优雅的班级环境造就优雅的人

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班级环境的布置与美化

班级环境的布置与美化班级环境是学生们学习、成长和交流的重要场所，一个舒适、温馨、美丽的班级环境可以激发学生的学习热情，提高学习效果。

本文将探讨班级环境的布置与美化，提供一些建议和指导。

一、布置清洁整齐的教室班级环境的第一步是保持教室的整洁。

学生们每天都在教室里度过大部分时间，一个干净整齐的教室可以为学生提供一个舒适的学习氛围。

教室应及时清理垃圾，保持地面干净，排除异味。

同时，教室中的桌椅应摆放整齐，书籍也要分类整理放置。

这些简单的布置可以为学生创造良好的学习空间。

二、丰富多样的教室装饰除了整洁，教室的装饰也是重要的。

装饰能够为教室增添活力和美感，让学生们对学习更感兴趣。

可以贴上有关学科的知识海报，如数学公式、地理地图等，激发学生对知识的兴趣。

同时，可以设置一个墙壁供学生们展示自己的作品，如绘画、手工制作等，促进学生们的创造力和积极性。

还可以在教室的角落设置一个阅读角，摆放一些适合各个年龄段的书籍，让学生们爱上阅读。

三、绿植的引入与布置植物不仅能净化空气，还能美化环境，给人带来一种舒适和放松的感觉。

在教室中引入一两盆绿植，将其放置在阳光充足的地方，既能提供学生们新鲜的氧气，也能增加教室的生态感。

选择一些易于养护的绿植，如仙人掌、常春藤等，不仅能增加班级的美感，也能给学生们带来关于植物生长和生态平衡的教育机会。

四、利用色彩的搭配色彩是影响人们情绪和心理的重要因素，也是班级环境美化的重要一环。

可以通过墙壁的涂装、窗帘的选择和物品的摆放来运用色彩搭配。

例如，选择柔和明亮的颜色来涂装墙壁，如淡蓝色或浅黄色，可以给人一种宁静和舒适的感觉。

窗帘的选择可以根据整体的色彩主题来搭配，增加一份和谐和美感。

在教室摆放一些装饰物品时，也可以选择不同色彩的物品来呼应整体的色彩搭配，如花朵、彩旗等。

五、美化班级公共区域除了教室，班级的公共区域也是需要美化的重点。

公共区域是学生们休息、交流和互动的场所，应该更加舒适和有序。

可以在公共区域增加一些舒适的座椅，供学生们休息使用。

如何培养学生优雅的气质

如何培养学生优雅的气质一个人的气质是内部修养，外在的行为谈吐，待人接物的方式态度等的总和。

优雅大方、自然的气质会给人一种舒适，亲切，随和的感觉，因而，它会使人在社交场合受到欢迎，增加成功的机率。

气质是要从小培养的。

首先，要意识到，智慧使人文明。

因此要鼓励学生多学知识，锻炼学生思维的敏捷性、灵活性和创造性；开阔学生的视野，丰富学生的社会经验。

这些都会使学生的言谈举止中透出智慧与大方，对培养学生的气质十分有益。

在班级内进行读书活动，大家在一起交流读书的乐趣和收获，学生既收获了知识又学会了把所学知识通过交流、讨论的形式表达出来，从而提高学生的语言表达能力。

其次，要使学生养成良好的语言行为习惯。

在这方面，教师要注意给孩子做出表率。

模仿是孩子的天性，老师的一言一行都会给孩子带来深远的影响，教师要注重对学生潜移默化的影响，树立良好形象,文明儒雅。

创建愉快、和谐、文明平等的教学氛围，使学生能从小养成文明礼貌的好习惯，并能够健康成长。

其三，要培养学生良好的道德品质。

品德是良好气质的灵魂，学生具有同情、关心他人的品质时，才会在公共汽车上把座位让给老人，从而表现出谦荣有礼、尊敬老人的气质。

同样，学生子只有表现出乐群、合作等良好的品德时，他才不会表现出性格孤僻、我行我素等不良气质。

所以，教师在日常生活中应以身作则，言传身教，培养孩子的道德情感，训练孩子的道德行为，使孩子成为一个品行高尚的人，这样孩子自然就会具备良好的外在气质。

一、从小事做起，率先垂范，感染学生。

二、从日常小节入手,培养学生良好的道德品质。

三、从小事抓起，培养良好的道德行为，树立小主人意识。

最后，要注意学生服饰打扮，服饰是一个人精神面貌的体现，俗话说：“佛是金装，人是衣装”，得体的服饰会给孩子的气质锦上添花，告诉学生在打扮时，应以自然、朴素、大方、美观为原则，不要过分追求奇装异服，以防养成孩子过分追求穿戴，自我欣赏，爱虚荣和任性等不良习惯。

此外，请有些家长注意不要把男孩打扮成女孩，女孩打扮成男孩，这些做法不利于养成学生优雅，适宜的气质。

班级文化的环境建设

班级文化的环境建设--营造优雅的环境对于校园文化建设许多教师都认识到它的重要性，但是班级文化建设还没有被人重视。

班级的物质文化建设比较宽容仪，而班级精神文化怎么建设，可以说很多教师没有认真的、创造性的去做。

其实，班级文化环境是一面镜子，可以衡量一个班主任的人格修养和教育观念。

1、构建有特色的班级物质文化班级物质文化就是教室环境、布置等，它包括（1）、布置教室布置教室可以在教室的醒目处贴上本班的班训、班徽或者班风等，教室的正面墙上要悬挂国旗，侧墙上可设置“谁的红花多”评比栏，后面可以设置少先队的“争章角”、“生物角”等。

还可以根据本班的需要设置其他的阵地。

（2）、办好板报“班级剪报”、“班级快报”、“班级卡通画报”以及黑板报、手抄报是学生施展才华、倾诉心声、摄取知识的宝库。

班级里应该培养一批自己的小记者、小通讯员、小主持人。

从文字编辑、新闻采访、版面设计可全由学生动手。

（3）、建好图书角引导和鼓励每一个学生把自己最喜爱看的书和报纸拿出来与他人交流，既可以培养学生的奉献精神，又是对他们进行集体主义教育的有效突进。

班级开展竟聘涂饰叫主持人或者小馆长活动，评选图书角的热心读者；每学期举办一次好书推荐会；举行介绍好书的征文比赛。

这些活动，可以充分调动学生的读书积极性，使图书角发挥其应该有的文化源的作用。

（4）、设计墙饰为学生创造一个良好的教育环境，让墙壁说话，这需要教师独巨匠心。

可以在墙上布置名人画像、名言警句、班级获得的荣誉、学生作品，但是一定不能杂乱无章，要有美感。

（5）、绿化和生态角在教室的一角放一盆吊兰等绿色植物能够调节教室的气氛。

可以在教室的窗台或一角放置吊兰、文竹、宝石花等绿色植物，使教室生机昂然。

可以由学生定期更换。

教师要培养学生的责任意识，对植物包干负责，这也是班级文化的内涵。

（6）、班级宣传栏班级还可以开辟一个小范围的宣传栏，里面可以包含班级的奋斗目标、课程表、干部分工、班级常规管理的统计等。

最美班级布置方案

最美班级布置方案班级是一个学生成长的重要环境，而一个美丽、温馨、舒适、富有情趣的班级布置方案，不仅可以让人们感受到美好的视觉和心灵享受，也可以起到增强班级凝聚力和提高学生归属感的作用。

下面我将介绍几个让人欣赏、感受和享受的最美班级布置方案。

一、自然风光自然风光可以让人感受到舒适、美好、和谐的气息和美丽的视觉效果。

所以，利用自然元素尤其是绿色植物作为班级布置的重要元素，既可以为班级注入随和与活力，又可以提高学生的心情和身体健康。

比如，在班级里增添各种类型、高度、颜色和形状的植物，如仙人掌、多肉植物、虎尾兰等，既能丰富学生的审美感受，也能调节学生的精神状态，还可以发挥保湿、净化空气的作用。

二、图案装饰班级里的图案装饰可以让学生在教室中感到亲切、安全和温馨。

可以用个性化、富有创造力和生动的创意，使班级呈现出一种别样、鲜明的形象和风格。

比如，可以在班级的主墙上挂上自己的班名，用代表班级特色和愿景的各种图案和标志来装饰，用多彩的纸板小标来彰显班级成员的个性、兴趣、能力和贡献等信息。

此外，还可以在教室里布置各类庆祝活动或主题展览，如春节、教师节、贺年画、牛年主题等，以增强班级凝聚力，提升学生的归属感和荣誉感。

三、文化氛围文化氛围是国家和其文化的精神养分，也是班级凝聚力的重要一环。

班级里设立丰富、深入、具有民族文化特色的文化元素，不仅能够使学生感受到民族文化的厚重感和吸引力，更可以在巩固文化自信、培育文化认同、传承文化基因的同时，弘扬正能量、宣传科学知识、积极推广文化教育。

比如可以在教室中摆放非遗展示、传统民俗图案、名人传记、无障碍体验馆等，还可以制作交响乐视频、森林音乐会、诗词朗诵、书法展览等形式的文化活动，以吸引学生参与，提高综合素养。

四、智能环境现代化智能环境的设备、服务和功能，可以修改传统教育的方式和内容，满足学生的知识需求，增强学生的学习兴趣和吸收能力，提升班级的学习效率和竞争力。

比如，可以配备智能化白板、多媒体课件、全景VR体验馆、智能家居设备、互联网故事馆等，使学生能够自由使用丰富多彩的数字内容和教育资源，收集、处理和使用知识，培养网站知识技能和能力，提高自主学习能级。

做班级的主人——“小荷中队”班级文化建设点滴谈

做班级的主人——“小荷中队”班级文化建设点滴谈发布时间：2021-05-20T14:18:43.570Z 来源：《中国教工》2020年第20期作者：刘岑琴[导读] 常言道：环境育人。

一个班级的文化环境对学生的熏陶是潜移默化的刘岑琴象山县实验小学南校区，浙江宁波 315700）常言道：环境育人。

一个班级的文化环境对学生的熏陶是潜移默化的，它对学生的成长起到举足轻重的作用，具有无形的教育力量。

那么如何做一个有心人，努力搞好班级文化建设呢？我就自接手现在的班级一年来的摸索与大家一起分享一下，因为在班级文化的建设过程中还有很多疑惑和不成熟的做法，如有不当之处，还请大家多多包涵。

一、营造优雅的班级环境文化1确立班魂一个班级应该有着一股能让每个成员团结一心、奋发向上、克难奋进的力量，它就是班级的信仰、追求、或者说是一个班级的灵魂——班魂。

为此，我和孩子们经过商量、讨论，确定了本班班名为“小荷中队”，寓意为愿每位学生都是小荷才露尖尖角，迎接快乐生活的小蜻蜓。

班魂为“优、雅、勤”，班训为“诚信、团结、勤恳、进取”，希望每位孩子在班级文化的熏陶下约束自己的行为，积极进取。

2、墙面布置教室是一切教学教育的主阵地，优美的班级环境，具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，因此，要利用好教室的每一个空间，精心布置，使其既温馨舒适又催人奋进。

在教室里我和孩子们设计了这样几个板块：（1）教室内墙的设计。

利用墙壁的空白处悬挂名言名句时刻勉励学生；教室后面板报的右侧是我们的“学习园地”，以展出了我们的班报为主，我们的班报因受中队名的影响而取名《小荷初露》。

同时定期更换班级读书计划和好书推荐；板报左侧的“成长足迹”以星星的形式记录了孩子们一学期来所取得的成绩；板报下面是孩子们开辟出来的“我型我秀”，那里主要展出孩子们优秀的书法作品和优秀作业；“活动剪影”展示墙上留下了孩子们在运动会、大扫除、义卖会等活动中的身影。

（2）教室外墙的设计。

外墙我们主要开辟了一块“童心飞扬”，以展出孩子们的优秀佳作、绘画作品，提高孩子们习作、画画的热情和积极性。

以“雅”化人以“正”启慧

以“雅”化人以“正”启慧摘要：本文从小学班级文化建设对儿童成长影响的重要性出发，班级文化是一种潜移默化的教育。

以“雅”化人，以“正”启慧，让我们用言和行告诉孩子们，学习知识和体验生活，是多么重要。

同时对小学班级文化建设中应注意的问题进行了说明，瞻望了小学良好的班级文化带来的精神风貌。

关键词：班级文化建设引言每一天早上，我们在班级迎接学生，每一个课间10分钟和课间操的引导，每一次安排午餐，每一次和学生的交流、课后活动，每一天放学后的关门关窗打扫卫生；每一学期：我们开学第一次讲话、安排座位、选班干部、班会、集体外出活动、评选先进，填写学生成长手册、与任课教师沟通、开家长会、与家长沟通；每一届我们第一次与孩子们见面、记住每一个孩子的名字、每一次的毕业离别……有人说班主任工作，就可以用“繁”、“苦”、“累”三个字来形容，日复日，周复周，年复年。

难道我们的班主任工作就是这样的平凡，难道我们的教育就是这样的简单？美国教育心理学家吉诺特博士这样说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到一个令人惶恐的结论，教学的成败，我是决定性的因素，我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因，身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲伤。

”所以第一句话要告诉我们的班主任，千万不要这样去做自己的工作，千万不要这样去理解自己的事业，你才是集体文化和舆论的主导者，只有你用心去构建班级文化，构建一个有自己文化特色的班级，那么这份事业赋予给你和你的孩子将是幸福、丰富和快乐！在长兴县第三小学，打造学校“雅·正”文化品牌已成学校全体师生的共识：在“厚德笃行，海纳百川”校训的引领下，培养学生做一个外形优雅、内心纯正之人。

班级文化建设应该植根于学校主题文化建设这块广袤的土地，让学校主题文化在班集体建设中细化与落实。

只有这样，学校的德育工作才能一线贯通，收获实效。

因此我们需要建立融汇于学校主题文化背景下的班级文化建设。

营造和谐优雅的班级环境是班主任的天职

营造和谐优雅的班级环境是班主任的天职【摘要】和谐的师生关系有助于深化教师的职业情感，增强学生的自尊心、独立性、创造性和进取精神，形成健康和谐、积极向上的班级氛围。

【关键词】班级；师生；和谐【中图分类号】g424.21【文献标识码】b【文章编号】1001-4128（2011）07-0182-02班级中的人际关系主要是师生关系。

和谐的师生关系有助于深化教师的职业情感，增强学生的自尊心、独立性、创造性和进取精神，形成健康和谐、积极向上的班级氛围。

班级是学校教学组织的基本形式，是学生们成长的重要环境。

班级中每一个人都有其独特的思想、背景、态度、个性、行为模式、人生观及价值观。

教育专家认为班级中的人际关系是教师与学生在学与教等活动过程中形成的以情感为基本特征的相互关系。

现行的班级授课制是按照学生的年龄和知识水平，分别编成固定的班，并保持固定不变。

同学们在同一个班内上课，学习同一教学内容；教师采用一致的教学方法、教学手段进行教学活动。

学生们在循序渐进的过程中进行学习，并获得扎扎实实的基础知识。

他们之间可以相互启发、相互帮助、相互观摩，并共同进步。

学生们也可以获得德、智、体全面发展。

现在乃至可预见的将来，我们都无法改变班级授课这种教学组织形式。

由于班级人数较多，需要有一定的规章制度来规范所有学生的行为并且强制执行以维持纪律。

就学生心理、生理的变化而言，他们已不再是孩童了，他们不会再用孩童的方式去接触世界或处理事情。

另外，随着学生自我意识的形成和发展，他们想知道自己是怎样的人。

他们要确定自己已经长大，是独立自主的人，他们也还在寻找自己的行为规范。

于是，一方面要挣脱旧有的束缚，学做大人、学做自己；另一方面，理性仍尚未成熟。

再加上他们认为成年人不了解他们，他们也不愿意在成年人面前暴露自己的迷惑。

近年来，教师与学生之间的关系常常不够融洽，成为学校和教师们的困扰，特别是当教师对学生进行辅导时，学生们常处于敌对的立场，这不易于辅导成功。

良好班级环境有助学生身心健康的发展

良好班级环境有助学生身心健康的发展作者：刘玉玲来源：《现代教育科学·中学教师》2009年第03期整洁优雅的班级卫生环境,良好安静的学习秩序,拼搏进取的团队精神以及和谐亲善的师生关系,是建立一个良好的班级集体所必须具备的班级环境因素。

众所周知良好的班级环境不仅是学生学习成绩提高的重要保证,而且对学生的身心健康更是有着重要的意义。

首先,优雅的班级卫生环境来自于学生的日常行为养成习惯。

独生子女几乎占了学校总人数中的绝大多数,学生们经常是清扫得干干净净,没多久又是满地狼籍,保持的时间很短。

这样既不利于学生的身心健康,又使一些学生养成了不尊重他人劳动成果的恶习,也不利于学生养成良好的品德。

因此,在日常班级管理工作中,要注意引导学生养成勤劳的传统美德,养成保持班级卫生环境的良好品质,更要注重引导学生学会尊重他人劳动的良好品德。

古人云:一屋不扫何以扫天下?没有良好的班级卫生环境,又如何让学生的身心愉悦,又怎么能够为学生成长营造出一个良好的学习氛围呢?其次,要想使学生安心学习,就必须让班级有一个安静的学习秩序。

班级是学生学习、生活的场所,是学生在学校的家园。

学习秩序直接关系到学生的成长和进步,因此保持安静文明的班级秩序对培养学生的做人以及养成文明的行为习惯非常重要。

班级学习秩序的建立来自于学生日常文明习惯的养成和学生的自身修养。

学习本身是一个思考的过程,而安静的环境对于学生思考大有好处。

诸葛亮曾经讲过:夫君子之行,静以修身,俭以养德。

可见“静”对于人的成长发展中有着多么重要地位。

有时生活中的安静也是一种生产力、创造力,静更是人生的一种大雅之美。

其实在日常生活中我们往往忽视了对学生的安静教育。

因此在日常教育中要加强对中学生守则和日常行为规范的学习,用规则来约束学生。

要让学生养成安静的习惯,学会在安静的环境中陶冶情操;学会在安静的环境中为他人、同时更为自己腾出更多的学习思考空间;学会在安静的环境中发挥自身的潜能和创造才智。

建良好班级环境,促学生健康成长

建良好班级环境，促学生健康成长提要：百年大计，教育为本。

教育最重要的途径是学校教育，学校教育离不开班集体。

良好的班级环境，有利于学生健康成长。

本文在分析了班级环境的重要性的基础上提出了创建良好班级环境的途径。

关键词：班级环境；班级物质文化；班级精神文化。

班集体是学生在校学习和生活的主要环境。

因此我认为，要使学生健康成长，班主任就必须着力于创设良好的班级环境，着力于营造舒适优雅的健康心理氛围，使学生在健康的心理氛围中成长起来。

班级环境分为硬环境和软环境两种。

硬环境指的是班级物质文化，软环境指的是宽松、民主的学习氛围,是班级的精神文化。

一、班级环境的重要性：（1）良好的班级环境，有利于提高学生的学习兴趣。

学习是一种综合性很强的脑力劳动，需要一个好的环境。

试想，一个学生处在噪杂的环境中，耳边不断传来嬉闹声、打架声……学生又如何好好学习呢？而在一个好的环境里，学生可以自觉地学习，积极思考，充分发挥脑、眼、口、手的作用，提高学习效率。

同时，周围的同学都把精力放在学习上，会使得自己也想学习，它就象一位无形的教师，时时影响着学生，激励学生上进，促进学生学习，提高了学习兴趣。

（2）良好的班级环境，有利于学生身心的健康成长。

美国著名教育家杜威曾说过：学校是一种特别的环境，它用专门的设备来教育孩子；心理学认为：自然环境对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响。

这些至理名言都阐述了这样一个道理，即教室环境的设计、布置对孩子的成长、发展起着重要影响。

良好的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳。

更重要的是：它有助于培养学生正确的审美观念，陶治学生的情操，激发学生热爱班级，热爱学校的感情，有利于学生的健康成长。

（3）良好的班级环境，有利于培养学生的集体荣誉感。

良好的班级环境，会让班级取得好的成绩，给了学生一种无形的动力，促进学生不断进步。

进而让学生产生”以班级为荣”的自豪感，有利于形成集体观念，激发学生热爱集体，热爱国家。

让“雅文化”浸染学生心灵

让“雅文化”浸染学生心灵作者：冯小燕来源：《教育·综合视线》2021年第08期前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。

”的确，对于一个班级来说，班级文化是灵魂所在，是班级生存、发展和成功的关键。

一个具有特色的班集体文化是一部立体的、多彩的、富有魅力的、无声的教科书，具有一种无形的教育力量。

身处其中的学子会情不自禁地受到濡染，成长为班级文化理想的人。

一、内涵诠释：班级“雅文化”的源起思量（一）班级“雅文化”的研究源起“雅文化”中的“雅”字出自“博雅”一词，意为优雅高雅。

“博雅”的拉丁文原意是“适合自由人”，古希腊倡导博雅教育，旨在培养具有广博知识和优雅气质的人。

《中小学守则》中有这样的表述“孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人……”“雅文化”就这样悄然诞生，引领学生感受优雅魅力，成为优雅之人，就成了我们六（4）班的目标追求。

（二）班级“雅文化”的建设思量1.契合立德树人的培养目标。

落实立德树人的根本任务就是要全面深化课程改革，提高教育质量，促进学生全面发展。

2.彰显班级管理的育人特色一班一特色是我从事班主任工作以来的不懈追求，这也是班主任管理班级能力的充分体现。

每次新接手一个班级，我总会思索班级的奋斗目标，并据此进行长远的规划。

目标达成的过程则是我和孩子们经历的洗礼、蜕变之路。

3.满足班级学生的发展需要我们学校地处城乡结合部，不少孩子随祖辈一起生活，“隔代惯”使得孩子们在与同伴相处时任性十足，与老师相处时偶有顶牛现象。

因此，我们六（4）班的“雅文化”就这样应运而生。

二、实践探索：班级“雅文化”的建设打造（一）环境布置营造“雅文化”杜威曾说：“要想改变一个人，必须改变其环境，环境变了，人也就被改变了。

”我国古代墨子所谓：“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变。

”他们都认为环境对人的成长起着重要作用。

班级文化中的物质文化环境——教室，对学生具有直接的影响。

营造班级文化陶冶学生高尚情操

营造班级文化陶冶学生高尚情操发表时间：2009-05-08T09:51:25.437Z 来源：《中华现代教育》总第39期供稿作者：张敏[导读] 一个良好的班集体对每个学生的健康成长有着巨大的教育作用。

一个人要成才离不开社会这个大家庭，同样，作为学生，是不能离开班级这个群体的。

一个良好的班集体对每个学生的健康成长有着巨大的教育作用。

作为新时期的教师，怎样去营造良好的班级文化，陶冶学生的高尚情操呢？成功的教师会不断提高班级文化品位，使每位学生都能沐浴到班级文化的阳光。

工作几年来，我不断尝试和摸索，总结经验、吸取教训，努力营造和谐、健康的班级文化。

一、创设优美的班级环境文化。

苏霍姆林斯基说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用板报广播，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。

”是的，我们的教学环境应该优美、高雅、富于教育性。

一个人平时可能随地吐痰，但到了人民大会堂就不可能再随地吐痰，这就是环境对人的作用。

我曾连续三年担任班主任，对此深有体会。

针对小学生活泼好动，行为不持久的特点，我特别重视教室环境布置。

桌椅摆放整齐，地面、墙面无灰尘、无纸屑，保持室内空气新鲜，每天值日生要负责全天的教室环境管理。

为了培养学生爱护生命、爱护自然的美好情操，班中辟出了生物角，种上绿色的芦荟、仙人掌，养了可爱的小金鱼、小乌龟。

生物角的设立点缀了班级，使班级充满活力。

在充分调动学生的参与积极性的前提下，带领全班同学，用自己的智慧和双手来布置教室，使学生在建设班级文化中受到锻炼，受到教育。

让学生觉得“自己是班级的主人，班级是自己的家。

”学生成长过程中的小小闪光、点滴进步，都反映了学生的成长轨迹，板报和墙报为学生表现自己提供了舞台。

优秀的作业、漂亮的字画、充满童趣的儿歌以及富有智慧的小制作等，使学生获得赏心悦目的精神享受。

每个孩子都乐意看到自己成长过程中的进步，但犯错误也是在所难免的，孩子中客观存在着个性差异。

“希望、优雅、严谨”等6篇

“希望、优雅、严谨”等6篇作者：暂无来源：《作文与考试·高中版》 2015年第14期希望奥斯威辛集中营的幸存者维克多? 法兰克尔在日记中写道：在集中营这样的死亡之地呆过的幸存者，回忆起以前的岁月，每天夜晚发生的事依旧历历在目。

夜里，总有一些难友，冒着生命危险，从一个营房走到另一个营房，安慰那些绝望者，甚至还把自己牙缝中省下来的一小片面包或一只土豆送给对方。

能这样做的人很少，但他们却给大家带来了希望，并明白了一个道理：无论环境多么恶劣，都不是问题；什么都可以被剥夺，唯有对希望或绝望的选择，全由自己做主！（文/ 保罗? 科埃略潇风摘）优雅环境会让人变得优雅。

贝聿铭在苏州建美术馆，那里有一棵树，非常漂亮，人们说，这棵树会被游人采光叶子。

贝聿铭说，不会，因为我设计的这个美术馆非常优雅，人们进了这里会自然而然忘掉粗鲁。

结果，这棵树的叶子一片也没有被人揪下来。

所以，优雅的环境造就优雅的人。

（文/ 蔡明亮楼兰摘）严谨我去葡萄牙时，从法罗去拉各斯，在火车上，邻座一位大叔，英语说得脆亮好听，英国腔，长得像《指环王》里的佩彭变老之后的样子。

坐着车呢，大叔掏了个本子，里面有详细的、整齐的、直尺划成表格的火车时刻表，精确到用不同字体和颜色，标明某一站停多少时间。

一会儿，要找东西，打开箱子时，东西分门别类，拼积木一样好看。

我心里有数了，问大叔：“您是德国人吧？”大叔点点头。

大叔比我们早下五站，临下车告诉我们：“按照这个时间推算，你们到站时间应该是八点十六到十七分！旅途愉快！”到站时，我特意看了看：八点十六看见站台，八点十七停稳的。

（文/ 张佳玮六月的雨摘自作者的微信）唯一西北湖咖啡豆，是个只有十平方米的小咖啡铺，只有两三张桌子，没有任何装修，却开了足足十年。

这对台湾来的兄妹，驻扎在武汉，成了武汉小型咖啡馆的鼻祖，只卖曼特宁，从烘豆到咖啡，全部亲手制作。

他家的店火到什么程度？很多客人只是路过，宁可站着，也会喝一杯咖啡再走，心满意足。

陋室之中书声朗朗,春风化雨溢德香

陋室之中书声朗朗，春风化雨溢德香作者：胡燕春来源：《神州·中旬刊》2013年第04期班级文化建设是一个班级的精气神，如果没有了良好的班级文化建设氛围，那么一个班级就如同一位没有了灵魂的人，形同行尸走肉，金玉其表，败絮其中。

可见，良好的班级文化建设过程犹如冰冻三尺非一日之寒，是一个循序渐进的过程，更是一个长期持续的工作。

一、美丽的“珍珠”还需结实的“链子”，而每一颗珍珠的培养液很重要。

在班级中每一位学生都是一颗闪烁着晶莹光泽，玲珑剔透的珍珠，如何将这一颗颗美丽的珍珠串结成一串价值连城的珍珠项链呢？团结的绳子不可或缺！众人拾柴火焰高，团结起来力量大！一个班级一切工作的建立、开展的前提是团结，没有了团结也就没有了力量，只有团结起来才能称之为集体。

因而，作为班主任，我争取做好每个孩子的教育工作，同时也更加期待所带班级这条“珍珠项链”的逐日升值。

案例一：小事真的不小都说小事不小，都说小中见大，都说改变一个孩子行为的是那短短一句话，而我经历的这件事真正的印证了这句话。

虽然是一件小事，小到了微乎其微，小到了不足挂齿，但是它对于我来说却是深深的印刻心间，让我感到欣慰，为自己的行为感到有那么一点自豪。

而一切皆因那一艘小小的舰船模型。

在我上学期刚刚接到这个班级的时候，我初进班级就发现有一位孩子与众不同，大大的眼睛无神，略显消瘦的双颊苍白，有些枯黄的头发无力，坐在那里如七旬老翁佝偻着腰身，我的第一感觉是这孩子营养不良，再者的感觉是这孩子是不是单亲家庭，最后的定论是这孩子啊一定不是很优秀的学生！虽说不能以貌取人，但是第一印象却也尤为重要，带着这一系列的疑问，我开始走进这个集体，走进这个孩子，更是他名字中一个“旻”字，让我更是印象深刻，文字头上一个日，这字不是太常用。

接下来我一次次的领教这这个孩子的与众不同：作业不按时交，书写像小虫子在爬，上课无精打采，下课默默无闻，叫他来批评更会让你觉得是一种罪过——自讨没趣啊！无论你说你骂，还是你批评你表扬，在他的脸上永远是那一种无辜冷漠的表情，真的令人很无奈，也很郁闷。

以雅为主题的班级文化

以雅为主题的班级文化
以雅为主题的班级文化
班级文化是指学生在班级中形成的一种共同的价值观、行为准则和文化风尚。

以雅为主题的班级文化是指在班级中营造出一种优雅、文明、高尚的氛围，倡导学生在学习和生活中追求高尚的品质和道德修养。

以下是以雅为主题的班级文化的一些特点和表现形式：
1. 文明礼貌：学生在班级中注重彼此之间的尊重和礼貌，用文明的语言和行为对待他人，包括老师和同学。

举止得体、言行举止雅致。

2. 修身齐家治国平天下：班级中倡导学生培养自律的品质和良好的家教，注重培养学生的家庭观念和责任感，使学生在成长过程中能够担当重任并为社会做出贡献。

3. 爱心互助：班级中积极倡导学生之间相互关心、互相帮助，形成爱心互助的班级氛围，让每个学生都感受到班级的温暖和关爱。

4. 高尚追求：班级中鼓励学生追求高尚的品质和精神追求，培养学生的道德修养和文化素养，提升学生的人生境界。

5. 美丽环境：班级中营造出一个整洁、美丽的学习环境。

学生通过参与班级环境整治，共同打造一个雅致、宜人的学习空间。

6. 学术求真：班级中倡导学生追求学术真理，培养学生的独立思考能力、批判性思维和实践能力，提高学生的学术水平和创新能力。

以上是以雅为主题的班级文化的一些特点和表现形式。

通过培养学生的文明修养、高尚品质和道德追求，班级能够营造出一种优雅的氛围，提升整个班级的凝聚力和文化内涵。

最美教室布置整体理念

最美教室布置整体理念教室是学生的第二个家，也是他们成长的地方。

一个美观、舒适的教室布置可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，更好地营造学习氛围。

本文将探讨最美教室布置的整体理念，从颜色搭配、空间布局和功能性设计等方面展开论述。

色彩搭配首先，颜色对于教室的布置至关重要。

明亮的色调能够照亮教室，让学生的眼睛更加放松。

柔和的，以天然色为主的色调会使人感到宁静和放松。

因此，最美教室的整体理念应该是选择柔和明亮的色彩，例如淡蓝、浅绿和柔和的黄色等，让学生在舒适的环境中学习。

空间布局其次，教室的空间布局也是最美教室的重要考量。

教室的布局应该尽量简洁、整齐，避免杂乱的感觉。

前排的座位可以安排为圆桌式，以便学生之间更好地交流和互动。

教室内应尽量保持较大的空闲区域，给学生们提供更多的空间来活动，如放置少量的扶手椅和小茶几等，供学生休息或交流时使用。

教室的墙上可以挂一些有关学术知识的画板，以激发学生们的兴趣并提供更多的学习资源。

功能性设计最后，功能性是最美教室布置的关键因素之一。

教室应该有良好的光线和通风系统，确保学生在学习时不受干扰。

教室内应设有合适的储物柜和书架，以供学生放置书籍和学习用具。

此外，考虑到学生的舒适，可以设置一些椅子和桌子的调节装置，以适应不同身高和坐姿需求。

对于实验室和技术教室，还应配备先进的设备和工具，以提供更好的实践环境。

综上所述，最美教室的整体理念是以柔和明亮的色调为主，简洁整齐的空间布局，功能齐全的设计。

这些因素共同构成了一个舒适、温馨的学习环境，能够激发学生的兴趣，提高他们的学习动力。

在最美教室的布置和设计中，我们应该始终以学生的需求和舒适度为出发点，为他们提供一个良好的学习场所。

只有这样，我们才能真正实现教育的目标，培养出更加优秀的学生。

班级儒雅文化实施方案

班级儒雅文化实施方案一、背景分析。

班级是学校教育的基本单位，班级文化建设是学校文化建设的基础。

儒雅文化是中华民族传统文化的重要组成部分，是中华民族精神的重要体现。

班级儒雅文化实施方案的制定，旨在通过营造良好的班级文化氛围，培养学生的儒雅品质，提高班级整体素质，促进学生全面发展。

二、目标设定。

1. 培养学生的儒雅品质，包括礼仪、谦逊、忠诚、孝顺等传统美德；2. 建立和谐的班级氛围，增强班级凝聚力和集体荣誉感；3. 提高学生的自我管理能力和团队协作能力；4. 培养学生的社会责任感和公民意识。

三、实施方案。

1. 班级儒雅文化教育。

通过开展主题班会、班级文化活动、传统文化体验等形式，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的儒雅品质和道德修养。

2. 班级文化建设。

建立班级规章制度，明确班级管理责任，规范班级日常行为，营造良好的班级氛围。

开展班级团队建设活动，增强学生的集体荣誉感和班级凝聚力。

3. 班级活动开展。

组织丰富多彩的班级活动，如班级联谊、班级文化节、班级志愿活动等，增强学生的团队协作能力和社会责任感，提高班级整体素质。

4. 班级文化评比。

定期开展班级文化评比活动，激励班级成员积极参与班级文化建设，树立班级荣誉感，营造积极向上的班级氛围。

四、实施步骤。

1. 制定班级儒雅文化实施方案，明确目标和任务；2. 组织班级成员进行班级文化教育培训，提高班级成员的文化素养；3. 开展班级文化建设活动，营造良好的班级氛围；4. 定期开展班级文化评比，激励班级成员积极参与班级文化建设；5. 总结经验，不断完善班级儒雅文化实施方案，推动班级文化建设取得更大成效。

五、预期效果。

1. 学生的儒雅品质得到提升，行为规范，礼貌待人；2. 班级氛围和谐，班级凝聚力增强，集体荣誉感增加；3. 学生的自我管理能力和团队协作能力得到提高；4. 学生的社会责任感和公民意识得到培养和提升。

六、总结。

班级儒雅文化实施方案的制定和实施，是学校班级文化建设的重要举措，对学生的全面发展和班级的整体素质提升具有重要意义。

优雅的校园环境浓郁的文化氛围

优雅的校园环境浓郁的文化氛围——大连开发区一中“校园环境艺术化工程”照片说明大连经济技术开发区第一中学是一所年轻的学校，是一所迅速崛起的学校。

在短短的十几年中发展过程中取得了许多成绩，赢得了许多荣誉，形成了自己的风格，文化环境建设是无疑是他们显著的特色之一。

（一）一位好校长一中的环境艺术化工程有赖于有一位好校长。

校长宋振镇同志尤其重视环境的艺术化建设。

他强调“环境育人”他常说：我们就怕搞教育的地方没有教育，搞文化的地方没有文化。

我们一定要打造一中环境文化特色。

在这一思想的指导下，一中的领导班子思想统一、作风踏实。

他们努力打造自己的文化品牌，形成了具有浓郁文化特色的环境艺术。

（二）校训如果你走进一中，映入你眼帘的镌刻在巨石上一中校训—他人、责任、成就。

一中人说；这是一中人的性格，这是一中人的追求。

他们这样解释校训：一中人要胸中有他人，时刻不忘自己的责任，努力创造辉煌的成就。

校训是一中的标志，更是一中人精神的体现。

尤其说它镌刻在巨石上，不如说它镌刻在一中人的心中。

（三、四）校园外景观：洗心园、静心园一中人根据学校建筑的布局，别出心裁的把校园还分为六大园区；它们依次是南园（启心园）、东园（宜心园）、西园（静心园）、中园（怡心园）、北园（养心园）、后园（洗心园）。

六大园区设计巧妙、布局合理、构思精心、特色鲜明。

每一园区的景致各有特点、绝不雷同。

有的绿草萋萋、鲜花朵朵；有的怪石嶙峋、绿树成荫；有的小品精致、曲径通幽；有的雪松挺拔、杨柳依依。

一中人调动他们的智慧，为每一园区都书写了联句，并赋诗一首。

（五、六）大厅：弹琴、百名特长评选一楼的大厅是一中文化环境艺术化的代表。

当你步入一中的主楼大厅，你立即会被这里的巧妙安排所吸引，会被这里浓浓的文化氛围所陶醉，会被这里的学生的成果所折服。

大厅南部是一中的赏石展台；中部偏西摆上着价格不菲的雅马哈钢琴；西侧是“百名特长人才”评选自荐展示板；北侧是研究性学习成果选展。

这里的钢琴学生可以任意弹奏，这里的石展陶冶你的情操；百名特长人才评选体现了一中人特长教育的新思路；研究性学习成果凝聚着师生的智慧和心血。

如何进行班级文化建设

如何进行班级文化建设班级文化是学校的重要组成部分，它是以全班学生为主体，以班主任和任课教师为主导，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能、审美能力和身体心理素质为目标，由全班师生在教育、教学、生活与各种活动的相互作用中，共同创造的以班级物质环境、规章制度以及价值观念、道德观念、班级精神、心理倾向为主要特征的班集体文化。

如何进行班级文化管理建设一、创设良好的氛围是特色班级文化建设的坚实基础1、物质文化的建设优质的班级文化建设一定不能忽视良好物质环境的创造，因为环境是造就人的外界因素，这正是环境育人的含义。

高品位的班级物质环境文化能让学生时时感受到自然的抚慰、艺术的熏陶和大师的召唤，能让班级的每一堵墙壁会说话，每一个角落会传情、启智，能让有限的教室空间生发无限的教育资源，对学生的成长具有潜移默化的教育影响力和感染力。

我班的特色是每个学生都像是班级大集体中的一颗闪亮的小星星，在我们这个温馨的大家庭中快乐学习，主动发展，争取成为明日更加璀璨炫目的明星，来回报师恩，回报亲恩!每个学生都能以助人为乐，学习为乐，进步为乐，感恩为乐。

我们把这个班级特色的定位以文字的形式阐述出来，张贴在班级墙壁的醒目处，让班级的每一个成员时时刻刻向着这个目标前进、努力。

同时我们也注重创设环境氛围。

在我们教室四周的墙壁上，贴满了同学们的座右铭。

有自己写的，也有摘抄来的。

同学们的座右铭内容也比较丰富，有做人方面的，有学习方面的，也有生活方面的。

同学们在这浓浓的氛围中生活、学习，都在自己的座右铭中找到了前进的方向与动力。

在我们的黑板左右上方各设立语文、数学光荣榜。

让那些练习、默字、测试等有较好表现的同学姓名荣登光荣榜。

表彰范围之广是为了保证每个同学都有机会上榜，而不是成为班上学习好的同学的专榜。

在我们教室的板报墙的下方开辟了“星天地”。

只要你某一方面有突出表现，就能获得相应的一颗星。

但千万不能骄傲自满，因为这星具有有效期，如果你这方面有所退步，便会失效，从墙壁上摘去。

拨动学生心弦的艺术优雅、博雅我们的名片王露华

，个人与集体相互依存、共同生长的良好氛围。
三、建设“优雅、博雅”特色班集体的成效
在近三年的特色班集体建设中，班级学生与集体稳中求进共同成长，渐渐地感受到了变化。
发现自己的变化。２０１６年６月，二年级期末的问卷调研，在回答“参加班级微社团和班级主题活动后，自己提高了哪些方面的认知？”学生写得最多的关键词是优雅、博雅、文明礼仪、文秘专业等，在希望形成的品质上，频率最高的表达是博学多闻、博文约礼、优雅等。黄庭荣的作品《奔跑的英雄》获得全国摄影大赛二等奖，王萍萍的作品《泥泞的幸福》《我们的“王”》获得全国文明风采摄影类二等奖。多人次被评为上海市、嘉定区三好学生，荣获市级一等奖学金、二等奖学金、行管之“星”荣誉。
拓班级微社团，乐享“优雅、博雅”。抓住班级学生兴趣广泛的特点，让学生自由组合成立了５个微社团。带动学生参与专业活动、志愿者服务、社会调查、微视频制作等课外活动。学生不仅丰富了交往空间拓宽了发展领域，而且顺向生长、多向生长，用发现的眼光去寻找生活中的 “优雅、博雅 ”并乐在其中。
高中
优雅、博雅，我们的“名片”
上海市行政管理学校王露华
一、建设“优雅、博雅”特色班集体的定位
班情分析。２０１４级中高职文秘（２）班的学生在中职（上海市行政管理学校）读３年，高职（上海工商职业技术学院）读２年。全班３６名同学（女生３２名、男生４名），其中成长于完整家庭的２５名、单亲家庭的８名、与祖辈生活的３名。处于青春期，学生思想活跃、注重外表，但不了解正确、有效的社交礼仪。
发现同伴的变化。学生从关注自己到关注同伴，关心他人。２０１５年９月，班委会进行新一轮４位部长轮换和推选时，学生表达了对同伴的发现：觉得悠悠最适合做文书部部长，她曾经为班级起草过多个主题活动方案和设计。我最喜欢那次激励的“神”话，她让每个同学发现了其他同学身上的“雅”。