优雅的班级环境造就优雅的人

优雅的班级环境造就优雅的人

——做合格主人让物品归“家”内初班带班经验浅谈

区内初中班九（1）班主任：赵显如

环境会使人变得优雅。营造优雅温馨的班级环境，同学们自然会约束自我的行为，一篇文章中谈到贝聿铭在苏州建美术馆时，那里有一棵松树，非常漂亮，人们说，这棵松树会被游人摘光叶子。贝聿铭说，不会，因为他设计的这个美术馆非常优雅，人们进了那里会自然而然会忘掉粗鲁。校园环境如是，班级环境亦如此。

如果把开放、竞合、创新的八一校园比作参天大树，优美和谐的环境就是大树的根本所在，良好的师生关系就是它的枝叶，学校以龙驹文化传承的兵团精神就是它的精髓所在，灵魂所指。

优雅的校园环境是学生成长的和获得发展的基础，那么良好的班级环境就是组成这个基础的细小单元。班级环境必须是优美的，我在带班的过程中就遵循这样一个原则，既要讲班级规矩，又要努力营造优雅的班级环境，当有了这样的环境，正如医院的房间一般都采取冷色调来营造使病人安静的氛围，而KTV则采取暖色调促使人精神兴奋一样，教室的布局也能对学生的行为有制约作用。有了这样班级文化的定位，再去布置班级，自然会得心应手，营造氛围，潜移默化使之受到影响。

教室门口是班级精美的LOGO图标，有班级名称、班委及全班同学们精美的照片，自然会吸引学生驻足观看，门上除了请讲普通话之外，还有每年必换的生肖祝福，让人有温馨的归家之感。

就如同古罗马政治家西塞罗的名言一样——没有书籍的屋子，就如同没有灵魂的躯体！我在一进教室门的窗台最显眼的位置，购置精美的书柜，建起班级图书角，起名曰：阶梯。放置四十六本精选的名著及前一年的《读者》杂志，时时能有人在“阶梯”前驻足，这就成为班级一道靓丽的风景，也是培养书香之气重要方法之一，当同学们有几个人能以“阶梯”前驻足为荣，则会起到很好的带头作用。而名著则要求每位同学三年下来能至少读20本，对学生的潜移默化作用自然会显现出来。

我用了两面墙的三分之一来粘贴学生的照片，构建学生的荣誉及记忆，目标是这三年他们获得各项荣誉及初中三年来的永恒瞬间的照片，让更多的学生不忍将篮球和脚印随意的再往这样的墙壁上印，留下的将是偶尔有人在“荣誉·记忆”墙壁前面驻足指指点点，换来的往往是如花的笑靥。自然而然就会使更多的学生知道自己该做什么，不该做什么。

在班级空闲的地方，购置了精巧的衣架，让同学们将衣服挂在上面，而不是将衣服随意的搭在座椅靠背上，培养他们归类放置的习惯，在班级洗手池上面约40厘米的地方粘贴一张和学生桌面一样大小的班级合影照片，约束他们的行为，避免在此戏水打闹。旁边设置挂毛巾的地方，有专人负责，培养洗手后擦手而不是甩水的习惯。诸多细节旨在用环境约束人的行为，净化人的心灵。

校园里有当年考上大学学生的照片及名言，旨在营造一种人文环境，而班级亦如此，一篇篇优秀的班级同学的文章，一次次精彩的板报，一句句“中华诵读”的名言，都能营造良好的班级

人文环境，这就更能激发学生心灵的自豪感以及对班级的热爱之情。美景使人心旷神怡，而人文环境则使学生智清，智清则会学佳。

再加上各个任课老师用心营造的一种充满真情与关爱的班级氛围，当学生遇到困难时，老师们都能伸出援助之手，给幼小的心灵以温暖的慰藉，给平凡的日子以真切的感动，给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给蒙昧的双眼带来清明，营造良好的人文环境才能培育出守规矩懂规矩的人！

班级文化建设与布局往往能形成无形的力量，带来意想不到的教育效果，但这样的构建需要一个较长的周期，在这一过程中，难以避免的是还会出现各种各样的班级问题，感谢学校有这样宽松的人文基础，给了我这样一位班主任在尝试中成长的机会，也为营造人文班级环境提供了可以想象的空间，不拘泥于刻板与一成不变。