关于我们怎样听到声音的教案 教学设计 苏教版四年级上册科学教案
苏教版科学四上《我们是怎样听到声音的》教案设计
苏教版科学四上《我们是怎样听到声音的》教案设计一课时画龙点睛：人耳由耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听觉神经组成。
耳廓具有收集声音的作用；鼓膜时刻都在同意着各种声音并产生振动；听小骨再将振动传到内耳，内耳里液体的震动导致听觉神经的移动，大脑同意了听觉神经传过来的信号，我们就听到了声音。
【教学目标】1、通过研究大小、远近不同的声音是如何样对自制的鼓膜模型的振动产生阻碍的，说明人耳鼓膜的作用。
2、通过体验活动感受鼓膜的作用。
3、养成细心观看、留心周围事物的适应过程与方法：通过研究大小、远近不同的声音是如何样对自制的鼓膜模型的振动产生阻碍的，说明人耳鼓膜的作用；通过体验活动感受鼓膜的作用。
情感、态度、价值观：养成细心观看、留心周围事物的适应。
【教学重点】鼓膜的作用【教学难点】认识耳朵到底是如何样听到声音的【教学预备】耳的结构图、1个玻璃杯、气球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、细沙【教学过程】一、引入物体振动产生了声音，同时以波的形式通过空气传播到我们的耳朵里，那么耳朵是如何样听到声音的呢？二、认识耳朵的构造和功能1、要明白耳朵是如何样听到声音的，必须认识耳朵：出示耳朵的结构图。
师介绍耳朵的各部分，请学生估量：外耳、中耳、内耳要紧有哪些作用？重点了解鼓膜在关心我们听到声音中的作用。
2、鼓膜是如何样振动的呢？三、研究鼓膜的作用1、观看比较估摸的振动1）、要研究鼓膜的作用，必须有鼓膜，但是我们无法拿真实的鼓膜来研究，我们就来做一个“鼓膜模型”来研究鼓膜的作用吧。
出示制作“鼓膜模型”，简单介绍如何制作“鼓膜模型”（强调：尽量将气球皮绷紧），并在“鼓膜模型”上放一点细沙。
2）、分组实验：一学生拿着音叉在“鼓膜模型”前方敲击，认真观看“鼓膜”----气球皮的变化。
交流反馈：当物体发出声音时，鼓膜会发生振动，这种振动传到大脑里，大脑通过加工后，我们就听到声音了。
2、研究鼓膜振动与发生物强弱、和它接收声音远近的关系分组活动：当学生拿着音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲击时，认真观看“鼓膜”。
苏教版小学四年级科学上册教案我们是怎样听到声音的
我们是怎样听到声音的【教学目标】1．在科学探究中运用理性思维对收集到的资料进行分析、整理、加工、解释。
2．能够利用模拟研究做出假设并验证。
3．探究耳朵感知声音的过程，关注科学，并从中体验乐趣。
4．知道耳的构造以及各部分的作用。
5．认识到噪声的危害，积极应对噪声。
【教学重难点】引导学生认识人耳的构造和听觉产生的过程。
【教学过程】（一）激情谈话，导入师：同学们听一听，我们生活的世界充满了各种丰富多彩的声音，我们是凭借什么器官听到声音的呢？生：耳朵。
师：人靠耳朵听声音，那么耳朵是怎么听到声音的？（二）互动学习新知活动一：认识声音的传播方式。
师：为了理解我们感知声音的原理，需要我们首先了解一下声音的传播方式。
让我们先来做一个实验吧！演示实验：把拴有小球的纸屏立在桌上，在纸屏的侧面用力敲鼓，使鼓声有一定节奏。
师：当敲鼓时，你看到了什么现象？生：纸屏上的小球在不断地跳动。
师：是什么使小球振动呢？你能说明其中的道理吗？生：是鼓声使小球振动。
师：就像石子投在水中形成的水波可以一圈一圈地向远处传播的波纹一样，当物体振动发声时，会引起周围的空气也跟着振动。
发声物体周围的空气，就会形成一种不断振动着的声音的波浪。
这种声音的波浪叫做声波。
展示水波和声波图片。
生思考并交流：水波只能沿水面向周围传播，而声波可以通过周围的物体，向四面八方传播。
师：当敲鼓引起的声波通过空气传到纸屏时，就会引起纸屏跟着振动，并且引起贴在纸屏上的小球也跟着振动。
活动二：认识人耳的构造和听觉产生的过程。
1．认识耳朵的构造师：我们知道声音以声波的方式传播，那么，我们又是怎样通过耳朵感知声音的呢？那我们需要从耳朵的构造说起。
师：请同桌互相摸一摸，看一看对方的耳朵。
观察形状，注意礼貌。
生相互观察。
生汇报交流：耳朵软软的，有耳垂，里面有一条弯弯的洞。
师：通常我们只能看到耳朵的外部，耳朵的内部是怎样的呢？学生自学耳朵的构造。
出示耳朵图片，并说出耳朵的结构名称，检查学生自学情况。
苏教版科学四年级上册教案3.3我们怎样听到声音的-附知识点梳理(3)
（苏教版）四年级科学上册教案我们是怎样听到声音的教学目标过程与与方法1.能够使用助听器进行耳廓功能的模拟研究。
2.能从纸屏上小球跳动的实验推测人是怎样感觉到声音的。
科学知识知道耳的构造以及各部分的作用，知道保护听力的常用方法。
情感态度与价值观1.意识到保护耳朵的重要性。
2.认识到噪音的危害，学会积极地应对噪音的办法。
教学重点与难点引导学生认识人耳的构造和工作原理。
教学过程设计一、激趣导入1.听声音，交流：听到了哪些声音？2.你们是用什么听到声音的？板书：耳朵3.古人说：“学贵存疑，小疑则小进，大疑则大进。
”就是说带着问题学习，会有更多的收获，更大的进步。
那同学们看到“耳朵”，想提出些什么问题？根据学生所提问题板书：怎样听到声音？构造？4.这节课，我们就一起来探究“我们是怎样听到声音的”（出示课题）二、探究耳朵的构造1.要知道耳朵到怎样听到声音，首先必须搞清楚耳朵的构造，请大家互相观察一下我们的耳朵。
2.交流看到了什么？3.其实在耳朵里面看不见的部分还有很多。
今天老师给大家带来了一个耳朵的解剖模型，仔细观察，你看到了什么？你想把它叫什么？4.指（耳蜗）部分，这一部分像什么？能给他取个名字吗？到底这些部分叫什么？科学上是怎么命名的？一起看大屏幕。
（多媒体演示）三、探究耳朵怎样听到声音的1.我们已经搞清楚了耳朵的构造，谁能大胆推测一下耳朵怎样听到声音的？2. 探讨耳朵的各个部分的作用？3.先说说耳廓的作用。
谁来猜测一下。
根据猜测设计实验。
4.实验学生第一次将喇叭形的“助听器”小的一端贴近耳朵听声音，大口对着声源，并把另一耳朵捂住。
第二次将“助听器”的大口对着耳朵，辨别戴上“助听器”与不戴“助听器”有什么不同？5. 为什么会这样？得出结论：把喇叭靠近耳廓其实就是把耳廓——变大或缩小了，耳廓的作用就是“收集声波”。
6.同学们真会动脑，给大家来点奖励。
我做个魔术给大家看看。
实验：（1）手拍纸屏，贴着纸屏的球动了。
苏教版小学科学四年级上册：《我们是怎样听到声音的》教案——第2课时
《我们是怎样听到声音的》教案教学目标1.知道耳的构造以及各部分的作用，知道保护听力的常用方法。
2.认识到噪音的危害，学会积极地应对噪音的办法。
3.通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的，解释人耳鼓膜的作用；通过体验活动感觉耳廓的作用教学重点认识到保护听力的重要性教学难点知道各种控制噪音的方法教学方法实验操作，小组合作探究课前准备录音准备（噪音和轻音乐）、发音罐、报纸、毛巾、棉花等课时安排第2课时教学过程一、回顾旧知，引入新课。
1、我们是怎样听到声音的？声源→耳廓→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→大脑2、回顾耳朵的结构与功能。
耳朵的构造谈话：通常我们只能看到耳朵的外部，今天我们就来看看耳朵的内部是怎样的。
从这幅图中你获得了哪些信息？生：分三个部分。
由耳廓、耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听觉神经等构成。
……谁愿意来当当小老师，用模型向大家介绍一下耳朵的构造。
二、新知学习（一）引导学生认识噪音，了解减少噪音的方法1．利用教材上的资料，引导学生阅读：这些声音听起来舒服吗？2．思考：通过阅读你发现了什么？什么是噪音？噪音有什么危害？我们应该怎样防治噪音污染？3．提醒：长时间地用耳塞听音乐也会损伤听力。
4．讨论：（从三个角度让学生在课堂上开展噪音研究）身处嘈杂的环境中，我们应该如何保护自己的听力？为减少噪音污染，政府和社会可以做些什么？我们应当怎样对待听力有障碍的人？（二）远离噪声1、听两段录音：课间10分钟吵杂的声音和一段优美的轻音乐，听了之后你有什么感受？2、小组讨论：生活中有哪些声音属于噪音？噪音给你带来怎样的感受？（三）如何控制噪音呢？1、过高过强的声音都会影响我们的听力，那么如何控制噪音呢？----小组讨论。
2、分组活动：做一个发声罐，使发声罐发出声音。
能利用桌上的材料（报纸、毛巾、棉花等）能想办法使发声罐的声音变轻呢？3、我们的生活中有哪些减少噪音的方法？小组讨论4、我们的生活中，哪些场合需要我们控制音量？为什么？三、课堂练习我来填一填：(1) 人是怎样听到声音的？声波：（）→（）→（）→（）→（）→（）→大脑(2)噪声会影响人的（），它是当今世界四大危害之一。
我们是怎样听到声音的 苏教版四年级上册科学 教学设计
我们是怎样听到声音的教学设计：1、教学重难点教学重点：知道耳朵的结构、声音在耳朵中传播的过程；探究“声音会引起鼓膜振动”，并能解释耳膜的作用。
教学难点：探究“声音会引起鼓膜振动”。
2、教学准备教师准备：多媒体课件，小鼓，模拟鼓膜，轻小球，大小纸张若干。
学生准备：剪刀，透明胶。
3、教学过程（1）激趣游戏、导入新课传声游戏。
听声活动。
提问：这活动与我们的哪个器官有着密切的关系？关于人的耳朵，你们知道了哪些？揭示课题（板书）（设计意图：通过游戏进行互动，不仅营造良好的学习气氛，同时激发学生的学习兴趣）（2）认识耳朵的结构认识耳朵各部分器官的名称及位置。
（板书）：声音传递的路径耳廓—外耳道—鼓膜—听小骨—耳蜗—听神经讲述外耳、中耳、内耳的划分。
课件演示：声音在耳朵中传播的过程提问：你发现了什么？（设计意图：通过课件多媒体的演示，让学生通过观察，更加直观的了解耳朵的结构，加深记忆。
）（3）探究鼓膜的作用问题：鼓膜真的在振动吗？怎么设计实验来验证鼓膜真的在振动？生讨论汇报。
师生共同完善探究方案并进行探究活动。
问题：你观察到什么？说明了什么？小结：声音可以让鼓膜产生振动。
（设计意图：通过实验假设、验证与操作，让学生亲历整个探究过程，来验证“声音会引起鼓膜的振动”的猜想）（4）探究耳廓的作用小组实验：制作一个喇叭状的助听器。
播放轻音乐，学生利用自制的模拟耳廓，对比探究体验。
提问：增大“耳廓”后，有什么不同的感觉？生讨论汇报。
小结：耳廓具有收集声音的作用。
（设计意图：通过制作模拟耳廓，进行对比探究，研究耳廓的作用。
）（5）认识噪音的危害和防治方法。
播放噪音，提问：听到这些声音你有什么感觉？阅读教材上的噪音资料。
问题：什么是噪音？噪音有何危害？我们怎样防治噪音污染？学习保护耳朵的儿歌。
（设计意图：通过体验噪音，阅读相关知识，联系生活实际，知道保护耳朵的重要性。
）。
2019-2020年苏教版科学四上《我们是怎样听到声音的》教学设计
2019-2020年苏教版科学四上《我们是怎样听到声音的》教学设计教学目标：1.知道耳的构造及各部分的作用。
2.能通过自主学习，主动探究鼓膜、耳廓的作用。
3.能叙述我们是怎样听到声音的4.培养学生间的交流合作，养成与人合作的好习惯。
教学准备：1.为全班学生准备：1张大的“耳朵结构”挂图。
2.为每组学生准备：易拉罐（1个）.气球皮（1块）.橡皮筋（1根）手鼓（1个）少量细纸屑.教学过程：一.创设情景、揭示课题.1.谈话：同学们我们来做一个比赛，看看谁的耳朵最灵敏，最快听出是什么动物的叫声。
2.出示课件（公鸡.猫.狗.牛.猪）3.师：同学们回答得都很正确。
4.提问：你们知道动物的声音是从什么物体中传出来的？（音箱）音箱又是怎样产生声音的？音箱传出的声音又是怎样传播到耳边的？5.揭示课题：那我们的耳朵又是怎样听到声音的呢？今天我们就来研究第六课《我们是怎样听到声音的》设计意图：从学生比较熟悉的各种动物叫声入手，我觉得这样能够使学生产生共鸣，激发学生的探究欲望。
同时和学生一起复习声音的产生、传播等知识。
为后继学生研究《耳朵的结构知识》作铺垫。
二.观察、认识耳的构造.１.谈话：要想知道我们是怎样听到声音的，那就必须了解耳朵的构造。
２.出示：耳的构造挂图。
３.提问：耳朵是由哪几部分构成的？你能说出每个部分的名称吗？４.生：外耳——耳廓耳朵是由中耳——鼓膜内耳——耳蜗、听觉神经５.同桌互说耳朵的构造.６.提问：我们已经知道了耳朵的构造，请同学们大胆猜测一下鼓膜有什么作用？设计意图：通过学生观察耳朵的构造挂图，认识了耳朵的构造及各部分的名称，同时让学生大胆猜测鼓膜的作用，激发了学生继续探究知识的兴趣。
三. 制作“鼓膜模型”1.出示课件——“鼓膜模型”装置图。
2.提问：制作“鼓膜模型”需要哪些材料？怎样制作？在制作中应注意些什么？（尽量将气球皮绷紧，越薄弹性就越好）3.学生制作，教师巡视指导。
四．探究鼓膜作用：1.刚才同学们猜测了鼓膜的作用，到底谁猜测得正确呢？下面我们就来做实验验证，好吗？2.讨论、设计实验方案。
四年级上册科学教案-3.3 我们是怎样听到声音的｜苏教版 (4)
《我们是怎样听到声音的》教学设计一、教学内容：苏教版小学科学四年级上册第三单元《奇妙的声音王国》中第3课《我们是怎样听到声音的》。
二、教学目标：1、知道人耳的构造以及各部分的作用。
2、知道声音传入耳朵后会引起鼓膜的震动从而使我们听到声音。
3、知道骨传声。
教学重点：引导学生认识人耳的构造和听觉产生的过程。
三、教学方法：实验探究、讲授。
四、教学过程：（一）导入(1)师：我们生活在一个奇妙的世界，每天会听到各种各样的声音，那么你想知道我们是怎样听到声音的吗？(2)出示学习目标：1、知道人耳的构造以及各部分的作用。
2、知道声音传入耳朵后会引起鼓膜的震动从而使我们听到声音。
3、知道骨传声。
(3).复习提问1.声音是如何产生的？声音是由物体的振动产生的。
2.声音是借助什么向远处传播的？声音靠介质传播。
3.传播声音的介质包括哪三类？介质包括固体、液体和气体。
4.声音在介质中以什么样的形式传播？声音在所有介质中都以声波的形式传播。
（二）新课学习（1）思考：1、我们生活的世界充满了各种丰富多彩的声音，人们凭借人体的什么器官听到声音呢？2、人靠耳朵听声音，那么耳朵通过什么途径来感知声音？（2）介绍人耳的构造：耳廓、外耳道、耳垂（合称为外耳）；听小骨、鼓膜、鼓室（合称为中耳）；前庭、耳蜗（合称为内耳）；咽鼓喉、听觉神经。
（3）探究人感知声音的过程：与水波相似，音叉振动使得它周围的空气也象水似的，产生波动，并向四周传播。
声源发出的声音以声波的形式传向耳朵-进入外耳道-到达鼓膜时（用空水杯、气球皮、橡皮筋做成的鼓膜模型进行以下实验）[实验]：1、拿着音叉在“鼓膜模型”前方敲击，仔细观察“鼓膜”----气球皮的变化。
2、观察比较音叉在发出较强和较弱的声音时，“鼓膜”是怎样振动的？通过实验，可以得到以下结论：我们的耳朵里的鼓膜和气球皮一样，当外界的声音传到鼓膜时，它就会产生振动，我们也就听到了声音。
进一步认识人耳感知声音的过程：外界声音→鼓膜振动→听小骨放大及其他组织（半规管→前庭→耳蜗）→听觉神经→大脑神经中枢。
1.4我们是怎样听到声音的(教案)四年级上册科学教科版
1.4我们是怎样听到声音的（教案）四年级上册科学教科版一、教学内容分析本节课的主要教学内容为《我们怎样听到声音》。
该内容出自四年级上册科学教科版第五单元第二课。
主要介绍了声音的产生、传播以及人耳的构造和听觉的形成过程。
教学过程中，教师将引导学生通过观察、实验等方式，理解声音的传播需要介质，并通过模拟人耳的听觉过程，帮助学生更好地掌握声音的产生和传播原理。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级时已经学习了声音的相关知识，了解了声音是由物体振动产生的，并通过空气等介质传播。
在此基础上，本节课将进一步深入探讨声音的传播过程，以及人耳如何将声波转化为听觉信号。
通过本节课的学习，学生可以巩固已有的声音知识，并将新知识与已有知识相结合，形成完整的知识体系。
二、核心素养目标1. 运用观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力；2. 理解声音的传播需要介质，培养学生对物理现象的认知能力；3. 掌握人耳的构造和听觉的形成过程，提升学生的生命科学素养；4. 培养学生的合作精神，提高学生在探究过程中的沟通与交流能力。
三、学情分析四年级的学生在知识、能力、素质方面具有一定的基础，但仍然存在一些差异。
在知识层面，大部分学生已经掌握了声音的基本概念，如声音是由物体振动产生的，并通过空气等介质传播。
然而，对于声音的传播过程、人耳的构造和听觉的形成过程等知识，学生可能存在一定的认知盲区。
在能力层面，学生具备一定的观察能力和实验操作能力，但可能缺乏独立思考和解决问题的能力。
此外，学生的合作能力有待提高，尤其是在探究过程中，如何与他人沟通、交流和合作，是学生需要培养的。
在素质层面，学生对科学知识的兴趣较高，但部分学生可能对抽象的概念和复杂的原理感到困惑。
此外，学生的生命科学素养需要进一步提高，以便更好地理解和掌握与生命科学相关的知识。
在行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、学习主动性不强等问题。
这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，可能导致学生在课堂上无法充分吸收知识，影响学习效果。
最新教科版科学四年级上册《我们是怎样听到声音的》教案
最新教科版科学四年级上册《我们是怎样听到声音的》教案一. 教材分析《我们是怎样听到声音的》这一课，主要让学生了解和掌握人耳听到声音的原理。
通过学习，学生能够知道声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质，人耳能够听到的声音频率范围等。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生探究和思考，从而达到理解并掌握知识的目的。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的探究能力，对周围的事物充满好奇心。
他们生活中经常能听到各种声音，但对声音产生的原理可能并没有深入的了解。
因此，在教学中，要充分利用学生的这一认知特点，激发他们的学习兴趣，引导他们主动探究，从而达到学习目标。
三. 教学目标1.知识与技能：了解声音产生的原理，知道声音的传播需要介质，理解人耳能够听到的声音频率范围。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究声音产生的原因，提高学生的动手能力和观察能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，增强学生对周围事物的探究兴趣。
四. 教学重难点1.重点：声音产生的原理，声音的传播条件，人耳能够听到的声音频率范围。
2.难点：声音产生和传播的分子运动解释，人耳听觉频率范围的理解。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究声音产生的原理。
2.利用实验演示法，让学生直观地观察声音的传播过程。
3.采用讨论交流法，让学生分享自己的学习心得，提高他们的表达能力和合作能力。
六. 教学准备1.准备相关的实验器材，如扬声器、耳机等。
2.准备与课程相关的图片和视频资料。
3.准备与课程相关的问题，引导学生思考。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过播放一段音乐，让学生感受声音的美妙。
然后提问：“你们知道声音是如何产生的吗？声音是如何传播到我们的耳朵里的呢？”从而引导学生进入本节课的学习。
2. 呈现（10分钟）教师通过展示图片和视频，让学生直观地了解声音的产生和传播过程。
同时，教师可以提出一些问题，如“声音是由什么产生的？声音传播需要什么介质？”让学生进行思考。
四年级上册科学教案-3.3 我们是怎样听到声音的｜苏教版 (1)
《我们是怎样听到声音的》教学设计一．教学知识要点：1.能从纸屏上小球跳动的实验推测人是怎样感觉到声音的。
2.了解人耳的构造以及各部分的作用。
3.知道什么是噪声及其危害，知道怎样保护耳朵。
4.有保护听力的意识以及措施。
5.乐意去帮助听力有障碍的人。
二．教学重点和难点1.重点：了解耳的构造和工作原理。
2.难点：正确区分噪声和非噪声。
三．教学准备：1.每个实验小组准备：小鼓、带橡皮膜的纸筒、小火柴棍、线绳2.耳朵构造的实物模型3.耳朵构造的课件4.录制的各种声音。
四．教学过程：(一)课题引入:（3分钟）师：同学们，大家好。
上课之前我们来玩一个有趣的小游戏《猜猜我是谁》。
（提前安排三位同学练习动物叫声，配合动作，其他同学辨别声音）猫狗羊生：感受声音。
师：同学们回答非常棒，你们是怎么猜出来的？生：师：那我们是怎么听到这些声音的呢？生：师：那我们今天这节课就来研究“我们是怎样听到声音的”，好吗？板书课题：我们是怎样听到声音的(二)．学习新知识：1.（5分钟）师：同学们，你们的小耳朵都带来了吗？我们一起来摸摸小耳朵。
生：（1—3学生回答）师：下面请大家二人一小组，仔细观察对方的耳朵，看看有什么发现？生：观察对方耳朵师：请大家说一说，耳朵有哪些部分构成？生：（1—3名学生回答）师：根据学生回答告诉学生我们看的见得部分叫耳廓，和耳廓相连的是外耳道，外耳道里面你还能看到什么？生：师：同学们想不想知道里面还有什么结构呢？（出示课件）老师向同学们逐一介绍耳朵的各部分名称。
师：板书耳廓---外耳道---鼓膜----听小骨----耳蜗-----听神经2、引导学生认识耳朵各部分的作用。
（25分钟）A.耳廓功能的研究（10分钟）师：同学们既然已经知道了耳朵的构造，那这些结构分别具有什么功能呢？同学们可大胆猜想一下生：（1---3名学生）。
师：那我们首先来研究研究头部两侧看得见的耳廓部分，它会有什么功能呢？师：我们来做一个小测试，请大家按照老师的要求去做，1.把你们的左手和右手放在耳廓的后侧2.用手去捏住耳廓的后侧部位3.老师放音乐时，你们仔细的用耳朵感受一下。
四年级科学我们是怎样听到声音的说课稿(精选14篇)
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我们是怎样听到声音的-苏教2001版四年级科学上册教案
我们是怎样听到声音的-苏教2001版四年级科学上册教案一、教学目标1.了解声音是如何产生的；2.知道人类是如何听到声音的；3.掌握声音传播的方式。
二、教学内容1.声音的产生；2.声音的传播；3.声音的听觉。
三、教学过程1. 导入新知请学生想象，在一个非常安静的夜晚，我们只能听到自己的呼吸声和心跳声。
但是，当突然有一只猫在我们身边叫起来，我们一定可以立刻听到它的叫声。
那么，这个声音是从哪里传来的呢？2. 讲解主要内容第一部分：声音的产生让学生想象一个打雷的场景，告诉他们这时候就会听到很响亮的声音。
那么，这个声音是怎样产生的呢？请学生想想打雷前会发生什么？（空气中会存在电荷，由于电荷的相斥会产生电火花，然后迅速加热周围空气，产生声波，最终传播到我们的耳朵）。
由此，导入声音产生的原理，即声音是在气体、液体、固体中由振动产生的，随后解释产生声音的物理机制。
第二部分：声音的传播接着，讲解声音传播的方式，即声音能通过固体、液体和气体三种物质传播，其中空气是最常见的声音传播介质。
然后以生活中常见的例子（如说话、吹口哨、乐器演奏等）来说明声音传播的过程。
第三部分：声音的听觉最后，讲解声音的听觉。
告诉学生，人的耳朵可以听到特定频率范围内的声波，即20 Hz到20 kHz之间的声波。
教师可以使用动画、图片等形式直观地展示声波的频率与振幅的变化情况，让学生理解听觉是如何感受声音的。
3. 合作探究安排小组活动，要求学生以小组为单位完成以下任务：1.观察周围的物体及环境，并寻找可能产生声音的原因；2.利用一些简易的工具（如杯子、线、纸等）尝试制造不同的声音并用手捂住耳朵试听；3.畅谈听觉体验，根据自己的经验，分析出不同声音的产生方式与传播方式；4.小组成员有意识地观察并记录生活中各种有趣声音的来源，借此了解声音的复杂性。
4. 运用和拓展通过探究发现，声音其实是很复杂的，甚至可以通过特殊设备产生（如声波枪、超声波等）。
教师可以现场演示一些关于声音的有趣科学实验，引导学生拓展对声音的认识。
四年级上册科学教案-3.3 我们是怎样听到声音的｜苏教版 (6)
通过优美的音乐来感知声音的美妙，同时了解到耳朵是我们听到声音的器官，非常重要，激起学生学习的兴趣。
二、
认识耳朵的构造和功能。
1、谈话：要知道我们的耳朵是怎样听到声音的，首先我们必须知道耳朵的构造。
2、（出示耳朵构造模型）老师希望同学们再仔细观察大屏幕上的耳的结构示意图，你也来当个老师，给大家讲解一下耳朵里面的构造。（及时给予指导，并给学生鼓励。）
4、小结：
说的真好，不错，当声波传达到耳朵里时，会引起鼓膜的振动，于是――――（生）我们就听到了外界发出的声音了。
设疑，激发学生的好奇心和求知欲
教师演示自制的鼓膜演示器
学生实验，教师指导。
汇报观察到的情况。（声音大时，鼓膜振动明显，声音小时，鼓膜振动不明显。）
通过此环节让学生更能直观的看到鼓腊是怎样振动的，我们又是怎样听到声音的。同时了解鼓腊的重在性，要怎样保护鼓膜。
四、
耳廓的作用
1、师过渡：鼓膜是这么的重要，那咱们要注意把它保护好。那大家根据我们这节课所掌握的知识和你以前的生活经验，来说说我们今后该如何保护鼓膜？大家是不是有点累了呢，那么我们来轻松一下，听一段音乐。我来教大家一种听法，很有趣的，想不想试一试呢？
2．现在你觉得耳廓有什么作用？
手掌合拢放在耳后时就相当于我们的耳廓变大了，收集到的声波就更多了。
师：师露出自己的耳朵，指着自己的耳廓。它是什么？（是耳廓，是耳朵的一部分）是不是只要有它就能听到声音？（生：不能）是的，仅仅有耳廓还不能听到声音，还得依靠耳朵里的一些“零件”才能听到。
师：那耳朵里究竟都有些什么呢？、
学生对于耳的现有认识大多只停留在外部特征，以及知道它是一个重要的人体器官等知识上。而耳是由哪些部分组成的，各部分都有什么作用，这些知识学生们了解甚少，因此要让学生在课前搜集、查找相关的资料从而累积资料，在头脑中留有一定的印象，为后面的学习打下基础。这一环节的活动也是为了能使教师更好地掌握学生对将要学习的内容了解的深度
四年级上册科学教案-3.3 我们是怎样听到声音的｜苏教版 (9)
3．我们是怎样听到声音的教学目标：1、过程与方法●能够根据耳朵的构造对怎样听到声音提出假设。
●能够根据耳廓的构造提出有关耳廓功能的假设。
●能够使用助听器进行耳廓功能的模拟研究。
2、知识与技能●知道耳朵的构造以及各部分的作用。
●认识噪声，知道保护听力的常用方法。
3、情感、态度与价值观●意识到保护耳朵的重要性。
●认识到噪音的危害，学会积极地应对噪音的办法。
教学重点：了解耳朵的构造和工作原理。
教学难点：正确区分噪音和非噪音。
教学准备：教师准备：耳朵构造模型、相关课件、教学视频。
学生准备：一大张纸、透明胶带、剪刀等。
课时安排：1课时。
教学过程：一、导入新课1．谈话：同学们听一听，这是什么声音？2．教师播放录音，并让学生听了说说分别是什么声音。
3．学生汇报。
4．提问：你们是用什么来听这些声音的呢？（学生回答）5．谈话：那你知道声音是怎样传到耳朵里去的吗？我们又是怎样听到声音的呢？这就是我们今天要学习的新课内容。
（板书课题）二、学习新课（一）认识人耳的构造和听觉产生的过程1．耳朵的构造（1）谈话：通常我们只能看到耳朵的外部，耳朵的内部是怎样的呢？今天我们先来看一看耳朵内部究竟是怎样的。
（2）老师给大家带来了一只耳朵。
介绍人耳的内部构造：由耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听觉神经等组成。
2．怎样听到声音（1）谈话：我们已经知道了耳朵的构造，耳朵的各个部分都有些什么作用呢？声音在耳朵里又是怎样传递的呢？请同学们先来猜测一下，声音在耳朵里传递的路径，把你的猜想画下来。
（2）学生分组讨论。
（要求学生把假定的声音传播路径画出来）（3）小组汇报+总结：声音的传递路径是“声源→耳廓→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听觉神经→大脑”。
（板书）（4）讲述：鼓膜的振动与敲击鼓面振动不同，鼓膜振动是空气振动引起的，属于声波引发的振动；而鼓面振动是由被敲击产生，是产生声波的振动。
（5）讲述：接下来这六个部分有话要说了，虽然我们六个只完成了一件事情，可我们各有分工，可没有偷一点懒呢。
苏教小学科学四上《3.3.我们怎样听到声音的》word教案(1)
我们是怎样听到声音的【教学目标】过程与方法1.能够根据耳朵的构造对怎样听到声音提出假设。
2.能够根据耳廓的构造提出有关耳廓功能的假设。
3.能够使用助听器进行耳廓功能的模拟研究。
科学知识知道耳的构造以及各部分的作用，知道保护听力的常用方法。
情感态度与价值观1.意识到保护耳朵的重要性。
2.认识到噪音的危害，学会积极地应对噪音的办法。
【教学重点】引导学生认识人耳的构造和听觉产生的过程。
【教学准备】演示实验：纸屏、塑料泡沫小球、小鼓、鼓槌；耳朵的模型。
分组实验：学生自备一大张纸和透明胶带、剪刀。
多媒体课件——我们是怎样听到声音、人工耳的制作；录有各种声音的磁带。
【课时安排】1课时【教学过程】教学内容效果分析一、导入1.谈话：同学们听一听，这是什么声音？2.教师播放录音，并让学生听了说说分别是什么声音。
3.学生汇报，表扬回答正确的学生。
4.提问：你们是用什么器官来听这些声音的呢？（学生回答）5.谈话：那你知道声音是怎样传到耳朵里去的吗？我们又是怎样听到声音的呢？（板书课题）二、学习新课（一）展现声波被阻碍时发生的现象演示实验：用鼓和吊有小球的纸屏做实验。
学生观察：敲小鼓，看纸屏架上吊着的小球会出现什么现象？汇报观察结果。
小结：通过敲鼓，让鼓声冲撞纸屏，使纸屏振动。
（二）认识人耳的构造和听觉产生的过程1.耳朵的构造（1）谈话：通常我们只能看到耳朵的外部，耳朵的内部是怎样的呢？（2）（出示耳朵的模型）介绍人耳的内部构造：由耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗等组成。
2.怎样听到声音（1）谈话：我们已经知道了耳朵的构造，耳朵的各个部分都有些什么作用呢？声音在耳朵里又是怎样传递的呢？请同学们根据前两节所学的知识来猜测一下。
（2）学生分组讨论。
（要求学生把假定的声音传播路径画出来）（3）小组汇报：声音的传递路径是“声源→耳廓→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→大脑”。
（板书）（4）讲述：耳朵里鼓膜振动的原理和纸屏振动的原理是一样的。
苏教版四年级科学上册3.3我们怎样听到声音的word教案
（苏教版）四年级科学上册教案我们是怎样听到声音的教学目标过程与与方法1.能够使用助听器进行耳廓功能的模拟研究。
2.能从纸屏上小球跳动的实验推测人是怎样感觉到声音的。
科学知识知道耳的构造以及各部分的作用，知道保护听力的常用方法。
情感态度与价值观1.意识到保护耳朵的重要性。
2.认识到噪音的危害，学会积极地应对噪音的办法。
教学重点与难点引导学生认识人耳的构造和工作原理。
教学过程设计一、激趣导入1.听声音，交流：听到了哪些声音？2.你们是用什么听到声音的？板书：耳朵3.古人说：“学贵存疑，小疑则小进，大疑则大进。
”就是说带着问题学习，会有更多的收获，更大的进步。
那同学们看到“耳朵”，想提出些什么问题？根据学生所提问题板书：怎样听到声音？构造？4.这节课，我们就一起来探究“我们是怎样听到声音的”（出示课题）二、探究耳朵的构造1.要知道耳朵到怎样听到声音，首先必须搞清楚耳朵的构造，请大家互相观察一下我们的耳朵。
2.交流看到了什么？3.其实在耳朵里面看不见的部分还有很多。
今天老师给大家带来了一个耳朵的解剖模型，仔细观察，你看到了什么？你想把它叫什么？4.指（耳蜗）部分，这一部分像什么？能给他取个名字吗？到底这些部分叫什么？科学上是怎么命名的？一起看大屏幕。
（多媒体演示）三、探究耳朵怎样听到声音的1.我们已经搞清楚了耳朵的构造，谁能大胆推测一下耳朵怎样听到声音的？2. 探讨耳朵的各个部分的作用？3.先说说耳廓的作用。
谁来猜测一下。
根据猜测设计实验。
4.实验学生第一次将喇叭形的“助听器”小的一端贴近耳朵听声音，大口对着声源，并把另一耳朵捂住。
第二次将“助听器”的大口对着耳朵，辨别戴上“助听器”与不戴“助听器”有什么不同？5. 为什么会这样？得出结论：把喇叭靠近耳廓其实就是把耳廓——变大或缩小了，耳廓的作用就是“收集声波”。
6.同学们真会动脑，给大家来点奖励。
我做个魔术给大家看看。
实验：（1）手拍纸屏，贴着纸屏的球动了。
四年级上册科学教案-3.3 我们是怎样听到声音的｜苏教版 (7)
《我们怎样听到声音》教学设计教学目标知识与技能1、知道人耳的构造。
2、知道声音在人耳的传播过程。
3、了解“双耳效应”，能分析一些有关的声现。
过程与方法通过观察挂图和课堂师生小游戏让学生了解人耳构造并知道人耳是怎样感知声音的，让学生知道保护好人耳的重要性。
情感态度与价值观通过课堂的师生互动小游戏让让学生知道人耳的重要性，珍爱健康，同时也要关心他人，特别是聋哑人等。
重点：1、人耳怎样听到声音的？难点：2、设计探究的实验，清楚双耳效应。
教学准备：音叉、小槌、挂图等。
教学过程：一、创设情景，激发兴趣复习提问：1、声音是如何产生的？2、传声介质有哪些？真空能不能传声？引入新课：老师的讲课声大家都能听到，大家想过没有，如果大家想听到我的讲课声，它应具备什么样的条件呢？1、要有声源；2、要有传声介质；3、人耳能感受声音。
前两个我们上节课已经讨论过了，这节课我们通过对人耳朵的学习，来认识我们是怎样听到声音的。
二、新课教学1．出示挂图。
师：出示人耳的构造挂图。
生：生物课上我们已经知道了耳朵的构造和人耳感知声音的过程，外界传来的声音从外耳道传人耳朵，引起鼓膜振动，这种振动经过听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，这样人就听到了声音。
师：你讲得很好。
说明你生物学得很好。
大家掌声鼓励。
你们知道耳聋是怎么回事吗?生：在声音传给大脑的整个过程中，任何部分发生障碍(例如鼓膜、听小骨或听觉神经损坏)，人都会失去听觉，变成了耳聋。
师：正确。
一般来说，耳聋分两类：一类是神经性的，是由于听觉神经损坏引起的；一类是非神经的，是声音传导发生障碍(如耳膜损坏)而引起的。
前者不易治愈，后者比较容易治疗。
同学们，假如我们都变成了耳聋，听不到任何声音，请想像一下，我们的生活将变成什么样?生：我们将听不到音乐，听不到老师讲课，无法与他人交谈、沟通，很苦闷。
生：我们上街听不到汽车喇叭声，容易发生交通事故。
生：我们将失去获得信息的渠道，生活在一个非常寂静的世界里。
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月日第课时
课题我们怎样听到声音
1、教学目标通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的。
2、让学生知道耳的构造及各部分的作用。
3、认识声音在耳朵中的传播途径。
4、通过学习，提高学生认识，意识到保护耳朵的重要性。
5、学会关心他人，懂得关爱听力有障碍的人。
教学重难点通过学习，提高认识，能意识到保护耳朵的重要性，懂得关爱听力有障碍的人。
5、讨论，我们怎样听到声音？
6、认识耳朵的重要性。（活动）
让同学们通过捂住耳朵的活动，体会耳朵的重要。
7、谈一谈听不到声音时的心情。
8、小结：
能听到声音是一件幸福的事情，对于听力有困难的人来说，他们的世界是寂寞的，因而我们要对这一人群报以同情心，给予他们力所能及的帮助。
9、学生自由浏览有关耳朵介绍的网站。
教学准备教师：耳的模型或用不干胶做的各部分图形，铝箔。
学生：制作“人工耳”的用品，制作“听诊器”的用品。
教学过程设计
教学内容
师生互动交流
备注
导入新课
学习新课
知识拓展
1、比赛《谁的耳朵最灵敏》，看谁能听出是什么动物的叫声。
2、讨论，我们为什么能听到各种各样的声音？
3、制作“人工耳”。
4、了解耳朵的构造