人教版小学五年级数学上册第六、七单元考试卷1

A. 8 月 4 日
B. 12 月 8 日
C.4 月 3 日 D. 4 月 8 日
5、用字母 a、b、c 分别表示被除数、除数、商，如果 a 不是被除数，c 不是除数，下列说法
不正确 的是（ ）。
A. a 一定是商
B. b 可能是被除数或除数
C. c 不可能是商
D. c 一定是被除数
四、涂一涂，填一填。
间，大胆放手，鼓励他们学
2．从哪些词句体会到大海狂怒了？强强的心 会读书、学会思考，并培养
情又是怎样的？
他们不动笔墨就不读书的好
（二）交流汇报大海狂怒的句子，体会强强的 习惯。
恐惧，（展示课件第六屏）指导朗读。
（三）思考：是什么将强强的恐惧驱赶得一干 二净？
借助现代多媒体教学手
（四）爷爷的芦笛声想告诉强强什么？
5 如果指针有 80 次停留在绿色市域，估计要转动（ ）次。 2.小淘气的学籍号是 2009030118，表示他是 2009 年入学，三年级 1 班，学号 18 号。丽丽的
学籍号是 2010050224，表示她是（ ）年入学，（ ）年级（ ）班，学号是（ ） 号；东东
是 2011 年入学，六年级 3 班，学号 38 号，他的学籍号是（ ）。
重难点分析：
教学重点：1.引导学生分类积累词语。 2.引导学
生把丰富多彩、充满情趣的寒假生活表达出来。
3. 根据阅读提示，引导学生自主思考和探究，发展思维能力。 4. “能说会道”中创设情境，让学生说自己亲身经历的一件事，表达真情实感。锻炼学生 听、说、评的能力。
5. “笔下生辉”利用例文引路。
教学目标：
1. 引导学生分类积累词语，让学生感悟一个意思有多种不同的说法；运用已有的阅读文 章的方法，自己独立阅读理解现代诗。 2. 小组交流，说说寒假亲身经历的一件事；认真回忆事情的经过，注意别人是怎么说的，怎 么做的；学习转述并评一评：是否讲得清楚明了，是否语句通顺。 3. 指导学生阅读例文，了解围绕中心选择材料和抓住重点、突出中心的写作方法。借鉴例 文的写法，以“话说寒假生活”为内容写一篇习作，题目自拟，注意写出寒假生活的情趣。培养 学生仔细观察事物的能力和习惯，引导学生注意积累习作素材。
1. 过渡：好玩的小闸屋，如诗如画的大海，有 妙。
趣的芦笛，这一切让强强无限向往。现实生活中是 怎样的呢？就让我们与强强一起，来到苇叶葱茏的
海边，来到爷爷的小闸屋，去亲自聆听爷爷的芦笛 声。
2. 默读 2—6 自然段，思考：美丽的大海，清 脆的笛声又给强强怎样的感受？
3. 想想画面有感情朗读 2—6 小节。 二、细读课文，突破难点
2 (2)使摸到的绿球是红球的 2 倍，白球的 3 倍，黄球的 4 倍。袋子里面应该怎样放球？
课时安排：
2 课时
教学过程：
教学过程
设计说明
第一课时
一、激情导入，整体感知
１.同学们见过芦笛吗？（展示课件第三屏）
放在这爷爷嘴边的就是芦笛，它是用普普通
利用多媒体课件播放爷
通的苇叶三折两卷而成的，它的声音可美妙呢。 爷吹芦笛的图片，可极大提
2．有一个叫强强的孩子非常喜欢他爷爷做的 高学生对课文的兴趣，引领
芦笛，听爷爷吹芦笛时发出的美妙声音。 围绕这芦 学生更好地走进文本。
笛还发生过一个有趣的故事呢！这是怎样的一次
不平常的经历？它给这个孩子带来什么收获？
请大家一起学习《爷爷的芦笛》，走进故事中寻找答案
吧！
3．板书课题：爷爷的芦笛二、
初读课文，学习生字和新词
1．课文第一次是在什么情况下写到爷爷的芦
笛的呢？（展示课件第四屏）
2. 思考：为什么爷爷的芦笛声会让强强感到一
股浓浓的海水味呢？想象中的爷爷的芦笛声到底
给了强强怎样的感受呢？
引领学生入情入境
3. 带着美好的憧憬，齐读第一小节。
读 书，通过朗读感受大海
（二）学习第二次笛声。
的美 丽，爷爷芦笛声的美
4、某校五年级有 4 个班共 181 人，学校组织期中考试，要为每个学生编准考证。 （1）设计一个编准考试证的方案。
（2）根据你设计的方案，写出 3 班 41 号李明的准考证号、
5、有红球、白球、黄球、绿球若干个，按要求把这些球放在袋子里。 （1）使摸出红球可能性是白球的 1 。袋子里面应该怎样放球？
身高 一组 1.68 1.44 1.51 1.50 1.55 二组 1.46 1.48 1.53 1.60 1.56 （1） 你认为用什么数更能代表每组同学身高的水平？
（2）一组和二组同学的平均身高分别是多少？
（3）分别求出两组同学身高的中位数。
（4）一组的同学说：“我们组的身高比二组的高”，二组的同学说：“我们组的身高比一组的 高。”一组和二组的同学为什么会这样说呢？
段，演示大海狂怒的图片和声
（展示课件第七屏）：
音，调动学生视听功能， 给
“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实” 学生一种身临其境的感觉，激
这句话）
发学生的学习兴趣， 加深学
（五）引导学生结合课文和生活实际理解：“海边 生对课文的感悟。学生入情入
的孩子，不沾点儿海水就长不结实”这句话的含 景地聆听着，充分感受到海水
2．五（1）班有 6 名同学参加数学竞赛，6 个人的平均成绩是 89.5 分，已知前五名的平均成 绩是 91 分，获得第六名的同学的成绩是多少？ 3.身份证号码为 18 个数字，42 表示湖北省，01 表示武汉市，23 表示黄陂，接下来八位表示 出生日期，最后四位数表示顺序码和校验码。有一个人的身份证是 420123199508080058，说 一说你从中得到的信息。
文，找一找，画一画相关词语。 2. 引导学生找出三次芦笛声，说一说三次芦 笛 声都是在什么情况下出现的？
“提领而顿，百毛皆顺” 的教学策略关键是“主线” 的设计，本环节设计旨在引 领学生抓住“三次笛声”这
3. 再读课文。 第 二课时
一主线，为后文学习做好铺 垫。
一、研读课文，朗读感悟
（一）学习第一次芦笛声：
（学习第三次笛声）过渡：慈祥的爷爷，温柔的 大海，丛生的芦苇，飞舞的海鸟，特别是清脆的
笛声，给强强带来无比的快乐。可这次海边之行，
笛声带给强强的仅仅是快乐吗？学习课文 7
—13 段。
（一）出示自学提示：（展示课件第五屏） 1．默
读 7—13 自然段，用不同的符号分别画
给孩子们足够的自学时
出描写大海和强强的句子。
刻想起——爷爷的芦笛，想起爷爷说过的话—— 心。
海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实。
四、再读课文，积累语句
1. 有感情地朗读全文。 2. 摘抄自己喜欢的词语和句子。 五 、板书设计
4 爷爷的芦笛
婉转悠扬
清脆
奇特
向往
欣喜
勇敢
(海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实。)
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）四年级下册课 语文百花园一 板 块：教学设计—教案
1.
请把这个圆 2 8
5
涂上红色，
8
1
涂上黄色，
8
涂上蓝色
2. 如果转动转盘，指针停在（
）色上的可能性最大，
停在（
）色上的可能性最小。
3、如果给你四种颜色：红色、黄色、蓝色、绿色，要使指针停在每种颜色的可能性是一样的，
那各应涂（
）
五、解决问题。 1、五（2）班两个小组的同学参加身高测量，数据如下表：（单位：米）
）
种可能，其中取出（ ）分的可能性最小。
二、判断题。（对的打√，错的打×）
1、一场足球比赛开始之前裁判员用抛硬币的方法决定谁先开球，裁判员这样做很公平。
（）
2、某地降雨的可能性是 80%，这一天一定会下雨。
（
）
3、商场里有一个摸奖箱，里面有 100 张奖券，中奖率为 10%。小华摸了 10 次，肯定会中奖。
3.某校五年级（1）班有男生 25 人，女生 20 人。如果从中任意选一位值日班长，每个同学被
选中的可能性是（ ），选中男生的可能性是（ ），选中女生的可能性是( ).
4.国际标准书号的简称是（
），是由（
）个数字组成的。
5.储蓄罐里有两枚 1 分，一枚 2 分和一枚 5 分。从中任意取出两枚，得到的钱数有（
义。
是如何的汹涌，
引导学生写一句和爷爷的这句话意思相近的名言 也为这些从未经过大风大浪
或警句。
的学生理解主人公当时为何
三、总结全文，提升认识
会非常害怕打下基础。
总结：是啊，同学们，在人生的道路上，每
个人都不可能永
强化文章中所表达的中
人教版小学数学五年级上期单元练习题
（第六单元、七单元）
时间：80 分钟
姓名：
成绩：
一、填空题
红蓝
绿
红
1.
红
蓝
蓝红
1 指针落在（ ）市域的可能性最大，可能性是（ ）。
2 指针落在（ ）市域的可能性最小，可能性是（ ）。
3 指针落在蓝色市域的可能性是（ ）。
4 如果转动 240 次，指针估计会有（ ）次停留在蓝色市域。
1. 自由读课文，找出本课的生字和不理解的 新
词。自学生字和新词。
2. 以小组的形式，学生交流生字和新词。
3. 检测生字和新词。
三、再读课文，了解课文主要内容
1. 读课文，要求学生读得正确、流利。
2. 概括课文的主要内容。 四
、感知课文，抓住主线
3. 课文的题目是“爷爷的芦笛”，课文写了几 次 芦笛声？都是怎样的芦笛声？快速默读课
（
）
4、抛两枚硬币，落地后朝上的两面相同算乙赢，这样比较公平。
（）
5、除了可以用平均数来代表全体数据的一般水平，有时也用中位数来表示，中位数的优点是