高职院校短距离无线通信专业人才培育方案探究及实践

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高职院校移动通信专业人才培养方案的研究和实践

户数已经达到１０亿规模。我国是名副其实的手机第一大国，
是世界性的手机生产和消费基地。
时提高职业资格证书的通过率。
制定课程体系过程中，应随学习的深入保证引入职业技
手机行业产业链的上游为手机元器件生产厂商、手机操作系统厂商、手机设计公司和电子制造服务商（ＥＭｓ），分别为手机终端厂商提供手机所需的各种元器件、手机操作系统、手
科的人才上。同时网络优化、三网融合、物流网现阶段在中国
具有一定的特殊性，很难提供可以实际操作的一线实习环境，
校内难以建立等同实际环境的试验环境，这也为授课带来了
很大的制约，工学不能结合，不符合高职院校对于高技能型人
才的定位。
３强调职业岗位能力，课程中融合职业技能鉴定内容
要环节。学校将企业、市场需求融入教育教学，这是职业教育
以下几方面组成：计算机基础知识、移动通信原理知识、移动
通信终端知识、智能手机操作安装和维护能力以及职业拓展能力。根据移动通信终端工作制定了相应的课程体系，明确地提出了各门课程学习后应具备的能力。
在课程体系和教学内容的改革方面，应更注重引入职业
技能鉴定内容，参照移动通信终端的职业资格标准，将相关岗位的职业资格所要求的理论知识和实践技能融合到课程体系
中，使学生在完成学业的过程中不仅具备相应的职业技能，同
据三大运营商披露的最新数字，２销商。以及周边配件、印刷、物流、媒体等等相关行业，提供了百万计的就业岗位，移动通信终端显然是现阶段移动通信行

通信技术专业人才培养方案研究与实践

通信技术专业人才培养方案研究与实践以行业需求为导向是现代职业教育进行人才培养的基本原则，同时它也是高职院校人才培养模式改革的出发点和落脚点。

南京信息职业技术学院结合职业能力模型及工作过程，以建立具有区域特色的教学模式为目标，与中兴通讯教育合作中心策划成立行业按需培养班。

此项研究以校企双方共同开发人才培养方案为切入点，依据行业专家的丰富经验确定核心职业能力，采取校企混编师资进行人才培养方案的细化实施，并对实施效果进行监控和总结。

标签：以行业需求为导向；校企合作；人才培养；行业按需培养班近年来，各高职院校以《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）为引领，主动服务地方经济，结合行业标准，加强校企合作。

通过工学结合人才培养模式的探索、设计、实施与总结提升，积极进行高职教育教学的改革与建设。

其中专业建设及其人才培养方案已经成为高职院校内涵建设的核心，在此基础上从学科建设转向技能应用建设，建设品牌专业是提升高职院校办学质量的必然选择。

但是，高职院校的专业建设，从内涵提升的角度进行理性分析，还存在很多急待解决的问题。

人才培养目标的设定与区域经济的契合度不高，片面强调学科结构，能力分析简单化，教师缺乏实践背景，使得专业人才培养无法找到其落脚点。

南京信息职业技术学院通信技术专业与中兴通讯从2008年起开始合作，引入中兴通讯学院的课程资源，对课程体系进行了进一步调整和优化。

该专业本着“互为所需互惠互利合作共赢”的原则，在已建校企联盟和就业基地的基础上，创新校企合作的机制体制，在人才培养、专业建设、师资队伍建设和毕业生就业实习等方面进一步加强与企业的深度合作，通过人才培养模式改革和订单培养等途径，更好地培养适应产业发展和行业、企业所需人才，提高人才培养的针对性、实用性，从而进一步提高学生岗位的适合度、满意度及毕业生的就业质量。

本项目结合对通信行业骨干企业如中兴通讯等公司的需求调研，进行通信技术专业创新人才培养方案的研究与实践。

高职院校移动通信专业人才培养方案的研究和实践

高职院校移动通信专业人才培养方案的研究和实践岳岱伟（内蒙古商贸职业学院，内蒙古呼和浩特010010）摘要：从资源共享、学生就业、课程体系、职业技能鉴定、双师型教学团队等方面，较为全面地阐述了成立职教集团对于高职院校移动通信专业人才培养方案的深远影响。

关键词：人才培养方案；高职院校学生就业；课程设置；职教集团中图分类号：TN911-4文献标识码：A文章编号：1673-1131（2013）01-0206-021实现校企信息资源共享，谨慎定位人才培养方案的专业方向资源共享首先应该是信息资源共享。

在校，我们可以感受到整个行业大的发展趋势，但真正了解整个行业市场的还是企业，企业才能真正的掌握人才需求的一手数据。

在专业方向的定位上要有超前的意识，同时还要考虑到人才需求这一重要因素，在专业方向的定位上要提前考虑学生就业，只有良好的就业，才证明专业的成功。

网络优化、三网融合、物流网是现在行业比较新、比较热的技术，但是对于高职院校的移动通信专业而言，定位专业方向和开设课程的时候一定要冷静，要考虑新技术人才需求的人才定位。

网络优化、三网融合、物流网在我国刚起步不久，对于人才需求的定位比较高，大部分的工程和运维企业在招聘的时候主要将重心放在经验丰富的熟练工或是通信专业本科的人才上。

同时网络优化、三网融合、物流网现阶段在中国具有一定的特殊性，很难提供可以实际操作的一线实习环境，校内难以建立等同实际环境的试验环境，这也为授课带来了很大的制约，工学不能结合，不符合高职院校对于高技能型人才的定位。

据三大运营商披露的最新数字，2012年年初中国手机用户数已经达到10亿规模。

我国是名副其实的手机第一大国，是世界性的手机生产和消费基地。

手机行业产业链的上游为手机元器件生产厂商、手机操作系统厂商、手机设计公司和电子制造服务商（EMS），分别为手机终端厂商提供手机所需的各种元器件、手机操作系统、手机软硬件、外观、结构等设计方案，以及为手机厂商提供手机主板的贴片与整机的组装；产业链的下游主要为各类手机经销商。

通信类专业“零距离”上岗人才培养研究

通信类专业“零距离”上岗人才培养研究［摘要］文章在现代通信行业技能型人才现状分析基础上，通过对“零距离”上岗内涵、高技能人才培养目标和思路的研究，提出了“零距离”上岗通信人才培养方案及实现途径。

［关键词］通信类专业高等职业教育“零距离”上岗高技能人才培养“零距离”上岗是现代经济社会和企业发展对职业教育提出的办学理念和教育思想，是高职院校及时跟踪人才市场需求的变化、主动适应行业和区域经济的迫切需要。

将这一理念付诸于高职教育实践，将促进高职教育的教学改革和内涵发展。

一、“零距离”上岗通信人才现状分析“零距离”上岗是指高职学生毕业时所具备的职业能力和职业素质，特别是指让学生的专业实践技能基本上能够达到在其所学专业的主要职业岗位任职要求，不需要再进行岗前培训，就可直接上岗上班。

通信类专业“零距离”上岗人才需求可以分为四种类型：操作维护型、项目管理型、创业经营型、服务营销型。

操作维护型，是指了解现代通信技术，具有对通信网络设备进行操作与维护的技能和经验，掌握一般故障处理的流程和方法；项目管理型，是指了解通信工程项目建设、设计、监理知识，具有比较丰富的工程实践经验，掌握通信工程项目管理的流程和方法；创业经营型，是指了解公司经营管理知识，具有创业精神和创新能力，设立公司代办电信业务、销售通信终端设备、承包通信建设工程；服务营销型，是指了解现代电信业务，具有通信市场服务营销的技能和经验，掌握建立服务营销网络和渠道的方法。

其中，服务营销型高技能人才是目前各个通信运营商急需的紧缺人才。

目前，全国通信类高职院校有8所，主要依托行业办学，面向通信企业培养技术应用型人才，专业设置主要有通信技术、移动通信技术、计算机通信、计算机网络技术等，并开设了《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录》以外的专业。

通信类高职教育的不断发展，为通信企业培养了一批高素质技能型专门人才，但各通信类高职院校办学规模小，专业师资短缺，并且一直采用传统人才培养模式，以知识学习为导向，以教师为主体，缺少综合职业能力训练，重视理论性知识考核，不能真正培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才，不能完全达到“零距离”上岗要求。

高职通信技术人才培养模式探索——以广西水利电力职业技术学院为例

二阶电路响应、非正弦信
号频谱分析Ｌ氏逆变换围线积分法、ｚ逆变换等
交换监控技术员，光传输网扩容技术员
，
设计员，
６司
安徽电信工程有限公华为设备督导，客服工程师，试测
技术员
通信电子线路与模拟电子技术重复的微波与天线正弦振荡电路
查与预测知识
通信是服务行业，产业链包括标准的制订，核心的研发，设备制造商，商，建设维护商，运营商，销售商，终端涉及的职业岗位
有研发、设计、生产、安装、调试、运行、维护，营销等。通过对广西
四大通信运营商、十几个通信建设、代维商、外包商对高职通信人才需求的调查，广西通信行业诸多工作岗位对高职毕业生存
【关键词】市场调研校企合作订单式教学改革
职业教育的培养ห้องสมุดไป่ตู้目标，以就业为导向、是以服务为宗旨的技
术应用型、技能型人才。各地职业院校根据本地区的产业结构对人才需求，开展高职人才培养模式的探索与实践。以广西水利电力职业技术学院为例，该院通信技术专业于２００３年开始招生。为办出特色，该院紧跟行业发展方向，整合教学改革，走校企合作的道路形成了自己的办学理念和风格。本文试图以该院的实践为例，探讨符合地方经济发展的高职通信技术人才有效培养
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离职通信技人才培养模式探索
以广西水利电力职业技术学院为例

高职通信专业人才培养模式的创新与实践

２．以技能大赛引领
、
通信技术专业人才培养的必要性
随着通信产业结构的调整，融合已成为电信业发展的新趋势。［２通信网、互联网与广电网的三网融合加速了ＩＴ与ｃＴ技术融合，运营维护成本的缩减又促使电信运营商维护中心上移至省会。因此，通信专业职业岗位需求发生了重大变化，综合代维取代了传统专业网维护。淮安信息职业技术学院通信技术专业打破传统的通信网中数据通信网、传输网、移动网等专业岗位定位思想，通过深层次校企合作，整合企业资源，遵循职业教育人才培养规律，以全面提高学生职业道德、职业技能和综合素质为目标，以现代通信综合代维岗位的技能培养为重点，对通信专
业人才培养模式进行了创新与实践。二、通信技术专业人才培养目标
全国职业技能竞赛引领了专业建设，将大赛新技术引入
课程体系中，将大赛项目引入课程内容中，将大赛评价标准引
入考核模式中。把赛场的高技能渗透到平时的教育之中，把比赛的内容融入到教学之中，最终让所有学生具备较高水平、较
总第２７９期
ＤＯＩ编码：１０．３９６９０．ｉｓｓｎ．１００７ — ００７９．２０１３．０２０．０１５
人才培养改革
高职通信专业人才培养模式的创新与实践
史红彦
摘要：随着通信产业结构的调整，融合已成为电信业发展的新趋势。通信网、互联网与广电网的三网融合加速了ＩＴ与ＣＴ技术融合。

通信专业+人才培育方式实践

通信专业+人才培育方式实践随着信息技术的迅猛发展，通信技术越来越成为人们生活和工作的基础设施。

而通信专业则成为培养通信人才的主要渠道之一。

在通信专业领域，不仅需要掌握网络通信、移动通信、无线通信等基本知识，还需要具备研发能力、创新能力和团队协作能力。

为此，高校在通信专业人才培育上也要采取一些实践方式，促进学生更好地掌握所学知识。

一、提高课程教学质量通信专业的培养主要是提高学生的基本技能和开发学生的创新能力。

因此要提高教学质量，基础课程的教学必须打好基础。

针对通信专业基础课程，高等教育应该做到以下几方面：1.教学手段的丰富多样高校应该采用多种教学手段来丰富教学形式，如以讲解为主的课堂教学、实验课程的模拟训练、小组讨论和项目练习等多种教学模式，来实现多层次、多角度、多维度的教学。

2.加强实践环节的设置通信行业具有实践性和创新性等特点，高校应加强实践环节设置。

对于通信工程实验课程的设计，可依据行业需求，结合热点技术来设置实验。

在实验中，要注意学生的参与度和实践性，建立一个真正意义上的实践教学平台，让学生动手实现流程化学习，强化学生的实践能力与解决问题的能力。

3.优化师资资源高校应聘请具有行业经验的教师，建立师资库，加强对师资的管理和评价，为学生提供全面、专业和权威的指导，创造良好的教学环境。

二、实施双师型教育模式双师型教育模式是指企业和高校共同培养学生，并由企业教师或企业导师负责学生的指导。

在通信专业中，实施双师型教育模式的优势是显而易见的。

1.企业教师为学生提供实际项目实战训练企业教师在高校充当教学岗位，能够引入实际项目，提供实战训练，让学生能够真实地接触到工作场景，掌握更多实操技能。

2.让企业教师加深了解学生的优缺点在教育过程中，企业教师不仅能够让学生更好地了解企业的行业需求，同时也能够了解学生的优缺点，更好地指导学生。

3.打通学校与企业之间的渠道学校能够和企业建立起良好的合作关系，让校企合作来支持学生的实习和就业。

探究通信工程专业人才的培养定位和实践教学目标论文

探究通信工程专业人才的培养定位和实践教学目标论文探究通信工程专业人才的培养定位和实践教学目标论文应用型本科教育培养的是应用型专业人才，要求各专业必须紧密结合地方特色，结合师资和生源条件，注重学生实践能力的训练。

在教学方面要强化“应用”二字，核心环节就是实践教学。

应用型通信工程专业的建设是一个复杂的系统工程。

如何加强实践教学，培养学生的动手能力和创新能力，是应用型本科院校通信工程专业非常重要的任务。

实践教学对于巩固课堂理论知识，增强学生实际技能，提高学生的专业素质等都具有重要的意义，但现阶段重视不够0。

许多高校通信工程专业的实践教学课时较少，实验设备也比较简单，基本以实验箱为主，与现实通信系统的设备有较大差距；任课教师的理论知识虽然扎实，但实践动手能力不强，实践教学水平不高，后果就是不能培养出有较强实践动手能力的学生，他们毕业后难以快速胜任工作岗位。

北京城市学院作为应用型本科院校，锐意改革，勇于实践，在通信工程专业实践教学环节方面做了有益的改革和探索，取得了良好的教学效果。

1.通信工程专业人才培养定位和实践教学目标社会对人才需求的类型主要有学术型、工程型、技术型和技能型4种。

应用型本科教育培养工程型和技术型人才，既有别于传统本科技术型人才的培养，又有别于高职教育技师型人才的培养。

要培养有创新精神的应用型人才，应用型本科院校必须根据区域经济和学校现状及其发展规划来确定人才培养的目标。

北京城市学院于2003年从高职高专院校升格为本科院校，升本时就把自身定位为应用型本科院校。

该校通信工程专业坚持应用型本科教育的办学方向，以能力培养为核心，在人才培养上改革传统的以学科知识系统化学习为目标的教学内容，建立以能力系统化培养为目标，为首都经济建设服务的应用型人才培养体系。

学校主要培养具备通信基础理论，掌握现代通信技术、通信系统和通信网知识，能在通信领域尤其是移动通信和移动互联网领域中从事工程设计、设备制造、网络运营、系统测试以及智能手机开发与维护的高级实用人才。

高职高专移动通信技术专业人才培养方案

高职高专移动通信技术专业人才培养方案随着移动通信技术的不断发展，人们对其依赖越来越重，移动通信技术的应用广泛，涉及到电信、互联网、智能家居等领域。

高职高专移动通信技术专业培养方案的制定重要意义重大。

本文将围绕该专业人才培养方案，从以下三个方面进行探讨。

1. 课程设置高职高专移动通信技术专业人才培养方案的核心在于提供实用性强的课程体系，使学生掌握理论知识的同时具备运用实际的技能。

该专业的课程体系应包括通信基础、无线通信系统原理、移动通信技术、计算机网络等多个模块。

在具体的课程内容上，可设置相关的实验课程，包括基于Android的移动应用开发、无线信号处理实验等课程，为学生提供更多的实践机会。

此外，该专业的课程设置还应注重激发学生的创新意识和自主学习能力，通过开设创新课程、科研训练课程等，让学生从理论到实践都能得到最好的锻炼和提升。

2. 师资队伍高职高专移动通信技术专业人才培养方案的师资队伍是培养出高质量人才的重要保障。

应该从以下方面来提升师资队伍的质量：首先，学校应该具有一定规模和实力的教学科研团队。

除了具有较高学术水平和教学能力的老师以外，还应该配备一些教学研究型教师，带领学生深入探究课程内容以及与各大企业合作，为学生提供更多的实践机会。

其次，培训教师应每年进行专业培训，以提高其教学能力和科研水平。

培训的内容包括课程设计、课件制作、教学方法、监控考试等。

最后，学校可以通过与产业界合作，召开各类专业研讨会、创新竞赛等方式，鼓励学生和教师积极参与，提高团队的教学和科研水平。

3. 实践教学移动通信技术专业重视实践，这是培养学生创新意识的重要途径。

在高职高专移动通信技术专业人才培养方案中，实践性教学应占据更多比例。

学校可以与各大企业合作，为学生提供更多的实习、实训机会，让学生在实践中逐步掌握技能和理论知识，并在实际场景中遇到各种应用难题，从中获得解决问题的能力和经验。

此外，学校也可以组织各类创新比赛、科技项目、实验演示和毕业设计等活动。

高职院校通信技术专业工学结合人才培养方案研究

培养模式改革，形成科学的人才培养方案，打造专兼结
合的教学团队，完善融实训实习、技术培训、技能鉴
定、技术研发和生产服务多功能于一体的校内外实习实训基地，成为高职院校通信技术领域人才培养、技术服
务、技术推广的特色专业。
一
过程融为一体。学生在合作企业进行轮岗，聘请生产一
多年的努力才能形成。因此，培养学生的研究能力应该贯穿于整个大学学习过程，并将理论和实验密切结合，
需要师生的共同努力。
参考文献
ｆ２０，８．３ｆ林培豪，２］陈国华．浅谈提高综合性，设计性实验教学效果的途径
企业的合作，组建通信技术专业校企合作委员会。委员
会根据企业人力资源需求制定专业发展规划，明确人才
培养目标，完善人才培养方案，评价人才培养质量。定期召开工作会议，制定委员会年度工作计划，研究人才培养、实习基地建设、培训与合作方面的工作事宜，完善紧密型校企合作办学长效机制，促进校企深度合作，
课程的重要知识点，又要将必须掌握的电子技术基本测
正做到理论和实际相结合。同时，在实验过程中要熟练掌握常用仪器设备和工具的使用。
试方法和技能巧妙地贯穿到其中，在技能培训、创新意识培养、加强独立工作能力和验证课程内容之间寻找平
衡点。
，缅晤六、结语＼
良好的研究意识将使学生受益匪浅，但研究习惯不是一蹴而就的，必须在教师的严格要求和引导下，经过
四、实验基地
学校可以建设实验基地加强实验教学，进行职业技能训练。实验基地可以提高大学生实际动手能力、综合应用能力。该基地应具有能进行多种职业技能训练的硬

高职高专通信类专业人才培养问题的探讨与研究

高职高专通信类专业人才培养问题的探讨与研究【摘要】本文是以高职示范校建设为契机，在通信产业发展迎来新高峰的背景下，在对高职通信类专业人才培养各方面问题深入研究的前提下撰写而成的。

主要从专业调研、校企合作、师资强化、人才培养方案制定、课程改革几个方面总结了经验、提出了建议。

【关键词】人才培养校企合作教学做一体1 前言近年来，随着NGN和3G等新技术的出现，通信产业的发展已经迎来又一个高峰期，通信人才匮乏问题日益突显，尤其是具有一定职业技能和工作经验的高素质技能型人才更是供不应求。

国家高职示范校建设要求我们必须坚持以服务为宗旨、以就业为导向，切实走出一条不同于学科型教育的职业教育之路。

因此，我们针对高职通信技术专业人才培养问题进行了一系列的探索和实践，总结出了如下经验和结论。

2 问题研究2.1 充分进行企业调研，做到专业建设与地区经济相结合。

以就业为导向就要充分了解企业的用人情况，针对大部分学生都希望在本市就业的现状，我们通过走访毕业生、联系朋友、企业推介、直接到访等方式在全市范围内调研了55家企业，获得大量一手资料。

经过统计和归纳，最终确立了我校通信技术专业的人才培养目标：主要培养在通讯设备制造企业中从事通讯设备的生产、检测及调试等工作的技能型人才，同时培养在通信工程建设企业中从事通信工程施工及调试、运营商代维基站等工作的技能型人才，以及在通信设备销售企业中从事通信设备售后维护、产品技术支持、产品销售等工作的技能型人才。

2.2 坚持进行校企合作，做到专业发展有企业的参与和支持。

通信行业自身的特点决定了它对外界存在一定壁垒性，但是要培养技能型通信人才对实训条件又有较高的要求，因为学校自建实训基地需要大量的资金投入。

因此，必须坚持进行校企合作，而且要尽量争取同国内外通信行业龙头企业合作。

经过1年多的协商与运作，我校与中兴通讯股份有限公司NC教育学院正式签署了校企合作协议，招收“中兴班”，共建通信实训基地，按照工学结合的模式培养实用型人才。

基于校企合作的＂短距离无线通信＂课程改革与实践

况并不令人满意：首先。学生普遍反映课程的理论性
太强．并且质疑教师所讲述的“ 概念 ” 和“ 原理” 是否有助于他们将来的Ｔ作要解决这个问题．需要教师尽
职业教育课程开发的难度：其三．职业院校的学生与
高职院校的根本任务是为生产、建设、管理、服务
普通高校的学生相比．其学习能力和学习主动性都相
对较弱因此．职业教育课程开发的一个重要任务就
第一线培养高级技术技能型人才教学＿Ｔ作是学校的中心工作．课程教学是实现高等职业学校人才培养目标的基本途径．课程教学质量是直接影响人才培养质
模式在课程建设中的具体体现本文以南京信息职
业技术学院无线电技术专业中的一门专业核心课
程— — “ 短距离无线通信 ” 为例就该课程进行校企合作改革的思路、方法及存在的问题进、方案设计、工程实施等第一线
工作的高级技术技能人才本文所研究的“ 短距离无
、
课程改革的必要性
线通信 ”课程正是无线电技术专业的专业核心课程．
主要讲述了无线通信技术基础知识、无线局域网技术、蓝牙技术、ＺｉｇＢｅｅ技术等短距离无线通信技术的基本概念和基本原理，它与 “ 射频技术 ” 、 “ 通信技术基

高职院校通信技术专业人才培养探究

高职院校通信技术专业人才培养探究摘要：在高职院校的具体教学工作中，教学的专业数量已经越来越丰富，在教学过程中普遍重视一些专业技术人才的培养，使其在毕业之后能够从事到具体的行业和工作中，体现出良好的工作效果，基于工作状态来实现工作方面的具体要求。

本文针对高职院校通信技术专业人才培养方面的具体方向进行深入的分析，了解高职院校通信技术专业人才培养的有效方式，希望能够促进高职院校通信技术专业人才培养工作的有序开展。

关键词：高职院校；通信技术；人才培养在高职院校的发展过程中，主要的目标是为了培养出专业素质水平更高的复合型技术技能人才，使其在未来的社会发展过程中作为基础来推动整个社会的稳定进步。

随着整体社会通信产业的升级，以及通信技术的更新，在高职院校所开展的通信专业教学过程中，需要对人才的培养模式进行进一步的改革以及创新，使人才的培养效果更加良好，通过对高职院校通信技术专业人才培养课程体系的构建和完善，对人才的培养质量做出相对应的保障，使其能够符合高职院校通信技术专业人才的培养客观要求。

一、对高职院校通信技术专业人才培养的模式进行完善实际中，高职院校通信技术专业人才的培养过程中主要是基于当地的通信行业的技术发展要求，以及教育学要求来开展教学活动的。

所以需要校园以及企业能够共同合作来对通信技术专业人才的培养目标进行明确，并结合实际情况和客观的需求来打造出更加专业化的校企合作模式，使学校以及企业两个方面的具体价值得到相对应的体现。

在此基础上，需要积极开展高职院校通信技术专业现代学徒制的项目试点工作，从学校以及企业两个方面来共同推进，使整体的人才培养模式更加完善，形成有效的育人培养和成长机制。

通过招生招工一体化的工作，使学校已经企业双方聘用共同的教师队伍人员，打造出更加专业的人才培养方案，使人才的培养质量标准能够达到相关方面的具体要求，使复合型的技术技能人才更加符合社会发展的客观需求。

二、需要构建更加完善的课程体系在通信技术专业的人才教学过程当中，需要充分结合整体产业发展的客观情况以及人才的培养需求，通过对通信工程设计设备的运行以及维护等多个环节的高素质技能技术人才的培养，使相关的工作岗位都能够得到明确的制定。

高职院校通信技术专业人才培养微探

高职院校通信技术专业人才培养微探摘要：高职院校通信技术专业受到了社会的普遍重视，高职人才培养需要能够适应具体的岗位工作需求，且具有竞争力。

为此，需要对当前我国通信技术相关行业的发展状况进行研究分析，结合社会需求了解高职相关专业人才的培养目标，并构建出合理的人才培养模式，提升人才的技术水平与竞争力。

基于此，本文对于高职院校通信技术专业的人才培养展开探究。

关键词：高职院校；通信技术专业；人才培养研究引言：在通信技术行业的发展中，高职院校的人才供应起到了重要作用。

高职院校培养的通信技术人才需要满足复合型技术实践要求，具有扎实的实践基础，并具备持续学习的能力。

高职院校中从事专业教学与研究的人员，需与相关的企业进行密切合作，审视专业人才的培养目标变化状况，提升教学能力，重视实训训练与校企结合，提升高职学生的竞争力。

1.我国通信行业的发展状况我国的通信行业发展迅速，相关部门重视网络技术的速度以及应用范围的发展。

为了实现技术的持续提升，扩大网络覆盖范围，提升网络的速度与质量，行业关注技术的融合应用，信息技术需要与相关的制造技术进行深度的融合，满足通信的发展要求，为通信行业提供合适的设备。

与此同时，通信行业也需要与其他行业之间形成深度的融合。

在这种情况下，通信技术专业的人才培养需满足技术融合与技术应用的要求，提升专业人才的岗位适应性以及综合素质。

1.高职院校通信技术专业的人才培养目标首先，高职院校通信技术专业人才，需要具有过硬的技术实践能力。

高职院校的人才培养，更为关注实践水平而非是理论能力。

在理解相关技术原理的情况下，进行不同类型的技术实践训练，能够促进学生技术应用水平的提升。

其次，需要认识到通信技术相关的技术研究、设备研发仍旧处于发展中，在参与工作之后，学生仍旧需要进行知识体系的更新以及技术的更新训练。

因此，高职院校通信技术专业的人才，需要具有终身学习的意识以及持续学习的能力。

另外，技术岗位的工作具有难度，在人才培养中需关注人才的职业精神与合作能力培养。

无线通信技术专业人才培养策略研究

结论与展望
研究结论
无线通信技术行业发展迅速，对人才需求量大，要求高。
无线通信技术专业人才培养存在产学研脱节、课程设置不够完善、实践教学环节薄弱等问题。
构建以行业需求为导向、以实践能力培养为重点的课程体系和教学模式是解决人才培养问题的关键。
研究不足与展望
01
研究样本不够广泛，可能存在地域和行业偏差，未来可进一步扩大样本范围。
3
研究无线通信技术专业人才培养策略，有助于提高该领域人才的整体素质，满足行业发展的需求。
研究目的与方法
研究目的
本研究旨在探讨无线通信技术专业人才培养的策略与方法，以提高人才培养质量和效果。
研究方法
本研究将采用文献资料分析、实地调查、专家访谈等方法，对无线通信技术专业人才培养的现状及问题进行深入剖析，并在此基础上提出相应的培养策略与方法。
02
针对实践能力的提升途径和方法，需要进一步细化和具体化，
以便指导实践教学。
可以考虑结合新技术、新应用，研究无线通信技术专业人才培
03
养的新模式和新途径。
06
参考文献
参考文献
参考文献1 标题：文献1 作者：作者1
THANKS
谢谢您的观看
发达国家在无线通信技术专业人才培养方面起步较早，并形成了较为成熟的培养模式。他们重视学生的实践能力和创新思维培养，拥有先进的实验设备和技术平台，能够为学生提供良好的实践环境和科研机会。同时，国外高校与产业界紧密合作，共同推进人才培养与产业发展的融合。
现有培养模式的不足与问题
课程设置不够灵活
建立质量监控与评估机制
制定教学质量标准
明确教学目标、教学内容、教学方法和教学评价标准。

无线通信技术专业人才培养策略研究

2023无线通信技术专业人才培养策略研究CATALOGUE目录•引言•无线通信技术专业人才需求分析•高校无线通信技术专业人才培养现状•无线通信技术专业人才培养策略设计•无线通信技术专业人才培养策略实施方案CATALOGUE 目录•无线通信技术专业人才培养策略实施效果评估•研究结论与展望•参考文献01引言无线通信技术的快速发展与广泛应用人才需求与供给之间的矛盾和差距无线通信技术专业人才培养的重要性背景与意义研究目的和任务02提出针对性的优化策略和方法03制定科学合理的人才培养方案和实施计划研究方法和范围文献综述调查分析Array了解行业企业对人才的需求梳理相关理论和研究成果案例研究专家访谈剖析典型高校人才培养的成功经验听取行业专家和学者的意见和建议02无线通信技术专业人才需求分析03技术更新换代的速度快无线通信技术发展迅速，不断有新技术、新应用出现，对人才的需求也在不断变化。

行业人才需求现状015G、6G等通信技术的快速发展随着5G、6G等无线通信技术的快速发展，通信行业对专业人才的需求不断增加。

02行业应用领域的多样化随着物联网、智能家居、车联网等应用领域的不断发展，对具备无线通信技术的人才需求旺盛。

初级人才具备基本的无线通信技术理论知识，有一定的工程实践经验，能够独立完成初级工作。

人才需求结构和类型中级人才熟悉无线通信技术的各个方面，有一定的技术深度和广度，能够独立解决问题和进行系统设计。

高级人才具有深厚的无线通信技术功底，有丰富的实践经验，能够进行技术创新和系统架构设计。

行业发展趋势对人才需求的影响5G和物联网的广泛应用01随着5G和物联网的广泛应用，对具备相关技术的人才需求不断增加。

AI和大数据技术的应用02AI和大数据技术的应用使得通信行业对数据分析、算法优化等方面的人才需求增加。

网络安全和隐私保护的需求增加03随着网络安全和隐私保护越来越受到重视，对网络协议安全、数据加密等方面的专业人才需求增加。

高职高专移动通信技术专业人才培养方案

高职高专移动通信技术专业人才培养方案随着移动通信技术的不断发展，人们对高职高专移动通信技术专业人才的需求越来越大。

为了适应社会对于这一领域的需求，高职高专移动通信技术专业人才培养方案也应运而生。

本文将就该方案进行详细的论述。

一、培养目标高职高专移动通信技术专业人才培养方案的培养目标是，培养德智体美劳全面发展，掌握移动通信技术的核心理论和技能，能够在移动通信工程领域从事设计、制造、集成、调试和维护等工作，具备良好的职业素养和团队合作精神，能适应新技术、新产品、新业务开发及应用需求的高素质专业人才。

同时也要求学生达到以下能力：1. 具备良好的传统通信技术和数字通信技术知识2. 具备移动通信领域的专业理论知识和技能3. 能够熟练掌握通信测试、网络调试、数据传输、语音技术等方面的技能4. 能够熟练掌握通信、信息技术的规划、设计和管理5. 能够具备良好的职业技能和开发应用能力。

二、学习内容高职高专移动通信技术专业人才培养方案的学习内容包括以下几个方面：1. 通信网络与协议：介绍通信网络和协议的基本概念、体系结构、通信原理和技术标准等方面的知识。

2. 移动通信系统：介绍移动通信系统的基本构成、技术标准、接入技术等方面的知识。

3. 网络技术：介绍网络搭建、管理、维护等方面的知识。

4. 通信测试技术：介绍进行通信测试的方法与技术。

5. 语音技术：介绍语音信号处理的基本原理和技术。

三、实践环节高职高专移动通信技术专业人才培养方案的实践环节十分重要，主要包括以下几个方面：1. 课外实践：包括对移动通信产品的实际应用操作和使用，让学生能够对所学知识进行深入了解和总结。

2. 实习：安排学生到移动通信企业或相关部门进行实习，让学生接触实际工作环境，了解企业的工作流程及标准。

3. 实验：安排学生到实验室进行班级实验和个人课题研究，从理论到实践地掌握所学知识。

4. 开发课程：根据社会需求，开设相关开发课程，培养学生的实际操作能力。

基于可持续发展的高职通信类专业人才培养模式探索

基于可持续发展的高职通信类专业人才培养模式探索发布时间：2022-07-01T05:40:37.024Z 来源：《教学与研究》2022年第5期作者：嵇鼎毅王玥薇张盛[导读] 高素质的技能型人才是信息通信产业发展的重要支撑，也是高等职业院校通信类专业的培养目标。

嵇鼎毅王玥薇张盛武警海警学院浙江宁波 315801摘要：高素质的技能型人才是信息通信产业发展的重要支撑，也是高等职业院校通信类专业的培养目标。

从专业特色和学生特点入手，通过挖掘社会对毕业生的综合素质要求，分析了现行培养模式存在的问题和改进方向，提出了基于可持续发展的高职通信类专业人才培养新模式，从而满足社会需求，促进学校和学生的共同进步。

关键词：高职通信专业；可持续发展；人才培养模式引言信息通信新技术的飞速发展和广泛应用，成为了社会进步的重要动力。

同时信息通信产业对人才的需求也越来越高。

除了大批高素质的优秀科研人员外，也需要更多的技术技能型人才来支撑，这就为高等职业教育的通信类专业提供了很好的机遇和发展空间。

但是机遇和挑战总是并存的。

随着社会对职业教育认识的逐步提高，以及就业市场的实际需求，人才的综合素质越来越重要，同样对高等职业院校的人才培养提出了更高要求。

除了满足社会对人才的需求外，对学生职业人生的规划，促进他们的可持续发展，也是摆在高等职业院校面前的一个重大新问题。

要解决这些问题，就要对原来的人才培养模式进行改革。

通过明确培养目标、优化手段方法，保证学生具备厚实的专业知识、扎实的实践技能、良好的职业素养、优良的道德品质，提升毕业生的受欢迎程度，从而取得专业建设和人才培养的双丰收。

一、高职通信类专业现行培养方式（一）课程体系较为陈旧，与社会需求有脱节部分高职院校的通信类学科专业体系和人才培养模式，很大程度上还是遵循老的教育模版。

在课程规划上，偏重理论教学，与实践的联系不够紧密。

高职院校学生文化基础相对较薄弱，对纯理论的知识不容易接受，但对看得见摸得着的技能，却领悟比较快。