二年级数学认识直角
二年级上册数学课件 《认识直角》 人教版 17张
用三角尺比一比教科书封面上的角是不是直角。
是
你会用纸折一个直角吗？
你知道怎样画直角吗？
请同学们在草稿纸上画一个直角。
我会填。
1.课桌的面有（
）个角。
2.红领巾上有（
）个角，国旗上有（
）个角。
3.长方形有（ 4 ）个角，每个角都是（
）角。
4.课桌上的直角和三角板上的直角( )。
5.三角板上有( )3个角，其中特殊的一个角是4( )角。
这节课你有什么收获？
掌握了用三角尺辨别直角和画 直角。
认识直角
边 顶点 边
1.第40页“做一做”第2题。 2.第44页练习八，第6题。
谢谢大家
人教版数学 二年级上
直角的初步 认识
你能说说它各部分的名这称是吗谁？？
边 顶点
边
角
这些图形中 有角吗？
我们生活中什么 地方能找到直角？
这些角都是直角。
要知道一个角是不是直角，可以 用三角尺上的直角比一比。
每个三角尺上都 有一个直角。
下面哪些角是直角？
要知道一个角是不是直角，可以 用三角尺上的直角比一比。
4
直
相同
3
直
找出直角，在下面的括号里画上√。
( √)
(
) (√ )
(
)
(
)
(√ )
数一数下面的图形中各有几个直角。
4个
4个
1个
数一数：下面的图形， 各有几个直角？
（ 1）个直角 （ 4）个直角 （ ）2 个直角
（ 0 ）个直角 （ 7 ）个角 （ 7 ）个角 （ 3 ）个直角 （ 5 ）个直角
人教版数学二年级上册直角的认识教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册直角的认识教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册直角的认识教案第【1】篇〗认识直角教学目标 1、初步认识直角。
2、会利用三角板上的直角判断直角和画直角。
3、培养学生初步的空间观念和动手操作能力。
渗透“数学从生活中来，数学服务于生活”的观点。
教学重点教学重点：采用多种方法（折纸，用直角尺量，用眼观察）引导学生们初步认识直角，培养初步的空间观念。
教学难点：掌握测量直角和画直角的方法。
教具准备PPT 三角板纸板教学过程（一）复习引入，揭示课题同学们我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具作一个角？学生展示角，并说一说角的各部分名称。
怎么画一个角？1、用PPT出示红旗、椅子、双杠图，问学生这些中有角吗？学生讨论并指出中的角。
2、这些角有什么特征？像这样的角，就叫做直角。
让学生指出，引出课题：认识直角（二）、合作探究认识直角（1）找一找生活中处处有直角，现在请同学们在教室里找一找，哪些物体有直角？请你拿出这样的三角尺。
看看三角尺上的角，你能找到直角吗？谁能上台指一指。
这三个角都是直角。
猜猜看，这三个直角的大小会怎样？可以怎样来验证呢？学生动手试一试。
.请你拿出另一把三角尺，你能找到直角吗？谁上来指一指。
两把不同的三角尺都有直角，这两个直角的大小会怎样？我这儿有一个大的三角尺，你们尺上的直角和它一样大吗？点名上台比一比。
刚才我们比较了那么多的直角，你有何发现？把你的发现在小组里说说。
指出：所有的直角都是一样大的。
（2）比一比判断直角小组先讨论，那些是直角，那些不是？怎么判断？可以用我们的三角板比一比：用三角板直角的顶点对顶点，一边对一边，能和三角板重合的就是直角，不能重合的不是直角。
练习：1、是直角的在下面的括号里打“√”，不是的在下面的括号里打“×”。
（）（）（）（）（3）、画一画你知道怎样画直角吗？学生试画，师巡视指导（2）全班展示交流如何画直角。
第一步：先画一个点，再从这点出发，画一条直直的线；第二步：把三角板上直角的顶点对齐图上的点，把三角板上的一条直角边对齐这条直直的线。
二年级下册数学北师大版《认识直角》(课件)
课堂总结
通过这节课的学习，你收获 了什么？
像 可以表示为
这样的角都是直角，
其中，
是直角符号
用三角尺画直角。
小组活动——动手做 1.每人用彩纸任意折一个角，互相判断是什么角。 2.每人在点子图上画直角、锐角和钝角，然后交流画法。 3.交流判断是直角、锐角还是钝角的方法。
点 子 图
1.用小棒分别摆出1个直角、1个锐角、1个钝角。
锐角①④
直角 ⑤
钝角 ②③
3.在每个图形中，分别标出算并验算。
612-224= 245+176= 438+371=
5.把一个圆片对折两次后打开，说说哪有直角，
对折
再对折
打开
6.看一看，做一做。
说说钟面上是什么角，标出它们的名字。
钝角
直角
锐角
送我回家。
北师大版小学数学二年级下册第六单元认识图形
认 识直 角
一、复习导入
你还记得角的各 部分名称吗？
（边 ）
（顶点）
（ 边）
仔细观察 直角
数一数
1.正方形有（ 4 ）个直角。 2.长方形有（ 4 ）个直角。 3.三角板里有（1）个直角。
说一说，下面哪些角是直角？
直角、锐角和钝角的大小关系是： 锐角<直角<钝角
小学二年级数学教学课件《认识直角、锐角、钝角》
直角
锐角
钝角
PPT教学课件
学以致用
左下图中有 （ 4 ）个锐角， （14 ）个直角， （ 3 ）个钝角。
小海龟的家
PPT教学课件
课堂小结
你学会了哪 些知识？
一个三角形中 最少有两个锐角。
1.比直角小的角叫锐角,比直角大的角叫钝角。可以借 助三角尺等物体上的直角来区分或画锐角和钝角。 2.画直角的方法:先画出一个点,从这个点出发画一条直 直的线;然后用三角尺上直角的顶点对齐这个点,一条直 角边与这条线对齐,从这个点出发沿三角尺上另一条直 角边画一条线;最后画出直角符号。
PPT教学课件
PPT教学课件
易错提醒
错解分析：
没有理解区分锐角和钝角的标 准是直角。只看到角的表面现象是 借助三角尺测量的,而没有掌握实 质。钝角比直角大,锐角比直角小。
PPT教学课件
易错提醒
判断:区分锐角和钝角时,用三 角尺上的任何一个角比较都 可以。 (������ ) √
判断:区分锐角和钝角时,用三 角尺上的任何一个角比较都 可以。 (������ ) ×
PPT教学课件
PPT教学课件
学习目标
1. 初步认识直角并掌握直角的特 征。 2. 学会借助直角辨认锐角和钝角。 3.会用三角尺判断直角，并会用三 角尺画直角。
PPT教学课件
复习导入
（ 边） （顶点 ）
（ 边）
你还记得角的各 部分名称吗？
PPT教学课件
情景导入1
观察一副三角板。
你发现了什么？
我标的是 直角。
三角形有3个角。
PPT教学课件
探索新知
每个三角尺上都有 这是一副三角尺。 一个直角。
三角尺可以帮助我们 判断一个角是不是直角。
二年级下第3课时认识直角
二年级下第3课时认识直角《二年级下第 3 课时认识直角》在二年级的数学学习中，第 3 课时我们要一起来认识直角，这可是个很有趣也很重要的知识呢！小朋友们，你们在生活中有没有注意到一些看起来方方正正的角落或者物品呀？比如说，我们教室的窗户框，它的四个角是不是看起来很特别？还有书本的封面，是不是也有这样的角呢？其实，这些特别的角就是我们今天要学习的直角。
那到底什么是直角呢？直角呀，就是一种度数固定为 90 度的角。
为了更清楚地认识直角，我们可以拿出一张纸，先把它对折一下，再对折一下，打开后，折痕形成的角就是直角。
那怎么来判断一个角是不是直角呢？这就需要用到一个神奇的工具——三角尺。
三角尺上有一个角就是直角。
我们把三角尺上的直角顶点和要判断的角的顶点重合，一条直角边和要判断的角的一条边重合，如果另一条直角边也能重合，那这个角就是直角；如果不能重合，那就不是直角。
比如说，我们来看这个长方形的桌子，它的四个角是不是直角呢？我们就可以用三角尺去量一量。
把三角尺的直角顶点和桌子角的顶点重合，一条直角边和桌子角的一条边重合，发现另一条直角边也重合了，所以桌子的角就是直角。
再看看我们的黑板，黑板的四个角是不是直角呢？同样的方法，用三角尺去量一量，结果发现也是直角。
那小朋友们，你们能在教室里找一找还有哪些东西的角是直角吗？认识了直角，我们还可以自己动手来画直角呢。
先画一条线段，然后把三角尺的直角顶点和这条线段的端点重合，从端点出发沿着三角尺的另一条直角边画一条射线，最后再把端点和射线的端点连接起来，一个直角就画好啦。
学会了判断和画直角，对我们的生活可有很大的帮助呢。
比如说，我们在搭积木的时候，如果想要搭出一个方方正正的房子，就需要用到直角；还有我们在折纸的时候，如果想要折出一个正方形或者长方形，也需要用到直角。
小朋友们，通过这节课的学习，我们知道了直角的特点，学会了判断直角和画直角。
希望大家在以后的生活中，能够多多观察，发现更多直角的存在，用我们学到的知识去解决更多的问题。
二年级数学《认识直角》
直角
直角
直角
你能在我们身边找 出更多的直角吗?
下完面全三一个样直大角!是一样大的吗?
你能用一张像这样的纸 折出一个直角吗?
再试一试 圆形纸
画一画
要想知道这三个钟面上的时针和分针所组
成的角，哪一个是直角，哪一个角比直角大，哪 一个比直角小，应该怎么办？
1
2
3
要想知道这三个钟面上的时针和分针所组
成的角，哪一个是直角，哪一个角比直角大，哪 一个比直角小，应该怎么办？
1
2
3
第（ 1）个是直角，第（ 2）个比直角小， 第（3）个比直角大。
1
2
3
第二个钟面上的角比直角小。 第三个钟面上的角比直角大.
在下面的方格线上画出几个直角。
下面的角，哪些是直角，哪些比直角小， 哪些比直角大？
下面的图形哪些角是直角？照左图的样子标出来。
小朋你友能,指你出认每识个它角们的吗顶?它点们和叫边什吗么? ?
边 边
边 顶点 顶点
边
边
边
顶点
上面的直三角一个般角都是都用是这种直特角！
殊的符号表示的。
想一想：
你有什么办法知道你周围的 物体上的角是直角吗？
看一个角是不是直角，通 常用三角尺上的直角去量。
用三角尺在自己的数学课本上试一试!
直角
人教版二年级数学上册《认识直角》课件PPT(最新)
角的初步认识
判断对错，对的画“√”，错的画“×”。
（1）圆周率π就是3.14。（ × ） （2）圆的半径扩大到原来的2倍，周长和面积也扩
大到原来的2倍。（ × ） （3）半径相等的两个圆周长相等。（ √ ）
（4）两个圆的直径相等，它们的半径也一定相等。
（√ ） （5）用4个圆心角都是90°的扇形，一定可以拼成
课堂小结
角的初步认识
这节课你们都学会了哪些知识？
如何计算经过时间？ 1、数格后，用格数乘5来计算； 2、经过时间＝结束时刻－开始时刻。
练习
角的初步认识
○ 80分 > 1时 ○ 120分 = 2时 ○ 90分 < 3时
探究新知
角的初步认识
结束时刻－开始时刻＝经过时间
结束时刻＝开始时刻＋经过时间
开始时刻＝结束时刻－经过时间
探究新知
角的初步认识
一列火车本应9:15到达，现在要晚点25分钟， 什么时候能到达？
分析： 晚点25分钟就是准点起经过25分
课堂练习
角的初步认识
用三角尺比一比教科书封面上的角是不是直角。
课堂练习
角的初步认识
数一数下面的图形中各有几个直角。
（ 4 ）个直角 （ 4 ）个直角 （ 1 ）个直角
课堂练习
角的初步认识
用三角尺量一量，下面是直角的在括号里画 “√”，不是的画“×”。
（ × ） （ √ ） （ × ） （ √） （ × ）
课堂练习
角的初步认识
如图所示，一块边长为8m的正方形草地，在图中相对的顶点 处各拴有一只羊，拴羊的绳长都是8m．两只羊都能吃到草的 草地面积（阴影部分）是多少平方米？
3.14×8²÷2-8²=36.48（平方米）
二年级上册数学直角的初步认识
二年级上册数学直角的初步认识一、引入1.故事导入：在一个晴朗的早晨，小明起床后发现他的房间有一扇窗子是直角的形状。
他很好奇，想知道为什么窗子要做成直角的形状。
你们能帮助他解答这个问题吗？2.什么是直角？你们知道吗？二、探索1.观察生活中的直角：让学生寻找生活中的直角，如黑板角、课桌角、书本角等，并让他们用手指指出直角的顶点和两条边。
2.动手操作：让学生用纸张折叠出直角，并让他们量一量折叠出的直角，看看他们是否可以发现直角的特征。
3.直角的特点：通过观察和操作，让学生总结出直角的特征：一个角如果它的两条边都垂直于水平线，这个角就是直角。
4.与锐角、钝角的比较：通过比较锐角、直角和钝角，让学生进一步理解直角的特征，并能够区分不同类型的角。
三、拓展1.直角的用途：让学生思考直角在生活中的用途。
例如，建筑师在建造房屋时需要使用直角来确保房屋的稳定性和安全性。
另外，很多工具和器具都有直角的形状，如剪刀、扳手等。
2.直角的测量：让学生了解如何使用量角器来测量直角的度数。
通过测量活动，让学生掌握测量角的方法，并能够判断一个角是否为直角。
3.直角的创造：让学生用纸张、剪刀、胶水等材料制作一个直角的模型。
通过制作活动，让学生更深入地理解直角的特征和用途。
四、小结1.回顾直角的概念和特征。
2.总结直角在生活中的用途和重要性。
3.表扬学生在学习过程中的表现和进步。
五、作业1.在家中寻找更多的直角并记录下来。
2.用纸张制作一个含有直角的模型，并带到学校展示。
3.思考：在日常生活中，还有哪些地方需要用到直角的知识？写下你的想法并与同学交流分享。
六、评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与情况、回答问题的积极性和正确性等，给予及时的表扬和鼓励。
2.作品展示：让学生展示自己制作的含有直角的模型，并让他们解释自己的设计思路和制作过程。
对于表现优秀的学生给予肯定和表扬，对于需要改进的地方提出建议和指导。
3.反馈与指导：根据学生的表现和作业情况，给予及时的反馈和指导。
二年级上册数学教案-3角的初步认识《认识直角》人教版
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解直角的概念：直角是90度的角，是学生首次接触的角度类型。教师需通过直观教具和实例，强调直角的定义，确保学生能够准确理解。
-识别直角：学生需学会在图形和生活中识别直角，包括平面图形和立体物体中的直角。
1.理论介绍：首先，我们要了解直角的基本概念。直角是90度的角，它是我们首次接触的角度类型，也是平面几何中最基本的角度之一。直角的特点和应用将在我们的学习和生活中起到重要作用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过观察正方形和长方形，我们会发பைடு நூலகம்它们的角都是直角，这展示了直角在实际中的应用。
小组讨论环节，学生们围绕直角的实际应用提出了很多有创意的想法。我在这个过程中尽量做一个引导者和倾听者，鼓励他们表达自己的观点。通过分享讨论成果，学生们不仅加深了对直角的理解，也提升了团队协作和交流的能力。
然而，我也意识到在教学中还存在一些不足。例如，对于难点的解析可能还需要更加细致和具体，以便让每一个学生都能跟上课程的节奏。此外，我可能需要更多地关注学生的个别差异，为学习进度不同的学生提供个性化的指导。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了直角的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对直角的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二年级上册数学教案-3角的初步认识《认识直角》人教版
小学二年级数学第2课时 认识直角
）个角 7 ）个角 5 ）个直角 ）个直角
三、我会填。 1.课桌的面有（ 4 ）个角。 2.红领巾上有（ 3 ）个角，国旗上有（ 4 ）个角。 3.长方形有（ 4 ）个角，每个角都是（ 直 ）角。 4.课桌上的直角和三角板上的直角( 相同 )。 5.三角板上有( 3 )个角，其中特殊的一个角是( 直 ) 角。 6.在下面的图形里加一条线段, 把它分成一个正方形和一 个三角形．加线后的图形中有( 5 )个直角
三、课堂小结
在现实生活中，很多地方都有直角，椅子的靠背 和桌面、长方形和正方形的四个角都是直角。对于直角， 一般都要标出直角符号“ ”。 画直角的方法：先画出一个点，从这个点出发画 一条直线；然后用三角尺上直线的顶点对齐这个点，一条 直角边与这条线对齐，从这个点出发沿三角尺上另一条直 角边画一条线；最后画出直角符号。
1.用三角尺比一比教科书封面上的角是不是直角。 是 2.数一数下面的图形中各有几个直角。
4
4
1
二、巩固练习 一、找出直角，在下面的括号里画上√。
(
(
(√
) (
) ) (√ ) ) √ ( )
二、数出下面各图形中的角。
（ 1 ）个直角 4（ （ ）个直角
2 ）个直角
（0 ）个 直角
（7 （2 （ （
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小学数学课件
二年级数学上册（RJ） 教学课件 第 3 单元 第 角的初步认识 2 课时 认 识 直 角
一、合作探究，学习上 都有一个直角。 要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一 比。
你会用纸折一个直角吗？
4
用三角尺可以画直角。
北师版数学二年级下册 认识直角
2 填空。
直角有( ① 、⑤ ),锐角有( ②、④
),
钝角有( ③、⑥ )。
1 写出图中各个角是什么角。
∠1是( 锐 )角,∠2是( 钝 )角, ∠3是( 锐 )角,∠4是( 钝 )角,
这节课有什么收获呢？
像 这样的角是直角，直角一般都要标出 直角符号“ ”;三角板中最大的那个角叫 作直角,比直角小的角叫作锐角,比直角大 的角叫作钝角。
这三个角的大小关系是怎样的呢？
直角
锐角
钝角
钝角＞直角＞锐角
折一折，画一画。
按照下面的方法折一折。
前面的的方法看懂了吗，根据下面的步骤折折吧。
上下对折
直角
左右对折左右对折锐角 Nhomakorabea斜着折
钝角
怎样画角呢？ 1 借助三角板画直角。
2 借助点子图画角。
你身边哪些物品上有直角、锐角或钝角？ 房子上有锐角。 桌子上有直角。 打开的书上有钝角。
不是直角 将三角板上直角的顶 将三角板上的一条直角 另一边重合是直角，另 点和角的顶点重合。 边和角的一条边重合。 一边没有重合，则不是。
用三角板判断直角的方法是什么？
不是直角
是直角
不是直角
是直角
比一比，认一认。
这是直角
这个角比直角 小，是锐角
这个角比直角 大，是钝角
用三角板上的直角分别与上面的角比一比。
第六单元 认识图形
第3课时 认识直角
观察下面物体上的角，你发现了什么？
上面的角的边，一条是平直的,一条 是竖直的,这样的角叫什么呢？
这些都是直角。
这是直角符号，直角要用这 个“ ”符号标记。
说一说,下面哪些角是直角?
图中有4个角，要判断哪个是直角， 可以用三角板上的直角比比。
人教版数学--二年级上册第3单元 2认识直角
画直角的方法：先画一个顶点，从这个 顶点起画一条笔直的线，把三角尺的直 角顶点与所画的顶点重合，三角尺的一 条边与所画线重合，沿着三角尺的另一 条直角边画一条笔直的线，标上直角符 号，这样就画好了一个直角。
练习：在练习本上画一个直角。
课堂练习
1、指出角各部分的名称。
（边）
（顶点）● 2、数一数角的个数。
数一数，填一填。
三角尺上有（ 3 ）个角，其中有（ 1 ）个直角。 长方形有（ 4 ）个角，有（ 4 ）个直角。 正方形有（ 4 ）个角，有（ 4 ）个直角。 所有的直角大小都（相等）。
数一数：下面图形中各有几个直角。
（ 4 ）个
（ 5 ）个
（16）个
（ 4 ）个
（ 2 ）个
（ 4 ）个
用三角尺可以画直角。 ●
认识直角
人教版二年级上册
激趣导入
上面这些角都是直角。
说一说生活中还有哪 些东西的角是直角。
直角符号
∟
●
新知探究
要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比。
你会用纸折一个直 角吗？
用三角板验证一下 吧！
随堂练 指出下面图形哪些是角？哪些是直角？
（1） （4）角
（2）角 （5）
（3）角（直角）
课堂作业
完成课本第43页练习八第5、6、7题。
谢谢大家
（边）
●
一共有（ 6 ）个角
3.下面的角，哪个是直角？哪几个角比直角小？哪几个角比直角大？
1
2
3
4
5
大是小源自小是∟4、画一个口向右的直角。
●
5、画一个口向左的直角。
●
∟
知识总结
1.在现实生活中，很多地方都有直角，椅子的靠背和 座面、长方形和正方形的四个角等都是直角。对于直 角，一般都要标出直角符号“┐”。 2.画直角的方法：先画出一个点，从这个点出发画一 条直直的线；然后用三角尺上直角的顶点对齐这个点, 一条直角边与这条线对齐，从这个点出发沿三角尺上 另一条直角边画一条线；最后画出直角符号。
二年级数学上册 3.2认识直角 课件
2
8
3
课堂练习
剪一剪。（能剪一刀哦！） （1）剩下1 个直角。（2）剩下2 个直角。
（3）剩下3 个直角。
课堂小结
直角的画法：
同学们，再见！
这两个角很明显不是直角， 可以通过观察直接判断。
其余两个角需要用 三角尺进行判断。
探索新知
下面哪些角是直角？
这两个角都是直角。 用三角尺量一量教科书封 面上的角是不是直角。
探索新知
你会用纸折一个直角吗？
探索新知
画直角
用三角尺画直角。
画直角
画直角
达标检测
分一分。
③④ ②⑤ ①⑥
达标检测
认识直角
主讲：卓老师
复习导入
你还记得角的各 部分名称吗？ （ 边） （ 顶点） （ 边）
探索新知
这些图形中有角吗？
探索新知
这些这角些有角什都么是特直点角？。
这个就是直角的标志。
探索新知
每个三角尺上都有 这一是个一直副角三。角尺。
三角尺可以帮助我们判 断一个角是不是直角。
探索新知
下面哪些角是直角？
二年级数学认识直角
这个角比直角小， 是锐角 是直角 不是直角
填一填
①
②
③
④
⑤
直角 ⑤ 钝角 ②、③
锐角 ①、④
折一折 利用手中的纸折一个直角、 一个钝角和一个锐角
在方格纸上画直角、钝角、锐角。
第一关 用小棒分别摆出1个直角、一个 锐角、一个钝角
第三关 第三关
看一看，做一做 （ 两块板，分别摆出一个直角和 1 一个钝角。 6
2 4 3 7 5
总结：
通过对本课的学习，同学们学到 了什么？
认识直角
练习：
1、下面的图形，哪个是角？在（
①
② ③
）里“
”。
（
④
）
（
⑤
）
（
⑥
）
（
）
（
）
（
）
上面的三个角都是直角！ 直角一般都是用这种特
殊的符号表示的。
用三角尺在自己的数学课本上试一试!
直角
直角
直角
直角
你能在生活里找到更多的直角吗？
练一练 下面哪几个图形是直角？
3 1 2 4
这个角比直角大， 是直角 不是直角 是钝角
教你认识直角：二年级下册数学教案要点
二年级下册数学教案要点：认识直角直角是学习数学中必须要认识的图形之一，它是由两条直线相交而形成的一个角，也就是90度的角。
在二年级下册的数学学习中，直角是一个重点，本篇文章将为大家详细介绍教学要点。
教学目标：通过学习，使学生能识别和认识直角；能够用口语和绘图的方式描述直角形成的规律和特点；培养学生发现、分析、解决问题的能力。
教学重点：1. 让学生了解直角的定义和组成方式。
2. 让学生学会使用口语和绘图的方式描述直角形成的规律和特点。
3. 帮助学生通过解决问题的方式加深对直角的理解。
教学过程：1. 导入教师可以通过播放一段视频或展示一些图片来引起学生的兴趣，让学生尝试形成对直角的初步认识。
2. 认识直角学生通过观察、讨论、探究直角，识别出由两条相互垂直的直线所形成的直角，并分别用语言和绘图的方式描述出直角的特征和规律。
3. 拓展教师可以根据学生的水平和时间情况，让学生进一步探究直角的形成方式，并发现直角的应用。
4. 练习可以通过绘图、比较运算等方式让学生巩固直角的概念和应用。
5. 总结让学生回顾所学内容并总结，巩固对直角的认识和理解。
教学方法：1. 提问法：通过提问，激发学生思考，发现规律，把知识运用到实际生活中。
2. 探究法：引导学生进一步探究直角的特性和应用方式，培养学生独立思考、发现问题以及解决问题的能力。
3. 演示法：教师通过演示、讲解的方式进行教学，让学生更直接地了解直角的概念和应用。
教学注意事项：1. 让学生通过自主探究的方式慢慢学习直角的概念和特点，不要急于讲解。
2. 引导学生独立思考，帮助他们发现问题和解决问题的方法。
3. 确保每个学生都能够参与，且在教学过程中不要强迫学生接受自己的观点。
总结：在二年级下册数学教学中，直角是一个重点内容，通过学习直角的概念和特点，可以帮助孩子发展他们的逻辑思维和解决问题的能力。
教师需要采用多种教学方法，引导学生通过自主探究的方式学习，同时也要确保每个学生能够顺利地掌握直角的概念和应用方法。
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生1：我知道了什么是“角”。
生2：我知道“角”是由一个顶点和两条边组成的。
生3：我知道怎样比“角”的大小。
二次备课
作业布置：
教学反思：
说明：该模版为word2003版，一、如你校的word办公软件为2003版，直接保存即可；二、如你校的word办公软件为2007版，请你在保存的时候，按照“文件”—“另存为”（这时别先点保存，点击右中下方的“保存类型”并选择）—“WORD97—2003&6.0/95 - RTF”，然后点击“保存”。
二、指一指：初步认识“直角”
1、师：请同学在三角板上指出一个“直角”。
学生试着指出“直角”，教师根据学生情况进行引导，使学生能完整地指。
2、教师示范指，注意动作强调从顶点开始。
（引导学生正确指出“直角”，为学生独立画“直角”做好准备。）
三、画一画：了解“直角”的特征，知道各部分名称
四、找一找，下面哪些是直角：
师：你是怎么判断的？
生：我用三角板比较的。
五、找一找：使同学体会生活中处处有“角”
我们已经认识了“角”，在我们的生活中很多地方都有角。今天我们身边的许多物体上就有“角”，你能找出直角，钝角。和锐角吗？
学生独立观察后，在全班汇报。
生：桌子上有角，这是它的顶点和两条边。
学习后学生再找“角”，已经能很清晰的找到一个面上的“角”了，更加接近数学中所说的“角”，不再是随意的立面上的“角”
认识直角
二次备课
教学目标
1、结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活中的联系。
2、通过找一找、折一折、比一比等活动，直观地认识 识、能辨认直角。
教学重点
直观地认识角，会辨认直角
教学难点
通过大量的感性经验积累，建立起角的概念，从直观上了解直角
教具准备
学生每人准备教具三角尺一套
实物投影图片
教学过程
一、创设情境，揭示课题
师：在有些图形中还藏着我们的新朋友，它也是一
韩摆渡镇集体备课电子版（模版）
种图形，它叫“直角”（教师把板书补充完整）你能在图中找出“角Байду номын сангаас吗？
创设小房子的情境找“直角”，使学生体会到生活中存在“直角”，利用电脑课件演示，使学生经历从图形中抽象出“直角”的过程，通过观察，能初步感受到“直角”的样子。