小学3-5年级作文文笔训练【叙述与描写】45元2文笔1叙述与描写-5(教案)
小学3-5年级作文文笔训练【叙述与描写】45元2文笔1叙述与描写-专业版学前测评
教师备课记录备课分类：叙述与描写备课内容：第一课（测评课）教学过程课时教学环节时间教学过程教材教法点评或其它第一课时（55分钟）一、师生介绍（10分钟）1.开场白【激】各位新朋友、老朋友们，大家好！欢迎你们来到阳光喔的课堂。
老朋友们都知道，阳光喔的课堂欢声笑语不断，惊喜收获不断，我们将在这里一起学习，一起欢笑，一起成长。
2.老师自我介绍【问】说了这么半天，你们知道我姓什么吗？【放】【引】大家会背百家姓吗？（赵钱孙李周吴郑王）【评】同学们很厉害，一口气背了不少，百家姓里还有一些特殊的姓氏——复姓，老师这个姓呢，也是复姓，而且是个很特别的复姓——美女。
单名一个（师的真实姓氏），所以大家可以叫我“美女（）”老师。
3.学生自我介绍【练】下面咱们来互相认识一下，用开火车的方式向大家介绍自己吧！请第一位同学站起来，向你身边的同学介绍你的姓名、爱好等，以此类推，一直到最后一位同学。
【问】（教师随意点一名同学）请问，哪位同学给你的印象最深刻？为什么？【收】好了，到现在为止，我们互相都有了个初步的认识，那么在接下来的学习生活中，我们将成为最亲密的战友和伙伴，共同学习，共同进步。
大家一起努力吧！结合老师自身特点，选取简单有效的方式，让学生在最短的时间里记住自己。
如猜谜、唱歌、故事……让学生参照教师的介绍方法同桌之间互相介绍，并推举部分学员上台介绍自己，让学生评选出最能让人记忆深刻的介绍者。
二、课堂公约（10分钟）1.学生讨论班级公约【激】咱们来到阳光喔学习当然是希望有所收获，现在我们在这里就组建了一个新的班集体，有句老话说“国有国法，家有家规”那么一个班集体当然也要有自己的规定。
【问】现在你们都是这个班的主人，请你们这些小主人来出谋划策，说一说哪些是我们平时应该遵守的，哪些事情是应该注意的呢？【放】【评】看来大家都是一群好学、上进、纪律性强的同学，为咱们的班级建设提出了很多好的建议。
2.最终确定班级公约【收】既然我们制定了属于我们自己的班级公约，就相信每一规范学生在课前、课中、课后的行为，包括不安全、纪律等。
小学3-5年级作文文笔训练【叙述与描写】45元付佳琪作文测评
付佳琪作文测评、学习计划，学习课时制定（未带作文现场出题测评的参考模板）一作文测试题及教师点评●测评选材能力一试题：《难忘的一个人》是学校常布置的作文题，请写出你能想到的想写的人物学生答题情况：20分钟----29个---再也写不出来了答题内容如下：小学老师班主任母亲父亲已经和妈妈离婚的爸爸表妹冉冉外婆大姨小姨舅舅唐若珏（我的朋友）刘润心（我的新同桌）徐左（我的堂哥）莫言去澳大利亚时的住家我的第一个外教小学校长丹尼尔.门多萨（新三课本中的人物）基督山伯爵舅妈沈石溪陆逊易中天曹操舜老舍安倍晋三蒲松龄元老师（小学数学老师）老师点评：可以看得出来，学生大脑中还是有许多素材的。
但因为思维方式不清晰，凭记忆去写，还是相当有局限的。
正常情况下，如果一个孩子思维方式转变，这样一个题目的素材应该可以想到100-500个左右。
所以，我们敢肯定，解决学生素材问题，一定要解决学生的思维方式才能解决。
阳光喔24年独创发散思维训练法，在生活，知识，想象三大空间有序思考和整理，可以1-2节课程迅速解决作文选材打不开难题。
付佳琪的问题，是思维的问题。
要迅速解决孩子思维方式。
才能从根本上解决选材宽度问题。
●测评提炼文章主题的能力二试题：一次下大雨，一个同学家的车被水淹了，你正好和爸爸妈妈一起看见了，你会怎么想？怎么做？学生答题：1、天哪，这么大的雨居然把车都淹了。
那不就是同学的车吗？不好，得赶紧告诉他/她。
（想完就做，告诉同学，打电话。
）2、还得给警察打电话，让他们赶紧来把车放到高处。
（想完就做，打110，请他们派出人员。
）3、其他人的车有没有被水淹啊？我得赶紧通知亲朋好友，以防更多人遭受损失。
（拿起手机给他们一个个打电话。
）4、给邻居都提醒下。
（提醒邻居看看他们的车有没有被水淹。
）5、既然下了这么大的雨，居委会不可能不会想到车会被淹吧？赶紧去问问看他们有没有提醒各家各户。
（想完就做，下楼去居委会。
）6、气象局有没有发布预警啊？这么大的雨，估计得发布红色预警了。
小学3-5年级作文文笔训练【叙述与描写】45元2.1《叙述与描写+》课前热身操1-14(2)
第一讲月亮掉进烟囱里冬天的夜晚，月亮也冷得受不了啦：突然，他看见不远的地方有个小烟囱。
“快去那儿烤烤火吧！”月亮一下趴到小烟囱边上。
这会儿，小烟囱不冒烟了，只冒出暖暖的热气。
月亮鼓着圆圆的身子坐在烟囱边上，这边烤烤，那边烤烤。
他觉得比刚才暖和多了。
“我找到了多么好的地方呀！”月亮正在得意，一不留神，掉进烟囱里，把烤火的老奶奶吓了一跳：“哟，该不是雪球掉下来了吧？可别把火压灭了，外面好冷呢！”老奶奶往灶膛加了一把柴，接着拉起了小风箱。
“呼噜噜，呼噜噜……”灶膛里吹起了好大的风，火苗儿、火星儿还有星星的烟都被吹了起来。
月亮还没弄明白是怎么回事，就被一股热气托着升呀，升呀，又跑到了烟囱外面。
月亮没有受伤，可那烟熏火燎的滋味儿也不好受呀！咕噜噜，咕噜噜！月亮赶紧转着圆圆的身子回家去了。
长着蓝翅膀的老师小雏菊幼儿园里来了个会飞的老师。
园长奶奶急坏了。
幼儿园已经够乱的了，小家伙们满地爬，桌子椅子四处跑，再来一个长翅膀的老师，怎么办？孩子们可高兴了。
他们不吵不闹，睁大眼睛奇怪地看着新老师，一对蓝翅膀叠放在她的背上呢！“你们喜欢我的翅膀吗？”老师说着，慢慢地张开那对天蓝色的翅膀。
翅膀轻轻地扇起一阵温柔的风，教室里一下子就充满了透明的五色。
“真美呀！”孩子们说。
“你们想飞吗？”老师问。
“想啊。
可是我们没有翅膀呀！”“所有的孩子都是有翅膀的，只要想飞就能飞。
”老师说。
“真的吗？”“真的！飞吧，飞吧！”孩子们背上果然扑扇着五颜六色的翅膀，一个接一个紧跟着蓝感膀老师，飞出了教室，飞向广阔、神奇、美丽的天空。
园长奶奶吓坏了，追着孩子们喊：“快下来！快下来！”孩子们飞得正高兴，才不会下来呢！孩子们飞着，飞着，一棵大树热情地招手：“孩子们，到我的树上来做窝吧！”老师领着孩子们齐刷刷地落到树上，为树爷爷唱了一支好听的歌，唱得树爷爷哈哈笑。
从这以后，小雏菊幼儿园的孩子经常飞。
他们有时飞得近，有时飞得远。
他们认识了大地上的城市、河流和山脉，还同天空中的白云、小鸟交上了朋友。
小学3-5年级作文文笔训练【叙述与描写】45元叙描第三讲听课记录(2)
叙描第三讲《神态作提示语》听课记录课程名称：叙述与描写授课人：袋鼠老师听课老师：孙阳阳课程内容：神态做提示语一、课前游戏：大雨小雨1、充分激趣，引起学生兴趣；2、讲清游戏规则以及奖惩方式；3、师生示范，帮助学生尽快熟悉游戏规则；4、灵活运用谐音等方式增加游戏趣味；以鼓励学生表演方言等方式作为惩罚方法有效地弥补了游戏本身的不足。
二、成语接龙学生表现活跃，善于运用工具书，有效地增强了学生词汇量的积累，可以适当地让学生动笔，增强记忆。
三、成长故事会《童童和弟弟》老师讲故事绘声绘色，成功的将学生带入了情境，让学生安静了下来，又助于后续课程的展开，尤其是在故事结束之后运用分数的激励和言语上的称赞，强化教学效果，值得借鉴。
四、知识一点通《神态作提示语》1、通过教师有趣的表演，激发学生兴趣，导入知识点。
2、有选择的进行课堂练习，删掉了示丑环节，直接进入知识点的讲解，有效减轻学生负担。
3、针对学生练习点评到位，通过加分和重点点评的方式树立规范，激发学生的写作兴趣和表达欲望。
4、老师授课时，添加了一些描写人物神态的词语和修辞手法，丰富了学生的词库。
五、实战指南针：布置家庭作业并做出适当的指导。
六、作业点将台：评讲上次家庭作业，选出小天才，增强学生写作的积极性。
七、听课感想总体来说，我整堂课听下来，发现教师在课堂上能做到讲练结合，充分落实知识点，课堂气氛活跃，师生沟通良好且教师控堂能力较高，有很多地方值得我借鉴学习。
八、建议1、学生已经上过几堂课，最初的那种兴趣已经开始慢慢减退，需要教师在授课过程中寻找更多的趣点。
2、可能是今天的知识点较为简单，学生缺乏挑战欲望，有个别学生写作欲望不强，以后可以适当设置一些有难度的挑战任务给他们。
3、中间老师添加的一些描写人物神态的词语，可以展示在课件上，增强教学的直观性。
小学3-5年级作文文笔训练【叙述与描写】45元中小学生作文素养测评(2)
我们接着来看第二题：它主要测试的是孩子提炼文章主题的能力。
那么什么是提炼主题的能力呢？其实就是孩子能够通过任何事情产生感悟和思考，并将其表达出来，这是写文章最重要的的能力。
但这种能力是和学生自身的思维深度是有直接关系的，通常文章主题深刻、意境高远，将会大大提高文章的内涵，从而影响别人对文章的评价，表现出来就是得分的高低。
从学生的作答情况来看：学生的思维深度处于二级——关注他人，他能跳出关注自我的圈子，懂得关注他人：说明她是一个善良的好孩子，相对而言，有一定的思想境界。
但从写作层面来讲：小升初作文的标高是中心明确，思想情感真实、健康，中考高考作文的标高是立意鲜明、中心突出。
可以看出：随着孩子年龄的增长，考场作文对孩子思想表达的要求逐步提高了。
如果孩子在写作时，仍然从关注自我、他人这样的层面去思考、看待问题，他所写的作文就会给人以肤浅、老套的感觉，从而让得分大打折扣。
而从成长层面来看：思维深度过于浅薄的孩子没有长远目光，看待问题、规划人生方面比别的孩子差，离成功有一定的距离。
所以这可能就需要一定的专业训练，提升孩子的思维境界，迅速提升作文主题高度，帮助孩子在写作中高人一筹。
下面我们来看最后一题，它主要测试的是孩子的文笔基础：从学生的作答情况来看呢，他运用了简单的动作描写、神态描写，还是不错的，但从写作技巧的运用和描写的细腻度来看，描写的基本功不够扎实，因此缺乏文采。
如果在描写中，能运用修辞手法，将动作、神态描写的更为细致、全面，比如说：罗老师的眉毛紧紧的皱在一起，就像那打不开的结，眼睛瞪得大大的，好似喷射出愤怒的火焰，鼻子呼哧哧的喘着粗气，就像一头发怒的公牛。
这样是不是就比刚才孩子的描写更生动一些，作文也更容易获得高分。
当然你还可以展开想象，对罗老师的语言、心理以及当时的环境进行描写，这就会让孩子的作文更加的生动，出色，在考试中也更易获得高分。
您好，我是国家“十二·五”课题组的专业测评员孙阳阳，首先感谢您的到访，支持我们的课题研究。
小学3 5年级作文文笔训练叙述与描写45元2文笔1叙述与描写 2教案
教师备课记录备课分类：叙述与描写备课内容：动作作提示语一、备课标（研读记录）3、4年级：1．乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐。
课2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最程深、最受感动的内容写清楚。
5、6年级：目1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
标2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
写作的评价，要重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励表达真情实感，鼓励有创意的表达，引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会。
教写作材料准备过程的评价，不仅要具体考察学生占有材料的丰富性、真实性，也要考察他们获取材料的方法。
要引导学生通过观察、调查、访谈、阅读等途径，运用多种方法搜集材料。
法重视对作文修改的评价。
要考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、建过程和方法。
要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。
议评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的；可以用等级表示，也可以用评语表示；还可以采用展示、交流等多种方式。
教法教法：表演、讨论、教授、练习教PPT教具：具其他略心得二、备教学目标六、教学过程课时教学环节教学过程设计说明时间复习旧成语设计意图1.1.、一成语接龙 2.学习新成语：5-8分钟）收心、积累（开门见山——山清水秀——秀外慧中——中原逐鹿——鹿第一2.注意事项：将所死谁手——手忙脚乱课时学成语适当引入本讲知识点。
3.背诵新成语（55分钟【重点关注】略设计意图：激发1.PPT导入故事图片1．学生兴趣，导入成 2. 教师根据图片讲故事（讲故事的过程中带入成长点）二、成长故事会成长点小结：有礼貌的小狗说话客气，举止有礼，像他长点。
分钟）10（这样谁都喜欢。
我们每个人在说话时多多少少会有一些习惯教学方法：讲故2.抬抬头，这些肢体语言也能传递各种信息。
阳光喔--小学3-5年级作文文笔训练【叙述与描写】45元2文笔1叙述与描写-专业版学后测评(教案)(2)
教师备课记录表备课分类：叙述与描写备课内容：第十四讲叙述与描写——学后测评六、教学过程课时教学环节时间教学过程教法点评及其他第一课时（65分钟）导入主题（5分钟）1.激趣导入【激】同学们，今天是我们最后一讲的学习。
同学们个个精神抖数，学习积极性是一如既往地高，老师感到欣慰的同时，对你们还有一份依依不舍。
让我们一起静静地欣赏诗歌朗诵《再别康桥》。
【练】教师播放诗歌朗诵视频，学生听。
://v.youku./v_show/id_XNjUwNjE2NTY=.html【问】徐志摩在与康桥告别时有许许多多美好的回忆，那同学们在这学期的学习中有哪些美好的回忆、有哪些收获呢？【收】非常好，希望同学们保持这种浓厚的学习兴趣，今后将会收获更多甜美的知识果实！创设情境，引出活动主题。
前期回顾（10分钟）1. 知识盘点【激】现在我们来进行本学期的知识大盘点！【引】老师将把全班同学分成两个小组，看哪一小组的同学记得的知识点多？回答得最准确、具体？【放】语言描写和标点符、动作提示语、神态提示语、提示语在中、在后和无提示语、动作和神态细节描写、声音描写、、心理描写、外貌描写【评】嗯，真棒，在学习与运用这个知识点时，我们应该注意什么呢？【放】……（学生进行回答，老师在屏幕上出示学生所说的知识点，直到知识点回答完毕为止）【评】大家回答得真好，对于学习过的知识，我们要将它们牢牢地记在脑海中，并在具体的写作中学会运用，“学以致用”就是这个道理。
2. 学生进步阶梯性展示【问】大家想不想知道，自己在这段时间的学习中产生了怎样的进步？【放】……【收】我们一起来看看老师的PPT，找一找自己的位置，看看自己有多了不起！（教师出示PPT，用线形图表或柱形图表等方式展示学生的知识点串讲、学生进步的阶梯性展现（总体）阶梯性进步，并一一分析。
）测评（50分钟）【激】既然刚才我们说到了学以致用，现在就是检验成绩的时候了，我将发下一张测评卷，让老师看看你们一学期的战果吧！（学生做测评试卷，50分钟）通过测试，全面了解学生本期学习情况，输入SSTU系统，为学生学习情况的动态图建立最终学习测评值。
小学3 5年级作文文笔训练叙述与描写45元2文笔1叙述与描写 5教案
【评】在运用无提示语时一定要注意格式和标点符。
（3）练习三【激】阳光喔有一位特别厉害的妈妈，这天傍晚，妈妈在菜市场即将关门前的5分钟以飞一般的速度来到一家卖白菜的摊位前，凭着三寸不烂之舌，将3元一斤的白菜还到了5毛。
（演）
【问】这时妈妈和老板间的对话有什么特点？
【放】生说
【收】在这种情况下也可以用无提示语。
教学过程
教材教法点评或其它
第一课时55（分钟
一、成语接龙（5-8分钟
1．复习旧成语2.学习新成语：壮志凌云——云程万里——里谈巷议——议论纷纷——纷纷扬扬——扬眉吐气3.背诵新成语
1.设计意图：收心、积累
二、成长故事会分钟（10
1．PPT导入故事图片2.教师根据图片讲故事（讲故事的过程中带入成长点）成长点小结：吉米不仅淘气，而且想法别具一格，在众人们议论纷纷时他总能发表自己独到的见解。学校里讨论春游去哪里游玩时，伙伴们在讨论最新看的动画片时，大家都会说些什么？你又有什么好的想法？积极地参与进来吧，大家都想听听你的意见呢！不过，如果你的想法跟其他人完全一样的话，那就不能给他人留下深刻的印象哦！
【练】课堂练习知识点1练习3
【评】同学们写得真棒，并且注意到了格式、标点。
（4）练习四
【激】生活中，有很多时候会出现你一言我一语的情况，比如，跟别人问路的时候，两人打电话的时候，同学生病关切地询问……
【问】你还知道哪些？
【放】生说。
【收】选一种把两人对话的情景写下来，要求运用无提示语。．
设计意图：激趣、教授知识点表扬参与表演的同学。
【放】生说。
【收】这时他们是你一言，我一语，第一句交代清楚说话双方后，后面不用提示语也知道话是谁说的，这样让语言更加简洁，情节更加紧凑。自己动手来写写吧。
小学3 5年级作文文笔训练叙述与描写45元文档动作做提示语
一、成语接龙1.复习旧成语1.设计意图收心、积累2.学习新成语：（5-8分钟）开门见山——山清水秀——秀外慧中——中原逐鹿——鹿2.一注意事项：将所第死谁手——手忙脚乱学成语适当引入本课时讲知识点。
（55 3.背诵新成语【重点关注】分钟略1．PPT导入故事图片 1.设计意图：激发学生兴趣，导入成 2. 二、成长故事会教师根据图片讲故事（讲故事的过程中带入成长点）成长点小结：有礼貌的小狗说话客气，举止有礼，像他长点。
分钟）（10这样谁都喜欢。
我们每个人在说话时多多少少会有一些习惯 2.教学方法：讲故抬抬头，这些肢体语言也能传递各种信息。
性的动作。
其实，耸耸肩，摊摊手，跺跺脚……注意到了这些动作，我们就能事。
清楚地了解他人的意思，甚至还能猜测他的年龄、性格。
做生活中的有心人吧！眼观六路，耳听八方，把这些重要的小细节统统收入脑中。
【重点关注】略．1．起点练习教学方法：表演、 PPT【激】今天是咱们在这个班集体学习的第三课，很多同学都三、知识一点通还不认识对方，我想请一个可爱、大方、自信的同学来介绍40分钟）（一下自己。
很多同学都跃跃欲试，想来一显身手。
请一位同学来介绍一下自己。
【放】学生表演自我介绍。
（1位）【收】真棒，没想到大家这么勇敢、大方。
【引】表演的同学演得好，看的同学也很认真，下面一起试着将这位同学的语言和动作写出来【练】学生完成课堂练习1（起点练习）【评】大家能写出完整的语言，可是，没能写出他在台上的特点。
【激】刚才这位同学是像木头一样上去的吗？【问】他的身体哪些部位在动？【放】生说。
【收】同学们说的真细致。
【引】如果能有序一些就更好了。
今天我们就来学习动作作提示语。
2.知识点一学会观察人物动作的部位（1）练习一【激】王老师走进教室，挠挠头，踮踮脚，侧着身子弯着腰，左手握住话筒，右手推推眼镜，说：“同学们，今天我们学第二课。
”【问】观察老师开始讲课之前的动作，哪些部位在动？【练】（PPT）课堂练习（知识点1练习1）【评】有序、细致的观察能够让我们的动作更加具体、生动。
小学3-5年级作文文笔训练【叙述与描写】45元基本素养测评培训(2011年12月9日)
基本素养测评培训【培训背景】阳光喔以前的主要营销模式是科研营销，它的基本模式是：在学校推一堂课（校园行）——在阳光喔推一堂课（阳光行）——报告会（走出作文教学误区）——报名（合同）。
这种营销方式通过一堂课打动校长，然后请校长发单子，让家长来听课。
这种营销方式是“活动营销+活动营销”，品质比较低。
尤其是学校校长，做一次可以，第一次可能会觉得很有意思，出于面子原因同意发单子。
但是几次下来，校长可能会失去兴趣，也可能迫于政策压力不允许进校、发单子。
这样我们就受制于学校。
基于这种情况，我们改进了营销策略。
现在我们跟学校是一条线，伴随这条线的就是测评。
《基本语文素养测评报告》会自始至终伴随孩子在阳光喔的学习。
以前在学校的报告“走出作文教学的误区“和测评没有逻辑关系，现在改进为”抓住核心参数，让语文学习更有效率”，从而引出阳光喔测评。
所以我们现在一切活动的目的就是请学员和家长到阳光喔进行一对一的测评。
我们的AC一定要懂测评，CC交给CR的就是测评，老师的教学也是针对测评中孩子的优缺点进行“补差”或者“扬优”，这样孩子的进步才会明显。
假如我给一个孩子做了测评，测评结果是结构有问题，学生就选择了结构类培训课程。
如果这个时候老师不了解测评结果，还是按自己的结构授课，一期下来学生没有任何进步，家长可能又找我测评，我的测评结果可能是没有进步，那家长怎么会继续报名学习呢？因而，在我们的销售模式已经改变的情况下，AC/CC/CR/教师都要熟练运用测评。
一、测评的意义（一）测评对阳光喔员工的意义1、测评是AC-CC-CR-教师必须掌握的、延续性的动作。
·AC推荐·CC执行·CR跟进·教师依据测评结果授课2、测评不是理论的编排，是阳光喔23年经验的总结。
测评对员工很重要，对学生也很重要。
（二）测评对于学生、家长的意义1、家长关心的是孩子的作文写得好不好，要解决这个问题，首先要知道好作文的标准，然后寻找对应的方法。
作文训练 叙述结合描写 教案教学设计
作文训练——叙述结合描写教案教学设计：一、教学目标1. 让学生理解叙述和描写的概念及其在作文中的作用。
2. 培养学生运用叙述和描写相结合的手法来表达事物和情感。
3. 提高学生作文的生动性和形象性，增强文章的表现力。
二、教学内容1. 叙述和描写的基本概念及其区别和联系。
2. 叙述和描写相结合的技巧和方法。
3. 叙述和描写在不同文体的运用。
三、教学重点1. 叙述和描写的基本概念及其区别和联系。
2. 学会运用叙述和描写相结合的手法来表达事物和情感。
四、教学难点1. 如何在作文中恰当运用叙述和描写相结合的手法。
2. 如何在不同文体的作文中灵活运用叙述和描写。
五、教学方法1. 讲授法：讲解叙述和描写的基本概念及其区别和联系。
2. 示例法：通过优秀作文示例，分析叙述和描写相结合的技巧。
3. 练习法：让学生通过写作实践，掌握叙述和描写相结合的手法。
教案一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍叙述和描写的基本概念及其在作文中的重要性。
2. 提问：同学们认为，叙述和描写在作文中有什么作用？它们之间有什么关系？二、讲解叙述和描写（10分钟）1. 详细讲解叙述和描写的基本概念，举例说明它们的区别和联系。
2. 强调叙述和描写相结合的重要性，以及如何在作文中运用这一手法。
三、优秀作文示例分析（15分钟）1. 展示一篇运用了叙述和描写相结合手法的优秀作文。
2. 分析作文中叙述和描写相结合的技巧，引导学生从中学习。
四、写作实践（20分钟）1. 布置一道写作题目，要求学生运用叙述和描写相结合的手法进行创作。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
五、作品展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的作品，分享写作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，指出其中的优点和不足，提出改进意见。
六、课堂小结（5分钟）2. 提醒学生在今后的写作中注意运用这一手法，提高作文质量。
七、课后作业（课后自主完成）1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 针对本节课的写作实践，进行修改和完善，提高作品质量。
小学3-5年级作文文笔训练【叙述与描写】45元2文笔1叙述与描写-1(教案)
教师备课记录备课分类：叙述与描写备课内容：语言与标点符一、备课标（研读记录）课程目标《新课程标准》对小学各学段作文教学有着具体要求：三、四年级的习作要求是：1．乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐。
2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3．能用简短的书信、便条进行交流。
4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
5．学习修改习作中有明显错误的词句。
根据表达的需要，正确使用冒、引等标点符。
6．课内习作每学年16次左右。
五、六年级的习作要求是：1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能根据内容表达的需要，分段表述。
学写读书笔记，学写常见应用文。
4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
根据表达需要，正确使用常用的标点符。
5．习作要有一定速度。
课内习作每学年16次左右。
教法建议1、通过PPT和视频联系学生的实际生活，引领他们学会留心周围所发生的事。
2、老师的语言展示和故事讲述吸引学生表达的欲望。
3、互动参与和练习法，让学生真正地将知识落到实处。
4、通过教师的点评增强学生对写作的自信。
教法教具教具准备：PPT、视频（过年说祝福语、刘谦魔术表演、西游记猪八戒叫孙悟空时的不同场景、妈妈生病时的语言）音频播放猪八戒说话的声音、新闻联播员的声音、刘谦说话的声音。
其他心得略二、备教学目标成长目标在不同的时间，不同的场合，会有不同的心情，不同的语言。
因为语言，我们能更好地表达内心的感受，能更清晰地读懂他人的心情，我们的交流更加顺畅，世界也因此变得更加的和谐美好！快乐目标让学生在学习过程中主动参与，身心感到愉悦的同时通过练笔产生成就感。
作文训练 叙述结合描写 教案教学设计
一、教学目标1. 让学生理解叙述和描写的关系，掌握二者结合的技巧。
2. 通过实例分析，让学生学会如何在作文中运用叙述和描写相结合的手法，使文章更具生动性和感染力。
二、教学内容1. 叙述和描写的关系2. 叙述和描写的定义及特点3. 叙述和描写相结合的技巧4. 实例分析：优秀作文中的叙述描写结合5. 练习：运用叙述描写结合的手法写作三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考叙述和描写在作文中的作用。
2. 讲解：详细讲解叙述和描写的定义、特点及二者相结合的技巧。
3. 分析：提供几篇优秀作文，让学生分析其中的叙述描写结合手法。
4. 练习：布置作文题目，要求学生运用叙述描写结合的手法进行写作。
5. 反馈：对学生的作文进行点评，指出其中的优点和不足，给予改进建议。
四、教学方法1. 讲授法：讲解叙述和描写的基本概念、特点及写作技巧。
2. 示例分析法：通过优秀作文示例，让学生直观地了解叙述描写结合的手法。
3. 练习法：让学生动手实践，提高写作能力。
4. 反馈法：对学生的作文进行点评，给予改进建议。
五、教学资源1. 优秀作文示例：用于分析叙述描写结合的手法。
2. 作文练习题：用于让学生动手实践。
3. 评价标准：用于对学生的作文进行评价。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解他们对叙述描写结合手法的理解和接受程度。
2. 作文练习：通过学生完成的作文，评估他们对于叙述描写结合技巧的应用水平和创作能力。
3. 学生互评：组织学生互相评价作文，促进学生之间的交流和学习。
七、作业布置1. 课后作文：要求学生在课后运用所学的叙述描写结合技巧，完成一篇习作。
2. 作文修改：鼓励学生对习作进行多次修改，提高作文质量。
八、课程安排1. 第一课时：讲解叙述和描写的基本概念和特点。
2. 第二课时：分析优秀作文中的叙述描写结合手法。
3. 第三课时：学生动手实践，完成作文练习。
4. 第四课时：学生互评作文，教师点评并给予建议。
小学3-5年级作文文笔训练【叙述与描写】45元付佳琪作文测评
付佳琪作文测评、学习计划，学习课时制定（未带作文现场出题测评的参考模板）一作文测试题及教师点评●测评选材能力一试题：《难忘的一个人》是学校常布置的作文题，请写出你能想到的想写的人物学生答题情况：20分钟----29个---再也写不出来了答题内容如下：小学老师班主任母亲父亲已经和妈妈离婚的爸爸表妹冉冉外婆大姨小姨舅舅唐若珏（我的朋友）刘润心（我的新同桌）徐左（我的堂哥）莫言去澳大利亚时的住家我的第一个外教小学校长丹尼尔.门多萨（新三课本中的人物）基督山伯爵舅妈沈石溪陆逊易中天曹操舜老舍安倍晋三蒲松龄元老师（小学数学老师）老师点评：可以看得出来，学生大脑中还是有许多素材的。
但因为思维方式不清晰，凭记忆去写，还是相当有局限的。
正常情况下，如果一个孩子思维方式转变，这样一个题目的素材应该可以想到100-500个左右。
所以，我们敢肯定，解决学生素材问题，一定要解决学生的思维方式才能解决。
阳光喔24年独创发散思维训练法，在生活，知识，想象三大空间有序思考和整理，可以1-2节课程迅速解决作文选材打不开难题。
付佳琪的问题，是思维的问题。
要迅速解决孩子思维方式。
才能从根本上解决选材宽度问题。
●测评提炼文章主题的能力二试题：一次下大雨，一个同学家的车被水淹了，你正好和爸爸妈妈一起看见了，你会怎么想？怎么做？学生答题：1、天哪，这么大的雨居然把车都淹了。
那不就是同学的车吗？不好，得赶紧告诉他/她。
（想完就做，告诉同学，打电话。
）2、还得给警察打电话，让他们赶紧来把车放到高处。
（想完就做，打110，请他们派出人员。
）3、其他人的车有没有被水淹啊？我得赶紧通知亲朋好友，以防更多人遭受损失。
（拿起手机给他们一个个打电话。
）4、给邻居都提醒下。
（提醒邻居看看他们的车有没有被水淹。
）5、既然下了这么大的雨，居委会不可能不会想到车会被淹吧？赶紧去问问看他们有没有提醒各家各户。
（想完就做，下楼去居委会。
）6、气象局有没有发布预警啊？这么大的雨，估计得发布红色预警了。
小学3-5年级作文文笔训练【叙述与描写】45元2文笔1叙述与描写-8(教案)
3、讲述法吸引学生表达的欲望，并学会分享生活中的点滴。
4、互动参与和练习法，让学生真正地将知识落到实处。
5、通过教师的点评增强学生对写作的自信。
6、情感教学法帮助学生成长。
教法教具
教法：表演、讨论、教授、练习、讲述、朗读、提问、迁移
教具：触摸屏、PPT、视频、音频
和：“孩子，上课的时候要听讲啊！”
【问】现在你的心情很好，听到妈妈这句话，你的感受是怎样的
【放】舒服，不舒服……
【问】如果你现在心情很烦躁呢？听到妈妈这句话，你的感受又是如何的？
【放】难听……
【收】是呀，哪怕听到的是同一句话，心情发生改变时同样的声音听到耳中的感受是不一样的。这就是我们今天将要学的内容。
六、教学过程
课时
教学环节
时间
教学过程
设计说明
第一课时
（55分钟
一、成语接龙（5-8分钟）
1.复习旧成语
一马当先——代人捉刀
2.学习新成语
刀山火海——海枯石烂——烂醉如泥——泥船过河——河清难俟——俟河之清
3.背诵新成语
【重点关注】
（略）
设计意图：收心、积累。
教学方法：讲述法
二、成长故事会（10分钟
1．PPT导入故事图片
快乐目标
教学中的表演与互动，让学生在学习过程中主动参与，让学生充分感受参与乐趣的同时通过练笔产生成就感，对写作有一定的信心。
知识目标
1、声音的美化；
2、声音的丑化。
三、备教学重难点
教学重点
能准确运用形容词描写好听、难听的声音
教学难点
能围绕好听、难听的声音展开联想并对声音进行美化和丑化。
阳光喔--小学3-5年级作文文笔训练【叙述与描写】45元文笔B1-1试卷(2)
阳光喔经典作文【文笔模块】——叙述与描写
学 前 测 评（作答时间：20分钟）
一年一度的校运会开始啦！阳光喔小学快乐班的美丫作为班级代表，参加游泳比赛。
美丫在比赛前特别紧张，她悄悄告诉同学们不想参加比赛了。
同学们听了，纷纷鼓励美丫坚定信心，勇敢地迎接挑战。
美丫从同学们的加油呐喊声获得了无限的力量，她最终获得了好成绩。
设置情境一：比赛开始前，美丫的紧张是怎样表现出来的，她说了什么？同学们说了什么来鼓励美丫呢？
设置情境二：比赛过程中，同学们怎样为美丫加油？美丫的表现怎么样，她心里想些什么？
设置情境三：比赛结束后，美丫和同学们的动作、神态是怎样的？他们说了什么呢？
一级：状态描写□二级：类别描写□三级：部位描写
□四级：准确的动词和形容词□文笔典雅度
（气质）
描
写等级
发展
等级□
五级：修辞的运用
基础
等级。
小学3-5年级作文文笔训练【叙述与描写】45元2文笔1叙述与描写-阅读课
教师备课记录备课分类：叙述与描写备课内容：阅读课课时教学环节时间教学过程教材教法点评及其他第一课时（55分钟一、感受阅读（15分钟）1.导入【激】同学们，在我们的课程材料里，有一本装帧精美的读本，你们发现了吗？【放】……【收】在这本读本中，有许多优美的文章，它们有的记录了缤纷多彩的校园生活，有的描写了温馨快乐的家庭生活，还有的刻画了耐人深思的社会点滴……每一篇文章都是一个精彩纷呈的故事，让我们一起来看看这本读本吧！（学生浏览读本）2.学生练习【引】同学们，如果老师把读本比作一片金色的沙滩，那么每一篇文章就是一个美丽的贝壳。
【问】你能像老师这样说说读本和文章的关系吗？【放】读本是一座茂密的森林，每一篇文章就是一朵芬芳的鲜花。
……【评】同学们说得真不错，读本里有许多优美的文章，我们要善于阅读，杜甫曾经说过：“读书破万卷，下笔如有神”，大量的阅读对写作也是很有帮助的，你们在家阅读过读本里的文章吗？【放】……【收】有些同学已经读过一些文章，还有些同学早就把读本束之高阁了，不过不要紧，下面，就让我们一起来了解读本，读读里面的文章吧！二、文苑撷英（10分钟）1.引导【激】同学们，让我们首先来看一看文章的目录，里面有哪些文章呢？【放】……【引】当我看到这一篇篇文章，就像看到了一颗颗璀璨的星星，同学们，看到文章的名称，你对哪篇文章最感兴趣呢？【放】……【收】相信同学们感兴趣的文章都不一样，下面，请大家选取自己最喜欢的5篇文章进行自由阅读。
2.学生自由阅读【激】同学们，大家读完了，你能说一说你最喜欢哪篇文章吗？【放】我最喜欢的文章是《你喜欢几》。
【引】这篇文章讲述了一个怎样的故事？【放】学生自己回答。
【引】说得不错，你能说说你为什么喜欢这篇文章吗？读完之后，你有哪些感想？【放】学生自己回答。
（此处可多点几个学生回答读完文章后的感想）三、指导阅读（30分钟）1.选择一篇文章进行精读【激】同学们，你们想快点长大吗？【放】【引】有一个故事中的主人公跟你们的想法可不一样（一样），她呀一点都不愿意长大，这个故事就是《不肯长大的小泰莱莎》。
小学3-5年级作文文笔训练【叙述与描写】45元2文笔1叙述与描写-4(教案)(2)
【评】〔读3至5个学生的练笔〕写得真好！
写出了人物说话过程中的变化！
【重点关注】
〔略〕
〔5〕知识点小结
【收】当人们说话的过程中，一个动作、一个神态的变化吸引了大家的注意，小小的停顿让人物语言力量感变得更强。在写作中将提示语放在中间，让人体会到人物语言的魅力。
【重点关注】
〔略〕
掌握提示语在后的用法
（1）练习一
〔略〕
〔5〕知识点小结
【收】在生活中还有很多这样的情况，我们要做一个善于观察和总结生活的人，这样，我们在写作文时就会有源源不断的写作素材。
【重点关注】
〔略〕
4、综合练习
【激】在《皇帝的新装》中，两个骗子骗皇帝说，他们织的布只有聪明的人看得见。
面对空空的织布机，上至皇帝，下至大臣、随员，本来什么都看不见，却都言不由衷地说：“这布是华美的！精致的！无双的！”
3．能用简短的书信、便条进行交流。
4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒、引等标点
符。
6．课内习作每学年1写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
【激】说了这么多，在运用的过程中，大家能否恰当使用提示语在后的描写方式呢？我们先来看看这个故事。
〔出示PPT〕
【问】小丫和妈妈会说些什么呢？同桌之间分别扮演小丫和妈妈，在表演的过程中要表达出声音在前，人在后。
【放】
【练】完成分部练习中知识点2——练习4
小学3-5年级作文文笔训练【叙述与描写】45元2文笔1叙述与描写-9(教案)
教师备课记录表（1）备课分类：叙述与描写备课内容：肖像描写一、备课标（研读记录）课程目标3、4年级：1．乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐。
2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
5、6年级：1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
教法建议写作的评价，要重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励表达真情实感，鼓励有创意的表达，引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会。
写作材料准备过程的评价，不仅要具体考察学生占有材料的丰富性、真实性，也要考察他们获取材料的方法。
要引导学生通过观察、调查、访谈、阅读等途径，运用多种方法搜集材料。
重视对作文修改的评价。
要考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法。
要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。
评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的；可以用等级表示，也可以用评语表示；还可以采用展示、交流等多种方式。
教法教具教法：表演、讨论、教授、练习教具：PPT图片（非洲儿童、中国儿童）其他心得多让学生参与到课堂表演中二、备教学目标成长目标我们不能改变容貌，但是我们可以改变笑容；我们无法决定拥有美丽的外表，但是我们可以决定拥有美好的心灵。
看看你我身边，那些笑得灿烂的人们，因为可爱显得更加美丽。
快乐目标通过多样的课堂环节，提高学生的参与度和对课堂的兴趣度。
知识目标1.了解外貌描写包括哪几部分；2.从发型、脸型、脸色、眉毛、眼睛等方面描写人物外貌；3.学会抓住人物外貌的特点。
三、备教学重难点教学重点肖像描写的方法：找特点，加联想。
教学难点肖像描写的灵活运用四、备学情（略）工作标准工作记载学习目标群发每节课前，将本讲知识点、成长点通过sstu群发至学生账户应发人数实发人数学员电话访谈详见产品部教师工作量及工作时间安排。
阳光喔--小学3-5年级作文文笔训练【叙述与描写】45元2-1【叙述与描写】主讲教师测评指南(2)
《中小学生作文素养测评》(专业版)【文笔模块】·叙述与描写测评指南一、测评内容1、文笔典雅度——描写等级：基础等级：一级：状态描写（对应分值：1分） 二级：类别描写（对应分值：2分） 三级：部位描写（对应分值：3分）发展等级：四级：准确的动词和形容词（对应分值：4分） 五级：修辞的运用（对应分值：5分）2、测评值与测评等级对应参考标准A级B级C级D级叙述与描写151510-1410以下维度等级文笔典雅度7061-7041—6021—401—20理想值文笔模块科目等级等级二、《中小学生作文素养测评》（专业版）文笔典雅度·描写等级解读《中小学生作文素养测评》（专业版）包含五大维度，即：文笔典雅度、表达创新度、选材思维纬度、主题境界高度和情理均衡度。
常言道：文如其人，文章在一定程度上能彰显个人气质，细致的描写说明作者内心敏感，捕捉能力强，抒情和议论的强弱能展现出作者的气质类别，通过文章形式和意境透露出的文笔功力能展现作者气质的优雅度，以上种种归结起来，就是文笔典雅度能反映学生的气质。
文笔典雅度测评涵盖文笔模块叙述与描写、议论与抒情、形式仿写及意境仿写四个科目的课程知识点，从描写等级、抒情等级、议论等级、形式仿写及意境仿写五大方面对学生进行测评。
其中描写等级分为基础等级：一级：状态描写；二级：类别描写；三级：部位描写；发展等级：四级：准确的动词和形容词；五级：修辞的运用。
三《中小学生作文素养（专业版）模拟测评报告单（以况后《中小学生作文素养测评》（专业版）【文笔模块】《叙述与描写》测评报告单【文笔模块】·叙述与描写·学中测评为例）四、《中小学生作文素养测评》（专业版）班级测评数据记录表《中小学生作文素养测评》（专业版）【叙述与描写】班级测评数据记录表五、测评流程⑴线上操作⑵线下操作。
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教师备课记录备课分类：叙述与描写备课内容：无提示语一、备课标（研读记录）课程目标3、4年级：1．乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐。
2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
5、6年级：1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
教法建议写作的评价，要重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励表达真情实感，鼓励有创意的表达，引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会。
写作材料准备过程的评价，不仅要具体考察学生占有材料的丰富性、真实性，也要考察他们获取材料的方法。
要引导学生通过观察、调查、访谈、阅读等途径，运用多种方法搜集材料。
重视对作文修改的评价。
要考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法。
要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。
评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的；可以用等级表示，也可以用评语表示；还可以采用展示、交流等多种方式。
教法教具教法：表演、讨论、教授、练习教具：PPT(母鸡和鸡蛋）其他心得可加强课堂趣味性，多让学生参与表演。
二、备教学目标成长目标在讨论时能主动地参与其中，并积极思考，发表自己独到的见解。
快乐目标通过多样的课堂环节，提高学生的参与度和对课堂的兴趣度。
知识目标1．不用提示就知道对话双方的时候，使用无提示语；2．人多嘴杂，不需要知道说话人是谁的时候，使用无提示语；3一人一段使用无提示语时，前引写在第三格。
三、备教学重难点教学重点标点符的使用方法及完整的语言描写格式（依据课题）教学难点破折和省略的运用（依据重点及学生实际情况）四、备学情（略）工作标准工作记载学习目标群发每节课前，将本讲知识点、成长点通过sstu群发至学生账户应发人数实发人数学员电话访谈详见产品部教师工作量及工作时间安排。
学员名单及电话沟通内容学员面谈详见产品部教师工作量及工作时间安排。
学员名单及沟通内容家庭走访教师工作加分项学员名单及沟通内容五、备教法教具序知识阶梯（分解的知识点）快乐形式（教法与教具）成长点评（预设的精彩点评）1 不用提示就知道对话双方的时候，使用无提示语；教法：表演、讨论、教授、练习教具：PPT我们配合得可真好啊，不用彩排都如此默契。
你很有表演天赋呢。
2 人多嘴杂，不需要知道说话人是谁的时候，使用无提示语；教法：表演、讨论、教授、练习教具：PPT（母鸡、鸡蛋）看来大家都是有想法的孩子，对于生活中的事物能有自己独到的看法和见解。
真棒！3 一人一段使用无提示语时，前引写在第三格（插入1、2具体讲解）教法：教授、练习教具：PPT、六、教学过程课时教学环节时间教学过程教材教法点评或其它第一课时（55分钟一、成语接龙（5-8分钟1．复习旧成语2.学习新成语：壮志凌云——云程万里——里谈巷议——议论纷纷——纷纷扬扬——扬眉吐气3.背诵新成语1.设计意图：收心、积累二、成长故事会（10分钟1．PPT导入故事图片2. 教师根据图片讲故事（讲故事的过程中带入成长点）成长点小结：吉米不仅淘气，而且想法别具一格，在众人们议论纷纷时他总能发表自己独到的见解。
学校里讨论春游去哪里游玩时，伙伴们在讨论最新看的动画片时，大家都会说些什么？你又有什么好的想法？积极地参与进来吧，大家都想听听你的意见呢！不过，如果你的想法跟其他人完全一样的话，那就不能给他人留下深刻的印象哦！1.设计意图：激发学生学习兴趣，带入本讲的成长点。
2.教学方法：讲故事三、知识一点通（40分钟）点名法——“变魔术”——学生领悟1.起点练习【激】对于不同的事情吉米能有自己的见解，那你能像他一样做到这点吗？请看大屏幕，这刘禅呀，真是胆大包天，上课了还在吃鸡腿！【问】如果你见了会说些什么呢？【放】生说。
【收】这时很多人都在纷纷议论，那如何将这个场景写下来呢？【练】生完成课堂练习（起点练习）【评】老师看到大部分同学是这样写的：有的同学说.......有的同学说......还有的同学说......这样写显得比较啰嗦，怎么办呢？可以用上今天要学的“无提示语”（板书课题）2.知识点一（1）练习一【激】（演）咦，我的黑板擦怎么不见了？（指向某个特服学员）喔喔头，是不是你拿了？！（后面的对话省略）【问】在刚才的表演中，老师和喔喔头的对话有什么特点？【放】生说。
【收】这时他们是你一言，我一语，第一句交代清楚说话双方后，后面不用提示语也知道话是谁说的，这样让语言更加简洁，情节更加紧凑。
自己动手来写写吧。
【练】课堂练习知识点2练习1（2）练习二【激】看看这次谁的答案和老师最接近吧。
（PPT展示）（课堂练习知识点1练习2）【收】这时，每一句话都是单独的一段，第三格打上前引写人物说的话。
【练】抄写老师的范例。
【评】在运用无提示语时一定要注意格式和标点符。
（3）练习三【激】阳光喔有一位特别厉害的妈妈，这天傍晚，妈妈在菜市场即将关门前的5分钟以飞一般的速度来到一家卖白菜的摊位前，凭着三寸不烂之舌，将3元一斤的白菜还到了5毛。
（演）【问】这时妈妈和老板间的对话有什么特点？【放】生说【收】在这种情况下也可以用无提示语。
【练】课堂练习知识点1练习3【评】同学们写得真棒，并且注意到了格式、标点。
（4）练习四【激】生活中，有很多时候会出现你一言我一语的情况，比如，跟别人问路的时候，两人打电话的时候，同学生病关切地询问……【问】你还知道哪些？【放】生说。
【收】选一种把两人对话的情景写下来，要求运用无提示语。
设计意图：激趣、教授知识点表扬参与表演的同学。
第二课时（55分钟）三、知识一点通（40分钟）4.综合练习（4）【激】这天，在喔喔头班上开展了一场小小辩论会：《老虎是放在动物园好还是在山林里好》，同桌之间展开了辩论。
小明认为放在动物园里好，因为有饲养员喂食物，不愁吃不愁喝。
小敏认为在山林里好，因为在那里可以自由地奔跑。
小明立刻反驳，饿了就跑不动了。
小敏又反驳他，老虎在动物园待久了就像病猫，没有老虎的威风了。
辩得不可开交，两人决定找老师当评判。
【问】在故事里，说话的有几个人？【放】2个【问】他们之间讲话有什么特点？【放】你一句，我一句【引】这时可以用上无提示语来表现当时的情景。
【练】课堂练习综合练习【评】同学们完成得真不错，并且注意到了一人一段，前引写在第三格。
1.设计意图：增强学生综合运用能力2.注意事项：第二节课时间较充裕，可多点学生参与进来，读、评。
四、实战指南针（5-8分钟）家庭练习的指导【激】同学们都知道当人喝酒喝多时就会醉，可有只风筝也醉了！怎么回事？一起来听听。
（PPT展示故事）【问】风筝醉了，是什么样的，跟爸爸喝醉酒回家是一样的吗？爸爸醉酒后的哪些举动让女孩伤心、难过？【放】生说【问】听了女孩的话，爸爸是如何回答的？【放】生说【问】风筝醉了可以换一个，可是爸爸醉了，该怎么办呢，爸爸最终有没有改掉喝酒的毛病？【放】生说【收】请联系上下文将故事中间的部分补充完整，注意用无提示语的方式来描写爸爸和女孩的对话。
相信只要你认真思考，下次一定会在作业点将台榜上有名。
1.设计意图：帮助学生理清思路。
五、作业点将台（10分钟）1.上周家庭练习评价想知道这节课谁的加分最多吗？那就要关注老师的作业点将台环节了，我们一起来看看上一节课谁的作业是最优秀的。
点评上一讲家庭作业，表扬学生的优点，指出不足（如书面整洁，字迹端正的，知识点运用较好的）【激】当然有全班表扬之外，还有一些同学会得到老师的特别表扬。
点评特别优秀的学生作业【收】今天没有得到老师特别表扬的同学也不要泄气，今天回家认真写作业，下节课的最高分一定是你的了！2.发表活动1.设计意图：增强学生成就感。