项目名称中药十八反配伍理论的关键科学问题研究-教师教学发展中心

过于依仗传统教学思想，缺乏对新型教育模式的探索性
在我国传统教育中，检验学生掌握知识程度的主要方法是考试。 学生为了顺利通过考试，希望老师在教授过程中能体现知识的重 点与非重点。由于高等教育知识面广泛，每学期都有多门课程， 学生为了通过考试而突击学习，临时抱佛脚，这不仅浪费了大量 的教育资源, 而且极大地扼杀了学生们对新事物的兴趣。
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（四）变革传统的考核方法
传统的学期考核办法以学生的期末考试成绩主体，这种做法存 在很多的不足。对于学生的考核要做到综合和全面，我们可以设计 以下考核办法 ：
综合成绩构成比例
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学生总成绩由互评成绩，平时成绩，讲课成绩，期末成绩四部 分构成。其中，他们占据总成绩的比例分别为 1 0 % ，2 0 % ，2 0 % ，5 0 % 。 互评成绩由班里的同学自己相互评定； 平时成绩主要以学生的日常表现为主，包括课堂积极性，完成 作业情况，出勤率等； 讲课成绩主要以学生讲课时的综合表现为评定标准，成绩由老 师和学生共同给出； 期末成绩由老师根据学生学期末的课程考试给出。
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（ 二 ）对 学 生 学 习 活 动 的 影 响 不利于调动学生的积极性
传统的教学模式由于强调传授知识的系统性, 教师成为课堂的主 角。这样的课堂教学枯燥无味,很难形成互动, 难以调动学生的 积极性、主动性。 不利于锻炼学生的自学能力 高等教育的目标之一就是培养和锻炼学生的自学能力。大学知识 量广而且学习进度快，紧紧依靠听课是远远不够的，这就要求学 生有较高的自学能力。 不利于培养学生的创新能力 创新的动力来源于对知识充分的掌握。传统的教学过程以老师的讲 授为主，学生处于被动的位置，不利于学生去质疑, 发现问题, 扼 杀了其创造性思维。
学生学习理念的改变


学生要改变只是被动接受知识的思维惯性。在教学活动中 教师的作用是帮助学生学习，扮演的是辅助角色, 学生是 学习的主体，要发挥 自 己 的 主 观 能 动 性 ， 变 “ 要 我 学 ” 为 “ 我 要 学 ”。 学生要培养学习兴趣，掌握学习主动权，加强自我约束能 力。
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（二）加强教学活动中的互动性 课堂教学是教学环节的重要组成部分，课堂教学是实施“以 学生为中心”的主阵地，抓好课堂教学质量是提高教学质量 的关键。 课堂是师生互动最主要的场所。教师与群体学生之间的互动 主要是在课堂活动中, 教师为学生选择新颖话题或向许多学生 提出同一问题，通过小组讨论等方式，师生展开讨论与协商 。在这种互动活动中教师应当作为引导者，而学生是积极的 参与者，是互动过程的中心。
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二、创建以学生为中心的互动式教学模式
以学生为中心的概念源于美国的教育家和哲学家 杜威的“以儿童为中心”思想，它真正从理论上确 立起了学生的主体地位。 杜威认为，传统的课堂教学,按几何图形摆放课 桌椅, 学生们被限制在其中不能活动。他要求教师 对学生的指导必须注重教学艺术性，必须符合学生 的特点, 使学生“困而后知”。在杜威的教学中率 先把教学的中心从“教”转向了“学”, 他的教育思 想为学生主体参与教学提供了坚实的理论基础。
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三、以学生为中心的互动式教学模式实施策略
以学生为中心的双向互动式教学模式，就是在“ 以人为本”的教育理念、建构主义心理学等理论指导 下的，正确处理教学过程中的关系，充分调动学生的 创造性，把学习的主动权还给学生，通过活动、对话 、讨论等环境要素展开的教学活动进程的一种稳定结 构形式。
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（一） 做 好 充 足 的 学 前 准 备 充分了 解 学 生 的 兴 趣 爱 好 问卷调查是了解学生内心世界一种非常有效的方式，其组织 形式多样，如发放问答试卷，网上调查等。通过走进学生的 心里，掌握学生的情趣爱好，制定合适的教学策略，可以达 到“事半功倍”的效 果 。 充分利用假期时间 学生生活不同与社会，每年都有两个长假期。充分利用好假 期时间，实时总结学习和生活中出现的问题，对于教师和学 生的成长十分有利。
传统的教学采取课堂教学的组织形式，以教师为主导，能在短时 间内高效率、高效能、高密度、大信息量、系统地向学生传授药 理学知识，导致学生被动的接受课本知识，导致死记硬背, 影响 了学生智力的发展和能力的培养。其原因在于传统教学方法的指 导思想把教学活动看成是特殊的认识活动，即“把丰富复杂变动 不居的课堂教学过程简约化为特殊的认识活动, 把它从整体的生 命活动中隔离出来”。
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（一）树立以学生为中心的教学理念
教师教育思想的改变

教师要改变课堂教学以教师为主的教育理念, 树立以学生 为本，为学生服务的意识。 教师要改变传统的教学方法。教师要改变过去生硬死板的 教法, 注意引导学生始终保持主动性, 主动地提出问题,主 动地思考问题, 主动地探索研究, 培养他们的创新能力。
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（二）采用灵活的选课方式
目前我们学校都推行学分制度，学生拿到足够的学分就能达 到毕业的要求。每个学生根据自己的特点和爱好，选择相应 的科目，有的放矢，有效的避免了一刀切式的固定模式。选 课的范围可以根据学生的选择随时调整，做到与时俱进。
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（三）改变传统的授课形式
课堂是教育教学最主要的阵地。教师需要解放思想，转变立 场 ， 课 上 要 承 当 引 导 者 的 角 色 ， 要 起 到 咨 询、示 范、质 疑 、教练的作用。课堂授课更多的采用问答式，讨 论式等形式，加强师生 互 动 性 。 师生互换角色也是提高互动性的有效途径。在课程进度允许 的情况下，让学生走上讲台，把自己对课程的认识和掌握告 诉同学和老师，这样做不仅可以锻炼学生的表达能力，激发 教师的教学灵感，而且学生的表现也可以作为学期末考核的 一部分，可谓一举多得 。
如何体现“以学生为中心”的互动式 教学模式
主讲人：张良 单 位：南京中医药大学药学院
2014年12月3日
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目录
1
传统教育模式的弊端
2
如何创建以学生为中心的互动式教学模式
3
以学生为中心的互动式教学模式实施策略
4Leabharlann 小结一、传统教育模式的弊端
（ 一 ）对 教 师 教 学 活 动 的 影 响 过于强调传授书本知识，忽视对学生独立思维能力的培养