Unit 6Shopping教学设计(第二课时)人教四下
人教版PEP英语四年级下册《Unit 6 Shopping Part A》(第二课时)教案
人教版PEP英语四年级下册《Unit 6 Shopping Part A》（第二课时）教案一. 教材分析《人教版PEP英语四年级下册》Unit 6 Shopping主题明确，内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
Part A主要通过介绍衣物和颜色，让学生学会表达自己的喜好，并通过简单的购物场景，让学生掌握基本的购物用语。
本课时将围绕这些内容展开，让学生在实际情境中运用英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。
他们对新事物充满好奇，善于模仿，但注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段维持他们的学习兴趣。
此外，学生在生活中已经有了一定的购物经验，对购物话题有一定的了解，这有利于他们在学习过程中更好地理解和运用所学知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写单词“clothes”、“red”、“blue”、“yellow”、“green”和句子“What color do you like?”以及回答“I like…”等相关词汇和句型。
2.能力目标：学生能够在图片的帮助下，正确地运用所学词汇和句型进行交流，表达自己的喜好。
3.情感目标：培养学生热爱生活、喜欢购物的情感，提高他们的合作意识和人际交往能力。
四. 教学重难点1.重点：单词“clothes”、“red”、“blue”、“yellow”、“green”和句子“What color do you like?”以及回答“I like…”的运用。
2.难点：学生能够正确地运用所学词汇和句型进行交流，表达自己的喜好。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置购物场景，让学生在实际情境中运用英语，提高他们的语言运用能力。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.任务型教学法：通过完成购物任务，培养学生的合作意识和人际交往能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关衣物和颜色的图片、卡片、购物场景等教学资源。
四年级英语下册Unit6shopping第2课时教案人教PEP版(最新整理)
Unit6 shopping
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人教PEP版英语四年级下册Unit 6《Shopping》(let’s talk PartB)教案
人教PEP版英语四年级下册Unit 6《Shopping》（let’s talk PartB）教案一. 教材分析《人教PEP版英语四年级下册Unit 6 Shopping》主要让学生学会在购物场景中进行简单的交流。
通过学习，学生能够听懂、会说、会读关于购物的话题，并能够运用所学知识进行简单的购物交流。
本课的主要内容是学习如何询问价格和回答价格，以及如何表达喜好和选择。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的基本交流已经有了一定的掌握。
但是，学生在语言表达的准确性和语言运用的灵活性方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重学生的语言输入和输出的准确性，以及培养学生运用英语进行交流的能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于购物的话题，掌握询问价格和回答价格的句型，以及表达喜好和选择的句型。
2.能力目标：学生能够在购物场景中进行简单的交流，能够运用所学知识进行购物活动。
3.情感目标：培养学生热爱生活，乐于交流的态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于购物的话题，掌握询问价格和回答价格的句型，以及表达喜好和选择的句型。
2.难点：学生能够在购物场景中进行自由的交流，能够运用所学知识进行购物活动。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法和生活教学法。
情境教学法可以帮助学生更好地理解和学习语言，交际法可以提高学生的语言运用能力，生活教学法可以激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的教学材料，如PPT、图片、实物等。
2.学生准备：学生需要预习相关的内容，熟悉基本的购物词汇。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首关于购物的歌曲，引起学生的兴趣，然后向学生提问：“你们喜欢购物吗？为什么？”让学生发表自己的看法，从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本课的主要内容，包括词汇、句型等，同时进行讲解和示范。
人教PEP版英语四年级下册Unit 6《Shopping》单元教学设计
人教PEP版英语四年级下册Unit 6《Shopping》单元教学设计一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 6《Shopping》主要围绕购物主题展开，通过学习本单元，学生能够掌握有关购物场所、购物物品、购物数量的词汇，以及询问价格、进行付款等日常用语。
教材通过情境交际的方式，让学生在实际情境中学会运用英语进行购物交流，提高学生的实际应用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，学生在实际运用英语进行交流方面还存在一定的困难，特别是在购物这种实际场景中的应用。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的实际应用能力，让学生能够在购物场景中熟练运用英语进行交流。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关购物场所、购物物品、购物数量的词汇，以及询问价格、进行付款等日常用语。
2.能力目标：学生能够在购物场景中运用英语进行交流，提高实际应用能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，乐于购物的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握有关购物场所、购物物品、购物数量的词汇，以及询问价格、进行付款等日常用语。
2.难点：学生在实际购物场景中运用英语进行交流。
五. 教学方法采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法，通过创设购物场景，让学生在实际情境中学习并运用英语进行购物交流。
同时，运用分组合作、同伴互助等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、购物场景图片、商品卡片、价格标签等。
2.教学资源：网络购物平台、购物视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放购物视频，引导学生关注购物场景，激发学生对购物话题的兴趣。
然后，教师提问：“你们最喜欢的购物场所是什么？”让学生用英语进行回答，自然引入本课主题。
2.呈现（10分钟）教师展示购物场景图片，引导学生说出相应的购物场所，如超市、商场等。
接着，教师呈现商品卡片，让学生练习询问价格的英语表达，如“How much is it?”。
人教PEP版英语四年级下册Unit6《Shopping》(let’slearnPartB)说课稿
人教PEP版英语四年级下册Unit 6《Shopping》（let’s learn PartB）说课稿一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 6《Shopping》（let’s learn Part B）是一篇以购物为主题的文章，通过描述孩子们在超市购物的场景，引出了十个职业名称，如wtress, doctor, teacher等。
本节课主要让学生掌握这些职业名称的用法，并能够运用所学知识进行简单的购物场景对话。
教材内容贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣，同时也有助于提高学生的实际应用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在日常生活中也积累了一定的购物经验，对购物场景不陌生。
但部分学生可能在口语表达方面还存在一定的困难，需要通过课堂实践来提高。
此外，学生对于职业的认识还相对有限，需要通过课堂拓展来丰富。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握十个职业名称的用法，如wtress, doctor,teacher等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的购物场景对话。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注社会，提高人际交往能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握十个职业名称的用法。
2.难点：学生能够在购物场景中运用所学知识进行对话。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、交际法、任务型教学法和小组合作学习法。
通过创设购物场景，让学生在真实环境中练习口语，提高实际应用能力。
同时，运用多媒体课件、卡片、实物等教学辅助手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）通过播放英语歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，让学生放松心情，激发学习兴趣。
接着，教师与学生进行简单的Free Talk，询问学生今天的心情、天气等，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师出示一组职业卡片，如wtress, doctor, teacher等，引导学生朗读并认识这些职业名称。
Unit6 Shopping 第2课时教学设计
Unit 6 Shopping A Let’s learn 教学设计Wang Qin一、教学内容分析本单元的主题是围绕“shopping”展开的，通过学习服装店里的各种商品学生可以了解各种各样的购物。
本部分教材的设计意图是让学生主要学习涉及服装的各种名词，以及一般疑问句型Can I ..../Are they OK?/Yes.../No.....且通过学习，让学生知道在同学之间不要攀比衣服的穿着，同学之间应该互相团结，互相帮助。
培养学生体会英语学习的兴趣以及合作学习的意识。
二、教学对象分析本课时的授课对象是四年级学生。
他们虽然生活经验不足，很少去商场购物，但是他们对服装并不陌生，因为我们每天都要穿衣服。
教师仅需抓住他们好奇心重等特点合理引导，孩子们一定会对本单元“购物”这一话题表现出浓厚的兴趣。
同时，经过三年级和四年级上半学期的学习和积累，学生已经掌握了相关表天气、颜色等的描述性词汇以及用于询问的特殊疑问句式和一般疑问句式，都为本部分的学习做好了语言铺垫。
三、教学目标1. 语言知识目标：（1）学习5个描述天气的单词：sunglasses、scarf、umbrella、gloves（2）掌握Can I help you? Can I try …on?句型，并能在图片的帮助下进行单词分类。
2. 语言技能目标：（1）能够听、说、认读4个描述天气的单词：sunglasses、scarf、umbrella、gloves。
（2）能够在语境中正确运用这4个单词描述物品；能够在语境中理解try...on的意思，并能正确发音。
（3）能在图片的帮助下进行单词分类。
四、教学重点、难点（一）重点：能够在语境中正确运用这4个单词描述物品；能够在语境中理解try...on的意思，并能正确发音。
（二）难点：掌握Can I help you? Can I try …on?句型，并能在图片的帮助下进行单词分类。
五、课前准备教学PPT、图片等。
英语人教版四年级下册unit6 shopping 第二课时
Unit Six Shopping （period2）一、教材分析：PEP小学英语教材以话题为纲，通过话题来展开教学内容，在内容、形式、方法、插图等方面趋向灵活，兼顾不同层次的学生的需求，以最大限度地激发学生学习的动机和兴趣；又以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的语言任务；本单元（四下Unit6）的话题介绍购物，与本书的第五单元My clothes服饰内容hat、skirt、coat、shorts、socks、sweater、pants、shirt联系起来并延伸；本课（PartA Let’s learn）是词汇教学，为本单元的第二课时，主要内容板块有Let’s learn和complete and say,包括单词：sunglasses、umbrella、gloves、scarf、T-shirt、socks、 etc.重点句型：How much is it/this? How much are those....? 教材通过John去购物的场景，又运用旧句型Can I……?来引入，教学内容贴近学生的生活实际，让学生感知上述词语句型的语义及语用情景，并能在日常生活中实用起来。
二、学生分析：本课的教学对象是小学四年级学生。
这一年龄阶段的孩子善于模仿，对事物充满好奇，但注意力集中的时间为10-15分钟左右，主要以形象思维为主。
遵循孩子们的语言学习的认知规律，因此，教师应在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动吸引孩子们的注意，比如游戏，歌谣，简单的角色扮演，多采用具体、直观的教具来辅助教学，帮助学生理解和加深认识。
从语言水平上看，学生学了简单的句型“Can I......?/How much is it?”和sunglasses、umbrella、gloves、scarf等常见的物品名称的单词。
但学生综合运用语言能力不强，为了提高学生的综合运用语言能力和实践操作能力，教师在活动设计时应趋向灵活性和趣味性，尽量新旧知识联系在一起，滚动复习已学语言；创设特定的情景来展开教学内容，让孩子们在教师创设的特定的环境中使用语言，学习语言的交际功能。
人教版PEP英语四年级下册《Unit 6 Shopping》教学设计2
人教版PEP英语四年级下册《Unit 6 Shopping》教学设计2一. 教材分析《人教版PEP英语四年级下册》Unit 6 Shopping主题明确，内容贴近学生生活，便于学生理解和运用。
本课主要围绕购物场景展开，学习如何用英语进行购物交流。
教材包括：热身活动、听力、对话、语法、歌曲、作业等环节。
通过本课的学习，学生能够掌握购物场景下的基本词汇和句型，如：clothes, shoes, hats, how much, ten yuan, etc.二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对日常交流有了初步的认识。
但是，他们在听力理解和口语表达能力上还有待提高。
此外，学生的学习兴趣和积极性需要进一步激发。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握购物场景下的基本词汇和句型，如：clothes, shoes, hats, how much, ten yuan, etc.2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写关于购物的话题，并在实际场景中进行运用。
3.情感目标：培养学生热爱生活，积极交流的态度，提高他们的自信心。
四. 教学重难点1.重点：购物场景下的基本词汇和句型。
2.难点：如何将所学知识运用到实际场景中进行交流。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和分组合作学习法。
通过设定真实的购物场景，引导学生参与课堂活动，激发他们的学习兴趣和积极性。
在教学过程中，注重师生互动、生生互动，培养学生的听说能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备购物场景的图片、物品卡片、录音机等教学用具。
2.学生准备：预习本课内容，熟悉基本词汇和句型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示购物场景的图片，引导学生谈论自己喜欢的物品，为新课的学习营造轻松的氛围。
2.呈现（10分钟）教师展示购物场景的图片，引导学生说出对应的词汇，如：clothes, shoes, hats等。
然后，教师通过播放录音，让学生听懂、会说关于购物的句型，如：How much is it? It’s ten yuan.3.操练（10分钟）教师学生进行分组练习，让学生模拟购物场景，进行角色扮演。
人教PEP版英语四年级下册Unit6《Shopping》(let’slearnPartA)说课稿
人教PEP版英语四年级下册Unit 6《Shopping》（let’s learn PartA）说课稿一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 6《Shopping》（let’s learn Part A）的主要内容是围绕购物场景展开的，通过学习本节课，学生能够掌握一些基本的购物用语，如“How much is it?”, “I want…”, “Thank you.”等，并能运用这些句型进行简单的购物交流。
同时，学生还能够学习到一些常见的购物物品词汇，如“apple”, “banana”, “orange”等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些简单的英语句型进行交流。
但是，对于一些购物场景的词汇和句型，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和运用这些新学的词汇和句型。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂并会说购物场景中的基本句型，如“Howmuch is it?”, “I want…”, “Thank you.”等。
学生能够正确拼读和书写本节课的生词和重点句子。
2.能力目标：学生能够在购物场景中运用所学句型进行简单的交流。
3.情感目标：通过购物场景的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，提高自信心。
四. 说教学重难点1.重点：购物场景中的基本句型，如“How much is it?”, “I want…”,“Thank you.”等。
2.难点：一些购物物品的词汇，如“apple”, “banana”, “orange”等，以及购物场景的运用。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过创设购物场景，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2.采用任务型教学法，通过设计一些购物任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。
3.使用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆词汇和句型。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些购物物品的图片，引导学生猜测这些物品的英文名称，激发学生的学习兴趣。
人教版PEP英语四年级下册《Unit6Shopping》教学设计(2)
人教版PEP英语四年级下册《Unit 6 Shopping》教学设计 (2)一. 教材分析《Unit 6 Shopping》是人教版PEP英语四年级下册的一单元，主要讲述了购物场景下的基础交际用语。
通过本单元的学习，学生将能够掌握有关购物的基本词汇和句型，如：clothes, shoes, hats, buying, asking for prices, etc. 以及运用这些词汇和句型进行简单的购物交流。
教材通过丰富的图片和情境，激发学生的学习兴趣，培养他们的实际应用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
他们在学习过程中充满好奇心和求知欲，乐于参与各种课堂活动。
但同时，部分学生可能对购物场景的英语交际还比较陌生，因此需要在教学中加以引导和练习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的重点词汇和句型，如clothes,shoes, hats等，以及能够用英语询问价格和进行简单的购物交流。
2.能力目标：学生能够在购物场景中运用所学词汇和句型进行实际交流，提高他们的英语应用能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，乐于购物，增强他们的自信心和合作意识。
四. 教学重难点1.重点：本单元的重点是掌握购物场景下的基本词汇和句型，能够进行简单的购物交流。
2.难点：学生需要学会如何询问价格，并进行相应的购物场景练习。
五. 教学方法1.情境教学法：通过模拟购物场景，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2.任务型教学法：通过设定购物任务，让学生在完成任务的过程中提高英语交际能力。
3.游戏教学法：通过趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关的购物场景图片和物品，用于课堂展示和练习。
2.准备购物场景的音频材料，帮助学生更好地理解和学习。
3.准备购物清单和价格标签，用于课堂练习和任务完成。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示购物场景的图片，引导学生谈论他们喜欢的商品和购物经历，激发学生的学习兴趣。
人教PEP版英语四年级下册Unit 6《Shopping》(let’s talk PartA)教案
人教PEP版英语四年级下册Unit 6《Shopping》（let’s talk PartA）教案一. 教材分析《人教PEP版英语四年级下册Unit 6 Shopping（let’s talk Part A）》主要讲述了在商店购物的情景。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关购物的词汇和句型，如“How much is it?” “It’s too expensive.” “Can I have a look?”等，并能够运用这些词汇和句型进行简单的购物交流。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的日常英语交流，对于购物这一主题，他们可能在生活中有所接触，但对于一些购物词汇和句型的运用可能还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作和情景模拟，提高他们的语言运用能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课所学的词汇和句型，如“How much isit?” “It’s too expensive.” “Can I have a look?”等，并能够运用这些词汇和句型进行简单的购物交流。
2.能力目标：学生能够在实际情景中运用所学知识进行购物交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，乐于交流的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课所学的词汇和句型，并能够运用这些词汇和句型进行简单的购物交流。
2.难点：学生能够正确运用句型“How much is it?” “It’s too expensive.”“Can I have a look?”等进行购物交流。
五. 教学方法采用情景教学法、交际法、任务型教学法等，通过创设购物情景，引导学生进行实际操作和交流，提高他们的语言运用能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好本节课所需的教学材料，如课件、图片、购物道具等。
2.学生准备：学生提前复习前置知识，做好上课准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些购物场景的图片，引导学生谈论自己喜欢的商品和购物经历，激发学生的学习兴趣。
人教PEP版英语四年级下册Unit 6《Shopping》(let’s talk PartA)教学设
人教PEP版英语四年级下册Unit 6《Shopping》（let’s talk PartA）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 6《Shopping》主要让学生学会在商店购物时使用的一些基本交际用语。
本课的主要内容是让学生能够听懂、会说、会读关于购物场景的简单对话。
教材中呈现了一个生动的购物场景，通过有趣的故事和图片，激发学生的学习兴趣，让他们在真实的生活场景中感受和体验英语语言的实际运用。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语发音和一些日常用语，具备一定的听说读写能力。
他们在生活中也已经有了一些购物的经验，对购物场景不陌生。
但学生的语言运用能力参差不齐，部分学生可能对一些购物相关的词汇和句型还不够熟悉。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句型，掌握购物场景中的基本交际用语。
2.能力目标：学生能够在真实的购物场景中运用所学语言进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活，乐于交际的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句型。
2.难点：学生能够在真实的购物场景中灵活运用所学语言进行交流。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法、任务型教学法等。
通过创设真实的购物场景，让学生在实践中学习、运用英语。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、录音机、磁带、购物场景图片、购物物品卡片等。
2.教学场地：教室、模拟购物区。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些购物物品的图片，引导学生谈论他们最喜欢的物品，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放教材中的对话录音，让学生跟读。
然后呈现购物场景的图片，引导学生用英语描述图片内容。
3.操练（10分钟）教师学生进行角色扮演，模拟购物场景，让学生运用所学句型进行交流。
教师可提供一些购物物品卡片，帮助学生记忆和运用词汇。
4.巩固（10分钟）教师设置一个小的购物任务，让学生分组完成。
人教PEP版英语四年级下册Unit6《Shopping》(let’slearnPartA)教学设计
人教PEP版英语四年级下册Unit 6《Shopping》（let’s learn PartA）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 6《Shopping》（let’s learn Part A）的主要内容是关于购物场景的单词和句型学习。
本节课的主要单词包括：bag, shirt, skirt, sweater, pants, hat, dress, shoes。
主要句型为：“What color is it? It’s…”和“How much is it? It’s…”。
通过本节课的学习，学生能够掌握购物场景下的基本单词和句型，提高在实际生活中的英语应用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
但是，学生在购物场景下的英语应用能力和对颜色的认知还有待提高。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际应用能力和对颜色的认知的培养。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说出一系列购物场景的单词，如bag,shirt, skirt, sweater, pants, hat, dress, shoes，并能够运用句型“Wh at color is it?It’s…”和“How much is it? It’s…”进行简单的购物场景对话。
2.能力目标：学生能够在购物场景中运用所学单词和句型进行实际交流，提高英语应用能力。
3.情感目标：通过购物场景的学习，学生能够培养对购物的兴趣，提高对英语学习的热情。
四. 教学重难点1.重点：购物场景下的基本单词和句型的掌握。
2.难点：对颜色词汇的认知和在实际场景中的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过模拟购物场景，让学生在实际情境中学习单词和句型。
2.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.任务型教学法：通过完成具体的购物任务，提高学生的实际应用能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，包括单词图片、动画和购物场景的视频等。
人教PEP版英语四年级下册Unit 6《Shopping》(let’s learn PartB)教案
人教PEP版英语四年级下册Unit 6《Shopping》（let’s learn PartB）教案一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 6《Shopping》主要让学生学会在商店购物时常用的表达方式和交际用语。
通过学习本节课，学生能够听懂、会说、会读关于购物的话题，并能够运用所学知识进行简单的购物交流。
本节课主要涉及单词和词组有：rice, oil, soap, toothpaste等。
句型结构为：How much is…? It’s…yuan. 和 Can I have a…? Yes, you can. No, you can’t.二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂、说出一部分日常用语。
但在实际运用中，部分学生可能会对一些购物场景的词汇和句型感到困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课涉及的新词汇和句型，了解购物场景的交际用语。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行简单的购物交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活，乐于交际的良好情感。
四. 教学重难点1.重点：新词汇和句型的学习和掌握。
2.难点：购物场景的实际运用和交际。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法、游戏法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.准备相关购物场景的图片、实物等教学资源。
2.准备录音机、课件等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引入购物场景，激发学生的学习兴趣。
引导学生用中文谈论购物场景，为过渡到英语学习做好铺垫。
2.呈现（5分钟）教师展示课件，呈现本节课的新词汇和句型。
用中文解释词汇和句型的含义，然后用英语呈现，让学生听懂、理解并模仿。
3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟购物场景。
教师巡回指导，纠正发音，帮助学生熟练掌握句型和词汇。
人教PEP版英语四年级下册Unit 6《Shopping》教学设计
人教PEP版英语四年级下册Unit 6《Shopping》教学设计一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 6《Shopping》主要围绕着购物这一主题展开，通过学习本单元，学生能够掌握有关购物的词汇和句型，并在实际情境中运用所学知识进行交流。
教材内容丰富，包括听、说、读、写等多种活动，有助于提高学生的综合语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
但在购物场景的运用和词汇积累方面还有待提高。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的生词和句型，了解购物场景的常用表达方式。
2.能力目标：学生能够在购物情境中进行简单的交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，乐于购物的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：掌握购物场景的词汇和句型，能够在实际情境中进行运用。
2.难点：正确运用所学知识进行购物场景的交流，提高口语表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设购物情境，让学生在实际语境中学习并运用英语。
2.任务型教学法：通过完成购物任务，培养学生实际运用英语的能力。
3.游戏教学法：通过趣味性游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备好购物场景的图片、物品卡片、录音机等教学用具。
2.学生准备：携带一些小物品，如玩具、文具等，以便在课堂上进行角色扮演。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论自己喜欢的物品，激发学生对购物话题的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示购物场景的图片，引导学生说出相应的词汇，如衣服、玩具等。
然后教授本课的句型：“What do you want to buy? I want to buy…”并进行模仿练习。
3.操练（10分钟）教师学生进行角色扮演，模拟购物场景，让学生运用所学句型进行交流。
人教PEP版英语四年级下册Unit 6《Shopping》(let’s sing PartB)教案
人教PEP版英语四年级下册Unit 6《Shopping》（let’s sing PartB）教案一. 教材分析《人教PEP版英语四年级下册》Unit 6《Shopping》主要让学生学会在商店购物时如何用英语进行交流。
通过学习本节课，学生将掌握有关购物的词汇和句型，如：pen, eraser, ruler, crayon, how much, nine yuan, one dollar等。
同时，学生还将学会用英语询问价格并进行简单的计算。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一些基本的英语词汇和句型，对于本节课的内容，他们需要进一步的实践和应用。
学生在日常生活中已经有了一定的购物经验，但对于用英语进行购物交流还比较陌生。
因此，教师需要设计一些有趣的活动，让学生在实践中掌握购物时的英语表达。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型，如：pen, eraser, ruler, crayon, how much, nine yuan, one dollar等。
2.能力目标：学生能够在购物情境中运用所学词汇和句型进行交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活，喜欢购物的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：本节课的重点是让学生掌握有关购物的词汇和句型，并能用英语进行简单的交流。
2.难点：学生需要学会如何询问价格并进行简单的计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置购物情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.交际教学法：通过小组合作、角色扮演等活动，让学生在交流中提高英语表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教师准备：准备好本节课所需的课件、道具等教学资源。
2.学生准备：提前让学生预习本节课的内容，了解购物时的基本词汇和句型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生唱一首与购物有关的英文歌曲，如《Shopping》歌曲。
人教PEP版英语四年级下册Unit6《Shopping》(story)教学设计
人教PEP版英语四年级下册Unit 6《Shopping》（story）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 6《Shopping》的主题是购物，通过学习本单元，学生能够掌握有关购物的词汇和句型，以及简单的购物场景对话。
本单元的主要内容有：词汇（clothes, shoes, hats, gloves, earrings, necklace等），句型（What color do you like? How much is it? I’ll take this one. 等），以及购物场景对话。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们对购物充满兴趣，通过生活化的场景和活动，能够激发他们的学习积极性。
但部分学生可能在发音和听力方面存在困难，需要教师重点关注和指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关购物的词汇和句型，理解购物场景对话。
2.能力目标：学生能够用英语进行简单的购物场景对话，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，乐于购物的态度，增强学习英语的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：购物词汇的掌握和购物场景对话的理解。
2.难点：句型的运用和听力理解。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作法。
通过创设购物场景，让学生在实际语境中学习词汇和句型；通过完成购物任务，提高学生的实践能力和合作意识；通过分组活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
六. 教学准备1.教具：PPT、购物场景图片、物品卡片、录音机等。
2.教学资源：网络购物视频、相关购物音频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引入购物主题，引导学生谈论自己喜欢的衣物和颜色。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示购物场景，呈现词汇和句型。
教师带领学生朗读词汇和句型，讲解重点单词和句型的用法。
3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟购物场景。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
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Unit6Shopping
第二课时
教学目标
1.能听、说、认读单词:gloves,umbrella,sunglasses,scarf。
2.会运用以下句型和同伴进行对话交流:
—Can I help you?
—The gloves are nice.Can I try them on?
—Sure.
3.不断提高学生的口语交际能力。
教学重点
1.掌握单词gloves,umbrella,sunglasses,scarf。
2.能够和同伴进行对话练习。
3.能区分各类服装的英文名称并能区分出单数和复数形式。
教学难点
1.掌握单词umbrella和sunglasses的拼写及正确读音。
2.掌握try on在句子中的应用。
教学准备
教师准备：与本课时相关的单词卡片和图片或实物,与本课时相关的录音和课件及奖励用的贴画,小时钟。
学生准备:本课所需单词卡片。
教学方法
1.实物教学法
教师利用简笔画或实物展示Let’s learn部分的内容,创设一定的情景,学生根据图片内容,进行句型的操练:Can I help you?Sure.The gloves are nice.Can I try them on?
2.合作教学法
同学两人一组完成Complete and say,找出夏天和冬天穿的衣服,用英语写出并大声读出来。
教学过程
Step1:Warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Free talk。
2.男女生对唱歌曲How much is that doggie in the window?
3.谚语:The tailor makes the man.人靠衣服马靠鞍。
4.你能听到我吗?(游戏)
全班分成两组进行比赛,看哪组听到的最多,多的给予奖励。
游戏开始后两组学生抢答,教师小小声说:Can I help you?(但是这个声音要保证一部分学生能听到),听到的学生抢答读出句子,这组加分!然后继续:They are just right.为了增加游戏的趣味性,教师突然让学生听不见来调节课堂气氛,既复习了单词句型,又提高了学生的口语水平。
Step2:Presentation
Let’s learn
1.教师展示手套、雨伞、太阳镜、围巾的照片或实物,指着图片(实物)问:What are these?学生回答:手套;然后教师说:They are gloves.把手套在学生面前高高举起,学生一起读:They are gloves.
2.教师引导学生学习umbrella,sunglasses,scarf并强调这些单词的复数形式。
3.根据图片说句子
根据学生和教师提供的图片或实物,学生之间对话:What are these?They are gloves.Can I try them on?Sure.然后,学生按教师所给的句式同桌之间进行对话练习。
在巩固单词的同时,对句型进行操练。
最后教师让学生把句型写到黑板上。
同时教师要特别注意复数形式的用法并纠正学生的发音和语调。
Complete and say
1.教师展示图片:T恤、衬衫、裙子、外套、帽子、短裤、运动鞋、围巾、长裤、太阳镜等,并把它们贴在黑板上,然后让学生到前面把对应的单词卡片贴在下面。
接着教师出示课本中的表格,学生把对应的服装填上(这一活动中,学生自愿到前面来,可以写我们黑板上没有的,但必须符合规律)。
表现突出的学生,教师要给予贴画奖励。
2.一问一答(游戏)
学生利用自己手里的图片,前后桌之间(前桌用图片问后桌,后桌再问自己的后桌……)进行对话练习:Can I help you?Yes,please.The gloves are nice.Can I try them on?Sure.Here you are.全班进行对话,教师要帮助和鼓励学生。
Step3:Practice
1.找对子
教师将单词gloves,hat,shirt,shorts,pants,scarf,umbrella,sunglasses等的图片贴在黑板上,另外将其相对应的单词卡片放在讲台上,然后将全班分成两组,教师让参赛的两个组的学生逐个上来抽出卡片,抽出卡片后先要举起让其他学生看,然后把黑板上相应的图片摘下来并将单词读出来,找对且读对的给两分,找对读错的给一分,找错的不得分,卡片全部抽完后,得分最多的组为胜。
2.看图猜词大家答
教师找两名学生上来,一名学生背对其他学生,然后教师偷偷给另外一名学生一张图片,该学生高高举起那张图片。
而背对学生们的那名学生就要猜到底是什么单词,他可以询问别的学生到底是什么,可以用一般疑问句:Are these sunglasses?Is it a scarf?也可以用动作表演,如果猜正确,就要给这名学生加个人奖励贴画。
3.完成全品学练考—课后练54页第一题。
Step4:Consolidation
滚雪球(游戏)
学生按自然排分组,教师给每组的第一名学生一个单词(例如:shirt),他用这个单词组成短语(my red shirt),大声读出来,他的下一名学生根据这个短语,大声读出一个句子(My red shirt is nice.)第三名学生在这个句子的基础上再添加内容(My red shirt is nice.I want to wear it.)让这个单词“越滚越大”,一直到最后一名学生完整地说完一个句子。
在游戏的时候,可以两组同时进行,另外两组分别监督他们,教师要帮助他们而且要鼓励那些英语较差的学生,充分调动学生的积极性和学习兴趣,让所有的学生都能参与进来,不断提高他们的英语水平。
Step5:Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
单词:gloves,umbrella,sunglasses,scarf
句型:—Can I help you?
—The gloves are nice.Can I try them on?
—Sure.
Step6:Homework
1.归纳一下你夏天的服装有哪些,冬天的服装有哪些。
2.画一画,设计一件你最喜欢的服装。
3.完成全品学练考—课后练54页第三题。
板书设计
Unit6Shopping —Can I help you?
—The gloves are nice.Can I try them on?—Sure.
gloves umbrella sunglasses scarf 与本课相关的语法点及可选用的习题
1.英语中如何询问价钱
(1)How much is/are…?
How much is this shirt?
这件衬衫多少钱?
How much are these pants?
这条裤子多少钱?
(2)What’s the price of…?
What’s the price of this pair of gloves?
这副手套多少钱?
What’s the price of these socks?
这些袜子多少钱?
(3)How much do/does…cost?
How much does this skirt cost?
这条短裙多少钱?
How much do these shorts cost?
这条短裤多少钱?
2.选用全品学练考里的相关习题。
3.连线我最棒!
(1)put on A.脱下
(2)try on B.试穿
(3)take off C.刚刚好
(4)just right D.穿上
4.看图片写单词。
5.选出每组中不同类的一项。
()(1)A.scarf B.glove C.hats
()(2)A.umbrella k C.water
()(3)A.pants B.shorts C.shoe
()(4)A.help B.wear C.noodles
教学反思
本课主要学习名词,我通过实物、简笔画和图片三种形式把这些名词展示给学生,让学生对它们有更直观的印象,并且通过反复操练,学生已经掌握得很好了。
通过看图一问一答的形式和前后桌之间对话,学生加深了对本课句型的理解。
学生对本课掌握较好,个别学生对umbrella和sunglasses的发音没有掌握好,在课上我特别强调这两个单词的发音。
通过这节课,学生的口语水平也有了一定的提高。
“滚雪球”游戏要求学生有扎实的基本功,能够灵活运用所学的知识,能大大提高学生的自身素质和运用知识的能力。