八年级数学上册32分式的约分典例解析分式的基本性质素材青岛版

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青岛版八年级上册数学说课稿《3-2分式的约分》

青岛版八年级上册数学说课稿《3-2分式的约分》

青岛版八年级上册数学说课稿《3-2分式的约分》一. 教材分析《3-2分式的约分》是人教版八年级上册数学的一个重要内容。

这部分内容主要让学生掌握分式约分的基本方法和技巧,为后续的分式运算打下基础。

教材通过具体的例子引导学生理解分式约分的概念,并通过大量的练习让学生熟练掌握约分的方法。

二. 学情分析学生在学习这部分内容时,已经掌握了分式的基本概念,具备了一定的代数基础。

但学生在约分过程中,可能会对如何正确找出分子分母的公因式感到困惑。

因此,在教学过程中,需要帮助学生找到约分的切入点,指导他们正确进行约分。

三. 说教学目标1.知识与技能目标:让学生掌握分式约分的基本方法,能够正确地进行分式约分。

2.过程与方法目标:通过自主学习、合作交流,培养学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标:激发学生学习数学的兴趣,培养他们勇于探索的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点:分式约分的方法和技巧。

2.教学难点:如何引导学生找到分子分母的公因式,以及如何在约分过程中避免错误。

五.说教学方法与手段1.教学方法:采用启发式教学法、讨论式教学法和案例教学法。

2.教学手段:利用多媒体课件、黑板和教学卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课:通过一个具体的例子,引导学生回顾分式的基本概念,为新课的学习做好铺垫。

2.自主学习:让学生自主探究分式约分的方法,总结约分的步骤。

3.合作交流:学生分组讨论,分享彼此的约分方法,教师巡回指导。

4.案例分析:教师展示一些典型的约分案例,引导学生分析、总结约分的技巧。

5.练习巩固:学生进行约分练习,教师及时批改、讲解,帮助学生巩固知识。

6.课堂小结:教师引导学生总结本节课所学内容,加深对分式约分的理解。

七. 说板书设计板书设计如下:1.找出分子分母的公因式2.公因式提到分式外面3.约去公因式八. 说教学评价1.课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,了解他们的学习状态。

2.练习完成情况:检查学生作业、测验等的完成情况,评估他们的掌握程度。

青岛版八年级上册3.2分式的约分课件

青岛版八年级上册3.2分式的约分课件

小结
1.分式的约分和最简分式
有理数的加法 2.如何找公因式(关键)
3.约分的步骤
4.把整式的除法转化为分式, 进行运算
发相放同的镇符九号年制学校:赵席年
堂清检测(共10分)
1、下列分式属于最简分式的是(D)(3分)
x6
ab
x y
ab
A. x 2 B. a2 b2 C. x2 xy D. a2 b2
2、运用分式基本性质对分式进行约分 3、能利用分式的约分进行整式的除法运算
探究1
1、分数的约分如何进行的?
6 10
2 3 2 5
3 5
最简分数
依据__分_数__的__基__本__性_质___,分数的分子与分母同 时乘以或除以_同__一__个__不__等_于__零__的__数_分数的值
不变。
2、依照分数约分的方法,找出分式的分子与 分母中除1以外的公因式,把它约去。
,
8a 5b
分子与分母除1以外还有 其他公因式吗?
最简分式


最约
简 分
分 的
式最
或终
整结
式果



火眼金睛
B 下列各式中是最简分式的是( )
A.
x2 y 2 (x y )2
B.
x 2 x 2
C.
ab a2
D.
a b a2 ab
归纳:约分的步骤
例2:计算
1 9a2b2 3ab2 2 a2 4 a2 4a 4
20
=
2x2 y 4axy3
=-
2xy x 2 x y 2ay 2
归纳:分子与分母是单项式时
x 2ay 2
分子或分母如果有负号 化去负号

32-33分式的约分乘除法课件-青岛版八年级数学上册

32-33分式的约分乘除法课件-青岛版八年级数学上册

1.重点探究:(1)分式约分时应注意什么问题?
(2)分式的乘除、乘方运算中需要注意哪些地方?
(3)分式的乘、除、乘方混合运算的一般步骤?
2.讨论要求: (1)讨论预习案及探究案中存在的疑问。 (2)注重多角度考虑问题。 (3)先组内讨论,再按需学习。
点拨升华
约分时需注意的问题:
(1)分子或分母有负号时,首先把负号化去(转化到分式上) (2)约分时,分子或分母若是多项式,能分解则必须先进行 因式分解.再找出分子和分母的公因式进行约分 (3)约分的结果应是最简分式或整式
导学案+双色笔+课本+典
题本
还有你的激情!
课堂因你而变得精彩!
1.阅读教材,类比分数的运算说出分 式约分的定义及分式乘除法运算法 则;
2.会进行分式的乘、除,乘方运算, 并总结注意的问题;
3.与同学分享类比与由特殊到一般的 方法在推导运算法则中是如何运用 的。
百家争鸣,百花齐放
具体要求:
——成长与精彩属于我们
1 x2
(2)(3ab3)2
(b a2)3(2b a)4
9b5
16
课堂小结
通过本堂课的学习 我学会了… …
我体会到… …
当堂检测
计算: 2 x x2 x 2 x 3 x2 6x 9
答案:x2 4x 3
分式的乘、除、乘方混合运算步骤:
1.运算顺序:先乘方,后乘除;同级运算, 有括号,先算括号里的,没有括号则从左往
右计算
2.除法要先转化为乘法,再按相应的顺序 计算
3.分式的分子或分母是多项式时,能因式分 解的应先进行因式分解
4.在运算过程中负号的处理.
计算:
x2 1

初二数学上册(青岛版)分式基础知识梳理及经典例题分析

初二数学上册(青岛版)分式基础知识梳理及经典例题分析

第三章分式一、基础知识梳理(本章主要与分数、四则运算、幂、方程式、分解因式等结合学习) 1、分式的概念: 一般地,如果A 、B 表示两个整式,并且除式B 中含有字母,那么式子 叫分式。

解析:(1)分母中含有字母是分式的一个重要标志,它是分式与分数、整式的根本区别;分式A/B 有意义,则B=0(2)分式的分母的值不能等于零.若分母的值为零,则分式无意义;反之,若分式A/B 无意义,则B=0(3)当分子等于零而分母不等于零时,分式的值才是零.反之,若分式A/B=0,则A=0,且B ≠0 分式的相关概念:分式的约分:指把一个分式的分子与分母的公因式约去。

分式约分的根据是 分式的基本性质分式约分的主要步骤是:(1)把分式的分子与分母化为积的形式;(2)约去分子与分母的公因式 约分的关键是确定公因式。

确定公因式分三步:⑴确定因式(如果分母是多项式要首先分解因式):选择所有因式中出现的相同因式;⑵确定指数:选择相同因式中指数最低的次数;⑶确定系数:求各个系数的最大公约数。

最简分式:一个分式的分子和分母没有公因式时,叫做最简分式,也叫既约分式.分式的通分:指把几个异分母的分式分别化成与原来的分式 相等 的 同分母 的分式.分式通分的根据是分式的基本性质通常取各分母的所有因式的 最高次幂的积作公分母,这样的公分母,叫做最简公分母.确定最简公分母分三步:⑴确定因式(如果分母是多项式要首先因式分解):选择各个分母中出现的所有因式;⑵确定指数:选择各个因式中指数最高的次数;⑶确定系数:求各个系数的最小公倍数。

2、分式的基本性质分式的分子与分母都乘以(或除以)同一个不等于零的整式,分式的值不变.用式子表示是:MB MA MB M A B A ÷÷=⨯⨯=(其中M 是不等于零的整式). 特别提示:(1)在解题过程中,分母不为0是作为隐含条件给出的.若是分式,则说明分母中的字母一定能满足使分母不为0;(2)在运用分式的基本性质时,一定要重点强调C≠0这个条件,没有给出的,要讨论是否等于0.分式的变号法则:分式的分子、分母与分式本身的符号,改变其中任何两个,分式的值不变.如:(1)BA B A B A B A --=--=--=(2)b a b a b a -=-=-;(3)b aba -=---. 但要注意下面的错误:y x y x yx y x ++-=++-=-1是错误的,应该是y x yx y x y x y x y x +--=+--=++-)(. 3、分式的运算:分式的乘法法则:分式乘分式,用分子的积作积的分子,用分母的积作积的分母。

青岛版八年级数学上册3.2分式的约分(预学+精讲)

青岛版八年级数学上册3.2分式的约分(预学+精讲)

3.2分式的约分预学+精讲案一、学习目标1、经历观察、类比、抽象等活动过程,探索分式约分和最简分式的概念,理解约分的依据是分式的基本性质.积累数学活动的经验.2、能运用约分的意义对分式进行约分.3、能利用分式的意义和分式的约分进行整式的除法运算.二、精讲点拨(一)知识点一:分式的约分认真阅读课本第75页“交流与发现”的内容,完成下列问题:1、约分: ; .2、分数的分子和分母含有1以外的 时,通常要约去这样的 ,把分数化成 或 ;3、仿照分数约分的意义,约去分式的分子和分母中除1以外的公因式:① ; ②4、上面变形的依据是: ;【总结】利用分式的基本性质,把一个分式的分子和分母中1以外的约去,叫做分式的 ;【例1】(1) (2)进行约分时,应注意:1、当分式的分子与分母都是单项式时,可直接约分.24=8=232=a a 24=xy y 2324-x yaxy 222++a b ab a ab2、当分子、分母是多项式时,先对分子、分母进行因式分解,把分子、分母化为几个因式的积后,再找出分子、分母的公因式因式分解:①2x xy +; ②224m n -; ③2816a a ++.3、当分式的分子或分母的系数有负数时,可利用分式的基本性质,最多只让分式的前面出现符号.4、约分的结果应化为 .(二)知识点二:最简分式与最简分数类似,当一个分式的分子与分母,除去1以外没有其它 时,这样的分式叫做 ;分式约分的结果应当是 或 .【例2】(1)222-9a(3)b ab ÷- (2)22a -4÷()(a -4a+4)三、精讲检测(时间:10分钟 满分20分)1、计算:(15分) (1)()ax b ab 24÷- (2)222210522yx ab b a y x -•+ (3)a bc bc a 85322•2、(5分)化简求值:如果x 的倒数等于其本身,求分式96339622+-+÷-++x x x x x x 的值四、展示学习对子互改互签,展示反馈。

青岛版数学八年级上册3.1《分式的基本性质》教学设计

青岛版数学八年级上册3.1《分式的基本性质》教学设计

青岛版数学八年级上册3.1《分式的基本性质》教学设计一. 教材分析《分式的基本性质》是青岛版数学八年级上册第三章第一节的内容。

本节课主要让学生了解分式的概念,掌握分式的基本性质,包括分式的分子、分母的乘除性质,以及分式的乘除运算。

通过学习,学生能够理解和运用分式解决实际问题。

二. 学情分析八年级的学生已经掌握了实数、分数等基础知识,具备一定的逻辑思维能力。

但是,对于分式的概念和性质,学生可能初次接触,需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。

同时,学生对于数学符号和运算规则的掌握程度不同,需要在教学过程中关注学生的个体差异。

三. 教学目标1.理解分式的概念,掌握分式的基本性质。

2.能够运用分式的基本性质进行分式的化简和运算。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.分式的概念和基本性质的理解。

2.分式的化简和运算方法的掌握。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法,引导学生主动探究分式的基本性质。

2.利用实例和练习,让学生通过动手操作、思考和交流,加深对分式概念和性质的理解。

3.采用分组讨论和合作学习的方式,培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.运用多媒体教学手段,生动展示分式的图形和运算过程,提高学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.多媒体教学设备。

2.分式的相关教案、PPT和教学素材。

3.分式的练习题和答案。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用生活中的实际问题,如盐水的浓度问题,引入分式的概念。

提问:如何表示盐水中盐的质量与盐水总质量的比例?引导学生思考和讨论,引出分式的定义。

2.呈现(15分钟)呈现分式的基本性质,包括分子、分母的乘除性质。

通过示例和讲解,让学生理解分式的基本性质,并能运用到实际问题中。

3.操练(10分钟)让学生分组进行分式的化简和运算练习。

每组选择一道练习题,互相讨论和解答。

教师巡回指导,解答学生的疑问,并给予反馈。

4.巩固(10分钟)针对学生的练习情况,选取一些具有代表性的题目进行讲解和分析。

[K12学习]八年级数学上册 3.2 分式的约分 知识梳理 分式的约分及应用素材 (新版)青岛版

[K12学习]八年级数学上册 3.2 分式的约分 知识梳理 分式的约分及应用素材 (新版)青岛版

K12学习教育资源 知识梳理:分式的约分及应用回顾分式的基本性质1、分式的基本性质:分式的分子与分母都乘以(或除以)同一个不等于零的整式,分式的值不变. 用式子表示为:B A =C B C A ⨯⨯,B A =C B C A ÷÷,C≠0,其中A 、B 、C 是整式. 注意事项:(1)基本性质式子中的A 、B 、C 表示的是整式.(2)C 是不为零的整式. C 是一个含有字母的代数式,由于字母的取值是任意的,所以C 就有等于0的可能性. 因此运用分式的基本性质时,考查C 的值是否为0,已成为重点.2、分式的变号法则:分式的分子、分母与分式本身的符号,改变其中任何两个,分式的值不变.分式的约分1、约分:把一个分式的分子和分母的公因式约去,这种变形称为分式的约分.进行约分时,应注意以下几点:(1)当分式的分子与分母都是单项式时,可直接约分;(2)当分式的分子与分母都是多项式时,先进行因式分解,再进行约分;(3)当分式的分子或分母的系数是负数时,可利用分式的基本性质,把负号提到分式的前面;(4)约分的结果应化为最简分式.2、最简分式:分子和分母中没有公因式的分式称为最简分式.化简分式时,通常要使结果成为最简分式或整式.分式约分的应用例1 当21<<x 时,化简2211--+--x x x x 的结果是( ) (A )2- (B )2 (C )0 (D )1分析:根据约分的定义,把分子分母同时约去它们的公因式即可.解答:选A例2 如果分式2x x-的值为0,那么x 为( )K12学习教育资源 (A )-2(B )0(C )1(D )2析解:由题意知,当2-x=0,且x≠0时,分式2x x-的值等于0,所以x=2.故应选D. 例3 约分:2222a ab a ab b+++ 思路解析:约分的根据是分式的基本性质,将分子、分母的公因式约去,若分子、分母是多项式,须先因式分解,再约去公因式.因此要注意分式约分时一定要根据分式的基本性质能分解因式的要分解,再约分,分子、分母要从整体上把握.解:原式=2()()a a b a a b a b+=++. 点评:解本题的根据是分式的基本性质,解题的关键就是先因式分解,再进行约分.。

31分式的基本性质(1)-山东省安丘市东埠初级中学青岛版八年级数学上册教案

31分式的基本性质(1)-山东省安丘市东埠初级中学青岛版八年级数学上册教案

初二3.1分式的基本性质一课题 3.1分式的基本性质一课标分析 1. 对于分式的概念,《义务教育数学课程标准(2011年版)》的要求是“了解”,了解分式的概念.教学时,教师可从具体的实例出发,引导学生用分式表示问题的结果,体会分式与实际生活的紧密联系.2. 对于分式有意义的条件,《义务教育数学课程标准(2011年版)》的要求.会求分式意义时字母的取值范围.教学时,要让学生体会是分母不为零而不是分母中的字母不为零.学好本节课,是今后继续学习分式的性质、运算及解分式方程的前提,其中对分式有无意义的讨论为以后学习反比例函数作了铺垫.因此应让学生掌握.3.《义务教育数学课程标准(2011年版)》要求类比分数的基本性质,了解分式的基本性质.分数与分式是具体与抽象、特殊与一般的关系.由于分式和分数具有类似的形式,因此也具有类似的性质和运算.在本节分式的基本性质、约分、通分、最简分式的概念都应从学生已有的分数的基本性质、约分、通分、最简分数类比引入,再去猜想、验证、归纳出新知识.4.《义务教育数学课程标准(2011年版)》要求能利用分式的基本性质,进行约分和通分,了解最简分式的概念.分式的约分和通分,是进行分式的四则运算所必须掌握的分式变形.在学习分式的基本性质时,就应训练学生灵活运用分式的基本性质,进行分式化简、变形,为分式的约分、通分作好铺垫.在约分和通分的教学中,通过举例说明让学生了解分式的约分与通分,以及最简分式的概念,了解约分、通分的方法,能判别一个分式是否为最简分式.课堂上要注意抓住约分的关键——找出公因式,通分的关键——确定公分母进行教学,使学生更好地掌握分式的约分和通分.学情分析学生已学过分数知识,头脑中已经形成了分数的相关知识,知道分数的分母、分子都是具体的数,因此学生会用学生会用学习分数的思维定势去认知、理解分式。

但是在分式中,它的分母不是具体的数,而是抽象的含有字母的整式,会随着字母取值的变化而变化。

青岛版八年级数学上册《分式的基本性质》说课稿

青岛版八年级数学上册《分式的基本性质》说课稿

青岛版八年级数学上册《分式的基本性质》说课稿一、教材背景介绍《数学分册》是青岛版八年级数学教材的上册,本单元为第二章“分式”的第一节“分式的基本性质”。

教材内容概述:本章主要介绍了分式的基本性质,包括分式的定义、约分、等值变形、四则运算等内容。

通过学习本章内容,学生能够理解分式的概念、掌握分式的基本运算方法,并能将其应用于解决实际问题。

二、教学目标1.知识目标:–了解分式的定义和基本概念;–掌握分式的约分和等值变形方法;–能够进行分式的四则运算。

2.能力目标:–能够运用所学知识解决实际问题;–能够通过分数与除法、分数与小数的转化进行计算。

3.情感目标:–培养学生对数学的兴趣和探索精神;–培养学生合作与沟通的能力。

三、教学重点和难点1.教学重点:–分式的定义和基本概念;–分式的约分和等值变形方法。

2.教学难点:–分式的四则运算;–实际问题的应用。

四、教学内容及教学步骤1. 引入通过提问的方式引入课题,例如:“你们在小学阶段学过分数吗?分数有什么特点和应用场景?”激发学生对分式的兴趣和思考。

2. 导入通过小组合作讨论和展示的方式,复习和巩固分数的概念和运算,并引出分式的概念。

3. 概念讲解介绍分式的定义,并通过示例帮助学生理解分式的含义和特点。

引入分式的基本性质,包括约分和等值变形。

4. 约分方法讲解及练习详细讲解约分方法,包括找到公因数进行约分、分子分母同除以一个数进行约分等。

通过实例演示和学生课堂练习,加深学生对约分方法的理解和掌握。

5. 等值变形方法讲解及练习介绍等值变形方法,包括交叉相乘法和分子分母同乘(除)一个数进行等值变形。

通过实例演示和学生课堂练习,巩固学生对等值变形方法的运用。

6. 分式的四则运算讲解及练习依次讲解分式的加减乘除运算方法,并通过实例演示和学生课堂练习,引导学生熟练掌握分式的四则运算。

同时,强调注意运算顺序和分式运算的特点。

7. 实际问题的应用通过提供一些实际问题,引导学生将所学知识应用到解决实际问题中,培养学生应用数学解决问题的能力。

3.2分式的约分课件 青岛版数学八年级上册

3.2分式的约分课件  青岛版数学八年级上册

它们的分子分母除1以外还
有其他公因式吗?
分 式 最约 简分 分的 式结 或果 整应 式当 是
2.下列分式中是最简分式的是( A )
ab A. a2 b2 C. 3x
12 y
ab B. a2 b2 D. 2a 2b
ab
例2:计算 1 9a2b2 3ab2
2a2 4 a2 4a 4
A. 1个 B. 2个 C. 3个 D. 4个
2.下列约分正确的是( )
A. x a a xb b
B. x a 1 a x b 1b
C. a2 b2 a b D. 5a 15 a 15
ab
10 a
2a
两个概念
分式的约分 最简分式
类比思想

式 的
约分

依据: 分式的基本性质 关键: 找全公因式
(1)单项式:先 找公因式 ,再__约__分___.
(2)多项式:先_因__式__分__解__,再__找__公__因__式__,再__约__分__.
1.约分:(1) -
32 20
a3 a2b
8a 5b
(2)2a a2 2a
a
观察分式约分后的结果:
1 2a
,2x 3y

x 2ay
2

8a 5b
最简分式
(1)2aa23
a2 1 = 1 a2 2a 2a
(2)64yxy2
2y 2x 2y 3y
2x 3y
利用分式的基本性质, 把一个分式的分子和分 母中除1以外的公因式 约去, 叫做分式的约分.
例1 约分:(1)-2x2 y 4axy3
(2)a2b ab2 a2 ab
合作交流:分式约分的方法是什么?

青岛版数学八年级上册课件3.2 分式的约分 (共22张PPT)

青岛版数学八年级上册课件3.2 分式的约分 (共22张PPT)

先找出公因式,再约去公因式
5.确定公因式的方法:定系数、定字母 6.约. 分的最终结果是:最简分式或整式
找一找--找出下列分式的公因式
2ax x 3bx
3y 6x2 y2
36ab3c 6abc 32a 2b3c
6abc2
24b 2 cd
3y 8b²c
a b 3 a b a b
x 1
找公因式的方法与步骤:
(1)定系数:分子、分母系数的最大公因数 (2)定字母:相同字母的最低次幂
.
概念2-最简分式
分子和分母除1以外 没有其它的公因式时, 这样的分式称为最简分 式.
6x2 y2 10x2 yz
2x2y3y 2x2 y 5z
3y 5z
x2
x 2x

x x(x 2)

1 x 2
特别提示: 分式约分后必须化为最简分式或整式
1.约分的定义:
及时梳理段段清
利用分式的基本性质,把一个分式的分子和 分母中1以外的公因式约去,叫做分式的约分。
2.约分的依据是: 分式的基本性质
3.最简分式的定义:
分子和分母除1以外没有其它的公因式 时,这样的分式称为最简分式.
4.约分的基本步骤是:
ab
x2 y2 x2 4
2a
A
B
ba
x y
C x 2 D a2 4a 4
小试牛刀—初显锋芒
约分:
(1) 2bc 2b
ac
a
(x y)y (2) xy2
x y xy
(3) x2 xy (x y)2
x x y
(4)
x2 (x

y2 y)2

青岛版数学八年级上册3.2 分式的约分

青岛版数学八年级上册3.2  分式的约分
课 题
3.2 分式的约分
重点、难点
1. 会利用分式的性质进展约分的计算
2. 将小学所学的分数的约分与分式的约分进展类比学习找出其共同点、不同点
教学
目标
1. 会利用分式的性质进展约分的计算
2. 进一步理解分式性质中“不等于零的整式〞
教学过程
教学环节
教材处理
学生活动
二.新课
三.练习与稳固:
四:小结
1、把以下各有理式进展分类:
分子、分母是单项式的约分方法:
分子、分母是单项式的约分方法:
分式化简的要求:
练习一:完成书本77页的练习
例2计算:
练习二:完成习题1、2、3、4
思考:以下两个计算式子是否成立,为什么?〔难点〕
〔1〕 〔2〕
本节课学到的知识有:
方法有:
作业布置:练习册
教学反思
, , ,0, , , .
2、请口述分式的性质:
3、请找出以下各组代数式中的公因式
〔1〕 与 〔2〕 与
自主探索
1、请化简分数 ,并说明化简的依据是什么?什么是最简分数?
2、请你仿照分数的化简方法来化简以下分式并尝试说明理由:
分式的约分是指:
学会应用
例1约分
〔1〕 〔2〕 〔3〕
最简分式

八年级数学上册32分式的约分分式约分的启示素材青岛版!

八年级数学上册32分式的约分分式约分的启示素材青岛版!

分式约分的启示将一个繁杂的分式通过约分,把它化为最简分式或整式不仅是分式学习的要求,同时也是我们喜欢看到的结果,因为最简分式或整式体现了数学的简洁美.同样地,一个繁杂的问题我们如果能够象分式约分那样,合理地把它约简,从它的最简形式入手进行思考,则同样可以使我们的思维从“山重水复疑无路”的困境转入“柳暗花明又一村”的境界.例1甲乙两人轮流在圆形桌面上玩摆硬币游戏,规定硬币不能重叠,谁摆下最后一枚谁获胜.你知道获胜的策略吗?分析:一个大大的圆桌究竟可以容下多少枚小小的硬币呢?这是多数解答这一题的人面临的困境之一.但如果告诉你圆形的桌面很小,小到和硬币一样小,或者告诉你硬币很大,大到和圆形桌面一样大,这时应该说连三岁的小孩都知道先摆的人获胜.事实上也是如此.不论桌面和硬币的大小如何,先摆者只要将第一枚放在正中央,也就是圆桌的中心,接下来只要后摆者能摆下一枚,先摆者也总可以摆下一枚,这是由于圆是中心对称图形,对于每确定的一个点,总存在一个关于圆心对称的点.因此,先摆者获胜.象上述这种思考问题的方法我们称为简约思维法,简约思维法实际上就是将繁杂问题的背景简单化,将一般问题特殊化.再看以下几例.例2 某录像厅原门票一张6元,降价后平均每场的观众可以增加3倍,收入增加了2倍,问每张门票降价多少元?分析:按一般的思路求解的方法大多是:设门票降价x元,原有观众a人,则原收入6a元,降价后收入4a(6-x)元,依题意,得4a(6-x)=18a,解得x=1.5.因此,降价1.5元;现在我们问题的背景简化为:原来的观众只有一人,则原收入6元,降价后观众有4人,收入18元,因此,降价后的门票价格是每张4.5,降价了1.5元.例 3 四只蚂蚁分别从正方形的四个顶点同时沿正方形的边爬行,如果它们的速度相同,那么这四只蚂蚁不相撞的机会有多大?分析:许多人的解法是:将每只蚂蚁可能爬行的方向按顺时针和逆时针一一罗列出来,然后确定不相撞的情形(都按顺时针或逆时针方向爬行)求解.而事实上,我们可以先确定第一只蚂蚁爬行的方向,为了不相撞,其余三只蚂蚁爬行的方向必须与第一只相同,而每只蚂蚁爬行方向与第一只相同的可能性都是12,因此,三只蚂蚁爬行与第一只都相同的可能性是12×12×12=18,这就是四只蚂蚁不相撞的机会.例4 某船拖一橡皮筏沿江逆流而上,在A处由于绳子断开,橡皮筏顺流漂走了10分钟后船上的人才知道,立即掉头追赶.假设船掉头的时间忽略不计,问需要多少分钟才能追上?分析:许多解题者一见到这个题目都认为题设条件似乎不足,一旦确定题目无误后采用的解法大多是运用“设而不求”法,即设船在静水中的速度为a,水流的速度为b等等.而事实上题目并没有告诉我们水流速度如何如何,我们完全可以假定水是静止的,这样问题岂不是很简单了吗?在水为静止的前提下,绳子断开后橡皮筏也是静止的,始终呆在A处,船是在静水中行驶,往返的速度相同,行驶的距离也是相同的,因此,船离开A处和返回到A处的时间相同,也是10分钟.故船需要10分钟才能追上橡皮筏.。

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典例解析:分式的基本性质
例1 下列分式的变形是否正确,为什么?
(1)
2a ab a b = (2)ac
bc a b =
例2 写出下列等式中的未知分子或未知分母。

(1)322) (b a ab b a =- (2))
(111232+=+++a a a a
例3 不改变分式的值,将下列各分式中的分子和分母中的各项系数都化为整数.
(1)y x y x 02.05.03.02.0-+ (2)y x y y x 324112.0--
例4 不改变分式的值,使下列各分式中的分子、分母的最高次项系数为正数.
(1)3
22
11a a a a -+-- (2)2332-+-+x x x
例5 已知不论x 取什么数时,分式
5
3++bx ax (05≠+bx )都是一个定值,求a 、b 应满足的关系式,并求出这个定值.
例6 已知一个圆台的下底面是上底面的4倍,将圆台放在桌面上,桌面承受压强为P 牛顿/2米,若将圆台倒放,则桌面受到的压强为多少?
例7 不改变分式的值,使下列分式的分子、分母前都不含“-”号:
例8 不改变分式的值,使分式y
x y x 4.05.03121-+的分子、分母中的多项式的系数都是整数.
例9 判定下列分式的变形是不是约分变形,变形的结果是否正确,并说明理由:
(1)b b a a
+=+11
; (2)b a b a b a +=++1
22;
(3)x x x x x x 222
2323-=--+-; (4)b a a b b a +-=--1
22.
例10 化简下列各式:
(1)323453b a b a -; (2)b b a a 8216
24
+-;
(3)()()()()62
33222
2-+-+-+x x x x x x x x
参考答案
例1 分析 分式恒等变形的根据是分式的基本性质,应该严格地用基本性质去衡量,0≠M 是基本性质的生果组成部分,应特别注意.
解 (1)∵已知分式a b /中已隐含了0≠a ,∴用a 分别乘以分式的分子、分母,分式的值不变,故(1)是正确的.
(2)因为已知分式b a /中,没限制c ,c 可以取任意数,当然也包括了0=c ,当分式的分子、分母都乘以0=c 时,分式没意义,故(2)是错误的.
例2 分析 (1)式中等号两边的分母都是已知的,所以从观察分母入手,显然,32b a 是由2ab 乘以ab 得到的,由分式的基本性质,b a -也要乘以ab ,所以括号内应填ab b a )(-
(2)式中等号两边分子都已知,所以先观察分子,22)1(12+=++a a a 除以1+a 得到右边分子1+a ,按照分式的基本性质,1)1()1(23+-=+÷+a a a a ,故括号内应填.12+-a a
解:(1)3
22)(b a ab b a ab b a ⋅-=- (2))
1(1112232+-+=+++a a a a a a 例3 分析 要把分式的分子、分母中各项系数都化为整数,可根据分式的基本性质,将分子、分母都乘以一个恰当的不为零的数,怎样确定这个数呢?
(1)中分子、分母中的各项系数是小数,这个数应是各项系数的最小公倍数.
(2)中分子、分母中各项系数(5
12.0=)是分数,这个数应该是各项系数的分母的最小公倍数,即5,2,4,3的最小公倍数60.
解:(1)法1:原式50
)02.05.0(50)3.02.0(⨯-⨯+=y x y x y x y x -+=
251510 法2:原式100
)02.05.0(100)3.02.0(⨯-⨯+=y x y x
y
x y x y x y x -+=-+=2515102503020 (2)原式y x y x y x y x 4015301260)3
241(60)2151(--=⨯-⨯-= 说明 在将分式的分子、分母都乘以(或除以)同一个不为零的数时,要遍乘分子分母的每一项,防止漏乘.
例4 分析 (1)式中分子要变号,分母也要变号,所以应该同时改变分子、分母的符号.
(2)式中分母需要变号,分子不需要变号,所以需要同时改变分母和分式本身的符号.
解:(1)32211a a a a -+--)1()1(322a a a a -+----=1
1232---+=a a a a (2)2332-+-+x x x )23(32-+--+=x x x 2
332+-+=x x x 例5 分析 在研究某些有关特值的数学问题时,我们可以不考虑一般值,而是直接利用取符合条件特殊值代入研究解决,这就是所谓的特殊值法.
解:当0=x 时,5
353=++bx ax 1=x 时,5
353++=++b a bx ax ∵不论x 取什么实数,5
3++bx ax 是一个定值 ∴5
353=++b a ,∴153155+==a a ∵b a 35= ∴b a 5
3= 把b a 5
3=代入原式,得 5
35)5(53535353=++=++=++bx bx bx bx bx ax ∴a 、b 的关系为b a 35=;定值为5
3 例6 解:设圆台的压力为G 牛顿,下底面积为1S 2米,上底面积为2S 2
米.
则1
S G P =,214S S = ∴214PS PS G ==
∴当圆台倒放时,桌面受到的压强为:
P S P S S G 442
22==(牛顿/2米) 答:桌面受到的压强为P 4牛/2米.
说明 运用分式知识,有助于解决物理中问题
(1)n m 25-; (2)a b -4; (3)y
x x ---63; (4)b a b a 32+-+. 例7 分析 根据“分式的变号法则:分子、分母、分式的符号中,同时改变其中任意两个,分式的值不变”.
解:(1)同时改变分子和分式的符号,得 n
m n m 2525-=-; (2)同时改变分母和分式的符号,得
a b a b 44-=-; (3)先确定是分母的符号,再变号,得 ()y
x x y x x y x x +=+--=---636363; (4)先确定是分子的符号,然后变号,得
()b a b a b a b a b a b a +--=+--=++-323232. 说明 1.分式中的分数线实际上起到了括号的作用.如果分式的分子或分母是多项式,要把它看成是一个整体,考虑这个整体的符号,如(3),(4)题,千万不可误解成
y
x x y x x -=---6363或b a b a b a b a +--=++-3232; 2.对于(4)题,也可处理成b
a a
b b a b a +-=++-2332的形式. 例8 分析 此分式分子中各系数的最小公倍数是6,分母中各系数的最小公倍数是10,而10和6的小公倍数是30.于是可利用分式的基本性质:分子、分母同时乘以30.
解:y x y x y x y x y x y x 1215101530522
13031214.05.03121-+=⨯⎪⎭⎫ ⎝⎛-⨯⎪⎭⎫ ⎝⎛+=-+. 说明 1.利用分式基本性质将分式的分子、分母化成整系数形式,体现了数学化繁为简的策略,并为分式作进一步处理,提供了便利条件.
2.操作过程中,用数30的确定是问题的关键所在.因此不仅要考虑到分子、分母,还要考虑分式,使化成整系数一次到位.
例9 分析 约分变形的前提是分子、分母有公因式.
解:(1)、(2)、(3)题的变形都不是约分,结果都是错误的.
(1)分式的分子和分母分别是一个整式,利用分式的基本性质,“除以一个整式a ”是对分子、分母的整体进行的.而只对分子和分母中的某一项进行,就违背了分式基本性质的使用前提,所以是错误的.
(2)分式的分母是个平方和的形式,不能分解.因此分子、分母没有公因式,它是最简分式.故此题的变形是毫无根据的.
(3)当分子、分母都是乘积的形式,才有约分的可能,而这里2
32x x -与2-x 是和的形式,因此不能进行约分.正确的结果解法是: ()()222222223--+-=--+-x x x x x x x x ()()12
1222+=-++-=x x x x (4)此题是约分变形.因此分母化成()()b a b a -+-的形式,与分子约去公因式b a -可得.
说明 1.对于代数式的恒等变形形式多样,但每一种变形却是运用定义、定理,并根据法则规范操作,而绝不能随心所欲;
2.对(1)、(2)、(3)题的变形错误,实际上也可以举反例说明.如(1)题:当2=a ,3=b 时,3
11322+≠+.(2)、(3)题同理. 例10 分析 化简就是把分式的分子、分母中的公因式约去使其成为最简公式.因此对分子、分母是单项式时候,先分别化成与公因式的乘积形式;对于多项式仍然要先分解因式.
解: (1)2
222323151533453b a b b a a b a b a b a -=⋅⋅-=-; (2)()()
()b a a b a a b b a a 2442448216222224-=+-+=+-; (3)()()
()()()()()()()()13212136233222
2-=+----+=-+-+-+x x x x x x x x x x x x x x x x . 说明 1.当分式中分子或分母的系数为负时,处理负号是首先要进行的.
2.约分是实现化简分式的一种手段.通过约分将分式化成最简才是目的.而最简分式为分式间的进一步运算提供了便利条件.
3.把分式的分子、分母因式分解是约分的需要,但也要根据分式的具体情况,而不可
盲目进行分解.例如(2)题,分式b
a 242-已经是最简分式了,因此就没有必要将分子再继续分解了.。

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