液体的热胀冷缩科学导学稿模板 13
《液体的热胀冷缩》目标导学案
《液体的热胀冷缩》目标导学案作者：白玲来源：《黑河教育》2013年第03期教学内容教科版五年级下册《热》单元中《液体的热胀冷缩》。
学习目标1.认识水热胀冷缩的性质。
2.认识其他液体热胀冷缩的性质。
教学流程一、情景引入，引出目标播放电水壶烧满满一壶水的录像，教师向学生提问，你有什么发现？（学生观看录像，思考问题。
教师追问什么是热胀冷缩呢？引出课题，今天我们一起来研究液体的热胀冷缩现象。
（板书课题）二、实验探究，实现学习目标1.小组讨论改进装置导学指要一（1）观察思考，发现问题认真观察教师的演示实验（教师演示“试管气球”实验），思考应该看到什么现象呢？（通过观察实验，发现两个试管中水的体积变化不明显。
）（2）改进装置，解决问题通过气球的鼓起程度，我们无法判断这两杯水的冷热，老师给大家提供了以下的材料——平底烧瓶、玻璃管、橡皮塞、冷水、热水和红墨水，请你们以小组为单位，用这些材料来设计一个新的实验方案。
（3）小组讨论，设计实验方案。
（4）小组汇报，完善实验方案。
2.水热胀冷缩的探究实验导学指要二（1）明确实验步骤①将小瓶中装满清水加入几滴钢笔水，并将装置安装好。
②在烧杯中倒入适量热水。
③每分钟将小管里水柱的高度用笔在管壁上画出，做记录。
④将烧杯中的热水倒掉，再加入冷水，将小瓶放入冷水中，重复步骤③。
（2）小组实验。
（教师巡视）（3）小组汇报实验情况（4）归纳总结水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
（二）实验探究其他液体热胀冷缩的性质1.思考探究水有热胀冷缩的性质，那其他液体有没有这种性质呢？导学指要三（1）想不想来实验一下？老师给你们准备了几种液体，有牛奶、酱油、醋、啤酒和红茶，请每小组像探究水的热胀冷缩那样来研究这些液体是否也有热胀冷缩的性质。
（2）小组可以选择最感兴趣的一种液体来进行实验（3）记录员作好记录，要求实验多做几次，反复验证。
2.交流汇报你们组是用什么液体来进行实验的？实验看到了什么现象？说明这种液体有什么性质？3.归纳总结醋、饮料和酱油等加热或者受冷后都能出现热胀冷缩的现象。
《液体的热胀冷缩导学案》
《液体的热胀冷缩》导学案一、导入引言液体的热胀冷缩是我们生活中经常会遇到的现象，也是热力学中一个重要的观点。
在我们的平时生活中，我们经常会看到一些物体因为受热或受冷而发生变化，比如汽车胎因为气温的变化而无意候会明显变软或变硬。
那么，这些现象背后的原理是什么呢？让我们一起来探究一下吧！二、探究实验1. 实验目标：观察液体在受热和受冷过程中的体积变化现象。
2. 实验材料：烧杯、水、温度计、热水槽、冰水槽。
3. 实验步骤：a. 将适量的水倒入烧杯中，并用温度计测量水的初始温度。
b. 将烧杯放入热水槽中加热，观察水的体积变化，并用温度计测量水的最终温度。
c. 将烧杯放入冰水槽中冷却，观察水的体积变化，并用温度计测量水的最终温度。
4. 实验记录：记录实验过程中水的体积变化情况及温度变化情况。
三、知识梳理1. 液体的热胀冷缩是指在受热和受冷的过程中，液体的体积会发生变化的现象。
当液体受热时，分子热运动增强，间隙变大，体积变大；当液体受冷时，分子热运动减弱，间隙变小，体积变小。
2. 液体的热胀冷缩与温度变化有关，通常情况下，液体在受热时体积增大的水平比在受冷时体积减小的水平大，这是由于热胀冷缩系数的影响。
3. 水是一种特殊的液体，当水的温度从0℃升高到4℃时，水的体积会发生变小，这是由于水的密度在这个温度范围内的变化。
四、拓展应用1. 为什么冬天汽车胎会变硬？2. 为什么夏天汽车胎会变软？3. 如何利用液体的热胀冷缩原理设计温度计？4. 如何利用液体的热胀冷缩原理设计温度控制器？五、实践应用1. 通过观察实验，我们可以得出结论：液体在受热和受冷过程中会发生体积变化的现象，这是由于液体分子热运动的变化导致的。
2. 在平时生活中，我们可以利用液体的热胀冷缩原理来设计各种实用的设备和工具，比如温度计、温度控制器等。
3. 通过对液体的热胀冷缩现象的钻研，我们可以更好地理解物质的性质和行为，为我们的生活和工作提供更多的帮助和便利。
教科版小学科学《液体热胀冷缩》说课稿
教科版小学科学《液体热胀冷缩》说课稿各位老师：大家好！我要说课的题目是：《液体热胀冷缩》，选自教科版小学科学五年级下册《热》单元第3课。
下面我就教材分析、学情分析、教学策略、教学目标、教学过程等方面向各位老师说课。
【教材分析】本课内容有3页，分两个部分。
活动一：水的体积变化的观察；活动二：其他液体也热胀冷缩吗。
活动一延续了前一节课的话题。
前一节课学生已经发现，冷水在加热过程中体积增大了，本课我们将和学生一起进一步研究“水在受热或受冷后的体积变化”问题。
这一活动，不仅仅是为了使学生获得水具有热胀冷缩性质这样的认识，而且要他们通过观察水的热胀冷缩现象，体验到不断改进实验和观察方法的重要性。
在活动一结尾，安排了一个让学生“依据水的体积变化，推测水的冷热变化”的活动。
这项活动将前面的学习成果再次提升，从实验的现象引导学生关注身边温度计的原理。
这个设计是水到渠成的一个环节，不仅可以让学生新的认识得到巩固，而且更拓展了学生的思维深度。
水有热胀冷缩的性质，那么其他的液体也有这种性质吗?教师要提醒学生不要急于做出回答。
如果要回答这个问题，需要开展相应的观察实验予以证实。
当学生对其他液体进行研究之后，是否就可以肯定所有液体都有热胀冷缩的性质了呢?在这还要提醒学生，还不能得出这个结论，因为我们只研究了几种液体，只能说明我们研究的这部分液体有这样的性质。
活动二设计的“其他液体是否有热胀冷缩现象”的活动，把学生们的探究活动向着更广阔的方向拓展，也是对严谨科学态度的培养。
【学情分析】通过两年多的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。
本节课以培养小学生科学素养为宗旨，激发学生的探究兴趣，因为“兴趣是学生最好的老师”，有趣的实验活动是科学教师引领学生探究的最有效的武器。
本节课教师要积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
说课文字稿《液体的热胀冷缩》Microsoft Word 文档 (6)
小学《科学》五年级下册科学第二单元第三课《液体的热胀冷缩》说课稿天津铁厂庞歧沟小学王新颖我今天说课的内容是教育科学出版社五年级下册科学第二单元，第三课《液体的热胀冷缩》。
我的说课分为以下八个方面:一、实验教学目标★科学概念：1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
2、许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。
★过程与方法：1、指导学生自制“温度计”。
2、观察自制“温度计”在热水和冷水中液柱的变化。
3、探究不同液体制作的“温度计”，在热水和冷水中液柱的变化。
4、整理分析实验记录，形成概念得出结论。
5、用科学知识解释生活中的现象。
★情感态度价值观意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。
二、教学重、难点和教学准备★教学重点：观察及描述水的热胀冷缩现象，学生能探究认识水等多种液体的热胀冷缩现象。
★教学难点：能设计实验装置，通过实验探究知道液体有热胀冷缩的性质。
★教学准备:1、多媒体课件。
2、为每组准备温度计，平底烧瓶，玻璃管，橡皮塞,烧杯，冷水，热水，红水，彩笔。
3、四种瓶装和盒装的液体。
三、实验内容设计本课围绕液体的热胀冷缩设计了两个活动三个实验，三个实验在设计上有一定的层次，第一个实验探究水的热胀，在老师的引导下分析水体积膨胀的原因。
第二个实验探究水的冷缩，让学生自主探究得出“水受冷，体积缩小”。
最后一个实验是探究其他液体热胀冷缩的性质。
这个实验对学生提出的要求更高，让学生比较不同液体和水受热、遇冷时有什么相同的性质，每次实验后让学生交流，形成解释，构建起热胀冷缩的概念。
四、实验方法设计《小学科学课程标准》“倡导探究性学习”的课程理念。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
因此，我采用如下实验方法：采用讲-扶-半扶半放-放-收的教学方法和多媒体辅助的教学方法。
讲：用谈话的方式和学生一起回忆旧知识，引入新知识，创设情境，引导学生发现问题，激发学生解决问题的学习兴趣。
五年级科学下册2.3液体的热胀冷缩说课稿教科
液体的热胀冷缩一、教材剖析《液体的热胀冷缩》是教科版五年级下册的二单元第 3 课的内容，这节课承接了前一课《给冷水加热》的内容，对液体热胀冷缩的性质进行研究，同时本课结论的得出又为后边《空气的热胀冷缩》做好铺垫。
所以，本课拥有承前启后的作用。
本课使学生不单获取了液体的热胀冷缩这样的认识，并且使他们经过察看水的热胀冷缩现象，体验到精益求精实验方法和察看方法的重要性。
本课环绕液体的热胀冷缩设计了两个活动三个实验，三个实验在设计上有必定的层次，第一个实验研究水的热胀，采纳“扶”的策略在老师的指引下剖析水体积膨胀的原由。
第二个实验研究水的冷缩，则松手让学生自主研究得出“水受冷，体积减小”。
最后一个实验是研究其余液体热胀冷缩的性质。
这个实验对学生提出的要求更高，不单让学生比较饮料、醋、酱油等液体和水受热、遇冷时有什么相同的性质，还让学生比较不同的液体受热受冷有什么不同。
每次实验后让学生沟通，形成解说，建立起热胀冷缩的观点。
使学生初步意识到物体受冷、受热后发生的变化是一种物理现象并用这一原理解说生活中的一些现象，从中感觉到科学与生活的亲密联系。
二、学情剖析本课教课的对象是五年级学生，经过两年多的科学学习，大多半学生对科学课产生了浓重的兴趣，对科学实质有了必定的认识，科学修养获取了相当的培育，已经具备了初步的研究能力，他们对四周世界产生了激烈的好奇心和研究欲念，乐于着手，擅长操作。
本课以培育学生科学修养为主旨，激发学生的研究兴趣，由于，兴趣是最好的老师，风趣的实验活动是科学教师引领学生研究的最有效的武器。
本节课我积极倡议让学生亲自经历以研究为主的学习活动，培育他们的好奇心和研究欲，发展他们对科学实质的理解，使他们学会研究和解决问题的策略，为他们的终生学习和生活打好基础。
三、教课目的鉴于教材和学生特色，我将本课教课目的拟订以下：知识与技术：1、经过操作察看，使学生知道水受热时体积膨胀，受冷时体积减小，我们把水的体积的这类变化叫做热胀冷缩。
液体的热胀冷缩课件演示文稿
温馨提示
设计实验方案中……
我汇报…… 我倾听…… 我改进……
温馨提示
●小组要分工合作。 ●仔细观察吸管中的水柱有什么变化？ ●小组成员轮流做一做。 ●及时把实验现象记在记录表(二) 中。 ●注意安全，小心热水。
●小心玻璃，轻拿轻放。
实验中……
科学研究记录表（二）
第 小组
选择的材料
水
在热水中的发现
我们的结论： 液体都有热胀冷缩的性质。
先放入热水中后放入冷水中，
温 馨 提 示 仔细观察液柱的变化，热水要
是不热的话，请换一杯。
Do you know?
把灌满水的茶壶放到炉子上烧， 会怎么样？为什么？你有什么办法避 免这种现象？
这些温度计利用了液体 的什么性质？
液体的热胀冷缩课件演示文稿
优选液体的热胀冷缩课件
科学研究记录表（1） 第 小组
材料超市：一瓶冷水、一瓶热水、小玻璃瓶、塑 料吸管、橡皮塞、墨水、水彩笔等。
实验方案：（用简要的文字或图画记录）
1、
2、水量 3、
时间起止
所需时间
4、毫10升0
（ ）分（ ）秒 ——( ）分（ ）秒 （ ）秒
小组共同设计实验方 案 ,可用简要的文字或 图画记录!
选择的材料（在所选材 料后面打“√”）
可乐
在热水中的发现 （可用符号↑↓表示）
↑
在冷水中的发现 （可用符号↑↓表示）
↓
牛奶
↑
↓
酱油
↑
↓
水量酒 醋
时 ↑间 起 止 ↑
↓ 所需时间 ↓
比较实验后的发现 10红0 茶 毫升
（
）分（
）↑秒 ——(
）分（
）秒 ↓
《液体的热胀冷缩》 说课稿
《液体的热胀冷缩》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《液体的热胀冷缩》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《液体的热胀冷缩》是小学科学五年级下册第二单元《热》中的第三课。
在这之前，学生已经学习了《热起来了》和《给冷水加热》，对热有了一定的认识和了解。
本节课将进一步引导学生探究液体的热胀冷缩现象，为后续学习气体的热胀冷缩以及热传递等知识奠定基础。
教材通过一系列的实验活动，让学生观察液体在受热和受冷时体积的变化，从而得出液体具有热胀冷缩的性质这一结论。
教材内容注重培养学生的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识和探究能力，他们对周围的世界充满了好奇心和求知欲。
在生活中，学生也经常能观察到一些与热胀冷缩有关的现象，比如温度计中液柱的升降、水瓶装满水后加热会溢出等，但他们对这些现象背后的科学原理还缺乏系统的认识和理解。
此外，这个年龄段的学生思维活跃，但在实验操作和数据分析方面还需要进一步的指导和训练。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、科学概念（1）知道水、酒精、醋等液体具有热胀冷缩的性质。
（2）理解液体热胀冷缩现象发生的原因。
2、过程与方法（1）通过设计实验和操作实验，观察和记录液体受热和受冷时体积的变化。
（2）能够对实验数据进行分析和归纳，得出结论。
3、情感态度与价值观（1）培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。
（2）激发学生对科学的兴趣，增强学生探究科学的欲望。
四、教学重难点教学重点：通过实验探究，认识液体具有热胀冷缩的性质。
教学难点：理解液体热胀冷缩现象产生的原因。
五、教法与学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：1、教法（1）实验教学法：通过组织学生进行实验操作，让他们亲身感受液体的热胀冷缩现象，从而获得直观的认识。
液体的热胀冷缩说课稿范文（精选4篇）
液体的热胀冷缩说课稿范文（精选4篇）液体的热胀冷缩说课稿范文（精选4篇）作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为大家收集的液体的热胀冷缩说课稿范文（精选4篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
液体的热胀冷缩说课稿1各位老师，大家好！我要说课的题目是：《液体热胀冷缩》，选自教科版小学科学五年级下册《热》单元第3课。
下面我就教材分析、学情分析、教学策略、教学目标、教学过程等方面向各位老师说课。
【教材分析】本课内容有3页，分两个部分。
活动一：水的体积变化的观察；活动二：其他液体也热胀冷缩吗。
活动一延续了前一节课的话题。
前一节课学生已经发现，冷水在加热过程中体积增大了，本课我们将和学生一起进一步研究“水在受热或受冷后的体积变化”问题。
这一活动，不仅仅是为了使学生获得水具有热胀冷缩性质这样的认识，而且要他们通过观察水的热胀冷缩现象，体验到不断改进实验和观察方法的重要性。
在活动一结尾，安排了一个让学生“依据水的体积变化，推测水的冷热变化”的活动。
这项活动将前面的学习成果再次提升，从实验的现象引导学生关注身边温度计的原理。
这个设计是水到渠成的一个环节，不仅可以让学生新的认识得到巩固，而且更拓展了学生的思维深度。
水有热胀冷缩的性质，那么其他的液体也有这种性质吗？教师要提醒学生不要急于做出回答。
如果要回答这个问题，需要开展相应的观察实验予以证实。
当学生对其他液体进行研究之后，是否就可以肯定所有液体都有热胀冷缩的性质了呢？在这还要提醒学生，还不能得出这个结论，因为我们只研究了几种液体，只能说明我们研究的这部分液体有这样的性质。
活动二设计的“其他液体是否有热胀冷缩现象”的活动，把学生们的探究活动向着更广阔的方向拓展，也是对严谨科学态度的培养。
【学情分析】通过两年多的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲，乐于动手，善于操作。
小学科学23《液体的热胀冷缩》(教案)
小学科学23《液体的热胀冷缩》（教案）液体的热胀冷缩教案1. 教学目标1.1 知识目标：通过本节课的学习，学生将了解液体的热胀冷缩现象，并掌握相关的实验方法和操作技巧。
1.2 能力目标：培养学生的观察能力、实验探究能力和团队合作意识。
1.3 情感目标：激发学生对科学探究的兴趣，培养学生的科学精神和创新思维。
2. 教学重点通过实验观察，学习液体的热胀冷缩现象，并能正确运用相关知识。
3. 教学难点帮助学生理解液体的热胀冷缩原理，并能正确运用所学知识进行实验和观察。
4. 教学准备实验所需器材：烧杯、水银温度计、塑料瓶子、水、冷热水槽等。
5. 教学过程步骤一：导入通过给学生展示一只玻璃杯，询问学生是否了解液体的热胀冷缩现象。
引导学生思考液体是否会因温度变化而发生变化。
步骤二：概念讲解1. 给学生简要介绍液体的热胀冷缩现象，并解释其原理。
液体分子在受热时会加大振动频率，分子间的间距增大，因而体积增大，这就是液体热胀冷缩现象的原理。
2. 引导学生思考：热胀冷缩现象在日常生活中有哪些应用？例如：铁路铺轨、铝盖瓶开盖、汽车轮胎等。
步骤三：实验操作1. 讲解实验操作步骤和注意事项。
2. 分组让学生进行实验操作：- 实验一：烧杯中注入温水，并用水银温度计记录温度变化。
- 实验二：将一塑料瓶子放入冷热水槽中观察变化。
步骤四：实验观察与总结1. 学生根据实验结果回答以下问题：- 实验一中温度变化对于烧杯内的液体有何影响？- 实验二中，瓶子在加热和冷却过程中有何变化？2. 引导学生总结：温度对液体的影响是什么？步骤五：拓展应用1. 引导学生思考：为什么在温度变化大的地方，例如沙漠和高寒地区，建筑物的构造要特殊设计？2. 学生进行小组讨论，提出自己的观点，并进行集体分享。
6. 课堂小结教师对本节课的重点知识进行总结，激发学生对科学探究的兴趣。
7. 作业布置请学生回家观察一些日常生活用品（如瓶子、金属容器等）在热胀冷缩现象下的变化，并写下观察结果。
最新《液体热胀冷缩》说课稿正稿
（此类问题的设计与课前老师布置学生做的烧开水活动前后呼 应，让学生亲身体验到生活到处是科学，只要我们能细心观察 就能发现很多科学奥秘！）
6 课外延伸
在体育课上，有两个同学要打乒乓球， 但他们不小心 把唯一的一个乒乓球压瘪了， 因此打不了乒乓球，所以他们感到很沮丧。 同学们，你有办法帮帮他们吗？
《液体热胀冷缩》说课稿正稿
学情 分析
本课教学的对象是五年级学生 ， 通过两年多的科学学习， 大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有 一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初 步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和 探究欲望，乐于动手，善于操作。本节课以培养小学生 科学素养为宗旨，激发学生的探究兴趣，因为“兴趣是 学生最好的老师”，有趣的实验活动是科学教师引领学 生探究的最有效的武器。本节课教师要积极倡导让学生 亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和 探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究 解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
情感、态度、价值观：
1、培养严谨的科学态度和团结协作的精神。 2、意识到要把学到的科学知识运用到生活实践中去。
教学重点：观察及描述水的热胀冷缩现象，经历对水等多种 液体热胀冷缩性质的探究过程。
教学难点：设计观察水受热体积膨胀的实验。小组 实验时，学生之间合作探究能力的培养。
材料准备：平底烧瓶，玻璃管，橡皮塞； 冷水，热水，
教学 策 略
尝试着让学生自己设计实验方案，并通过学生自己的 实验发现问题，在交流、比较中发现最佳方案，自己动手 解决问题。
在观察——实验——发现问题——选择最佳方案——修 改实验方法——探究发现一系列活动中学生经历了科学探 究的全过程。
液体的热胀冷缩说课稿
液体的热胀冷缩说课稿液体的热胀冷缩说课稿作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，认真拟定说课稿，那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编整理的液体的热胀冷缩说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
液体的热胀冷缩说课稿1一、创设情境，导入新课出示一瓶矿泉水，提出问题：“这瓶水都没有装满，这是什么原因呢？”这里我从一种生活现象引入，创设问题情景，激起同学的学习兴趣。
“冷热会对液体有影响吗？你们想知道吗？那我们下面就通过实验来找出答案。
我们先从大家最熟悉的液体——水开始研究。
”通过这样的方式就很自然的过渡到自主探究阶段—观察水的体积变化二、自主探究探究“探究水有热胀冷缩的性质”是本课教学的重点。
我将准备以同学自主探主线：“老师给大家提供了以下的资料（一一出示）：平底烧瓶，玻璃管，橡皮塞；冷水，热水，红墨水、滴管，胶带，放大镜，你们能用这些资料来设计一个实验，看看水受热会发生变化吗？等会请小组讨论一下，并考虑这两个问题：老师给大家提供的红墨水，放大镜，胶带，有什么作用？同学小组讨论、完善实验方案。
然后我再出示一套组装好的仪器，让同学观察仪器讨论组装仪器的注意点。
只有让同学有目的去实验，才干让他们既动手有动脑，提高实验的效率，并使实验后的交流更有效。
接下来是水的热胀实验，我先提出实验要求，“做实验之前，先和大家提几个要求①小组要分工合作。
②仔细观察水柱有什么变化？想想是什么引起水柱的变化？③做好记录。
记录纸就放在大家的桌面上④注意平安，小心热水。
”同学实验，我巡视、指导。
实验结束小组汇报实验情况，汇报结束，教师因势利导：“刚才汇报的小组观察到的一起现象是什么？”师生一起研讨总结：水受热，体积膨胀。
接下来是水冷缩的探究，我提出如下问题：“同学们，我们通过实验发现了水受热，体积发生了变化，会膨胀。
那假如水受冷会怎样阿？这次实验应该怎样做呢？实验时我们观察什么？”同学汇报，根据前面水热胀的方法做水的冷缩实验。
(精品教案)《热胀冷缩》讲课稿(通用12篇)
（精品教案）《热胀冷缩》讲课稿（通用12篇）《热胀冷缩》讲课稿（通用12篇）作为一名老师，时常需要用到讲课稿，讲课稿是举行讲课预备的文稿，有着至关重要的作用。
如何样才干写出优秀的讲课稿呢？下面是小编整理的《热胀冷缩》讲课稿，欢迎大伙儿借鉴与参考，希翼对大伙儿有所帮助。
各位评委老师大伙儿上午（下午）好！我是第n号参赛选手梁xx，来自xx学校。
我本次讲课的主题是：上科学就要做实验；选材是五年级下册第二单元第三课《液体的热胀冷缩》。
下面我就从以下几方面讲讲我的设计思路。
《小学科学课程标准》前言的课程性质部分就明确提出：“小学科学课程是以培养科学素质为宗旨的科学启蒙课程。
科学素质的形成是长期的，早期的科学教育将对一具人科学素质的形成具有决定性的作用。
”是啊，国人的科学素质亟待提高，别能再让外国人讲我们中国的学生基本上高分低能。
而要提高国人的科学素质，小学时期的科学教育具有决定性的作用，竟然我们能让这决定性作用的一环在我们手中荒废吗？我们有啥理由别上好科学课呢？另外，课标里还提出了科学课程的六条基本理念，因时刻关系，我别能一一解读，我想强调其中一点，那算是“科学学习要以探索为核心”，而探索最重要途径算是实验。
因此，在此我郑重讲明我的一具观点，也是我本次讲课的主题，那算是“上科学，就要做实验”下面我就以新教科版五年级下册第二单元“热”的第三课《液体的热胀冷缩》为例讲讲为啥上科学，就要做实验。
《液体的热胀冷缩》在“热”那个单元中具有重要的地位和作用，它既是对前一课的延伸，又是为后两课作铺垫。
前一课《给冷水加热》的实验中，我们发觉冷水加热后由沉变浮，但分量并没有变化，那变化的只能是体积。
由沉变浮，体积应该是变大了，而经过给加满水的试管口套上气球皮加热观看，发觉气球皮会鼓起来，但液体受热膨胀的现象并别是很明显。
而我们这一课将经过另一具实验来明显看到水受热后，体积在逐渐膨胀。
当我们经过那个实验研究和认识了液体的热胀冷缩后，下两课再研究气体和固体的热胀冷缩就有一定的知识和经验了。
液体的热胀冷缩(正文)
液体的热胀冷缩东阳市实验小学陈颖君教学目标：科学概念：1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
2、通过实验探究，知道生活中许多液体有热胀冷缩的性质。
过程与方法：1、通过改进实验装置，能更明显的观察到水受热受冷后体积的变化。
2、会运用所学的科学知识解释生活中的现象（比如瓶装水为什么装不满）。
情感态度价值观1、培养学生交流合作意识和严谨的科学态度，激发保持研究物质热胀冷缩的兴趣。
2、意识到科学知识与日常生活有着紧密的联系。
教学重点：经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。
教学难点：1、能设计改进实验装置，使之能提供更明显可见的实验现象。
2、通过实验探究，知道许多液体有热胀冷缩的性质。
教学准备:老师用品：一瓶不满瓶的饮料、一瓶不满瓶的水、烧杯和试管、一套热胀冷缩的实验装置学生用品：每组一杯热水、一杯冷水、一支钢笔、一个锥形瓶、一个带玻璃管的橡皮塞、实验记录单教学过程：一、直接导入1、出示上节课的实验装置——玻璃试管，回顾水受热受冷后，我们看到什么现象？这个现象说明了什么呢？2、用这个装置放入两杯热水中，让学生观察气球皮的变化，来判断哪杯水更热一些。
用这个实验装置观察到水的体积变化并不明显，所以无法准确判断哪杯更热，进而引出改进装置。
我们是不是可以改进一下这个实验装置呢？让我们能更明显的观察到水受热受冷后体积的变化？二、改进实验装置好，来听一听，大家都想到了哪些改进措施。
小组讨论设计，并画一画图纸。
1、可主要从两个方面进行讨论：A、水是无色透明的，不易观察，可否改变水的颜色？B、水受热后，体积变大，液面就会上升，如何让液面上升体现得更明显？2、介绍实验装置：预设：a、学生没有想到插一根细的玻璃试管的情况师：刚才大家想到了一些很好的改进措施，能让实验效果变得更明显。
书中也介绍了一个新的实验装置，我们一起来认识一下，请翻到书本30页。
b、有学生想到插一根细的玻璃试管的情况师：刚才大家想到了许多好方法，如果把其中的几个想法结合在一起就是一个全新的实验装置，请大家翻开书本30页。
《液体的热胀冷缩导学案》
《液体的热胀冷缩》导学案一、进修目标：1. 了解液体的热胀冷缩是什么现象；2. 掌握液体的热胀冷缩规律；3. 能够应用液体的热胀冷缩知识解决实际问题。
二、导入引入：请同砚们想象一下，夏天的时候，我们经常会看到汽车胎被太阳暴晒后会变得更加鼓胀，而在冬天的时候，胎压会变得更低。
这是因为液体会随着温度的变化而发生热胀冷缩的现象。
那么，你知道液体的热胀冷缩是怎么回事吗？三、知识讲解：1. 液体的热胀冷缩是指液体随着温度的升高而膨胀，温度的降低而收缩的现象。
当液体受热时，分子的热运动增强，分子间的距离增大，从而使液体体积膨胀；当液体受冷时，分子的热运动减弱，分子间的距离减小，从而使液体体积收缩。
2. 液体的热胀冷缩规律：液体的膨胀系数一般比固体的大，而气体的则更大。
一般来说，液体的热胀冷缩量与温度变化的幅度成正比，与液体的体积成正比。
3. 液体的热胀冷缩在生活中有着广泛的应用，比如汽车胎的气压调节、水温计的测量、温度计的测量等。
四、案例分析：小明在实验室里进行了一组实验，他将一瓶装满水的玻璃瓶放在热水中加热，发现水的体积逐渐增大；然后将玻璃瓶放入冰水中冷却，发现水的体积逐渐减小。
请问，这是因为液体的什么现象导致的？五、实践探究：1. 实验一：制作一个简易的热胀冷缩装置，用一根塑料管毗连两个瓶子，其中一个瓶子中装满水，另一个瓶子中装有颜色鲜艳的水。
将装有水的瓶子放入热水中，观察颜色鲜艳的水会不会随着温度的升高而挪动。
2. 实验二：用一个热水袋装满热水，将其放在一根直尺上，观察直尺的形变情况。
然后将热水袋取下，观察直尺的形变情况。
六、拓展应用：1. 请同砚们思考一下，为什么在冬天汽车胎的气压会变低？如何利用液体的热胀冷缩知识来诠释这个现象？2. 请同砚们寻找更多液体的热胀冷缩的应用案例，并进行讨论。
七、总结反思：通过今天的进修，我们了解了液体的热胀冷缩是什么现象，掌握了液体的热胀冷缩规律，并能够应用液体的热胀冷缩知识解决实际问题。
《液体的热胀冷缩》导学案
《液体的热胀冷缩》导学案第一课时导学目标：通过学习本课内容，学生能够理解液体的热胀冷缩原理，掌握相关实验操作技巧，进一步加深对热力学的认识。
导学内容：1. 液体的热胀冷缩原理液体的热胀冷缩是指液体在受热或受冷时体积发生变化的现象。
当液体受热时，分子间的热运动增强，液体的体积扩大，密度减小，导致液体的热胀。
相反，当液体受冷时，分子间的热运动减弱，液体的体积缩小，密度增大，导致液体的冷缩。
2. 实验操作（1）材料：玻璃烧杯、水、热水、冰水、温度计等。
（2）步骤：a. 将烧杯中注满水，记录水温及水位。
b. 分别向一杯水中倒入热水，向另一杯水中倒入冰水，观察水位变化，记录数据。
c. 使用温度计测量热水杯和冰水杯的温度。
导学问题：1. 液体为什么会在受热或受冷时发生热胀冷缩？2. 实验中我们如何观察液体的热胀冷缩现象？3. 热水和冰水对液体的影响有何不同？导学讨论：1. 液体的热胀冷缩是因为分子的热运动引起的，分子间的距离受到温度的影响而发生改变，从而导致液体的体积变化。
2. 在实验中，我们可以通过观察液面的水位变化来判断液体的热胀冷缩情况。
3. 热水和冰水对液体的影响不同，热水会导致液体膨胀，而冰水会导致液体收缩。
导学练习：1. 如果将一杯热奶茶放置一段时间，液体的体积会发生什么变化？2. 为什么高层建筑的水箱需要设置膨胀缩小装置？拓展阅读：液体的热胀冷缩现象在日常生活中随处可见，通过了解这一原理，我们可以更好地利用和保护水资源。
此外，热胀冷缩原理也被广泛应用于工程中，如建筑物材料的设计和制造等领域。
结语：通过本课学习，我们不仅了解了液体的热胀冷缩原理，还学会了如何通过实验来观察和验证这一现象。
在今后的学习和生活中，希望同学们能够更加关注和理解热力学的知识，为将来的学习打下坚实基础。
第二课时导学目标：1. 了解液体的热胀冷缩现象，掌握相关知识。
2. 能够运用所学知识解释常见现象。
3. 培养观察、实验、分析和推理的能力。
《液体的热胀冷缩导学案-2023-2024学年小学科学湘科版》
《液体的热胀冷缩》导学案一、导入引言液体的热胀冷缩是我们在平时生活中经常会遇到的现象，比如夏天的汽车胎气压会增加，而冬天则会减少。
这种现象背后隐藏着液体受热胀冷缩的规律。
本次导学案将指挥同砚们深入了解液体的热胀冷缩现象及其背后的物理原理。
二、目标设定1. 了解液体的热胀冷缩现象；2. 掌握液体热胀冷缩的原理和影响因素；3. 能够运用所学知识诠释平时生活中液体的热胀冷缩现象。
三、知识讲解1. 液体的热胀冷缩现象：当液体受热时，其分子内部的热运动增强，分子间的距离变大，导致液体体积膨胀，称为热胀；反之，当液体受冷时，分子内部的热运动减弱，分子间的距离变小，导致液体体积收缩，称为冷缩。
2. 液体热胀冷缩的原理：液体的热胀冷缩现象是由于液体分子内部的热运动引起的。
液体受热时，分子内部的热运动增强，分子间的距离增大，导致液体体积膨胀；液体受冷时，分子内部的热运动减弱，分子间的距离减小，导致液体体积收缩。
3. 影响液体热胀冷缩的因素：液体的热胀冷缩受到温度变化、液体种类等因素的影响。
一般来说，液体的热胀冷缩系数越大，其热胀冷缩水平越明显。
四、实验设计1. 实验目标：观察不同液体在受热和受冷时的体积变化情况。
2. 实验材料：烧杯、温度计、几种不同液体（如水、酒精等）。
3. 实验步骤：a. 将不同液体分别倒入烧杯中，并记录初始体积。
b. 用温度计测量液体的初始温度。
c. 分别在烧杯中加热和冷却液体，观察液体的体积变化。
d. 记录液体受热和受冷后的体积变化情况。
4. 实验结果分析：根据实验结果，比较不同液体在受热和受冷时的体积变化情况，分析液体热胀冷缩的规律。
五、拓展应用1. 请同砚们思考：为什么冬天汽车胎的气压会降低？如何诠释这一现象？2. 请同砚们观察周围环境中液体的热胀冷缩现象，并尝试诠释其原理。
六、总结反思通过本次导学案的进修，我们对液体的热胀冷缩现象有了更深入的了解，掌握了液体热胀冷缩的原理和影响因素。
《液体的热胀冷缩导学案》
《液体的热胀冷缩》导学案一、导入液体是我们平时生活中常见的物质，我们经常会发现液体在不同温度下会有不同的表现。
那么，液体在受热或者受冷时会发生什么变化呢？本节课我们将进修液体的热胀冷缩现象。
二、目标1. 了解液体的热胀冷缩现象；2. 掌握液体受热胀、受冷缩的规律；3. 能够诠释液体热胀冷缩现象的原理。
三、导入问题1. 液体在受热时会发生什么变化？2. 液体在受冷时会发生什么变化？3. 为什么液体会发生热胀冷缩现象？四、讲解1. 液体的热胀现象当液体受热时，其分子会受到热量的影响而运动加剧，分子之间的距离会增大，导致液体体积膨胀。
这就是液体的热胀现象。
2. 液体的冷缩现象相反地，当液体受冷时，其分子的运动减缓，分子之间的距离会减小，导致液体体积收缩。
这就是液体的冷缩现象。
3. 液体热胀冷缩现象的原理液体的热胀冷缩现象是由于液体分子的热运动引起的。
在受热时，分子的热运动增强，分子之间的距离增大，导致体积膨胀；在受冷时，分子的热运动减弱，分子之间的距离减小，导致体积收缩。
五、实验1. 准备一个容器装满水，用温度计测量水的初始温度；2. 将容器放在加热器上受热，观察水温的变化和水面的变化；3. 将容器放在冰箱里受冷，观察水温的变化和水面的变化。
六、讨论1. 你观察到了什么现象？2. 为什么液体在受热时会膨胀，在受冷时会收缩？3. 液体的热胀冷缩现象对我们平时生活有何影响？七、总结通过本节课的进修，我们了解了液体的热胀冷缩现象，掌握了液体受热胀、受冷缩的规律，并能够诠释液体热胀冷缩现象的原理。
在平时生活中，我们可以利用液体的热胀冷缩现象制作温度计、热水袋等物品，加深对这一现象的理解。
八、作业1. 请写一篇关于液体热胀冷缩现象的小结；2. 设计一个实验验证液体的热胀冷缩现象，并写出实验步骤和观察结果；3. 思考液体的热胀冷缩现象在平时生活中的应用。
以上就是本节课的内容，希望同砚们能够认真进修，掌握液体的热胀冷缩现象，加深对物质性质的理解。
《液体的热胀冷缩导学案-2023-2024学年小学科学湘科版》
《液体的热胀冷缩》导学案一、导学目标：1. 了解液体的热胀冷缩的基本观点和特点；2. 掌握液体的热胀冷缩的影响因素和规律；3. 能够应用液体的热胀冷缩知识解决实际问题。
二、导学内容：1. 液体的热胀冷缩观点及特点2. 液体的热胀冷缩影响因素3. 液体的热胀冷缩规律4. 液体的热胀冷缩应用实例三、导学过程：1. 导入：通过展示一个装满水的玻璃瓶，让学生观察并思考，当瓶子受热时会发生什么变化？为什么？2. 引导学生探究：让学生分组讨论，探究液体的热胀冷缩现象。
指导学生提出问题并进行实验验证，观察不同液体在受热和受冷时的表现。
3. 理论总结：引导学生总结实验结果，了解液体的热胀冷缩是由于分子热运动引起的，温度升高时分子热运动增强，液体体积膨胀，温度降低时分子热运动减弱，液体体积收缩。
4. 深化应用：通过案例分析和讨论，引导学生了解液体的热胀冷缩在实际生活中的应用，如温度计、水银柱等。
5. 总结提升：让学生总结本节课所学内容，并提出问题或思考，如何利用液体的热胀冷缩知识解决实际问题。
四、导学评判：1. 通过学生的讨论和实验结果，评判学生对液体的热胀冷缩的理解和掌握水平；2. 考察学生在案例分析中的应用能力和思维能力；3. 鼓励学生提出自己的见解和思考，拓展对液体的热胀冷缩知识的理解和应用。
五、拓展延伸：1. 鼓励学生自主进修，通过查阅相关资料和实验，深入了解液体的热胀冷缩的机制和原理；2. 引导学生开展液体的热胀冷缩相关的实验或课外活动，加深对知识的理解和应用。
六、导学反思：1. 总结本节课的教学效果，评判学生的进修情况和表现；2. 分析学生在进修过程中存在的问题和困难，为下节课的教学提供改进和调整方案；3. 不息提升自己的教学水平宁能力，为学生提供更好的进修体验和效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
巩固提升
巩固练习：
1、水受热时体积（），受冷时体积（），我们把水的体积的这种变化叫做（）。
2、许多液体受热以后体积会（），受冷以后体积会（）。
3举例说明生活中那些地方应用了液体热胀冷缩的性质？
------------------------------------------------------------
2、能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。
器材准备
每组准备：平底烧瓶，玻璃管，橡皮塞；冷水，热水，温度计、红墨水、滴管。为全班准备：多种瓶装和盒装的液体。
问题导入
学法点拨
复习并导入。
随堂记录
温故互查：
装冷水的小塑料袋放入热水中会（），装热水的小塑料袋放入冷水中会（）这说明热水比冷水（）.
3、学生选择液体来实验。
展
示
研讨
目标要求
小组汇报实验情况。
小结：
---------------------------ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ----------------------叫热胀冷缩。
2、通过实验，我们发现液体受热和受冷后有什么共同的性质？
----------------------------------------------------------------
拓展延伸：
去超市买饮料，本想挑选一瓶装满的饮料。但是却发现货架上的瓶装饮料都没有装满,这是什么原因呢？
----------------------------------------------------------------
组名：学生姓名：评价：评价日期：
铁边城镇中心小学2014—2015①科学导学稿
总第13课时
科目
科学
班级
五年级
备案教师
王兰
授课教师
王兰
课题
液体的热胀冷缩
审核
张浚
定稿日期
2015.4.1
学习目标
1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
2、许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。
重点难点
1、经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。
设问导读：
水受热后体积会怎样？
实验
探
究
学法点拨
小组合作完成以下试验并做好记录。
活动一：水的体积变化的观察
把气球皮包口的装满水的大试管放进热水中，会看到什么现象？
活动二：观察其他液体的热胀冷缩现象
1、水有热胀冷缩的性质，那其他液体有没有这种性质呢？除了水，你还知道有哪些液体？
2、小组可以选择你们最感兴趣的一种来实验。用同样方法来实验，观察和水的实验现象有什么相同和不同的地方。