2019年(春)八年级物理下册6.2怎样测量和表示力教案新版粤教沪版 .doc

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(粤教沪科版)八年级物理下册【教案二】6、2怎样测量和表示力

6.2 怎样测量和表示力教学目标知识与技能1．知道在国际单位制中力的单位．2．会使用弹簧测力计．（1）会观察弹簧测力计的量程和最小刻度．（2）会正确使用弹簧测力计，知道使用前要先调零．（3）会正确读数并记录测量结果．过程与方法培养学生的观察能力及分析问题的能力．情感态度与价值观通过弹簧测力计的学习和使用，培养学生严谨、求实的科学精神．教学重点：弹簧测力计的使用方法教学难点：弹簧测力计的使用方法课时安排1课时教具、学具准备弹簧秤、木块、长木板、一根头发、拉力器教学设计（一）引入课题测量是由力的大小引入的．学生根据自身的经验不难懂得力有大小．为了直观，可以准备一个拉力器，请男女学生各一名分别拉，大家观察，然后引导学生讨论以下问题：1．弹簧为什么伸长了？2．两位同学拉弹簧时，弹簧的伸长相同吗？为什么不同？3．哪位同学的拉力大？怎么知道他的拉力大？归纳：拉力使弹簧伸长；拉力大小不同，弹簧的伸长不同；拉力越大，弹簧伸长越大．利用弹簧的伸长可以测量力的大小．由为什么弹簧伸长的长度不同，引出力有大小的区别．为了准确地搞清力的大小，就要进行力的测量．并指出在物理学中是利用力产生的效果，主要是力使物体发生形变的大小来测量力的．（二）新课教学1．力的单位教师可直接向学生说明国际上通用的力的单位是牛顿，简称牛，要学生记住．教师可以准备两个普通鸡蛋，使学生对1N的大小形成具体观念．除了课本中的例子外，还可以补充一些学生常见的例子，例如一个中等大小的苹果对手的压力大约是1N；一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N；至于牛顿这个单位是怎样规定的，就不必讲了．2．弹簧测力计有了力的单位还不够，要测量力的大小还需要有测量工具．测量力的工具是测力计，常用的测力计是弹簧秤．（1）弹簧秤的原理教师可准备一个弹簧，找学生用不同的力去拉弹簧．教师讲解：我们知道，弹簧受到拉力就要伸长，拉力越大，弹簧伸长的越长．弹簧秤就是根据这个原理制成的．（2）弹簧秤的构造教师可把弹簧测力计发给学生让学生观察，也可用大型演示弹簧测力计进行讲解．引导学生观察弹簧测力计的外形和内部构造；钢制弹簧、挂钩、指针及刻度．讲刻度时应该明确单位、零刻度线、每一小格、每一大格所代表的示数以及弹簧测力计的量程．要强调测量时不得超过量程．教师可带领学生读出几个演示的数据．（3）学生实验：练习使用弹簧秤让学生先阅读课本实验部分，然后按步骤进行实验，并把数据记在笔记本上．实验中教师巡回检查，及时解决问题．弹簧秤的量程：最小分度：水平拉木块的力在斜木板上拉木块的力：拉断头发的力：教师在总结学生实验的基础上进一步讲解．同一个木块在空中静止和匀速直线上升时，拉力大小相等．拉着木块在桌面上匀速直线运动时所需要的力远比拉着它匀速上升时的拉力小得多．正因为这个道理，很多沉的东西我们搬不动，但是可把它推动．人的头发的强度随人的年龄大小而变，成年人的头发强度大，小孩和老人的头发强度小．最后向学生简单介绍其他的测力计，指出弹簧测力计只是测力计的一种．力的表示方法物理学中经常研究力，因此需要一个通用的在图中表示力的方法．通常是用一根带箭头的线段来表示力．具体做法是：沿力的方向画一条线段，线段的长度表示力的大小在线段的末端画个箭头表示力的方向用线段的起点或终点表示力的作用点．这就是力的示意图（三）总结，扩展可适当向学生介绍一些有关科学家胡克和牛顿的生平，扩展学生的知识面．作业课后练习 1 2 3课堂练习1、因物体发生形变而产生的力叫。

粤教沪科初中物理八下《6.2 怎样测量和表示力》word教案 (6)

6.2 怎样测量和表示力一、学情分析在第一节介绍力的作用效果的基础上，学生已经能够对自己身边熟悉的一些事例进行“交流和讨论”力的作用效果和哪些因素有关，从而归纳出力的三要素。

然后，从量度力的大小出发，引出和介绍力的单位“牛顿”，并通过一些实例让学生具体感知1N的大小。

最后，学习力的示意图，完成“如何描述力”这个主题二、教材分析本节学习三个问题：力的三要素，力的单位和力的示意图。

示意图就是用有向线段来表示力的三要素，因此，认识力的三要素是学习示意图的基础。

本节的重点是力的三要素，难点是三要素中作用点对力的作用效果的影响。

由于课本当前不涉及转动问题，对作用点的影响不必过分展开讲。

只要学生通过开关门，使用扳手、推木箱等实例明白作用点是影响力的作用效果的一个重要因素就可以了。

三、教学目标1．知道力的单位是牛顿。

2．会正确使用弹簧秤，培养学生的实验操作能力。

3.会正确作出力的图示。

能根据力的图示，说出某个力的三个要素。

4.了解力的示意图的意义和作用，并会用它来表示具体的力。

5.通过作力的图示训练，培养认真、细致的学习态度。

四、教学重点和难点教学重点：力的三要素和力的图示教学难点：用力的三要素解释现象。

五、实验器材弹簧秤、木块、钩码。

六、教学方法边讲边实验法，启发与讲解结合法。

七、教学策略让学生经历和体验归纳概括力的初步概念的过程；培养学生表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的能力；培养学生“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念。

教学过程备注一、复习提问1．什么是力？力产生的效果有哪些？2．在弹簧下挂一物体，物体对弹簧有一拉力，施力物体和受力物体各是什么？说明这个力产生什么效果。

二、新课引入师：请大家看课本P8图6-12说明了什么？（学生回答）这个图说明了力有大小。

师：生活中我们发现有的力很大，有的力很小。

起重机把大块的建筑材料吊起来，起重机对物体向上的拉力非常大。

我们背着书包上学，我们用的力很小。

沪粤版八年级物理下册第六章6.2.怎样测量和表示力教学设计

（一）导入新课
1.教师通过展示一些生活中的实例，如拉扯绳子、推拉箱子等，引导学生感受力的作用，并提问：“力是如何产生的？我们如何去测量和表示它？”以此激发学生的好奇心，为学习新课做铺垫。
2.结合学生的生活经验，让他们举例说明生活中遇到的力的例子，如踢足球、扔铅球等，进一步体会力的作用效果。
3.教师总结学生的回答，引出本节课的主题：“怎样测量和表示力”，从而导入新课。
-通过拓展阅读，拓宽学生的知识视野，激发他们探索物理知识的好奇心。
6.请学生关注生活中的力的实例，并记录下来，下次课堂上与同学分享。
-培养学生观察生活的习惯，增强他们对物理现象的敏感性。
作业布置要求：
1.作业要注重培养学生的动手操作、思考分析和团队协作能力。
2.教师在批改作业时，要关注学生的个体差异，给予个性化的评价和指导。
2.难点：
（1）正确使用弹簧测力计进行力的测量；
（2）理解力的合成与分解，运用平行四边形法则；
（3）运用力的图示法准确表示力的方向和大小。
（二）教学设想
1.采用情境导入法，引导学生从生活实例中感受力的存在，激发学生的学习兴趣。
-设计一系列生活场景，如拉弹簧门、推箱子等，让学生亲身体验力的作用。
2.利用实验教学法，让学生在实践中掌握力的测量和表示方法。
-重点练习弹簧测力计的使用和力的合成与分解问题，提高学生的实际操作和解决问题的能力。
2.请学生选择一个日常生活中的实例，运用力的合成与分解知识进行分析，并绘制力的图示。
-通过实际案例分析，让学生感受物理知识在生活中的重要性，培养他们将理论知识应用于实际情境的能力。
3.小组合作，设计一个简单的力的测量实验，并撰写实验报告。
3.强调力的合成与分解在实际生活中的应用，激发学生将物理知识运用到实际中的兴趣。

粤教沪科初中物理八下《6.2 怎样测量和表示力》word教案 (2)

6.2怎样测量和表示力（第一课时）教学目标知识与技能：1.知道力的单位是牛顿．2.知道弹簧秤的构造，会正确使用弹簧测力计测量力．3、向学生介绍“牛顿”是力的单位．并通过生活中一些力的具体数值，使学生形成1牛顿的观念．过程与方法：1、在观察弹簧测力计的基础上，了解弹簧测力计的构造和弹簧秤的使用方法．2、让学生通过实验练习使用弹簧测力计．情感态度和价值观：通过学生实验练习使用弹簧测力计，培养他们的观察能力及操作能力．教学重点：正确使用弹簧测力计测量力．教学难点：正确使用弹簧测力计．教学方法：观察、实验一、引入课题 1、复习：力的作用效果是什么？2、让班上个子最大的男生和个子最小的女生分别拉拉力器，比较弹簧伸长的多少．比较两人拉力的大小，说明拉力有大小，引出本节课题．二、新课教学：（一）、讲授力的测量1、向学生介绍国际上常用的力的单位——牛顿，并让学生记住它．但不介绍1牛顿是如何规定的．由手托两个鸡蛋的力约为1牛顿，推广到手托质量为100克的物体的力为1牛顿．再举几个生活中常见的1牛顿的力．阅读课本中一些力的大小．再举一些生活中常见力的大小的例子．2、向学生介绍测量力的工具——弹簧秤．演示：将一弹簧挂在铁架台上，在弹簧的后面立一木板，并在木板上贴上白纸，用笔记下挂钩所在的位置．用一个小力竖直向下拉弹簧，用笔记下此时挂钩所在的位置．再用一个较大力竖直向下拉弹簧，重复上述实验步骤．说明什么是弹簧的伸长量．比较两次的伸长量，得出弹簧的伸长量随拉力的增大而增大的结论．对于基础好的同学在此基础上告诉学生：当第二次拉力为第一次的n倍时，弹簧第二次的伸长量为第一次的n倍．从而得出“弹簧的伸长量跟受到的拉力成正比”的结论．借此实验简单介绍弹簧测力计的测力原理．观察弹簧测力计：把弹簧测力计发给学生观察．教师利用演示用的大弹簧测力计引导学生观察：①弹簧测力计的构造，②弹簧测力计的量程，③弹簧测力计上的单位，④零刻度，⑤一大格和一小格各表示多少．介绍如何使用弹簧秤，教师利用演示用的大弹簧测力计边演示边讲解．介绍其它的测力计，知道弹簧测力计是实验室里常用的测力计．（三）、学生实验：练习使用弹簧测力计明确实验目的是学生正确使用弹簧测力计的方法．让同学阅读课本上的实验步骤．第一步让学生把观察到的量程、一大格和一小格分别表示多少牛顿记录下来．（1）用手拉弹簧称的钩，大家自感受1N和5N的力有多大。

2019年八年级物理下册 6.2 怎样测量和表示力导学案粤教沪版 .doc

2019年八年级物理下册 6.2 怎样测量和表示力导学案粤教沪版学习目标1、认识弹簧测力计，了解其工作原理。

2、会用弹簧测力计测量力的大小。

3、会用力的示意图表示力的大小。

教学重点难点：1、重点：怎样用力的示意图来表示力。

2、难点：怎样用力的示意图来表示力。

使用说明与学法指导1、请同学们认真阅读课本第8页中的内容，观察弹簧测力计的构造后了解其使用说明，最后请同学们大胆尝试使用弹簧测力计。

2、认真完成基础知识梳理，在“我的疑惑”处填上自己不懂的知识点，在“我的收获”处填写自己对本课自主学习的知识及方法收获。

（小组中属于A类的同学务必完成）预习案一、知识梳理1、弹簧秤是用来测量力的仪器，在测量中，加在弹簧秤上力不允许超过它的_________。

2、游泳时用手和脚向后划水，人就能前进，那么人体前进的推动力来自于_________。

3、了解弹簧测力计：(1)构造：刻度板、弹簧、指针、吊环、挂钩。

(2)原理：在一定的范围内，弹簧的_______跟它受到的拉力________。

(3)使用：①指针________________；②明确_______和________；③弹簧伸长方向与所测力的方向在上；(4)注意:①稳定后读数，视线平视(可估一位)；②来回试拉，防卡壳。

二、基础自测1、关于力的说法中，下列哪句话是正确的（）A、力是维持运动的原因B、有力作用在物体上，物体就运动C、力是物体对物体的作用D、在平衡力作用下，物体一定处于静止状态2、使用弹簧测力计，下列说法错误的是（）A、测量前应让测力计的弹簧自由下垂，看指针是否对准零刻度线B、弹簧测力计必须竖直放置，不能倾斜C、应避免弹簧测力计指针、挂钩与外壳摩擦D、所测力的大小不能超过它的量程﹡我的收获：﹡我的疑惑：探究案探究一观察弹簧测力计1、你认识弹簧测力计吗？（1）它的构造是。

（2）它的量程和分度值怎样？（3）它的工作原理是什么？2、你会使用弹簧测力计吗？（请同学们尝试写出它的使用方法，相信自己，你一定行的）开始写：3、你学会了吗？（想想看）探究二、怎样表示力1、力的三要素是：2、什么是力的示意图？3、你会用力的示意图来表示力吗？（试试看）小结：训练案一、课中训练与检测1、弹簧长10厘米，用1牛顿的力拉弹簧时弹簧长11厘米，用5牛顿的力拉它，弹簧的长度为：（）A、10厘米；B、15厘米；C、50厘米；D、55厘米。

沪粤版八年级物理下册第六章2. 怎样测量和表示力教学设计

怎样测量和表示力一.教学目的科学概念：测量不同的物理量可以使用相应的测量工具。

力的大小是可以测量的。

弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的性质制成的。

力的单位是“牛”。

过程与方法：使用弹簧测力计测量物体的重力大小。

情感、态度、价值观：乐于统计梳理已有知识，积极自行做好科学知识点的整理复习。

树立细致、有步骤的学习态度。

二.教学重点准确估测待测物体的重力大小，正确使用弹簧测力计。

三.教学准备1.为小组准备：弹簧测力计、钩码一盒、小物体等各种待测物体、皮筋（测量书本重力时使用）、薄塑料袋（测量不方便钩起的重物时使用）、每人一张记录单。

2.教师准备：几种不同样式的弹簧测力计、弹簧测力计刻度板的模型、演示用弹簧一根，钩码等重物。

四.教学过程1.已有知识梳理（1）你曾经学过哪些测量工具？使用的测量工具名称是什么？（2）仔细观察，这些工具具有哪些相同特点？（3）如何测量力的大小？（测力计）2.认识测力计的外形、构造、制作原理（1）演示：把螺旋弹簧的一端竖钩在铁架上，在弹簧下端挂钩上依次挂上1个、2个……5个钩码，观察弹簧逐一伸长的程度。

（2）提问：从这个实验中发现弹簧的长度跟外力的大小有什么关系？（3）讲述：当弹簧受力小时，伸长小；当弹簧受力大时，伸长大。

（4）提问：那么，当我们看到的弹簧被拉得比较长时，就可以知道它受力的大小情况如何？当我们看到弹簧被拉得比较短时呢？（5）讲解：人们利用弹簧的伸长长度随拉力增长而增大的关系制成了能用来测量力的大小的仪器，叫做“弹簧测力计”。

(6)测力计一般都有弹簧、指针、底板、刻度、提环和挂钩。

（7）讲解：要利用测力计测定力的大小，首先要知道表示力大小的单位是什么。

力的单位名称叫做“牛顿”，简称“牛”，用“N”表示。

100克力≈1牛顿（100gf≈1N）这是为了纪念在力学方面作出伟大贡献的英国著名科学家牛顿而定的，全世界都统一用“牛顿”作力的单位。

（8）仔细观察你手中测力计的刻度，你有什么更细致的发现？观察测力计上标有“牛”或“N”的刻度。

沪粤版物理八年级下册6.2怎样测量和表示力教案(第二课时)(表格式)

6.2怎样测量和表示力第二时教案
【精彩导入】
复习力如何测量、力的三要素、力的作用
引入课题【研学前置】
思考：怎样用图表示力
现在用20牛的力将图钉垂直压入墙面。

如果要你完整地叙述这个
力，你应当如何叙述？
力的示意图
用一段带箭头的线段来表示
作图时的注意事项：
1.线段的起点(终点)表示力的作用点。

它必须画在受力物体上。

2.线段箭头的方向与力的方向一致。

3.在线段旁边标明力的大小。

【精讲简评】
用力的图示法分别图示出以下各力。

1.重100 N的物体受20 向右水平拉力作用，画出这个物体受
到拉力的示意图。

2.小球用细线悬挂在天花板下，请用力的示意
图画出小球受到的拉力．
3.如图所示，电灯悬挂在电线下静止不
动，受到电线的拉力为10 N，画出此时电
灯受到拉力的图示.
4.如图所示，水平地面上放着一个物体，某人用与水平方向成
30°角，大小为100 N的力拉物体，画出此拉力的图示.
5.将一足球置于水平地面上静止，画出足球受到的重力的示意图。

6.请在图中画出长在枝条上的苹果受重力的示意图。

7.一个质量为5 kg的物体在斜面上，试在
图中画出物体所受重力的示意图.
8.重力为4N的小球沿斜面滚下，在图中，画出小球重力的图示.
【梳理小结】
通过本节课的学习，你学到了哪些知识？检验学生掌握知识的情况。

【板书设计】
1、画力示意图的步骤
2、展示学案图习题力的示意图。

2019春八年级物理下册 6.2 怎样测量和表示力教案 (新版)粤教沪版

6．2 怎样测量和表示力知识目标1．了解弹簧测力计的构造和使用方法。

2．经历使用弹簧测力计测力的过程，通过实际操作学会使用弹簧测力计测量力的大小。

3．会作力的示意图。

教学重、难点教学重点：弹簧测力计的使用方法。

教学难点：弹簧测力计的使用方法。

教学准备弹簧，弹簧测力计，拉力器，多媒体课件等。

一、新课引入让两名学生分别拉同一拉力器，其他学生猜想他俩谁用的力大，引出力的测量。

二、新课教学探究点一：怎样测量力的大小活动1：学生实验：让学生手拉自然状态下的弹簧，若拉力大小不同，弹簧会发生怎样的变化？现象分析：用力拉弹簧，弹簧伸长；拉力越大，弹簧伸得越长。

教师提问：F1与x1的比值和F2与x2的比值有什么关系？多做几组实验，验证这种关系。

教师归纳总结：实验表明，在一定的范围内，弹簧受到的拉力越大，就被拉得越长。

在一定的范围内，弹簧的伸长量跟其所受拉力的大小成正比。

弹簧测力计就是根据这个原理制成的。

活动2：展示弹簧测力计，请学生观察，介绍弹簧测力计的结构，并让学生阅读弹簧测力计的使用说明。

教师归纳总结：(1)弹簧测力计的结构：主要是由弹簧、指针、挂钩、刻度板等组成。

这个弹簧测力计的量程是0～5N，分度值是0.2N。

(2)弹簧测力计的使用方法：①首先要看清量程，也就是测量范围。

加在弹簧测力计上的力不能超过其量程，否则就会损坏弹簧。

②认清分度值，以便读数时快速准确。

③观察指针是否指在零刻度线，若没有，则需要把指针调到零刻度线。

④使用前轻轻地拉动几次挂钩，避免弹簧被外壳卡住。

⑤使用时，拉力方向与弹簧的轴线方向一致，确保测量准确。

活动3：学生实验：用弹簧测力计测量纸条能承受的最大拉力，并与同学进行比较。

探究点二：怎样用图表示力活动1：多媒体展示：一个人推或拉一辆车(力的大小、方向相同，且在一条直线上)；举或提一个木箱(力的大小、方向相同，且在一条直线上)……教师提问：我们怎样来表示力对物体的作用，而不必表明是什么样的力？学生分析讨论，交流后回答。

沪粤版八年级物理(下)教案设计：6.2怎样测量和表示力

纸条宽度b/mm
1
2
3
能承受的拉力F/N
三、怎样用图表示力
1.力的示意图：用一段带箭头的线段形象化地表示力。
说明：力的示意图粗略反映力的三要素。作用点在线段的起点或终点；方向是箭头指向。
2.例题如图（a）用１００N的力斜向上拉木块。
三学生展示成果与评价
以小组为单位
老师帮助与辅导
四进行小结
课堂小结、知识小结(板书)
课题
6.2怎样测量和表示力（1课时）
执教
三维
目标
●知识与技能
1．知道什么是弹力、弹力产生的条件．
2．能正确使用弹簧测力计，知道形变越大，弹力越大．
●过程与方法
通过观察和实验，了解弹簧测力计的结构．
●情感态度与价值观
对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值．
教学
目标
重点
弹簧测力计的制作和使用方法，力的示意图
难点
弹簧测力计的制作和使用方法
教具
演示
弹簧测力计，纸条，课件
学生
主要教学过程
一指导学生设疑
学生活动
老师设置情景与设问及点拨、点评(知识、方法)参考
基础知识设问(收集)
1.
2.
疑难问题(收集)
1.
2.
1.什么是力?
2.力有没有大小呢?
3.用大小不同的力拉弹簧，观察弹簧形状变化？
二组织学生探究学习
以小组为单位进行自主学习，老师巡堂指导。
1、弹力
2、弹力分类
3、测量力的工具
弹簧测力计的结构和使用
4、力的示意图
五应用运知识
堂上练习(点拨、点评)
课后作业
课本P1152.3.4.5

2019-2020学年八年级物理下册《6.2 怎样测量和表示力》教案1 粤教沪版.doc

2019-2020学年八年级物理下册《6.2 怎样测量和表示力》教案1 粤教沪版教学目标1、知道在国际单位制中力的单位2、会使用弹簧测力计3、会观察弹簧测力计的量程和最小刻度4、会正确使用弹簧测力计知道使用前要先调零5、会正确读数并记录测量结果能力目标培养学生的观察能力及分析问题的能力情感目标通过弹簧测力计的学习和使用培养学生严谨、求实的科学精神教学课时1课时教学过程一、引入课题1、弹簧为什么伸长了?2、两位同学拉弹簧时，弹簧的伸长相同吗?为什么不同?3、哪位同学的拉力大,怎么知道他的拉力大小？归纳：拉力使弹簧伸长，拉力大小不同，弹簧的伸长不同，拉力越大，弹簧伸长越大。

利用弹簧的伸长可以测量力的大小。

由为什么弹簧伸长的长度不同，引出力有大小的区别，为了准确地搞清力的大小，就要进行力的测量，并指出在物理学中是利用力产生的效果，主要是力使物体发生形变的大小来测量二、新课教学1、力的单位教师可直接向学生说明国际上通用的力的单位是牛顿，简称牛，要学生记住，教师可以准备两个普通鸡蛋，使学生对1N的大小形成具体观念，除了课本中的例子外，还可以补充一些学生常见的例子，例如一个中等大小的苹果对手的压力大约是1N，一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N，至于牛顿这个单位是怎样规定的，就不必讲了。

2、弹簧测力计有了力的单位还不够，要测量力的大小还需要有测量工具，测量力的工具是测力计，常用的测力计是弹簧秤。

（1）弹簧秤的原理教师可准备一个弹簧，找学生用不同的力去拉弹簧。

教师讲解，我们知道弹簧受到拉力就要伸长，拉力越大，弹簧伸长的越长，弹簧秤就是根据这个原理制成的。

（2）弹簧秤的构造教师可把弹簧测力计发给学生让学生观察，也可用大型演示弹簧测力计进行讲解，引导学生观察弹簧测力计的外形和内部构造，钢制弹簧、挂钩、指针及刻度，讲刻度时应该明确单位、零刻度线、每一小格、每一大格所代表的示数以及弹簧测力计的量程。

要强调测量时不得超过量程，教师可带领学生读出几个演示的数据。

春八年级物理下册 6.2 怎样测量和表示力学案 (新版)粤教沪版-(新版)粤教沪版初中八年级下册物理

6．2 怎样测量和表示力【学习目标】1．了解弹簧测力计的原理、构造和使用方法。

2．会正确使用弹簧测力计测量力的大小。

3．能用力的示意图表示力。

————————行为提示：1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词画上记号。

2．创设情景，导入新课。

提示：在弹性限度内，弹簧的伸长与所受拉力成正比。

提示：测量工具的使用，都要严格保证测量仪器和测量人员的安全。

提示：物理学中，通常将一些物理事实用模型的方法展示出来。

独立完成知识板块一、二，教师巡视，挑选2组同学引导大家学习板块一、二，其他同学补充纠错。

各小组将各知识板块中不能解决的问题展示到小黑板上，寻求小组间合作探究，共同解决。

对照学习目标思考：1．今天我学到了什么知识？2．我还存在的疑惑是什么？情景导入生成问题让两名学生分别拉同一个拉力器，其他学生猜想他俩谁用的力大，引出力的测量。

自学互研生成能力知识板块一怎样测量力的大小自主阅读教材P8～P9的文字和插图，完成下列问题。

1．弹簧测力计的原理是什么？答：在一定的X围内，弹簧受到的拉力越大，就被拉得越长。

2．弹簧测力计的结构由哪几部分组成？答：弹簧、挂钩、拉环、刻度板、指针、外壳。

3．弹簧测力计在使用过程中，在使用前、使用时和读数时各有什么要求？答：(1)使用前：①首先看清它的量程，即测量X围，加在弹簧测力计上的力不允许超过它的量程；②认清它的分度值，以便读数时快速准确；③观察指针是否指在零刻线上，若没有，则需要校零；④轻轻拉动它的挂钩几次，避免弹簧被外壳卡住；(2)使用时：拉力方向应与弹簧轴线方向一致，确保测量准确；(3)读数时：待示数稳定后再读数，读数时视线要与刻度板垂直。

知识板块二怎样用图表示力观察教材P10图6－15，思考：4．图中是如何将力的三要素表示出来的？答：①箭头标明了受力的方向；②线段表示了力的大小；③黑点表示了力的作用点。

交流展示生成新知方案一完成教材P11～P12课外活动1。

方案二完成教材P12课外活动2。

八年级物理下册怎样测量和表示力导学设计粤教沪版

6.2怎样测量和表示力
问题1：弹簧的伸长与拉力的关系
现象观察：如图6－2－1所示。

图6－2－1
思考：弹簧为什么能伸长？伸长量与拉力有什么关系？
总结：弹簧受到__拉力__时伸长，在一定范围内，弹簧受到的拉力越大，弹簧被拉得__越长__。

问题2：弹簧测力计
实物观察：如图6－2－2所示。

图6－2－2
思考1：弹簧测力计由哪些部分组成？该弹簧测力计的量程和分度值分别是多少？
回答：弹簧测力计主要由__弹簧__、__指针__、__刻度板__、__挂钩__等组成；量程是__0～5_N__，分度值是__0.2__N。

思考2：弹簧测力计的工作原理是什么？
回答：弹簧测力计的工作原理是__在一定范围内，弹簧受到的拉力越大，弹簧被拉得越长__。

思考3：如何正确使用弹簧测力计？
回答：1.测量前，要使指针__对准__零刻度线，若有偏差要进行校正(__校零__)。

2．测量时，先要明确弹簧测力计的__量程__和__分度值__，被测力的大小应在__量程__之内。

3．测量时，弹簧测力计的弹簧__伸长方向__要跟所测__力的方向__在同一条直线上。

学点2 怎样用图表示力
事例展示：如图6－2－3甲所示，手指用5 N的力向下拉钩子。

图6－2－3
思考：如何表示手指向下拉钩子的力呢？
回答：用一个__带箭头__的线段来表示力，__线段的起点或终点__表示力的作用点，__线段的长短__表示力的大小，__箭头__表示力的方向。

如图乙所示。

沪粤版八年级物理下册精品学案6.2 怎样测量和表示力

6.2 怎样测量和表示力学习目标1.重点:说出弹簧测力计的作用,复述弹簧测力计的测量原理,会用弹簧测力计测量力的大小。

2.重点:会画力的示意图。

3.通过用弹簧测力计测量力的活动,培养良好的实验习惯和尊重实验事实的科学态度。

预习导学一、怎样测量力的大小1.观看下列图片。

2.握力计和弹簧测力计都是测量什么的仪器?3.在我们的日常生活中和实验室中,常用什么工具来测量力的大小?4.仔细观察弹簧测力计,它主要由哪几部分组成?为什么能用来测量力的大小?5.(1)课本图6-13(a)中的弹簧测力计的量程是N;分度值是N。

(2)测量前要使指针与对齐,若有偏差,必须校正;要明确弹簧测力的和,被测力的大小超出测力计的量程;轻轻来回拉动挂钩几次,防止。

测量力时,要使弹簧测力计内的弹簧伸长的方向与所测力的方向在,读数时,视线要与刻度板面。

6.观察你的弹簧测力计的量程、分度值并记录下来。

看看指针是否与零刻度线对齐,若没有对齐必须校零。

用手拉弹簧测力计的挂钩,使指针到1 N、2 N、5 N,感受一下1 N、2 N、5 N的力有多大。

二、怎样用图表示力7.物理学中,常用来表示力。

箭头表示,线段的起点或终点表示力的。

合作探究1.如图所示是放在地面上的水桶,现用50 N的拉力向上提水桶,画出它所受拉力的示意图。

2.探究活动:(1)头发被拉断时,拉力的大小是多大?器材:弹簧测力计、头发。

步骤:①观察弹簧测力计的量程、分度值;②校零;③。

(2)两个弹簧测力计在水平方向上互相拉,看看谁的示数大些?器材:。

步骤:①观察并校零;②。

现象:。

结论:。

3.*给你几条橡皮筋、一块硬纸板、一个小盒盖、细绳、质量已知的等量的玻璃球或硬币若干、铅笔等器材,你能制作一个测力计吗?说出你怎样利用这些器材的?做好一个测力计后,你就可以来测量你身边的钢笔、橡皮等物体的重力了。

粤教沪科初中物理八下《6.2 怎样测量和表示力》word教案 (3)

广东省东莞市寮步信义学校八年级物理下册《6.2 怎样测量和表示力（第二课时）》教案粤教沪版教材分析：1.本节地位：本节是在学习力的概念、单位、测量之后，认识力的三要素及力的图示的．知道力的三要素，才能较全面地认识力：力不仅有大小，它还有方向和作用点．力的方向揭示了力的矢量性．学习力的三要素为后面进一步学习重力、摩擦力、压力等打下基础．力的图示把力这个抽象的概念直观地表示出来，图示法是物理学中常用的方法，速度及高中将要学习的许多物理量都可以用图示法表示出来．2.学生情况分析：学习了力的测量后，学生对力的大小有认识，但对力的方向和作用点，特别是力的作用点没有认识．用图示法表示一个力对学生很陌生，在学习力的图示法时，学生往往由于随意性造成作图不规范．3.本节课分两个层次进行：介绍力的三要素；学习力的示意图．教学目标：知识与技能：1.知道力的三要素是力的大小、力的方向、力的作用点．2.力的示意图表示一个力．过程与方法：力的图示十分直观地把力的三要素表现出来．通过力的示意图的学习，培养学生的画图技能．情感态度与价值观：通过力的图示的学习，认识图在物理中的作用．教学重点：理解力的三要素；会画力的示意图．教学难点：画力的示意图．教学方法：观察、分析教学过程：一.引入课题复习提问：1、弹簧秤的测力原理是什么？2、力的作用效果是什么？3、提出力的作用效果与哪些因素有关的问题，从而引出课题．二、新课教学：（一）、力的三要素1、通过上节力的大小可以通过弹簧的伸长量来测量可知，力的大小可以影响力的作用效果．2、演示用力拉弹簧和用力压弹簧效果不同；举例足球运动员把球射偏了；让学生阅读课本上的实例．说明力的作用效果与力的方向有关．3、让学生阅读课本上推门及用板手拧螺母的实例；4、演示：用手提水壶柄的中央与用力提水壶柄的后端，两次力的作用效果不同．说明力的作用效果与力的作用点有关．5、在此基础上总结出力的三要素．（二）、力的示意图1、先介绍力的示意图的作用：把抽象的力具体、形象、直观地表示出来．2、介绍什么叫力的示意图．如何在力的图示中表示出力的大小、力的方向、力的作用点．3、教师示范，画几个力的图示：（1）、首先画力的作用点，作用点画在受力物的受力点上，也可以画在受力物的几何中心．（2）、再画力的大小，线段的长短表示力的大小（3）、最后画力的方向：用箭头表示，箭头的尖端正好对齐线段的末端．教师在示范中，一定要规范画图．4、在此基础上，教师带领学生画几个力的图示．在此过程中，要人人动手画，可让1~2名学生在黑板上画，让全体同学给他们评判．教师将同学中出现的错误一一纠正．（三）、.课堂练习1、一个物体受到竖直向上的拉力为50N，请画出力的示意图。

(新)粤教沪科版物理八下《6.2 怎样测量和表示力》公开课(教案) (1)

6.2怎样测量和表示力〔第二课时〕3.本节课分两个层次进行：介绍力的三要素；学习力的示意图．教学目标：知识与技能：1.知道力的三要素是力的大小、力的方向、力的作用点．2.力的示意图表示一个力．过程与方法：力的图示十分直观地把力的三要素表现出来．通过力的示意图的学习，培养学生的画图技能．情感态度与价值观：通过力的图示的学习，认识图在物理中的作用．教学重点：理解力的三要素；会画力的示意图．教学难点：画力的示意图．教学方法：观察、分析教学过程：一.引入课题复习提问：1、弹簧秤的测力原理是什么？2、力的作用效果是什么？3、提出力的作用效果与哪些因素有关的问题，从而引出课题．二、新课教学：〔一〕、力的三要素1、通过上节力的大小可以通过弹簧的伸长量来测量可知，力的大小可以影响力的作用效果．2、演示用力拉弹簧和用力压弹簧效果不同；举例足球运发动把球射偏了；让学生阅读课本上的实例．说明力的作用效果与力的方向有关．3、让学生阅读课本上推门及用板手拧螺母的实例；4、演示：用手提水壶柄的中央与用力提水壶柄的后端，两次力的作用效果不同．说明力的作用效果与力的作用点有关．5、在此根底上总结出力的三要素．〔二〕、力的示意图1、先介绍力的示意图的作用：把抽象的力具体、形象、直观地表示出来．2、介绍什么叫力的示意图．如何在力的图示中表示出力的大小、力的方向、力的作用点．3、教师示范，画几个力的图示：〔1〕、首先画力的作用点，作用点画在受力物的受力点上，也可以画在受力物的几何中心．〔2〕、再画力的大小，线段的长短表示力的大小〔3〕、最后画力的方向：用箭头表示，箭头的尖端正好对齐线段的末端．教师在示范中，一定要标准画图．4、在此根底上，教师带着学生画几个力的图示．在此过程中，要人人动手画，可让1~2名学生在黑板上画，让全体同学给他们评判．教师将同学中出现的错误一一纠正．〔三〕、.课堂练习1、一个物体受到竖直向上的拉力为50N，请画出力的示意图。