2020-2021学年高中语文统编版语文必修下册 第七单元《红楼梦》整本书阅读 第四部分 课时作业
2020_2021学年新教材高中语文第七单元整本书阅读红楼梦课件部编版必修下册
二、阅读计划 为了更好地完成阅读任务,建议在请教老师并与同学们交流的情况下,完善下 面的读书规划记录表,并认真按照所规划的执行。
《红楼梦》阅读规划记录表
任务 周
第1周 第2周 第3周 第4周 第5周 第6周
阅读回目
周 第11周 第12周 第13周 第14周
细读全文
把握叙事顺序,了解故事情节,明确人物之间的关系,体会人物 性格特点及作者的观点态度,品味和欣赏小说精彩的语言
联想思考
依据小说每一回目中记叙的故事,结合历史现实,认识小说反 映的当时社会的历史面貌和生活百态
全书回顾
梳理小说整体的艺术架构,体会小说的主旨、思想,领悟小说 的社会意义与人文价值,把握小说的艺术成就
可真是惊心动魄的场景。 读者完全不必猜测黛玉是知道宝玉去了梨香院,才寻踪前往,还是偶然碰 上。反正这是宝黛钗爱情朦胧期 “三角” 纠葛的第一次爆发。 心灵受创伤 的是黛玉, 所以回目的下联是:探宝钗黛玉半含酸。 此处“含酸”的“酸”,
自然不是心酸,而是女性的醋意。妙在是“半含酸”,就是说,有一点醋意,还 不是很多。
第三回写宝黛初会。黛玉进府时,详细介绍了从大门一直到室内的具体情
况。借她会见贾府内眷的时机,介绍了贾母,邢、王二夫人,李纨妯娌,三春姐 妹及宝玉。用墨如泼,如火如荼。
第四回在宝钗出场前先写葫芦僧判案,介绍“护官符”及薛家的财势及霸 道,并写了英莲被拐后的生活及雨村的宦海沉浮,种种人情世态活现逼真,使 《红楼梦》中所有人物的活动有了更为具体的典型环境。到这时,宝、黛、钗 全部齐集,使故事得以顺利地发展下去。
剧命运。
第三个神话:太虚幻境的神话故事。 太虚幻境象征着一个平等自由的理想境界,与现实的浊世相对照。故事的 “灵”,象征着“象征世界”;梦,象征着“理想境界”;情,象征着“现实世 界”。这样的格局,揭示了大观园“情”的本性与最终的命运。故事中警幻仙 子的“警情”与“传情”,揭示了作者的痛苦与内心矛盾。
2020-2021学年统编版高中语文必修下册《红楼梦》整本书阅读 课件(17张PPT)
阅 读 方 法
四、撰写笔记法
读书笔记示例1： 摘抄 宝玉笑道：“妹妹，你说好不好？”林黛玉笑道：“果然有趣。”宝玉笑道：
阅读方法
阅读成果呈现方式
（ 提 示 ： （提示：拟写提纲，圈点批注，撰写札记、
泛 读 ， 精 思维导图、读书笔记、撰写人物志、设计人
读 ， 比 读 物书签等。）
等。）
谢 谢 欣 赏
而散的悲剧故事。
议题1 梳理前言与回目，推知结构与线索
（介绍整体把握章回小说的方法）
整 体 安
议题2 议题3
品读神话隐喻义，解读幻境曲词文 （理解前五回中神话故事的寓意）
厅堂院宇窥志趣，亭台楼阁探人情 （探究环境描写的志趣人情内蕴）
排 议题4 梳理宝玉之三观，探讨复杂之人性
（领略本书如实描写人物的特色）
读方法，并记录自己阅读成果的呈现方式。
课 前 预 习
周次
阅读章回
第一周 前五回 第二周 第六回至第十六回 第三周 第十七回至第三十回 第四周 第三十一回至第四十回 第五周 第四十一回至第五十回 第六周 第五十一回至六十回 第七周 第六十一回至第七十回 第八周 第七十一回至第八十回 第九周 第八十一回至第一〇〇回 第十周 第一〇一回至第一二〇回
——第三十三回·宝玉挨打
批注：同是被奴役，老婆子一句“跳井让他跳去”，让我们看到了世人对生 命的冷漠；对于金钏的自杀，老婆子说“有什么不了的事？老早的完了。太 太又赏了衣服，又赏了银子，怎么不了事的”，用“银子”来了结生命的逝 去，连一个仆人都认为金钱可以抵偿鲜活的生命，可见世家大族对奴隶生命 的漠然。
2020学年新教材高中语文 第七单元 整本书阅读 红楼梦课件 新人教版必修下册
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1. 网状形式的艺术结构。 《红楼梦》全书一百二十回，上半部“备记风月繁华之盛”，下半部写 “树倒猢狲散”的衰败局面，其中第五十四至第五十五回之间是个转折，由 喜转悲，由盛转衰，由荣转枯，第五十四回是全书热闹的顶点，第五十五回 便开始急转直下。作为一部博大精深的百万巨著，作者组织了大大小小的故 事，描写了无休无止的斗争，在这蔚为大观的历史长廊里，以贾府为代表的 四大家族的衰亡过程，宝黛爱情悲剧的发展始末，两者相互穿插交织，是支 撑这座艺术大厦的栋梁。此处每一人物又几乎自成起讫的故事线索，又有如 斗拱短柱。条条线索错落编织，所以《红楼梦》具有网状形式的艺术结构。
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（7）用诗词韵文来表现人物，是《红楼梦》艺术上的一大特色。《红 楼梦》的诗词韵文，不仅艺术成就很高，更主要的是大都符合人物的身份、 思想气质和性格特点，成为表现人物的重要艺术手段，又是小说整体的有 机组成部分。如同是咏柳絮，薛宝钗表现出“好风频借力，送我上青云” 的“雄心”，林黛玉表现出“飘泊亦如人命薄，空缱绻，说风流”的悲哀。
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重个性，追求自由，是一位贵族家庭乃至封建制度的叛逆典型。林黛玉是一位冰清 玉洁、孤高自许、多愁善感的贵族小姐，她视爱情如同她的生命，但她的爱情却因 不容于贵族家庭而被摧毁。薛宝钗是一位遵奉妇道、恪守妇规的封建淑女，她同样 是封建制度的牺牲品。《红楼梦》是一部反映我国封建社会后期社会生活的百科全 书，它突破了传统的取材和构思方式，将社会高度浓缩于家庭范围内作整体展现， 贾府实际上是整个社会的缩影。
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人教部编版语文高一必修下册课时1第七单元《红楼梦》整本书阅读(一)教案
高一部编版语文必修下册第七单元《红楼梦》第一课时《说不尽的<红楼梦>》教学设计XX中学 XX【内容分析】2020 年秋，《普通高中语文课程标准（2017 年版）》在浙江正式实施，统编新教材也在全省范围内铺开使用，与之相应的语文教学内容和教学方式随之发生重大变化。
18 个学习任务群将成为培养学生语文核心素养的有力依托，“整本书阅读与研讨”居于 18 个学习任务群的首要位置，其重要性不言而喻。
《红楼梦》无论是就篇幅还是内容而言，阅读任务都将充满挑战，这一任务的完成质量直接关系到学生能否收获整本书阅读的成功体验，能否培养其良好的阅读习惯，能否为其今后的自主阅读打下坚持的基础。
《红楼梦》的文学价值与地位毋庸赘述，但对于中小学生而言，其接受度不及《水浒传》《西游记》《三国演义》等三部，原因是多方面的：篇幅长、人物多、情节淡、主旨深等。
因此，激发学生的阅读兴趣、传授阅读的方法和技巧是进行《红楼梦》整本书阅读前首先要解决的问题。
针对《红楼梦》的内容和特点，明确阅读《红楼梦》的价值和意义，力图激发学生的阅读欲望，提供阅读的方法和指导，以利于学生自主阅读与探究。
【教学目标】1．认识《红楼梦》的文学地位和艺术价值。
2．知人论世，了解曹雪芹的生平对创作《红楼梦》的影响。
3．整体把握小说的思想内容和艺术特点，了解阅读长篇小说的方法。
【教学重点】整体把握小说的思想内容和艺术特点，了解阅读长篇小说的方法。
【教学难点】1．整体把握小说的思想内容和艺术特点。
2．了解阅读长篇小说的方法。
【教学课时】1 课时（28 分钟）【教学流程】一、导入同学们，大家好！我是广州市第六中学的高中语文老师郭子健。
今天，我们开始学习高一部编版语文必修下册第七单元《红楼梦》的“整本书阅读”，第一课时的题目是《说不尽的<红楼梦>》。
大家还记得上学期，我们对哪一本书进行了“整本书阅读”的学习呢？对的，没错，就是费孝通先生的学术著作《乡土中国》。
《红楼梦》整本书阅读课件（102张PPT）—2020-2021学年统编版高中语文必修下册第七单元
《红楼梦》整本书阅读课件（102张PPT）—2020-2021学年统编版⾼中语⽂必修下册第七单元第⼀课开卷：凡事预则⽴，不预则废学习⽬标1．初步了解《红楼梦》的⽂学和⽂化意义。
2．初步掌握《红楼梦》整本书阅读的⽅法和注意点。
3．明确《红楼梦》整本书阅读的⽬标：通读全书，整体把握⼩说思想内容和艺术特点，建构阅读长篇⼩说的⽅法和经验。
⼀、《红楼梦》的阅读价值《红楼梦》的阅读价值——中国古典⽂学的巅峰之作（1）王国维：《红楼梦》，哲学的也，宇宙的也，⽂学的也……《红楼梦》者，可谓悲剧中之悲剧也。
（2）鲁迅：⾃有《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都打破了。
（3）王蒙：《红楼梦》是⼀本最经得住读、经得住分析、经得住折腾的书……《红楼梦》是⼀部⽂化的书。
（4）蒋勋：《红楼梦》是可以读⼀辈⼦的书。
⼆、《红楼梦》整本书阅读的意义⼀部“奇”书作者之迷⾝世之迷、创作之迷、续书之迷版本之迷《⽯头记》：脂本系统（抄本），80回《红楼梦》：程本系统（刻本），120回红学之奇中国三⼤显学（甲⾻学、敦煌学和红学）成书之迷与研究之盛曹雪芹的祖⽗曹寅是康熙帝的亲信，曾任江宁织造，接驾五次，⽽曹雪芹是在家族败落后创作的《红楼梦》，其他知之甚少。
1754年《脂砚斋重评⽯头记》⼿抄本⾯世，但这样的⼿抄版本有⼗⼏种，最多的只有前⼋⼗回。
1791年由⾼鹗等补写的120回本《红楼梦》刊刻付印，这后四⼗回⽆论从思想还是艺术与前⼋⼗回不能相提并论。
⾃从《红楼梦》问世那天起，就形成⼀⽀读红、研红的队伍。
后来就形成⼀门研究《红楼梦》的学问——红学。
红学家俞平伯说：“《红楼梦》的的确确，不折不扣，是第⼀奇书。
”⼀部“新”书⾃有《红楼梦》出来后，传统的思想和写法都打破了。
（鲁迅）主题思想：批判封建礼教束缚⼈性的残酷，呼唤⼈性的真善美。
⼈物刻画：突破“好⼈”、“坏⼈”的传统模式，刻画⼀⼤批圆形⼈物。
情节设计：突破⼤团圆的结尾套路，以真正的⼤悲剧（落了⽚⽩茫茫⼤地真⼲净）作结。
新教材2020-2021高中语文人教版必修下册课件-第七单元-整本书阅读
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第七单元 整本书阅读
作品档案
阅阅读读指指导导
【任务二】 了解《红楼梦》中人物的生活环境
提示:1.外环境。贾府是外环境,是现实世界,跟政治环境密切相连。 2.内环境。大观园是内环境,是理想世界,是与龌龊肮脏的现实社会 保持距离的纯洁乐土,是一个相对自由的生存空间。在这环境中需 要注意的是大观园中的几处居所的描写。 (1)潇湘馆——千百竿翠竹遮映。有大株梨花兼着芭蕉。 (2)蘅芜苑——只见许多异草:或有牵藤的,或有引蔓的,或垂山巅,或 穿石隙,甚至垂檐绕柱,萦砌盘阶,或如翠带飘飘,或如金绳盘屈,或实 若丹砂,或花如金桂,味芬气馥,非花香之可比。
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第七单元 整本书阅读
作品档案
阅阅读读指指导导
二、参考资料 《红楼梦》反映的是18世纪中叶的社会生活,与现在所处的时代有 一定距离,因此在阅读过程中,可参考部分书籍或文章,以更好地理 解小说内容。比如: 1.作者传记类,如周汝昌著的《泣血红楼》,樊志斌著的《曹雪芹 传》。 2.《红楼梦》其他版本类,如周汝昌先生校订的《石头记》,广西师 范大学出版社出版的《红楼梦》。
四、略读
【任务一】 读回目,理清结构主线 《红楼梦》是章回体作品,其回目犹如小说的“眼睛”,简练工整。请 阅读各回回目,编写章回提纲,以初知小说内容;梳理故事情节,感知 书中人物,并梳理小说线索结构。
示例(前五回):
次 序
回 数
回目标题
1 1 甄士隐梦幻识通灵
2 2 贾夫人仙逝扬州城3 3 Fra bibliotek雨村夤缘复旧职
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第七单元 整本书阅读
作品档案
阅阅读读指指导导
4.贾元春——金陵十二钗之三,贾政与王夫人之长女,贾府大小姐。 因贤孝才德,被选入宫作女史。秦可卿出殡不久,元春晋封贵妃。 贾府为了迎接她省亲,建造了大观园。她给家族带来了“烈火烹油, 鲜花着锦之盛”,但自己幽闭深宫,不能尽享天伦之乐。 5.贾探春——金陵十二钗之四,贾政与赵姨娘所生,贾府三小姐。她 精明能干,个性刚烈,有“玫瑰花”之诨名。抄检大观园时,她当众扇 了王善保家的一巴掌。她对贾府的危局颇有感触,用兴利除弊的改 革来挽救。 6.史湘云——金陵十二钗之五,来自四大家族之史家,是贾母的侄孙 女。自幼父母双亡,在家一点儿也作不得主,不时还要三更半夜做 针线活儿。她心直口快,开朗豪爽,心怀坦荡,从未把儿女私情略萦 心上。
2020_2021学年新教材高中高中语文第七单元整本书阅读课件部编版必修下册
2020_2021学年新教材高中高中语文第七单元整本书阅读课件部编版必修下册
1
第七单元 整本书阅读
【单元学习主作品
及人物命名的深意、故事梗概及前五回在小说中的作用、金陵十二钗及判词、 重点回目及经典情节、作为百科全书小说中的饮食文化和服饰文化等几个方 面,全面系统地引导学生走入本书宏大而精致的艺术世界中,激发学生阅读兴 趣,为自主阅读《红楼梦》打下基础。
【单元学习任务】 1.梳理小说的主要情节。 2.理清人物关系,分析主要人物形象,探究人物的精神世界。 3.把握小说的思想内容和艺术特色,探究小说主题。
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们休息 一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动，久坐对身 体不好哦~
【高中语文】整本书阅读《红楼梦》+统编版+必修下册第七单元
新课导入
自有《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都打破了。
主题思想的深刻性。
（鲁迅）
（宝黛爱情悲剧的社会原因、封建末世无可挽回的崩溃趋势）
艺术结构的严密性。
（极为严密的网式结构、前五回的艺术提示、宝黛爱情悲剧之 线与四大家族的衰亡过程互相连接互为因果交叉递进）
统编新版高中语文必修下册第七单元
起始课
情境设置
清代就有“开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然”之说。
红学界有人说：《红楼梦》是中国古今第一奇书，是中国古典小说的金字塔。
冯其庸大唱:“大哉《红楼梦》,再论一千年。”
毛泽东称它是“中国封建社会的百科全书”,还称 赞它是“中国的第五大发明”。
王蒙点评:“《红楼梦》是一部令人解脱的书,是一 部执着的书”,《红楼梦》与宇宙相通 ……
前五回：全书总纲
主干线
宝玉少年读书到青年出 家，这十余年的生活、 情感经历以及精神成长。
贾府由盛转 衰的大趋势
故事线
暗线
宝黛钗的情感纠葛
石头的“身前”→“枉
“ 金 陵 十 二 钗 ” 入红尘”→“身后”的
由聚到散或亡 的命运或结局
“三生”故事。
大分类、大梳理 大布局、大预言
贾府人物关系图
贾家五代人名字偏旁代表辈分，分别为“水-人-文-玉-草”
功劳：①将全书写完，使故事、人物有了完整的结果。②依据原书线 索，完成了宝黛爱情悲剧。③部分章节和环境描写很精彩。
问题： ①安排了贾府“兰桂齐芳，家道复初”的结局，违 背了曹雪芹的创作原意，削弱了《红楼梦》对封建 社会的批判力量。 ②某些方面歪曲、损害了人物形象的和谐统一，如 黛玉支持宝玉读八股文。
整本书阅读《红楼梦》课件(27张PPT)2020--2021学年统编版高中语文必修下册第七单元
学习导引
1.《红楼梦》前五回是小说的序幕，也是小说的总纲，试对里其内容进行一个简单
章回小说
章回小说是我国古典长篇小说的一种，是分章回叙事的白话小说，是我国古典小 说的主要形式。分回标目、段落整齐、首尾完整，是其主要特点。章回小说是由宋元 讲史话本发展而来。
章回小说的每一回合的标题往往是一个对仗工整、整齐划一的概括性词句，比如 《红楼梦》第一回“甄士隐梦幻识通灵 贾雨村风尘怀闺秀”，都能极好地概括出每一 回的大致内容。标题一般也比较简略，通俗易懂。
整本书阅读
高曹 雪
鶚芹
学习建议
1.阅读是为了
让学生考证或甄别版本，而是为了让其学习前人的阅读经验， 习得整本书阅读的方法，从而读懂文本,把握文本丰富的内涵 和精髓，丰富自己的精神世界。为此，根据学生的阅读特点 和需求，推荐学生阅读由人民文学出版社出版、中国艺术研 究院红楼梦研究所校勘的《红楼梦》。其前八十回以曹雪芹 创作的《石头记》庚辰本为底本,后四十回则认为是无名氏续 写，由程伟元和高鹗整理。这个版本聘请了吴世昌、吴组缃、 周汝昌、启功等老红学家担任本书校注工作的顾问，凝聚了 冯其庸和其他众多工作人员的心血，已刊行三十多年;而且书 页对疑难字词及文化常识都有详细注释，对学生读懂《红楼 梦》,感受其丰厚的艺术魅力，有着不可小觑的作用和意义。
2.阅读时间安排
在高一学年第二学期开展《红楼梦》整本书阅读与研讨时,可利用课内 与课外相结合的方式，如在每周的1~2课时的阅读课上静心阅读，在每周周 末阅读四至六个章回,通过写作读书心得、在公众号展示优秀笔记的方式， 带动和督促阅读。在课间,学生可就自己的阅读困惑和老师、同学交流探讨, 以激发阅读兴趣。
教学指导
（一）阅读指导
1.把握前五回的纲领作用。读懂了前五回，才能更好地理解后面发生的故事。 2.抓住情节主线。一条是以贾府为中心，叙述四大家族由鼎盛走向衰败的过程;一 条是以宝黛钗爱情悲剧为中心,叙述大观园中人物的命运。阅读时可以梳理“家门败 落”“人物聚散”这两方面的内容，体会小说纵横交错的结构特点。 3.关注人物形象的塑造。理清主要人物之间的关系，欣赏作者对人物形象的细腻 描写，把握人物复杂的性格和丰富的内心世界，能更好地理解作品的内涵和主旨。 4.品味日常生活细节的刻画。了解古代社会的日常生活，以及生活表层之下的人 生真相。 5.了解社会关系与生活习俗。领悟小说的社会意义，有助于对小说艺术成就的把握。 6.鉴赏语言。品味和欣赏小说语言表达的精彩之处,可以提高语言的鉴赏能力和运 用能力。 7.共读分享。“共读”实际上是在阅读中互相感发，交流体会,比如,可根据不同的阅 读主题写作阅读心得。《红楼梦)是小说，可以从人物形象、情节发展、艺术手法赏鉴、 主题探讨等多方面大胆表达自己的看法，并通过优秀习作心得交流、踊跃分享。
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课时作业(二十)一、基础检测像《红楼梦》这样的经典名著，在世界文学史中是可以陈列满满一个艺廊的。
我国的古典诗文，从诗三百、楚辞，到李、杜，到龚自珍，小说从“四大奇书”，到《聊斋志异》《儒林外史》；外国的名著，从《荷马史诗》到莎士比亚的戏剧，从塞万提斯的《堂·吉诃德》，到托尔斯泰的《复活》，再到卡夫卡的《变形记》……几乎都是一座座永难挖掘尽的精神矿藏，其历史的深度和文化反思的力度，特别是它们永恒的艺术魅力与文化底蕴，值得我们和我们的后人反复品味。
1．文中引述了许多作家作品，其主要表述的意思是()A．像《红楼梦》这样的经典名著在世界文学史上是非常多的。
B．每一本经典名著都是取之不尽的精神矿藏。
C．经典名著具有永恒的艺术魅力和丰富的文化底蕴。
D．中外文学史上的经典名著值得反复品味。
答案 D解析四个选项在文中均有体现，但相比较而言D项最准确。
2．下列关于《红楼梦》的表述不正确的一项是()A．小说塑造了贾宝玉和林黛玉两个叛逆者的形象，他们前世分别是青埂峰下的顽石和绛珠仙草。
B．“四春”中入宫为妃的是元春，被称为“二木头”；懦弱怕事，善良无能，又命运悲惨的女子是迎春；庶出，但精明能干，有心机，办事果断的女子是探春；性格孤僻，胆小怕事，最后出家的是惜春。
C．贾宝玉佩戴的玉叫通灵宝玉，薛宝钗佩戴的是金锁，史湘云佩戴的是玉麒麟。
D．最具有叛逆性格的丫鬟是晴雯，涉及她的情节是“撕扇子作千金一笑”，“心比天高，身为下贱”是对她的判词。
答案 B解析迎春，被称为“二木头”。
3．对《红楼梦》第三回的表述不正确的一项是()A．本回描写了宝黛初次见面，两人似曾相识，既照应神瑛侍者和绛珠仙草的神话传说，又为后文的爱情故事埋下伏笔。
B．本回通过林黛玉的耳闻目睹，介绍了贾府人物以及林黛玉的性格特点：步步留心，时时在意，多愁善感。
C．本回在介绍人物时极有特点，既有主(贾母、王熙凤、贾宝玉)有次(王夫人、邢夫人、贾氏三姐妹)，又有正面描写(贾母、王熙凤、贾宝玉等人)和侧面描写(贾赦、贾政、贾氏三姐妹)。
D．本回在描写贾府环境时，既介绍了贾府的宏伟外观、巧妙布局，又暗示了贾府的荣华及其荣华的原因。
答案 C解析本回王熙凤不是主要的，贾氏三姐妹也不是侧面描写。
4．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
每处不超过15个字。
《红楼梦》构思奇妙，精细而严密。
贾府是一个大家庭，要写到的人物极多，如何先给读者一个总体的初步印象，不至于读下去弄不清彼此关系，__①__。
“冷子兴演说荣国府”一回，作者通过冷子兴酒肆闲话，把宁荣二府的人物关系，__②__。
故事情节主要在大观园背景中展开，而园子的规模是很大的，__③__，一一描绘各处山水庭院特点，我们能获得如此深刻的印象吗？答：①______________________________________________________②_________________________________________________________③_________________________________________________________ 答案①作者是颇费了一番心思的②不知不觉地作了概括介绍③若没有贾政携宝玉察看竣工的园景解析这是一道文意填空题，要注意上下文之间的联系。
如①空前的“构思奇妙，精细而严密”，②空前的“酒肆闲话”，③空则要结合《红楼梦》的情节来填，因此要细读全书，熟知情节。
二、文本精读阅读《红楼梦》中的选段，完成文后各题。
比通灵金莺微露意探宝钗黛玉半含酸(第八回节选)一语未了，忽听外面人说：“林姑娘来了。
”话犹未了，林黛玉已摇摇的走了进来，一见了宝玉，便笑道：“嗳哟，我来的不巧了！”宝玉等忙起身笑让坐，宝钗因笑道：“这话怎么说？”黛玉笑道：“早知他来，我就不来了。
”宝钗道：“我更不解这意。
”黛玉笑道：“要来一群都来，要不来一个也不来，今儿他来了，明儿我再来，如此间错开了来着，岂不天天有人来了？也不至于太冷落，也不至于太热闹了。
姐姐如何反不解这意思？”宝玉因见他外面罩着大红羽缎对襟褂子，因问：“下雪了么？”地下婆娘们道：“下了这半日雪珠儿了。
”宝玉道：“取了我的斗篷来不曾？”黛玉便道：“是不是，我来了你就该去了。
”宝玉笑道：“我多早晚说要去了？不过拿来预备着。
”宝玉的奶母李嬷嬷因说道：“天又下雪，也好早晚的了，就在这里同姐姐妹妹一处顽顽罢。
姨妈那里摆茶果子呢。
我叫丫头去取了斗篷来，说给小幺儿们散了罢。
”宝玉应允。
李嬷嬷出去，命小厮们都各散去不提。
这里薛姨妈已摆了几样细巧茶果来留他们吃茶。
宝玉因夸前日在那府里珍大嫂子的好鹅掌鸭信。
薛姨妈听了，忙也把自己糟的取了些来与他尝。
宝玉笑道：“这个须得就酒才好。
”薛姨妈便令人去灌了最上等的酒来。
李嬷嬷便上来道：“姨太太，酒倒罢了。
”宝玉央道：“妈妈，我只喝一钟。
”李嬷嬷道：“不中用！当着老太太、太太，那怕你吃一坛呢。
想那日我眼错不见一会，不知是那一个没调教的，只图讨你的好儿，不管别人死活，给了你一口酒吃，葬送的我挨了两日骂。
姨太太不知道，他性子又可恶，吃了酒更弄性。
有一日老太太高兴了，又尽着他吃，什么日子又不许他吃，何苦我白赔在里面。
”薛姨妈笑道：“老货，你只放心吃你的去。
我也不许他吃多了。
便是老太太问，有我呢。
”一面令小丫鬟：“来，让你奶奶们去，也吃杯搪搪雪气。
”那李嬷嬷听如此说，只得和众人去吃些酒水。
这里宝玉又说：“不必温暖了，我只爱吃冷的。
”薛姨妈忙道：“这可使不得，吃了冷酒，写字手打颤儿。
”宝钗笑道：“宝兄弟，亏你每日家杂学旁收的，难道就不知道酒性最热，若热吃下去，发散的就快，若冷吃下去，便凝结在内，以五脏去暖他，岂不受害？从此还不快不要吃那冷的了。
”宝玉听这话有情理，便放下冷酒，命人暖来方饮。
黛玉磕着瓜子儿，只抿着嘴笑。
可巧黛玉的小丫鬟雪雁走来与黛玉送小手炉，黛玉因含笑问他：“谁叫你送来的？难为他费心，那里就冷死了我！”雪雁道：“紫鹃姐姐怕姑娘冷，使我送来的。
”黛玉一面接了，抱在怀中，笑道：“也亏你倒听他的话。
我平日和你说的，全当耳旁风，怎么他说了你就依，比圣旨还快些！”宝玉听这话，知是黛玉借此奚落他，也无回复之词，只嘻嘻的笑两阵罢了。
宝钗素知黛玉是如此惯了的，也不去睬他。
薛姨妈因道：“你素日身子弱，禁不得冷的，他们记挂着你倒不好？”黛玉笑道：“姨妈不知道。
幸亏是姨妈这里，倘或在别人家，人家岂不恼？好说就看的人家连个手炉也没有，巴巴的从家里送个来。
不说丫鬟们太小心过余，还只当我素日是这等轻狂惯了呢。
”薛姨妈道：“你这个多心的，有这样想，我就没这样心。
”说话时，宝玉已是三杯过去。
李嬷嬷又上来拦阻。
宝玉正在心甜意洽之时，和宝黛姊妹说说笑笑的，那肯不吃。
宝玉只得屈意央告：“好妈妈，我再吃两钟就不吃了。
”李嬷嬷道：“你可仔细老爷今儿在家，提防问你的书！”宝玉听了这话，便心中大不自在，慢慢的放下酒，垂了头。
黛玉先忙的说：“别扫大家的兴！舅舅若叫你，只说姨妈留着呢。
这个妈妈，他吃了酒，又拿我们来醒脾了！”一面悄推宝玉，使他赌气，一面悄悄的咕哝说：“别理那老货，咱们只管乐咱们的。
”那李嬷嬷也素知黛玉的意思，因说道：“林姐儿，你不要助着他了。
你倒劝劝他，只怕他还听些。
”林黛玉冷笑道：“我为什么助他？我也不犯着劝他。
你这妈妈太小心了，往常老太太又给他酒吃，如今在姨妈这里多吃一口，料也不妨事。
必定姨妈这里是外人，不当在这里的也未可定。
”李嬷嬷听了，又是急，又是笑，说道：“真真这林姑娘，说出一句话来，比刀子还尖。
这算了什么。
”宝钗也忍不住笑着，把黛玉腮上一拧，说道：“真真这个颦丫头的一张嘴，叫人恨又不是，喜欢又不是。
”薛姨妈一面又说：“别怕，别怕，我的儿！来这里没好的你吃，别把这点子东西唬的存在心里，倒叫我不安。
只管放心吃，都有我呢。
越发吃了晚饭去，便醉了，就跟着我睡罢。
”因命：“再烫热酒来！姨妈陪你吃两杯，可就吃饭罢。
”宝玉听了，方又鼓起兴来……雪雁等三四个丫头已吃了饭，进来伺候。
黛玉因问宝玉道：“你走不走？”宝玉也斜倦眼道：“你要走，我和你一同走。
”黛玉听说，遂起身道：“咱们来了这一日，也该回去了。
还不知那边怎么找咱们呢。
”说着，二人便告辞。
5．“话犹未了，林黛玉已摇摇的走了进来”，你如何理解句中“摇摇的”一词的含义？答：________________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案句中的“摇摇的”一词，既生动地刻画了林黛玉进屋时洋洋自得的神态，也暗示出黛玉含酸带妒的心理。
6．文中主要通过什么方法来揭示黛玉含酸带妒的心理的？请简要回答。
答：___________________________________________________________________________________________________________________ 答案文中主要是通过人物影射性的语言和动作描写来揭示黛玉含酸带妒的心理。
阅读下面的文章，完成后面的题目。
《红楼梦》与西方哲学(有删节)我还要补充和强调的是，从文学上说，《红楼梦》是部大悲剧，而从哲学上说，则与叔本华的悲观主义相通。
曹雪芹是一个悲观主义者，鲁迅说《红楼梦》“悲凉之雾，遍被华林，然呼吸而领会者，独宝玉而已”。
《红楼梦》的确布满悲凉之雾，它对世界是悲观的，对人是悲观的，对情爱是悲观的。
无论是甄士隐对《好了歌》的注解，还是《红楼梦》预示命运的总结曲都极为悲观。
曹雪芹认定，人生没有意义，说到底只是为他人作嫁衣裳而已，这个世界到头来是“白茫茫大地真干净”，什么也不剩。
没有谁可以充当救世主，没有人可以挽救美好生命的毁灭和世界的堕落，无论是儒、是道、是释都挽救不了改造不了那个金玉其外、败絮其中的荒诞社会。
正是这种彻底的悲观主义，所以《红楼梦》的思想才深刻，才不制造任何幻相、任何乌托邦，才一反中国大团圆的老套，如实地呈现美好的生命一个一个被浊泥世界所吞没。
受悲观主义哲学的影响，《红楼梦》文本中设置了三只冷观贾府的冷眼：一是冷子兴，二是秦可卿，三是妙玉，他们都带出悲观的结论。
冷子兴一开篇就说贾府“一代不如一代”。
秦可卿在临终前托梦对王熙凤说的那番话，全是“盛筵必散”“诸芳散尽”“登高必跌重”“树倒猢狲散”的悲观预言。
而妙玉偷听林黛玉弹琴更是预感到断裂之声的不祥之兆。
三者全是曹雪芹的悲观主义眼睛。
《红楼梦》有大梦，但没有肤浅的乐观主义和肤浅的浪漫气息，这正是他有一种与叔本华相似的哲学意向。
贾宝玉说：“我想这个人，生他做什么？天地间没有了我，倒也干净。