提升幼教专业水平 创新幼教模式

提升幼教专业水平创新幼教模式

作者：李咏梅

来源：《软件·教育现代化》2015年第02期

[摘要]现在，人们往往称家长对幼儿教育的现象为：“幼儿教育小学化现象”。的确，在我国大部分地区这种现象已成为一种普遍问题，比如让孩子在小学前背多少首唐诗，会做多少数学题，会多少英语，会哪种乐器等。有需求必然有市场，于是，近些年全国各地的城市乡村相继开设幼儿兴趣班，帮助家长实现培养孩子的愿望。以至于与很多幼儿园已经把兴趣班作为重要赢利点。

[关键词]幼教教学教学模式创新

随着物质文明的提高以及社会的发展，越来越多的人逐渐开始重视早期教育，让孩子赢在起跑线上已经成为大多数家长的期盼，不仅如此幼教还是人才培养中基础的一环，可以毫不犹豫的说幼教是培养高素质人才的摇篮，这样就更显得幼教在人们心中的地位越来越重要。但是我们目前的幼儿教育还存在诸多问题，所以我们现在就必须对幼教进行实践和研究，然后总结有益的经验对幼教指出正确的改革道路。

1 幼儿教师的角色定位

在我们的现实生活里，很多人误解了幼儿教师的职责，有不少人认为，幼儿教师所行使的是保姆的职责，只要幼儿在学校里不出安全事故，同时，又能确保他们的孩子能在学校吃好、不生病就达到幼教的职责了。其实，作为一名幼儿教师，并不如他们所想象的那么简单和容易。作为一名幼儿教师，当家长亲自把自己的孩子送到我们手里的时候，是因为他们信任你，相信你能教好他的孩子，如果他的孩子在幼儿园什么都没学到的话，那些家长还会信任你吗？作为一名幼儿教师是多么的重要，她不仅要把孩子保护好，不让他们受到一点点的伤痛，还要时刻负责他们的身心发展，幼儿教师有责任让每一个接受幼教的孩子，学到应有的东西。“儿童是成人之父”，这是世界著名的幼儿教育家蒙台梭利的一句话。他认为，儿童天生就是红色区域里的一群，他们代表着真、善、美，我们对待新生儿的态度不应是怜悯，而应是怀着一种对造物之神的崇敬。

2 倾听孩子的声音，积极创造幼儿交流表达的机会

幼儿期是语言交流与思维发展的关键期，幼儿的口语交际能力贯穿幼儿各个发展时期，因此，教学时要耐心倾听孩子的声音，尽可能多为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，关注幼儿的兴趣点，创造机会交流，鼓励幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。其一亲近幼儿，激发交流的欲望。要俯下身子，与幼儿促膝谈心，尽量用幼儿的语气和语调，或是幼儿喜欢的语言，谈论幼儿感兴趣的话题，听取他们对事情的看法和意见等。要面向全体幼儿，尽可能与每个孩子交流。要多组织开展幼儿喜欢的活动和游戏，在自由活动中与幼儿交流往往容易

激发幼儿情绪情感的表达。如：休息期间走到孩子们当中，与幼儿拉拉家常，听听他们谈论的话题，了解一下幼儿的疑惑和感兴趣的话题等，以激发幼儿表达的欲望。对个别幼儿表达能力差的要给予必要的补充，引导并帮助幼儿理清说的思路并清晰地说出来。其二培养阅读兴趣和良好的阅读习惯。为了培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，提高幼儿的语言表达能力，我们要尽可能多提供丰富、适宜的低幼读物和动画片，经常和幼儿一起看图书、讲故事、看动画片，进一步拓展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力，进而在生活情境和阅读活动中引导幼儿产生对文字的兴趣。避免违背幼儿的学习特点和接受能力而采用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字与写字。其三在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。要教育幼儿爱护图书，把自己喜欢的图书和故事内容讲给别人听。在激发幼儿阅读兴趣的基础上，培养幼儿良好的阅读习惯。

3 引导幼儿科学探究

我们要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和幼儿身边的生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作，学习发现问题、分析问题和解决问题.并不断积累经验，获取知识，提高能力。其一走进大自然，认识大自然。我们要经常组织幼儿接触大自然，有意识地引导幼儿观察周围事物，激发其好奇心与探究欲望，学习观察的方法，培养观察的能力。如：带领幼儿去动物园和养殖场，根据动物的体型特征和运动特点识别常见的动物，并给动物分类；带领幼儿去植物园和农场，根据植物的生长特点认识各种植物花草，并给植物分类等。其二丰富想象力，培养创造力。应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。要支持和鼓励幼儿在探究的过程中提出问题，积极动手动脑，探寻问题的答案或动脑筋、想办法解决问题。例如：当水烧开了以后，水壶会冒出很多的蒸气，有时水壶会叫。同时，要经常组织他们参加各种科学活动，创设情境丰富幼儿的想象力，培养幼儿的创造力，让他们陶醉在充满乐趣的想象活动中，把内在的创造冲动释放出来。如：准备磁铁、回形针、小铁钉、小木块、纽扣、玻璃球等材料组织小朋友研究磁铁能吸住哪些东西；利用橡皮泥、盛有水的水盆组织小朋友研究如何让橡皮泥浮在水面上；活动中启发幼儿发现问题：为什么磁铁能吸住铁做的东西？为什么把橡皮泥做成小船就会浮到水面上？孩子们通过自己动手、动脑，玩一玩、想一想，增强了好奇心，激发对科学研究的兴趣，培养了动手实验能力，培养了他们的想象力和创新思维。其三既动手，又动脑，玩中学。引导幼儿结合日常生活感知和理解事物的“数”和“量”，指导幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少。如：—个太阳，人有2只眼睛，三角形有3个角，小山羊有4条腿等……小朋友拍球、踢毽子时学数数，用感知常见事物的大小、多少、高矮、粗细等量的特征，学习使用相应的词汇语描述这些特征。

总之，在今后的工作中，要努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，全面了解幼儿的内心世界，珍视孩子童年生活，努力使每个幼儿都拥有一个快乐生活、健康成长的美好童年。