浅析大学生挫折教育_0

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试论大学生挫折教育——大学生挫折应对的思考

内蒙古农业大学学报（会科学版）社
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２１年第３（１卷００期第２
总第５期）１
是高校素质教育的必然要求，也是社会主义现代化建设人才培养的必然要求。心理学上认为，挫折就是一个人在达到某种目标或满足某
地利心理学家弗洛伊德提出了挫折防御机制，国多拉德和米美勒等人提出“ 挫折一侵犯假说” 。这些关于挫折的理论为世一等
我国的挫折教育源远流长，历代都有着较为丰富的有关挫
大学生进人大学之后，中学时期的优秀学生的学习优势已不再明显，当理想与现实形成反差时，习上的挫折感在所难学免，引起学习挫折的主要原因有：一，其是对专业的不满意。一
文立足于国内外关于挫折教育的研究现状，从分析挫折及挫折教育的含义入手，深刻阐述各种挫折的类型及其所引起的
原因，并用学校、社会、家庭和大学生主体四位一体的方法提出大学生应对挫折的具体措施。
关键词：学生；折；折教育大挫挫中图分类号：４Ｇ６１文献标识码：Ａ文章编号ｉ０９４５（ＯＯＯ一Ｏ８一Ｏ１０－４８２１）３１３２
界上的挫折教育奠定了理论基础。但这些理论大多论述挫折产生的原因，很少论述如何进行挫折教育。近二十年来，国外很多学者从挫折教育的对象、目的、任务等方面进行研究，有效对但策研究还相对缺乏。在挫折教育的实践方面，国注重培养青美少年的独立自强意识，们认为最好的挫折教育就是让孩子在他

浅析大学生挫折教育_0

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------浅析大学生挫折教育浅析大学生挫折教育 [论文摘要]由于主、客观两方面的因素，大学生在学习、生活中常常遭受一些挫折。

而当前大学生挫折教育却存在着教育方式形式化、教育内容单一化、教育方法呆板化等种种问题，教育实效性不高。

为了提高大学生挫折教育的实效性，增强大学生抗挫折能力，高校应营造大学生挫折教育良好氛围、加强大学生三观教育、坚持开展心理健康教育、鼓励学生参与社会活动等。

[论文关键词]大学生挫折教育心理健康教育思想教育每个人在人生道路上都会遇到或多或少的挫折，应对挫折的心理反应和能力很大程度上反映了一个人的心理素质、抗挫折能力和社会适应能力。

与其他同龄人相比，大学生有着更优越的学习条件和更高的未来期望值，但大学校园中的生活和学习并非一帆风顺，大学生常常会在学习、人际交往、恋爱、择业等方面产生不同的矛盾、遭遇不同的挫折。

由于心理发展尚不成熟加之心理承受能力不强，很多大学生在遇到挫折时不知所措，不能冷静思考以应对突发状况，加之对挫折不恰当的归因容易导致其埋怨、失望、悲观和愤怒等负面情绪。

因此，挫折教育是心理健康教育的重要内容。

我们必须针对大学生的心理特点，正确分析他们产生挫折心理1 / 11的主要原因，并积极采取措施对其加强挫折教育，提高他们的心理承受能力，促进大学生心理健康、和谐发展。

一、相关概念界定（一）挫折挫折是指人们在有目的的活动中，因行为遇到无法克服或自以为无法克服的障碍或干扰，使其需要或动机不能得到满足而产生的一种恐惧、紧张、抑郁和沮丧的消极情绪状态与情绪反应。

这种情绪反应不仅在人的需要得不到满足时会有，在人实施行为的过程中也会产生。

挫折具有双重性质，从积极方面看，挫折可以锻炼人的意志，从而以积极的态度直面人生；从消极方面看，挫折可能导致人意志消沉，从而不思进取，甚至有过激的、危害他人或社会的行为发生。

浅谈对大学生的挫折教育

浅谈对大学生的挫折教育近年来，随着社会的进步和经济的发展，物质文明的提高，人们的生活方式、思维方式、思想观念都在发生变化。

生活节奏的加快，激烈竞争的加剧，使人们心理上承受的压力越来越大。

大学生作为一个特殊的社会群体，同样面临着许多压力，并由此产生思想上的困惑和心理上的失衡，从而对大学生产生了巨大的挫折，这些挫折会影响大学生生活、学习、将来工作的正常进行，因为我们有必要重视大学生的挫折教育。

1．挫折给学生带来的负面影响由于压力过大，会对学生善生一定的挫折，所谓挫折是指挫折、阻扰、失意的意思。

挫折会对大学生产生很大的负面影响，主要有下面几方面：挫折会妨碍学生实现学业目标；挫折会降低学生创造性思维活动水平；挫折有损学生的身心健康；挫折会减弱自我控制力，发生行为偏差。

2.当代大学生心理挫折有如下几种类型首先现实挫折带来的挫折。

面对改革开放的深入、新旧体制的转换、日趋积累的竞争、外来文化的入侵，以及人们生活方式的变更、价值观念的冲突，往往使得处于成长中的大学生一时无所适从。

也正是由于对这种急剧变化着的负担，一种无形的压力，这种压力超负荷时，就会打破他们曾经为自己虚构的未来和梦想，使理想和现实难以谋和，这样他们的心理挫折便产生了。

第二，学习挫折。

主要表现在学习环境不适应，学习方法不适应，学习压力加重，结结果使得一些学生的学习成绩在激烈的竞争中一时处于劣势，许多学生是中学的佼佼者，心目中充满对大学校园浪漫而又美好的憧憬。

然而，现实的大学校园里，群英荟萃，强手如林，有些在中学曾经是学习尖子，进入大学以后，在学习由原来的优越地位降到了一半，甚至落到了较差的地步。

这种在学习上巨大落差，必然会导致他们重新审视自己。

其三，社交挫折。

主要表现在人际关系不适应，从中学到大学，生活空间突然扩大。

交友困难，同学、师生关系紧张的。

离开父母，离开亲朋好友，身在异乡的大学生更加渴望交往，渴望友谊，渴望得到老师的同学的理解和帮助，但如何与来自天南海北具有不同的家庭背景、不同的文化素养，以及个性各异的同学结伴有好，有许多学生不知所措，于是就产生出戒备、多疑、观望等心理表现，而这样做必然是交友收到挫折，一旦产生了交友挫折，就会把自己封闭起来，虽然生活在集体之中，仍然感受到孤独、不安，从此精神忧郁，心情烦躁，无心学习。

浅谈当代大学生挫折教育

２１年第Ｏ期０１６
科技目向导
◇高教论述◇
浅淡当代大学生挫折教育
金国桢
（江师范大学职业技术教育学院浙
浙江
金华
３１０）２００
【要】摘挫折是人们在成长过程中必然会遇到并需要加以解决的问题。在大学这一人生的关键时期，是挫折频发的高峰。因此，实有效地在大学生中开展挫折的教育，切创新挫折教育的载体，是高等学校落实党的教育方针，全面实施素质教育，求。
【关键词】大学生；；挫折教育
３１１．培养当代大学生正确的自我评价能力青年大学．１问题提出．价值观发展还未定型，自我评价、在自我认识过所谓挫折，是指人们为满足自己的某种需要．在追求达到生的自我意识、需要孩特定目标的活动中，遇到了无法克服或自以为无法克服的障碍程中，家长的帮助和引导。如果家长只看到孩子的优点，如和干扰．使其需要不能获得满足时所产生的紧张状态和消极的子就会对自身的不足缺乏认识而骄傲自满，不能接受失败：也情绪反应。当代大学生，由于大多是独生子女，成长环境和成长果家长对孩子抱有不切实的过高期望．会增加孩子的心理压使相反。家长如果总是挑孩的毛病，贬低经历影响到他们自我意识的发展和性格特征的成熟定型。加上力，孩子不敢面对失败。对也孩子相对肤浅的社会阅历，当遇到挫折、困难时，一些人往往容易产孩子．孩子不抱期望。同样会伤害孩子的自尊，会因缺生消极的情绪反应，在行为上表现出退缩、自我压抑、生活在不乏自信而逃避困难３１．２做好孩子的” ．顾问” ，提高当代大学生自立的能力和精切实际的想。中或者沉迷网络等当代一些大学生身上存在承受挫折神。大学生的许多能力是在解决问题的过程中形成和发展的。父母不应一味埋怨、批评或以 ” 决策者 ” 的的心理能力差的现象．已逐渐引起了全社会的广泛关注。心理当他们遇到挫折时，替孩子做决定、解决问题，而应作为 ” 问” 顾向他学家、教育家、家长、教师等纷纷呼吁” 今天的孩子需要挫折教身份越俎代庖，们提供建议，给予谅解、鼓励和必要帮助，让孩子冷静下来，中从育 ” 。获取一些教训、发和知识，到一些克服困难的方法，后由启学最２挫折类型分析．孩子自己解决问题。这种教育过程不仅可以培养孩子的能力，２１活适应方面．生已有研究表明，学一年级新生比较容易出现生活适应方而且还能培养孩子自己对自己行为负责的精神。大３１给予” ．－３劣性刺激” ，当代大学生的意志品质。当代锤炼面的挫折。特别是＂０后” ９的大学生基本上是独生子女’ 由于成而长环境和成长经历的关系。他们在生活方面整体存在适应能力大学生大多数是独生子女。家庭对他们的教育是宠爱有加，／，￣ｔ有些生理学家较弱的特点。来自家境条件较好的学生，由于从小受到家庭无独立性和纪律性方面的教育则相ｘ－少。因此，应劣性刺激 ”即令人不快．微不至的照顾，了一个陌生的环境，么事都要自己动手处和心理学家建议．对孩子施加必要的” 到什或不舒服的外界刺激这类刺激主要有以下几种：是劳累：一应理，的独立自主能力受到了严峻考验。而对于来自相对落他们自己的事情自己做，要不后的农村的学生而言，到大城市和新的校园，济、言、鼓励和督促孩子于一定的家务劳动。来在经语什么都是家长包办二是困难：为孩子人为地设置一些经过应个人习惯等方面都存在着一个全新的适应过程努力可以克服的困难，并给他们以克服困难的勇气和方法，锻２２业方面Ｉ学三是批评：在表扬和鼓励的同时应不失时机学业挫折是指由于学习上的失败或偶尔的失败给大学生炼他们的意志力。让他们尝试一下失败和挨批造成的一种心理障碍。它大概有以下两种情况：一是成绩好的地指出其不足和今后努力的方向。评滋味。学生偶尔失败的挫折学习成绩好的学生不仅在同学中较有３２校教育是重点－学威信，而且也较能受到老师的偏爱．在学生不成熟的自我意识３．结合大学生生活实际，．１２培养耐挫能力。首先，学校对学中便形成自己 ” 只有好不能差 ” 晕轮光环，逆力相对较弱。的抗课堂是主要阵地之一。科任教师可以充分利二是成绩差的学生的学习挫折。成绩不理想的学生本身的成生进行挫折教育，结合知识点和学生的实际，的放矢地渗透，有对就动机相对较弱，虽然也希望通过努力把学习搞上去，但成绩用手中的材料，课外活动也是培养当代大学生耐挫总是不理想，长此以往便会心烦意乱，紧张焦虑，产生较为严重学生进行耐挫教育其次．能力的主要方式之一。大学生除了必要的课堂学习外，分利充的挫败感、落感失用好课堂内外的资源。好学生耐挫能力的培养．得尤为重做显２３际交往方面．人

当代大学生抗挫折问题及教育探析

当代大学生抗挫折问题及教育探析当代大学生在面对挫折时，往往会出现各种问题，这些问题不仅影响到他们的学业和生活，也会对他们的心理健康产生负面影响。

在这种情况下，教育界需要重视大学生抗挫折能力的培养，并提供更好的教育探索，帮助他们更好地应对挫折。

让我们来看一下当代大学生在面对挫折时可能出现的问题。

在现代社会中，大学生面临着巨大的学业压力和生活压力，他们需要在学业上取得好成绩，同时也要处理好人际关系和自我管理。

当面对各种挫折时，比如考试不理想、人际冲突、就业压力等，大学生可能会出现焦虑、抑郁、自卑等心理问题。

一些学生甚至可能产生逃避、消极的行为，导致他们在挫折面前无法积极应对，甚至选择了极端行为。

我们需要探析大学生抗挫折教育的问题。

在当前的教育体制中，大学生抗挫折能力的培养并没有得到足够的重视。

学校仅仅注重学科知识的传授，而对于学生的心理健康和抗挫折能力的培养却往往缺乏关注。

大学生课业负担沉重，日常学习和生活的压力使得大学生在面对挫折时无法健康地应对，需要更多的关怀和指导。

而家长和老师对学生的教育态度也需要改变，他们应该更多地关注学生的心理健康，并为他们提供更多的支持和鼓励。

为了帮助当代大学生更好地应对挫折，我们需要采取相应的教育措施。

学校应该加强心理健康教育，帮助学生更好地认识自己和了解心理问题，提供心理咨询和治疗服务。

学校需要加强学生心理健康素质的培养，为学生提供更多的自我管理、情绪调节和人际沟通的技能培训。

学校还应该加强对学生的关怀与支持，建立更加人性化的教育制度，让每个学生都能够得到关注和帮助。

除了学校的教育措施外，家长和老师也需要更多地关注学生的心理健康，对学生提供更多的理解和支持，帮助他们度过挫折。

关于大学生挫折教育的几点思考

关于大学生挫折教育的几点思考关于大学生挫折教育的几点思考新世纪的大学生处于社会快速发展、改革开放日益深化的时代，在激烈的市场竞争中，他们面临着学业、生活、感情、就业等多方面的压力，如何适应挫折和提高抗挫折能力在高校思想政治教育工作中越发显得重要。

分析当代大学生心理挫折现象，探讨增强大学生心理适应能力的途径，可以有效提高高校思想教育工作水平，帮助大学生顺利度过心理危机期，促进大学生健康成长。

挫折在《辞海》的解释为：失利、挫败。

在社会心理学和行为科学中，挫折是一种情绪状态，是指人们在某种动机的推动下，为实现目标而采取的行动遭遇到无法逾越的困难障碍时，所产生的一种紧张、消极的情绪反应、情绪体验。

近几年来，伴随着我国经济结构转型的进一步深入，大学生面临着学业、生活、感情、就业等多方面的压力，他们在理想与现实、独立与依赖、交往与闭锁、个人意愿与职业选择诸多矛盾和冲突面前，容易在心理上产生挫折感，在情绪和行为上产生紧张、焦虑、沮丧、困惑、失望、抑郁等，这些都困扰着大学生的学习和生活，影响了大学生的身心健康。

一、剖析导致大学生心理挫折的原因1.大学生心理承受力弱，抗挫折能力较差。

如今的大学生大多是从家庭走向学校，缺乏社会经验，加之年龄较小，虽然生理上基本成熟，但心理尚未完全成熟。

部分大学生几乎没有挫折经历，不能正确认识自己、不能正确对待自己的名利得失、不能正确处理人际关系、不具备协作精神；部分大学生心理防卫能力较弱，应对外界刺激及其冲击的素质较低，缺乏良好的自我调节和平衡能力及耐挫折力。

在这种情况下，当他们遇到挫折，往往会茫然失措，失去自我平衡的心理支点。

2.大学生理想期望值过高，不能正视现实。

部分“90后”大学生是带着矛盾心态进入大学院校的。

一方面，他们有自己远大的理想和追求，另一方面，为了理想和追求努力拼搏而遇到困难和挫折时，并不是每个人都能有一个良好的心态来应对。

他们追求理想、渴求知识，但又不愿付出太多的汗水，希望有一个和谐愉快的人际环境，却又在为人处世时斤斤计较个人的得失，不会宽容与忍让。

浅析大学生挫折教育存在的问题及其对策探究

浅析大学生挫折教育存在的问题及其对策探究摘要大学生在成长过程中经常会遇到各种挫折，如学习压力、社交困难、就业竞争等。

然而，当前大学生挫折教育存在一些问题，例如缺乏系统性、过度关注学业成绩等。

本文旨在分析大学生挫折教育存在的问题，并提出一些对策，以更好地帮助大学生应对挫折，促进其健康成长。

关键词大学生、挫折教育、问题、对策、健康成长1. 引言大学生是社会的希望和未来，他们面临着各种挑战和困扰，不可避免地会遭遇挫折。

挫折教育对于大学生的成长和发展至关重要，然而当前面临着一些问题，需要探讨和改进。

2. 大学生挫折教育存在的问题2.1 缺乏系统性当前大学生挫折教育往往零散而片面，缺乏系统性。

学校和社会对大学生挫折教育的重视程度不够，存在教育资源分散和信息不畅的问题。

2.2 过度关注学业成绩在当前的教育体制下，学业成绩被过度关注，导致其他方面的发展被忽视。

大学生在面对挫折时，往往只关注于学业上的失败或挫折，忽略了其他重要的方面，如社交、情感等。

2.3 缺乏有效的教育方式当前对大学生挫折教育的教育方式存在问题。

一些教师和辅导员仅仅以口头指导为主，缺乏实际行动的支持和引导；而一些心理辅导机构也未能提供全面的挫折教育服务。

3. 大学生挫折教育对策探究3.1 建立系统化的挫折教育体系学校和社会应共同努力，建立完善的挫折教育体系。

包括制定相关政策、提供全面的教育资源和信息、培训专业人员等，以确保大学生得到全面的帮助和支持。

3.2 平衡关注学业成绩和其他发展学校和教育机构应适度减少对学业成绩过度关注，注重培养学生的综合素质和能力。

同时，也需要大学生自身意识到学业成绩并非唯一的成功标准，要在面对挫折时能够调整心态，积极面对困难。

3.3 创新挫折教育方式应推广使用多种形式的挫折教育方式，如教育游戏、心理辅导、实践活动等。

这些方式可以更加生动、有效地引导大学生面对挫折，培养他们的心理素质和适应能力。

3.4 加强师资培训和心理辅导机构建设学校应加强对教师和辅导员的师资培训，提高他们的挫折教育能力。

浅谈大学生的挫折教育

至做出违法乱纪的行为，对会做出轻生的行为，认为这是摆脱困境的最好办法。
校不好，老师不好，怨父母没有给自己提供一个好的条件，还有一些大学生在中学时是学习尖子，但来到大学后，发现自己在班里非常一般，管他却尽们学习非常努力，成绩始终保持在中下等水平，但这对他们来说是不能接受的；有的学生因为恋爱失败抱怨对方不理解自己，看不到自己的优点，有的
虑不安，有的学生是因为自己贫寒穿戴破旧而羞愧、自卑。有的学生因为学习成绩不好抱怨自己学
胆小怯懦的学生遇到困难就紧张、慌了，在大的困难面前甚至做出过激的行为以寻求解脱。还有的大
学生一遇到困难就表现出紧张，慌乱，失眠，或大病一场，严重的还会大哭大闹，拒绝进食；有的甚
敢正视别人；有些失恋的学生因为恋爱受挫从此一蹶不振，甚至会做出报复对方或他人的行为；有些
挫折是指人在从事有目的的活动时遇到的障碍或干扰，致使需要和动机无法满足而产生的紧张
状态与情绪反应。当前大学生可能遇到的挫折会有以下几个方面：目前，高校中贫困生比例越来越大，有的学生是因为家里为自己交纳学费负债累累而背负很大的压力，有的是因为衣食无着落而整日焦
维普资讯
２００８年（总第５３期）

当代大学生抗挫折问题及教育探析

当代大学生抗挫折问题及教育探析【摘要】当代大学生面临着各种挫折问题，如学习压力、人际关系困扰等。

挫折教育对他们的成长至关重要，可以帮助他们树立正确的心态和应对困难的能力。

目前挫折教育存在着不足，缺乏系统性和实效性。

本文通过分析当代大学生抗挫折问题、挫折教育的重要性以及现状分析，探讨了相应的教育方法和实践意义。

建议加强挫折教育的实践和研究，为大学生提供更加有效的帮助。

未来的研究可以深入挖掘挫折教育的具体内容和实施路径，为大学生的健康成长提供更多有益的指导。

【关键词】当代大学生、抗挫折、挫折教育、重要性、现状分析、方法探讨、实践意义、建议、未来研究方向。

1. 引言1.1 研究背景当代大学生面临着日益增多的挫折与困难，这不仅是一个个体问题，更是一个社会问题。

随着社会的发展和竞争的加剧，大学生面临的挫折种类和程度也越来越多样化和严重化。

挫折可能来自学业、人际关系、就业等各个方面，而大学生对挫折的应对能力往往影响着他们的成长和发展。

研究大学生抗挫折问题，探讨挫折教育的重要性和方法，对于提高大学生的心理素质和抗压能力具有重要意义。

在当代社会，大学生是国家的栋梁，他们的成长和发展关乎整个社会的未来。

面对挫折时，有些大学生可能会因为缺乏有效的应对策略而感到沮丧、失落甚至绝望。

深入了解当代大学生面临的抗挫折问题，寻找有效的教育方法，对于促进大学生全面发展具有重要意义。

通过本次研究，希望能够为大学生挫折教育提供一些有益的启示和建议，为他们的健康成长和未来发展贡献力量。

1.2 研究目的研究目的是深入探讨当代大学生在面对挫折时所面临的问题，分析挫折教育的重要性以及现状，探讨有效的挫折教育方法，并探讨挫折教育的实践意义。

通过本研究，旨在为大学生挫折教育提供理论支持和实践指导，帮助大学生更好地面对挫折，提高其心理韧性和适应能力，促进其全面发展。

本研究还旨在为相关机构和教育管理者提供参考，从而更好地理解和关注当代大学生的心理健康问题，促进教育教学改革，促进学生全面发展。

浅谈大学生挫折心理教育

浅谈大学生挫折心理教育
进入大学，每一位大学生都面临着挫折。

挫折使得他们容易陷入消极情绪和焦虑，失去自信心，甚至放弃人生目标。

因此，大学生挫折心理教育很有必要。

首先，大学生应该建立良好的心理自我调节能力，以应对挫折和挑战。

心理自我调节有助于学生构建良好的心理素质，增强面对挫折和挑战的能力和意志力。

即使在遇到挫折时也能控制自己的情绪，捍卫自己的信心。

其次，大学生应当培养正确的人生观和理念，自我定位。

要明确自己的人生目标，让挫折变成动力，自觉用自己的努力去改变命运，不要把责任推给他人或外界，及时正确回应挫折。

此外，大学生可以积极的参与体育锻炼、旅游活动、文艺活动等，过这种方式，可以释放压力，改善心理健康，缓解挫折情绪。

大学生还可以结合实际，把心理教育与学习结合起来，丰富学习内容，激发学习兴趣，促进自身发展，提高学习能力，帮助学生更好地应对挫折。

有效的大学生挫折心理教育必须建立在真实而坚实的基础上。

学校应该加强教育，给学生提供一个舒适的氛围，充分发挥老师教学力量，帮助学生拓展知识面，正确引导学生排解挫折，培养他们的责任心、自立意识和自信心，让他们充分发挥自我价值，挣脱挫折的困境。

综上所述，要有效地提升大学生心理教育水平，首先要建立良好的心理自我调节能力，培养正确的人生观和理念，积极参与体育锻炼、
旅游活动等，把心理教育与学习结合，加强教育，给学生提供一个良好的学习氛围。

只有这样，大学生才能以正确的心理状态去应对挫折，进而自信满满地迎接挑战，实现自己的人生理想。

新时代大学生挫折教育

实施过程
该计划通过宣传优秀学生的事迹和经验，引导学生向他们学习。
成果
经过一段时间的实践，学生的素质和能力得到了明显提高，对未来的发展也更加充满信心。
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详细描述
实践锻炼法主要包括角色扮演、模拟面试、团队项目等活动。这些活动可以模拟真实的挫折情境，让大学生在实践中学习和体验如何应对挫折。同时，这些活动还可以帮助大学生提高团队合作能力和人际交往能力，增强其社会适应能力。
榜样激励法
总结词
榜样激励法是一种通过树立榜样来激发大学生应对挫折的积极态度和方法的方法。它通过展示成功人士或身边优秀人物的榜样作用，激发大学生的自我效能感和自信心。
05 新时代大学生挫折教育的创新路径
创新教育理念
全面重视
将挫折教育纳入教育体系中，全面重视学生的心理健康和成
长。
以人为本
尊重学生的个性差异，关注学生的实际需求，培养学生的自主性和自我调节能力。
积极引导
引导学生正确看待挫折，将挫折视为成长的机会，培养学生的积极心态和抗挫能力。
创新教育方法
挫折教育的理论基础
认知行为理论
认知行为理论认为个体的思想和信念是影响其情绪和行为的根本因素。在挫折教育中，通过调整个体的认知模式，纠正其不合理的信念和思维习惯，从而改变其情绪和行为反应。
人本主义理论
人本主义理论强调尊重个体的主观经验和内在需求，认为每个人都具有自我实现和自我成长的潜力。在挫折教育中，通过关注个体的内在需求和自我实现，激发其内在动力和积极性，从而促进其自我成长和发展。
新时代大学生挫折教育
2023-11-04
目录
Hale Waihona Puke • 引言 • 大学生挫折教育的理论基础 • 大学生挫折教育的问题分析 • 大学生挫折教育的实践方法 • 新时代大学生挫折教育的创新路径 • 新时代大学生挫折教育的实践案例

大学生挫折教育的必要性与对策分析

大学生挫折教育的必要性与对策分析大学是人生的一个重要阶段，以90后为主体的大学生在日益大众化的教育过程中面临着现实和心理多方面的转变，不得不承受来自学业、人际交往、就业等方面的压力。

本文旨在分析对大学生进行挫折教育的必要性和类型，探索如何督促并开展挫折教育，提升大学生的综合素质。

标签：大学生；挫折教育；对策随着我国高等大学不断扩招，社会、家庭对教育的重视程度与期望值逐渐提高，再加上繁重的学习压力、复杂的人际交往压力以及竞争激烈的就业压力，大学生承受着越来越重的心理负担。

90后大学生多数为独生子女，从小在父母亲友的宠爱中长大，他们的各种需求都能从父母那里得到较好的满足，缺乏抗挫折的体验和教育。

因此一旦遭遇挫折事件，往往容易产生烦躁、焦虑、抑郁等各种负面情绪，严重者甚至做出伤人、自戕等行为。

近年来大学生自杀事件频发，各媒体所报道的案例令人扼腕叹息的同时也值得我们反思。

加强对大学生抗挫折能力的培养亟待引起学校、家庭甚至全社会的重视。

1.大学生挫折教育的必要性挫折，从心理学上指个体在从事有目的的活动过程中，遇到了无法克服或自以为无法克服的障碍和干扰，致使其目标不能实现、需要不能满足时所产生的紧张状态和消极的情绪体验。

大学生作为高素质的优秀人才，不仅应当具备高尚的道德修养、宽广的知识面、敏锐的思维与判断力、较强的创新能力和扎实的专业技能，而且还应当具备优良的心理素质，尤其是较强的心理挫折承受能力。

因此高校在教授学生专业知识和技能的同时要培养学生积极参与竞争、乐观应对不幸和失败的能力，培养大学生健全的人格。

大学生也是社会的一分子，不能脱离社会而存在，必然会遇到诸如学业不顺、人际关系紧张、就业难等问题，产生痛苦、焦虑等负面情绪。

大学生要独立面对和解决工作、生活中的问题，只有具备一定的抗挫能力才能在社会中生存，在社会竞争中处于有利地位。

2.大学生挫折的主要类型（1）学习挫折。

学习挫折是大学生最易遇到的挫折，关系着大学生是否能顺利完成学业。

浅淡当代大学生挫折教育

浅淡当代大学生挫折教育【摘要】挫折是人们在成长过程中必然会遇到并需要加以解决的问题。

在大学这一人生的关键时期，是挫折频发的高峰，因此，切实有效地在大学生中开展挫折的教育，创新挫折教育的载体，是高等学校落实党的教育方针，全面实施素质教育，培养合格建设者和接班人的必然要求。

【关键词】大学生;挫折；教育1.问题提出所谓挫折,是指人们为满足自己的某种需要,在追求达到特定目标的活动中,遇到了无法克服或自以为无法克服的障碍和干扰,使其需要不能获得满足时所产生的紧张状态和消极的情绪反应。

当代大学生,由于大多是独生子女,成长环境和成长经历影响到他们自我意识的发展和性格特征的成熟定型,加上相对肤浅的社会阅历,当遇到挫折、困难时, 一些人往往容易产生消极的情绪反应,在行为上表现出退缩、自我压抑、生活在不切实际的想。

中或者沉迷网络等。

当代一些大学生身上存在承受挫折的心理能力差的现象,已逐渐引起了全社会的广泛关注,心理学家、教育家、家长、教师等纷纷呼吁”今天的孩子需要挫折教育”。

2.挫折类型分析2.1生活适应方面已有研究表明,大学一年级新生比较容易出现生活适应方面的挫折。

特别是”90后”的大学生基本上是独生子女,由于成长环境和成长经历的关系,他们在生活方面整体存在适应能力较弱的特点。

来自家境条件较好的学生,由于从小受到家庭无微不至的照顾,到了一个陌生的环境,什么事都要自己动手处理,他们的独立自主能力受到了严峻考验。

而对于来自相对落后的农村的学生而言,来到大城市和新的校园,在经济、语言、个人习惯等方面都存在着一个全新的适应过程。

2.2学业方面学业挫折是指由于学习上的失败或偶尔的失败给大学生造成的一种心理障碍。

它大概有以下两种情况:一是成绩好的学生偶尔失败的挫折。

学习成绩好的学生不仅在同学中较有威信,而且也较能受到老师的偏爱, 在学生不成熟的自我意识中便形成自己”只有好不能差”的晕轮光环,抗逆力相对较弱。

二是成绩差的学生的学习挫折。

对大学生挫折教育的分析与思考

对大学生挫折教育的分析与思考随着社会的发展和生活节奏的加快，大学生心理问题日益突出，由于大学生的生理，心理，思维等都处于成长过程中，对挫折缺乏全面认识，也缺乏正确的应对策略。

因此，需加强大学生挫折教育，引导大学生正确认识挫折，合理利用心理防卫机制。

通过对挫折及挫折教育现状的认识、了解与剖析，并针对其采取一定策略，来达到使学生正确认识挫折，正确认识自己，引导大学生合理利用心理防卫机制，进行挫折教育的目的。

标签：大学生；挫折；挫折教育所谓挫折教育，指有意识地利用和设置挫折情境，通过知识和技能的训练，使学生正确认识挫折、预防挫折、正视挫折，增强对挫折承受力的教育。

在一个人的工作、学习、生活中，困难和挫折总是难免的，能正视挫折，战胜困难，迎难而进，这是一种成熟的心理素质。

而处于生理和心理成长期的学生，由于自身发展的要求和外界的环境条件往往处于一种矛盾状态，形成内外冲突，在这种情况下，大学生自身发育的不完善和不成熟常常会导致挫折和失败。

因而，对大学生进行挫折教育尤其重要。

一.大学生常见的心理挫折1. 新生入学适应挫折。

进入大学后，面临的是陌生的环境、生疏的人际关系，对于绝大多数首次远离家门、离开长期依赖的父母和熟悉的生活环境的大学生而言，今后怎样独立生活，怎样适应新环境都会产生一定影响，内心或多或少感到担忧，当对这种因环境改变而不能及时适应，不免要产生挫折感。

出现焦虑不安、孤独等心理问题。

2. 学习挫折。

考入大学的学生在学习上也并非一帆风顺，相当一部分学生存在学习挫折问题。

学习是大学生的主要任务，也是大学生的主要挫折源。

大学学习专业性强，注重自学能力、分析能力和独立精神的培养，一部分学生受思维定势的影响，学习方法仍停留在中学模式上，尤其是不知道如何安排充足的“ 自由时间”，这就容易使他们感到无所适从，严重影响其学习。

同时，有的学生不顾自己的实际情况，把学习目标定得很高。

他们认为，只要我努力了，就一定能成功。

当代大学生挫折教育及对策探析

2、针对人际关系问题：学校可以提供心理咨询和支持服务，帮助学生处理人际关系中的矛盾和冲突。同时，学生自身也要学会沟通、理解他人，以改善人际关系。
3、针对就业压力：学校可以提供就业指导服务，帮助学生了解就业市场和趋势，提高他们的就业竞争力。同时，学生自身也要积极寻找实习机会和拓宽人脉，以增加就业机会。
谢谢观看
1、学业压力：大学课程复杂，学习任务繁重，一些学生可能因为学习困难、考试失败等原因而产生挫折心理。
2、人际关系问题：大学生处于青春期与成年期的交接，他们可能会面临更多的社交问题，如与同学、老师、家人之间的矛盾和冲突。
3、就业压力：随着竞争的加剧，许多大学生面临着就业难的问题，这也会导致他们产生挫折心理。
当代大学生挫折教育及对策探析
01 一、引言
目录
02
二、当代大学生挫折教育的现状
03
三、当代大学生挫折的原因
04
四、当代大学生挫折教育的对策
05 五、结论
06 参考内容
一、引言
在当今社会，大学生面临越来越多的挑战和压力。由于社会竞争激烈，他们需要面对就业难、学业压力大、人际关系复杂等问题。这些压力可能导致大学生产生挫折感，影响他们的心理健康和个人发展。因此，对大学生进行挫折教育显得尤为重要。本次演示将探讨当代大学生挫折教育的现状、原因及应对策略，旨在帮助大学生更好地应对挫折，提高心理素质。
五、总结
我国当代大学生素质教育及培养是一项长期而艰巨的任务。高校应注重学生的全面发展，加强课程体系建设、实践活动开展和师资队伍建设等措施，营造良好的校园文化氛围，以提高学生的综合素质。大学生素质教育应与时俱进，不断适应社会发展的需求，为我国社会主义现代化建设培养更多优秀人才。

大学生挫折教育新论

大学生挫折教育新论大学生挫折教育一直是教育界和社会关注的焦点话题。

大学生作为社会未来的主力军，其挫折教育至关重要。

在传统的观念中，挫折教育往往只停留在“堕落”“失败”的层面上，而对于如何帮助大学生从挫折中成长、振作起来却鲜有深入探讨。

随着社会的变革和教育理念的更新，我们需要对大学生挫折教育持有一种全新的态度和解读。

本文将就大学生挫折教育的现状和挑战进行探讨，并提出一种全新的教育理念，促使大学生在挫折中成长，迎难而上。

一、大学生挫折教育的现状和挑战在传统的观念中，大学生在学业、就业、人际交往等方面都可能遇到挫折，而传统的挫折教育往往只是让大学生认识到挫折的存在，并在挫折中寻找自我，提升自我意志。

这种教育理念存在一定的局限性，即很可能只停留在挫折的认识层面上，而忽视了挫折对大学生心理和情感的冲击，容易让大学生在挫折中迷失自我，无法早日振作起来。

大学生挫折教育还面临着一些现实和社会挑战。

大学生压力大，面临着学业、就业、生活等多重压力，很容易在挫折中产生自卑情绪，丧失信心。

社会对大学生的期望也在不断提升，这使得大学生在挫折中很难找到宽慰和支持，更容易感到困惑和无助。

大学生在成长过程中积累的挫折经验不足，对于挫折处理的能力和适应能力较差，这也是制约大学生挫折教育的一个重要因素。

二、新论：大学生挫折教育新路径为了解决上述挑战和问题，我们需要对大学生挫折教育持有一种全新的态度和解读。

我们需要扩大对大学生挫折教育的理解，不仅仅是认知挫折，更要关注大学生心理和情感的冲击。

在挫折教育中应该给予大学生更多的情感支持和心理咨询，帮助他们调整心态，重新振作起来。

我们需要建立一套完善的大学生挫折教育体系，包括挫折课程、挫折导师等，帮助大学生掌握挫折处理的技能和方法，增强抗挫折能力。

我们要建立一个关爱和支持的社会环境，各界人士要给予大学生更多的理解和支持，让大学生在挫折中不再感到孤单和无助。

在新的教育理念下，大学生挫折教育将更加注重实战性和有效性。

大学生挫折心理探讨以及教育策略

大学生挫折心理探讨以及教育策略大学生是一个处于成长和发展阶段的群体，他们面临着各种各样的挫折和困难。

挫折是一种常见的心理现象，当大学生遇到挫折时，他们的心理状态可能会受到负面影响，如情绪低落、失去自信、焦虑等。

探讨大学生挫折心理以及相应的教育策略对于帮助他们健康成长非常重要。

大学生面临的挫折主要有以下几个方面：学业压力是大学生常遇到的挫折之一。

大学生进入大学后面临着更高层次的学习要求和竞争压力，学业负担较重，经常需要应对考试、作业和论文等多重任务。

一旦他们在学习上遇到困难或失败，可能会感到挫败和失望。

人际关系问题也是大学生常常面对的挫折。

大学是一个全新的环境，大部分大学生远离家人和朋友，需要与陌生人建立新的人际关系。

一些大学生可能会感到孤独、无助和不适应。

与此存在友谊的磨合、恋爱关系的波折以及社交能力的不足等问题，都可能给大学生心理带来挫折感。

生活压力也是大学生常常面临的挫折。

大学生需要独立面对各种生活问题，如时间管理、经济压力、生活安排等，这些问题可能会带来焦虑和压力，进而影响他们的心理健康。

对于大学生的挫折心理，我们应该采取相应的教育策略来帮助他们应对挫折。

以下是一些教育策略的建议：提供情感支持。

大学生在面临挫折时，往往需要他人的理解和关怀。

教育者可以积极做好情感支持，倾听他们的心声，与他们建立良好的沟通和信任关系，给予他们鼓励和支持。

提供实用的解决方案。

教育者可以帮助大学生制定可行的学习计划和生活规划，教授他们解决问题的方法和技巧，鼓励他们积极寻求帮助和资源，并指导他们树立正确的价值观和心态。

教育者还应该培养大学生的心理韧性。

心理韧性是指一个人面对挫折和压力的能力以及积极适应的心态。

教育者可以通过培养大学生的自信心、目标设定能力和问题解决能力等，帮助他们更好地应对挫折。

为大学生提供心理健康教育。

心理健康教育是培养大学生心理健康的重要途径。

教育者可以开展心理辅导和培训活动，提供心理健康知识和解决问题的技巧，引导大学生正确对待挫折，促进他们的健康成长。

浅谈大学生挫折心理教育

浅谈大学生挫折心理教育一、挫折及挫折教育的含义1、挫折的含义关于挫折的定义，是人们从事有目的的活动中，收到阻碍或干扰，但是无法面对或克服。

在心理学生，挫折指的是一种情绪反应，会给人带来一定的伤害，主要表现在焦炉不安、沮丧消极等情绪表现，遇到问题妥协退缩。

2、挫折教育的含义挫折教育是指让个体在受教育的过程中遭受各种阻碍与干扰，从而激发受教育者的潜能，以达到个体在掌握知识的同时增强抗挫折能力。

所以在教育过程中，对个体进行挫折教育是有着至关重要的作用。

许多成功人士不是比我们更聪明，也不是所谓的天才，而是在生活中善于总结经验，受到挫折不气馁，而不是选择一些所谓的捷径。

在逆境中求生的人，才明白成功的意义。

在学院的教学过程中，对学生教育不仅仅局限于书本，更多的是锻炼学生的能力，挖掘潜在的能力，而挫折教育就是其中的办法之一。

3、挫折产生的原因非常多，包括客观因素和主观因素。

1、挫折教育产生的原因包括自认环境因素和社会环境因素(1)自然因素。

是指各种非人为力量所造成的时空限制、自然灾害、意外事故、生老病死等。

自然界内的万事万物都有其固有的存在和发展规律，人类一方面不可能对所有事物都达到完全彻底的认识，另一方面，即便认识了也不可能绝对地征服自然。

所以，要在自然环境中生存发展，人就必然会遇到自然界所带来的种种困扰，挫折也就在所难免。

如，水土不服，南北气候不适等。

(2)社会因素。

是指来自个体所生存的社会环境的一些干扰和障碍，如政治的、经济的、文化的、道德的、法律的、宗教的、社会舆论等等。

既包括大的社会环境，也包括学校、社团、家庭等小环境。

有的大学新生无法适应大学中新的人际关系、新的作息方式、新的学习方法、新的校园管理模式从而感到受挫。

此外，教师的教学和管理方法不当、班级和宿舍风气不正、同学关系紧张等都有可能使个体遭受挫折。

同自然因素相比，社会因素更易引起挫折，其后果也往往更复杂、更严重。

2、主观因素挫折产生的原因中的主观因素即内在原因，是个体自身的一些因素包括生理因素和心理因素。

浅析当代大学生的挫折教育

［摘要］随着社会的飞速发展，高校大学生面临着诸多校内外压力，如环境、学习、人际交往和情感等方面，大学生的心理承受力面临着巨大的挑战和考验，很多大学生都有受挫折的经历，因此加强对在校大学生的挫折教育非常重要。

我国大学生挫折教育尚未形成科学化、系统化的机制，应探索完善、丰富发展该体系制度，可结合学生日常学习、生活的实际情况，开展积极应对挫折的教育活动，这对于大学生成长成才具有重要意义。

通过目的明确的受挫教育，可以显著地提高在校大学生应对挫折的能力，提升大学生对社会的适应能力，从而成长为社会主义事业合格建设者和可靠接班人。

［关键词］大学生挫折教育能力成长成才［中图分类号］Ｇ６４１［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（201５）１１-0082-0２浅析当代大学生的挫折教育田启发李恒忠（山东科技大学信息科学与工程学院，山东青岛２６６５９０）201５年１１月November ，201５University Education ［收稿时间］201５-05-05［作者简介］田启发（1971－），男，山东章丘人，博士研究生，讲师，研究方向：大学生思想政治教育。

李恒忠（1986-），男，山东肥城人，硕士研究生，助教，研究方向：大学生思想政治教育。

随着社会的飞速发展，高校大学生面临着诸多校内外压力，如环境、学习、人际交往和情感等方面，大学生的心理承受力面临着巨大的挑战和考验，应该加强对在校大学生的挫折教育，促进大学生健康成长和全面发展，成长为社会主义事业合格建设者和可靠接班人。

一、挫折教育问题的提出挫折是指人们为满足自己的某种需要，在追求达到特定目标的活动中，遇到了无法克服或者自以为无法克服的障碍和干扰，使其需要无法得到满足时产生的紧张状态和消极的情绪反应。

[１]当代大学生很多是独生子女，成长环境和经历影响了他们自我意识的发展和性格特征的定型，加上社会阅历浅，因此当遇到困难时，一些人往往容易产生消极的情绪，表现为遇事退缩、自我压抑、生活在不切实际的幻想中等。