《颐和园》教案
2023年《颐和园》教案15篇
2023年《颐和园》教案15篇《颐和园》教案1【学习目标】1．抓住重点词句理解课文内容，有感情地朗读课文。
2．感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，积累背诵自己喜欢的段落。
3．学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。
【重点难点】1．抓住重点词句理解课文内容。
2．学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。
【教学准备】1．学生课前收集颐和园相关资料。
2．教学课件。
【教学过程】一、复习生字词听写“长廊、万寿山、昆明湖”等词，读词语纠正错误。
二、从游览顺序入手，了解__结构和课文内容。
（一）从词入手，了解课文描写的主要景点和游览顺序。
1．思考：为什么要按“长廊、万寿山、昆明湖”这样的顺序写？文中又是哪些句子说明了作者游览的顺序？2．学生自读课文，勾画文中表示游览顺序的句子。
（二）从句子入手，掌握__的结构，了解课文的主要内容。
1．学生自读中3—9段段首表示游览顺序的句子，从中感受移步换景的游览观察顺序。
2．给表示游览顺序的这几句话加上__的首尾段，学生自读感受课文总分总的结构形式，并根据段落提纲掌握课文的主要内容。
（三）师生共同根据板书概括课文主要内容并提出进一步的学习要求：这就是__的段落提纲，它能帮助我们更好地学习课文。
现在，我们就移步换景，依次游赏长廊、万寿山、昆明湖，去领略颐和园这个皇家园林的独特之美。
三、抓住重点词句边读边想象，从不同的观察角度欣赏颐和园美景的不同特点，体会颐和园是一个美丽的皇家园林的同时，学习作者简洁准确的表达方式。
（一）“游赏”长廊。
1．进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
出示课文三、四段文字，试着从不同观察角度去欣赏长廊，发现长廊的特点并试着用自己的朗读把感受表达出来。
2．根据学生的自学情况，老师重点指导学生通过填词练习，边读边想象，理解“每一间的横槛上都有一幅五彩的画……”这个句子，体会长廊所包含的中华文明，感受作者抓住特点简洁表达的写法。
《颐和园》教案及教学反思
《颐和园》教案及教学反思一、教学目标1.知识与技能：理解课文《颐和园》的内容，感受作者对颐和园的赞美之情。
学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
掌握课文的基本结构，学习描写景物的技巧。
2.过程与方法：通过图片展示、小组讨论等方式，激发学生对颐和园的兴趣。
利用课文朗读、角色扮演等方法，提高学生的阅读理解能力。
结合实地考察，增强学生对课文内容的体验。
3.情感态度价值观：培养学生对自然景观的热爱之情。
增强学生的民族自豪感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者对颐和园的赞美之情。
学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
掌握课文的基本结构，学习描写景物的技巧。
三、教学过程1.导入新课（1）展示颐和园的图片，引导学生观察并描述图片中的景色。
（2）提问：你们对颐和园有什么了解？有哪些印象？2.课文阅读（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分角色朗读课文，体验课文中的情感。
3.生字词学习（1）学生自学生字词，查阅字典或询问同学。
（2）教师选取重点生字词，解释词义，让学生造句。
4.课文解析（1）分析课文结构，理解课文主题。
（2）学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（3）讨论课文中的优美语句，感受作者对颐和园的赞美之情。
5.拓展活动（1）分组讨论：如果让你写一篇关于颐和园的作文，你会从哪些方面入手？（2）学生代表分享讨论成果。
6.课堂小结（2）强调课后作业的要求。
四、教学反思1.优点：（1）通过图片展示、角色扮演等方式，激发了学生对颐和园的兴趣，提高了课堂氛围。
（2）注重学生的朗读训练，培养了学生的语感。
（3）结合课后作业，让学生将所学知识运用到实际情景中。
2.不足：（1）课堂讲解中，部分学生注意力不集中，需要加强课堂管理。
（2）拓展活动中，部分学生的参与度不高，需要进一步激发学生的积极性。
《颐和园》教案
《颐和园》教案教案：《颐和园》一、教学内容本节课以人教版小学语文四年级下册《颐和园》一课为例，主要内容介绍了颐和园的历史背景、建筑特点、景观布局以及其在中国历史文化中的地位。
通过学习，使学生了解颐和园作为世界文化遗产的独特魅力，培养学生的爱国情怀和文化素养。
二、教学目标1. 知识与技能：了解颐和园的历史背景、建筑特点、景观布局，提高学生对中国传统文化的认识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生搜集信息、处理信息的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：颐和园的历史背景、建筑特点、景观布局。
难点：如何培养学生对中国传统文化的理解和热爱。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、地图、模型等。
2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示颐和园的美景，引导学生谈论对颐和园的印象，从而激发学生对课程的兴趣。
2. 自主学习（10分钟）学生根据课文内容，自主学习颐和园的历史背景、建筑特点、景观布局等，教师巡回指导。
3. 合作探究（10分钟）4. 例题讲解（10分钟）教师以颐和园为例，讲解如何欣赏古建筑、园林景观，引导学生学会欣赏祖国的大好河山。
5. 随堂练习（10分钟）学生根据所学内容，完成练习题，教师批改并讲解答案。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计颐和园历史背景古建筑艺术品景观布局皇家园林自然风光七、作业设计1. 请结合课文内容，简述颐和园的历史背景、建筑特点、景观布局。
2. 谈谈你对颐和园作为世界文化遗产的认识。
答案：1. 颐和园是清朝皇家园林，建于昆明湖畔，拥有精美的古建筑、艺术品和自然风光。
2. 颐和园作为世界文化遗产，具有重要的历史、艺术和科学价值，是中国古代园林艺术的瑰宝。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解颐和园的历史背景、建筑特点、景观布局，使学生了解了中国传统文化，培养了学生的爱国情怀。
小学四年级语文《颐和园》教学教案二：情感认知引导
小学四年级语文《颐和园》优秀教学教案二：情感认知引导一、教材分析本课是语文教材中的一篇文章，主要通过对颐和园的介绍，让学生了解颐和园的历史和文化，并通过景观的描写，引起学生对颐和园的情感认知。
本课还涉及到对汉字的认读训练。
二、教学目标1.知识目标：（1）了解颐和园的历史和文化背景。
（2）学习几个与颐和园相关的地方的汉字，如制陶坊、观音殿等。
（3）通过对景观的描写，学习相关词汇。
2.能力目标：（1）通过阅读文章，培养学生的阅读理解能力。
（2）发展学生的观察、分析和思考能力。
3.情感态度目标：（1）引起学生的对颐和园的情感认知。
（2）培养学生的爱国情感。
三、教学重难点1.重点：（1）引导学生通过阅读文章，了解颐和园的历史和文化背景。
（2）通过对景观的描写，引起学生对颐和园的情感认知。
2.难点：（1）如何在课堂中引导学生产生情感认知。
（2）如何通过课文，培养学生对颐和园的爱国情感。
四、教学方法1.多媒体课堂展示法。
2.情感认知引导法。
3.合作学习法。
五、教学步骤1.引入通过多媒体展示慕容复曾说过的一句话：“少壮不努力，老大徒伤悲；努力不一定成功，不努力一定不成功。
”，引起学生的思考，并围绕此话题展开讨论。
2.导入导入本节课的学习内容，告诉学生本节课将要学习的是一篇关于颐和园的文章。
3.预习学生自行阅读课文，并通过搜索引擎查找关于颐和园的历史和文化背景的资料，进行预习。
同时，教师鼓励学生积极思考，提出问题，为之后的课堂讨论铺垫。
4.合作探究（1）多媒体展示颐和园的图片，引导学生观察、分析和描述颐和园的景色。
（2）小组合作探究，在班级中展示各小组对颐和园的景色进行描写的作品，并共同发现其中的优点和不足，并互相学习补充。
（3）教师引导学生，分析描写中的形象词、比喻句、排比句等修辞手法。
（4）小组合作，探究几个与颐和园相关的地方的字义。
5.情感认知引导（1）通过课文和图文展示，引导学生了解颐和园的历史、文化及其背后所代表的情感。
《颐和园》教案
《颐和园》教案《颐和园》教案作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那要怎么写好教案呢？下面是作者整理的《颐和园》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《颐和园》教案1颐和园教学要求1.理解课文内容，使学生了解颐和园美丽的景色；培养学生的爱美情趣和增强学生的民族自豪感。
2.按照课文所记叙的游览顺序，给课文分段。
3.学会本课14个生字，会用带点的词语造句。
4.有感情地朗读课文。
背诵第2、4自然段。
教学重点1.理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育。
2.练习给课文分段。
教学难点作者是按怎样的顺序介绍颐和园的；课文的.每个自然段主要讲的是什么；哪些自然段联系比较紧密。
教学时间3课时。
教学准备图、投影片、录音机。
教学过程第一课时一、启发谈话，导入新课同学们都知道颐和园吧，你们一定会很喜欢这个又大又美丽的公园。
今天我们学习的这篇课文就像展开的一幅画卷，把园内的湖光山色，亭台阁榭、长廊石桥等景物生动地描绘出来。
我们随着笔者一同前往中外闻名的颐和园，看看作者是按什么顺序介绍园内的美景？（教师板书课题。
）二、认真读文，理清脉络（一）学生出声自读课文，要求读准字音；划出不懂的词语；标出本文共有几个自然段。
（二）请6名同学按自然段读课文，注意读准字音。
思考：作者游览的顺序是什么？（三）说一说每个自然段的意思？这实际上也是作者游览的顺序。
第2自然段讲长廊的景色。
第3自然段讲在万寿山脚下看到的景色。
第4自然段讲登上万寿山看到的景色。
第5自然段讲在昆明湖畔看到的景色。
第1自然段讲对颐和园总的印象。
第6自然段和第1自然段相呼应，表达了作者赞美之情。
（四）试着给课文分段，讨论。
讨论结果：3、4自然段都是写在万寿山看到的景色，可以合并为一段。
（五）.总结全文共分5段。
本文是按游览的顺序写出颐和园的美丽。
三、朗读课文，划句欣赏同学们，颐和园的风景美吗？你怎么知道的？（一）以开火车的形式，每人读一段课文。
《颐和园》小学四年级语文教案
《颐和园》小学四年级语文教案教学目标：1.知识与技能：①学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
②学生能理解课文内容，体会颐和园的美丽景色和课文的优美语言。
③学生能学习作者按游览顺序有序观察、抓住景物特点描写的方法。
2.过程与方法：①通过朗读、讨论和合作，培养学生的阅读理解和语言表达能力。
②通过想象和体验，让学生感受颐和园的美丽景色。
3.情感态度与价值观：①激发学生对祖国壮丽山河的热爱之情。
②培养学生欣赏美、发现美的能力。
教学重点：理解课文内容，感受颐和园的美丽景色。
学习作者按游览顺序有序观察、抓住景物特点描写的方法。
教学难点：体会作者如何运用语言描绘出景物的特点。
教学准备：颐和园的图片或视频资料课文朗读录音多媒体课件教学过程：一、导入新课1.展示颐和园的图片或播放视频，激发学生的兴趣。
2.提问：你们知道这是哪里吗？你们对颐和园有什么了解？3.揭示课题：《颐和园》二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.思考：课文主要写了颐和园的哪些景点？是按照什么顺序来写的？3.交流讨论，明确游览顺序和主要景点。
三、细读课文，品味语言1.默读课文，画出你认为写得美的句子或段落，并说说为什么觉得它美。
2.小组内交流讨论，分享自己的发现和感受。
3.全班汇报，教师相机指导，引导学生体会作者如何运用语言描绘出景物的特点。
如：长廊的长和美，昆明湖的静和绿，万寿山的雄伟和壮观等。
4.指导学生有感情地朗读相关段落，读出景物的美。
四、拓展延伸，激发情感1.提问：如果你是一位导游，你会如何向游客介绍颐和园？2.学生尝试编写导游词，介绍颐和园的景点。
3.交流分享，评选最佳导游词。
4.引导学生思考：为什么颐和园能成为世界文化遗产？我们应该如何保护它？五、课堂小结1.总结本节课的学习内容，强调颐和园的美丽景色和作者的写作方法。
2.激发学生的爱国情感，鼓励学生热爱祖国的大好河山。
六、布置作业1.背诵自己喜欢的段落。
颐和园教案(优秀7篇)
颐和园教案（优秀7篇）《颐和园》教学设计篇一教学目标：1、熟悉7个生字，会写11个生字。
正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐模糊约、堤岸、雕刻、狮子、姿势不一”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。
3、感受颐和园漂亮的景色和课文美丽的语言，激发探究中国的“世界遗产”的爱好。
4、学习按巡游挨次抓住景物特点写的方法。
教学重点：1、让同学感受颐和园的漂亮景色，感受古代劳动人民的才智和才能，激发民族骄傲感。
2、学习本课根据巡游的挨次记叙，抓住特点描写景物的表达方法。
教学难点：学习按巡游挨次抓住景物特点写的方法。
课前预备：1、颐和园风光图或录象片。
2、同学课前查阅有关颐和园的资料。
课时支配：两课时教学过程：第一课时一、老师激情引入，导入新课：她，构思奇妙，建筑精致，全国各地出名的园林都能在此看到影子，有“皇家园林博物馆”之称；她，被誉为“世界几大文明的有力象征”，是中国的“世界遗产”之一，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。
她，就是北京的颐和园。
今日，我们一起来细细游赏这个漂亮的大公园。
板书课题，读课题，认读“颐”字。
二、整体感知课文内容。
先请你们自己跟随课文去巡游颐和园。
（老师要求同学们带着问题去欣赏美景，既巡游了美景，又自己解决了问题。
）1、请生自己提出自学的要求，师归纳总结：（1）自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。
（2）标诞生字在文中的位置，理解词语意思并想方法记住生字。
（3）在文中标出描写了颐和园的哪些景色。
（4）有不理解的地方画出来，多读几遍课文，联系上下文，争取通过自己的努力将它弄懂。
2、指名朗读课文，检查自学状况。
3、指名小组合作学习。
（1）议议是按什么挨次介绍颐和园的？（2）仔细读每个自然段，想想抓住了每个景点的什么特点来向大家介绍？（3）议议自学中不理解的地方。
4、小组汇报学习状况。
师：说说按什么挨次介绍颐和园的？（生说，师板书：长廊--万寿山脚下--佛香阁前--昆明湖）你怎么知道的？师小结：文中四个自然段的第一句话都写出要巡游的地方，因此这篇课文是根据的巡游挨次来介绍颐和园的。
五年级语文下册颐和园教案
五年级语文下册《颐和园》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解颐和园的基本概况和历史背景。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，提高学生对颐和园景观的认识。
（2）培养学生通过课文内容进行想象和审美能力。
（3）学会通过查阅资料、互相交流等方法，深入了解颐和园的历史文化。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（2）培养学生保护文化遗产的意识，尊重和传承人类文明。
（3）培养学生积极向上、乐观向善的人生态度。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，描绘颐和园的美丽景观。
3. 培养学生保护文化遗产的意识。
三、教学难点1. 生字词的认读与理解。
2. 描绘颐和园景观的想象力。
3. 深入了解颐和园的历史文化。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究颐和园的美丽景观和历史背景。
2. 运用图片展示、小组讨论等教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 采用情景教学法，让学生身临其境地感受颐和园的魅力。
五、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 颐和园相关图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 查阅颐和园的资料或书籍。
教案内容需根据实际教学情况进行调整和补充。
六、教学过程1. 导入新课（1）展示颐和园的图片或视频，引起学生兴趣。
（2）邀请学生分享他们对颐和园的了解。
（3）教师简要介绍颐和园的基本概况和历史背景。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的认读。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，举例说明。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，组内讨论。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
5. 描绘颐和园景观（1）学生发挥想象力，用语言描绘颐和园的美丽景观。
（2）教师选取优秀作品进行展示和表扬。
《颐和园》教案
《颐和园》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生了解《颐和园》的作者、创作背景和主要内容。
（2）使学生掌握《颐和园》中的重要词汇、短语和句型。
（3）使学生能够运用所学知识，进行简单的文学欣赏和评论。
2. 过程与方法目标：（1）通过讲解、阅读等方式，引导学生深入理解《颐和园》的内容和意义。
（2）通过讨论、分析等方式，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
（3）通过合作探究、创新设计等方式，培养学生的团队合作精神和创新能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）使学生认识到文学作品在人类文化传承中的重要作用，培养学生热爱文学的情感。
（2）通过对《颐和园》的欣赏和评论，培养学生的审美能力和批判性思维能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）《颐和园》的作者、创作背景和主要内容。
（2）《颐和园》中的重要词汇、短语和句型。
（3）运用所学知识，进行简单的文学欣赏和评论。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解《颐和园》的内容和意义。
（2）如何培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
（3）如何培养学生的团队合作精神和创新能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过讲述中国古典园林的历史和文化，引出《颐和园》的话题。
（2）通过提问，激发学生对《颐和园》的兴趣。
2. 学习课文（1）自主阅读：让学生自主阅读 《颐和园》，了解其作者、创作背景和主要内容。
（2）合作探究：分组讨论《颐和园》中的重要词汇、短语和句型，以及作品的意义和价值。
（3）教师讲解：针对学生提出的问题进行讲解，重点讲解《颐和园》中的重要词汇、短语和句型。
3. 深入理解（1）让学生分析《颐和园》中的人物形象、情节安排等方面的特点，思考作者的创作意图。
（2）让学生讨论《颐和园》在文学史上的地位，以及与其他文学作品的异同。
人教版小学四年级上册语文《颐和园》教案三篇
篇一 一、教材分析： 课文《颐和园》选自人教版四年级上册第五组十八课。
作者移步换景，按照游览的顺序描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。
二、教学目标： 1、认识7个生字，会写11个生字。
正确读写“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、姿态不一、葱郁、掩映”等词语。
2、按作者的游览顺序理清课文线索，学习课文第2自然段，欣赏长廊的美丽景色，感受课文优美的语言，能有感情地朗读这个自然段。
3、培养学生的审美情趣，增强民族自豪感，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
三、教学重点与难点： 引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
四、设计理念 阅读教学承载着培养学生倾听、表达、交流等多种能力，是师生、生生、生本等一个多元互动、交际的过程。
本课的设计力图把口语交际和阅读教学有机整合起来，让学生在阅读中交际，在交际中促进对课文的学习和理解。
五、教学流程： 一、*导入，检查预习。
1、教师*引入：我们的祖国地大物博，的旅游景点不胜枚举。
截止2003年7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》，今天我们要一起去游览和欣赏的颐和园就是其中一处。
2、板书课题。
请你用心记住这个“颐”字，让我们响亮地叫出她的名字 颐和园。
3、认读词语：长廊柱子建筑宫殿葱郁掩映朱红堤岸雕刻狮子佛香阁金碧辉煌神清气爽隐隐约约姿态不一颐和园 [词语教学是语文学习之本，虽然到了四年级字词教学已不是学习的重点，但在新课伊始让学生读一读新词还是很有必要的。
] 二、初读课文，整体感知。
一读课文，说感受 1、这到底是一座怎么样的大公园呢？请你打开书大声地读读课文，读完后请你用一个词语或成语来形容你眼中的颐和园。
板书：（）的颐和园 2、学生读文、交流，并上台板书词语。
[让学生读文后说说自己眼中的颐和园，并让学生上台板书词语，这一设计，充分尊重了学生的主体地位，并在说、写的的过程中丰富了学生的词汇，颐和园的美景在学生的心目中留下了初步的印象。
小学五年级语文下册课文《颐和园》教案
读一读，说一说这段简单介绍了那些景点？
提出你不理解的句子，共同交流。（最后一句）
再读，读出你对颐和园景色的赞美之情。
四、请你选择出一处景点，当导游，给大家介绍颐和园。先练习再介绍。
五、课文是怎样连段成篇的？ 与《记金华的双龙洞》比较有什么不同？
作业：1、正确流利有感情的朗读课文。
2、给家长介绍颐和园。
3、积累自己喜欢的词语。
板书设计：
6、颐和园
仁寿殿 皇家气派
佛香阁 颐和园的标志
大戏楼 十分先进
长廊 长、千姿百态
十七孔桥 最长
课后所感：
课上学生读书、谈体会较为充分，对于颐和园内具有代表性的建筑有了较为深入的了解。如果教师对于每一处的建筑都能出示有关的图片展示给学生，学生兴趣会更加浓厚，也有助于学生对其特点的掌握。教师注意对于课文有关资料的搜集，以扩大学生的信息量，并布置学生查找资料，培养学生搜集、处理信息的能力。
读带有顿号的句子，比较并体会与逗号的区别。（、是表示句中并列词语的停顿。，是表示句中的一般停顿。）
出示句子：
①在长廊里辨认画上的人物、故事，使很多游人的乐趣。
②长廊共有273间，每间廊里的枋架上都绘着彩画，总共8000多幅。画中的山水、人物、花鸟，千姿百态、变化无穷，所以长廊又有“画廊”之称。
3、重点指导第七自然段
班级
五（1）
设计教师
总课时
2
教案内容
颐和园
教材分析：这篇说明文介绍的是北京的颐和园，说明颐和园的美丽、宏伟及它的重要地位，使人产生民族自豪感。全文按总数、分述、总结，可以分为三部分。
第一部分总的介绍颐和园的规模与地位。第二部分分贝介绍了颐和园中几个有待暴行的建筑物。第三部分总结性指出颐和园的特点和地位。
颐和园教学设计【优秀3篇】
颐和园教学设计【优秀3篇】《颐和园》教学设计篇一教材简析颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园林，是中国传统典范。
课文共六个自然段。
按照游览的顺序，记叙了颐和园的美丽景色。
课文记叙的游览顺序大体是：长廊—万寿山—昆明湖及十七孔桥。
全文蕴含着对建造颐和园的劳动人民的赞美，字里行间流露出一种民族自豪感。
教学设计思路在品读、欣赏中让学生了解北京颐和园的美丽景观，感受到古代劳动人民的智慧才干，激发民族自豪感；了解并学习本课按空间变换的顺序记叙、抓住特点写景状物的表达方法。
教学目标知识目标：掌握本课生字词。
理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。
能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
情感目标：了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。
教学重难点理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。
了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。
教学时间2课时教学过程第一课时一、检查预习导入。
1．颐和园在什么地方？（在北京西郊）预习了课文，记住了颐和园的哪些景点？（学生自由发言，能说几个就说几个，互相补充）。
2．用生字生词卡检查生字读音，指导读准平舌音。
3．开火车朗读课文，每人读一个自然段。
读后适当评议，重点纠正读错字和读破句的地方。
二、初步理解课文内容。
1．默读课文，弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几段，分段的根据是什么？2．学生自学。
3．师生交流。
4．讨论分段，并指导概括段意。
明确：按“总——分——总”的结构方式把全文分三段。
第一段（第1自然段）：写作者对颐和园总的印象。
第二段（第2至5自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。
第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。
三、学习词语。
1．指导分段朗读。
2．提出词语，讨论词义清爽：清洁，凉爽。
隐隐约约：看起来或听起来不清楚。
人教版四年级上册语文《颐和园》原文及教案
人教版四年级上册语文《颐和园》原文及教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，把握课文描绘的颐和园的景色特点。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过图片展示、问题引导，培养学生的观察力和想象力。
通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受颐和园的美丽景色，激发学生对祖国大好河山的热爱。
培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点、难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：把握课文描绘的颐和园的景色特点。
培养学生的观察力和想象力。
三、教学过程1.导入新课教师出示颐和园的图片，引导学生观察并说出图片中的景物。
2.朗读课文学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
3.学习生字词学生自学生字词，查字典或询问同学。
教师检查学生的生字词学习情况，对难点进行讲解。
4.分析课文内容教师提问：课文描绘了哪些景物？它们有什么特点？5.感悟颐和园之美学生分组讨论：你觉得颐和园最美的地方在哪里？为什么？6.拓展延伸学生举例介绍其他著名的旅游景点，分享自己的旅游经历。
7.课堂小结8.课后作业学生完成课后练习题。
家长签字确认，监督孩子完成作业。
四、教学反思本节课通过朗读、分析、讨论等方式，让学生了解了颐和园的美丽景色，激发了学生对祖国大好河山的热爱。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，引导他们积极参与课堂讨论，提高他们的观察力和想象力。
同时，要注重培养学生的合作能力和表达能力，使他们在课堂上充分展示自己。
课后作业的布置要合理，确保学生能够巩固所学知识。
在今后的教学中，要不断优化教学方法，提高教学效果。
重难点补充：教学重点：教学重点在于引导学生通过朗读深入感受课文中颐和园的美。
例如，教师可以这样引导：“同学们，请你们闭上眼睛，听我读课文，想象自己就在颐和园中漫步，你能感受到什么？”教学难点：教学过程补充：1.导入新课教师出示颐和园的图片，问：“你们知道这是哪里吗？有没有同学去过？”学生回答后，教师继续问：“谁能用语言描述一下你看到的颐和园？”2.朗读课文教师读课文第一段，学生边听边想象画面。
小学生阅读《颐和园》的教案
小学生阅读《颐和园》的教案一、教学目标1. 让学生了解《颐和园》的基本信息，包括作者、背景等。
2. 通过阅读《颐和园》，培养学生对我国历史文化遗产的兴趣和热爱。
二、教学内容1. 课文《颐和园》的内容简介。
2. 生字词的学习。
3. 课文的朗读与理解。
4. 课后作业的布置。
三、教学过程1. 导入新课，激发学生兴趣。
教师可以通过向学生展示颐和园的图片，让学生对颐和园有一个直观的了解，激发学生阅读课文的兴趣。
2. 学生自读课文，体会文章情感。
让学生自主阅读课文，边读边思考，理解课文内容，体会作者对颐和园的喜爱和赞美之情。
3. 教师讲解生字词，帮助学生理解课文。
教师讲解生字词，确保学生能够正确理解课文内容。
4. 分组讨论，深入理解课文。
教师可以将学生分成小组，让学生讨论课文中的重点句子和段落，引导学生深入理解课文。
5. 总结课文内容，引导学生思考。
教师可以引导学生总结课文内容，让学生思考颐和园的历史和文化价值，激发学生对我国历史文化遗产的热爱。
6. 课后作业的布置。
教师可以根据学生的阅读情况，布置一些课后作业，巩固学生的阅读成果。
四、教学评价通过学生的课堂表现、课后作业和阅读测试，评估学生对《颐和园》的阅读理解和掌握程度。
五、教学资源1. 课文《颐和园》的文本。
2. 颐和园的相关图片和视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 课后作业的布置。
六、教学策略1. 图像辅助教学：利用颐和园的图片和视频资料，帮助学生形象直观地理解课文内容。
2. 分组讨论法：鼓励学生分组讨论，培养学生的合作意识和探究精神。
3. 任务驱动法：设置一些与课文内容相关的任务，引导学生主动参与学习。
4. 情感教学法：引导学生感受作者对颐和园的喜爱和赞美之情，激发学生对我国历史文化遗产的热爱。
七、教学重点与难点1. 教学重点：课文《颐和园》的内容、生字词、课后作业。
2. 教学难点：课文中的重点句子和段落的理解，对颐和园的历史和文化价值的认识。
八、教学时间1课时（40分钟）九、教学步骤1. 导入新课（5分钟）展示颐和园的图片，引导学生对颐和园产生兴趣，激发学生的阅读欲望。
小学四年级语文《颐和园》教学教案二：文化背景解读
小学四年级语文《颐和园》优秀教学教案二：文化背景解读一、教学目标1.了解颐和园的历史及文化背景。
2.了解颐和园的地理位置及特点。
3.学习颐和园的文化内涵和价值。
4.感受颐和园的精神和美。
二、教学重难点1.颐和园历史及文化背景的介绍。
2.颐和园地理位置及特点的讲解。
3.颐和园文化内涵和价值的传达。
4.利用图片等多媒体方式让学生感受颐和园的美。
三、教学内容1.引入：老师先通过图片让学生看一看颐和园的大门和山水画，让学生谈谈自己的看法和感受，引导学生对颐和园产生兴趣。
2.新课讲解（1）颐和园的历史颐和园是我国著名的皇家园林，它建于18世纪中期的清朝乾隆时期，是由乾隆为了孝敬其母亲而建造的。
颐和园分为前园和后园两个部分，前园的中心是人间仙境——万寿山，后园则是宏伟壮观的大花园，世界上非常少见。
颐和园的建筑精美、景色秀美，凝聚了中国传统文化的精华，是中国文化遗产的代表之一，在1998年被联合国教科文组织列入《世界文化遗产名录》。
（2）颐和园的地理位置及特点颐和园地理位置优越，位于我国首都北京的西北郊。
这里地势平坦，盆地地形，环境清新。
颐和园山水融为一体，充满了艺术的气息。
其中的别致建筑和优美景观，更是让人感到神奇和惊喜。
（3）颐和园文化内涵和价值颐和园是中国传统文化艺术的宝库，体现了中国传统文化的丰富内涵。
它是著名的皇家园林，具有丰富的文化遗产价值和历史价值。
颐和园是中国园林建筑的代表之一，是中华民族智慧和创造的结晶。
它蕴含的文化内涵和价值，以及传统的中式建筑风格对中国现代建筑的影响不断显现，使得它在现代建筑界中仍有重要的学术地位。
（4）颐和园的精神和美颐和园是中华文化精神的象征。
它承载了中国传统审美理念和美学思想，体现了人与自然的协调与和谐，体现了中国人对自然美与文化美的追求，使得它成为了中国文化的艺术瑰宝和发扬光大中华文化的重要载体。
3.概括复习：老师简要回顾颐和园的历史、地理位置、文化内涵和价值。
4.交流互动：老师安排小组活动，让学生自己了解颐和园的历史，发现颐和园的独特魅力。
《颐和园》课文阅读教案
一、教案基本信息教案名称：《颐和园》课文阅读教案年级：五年级学科：语文课时：2课时编写日期：2024年9月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解颐和园的历史背景、建筑特点和游览路线。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文的结构特点。
（2）学会通过描绘画面、联想等方式，增强对课文内容的理解。
（3）培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
（2）培养学生珍惜美好生活，关注环境保护的意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解颐和园的历史背景、建筑特点和游览路线。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的生字词较多，需引导学生正确认读。
（2）对颐和园历史背景、建筑特点和游览路线的理解。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生直观地感受颐和园的美景。
2. 自主学习法：引导学生独立阅读课文，自主学习生字词。
3. 合作探讨法：分组讨论，共同分析课文结构特点。
4. 情感教学法：激发学生对祖国优秀传统文化的热爱。
五、教学过程1. 课前导入（1）展示颐和园的图片，引导学生关注颐和园的美景。
（2）邀请学生分享关于颐和园的知识和趣事。
2. 自主学习（1）学生独立阅读课文，边读边圈出生字词。
（2）学生互相交流生字词，教师给予指导。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，引导学生理解颐和园的历史背景、建筑特点和游览路线。
（2）学生跟随教师一起朗读课文，增强对课文的理解。
4. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文的结构特点。
（2）各组汇报讨论成果，教师给予评价。
5. 情感体验（1）学生想象自己游览颐和园的场景，感受祖国优秀传统文化的魅力。
（2）学生发表自己对颐和园的看法，激发热爱之情。
小学四年级语文《颐和园》教案
小学四年级语文《颐和园》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，把握课文结构，感受颐和园的美。
1.3学会生字词，积累好词好句。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生对颐和园的兴趣。
2.2通过自主学习、合作交流，培养学生独立阅读的能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
3.2培养学生保护文物、爱护环境的意识。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，把握课文结构。
2.教学难点：1.1体会课文中所表达的情感。
1.2学会生字词，积累好词好句。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示颐和园的图片，引导学生观察，提问：你们知道这是什么地方吗？这里有什么特点？2.自主学习2.1学生自主朗读课文，注意语气、节奏。
2.2学生边读边圈出生字词，查字典或询问同学，理解字词意思。
3.课堂讨论3.1教师提问：课文描绘了颐和园的哪些景点？这些景点有什么特点？4.课文解析4.1教师引导学生分析课文结构，分为几个部分，每个部分讲述了什么内容。
4.2教师重点讲解课文中的生字词和好词好句，让学生学会运用。
5.情感体验5.1教师提问：课文中的哪些地方让你感受到了颐和园的美？你是如何体会到的？6.课堂小结6.2学生分享自己在课堂上的收获。
7.课后作业7.1家庭作业：熟读课文，背诵课文中的好词好句。
7.2小练笔：以《颐和园》为题，写一篇短文，介绍颐和园的美。
四、教学反思本节课通过引导学生观察图片、自主学习、课堂讨论等方式，让学生充分感受颐和园的美，理解课文内容。
在教学中，注重培养学生的独立阅读能力和情感体验，使学生在愉快的氛围中学习。
但需要注意的是，在讲解课文时，要把握好节奏，避免讲解过快，让学生充分吸收知识。
同时，在课堂小结环节，要引导学生主动分享自己的收获，提高学生的自信心和表达能力。
重难点补充：1.教学重点补充：1.1在学生自主朗读课文时，教师可以适时指导学生注意语气、节奏，如读到“昆明湖静得像一面镜子”时，可以让学生用柔和、缓慢的语调来朗读，以表现湖面的宁静。
(赛课教案)四年级上册语文《颐和园》
颐和园学习目标1、认识“颐、耸、阁”等7个生字，会写“殿、廊、柱”等11个生字，理解并会书写“神清气爽、金碧辉煌、滑过、隐隐约约”等词语。
2、有感情地朗读课文，培养学生赏美爱美的情趣，增强民族自豪感；背诵自己最喜欢的部分和摘抄最感兴趣的词句。
3、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。
教学重点1、认识“颐、耸、阁”等7个生字，会写“殿、廊、柱”等11个生字，理解并会书写“神清气爽、金碧辉煌、滑过、隐隐约约”等词语。
2、有感情地朗读课文，培养学生赏美爱美的情趣，增强民族自豪感；背诵自己最喜欢的部分和摘抄最感兴趣的词句。
教学难点了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。
课前准备学生结合课文查找有关图片、音像和文字资料；教师准备好相应的图片、挂图或课件。
第二课时教学过程一、有效造势，融入画境1、变换角色，自读自悟。
老师先示读(或放录音或放课件)，以进一步激发学生读书的欲望。
让学生随着作者的脚步，大步走进颐和园的画面，走进文本所创设的美景，唤起学生在读中用作者的眼睛去观察，用作者的情感去品味，用作者的激动去想象，再用自己的声音(语言)尝试把颐和园多姿多彩的美表现出来。
变话为画，真情抒发自己对颐和园之美的体会与感悟。
a、结合插图，读句晶词，体会语言美。
一是读进词句，读出理解；二是对优美生动的句段反复品读，读出自己的体会。
b、小组交流，读评结合，感受语言美。
每个人只读自己最想读的句段。
读中学生既可以谈自己品读见解(包括对重点词句的意思的体会)，又可接受同伴提问(如，为什么读这里，为什么这样读等)，以不断提升学生对文本语言的感悟力。
2、晶读精彩，领悟整合。
以读为主，以读促动，以动促读，做到形式多样。
让学生形成真动，直达文本情美深处，让学生在充分细致的文本领悟中实现真正意义上的情感共振，获得美的陶冶。
a．在读中强化知的把握、美的感受。
如，长廊、十七孔桥的结构与特点；佛香阁、排云殿的金碧辉煌、古色古香；万寿山的壮丽、昆明湖的静美、湖心岛的多姿等。
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பைடு நூலகம்
18、颐和园 认识本课 15 个生字，学会其中的 13 个。正确读写： “大殿、长廊、绿漆、 神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约”等词语。 设计意图 第 1 课时 首先介绍一下当时的 背景，然后告诉孩子 一、教学导入： 们， 慈溪挪用海军经费 第一课时 修建的这座园林供皇 一、教师激情引入，导入新课： 同时还告 她，构思巧妙，建筑精致，全国各地有名的园林都能在此看 宫贵族享乐， 诉孩子们， 这座园林的 到 影子，有“皇家园林博物馆”之称；她，被誉为“世界几大文 艺术价值。 明的有力象征” ，是中国的“世界遗产”之一，园内的长廊还被 列入“吉尼斯世界记录”之中。她，就是北京的颐和园。今天， 我们一起来细细游赏这个美丽的大公园。 板书课题， 认读 “颐” 意图： 这对于孩子们拓 字。 展知识视野有一定的 好处， 让他们不只是为 学课文而学课文， 而是 二、教学流程： 在一个大的历史背景 二、整体感知课文内容。 下去学习去思考。 先请你们自己跟随课文去游览颐和园。 小结： 文中四个自然段的第一句话都写出要游览的地方， 因 此这篇课文是按照作者的游览顺序来介绍颐和园的。 三、学习第一自然段和第六自然段。 1、游览了颐和园，你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎 样的？ 课文哪一部分很明确地为我们指出来？2、这是什么写 法？（首尾照应）3 指导朗读。 四、总结。 同学们真不错，游览也挺仔细的，我们感受到了颐和园的 大、 美，也从中体会到了作者心中的喜爱。那你喜欢颐和园那一处 景色的景色呢？下节课我们继续学习。 这一课最主要的训练 五、作业。巩固要认的字，练习要写的字。 任务就是让孩子们能 第二课时 够学会游记的主要写 一、复习引入新课 因此， 引导学 上节课我们按游览的顺序游览了颐和园的哪些景点呢？今 作流程。 生勾画、 探究， 再组织 天，我们再一起走进颐和园吧！ 讨论交流。 进了颐和园 二、学习课文 绕过大殿， 就 1、各位“游客” ，带上摄像机或者照相机，让我们一起走进 的大门， 走完 颐和园吧。你最想在哪里“留影” ，就把描写那里风景的段落练 来到有名的长廊， 就来到了万寿山 习有感情地多读几遍吧！ 学生自主选择段落， 练习有感情朗读， 长廊， 脚下， 登上万寿山， 从 教师巡回指导。 万寿山下来， 就是昆明 2、你最想在哪儿“留影”呢？为什么？ 游人走过长长的石 （1）有的想在长廊留影，为什么？你们最想把长廊的哪儿 湖， 拍摄下来？这一切都向我们展示了长廊的特点是，文中用了具 桥，就可以去小岛上
美
玩。 意图： 学习作者按地点 转换顺序记叙的方法 至关重要。
板 书 设 计
也 说 不 葱郁的树 尽
景 排云殿 说
黄绿屋顶 朱红的宫墙 昆明湖 —
教
本课的教学我主要分为两个环节引导学生去学习，
学 反 思
一是感受景色之美，二是品味文章之美。 为了让学生感悟课文中介绍的颐和 园的景点的形象美，让学生在接近仿真情境中学 习，在做课前准备时，我搜集了许多颐和园图片， 制作了精美的幻灯片，从而让学生更直观形象地感 受颐和园的美。然后按照作者的游览顺序，一个景 点一个景点地来学习。从教学的效果来看，这样的 方法虽然使得教学流程清晰，但学生的主动性，自 主性没有得到很好的体现。 语文教学应以读为基础，在读中感 悟，在读中积累，在读中迁移运用。这篇课文语言 优美，教学中我引导学生运用各种方式多读，通过 有感情的朗读使学生感受颐和园的美。文章段落中 长廊的美、长；站在万寿山脚下看到了佛香阁、排 云殿的壮观和美；登上万寿山顶看到昆明湖的静、 美。我指导学生抓住了重点语句读，做到了整体感 知到局部的重点朗读。根据语文课程的基本特点， 教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基 本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素 养与人文素养的教育融为一体。在教学中我不失时 机地，点播这美丽画卷的创造者，使学生感受到劳 动人们的伟大，受到情感教育。
体的数字来说明长廊的这一特点。 （2）有的想在万寿山脚下留影，为什么？用上面学过的方 法学习这一段，并突出佛香阁、排云殿的特点 （3）有的想在佛香阁留影，为什么？这些景点按什么顺序 来描写的？（从远到近）谁来介绍一处景点，按从远到近的顺 序。 （4）有的想在昆明湖留影，为什么？（自学） 3、有感情地朗读全文。 4、再次感受颐和园的美。 （放录像） 四、小结。 今天，我们学习了按游览顺序抓住景物特点写的方法，也 感受到了颐和园的美景。1998 年，颐和园被列入“世界遗产” ， 誉为 “世界几大文明之一” ， 那你们还了解哪些 “世界遗产” 呢？ 请同学们去了解了解。 五 作业。 1、回家，用游览的顺序，把颐和园介绍给爸爸、妈妈。 2、用游览的顺序，向你的朋友介绍一处自己熟悉的景物。 三、巩固应用及拓展： 颐和园 [1] 位于北京市西北近郊海淀区， 距北京城区 15 千米。 是利用昆明湖、万寿山为基址，以杭州西湖风景为蓝本， 汲取江南园林的某些设计手法和意境而建成的一座大型天 然山水园，也是保存得最完整的一座皇家行宫御苑，占地 约 290 公顷。颐和园是我国现存规模最大，保存最完整的 皇家园林，为中国四大名园（另三座为承德的避暑山庄， 苏州的拙政园，苏州的留园）之一。被誉为皇家园林博物 馆。 游览顺序 景物 特点 长廊 长、美 闪闪发光 金碧辉煌 颐和园 （美丽的大公园） 丛 登上万寿山 （向下望） —静、绿 楼、白塔 桥、杨柳 孔桥、 石柱、狮子 小岛、宫殿、十七 昆明湖 堤岸、石 古老的城 （抬头看） 万寿山脚下 佛香阁