《习作七》微课案例
关于执教《习作7》的案例及评析
关于执教《习作7》的案例及评析案例：某高中语文老师李老师正在执教九年级学生写作。
在教学过程中，李老师注意到学生在写作时经常出现写作主题困难、构思不清、逻辑混乱等问题。
为了帮助学生提升写作能力，李老师决定采用《习作7》这本教材来进行教学。
李老师首先在课堂上引导学生认识到写作的重要性，并解释了《习作7》这本教材中的教学目标和内容。
他告诉学生，这本教材通过一系列文本例子和练习，旨在帮助他们提高写作技巧和思维能力。
李老师还鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题和分享观点。
在教学中，李老师先让学生通过阅读教材中的文章熟悉不同类型的写作。
然后，他带领学生分析每篇文章的写作特点和结构，在此基础上引导学生进行模仿写作。
他鼓励学生根据模板写作，同时提供一对一的指导，帮助学生解决写作中的问题。
为了让学生更加深入地理解和掌握写作技巧，李老师在课堂上还设计了一系列写作练习。
他分组让学生合作完成写作任务，并定期组织作文比赛，让学生在竞争中提高写作水平。
李老师还鼓励学生多读一些优秀作文，并结合教材中的批改指导，帮助学生找到自己写作的不足之处。
评析：李老师在执教《习作7》过程中采用了多种教学策略，使学生在写作能力上得到了提升。
首先，他通过课堂引导和解释教材目标，让学生认识到写作的重要性和发展方向。
这一步骤帮助学生明确写作的目标，为后续学习打下了基础。
其次，李老师通过让学生阅读教材中的文章，分析写作特点和结构，引导学生进行模仿写作。
这样的教学方法能够帮助学生培养自己的写作风格和表达能力。
同时，李老师的一对一指导也能够针对学生个别问题进行更深入的解答和指导。
此外，李老师还设计了一系列写作练习，放在小组合作完成，或通过作文比赛的方式来提高学生的写作技巧。
这样的教学方法能够激发学生的学习动力和竞争意识，培养学生的合作精神和团队意识。
同时，李老师鼓励学生阅读优秀的作文，并结合教材批改指导，帮助学生找到写作中的不足之处，从而提升写作水平。
综上所述，李老师在执教《习作7》的过程中，采用了多种教学策略，帮助学生提升写作能力。
(人教新课标)五年级语文下册：习作七优秀教学案例
3.对学生的习作进行评价，注重评价学生的写作思路、素材选择、语言表达等方面，鼓励他们不断提高。
4.结合学生的评价结果，制定针对性的教学措施，以促进学生的个性化发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.引导学生回顾上节课的内容，让学生分享自己在写作过程中的收获和感悟。
2.通过讨论、分享等方式，让学生互相启发，丰富自己的写作素材。
3.教授学生如何运用恰当的词语和句式，提高语言表达能力。
4.引导学生通过修改和润色，不断提高自己的写作水平。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自己梦想的热爱和追求，激发他们的自信心和毅力。
2.培养学生对他人的尊重和理解，学会倾听和欣赏他人的梦想。
在教学过程中，我将注重启发式教学，引导学生主动思考、积极参与，充分调动学生的学习积极性。同时，我会关注每个学生的个体差异，因材施教，使他们在写作过程中都能得到有效的指导和帮助。通过本节课的学习，我希望学生能够掌握写作的基本技巧，提高写作能力，培养对语文学科的兴趣。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解“我的梦想”的主题，并能够明确自己的梦想，对梦想进行合理的规划。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验，培养他们的团队合作能力。
2.通过小组合作，让学生互相评价和修改习作，提高他们的写作水平。
3.设计小组活动，让学生在互动中学习，提高他们的沟通能力和解决问题的能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的写作过程进行反思，找出自己的不足之处，制定改进措施。
五、案例亮点
1.梦想启发：本节课通过引导学生思考和讨论自己的梦想，激发了学生的想象力和创造力，使他们能够更加积极主动地参与到课堂中来。
部编四年级上语文《习作七》优质课课堂实录精彩片段
部编四年级上语文《习作七》优质课课堂实录精彩片段一、引言在现代教育中，提高学生的语文写作能力是非常重要的。
而部编四年级上语文《习作七》就是为了帮助学生提高写作能力而设计的。
本文将详细记录一堂优质的《习作七》课堂实录，分享其中的精彩片段。
二、教学内容概述《习作七》是部编四年级上语文的一部分，主要内容涉及写作技巧、写作方法等。
在这节课中，老师将带领学生学习如何写好文章，如何展现自己的想法和观点。
三、课堂实录精彩片段1. 学生写作示范老师首先进行了一个学生写作示范环节，选择了一名学生进行现场写作。
学生在黑板上挥舞着粉笔，展示了他们对《习作七》的理解。
这个过程激发了其他同学的写作兴趣，现场气氛热烈。
2. 互动讨论环节在学生示范之后，老师提出了一个问题：“你们认为写好文章需要注意哪些方面？”学生们积极举手回答，主动互动讨论。
他们分享了自己的观点和经验，互相启发，形成了一个良好的学习氛围。
3. 写作实践环节接下来，老师组织学生进行写作实践。
学生们在老师的指导下，以“我的假期计划”为题进行写作。
他们认真思考、认真书写，展现了他们的写作能力和思维能力。
4. 作品展示环节在写作实践结束后，学生们纷纷展示自己的作品。
他们站在讲台上，朗读自己的文章，展示了自己的写作成果。
每篇作品都有所不同，但都展现了学生们独特的思考和表达能力。
四、总结与展望通过《习作七》优质课课堂实录的分享，我们可以看到学生们在语文写作方面的进步和成长。
这不仅得益于老师的精心教导，也得益于学生们的努力学习。
希望在未来的教学中，我们可以继续激发学生的写作兴趣，帮助他们提高写作能力，为语文学习打下坚实的基础。
以上就是本文对部编四年级上语文《习作七》优质课课堂实录精彩片段的详细记录，希望能对读者有所启发和帮助。
小学语文教学课例《习作7》教学设计及总结反思
堂上学生的主导地位
（四）现场写作，考验同学们学以致用的能力，再
次让活动的课堂静下来，给学生创造良好的思维环境
讨论交流：交警是如何救出掉进下水道的小鸭子
的？
先引导学生找出材料中的已知信息，得出故事的起
因、结局都知道，但是事情的经过我们却不明，因此我 教学过程
们需要对交警如何救出小鸭子的这一过程进行合理想
象。然后给学生 2 分钟的思考时间，再举手交流，老师
随机进行点评，给学生正确的引导。最后学生根据同学
们的交流再次整理思绪，把自己的思考用文字表达出
来，写作中注意用上适当的修辞手法使文章更美
今天的教学任务圆满完成，达到了预期效果。通过
我的精心设计，课堂上的慢慢引导，发现孩子们的学习
热情比较高，听课很认真。在写作文题目的练习环节，
小学语文教学课例《习作 7》教学设计及总结反思
学科
小学语文
教学课例名
《习作 7》
称
一、教材分析
这是六年级上册语文园地七的内容，这次作文与前
面的作文不同，它是一篇看图作文，但附有文字三、
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
二、教学重难点
教材分析
（一）重点
看懂图画内容，挖掘有用信息；读懂文字内涵，学
会信息取舍
（二）难点
图文结合构思，确定文章主旨；写作方法的运用
孩子们能提笔写出各种类型的题目，思维开阔，能学以
致用。这节课的孩子们积极性高，参与度高，自主性强。
一节课下来，让我看到了平时的不足，只要我用心备课，
站在孩子们的角度，以他们为中心进行设计，用孩子们
喜欢的形式上孩子们喜欢上的课真的很重要。课后孩子
们围着我，异常的兴奋，好像发现了新大陆，争先恐后
《习作七》教学案例设计
本次教学内容难度适中，但对于一些基础较差的学生来说可能有些 吃力，需要针对不同学生制定个性化教学计划。
教学方法和手段单一
本次教学主要采用了传统的讲授和练习方法，缺乏多样化的教学方法 和手段，容易使学生产生厌倦情绪。
改进措施与建议
01
加强基础训练
针对基础较差的学生，可以安排一些基础训练课程，如阅读理解、词汇
年级特点
初中二年级的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣 。同时，他们也面临着升学压力和学习上的挑战，需要通过有效的学习方式来 提高学习成绩和综合素质。
02
教学内容与方法
主要教学内容
写作基础知识
回顾和巩固写作的基本要素， 包括主题、结构、语法和标点
等。
写作技巧指导
学习和掌握一些高级写作技巧 ，如如何构思主题、如何组织 文章结构、如何使用修辞手法 等。
积累等，提高学生的语文水平和写作能力。
02
个性化教学计划
针对不同学生的实际情况和需求，制定个性化教学计划，使每个学生都
能够在原有基础上得到提高。
03
多样化教学方法和手段
采用多种教学方法和手段，如小组讨论、角色扮演、写作工作坊等，激
发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。同时，也可以利用多媒体
和网络资源辅助教学。
《习作七》教学案例
设计
汇报人：
2023-12-23
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 教学资源与支持 • 教学评价与反馈 • 教学反思与改进
目录
01
课程背景与目标ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
《习作七》课程背景
语文学科核心素养
随着新课标的实施，语文学科越来越注重学生的核心素养培养，包括语言建构与 运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等四个方面。《习作 七》作为语文学科的一部分，旨在通过写作训练提高学生的核心素养。
人教部编版四年级语文上册教案《习作七》
人教部编版四年级语文上册教案《习作七》
一、教学目标
知识技能
1.掌握叙事文的基本特点。
2.能够用恰当的语言描述人物、事件。
3.能够运用所学知识写出简单的叙事文。
情感态度价值观
培养学生细心观察、热爱生活的态度，激发学生写作的兴趣，提高学生的文字表达能力。
二、教学重难点
重点
1.理解叙事文的特点。
2.通过范文分析和讨论来引导学生写作。
难点
1.如何运用适当的语言描述人物和事件。
2.如何绘制生动的情节，吸引读者。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
引导学生回顾叙事文的特点，如人物、事件的描写，情节的铺陈等，为之后的写作做好铺垫。
2. 分析范文（15分钟）
教师精选一篇叙事文，与学生共同分析其中的人物描写、事件叙述等内容，让学生了解一个好的叙事文是如何编写的。
3. 写作指导（20分钟）
教师结合范文的特点，指导学生如何开始自己的叙事作文，如如何选定主题、描写人物、展开事件等。
4. 学生练笔（25分钟）
学生根据老师的指导，开始书写自己的叙述文，可以根据自己的经历或想象中
的故事展开写作。
5. 互相交流（10分钟）
学生彼此交流自己的作文，相互点评，提出改进建议，让学生之间相互学习、
互相促进。
四、教学反思
通过本节课的教学，学生对叙事文的理解更加深入，写作能力得到了提升，相
信在今后的学习中，能够更加熟练地运用叙事文的写作技巧，写出更加优秀的作品。
以上是人教部编版四年级语文上册教案《习作七》的教学内容和教学过程，请
老师们根据具体情况做出适当调整和补充，以确保教学效果的达成。
最新四年级语文《习作7》教案设计(精品)
四年级语文《习作7》教案设计一。
教学要求：1学习“例文”《摘茄子》，了解主要内容，初步懂得怎样记一次劳动。
2阅读“习作要点讨论”，明确本次训练的重点是把劳动的经过写具体。
3能仿照“例文”写一篇记一次劳动的习作，做到把劳动的时间、地点交代清楚，劳动经过写具体。
二。
教学重点：把劳动的过程写具体。
三。
教学难点：写亲身经历，并写具体、充实。
四。
教学时间：两课时（其中书面习作一课时）五．课前准备：布置学生参加一次劳动。
（一）教学过程：教学过程1。
揭题、导入。
出示例文，这是一位农村同学写的记述摘茄子劳动过程的作文。
2．自读例文，你知道些什么？想想小作者是怎样写的？小结：写劳动要交代劳动的时间、地点、人物。
3．再读例文，讨论：小作者是怎样把摘茄子的经过写具体的？每一节都写了什么？小结：按照顺序把摘茄子的经过分成四步来写：茄子的`长势——爷爷教“我”摘茄子——“我”学着摘茄子——摘完茄子，每一步都写得较为细致，这样就把摘茄子的经过写具体了。
4．教授方法：要把劳动的经过写具体，要抓住劳动过程的几个要点，按照顺序一步一步进行叙述，同时要注意把人物的动作、语言写具体。
5。
模仿例文，运用写法。
（1）你参加过哪些劳动？可以是农活、家务活、自我服务劳动、在校的集体劳动等。
（2）口述劳动的经过，要求把劳动的经过分成几个要点进行叙述。
（3）同桌互说交流。
（4）指名口述，集体评议。
（5）指导写稿，誊写。
板书设计：习作7摘茄子茄子的长势——爷爷教“我”摘茄子——“我”学着摘茄子——摘完茄子把摘茄子的经过写具体。
六年级语文上册《习作七》微课教案
（Ppt首页内容）《习作七》描摹动物的情感世界一、微课目标结合《习作七》学习怎样表达动物的情感二、微课内容导入：和人一样，动物也有自己的爱憎，自己的智慧和自己的情怀。
但动物不会说话，它们该如何表达自己的情感呢？我们该怎样描摹动物的情感呢？（Ppt1内容）一、用细腻的动作和叫声来表达它们的情感1. 海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中……海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。
它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
2. 它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧──欧──发出震耳欲聋的吼叫。
（解说词）“急速扇动”“轮流飞到”“纷纷落地”“站成了两行”一系列的动作描写足以展示海鸥们对老人去世的留恋和不舍。
它们不会说话，但它们的心在哭泣，它们用它们特有的方式在表达着内心的伤痛，这是海鸥们的眷恋情怀。
嘎羧“踩着江水”“走到一块礁石上”“亲了又亲”“昂起头”“欧欧吼叫”，从它的动作中，我们可以看懂它是在吊念死去的战友，多年来，它从未忘记它们，它的吼叫是对战友的呼唤，是在告诫它们的亡魂，是在诉说自己深深的思念，这是一头战象的悲壮情怀。
（Ppt2内容）二、用丰富的眼神和神态来描摹它们的情感1. 四只闪着青光的眼睛正直勾勾地盯着他。
那正是小狐狸的父母。
它们瞪了正太郎一会儿，就悄悄地攀着从地板底下通向上面房间的砖块，爬到镶着地炉的地方，不见了。
2. 嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。
（解说词）老狐狸“直勾勾”的眼神是在窥探正太郎的内心，这眼神里充满了对小狐狸的惦念和对正太郎的感激。
它们一心只想保护自己的孩子，已经完全忘记了自己的危险。
当它们看成正太郎没有恶意的时候，才悄然离开了。
这是多么传神的描写啊！嘎羧“眼睛里泪光闪闪”，为什么？因为它想起了那个战火纷飞的年代，想起了浴血奋战的场景，想起了壮烈牺牲的战友……它把所有的情感都寄托在了这件象鞍上，因为象鞍是过去这一切的见证。
部编四年级上语文《习作七》优质课教学设计
部编四年级上语文《习作七》优质课教学设计一、设计目的和依据《习作七》是部编四年级上语文教材中的一篇作文练习篇，通过此篇目的在于培养学生的写作能力，提高学生的语文表达水平。
本课的教学设计依据教材要求和学生实际学情，设计一堂充实、有趣的优质课，让学生在写作过程中收获快乐与成长。
二、教学内容和目标教学内容•课文《习作七》的内容理解和分析•写作技巧的引导和实践教学目标•理解课文内容，把握写作要点•掌握文章结构和写作技巧•能够独立完成《习作七》的写作练习三、教学重点和难点教学重点•理解并复述课文内容•分析文章结构，抓住重点写作要点教学难点•通过练习掌握写作技巧•培养学生细致观察、思考和表达能力四、教学策略和方法教学策略•情境教学策略，引发学生写作兴趣•合作学习策略，激发学生积极性教学方法•导入法：激发学生思考•分组讨论：共同探讨课文内容•示范指导：展示写作技巧•实践练习：完成写作任务五、教学过程设计1.导入（5分钟）教师播放相关视频或图片，引发学生对写作主题的思考，并提出相关问题，激发学生的学习兴趣。
2.课文理解（15分钟）学生带着问题阅读课文《习作七》，理解课文内容并讨论交流，师生共同分析文章结构和写作技巧。
3.写作技巧讲解（10分钟）教师主讲写作技巧，如选材、组织结构、语言表达等，引导学生掌握写作要点。
4.实践写作（20分钟）学生根据所学写作技巧，展开写作练习，注重内容表达和语言规范，教师在旁边进行指导和纠错。
5.作品展示与评析（10分钟）部分学生展示自己的作品，师生共同评析，互相学习和提升，鼓励发表意见和建议。
6.课堂总结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，并提出下节课的预习任务和要求。
六、教学评估与反思教学结束后，教师可以通过作业、讨论课、个人表现等多种方式进行评估，以了解学生对所学知识的掌握情况，并及时纠正和反馈。
同时，教师要在教学过程中注意学生的反馈和情绪变化，及时调整教学方法和策略，使教学更加有效。
《习作7》的教案
《习作7》的教案一、教学内容本课教材为人教版小学语文三年级下册第七单元的习作《习作7》。
本节课主要内容是根据例文，学会写生活故事。
学生通过观察生活，选取自己熟悉的场景，编写一个有趣的故事，并能够通过细节描写，使故事更加生动有趣。
二、教学目标1. 学生能够观察生活，发现生活中的美好瞬间，选取自己熟悉的场景进行习作。
2. 学生能够通过细节描写，使故事更加生动有趣。
3. 学生能够通过互评、自评等方式，提高自己的写作能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够观察生活，选取自己熟悉的场景进行习作。
难点：学生能够通过细节描写，使故事更加生动有趣。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、投影仪、电脑学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 激发兴趣：教师通过讲述一个生活中的小故事，引发学生的兴趣，引导学生发现生活中的美好瞬间。
2. 讲解习作要求：教师讲解本次习作的要求，强调观察生活，选取自己熟悉的场景，通过细节描写使故事更加生动有趣。
3. 例文分析：教师展示一篇优秀的例文，引导学生分析故事的主题、情节、人物以及细节描写等方面。
4. 学生习作：学生根据自己的生活经验，选取一个熟悉的场景，进行习作。
教师巡回指导，给予学生个别化的帮助。
6. 作业布置：教师布置作业，要求学生修改和完善自己的习作，提高写作能力。
六、板书设计板书设计如下：生活中的美好瞬间观察生活选取熟悉场景细节描写七、作业设计1. 修改和完善自己的习作，提高写作能力。
2. 观察生活中的美好瞬间，选取一个熟悉的场景，编写一个故事。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：学生可以继续观察生活，发现更多的美好瞬间，编写更多有趣的故事。
可以组织一次习作比赛，鼓励学生发挥创意，提高写作能力。
重点和难点解析一、教学内容本次教学内容为人教版小学语文三年级下册第七单元的习作《习作7》。
教材主要指导学生如何观察生活，选取自己熟悉的场景，编写一个有趣的生活故事，并学会通过细节描写，使故事更加生动有趣。
部编四年级上语文《习作七》优质课教学设计
部编四年级上语文《习作七》优质课教学设计一. 教材分析《习作七》是部编四年级上册语文教材中的一篇习作。
本习作要求学生以“我的动物朋友”为主题，写一篇关于自己喜欢的动物的作文。
教材中提供了动物朋友的选择范围，如兔子、小狗、小鸟等，并引导学生从动物的外貌、性格、习性等方面进行观察和描写。
教材还提供了作文的写作框架，帮助学生有条理地表达自己的思想和感受。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了观察和描写事物的基本方法，能够运用词语和句子来表达自己的思想和感受。
但是，对于如何有条理地作文，以及如何运用适当的修辞手法来增强作文的表现力，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行指导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够选择自己喜欢的动物，从外貌、性格、习性等方面进行观察和描写，有条理地表达自己的思想和感受。
2.过程与方法目标：学生通过观察和描写动物，培养自己的观察力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体会到动物带来的乐趣，增强对动物的喜爱之情，培养关爱动物的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够选择自己喜欢的动物，有条理地写出一篇关于动物的作文。
2.教学难点：学生如何运用适当的修辞手法来增强作文的表现力，以及如何进行作文的构思和。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生观察和描写动物，激发学生的学习兴趣和想象力。
2.互动教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，引导学生进行思考和表达，提高学生的口头和书面表达能力。
3.示例教学法：通过教师的示范和学生的模仿，帮助学生掌握作文的写作方法和技巧。
六. 教学准备1.教学材料：教材、作文纸、黑板、粉笔等。
2.教学工具：投影仪、电脑、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学习的内容，如观察和描写事物的方法等。
然后引入本节课的主题——写一篇关于自己喜欢的动物的作文。
四年级上语文《习作七》优质课教学设计 (2)
四年级上语文《习作七》优质课教学设计
一、教学目标
1.掌握文言文篇首的基本格式和写法；
2.理解篇首的作用并且增强自己的写作能力；
二、教学重难点
1.理解文言文篇首的重要性及其基本格式；
2.学生能够自己写出规范的文言文篇首。
三、教学准备
1.教材：四年级上册语文教材；
2.已复印好的阅读材料；
3.黑板、白板、粉笔、挂图、音响设备等。
四、教学过程
1. 学生的分组
由于本节课是关于写作的教学，所以要求学生分组进行互相切换文言文的产生过程。
学生可以自由的选择他们愿意的组合方式。
2. 介绍文言文篇首的基本格式
通过黑板和挂图的方式来介绍文言文篇首的基本格式，注意力点在于：篇首要写在纸的右上角，标明作者姓名及所写内容的名称，然后用一句话概括全文主旨。
3. 让学生自己写出规范的文言文篇首
通过让学生看一眼篇首就可以知道整篇文章的主要内容，这样就使得篇首非常重要。
老师可以针对学生的水平要求他们用文言文写一个篇首。
4. 总结篇首的功能及重要性
老师引导学生们发言并做一个总结。
篇首能够告诉读者这篇文章的主要内容和作者的姓名，可以让读者对文章有所期待，而这个期待将为文章的阅读和理解奠定一个基础。
五、教学反思
学生们在整个教学过程中表现出了很好的学习兴趣，也认真完成了文言文篇首的写作。
但是，老师需要注意，在让学生自己写作时，需要逐步清晰化语言运用的规范，并且更加注重学生的语言运用表现，而不仅是注重篇首的格式。
同时，老师也希望将来在教学的时候添加一些带有诗歌和文章的文言文，这样可以更好地提高学生的阅读水平。
部编四年级上语文《习作七》优质课教案
部编四年级上语文《习作七》优质课教案一、教学目标1.通过本节课的学习，使学生了解《习作七》的内容。
2.帮助学生理解《习作七》中涉及的故事情节，培养学生的想象力和感悟力。
3.通过实例分析，让学生学会进行故事创作，并提高写作能力。
4.激发学生对中华传统文化和历史的兴趣，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点1.理解《习作七》的故事情节。
2.进行故事创作，培养学生的写作能力和想象力。
三、教学难点1.教会学生如何进行有效的故事创作。
2.帮助学生理解故事中的深层含义，提升文学修养。
四、教学准备1.课文《习作七》的复印件。
2.黑板、彩色粉笔。
3.桌面录像机和磁带。
4.预先准备好的故事创作题目。
五、教学过程1. 导入在黑板上写下《习作七》的课文名称，引导学生回忆课文内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文通过课文《习作七》朗读和讲解，让学生理解故事情节和人物性格，引导学生思考中华传统文化中所包含的智慧和价值观。
3. 教学重点讲解重点讲解课文中的重要句子和段落，帮助学生掌握文章主题和写作技巧。
4. 创作演练设计一些故事创作题目，让学生进行实际的创作演练，指导学生如何构思故事情节、塑造人物形象以及展开情节。
5. 总结提高让学生展示他们的故事创作作品，进行互相交流和评价，总结本节课的学习收获并提出进一步提高的建议。
六、作业布置作业：让学生完成对《习作七》的感想或对故事创作的思考，并准备下节课展示。
七、教学反思本节课主要以《习作七》为教学内容，通过故事创作，培养学生的写作能力和想象力。
教学过程中要注重引导学生的积极参与和思考，激发学生学习的兴趣，并适时进行互动和总结，确保教学效果达到预期目标。
《习作七》微课案例
《习作七》微课案例
的内容作一番分析；也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘；对寓意深的材料更要深入剖析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点，也就是中心论点。
第四张ppt内容：第三步：联，对“感点”——中心论点——进行论证。
1.从正反两反面的事例；
2.从古到今的事例；
3.现实、身边生活中的事例。
第四张ppt解说词：联想要注意形式。
联想的形式有多样，尤其要注意相同联想(联想的事物之间具有相同性)与相似联想(联想的事物之间具有相似性)这两种联想形式的运用。
对“感点”——中心论点——进行论证。
是对感点的阐述，通过摆事实、讲道理证明感点的正确性，或正面论、反面证证明感点的合理性。
还要联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题，也可引用古今中外能证明论点的事例或富有哲理的理论论据，既可充实文章内容，也可深化中心论点，加强文章的说服力。
第五张ppt内容：
第四步：结，总结全文，升华感点。
1.诗句结尾；
2.名言警句结尾；
3.歌词结尾。
第五张ppt解说词：结是收束全文，既可以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。
但不管这样结尾，都要与前面的几个部分构成一个有机整体，不能是横空出世；也要结得自然，顺理成章收束全篇。
三、总结
总之，读后感重在“感”，要联系自己的切身体会和具体生动的事例，从理论和实践的结合上阐明一个道理的正确性，把理论具体化、形象化，使之有血有肉，有事有理，以事明理，生动活泼。
《习作7》教学设计9篇
《习作7》教学设计9篇《习作7》教学设计1训练内容：元旦期间，大家少不了走亲串友，少不了和家人、同学一起玩。
这学期快结束了，回忆这学期的学习生活，更有许多值得写的事，如帮助别人的事，取得成功的事，使自己后悔的事，幼稚可笑的事。
选择一件事写下来，要求叙事清楚，重点突出。
作文题目：一件值得写的事教学目标：一、能读懂《写春联》，感知内容，体会写法。
二、能做到叙事清楚，重点突出。
三、能写出值得写的原因，并从中建立道德观念、产生道德情感，形成正确的思想观点。
四、能激发习作兴趣，鼓励学生自由地说，生动地写。
课时安排：二课时课前准备：教师，读懂《写春联》，把握本次教学的要求。
学生，复习第十册习作《记一件难忘的事》，课前每个学生写三件本学期经历的事。
教学过程：一、谈话交流，导入新课1、同学们，元旦期间，大家少不了走亲串友，免不了和家人、同学一起玩。
这学期快结束了，回忆这学期的学习生活，更有许多值得写的事，如帮助别人的事，取得成功的事，使自己后悔的事，幼稚可笑的事。
能给大家说一说吗？2、学生回忆、自由地练说。
二、比较发现，明确要求1、今天，请同学们把它写下来，与别人分享，题目是《一件值得写的事》。
2、学生自读思考：这次习作有什么要求?3、讨论明确。
（1）有一定的价值。
（2）叙事清楚，重点突出。
4、学生进一步思考：《一件值得写的事》和《记一件难忘的事》相比较，共同点在哪儿?不同点在哪儿。
5、学生讨论，教师小结。
(共同点：所记的都是事，且都只要写“一件”事，不是几件事。
不同点：前者侧重于“难忘”，印象特别深刻，在时间上一般离现在较远，但仍然记得十分清楚，值得回味。
而后者侧重于“值得写”，必须是对自己、对别人都有教育意义的，或是赞扬一种精神，或是说明一个道理，或是吸取一个教训，或是给人一个启示。
)三、回顾生活，选择材料1、请同学们回忆一下，在这学期中，有哪些值得写的事？你准备写哪件事？并说清楚写这件事的原因。
2、学生思考，并参加交流。
《习作7》教学设计10篇
《习作7》教学设计10篇《习作7》教学设计10篇《习作7》教学设计1教学目标：1、能在夜空观察中，产生奇思妙想，培养学生留心观察周围事物的习惯，丰富见闻，积累习作素材。
2、能自拟题目，开展想象，编写故事，学写想象作文，表达自己的感受。
教学重难点：能展开想象和幻想，写想象中的事物，鼓励自由表述和有创意的表达。
教学过程：一、创设情境，激发想象1．谈话，创设情境：同学们，晴朗的夜空中有很多有趣的现象，月缺月圆、繁星点点、流星飞逝。
你们还看到哪些有趣的现象呢？（学生交流谈话）2．描述，激发想象：美好的情景总能激起人无限的遐思，面对浩瀚的星空和皎洁的月色，我们不禁沉醉其中，张开了想象的翅膀，飞啊飞。
二、激发情感，放飞想象1．陶冶情操：配上不同风格的乐曲，让学生看月夜星空图，进入想象的境界。
2．放飞想象：学生在想象中思考、编撰故事。
三、激情练说，追求个性1．浩瀚的星空和皎洁的月色给人以无限的遐想，我们把自己想到的'内容说出来，好的？出示要求：想象要丰富，故事内容要具体，语句要通顺连贯。
2．学生自由口述。
指名口述故事。
3．组内互相交流、评议。
（想象要合情理，内容要具体，表达自己的真情实感。
）四、指导写法，练习写作1．学生自主构思，动笔写作。
2．根据想象的内容确定文章的形式，可以给习作配上图片。
3．完成习作后自读，发现问题自行修改。
4．请同学们把习作读给自己的好朋友听，和他们一起修改。
《习作7》教学设计2教材简析本次习作是让学生给自己画一张像，画好以后，结合画像介绍自己。
要求抓住人物的整体形象、外貌、性格、兴趣、爱好等方面的特点介绍自己。
教学目标1.通过《我的自画像》习作训练，从而获得一个认识自我、了解自我、展现自我的机会。
2.初步掌握介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、外貌、性格、兴趣、爱好等方面的特点。
3.在自我观察和老师指导下，写一段介绍自己外貌特点的话，说一说自己的性格特点，记得举一个典型事例来说明。
最新四年级年级语文下册《习作7》第一课时教案(精品)
湘教版四年级年级语文下册《习作7》第一课时教案
教学目标:习作指导
教学重点:习作指导
教学难点:习作指导
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:
一、激趣导入
随着年龄的增长,我们读的书也越来越多。
精彩的故事情节吸引着我们。
书中的主人公常常牵动着我们的心。
我们为他们的快乐而微笑,为他们的痛苦而流泪,为他们的命运而担忧……
读了文章,何不把自己读书后的体会和感受用文字记录下来呢?
二、明确习作要求（课件出示）
1.学生自由读"习作7"。
2.明确本单元的习作要求:写读后感。
3.弄清什么是读后感。
即:读了文章、书籍后有体会,有感想,把它们写下来,就是读后感。
4.明确写读后感的'好处。
即:可以提高自己认识事物的能力和语言表达能力。
三、开拓思路
1.小组内讨论、交流:如何写好读后感?
2.全班交流。
3.教师小结:写一篇文章或一本书籍的读后感,首先要读懂这篇文章或这本书籍,知道文章或这本书主要讲了什么,想告诉我们什么。
写读后感,可以就整篇文章来谈,也可结合文中的部分来谈。
四、指导选材
1.谈话:回顾自己课内外读过的书或文章中,最让你难忘或深有感触的人物、情节,想一想自己当时的读书感受及联想到的人或事,跟他人说一说。
2.与同桌交流。
3.小组内交流。
4.说得好的,每小组推选1-2人,在全班交流。
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《习作七》
——四字诀写好读后感
【教材】语文人教版五年级上册第七单元《习作七》
【微课形式】视频（暂定）
【微课目标】了解读后感的基本格式，学会写作。
【微课内容】
一、导入
第一张ppt内容：四字诀写好读后感
第一张ppt解说词：“引——议——联——结”，四字诀∶开头引出读的部分、由读议论观点的部分，中间分析联想部分、结尾回扣总结部分。
二、新授
第二张ppt内容：第一步：引。
围绕感点，引述材料。
要精简、准确、有针对性。
第二张ppt解说词：所谓“引”就是指围绕感点，有的放矢地简述原文相关内容。
写这部分内容就是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。
在引这一部分，要精简、准确、有针对性，这是读后感写作的一个规则。
第三张ppt内容：第二步：议，“亮”出自己的感点，也就是中心论点。
第三张ppt解说词：针对材料进行评析，既可就事论事对所“引”
的内容作一番分析；也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘；对寓意深的材料更要深入剖析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点，也就是中心论点。
第四张ppt内容：第三步：联，对“感点”——中心论点——进行论证。
1.从正反两反面的事例；
2.从古到今的事例；
3.现实、身边生活中的事例。
第四张ppt解说词：联想要注意形式。
联想的形式有多样，尤其要注意相同联想(联想的事物之间具有相同性)与相似联想(联想的事物之间具有相似性)这两种联想形式的运用。
对“感点”——中心论点——进行论证。
是对感点的阐述，通过摆事实、讲道理证明感点的正确性，或正面论、反面证证明感点的合理性。
还要联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题，也可引用古今中外能证明论点的事例或富有哲理的理论论据，既可充实文章内容，也可深化中心论点，加强文章的说服力。
第五张ppt内容：
第四步：结，总结全文，升华感点。
1.诗句结尾；
2.名言警句结尾；
3.歌词结尾。
第五张ppt解说词：结是收束全文，既可以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。
但不管这样结尾，都要与前面的几个部分构成一个有机整体，不能是横空出世；也要结得自然，顺理成章收束全篇。
三、总结
总之，读后感重在“感”，要联系自己的切身体会和具体生动的事例，从理论和实践的结合上阐明一个道理的正确性，把理论具体化、形象化，使之有血有肉，有事有理，以事明理，生动活泼。