四年级第一学期英语 Unit4 教案4

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人教版四年级上册小学英语PEP教案Unit4单元教案完整内容

Unit 4 My home第一课时一、学习内容Part A Let’s talk & Let’s play二、学习目标1. 掌握单词和短语living room, study, kitchen的认读和书写。

2. 能用Is it/she in … ?询问物品或某人所在的位置。

能在实际生活中运用本课时的对话，能听懂会说Is she in the living room? No, she isn’t. Is it …? Yes, it is/No, it isn’t.4、了解知识点: 一般疑问句中Is she in the study? am, is, are前置，该问句的肯定、否定回答等。

三、教学重难点1. 掌握一般疑问句Is she in/on/under/…?的正确使用和回答。

2. 缩写形式isn’t的读法和书写。

四、教学准备录音机、磁带、教学课件五、教学过程Step 1 Warming-up1. 游戏：单词风暴。

大屏幕快速闪现上节课单词，让学生快速说，达到复习单词的目的。

2. 出示课件，展示一个房子内部结构的图片。

T: Hello, everyone. This is Amy’s home.Welcome to her home. Oh, where is Amy’s cat? Let’s go and have a look.3. 分小组把学生分为喜羊羊之家和灰太狼之家，如果做的好，教师可以为奖励一个房间，比一比谁的home 又大又好。

Step 2 Presentation1. 学习Let’s talk（1）教师请学生观看对话视频或者仔细观察教材第38页的对话图片，引导学生介绍对话情景（用中文或英文）：Amy邀请Sarah 来家里玩，向她介绍自己有一只宠物猫，两人在家里找宠物猫。

（2）教师呈现核心句型：Is she in the living room/study? 请学生根据图片或视频材料说出答句：No, she isn’t.教师进一步追问：Is she in the kitchen? 引导学生根据课本图片或课件说出：Yes, she is. She is in the kitchen.(3)教师播放录音，学生静听。

四年级上册第四单元《Myhome》教案+说课稿+反思5篇范文

四年级上册第四单元《Myhome》教案+说课稿+反思5篇范文第一篇：四年级上册第四单元《My home》教案+说课稿+反思四年级上册Unit 4 《My home》Part A 第一课时说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的课题是人教版小学英语四年级上册第四单元《My home》‘我的家’的第一课时，下面我将从：背景分析、教学目标与重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面进行阐述。

一.背景分析（一）教材分析《My home》是新版PEP教材四年级上册第四单元，这一单元的教学内容是围绕“家”这一学生喜闻乐见的主题展开的。

这节课为新授课，是第四单元A部分的第一课时。

这节课的教学内容是要学习有关房间的五个单词及“描述和询问物品在哪里”的句型。

本课是本单元的重点，本节课掌握程度的好坏，直接会影响到本单元后阶段有关对话的掌握，在本单元教学中具有举足轻重的地位。

（二）学情分析四年级学生的年龄在十—-十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。

而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力。

在我所教的6个班级里，大多数学生学习积极性比较高,能积极的参与到课堂活动中来，他们乐于模仿,每节课所要求学会的内容基本上都能够掌握。

有15%的学生接受能力较强，他们善于表演，有较好的语感，但有5%的学生在知识掌握方面有一定的难度。

二．教学目标与重难点根据教学内容及学生认知特点，我将教学目标设定为三个方面：（一）知识与技能：1.能听说认读bedroom,study,等五个单词。

2.能用本课句型询问物品所在的地点--Is she/he in the...?--Yes,she/he is.No,she/he isn’t.3.能根据情境进行简单的英语交流，培养学生的交流的能力。

（二）过程与方法：建立“自主、合作、探究”的学习模式，通过形式多样的朗读和设置情景来学习本课知识。

（三）情感态度价值观教育学生养成良好的生活习惯，热爱自己的家。

四年级英语上册第四单元教案

四年级英语上册第四单元教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版四年级英语上册第四单元Unit-4-My-home-Part-A-Let's-learn教案

6.说一说我的家。
说一说
做游戏
边听边做
猜一猜
在听与模仿这个输入过程后，让学生去自己读，查漏补缺，正确输出。
课堂小结
What have you learned today?
板书
Unit 4 My homeA Let’s learn
Where is Amy?
Study
kitchen
Is she in the living room ?
看PPT学习单词
跟读
操练句型
猜一猜
通过不同形式呈现新单词或者词组，持续不断的引起学生获得知识的新鲜感，保持旺盛的好奇心。
1.Brain storm.
2.大小声游戏：教师大声读，学生小声读；教师小声读，学生大声读。
3.Magic fingers.
4.Let’s do.(T讲解，做动作。第二遍师生齐做。）
重点
能够听、说、认读单词。
难点
运用句型Where’s Amy ?Is she in the study? —Yes, She is. / No, she isn’t.
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.Let’s chant:In here is my _______?
Bathroom
bedroom
Yes, she is. No,she isn’t.
Is she in the bathroom? 利用math, thin 总结出th 发音，继而教读bathroom。
Is she in the study?利用duck. Under总结出 U 的发音，并教读study.
2.一起去找Amy家的猫咪和泰迪熊。PPT遮挡各各房间，引导学生运用Is she in the .....? Yes, she is. No, she isn’t 提问并最终找到猫咪和泰迪熊。

四年级上册英语教案-Unit4Theseareflowers第一课时湘少版

四年级上册英语教案 Unit4 These are flowers 第一课时湘少版教学内容本课为《湘少版四年级上册英语》Unit 4 "These are flowers"的第一课时。

教学内容围绕植物的词汇展开，包括花(flower)、树(tree)、草(grass)等基本单词。

课程还将介绍简单的句型"These are"，用于描述植物。

学生将通过本课学习，掌握相关词汇和句型，并能运用到实际情景中。

教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型。

2. 能力目标：培养学生运用所学单词和句型描述植物的能力，提高学生的英语口语表达能力。

3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生保护环境的意识。

教学难点1. 词汇记忆：植物相关单词的记忆和应用。

2. 句型运用：句型"These are"的正确使用和实际应用。

教具学具准备1. 教材：《湘少版四年级上册英语》。

2. 多媒体：PPT课件，包含植物图片和句型。

3. 实物：各种植物样本，如花、树叶等。

4. 卡片：单词卡片，用于词汇练习。

教学过程1. 导入：通过展示植物图片，引导学生复习已学过的相关词汇。

2. 新授：介绍新单词和句型，通过图片和实物展示，加深学生理解。

3. 练习：进行单词和句型的练习，包括朗读、填空、角色扮演等。

4. 巩固：通过小组活动，让学生运用所学知识描述周围的植物。

板书设计1. Unit 4 These are flowers2. 重点单词：flower, tree, grass等。

3. 句型：These are作业设计1. 书面作业：完成教材上的相关练习题。

2. 口头作业：向家长介绍今天学到的植物单词和句型。

课后反思课后反思将围绕学生的课堂表现、教学目标的达成情况以及教学方法的适用性进行。

教师需根据学生的反馈和学习效果，调整教学策略，以便更好地完成后续教学任务。

人教版四年级英语上册第四单元Unit-4-My-home-Part-B-Let's-learn教案

2.bed
Look at the bear. Where is it?引导学生回答：
It’s on the bed.学生跟读录音。
出示词卡，教授单词bed.教师利用词卡检查个人读，板书，贴词卡。
Let the students ask and answer in pairs.
A: Where is the bear?
重点
能听、说、认、读四会单词。
难点
名词单复数的区分，以及it和they的正确使用。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.Let’s chant:My home.
2.Brain Storm:复习前面学过的单词。
Living room,bathroom,study,kitchen等。
3.Look and say:
人教版四年级英语上册
Unit 4 My home
PartBLet’s learn教案
年级
四年级
单元
Unit4 My home
课时
PartB let’s learn
学习
目标
1.能听、说、认、读单词：bed，phone，table，sofa，fridge。
2.能听懂、会说句子：Where are the keys? They're on the fridge.
Where is she?
Is she in the_____?
Yes,she is/No,she isn’t.
边听边唱
读一读
对话练习
复习旧知，为学生学习新知及语言的输出做铺垫。
讲授新课
Look, Who are they? John and Zhang Peng. Oh, It’s 7:30.It’s time to go to school. Why do they still at home? Let’s go and see.

人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 4 My home》(第一课时)教案

人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 4 My home》（第一课时）教案一. 教材分析《PEP》英语四年级上册Unit 4主要让学生学会描述家庭成员和他们所居住的房子。

本课时为第一课时，主要教学内容为课题“My home”和相关的词汇如：house, room, kitchen, bathroom, living room等。

通过本课时学习，学生能够听懂、会说、会读课题以及相关词汇，并能够运用所学语言进行简单交流。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语发音规则和一些日常用语，对学习英语有较高的兴趣。

但部分学生可能会对一些新词汇和句子结构感到困难，因此需要教师在教学中注重引导和帮助。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读课题“My home”和相关词汇如：house, room, kitchen, bathroom, living room等。

2.能力目标：学生能够运用所学语言进行简单描述家庭和房间的交流。

3.情感目标：培养学生热爱家庭，关爱家人的情感。

四. 教学重难点1.课题“My home”的掌握。

2.词汇如：house, room, kitchen, bathroom, living room等的认识和运用。

3.句子结构“This is my …”的运用。

五. 教学方法采用情景教学法、交际法、游戏教学法等，激发学生学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。

六. 教学准备1.教学课件：包含课题、词汇、图片、句子等。

2.教学道具：房子、房间等模型。

3.录音机、磁带。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一幅家庭图片，引导学生说出自己家庭成员和家庭状况，如：“This is my mother./This is my father.”等。

2.呈现（10分钟）教师出示房子、房间等模型，引导学生用英语说出其名称，如：“This is a house./This is a room.”等。

陕旅版学年小学英语四年级上册：单元教案unit4__第4课时教学设计

Unit4 第4课时教学设计教学目标1. 能听懂、会读Read a story部分的小故事，能和同学合作用自己的语言为该故事加入自编的对话内容，并进行表演。

2. 能在教师的引导下学习和掌握Read the words语音部分，通过以旧引新的方式总结归纳字母Oo在重读开音节和重读闭音节中的读音规则并试读更多的生词。

教学准备教师准备:(1) Read a story部分及Read the words部分的音频。

(2) Read a story部分的动画课件和人物头饰。

(3) 一些之前学过的动物类的单词卡片。

教学方法建议I. 课程导入（Leading In)1. 课前热身师生相互问候之后，教师可设计一些与用餐有关的问题和学生进行口语交流，作为课前热身。

以下问题可供参考：What is your favorite food, rice, noodles or hamburgers?Who often use chopsticks, people in China or people in the USA?Can you use chopsticks?You want to have some soup. What can you use?2. 新课导入教师拿出所准备的动物类单词卡片，采用快速或者慢速闪卡的方式带领学生进行复习，并可用以下简单的句型进行问答，导入新课：T: What’s this?Ss: Dog.T: What’s that?Ss: Monkey....(在将所有的动物词汇都复习完后，教师可向学生出示Read a story部分的教学挂图，并用问答的方式引导学生了解故事内容)T: Look at this picture. What can you see?Ss: I can see a tiger, a fox, a pig and a monkey.T: Great! You’ve done a good job. Look! The animals are at table. What are they doing?Ss: They are eating.T: Good! They are having dinner happily. Let’s watch the short video.II. 课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)1. Part B Read a story(1) 教师播放Read a story部分的动画视频，学生集体观看视频。

小学英语四年级上册第四单元教案设计

小学英语四年级上册第四单元教案设计。

一、课程目标1.掌握基本句型：“What’s your name? My nameis …”，并且能够正确使用。

2.能识别并说出十个常见的英语名字。

3.能够跟随老师模仿并唱歌《Hello, My Friends》。

二、教学重点1.基本句型：“What’s your name? My name is …”。

2.十个常见的英语名字。

3.《Hello, My Friends》歌曲的学习。

三、教学难点1.学生对英语名字的认识和记忆。

2.正确发音和句子语音的学习。

四、教学内容1.介绍英语名字（1）老师告诉学生英语名字的重要性，例如在国外交流和旅游时。

（2）逐一教学十个常见的英语名字，包括男孩和女孩的名字。

2.学习基本对话和句型“ What’s your name? My nameis…”（1）老师通过实际演示、翻译、课件等方式帮助学生从语感上理解句型的含义。

（2）老师以情境对话的方式，引导学生练习问答。

（3）让学生跟随老师的发音和节奏，反复练习，直到掌握。

3.学唱歌曲《Hello, My Friends》（1）教师介绍歌曲。

（2）用英语朗读歌词，让学生听懂。

（3）教师唱一遍，然后让学生跟唱。

（4）模仿MV中表演者的动作。

五、教学方式1.听、说、读、写相结合的教学方式。

2.教师控制教学进度，调整教学方法和策略，提高教学效率。

3.采取小组讨论、合作学习、角色扮演等多种互动方式，帮助学生在英语环境中进行交流和学习。

六、教学评价1.答对指定的问题。

2.准确发音、流利表达。

3.积极参加课堂活动，表现出合作精神。

4.歌曲的演唱表现。

以上就是小学英语四年级上册第四单元教案设计的内容。

希望老师们通过合理的设计和实际授课，帮助孩子们更好地掌握英语基础知识，让孩子们在轻松、愉快的学习氛围中不断进步，快乐学习。

人教版四年级英语上册第四单元Unit 4 My home Part B Let's talk教案

No, they aren’t/No,it isn't.
听音正音
分角色朗读
对话练习
创编对话
看视频
问答练习
通过不同的活活动，来巩固对话内容，以此加深对对话文本结构的印象，同时充分调动学生的积极性。
课堂小结
What have you learned today?
板书
Unit4 My home B Let’s talk
3.能够在语境中理解新词table \ phone \ keys的意思，并能正确发音。
重点
学生能够理解对话大意，并能够用正确的语音、语调朗读对话或者模仿表演。
难点
句型：Where are the keys? Are they on the table? No, they aren’t .
教学过程
教学环节
- Where are the keys ?
-They are ....
- Are they ….?
-No, they aren’t .
.Let’s watch the video and choose.第一遍观看课文视频，选择正确的答案。
2.John and his mother can’t find the keys. Where are they? Let’s watch again and answer the two questions:
让学生两人一组，一人在图中的圆圈里写上单词的首字母代表该物品所在的位置，不让对方看到，对方要通过提问问出该物品的位置。
7.30秒时间记住John房间物品的摆放！
A: Where is/ are the ?
B: Is it/ Are they the ?
A: Yes, they are/Yes,it is.

四年级上册英语教案-Unit4Theseareflowers第二课时湘少版(三起)

四年级上册英语教案Unit 4 These are flowers 第二课时湘少版（三起）教学内容本节课为《湘少版（三起）四年级上册英语》Unit 4 "These are flowers" 的第二课时。

课程内容围绕植物名词的学习，包括花朵、树木和果实等。

通过本节课的学习，学生将能够识别和描述不同的植物，并运用句型“These are”进行简单介绍。

教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本节课的关键词汇，如“flowers”, “trees”, “fruits”等，并能够运用句型“These are”介绍植物。

2. 能力目标：培养学生通过观察和描述来识别不同植物的能力，提高他们的英语表达和交流技巧。

3. 情感目标：激发学生对自然环境的关注和热爱，培养他们的环保意识。

教学难点1. 词汇记忆：对于四年级学生来说，记忆新词汇可能是一个挑战。

2. 句型运用：正确使用“These are”句型进行描述，需要一定的语法理解和实践。

教具学具准备1. 教材：《湘少版（三起）四年级上册英语》。

2. 多媒体设备：用于展示植物图片和视频。

3. 实物模型：各种植物的模型或图片，用于直观教学。

4. 练习册：用于课堂练习和课后作业。

教学过程1. 课堂导入：通过展示植物图片，引导学生复习上一节课的内容，激发他们对新知识的兴趣。

2. 新知呈现：利用多媒体和实物模型，介绍新的植物名词和句型“These are”。

3. 互动练习：组织学生进行小组活动，用新学的词汇和句型进行练习。

4. 巩固提高：通过游戏和角色扮演等活动，巩固学生对新知识的理解和运用。

板书设计中心：植物名词和句型“These are”。

左侧：列出关键词汇和短语。

右侧：展示句型结构及例句。

作业设计1. 书面作业：完成练习册中与本节课相关的练习题。

2. 口头作业：要求学生用英语描述家中的植物。

3. 拓展作业：鼓励学生收集更多关于植物的英语词汇，下节课分享。

四年级英语上册Unit4第4课时Let'stalkAskanswerandwrite教案人教

Unit4 My home第四课时（Let's talk Ask, answer and write）教学目标1. 要求学生能够理解Let's talk的对话大意。

2. 能够用正确的语音语调朗读Let's talk的对话。

3. 能够在情景中运用句型:Where are…? Are they on/near…?询问物品的位置，同时做出回答:Yes, they are. / No, they aren't.并能够在情景中恰当运用句子Open the door, please.4. 能通过Ask, answer and write中的句子进一步巩固运用“询问复数物品位置并做出应答”的句型。

教学重点1. Let's talk的对话大意。

2. 理解介词短语并在对话中应用。

教学难点1. 能够在情景中运用句型:Where are…?Are they on/near…?询问复数物品的位置，同时做出回答:Yes, they are./No, they aren't.2. 能够在情景中恰当运用句子Open the door, please.教学准备教师准备文具、钥匙、电话(模型)及本课时相关图片、录音、课件等。

学生准备文具、四线三格英语本等。

教学过程Step 1: Warm-up1. 教师利用教室里物品的摆放位置和学生对话。

2. 游戏: 踩地雷教师将几张房间名称的单词卡片贴在黑板上，其中一张为地雷卡片，教师带领学生读句子: Is it in the bedroom? 如果地雷不在这个房间，学生们就跟着教师读句子；如果地雷在这个房间，学生就大叫: Oh, no, bomb…!个别粗心的学生往往容易踩到地雷。

Step 2: Presentation1. Teach the dialogue in “Let's talk”.教师出示一串钥匙，告诉学生: They are my keys. 然后教师让一个学生把自己的钥匙藏起来，教师说: Oh, I can't find my keys. Can you help me? Where are the keys?学生们帮教师出主意“Are they in the desk?”教师在桌子里找，没找到。

四年级英语上册 Unit4 When do you have classes第四课时教案陕旅版

本单元的教学分为4个课时。

第一个课时以词汇教学为主，词汇教学自然要在情景中进行，以帮助学生理解词汇。

第二课时在复习词汇的基础上，重点学习日常生活中的某时做某事。

第三课时以Part B中的Let`s learn more为主，拓展学习第三人称单数的特殊疑问句及回答When does she/he...?She/He gets up at...第四课时在有效拓展练习本单元的重点内容的基础上，完成检测并通过故事学习达到一定的情感教育目标。

第4单元的教学可分为4个课时。

具体课时分配情况见下表：具体目标在本单元的教学中，教师要充分结合学生的日常活动，并且借助教学挂图、卡片和多媒体，让学生充分地了解掌握日常生活的英语表达，并能达到以下知识目标和情感目标：知识目标一、能听、说、读、写以下词汇：Get up、have a class、have lunch、play games、watch TV、go to bed二、能听懂、会说、会读、会用下到句型：1．一When do you+动词短语？—I...2．一Do you+动词短语？—Yes,we do.3.—When does your father/mother+动词短语？—He/She...一、引导学生养成合理安排时间、规律生活的好习惯。

二、鼓励学生和他人进行小组合作，培养学生的合作能力。

第四课时教学目标：．1．能听懂、理解Read a story中情节简单的小故事，并且能流利地跟读录音，要求模仿正确，语音语调自然。

2．提醒学生养成早睡早起的好习惯，合理安排时间，规律生活。

教学重点：1．能听懂、理解Read a story中情节简单的小故事，并且能流利地跟读录音，要求模仿正确，语音语调自然。

教学难点：能听懂、理解Read a story中情节简单的小故事，并且能流利地跟读录音，要求模仿正确，语音语调自然。

教学方法：高效课堂模式。

教学准备：1．教师准备：(1)Read a story中的人物头饰，磁带、录音机。

四年级上册英语教案-Unit4Theseareflowers第一课时湘少版(三起)

四年级上册英语教案 Unit 4 These are flowers 第一课时湘少版（三起）教学内容本课为湘少版（三起）四年级上册英语Unit 4 "These are flowers"的第一课时。

主要教学内容包括：1. 词汇：学习与植物相关的单词，如flowers, trees, grass等。

2. 句型：掌握"This/These is/are"的结构，并能用其描述物品。

3. 听力：能理解并回应关于植物和自然环境的简单问题。

4. 口语：能在小组活动中运用新学的词汇和句型进行交流。

教学目标1. 知识目标：学生能够识别并正确使用本课所学的植物词汇，并能用"This/These is/are"句型进行描述。

2. 技能目标：学生能够通过听力练习，理解并回应有关植物和自然的话题。

3. 情感目标：培养学生对大自然的热爱和环保意识。

教学难点1. 正确区分和使用"This is"和"These are"句型。

2. 听力理解，特别是对于植物和自然环境的描述。

3. 新词汇的正确发音和记忆。

教具学具准备1. 教学课件：包含本课词汇和句型的图片及示例。

2. 录音设备：用于播放听力材料。

3. 实物或图片：用于直观展示植物词汇。

4. 黑板和彩色粉笔：用于板书设计。

教学过程1. 导入：通过展示植物图片，引导学生复习已知的植物词汇，激发学生对新课的兴趣。

2. 新授：介绍新词汇，并通过图片和实物展示，帮助学生理解和记忆。

3. 实践：设计小组活动，让学生运用新学的词汇和句型进行对话练习。

4. 巩固：通过听力练习，检验学生对新内容的理解和掌握。

板书设计1. 中心位置写上“Unit 4 These are flowers”。

2. 左侧列出本课新学的词汇，右侧列出关键句型。

3. 使用不同颜色粉笔突出重点和难点。

作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固词汇和句型。

四年级英语上册Unit4第四课时教案人教PEP(标准版)

课题Unit 4My Home 课时安排共 6 课时，第 4 课时学习目标1.能听、说、认读phone,table,bed,shelf,fridge,sofa等单词。

2..能听懂Let’s do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。

3.通过完成C Task time部分的任务，理解I’m looking for…That’s it!以及rent的含义，能在招租广告中找到自己需要的房子。

have评价方法针对目标1和2,通过指名提问、观察学生的口型、表情、动作，学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。

学习重点听、说、认读本课生词。

学习难点单词fridge,shelf的发音;phone不要丢掉尾音; bed shelf两个单词注意[e]的发音。

学习方法跟读法、对话法、练习法课前准备本课时所需的单词卡和课件导学过程一、Preparation1、做A Let’s do部分“听听做做”的活动。

2、Sing a song:My Bedroom.3.让学生看着55页的歌曲My Bedroom部分的背景图片，问学生：What’s in the bedroom?引导学生试着说出：A bed/A chair/A teddy bear/…当学生看着图中的桌子而不会说table时，教师帮着说出。

二、PresentationA.单词导呈1.教师出示含有B Let’s learn部分单词的图片，提问“What can you see in the picture?”鼓励学生们积极发言，尽量说。

2.学生会说到TV,table, chair, desk, bed 等词。

如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复的领读几遍，加深学生的印象。

如果学生指着table说成了desk, 教师可指着图中的table和教室里的desk让学生对比两个单词的不同。

3.针对学生上一环节说的情况进行生词的学习：教师图片出示phone等图片，教学生一一学说生词，每个生词示范读后，教师都将该单词板书在黑板上，请大部分学生试读。

人教版PEP四年级上册英语Unit 4 My home教案第四课时

第四课时【教学内容】B．Let's learn &B.Let's play &B.Let's sing【教学目标】1．知识目标：能听、说、认读单词bed，fridge，phone，table 和sofa；能用句型“—Where is /are the…？—lt's/ They' re…”来询问和回答客厅里的摆设；会玩Let's play部分的游戏；会唱Let's sing部分的歌曲。

2．能力目标：加深学生对房间和房内物品的了解。

3．情感目标：教育学生要热爱自己的家，珍惜家庭给予的关爱。

【教学重点】掌握本课时的重点词汇；能就房间里物品的位置关系进行问答。

【教学难点】能熟练就房间里物品的位置关系进行问答。

【教学准备】单词卡片、图片课件、录音机、录音带、奖品。

Step 1Warmup&Revision1．游戏：有求必应。

教师请部分学生上台并将一些常用物品的图片发给他们，稍后在黑板上画出一个家的平面图并标注每个房间的英文名称，教师发出指令，如：Put the computer in the study.Put the TV in the living room…拿到该图片的学生迅速将其贴到相应的房间，在学生贴的过程中，台下学生一起重复教师发出的指令，直至台上学生贴好。

2．学唱本单元“B.Let's sing”部分的歌曲“My home”，稍后分组、分男女生比赛唱歌。

Step 2Presentation&PracticeB.Let's learn1．教师用课件展示该部分的插图并提问：What can you see in the picture？学生会说到schoolbag, chair等词，若有学生说出本课生词，教师要给予表扬并带领全班学生反复读几遍。

期间，教师利用图片帮助学生区分 table和desk。

PEP四年级上英语Unit4第4课时Part B Let’s talk优质课教案

PEP四年级上英语Unit4第4课时Part B Let’s talk优质课教案一. 教材分析PEP四年级上英语Unit4第4课时Part B Let’s talk主要讲述了在动物园中，学生们看到了许多动物，并描述了它们的外貌特征。

本课时主要让学生掌握并能熟练运用有关动物的词汇，如panda, tiger, penguin, giraffe等，以及描述动物特征的词汇，如big, small, black and white, fat等。

同时，本课时还要求学生能够运用所学的句子进行日常交流，提高他们的语言运用能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一些基本的英语单词和句子，对于动物这一主题，他们也有一定的了解。

但是，部分学生可能在发音和词汇运用上还存在困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习需求，给予他们更多的指导和帮助。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关动物的词汇，如panda, tiger, penguin,giraffe等，以及描述动物特征的词汇，如big, small, black and white, fat等。

2.能力目标：学生能够运用所学的词汇和句子进行日常交流，提高他们的语言运用能力。

3.情感目标：培养学生热爱动物，关注生态环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：掌握有关动物的词汇和描述动物特征的词汇。

2.难点：能够运用所学的词汇和句子进行日常交流。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定动物园的场景，让学生在实际情境中学习和运用英语。

2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

3.任务型教学法：通过完成具体任务，培养学生运用英语进行交流的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示动物园的场景和动物图片。

2.动物玩具：准备一些动物玩具，用于课堂演示和互动。

3.任务卡：准备一些任务卡，用于引导学生进行任务型学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生唱一首关于动物的英文歌曲，激发学生的学习兴趣。

四年级上学期人教英语Unit 4 My home第四单元教案

4.学唱歌曲“My bedroom”。
教学重点
1.听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
学习表示指令的词组
教学难点
在实际情境中使用举行单词。
教学准备
教学环节及教师活动
1.教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型“What’s this?It’s a?” “Where is the??It’s in/on/under?”
3. 对话表演让学生练习对话，分组表演对话，并给予鼓励。
四、运用（Extension）（此环节用时10分钟）
（一）活动运用，任务落实
1.Game1:
拯救美羊羊谁先猜到美羊羊被灰太狼关在哪里，谁就赢了。
Is she in.....?
拯救懒羊羊
Is he in......? 【设计意图】运用拯救羊羊的游戏，促使学生积极主动的练习语言，并培养了孩子竞争意识和责任感。
（一）话题交流，导入新课
1.学习cute魔术停留在出现的“cat”上，T: I have a cat. She’s cute. What about you? (板书：I have _______. She’s cute.)
引导学生介绍自己的宠物， I have a .... She’s cute.
课题
Unit 4 My home第一课时
教学目标
1. 能用Is it/she … ？询问物品所在。
2. 能准确选择合适的语言表达自己的意愿，并能作出准确地回答。
3. 能熟练朗读并模仿本节课对话。
教学重点
3、能在实际生活中运用本节课对话，能听懂会说Is she in the bed room？Yes, she is . No, she isn’t. Is it … ？Yes，it is/No，it isn't. I have … . Where's…?4、了解知识点： Is she in the study? No, she isn’t. （一般疑问句 am, is, are提前，肯定、否定回答等。）三、情感目标：热爱自己的家，积极参与劳动，做家务。

人教版四年级英语上册第四单元Unit 4 My home Part A Let's talk教案

学生认读单词 study 和 kitchen，并在教师的引导下看课文视，回答问题
room. Can you guess where she is ?
T: May be. Let’s watch the video and answer
the questions:
Q1：Is she in the study?
句型：Is she in the …? Yes, she is . \ No, she isn’t .
重点能够理解对话大意并按意群朗读对话或者模仿表演。难点句型：Is she in the …? Yes, she is . \ No, she isn’t .
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课 1.Let’s chant:My home.
边听边唱通过自由对话，
2.Look and say
激活学生思维，
I’m in the _________ !
说一说
拉近师生距离，
3.Free talk:
复习旧知，为学
Where is Mike?
对话练习生学习新知及
Is he in the _____?Yes,he is/No,he isn't.
语言的输出做
铺垫。
讲授新课 She invites her friends to visit her home. (她学生在 PPT 学生带着问题，
邀请朋友到她家玩)
图片和师语进行了分步的
Sarah:I have a good friend. She’s cute. She has 言的引导有意义的视听，
Q2: Is she in the kitchen?