【最新】搭石 教案教学设计-实用word文档 (5页)
《搭石》语文教学教案设计
《搭石》语文教学教案设计第一章：教学目标一、知识与技能1. 通过学习《搭石》这篇课文，使学生掌握搭石的基本技巧和注意事项。
2. 培养学生合作意识和团队精神，提高动手操作能力。
二、过程与方法1. 观察图片，了解搭石的背景和场景。
2. 学生分小组进行实践，学会互相配合，共同完成搭石任务。
三、情感态度与价值观1. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
2. 培养学生勇敢、坚韧、克服困难的品质。
第二章：教学内容一、搭石的背景和场景1. 通过观察图片，让学生了解搭石的传统习俗和意义。
2. 引导学生思考搭石场景的描写方法和注意事项。
二、搭石的基本技巧1. 讲解搭石的基本步骤和技巧，如挑选石头、摆放石头、调整石头位置等。
2. 学生进行实践，掌握搭石的基本技巧。
三、搭石的注意事项1. 讲解搭石过程中的安全注意事项，如注意石头滑落、保持稳定等。
第三章：教学过程一、导入新课1. 利用图片引入搭石的背景和场景，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生思考搭石的意义和作用。
二、学习搭石的基本技巧1. 讲解搭石的基本步骤和技巧，如挑选石头、摆放石头、调整石头位置等。
2. 学生进行实践，掌握搭石的基本技巧。
三、学习搭石的注意事项1. 讲解搭石过程中的安全注意事项，如注意石头滑落、保持稳定等。
第四章：教学评价一、学生自我评价1. 学生对自己的搭石技巧和注意事项进行自我评价，总结优点和不足。
2. 学生制定改进计划，提高自己的搭石能力。
二、小组评价1. 小组成员之间互相评价，总结每个人的搭石技巧和注意事项的优点和不足。
2. 小组共同制定改进计划，提高小组整体的搭石能力。
三、教师评价1. 教师对学生的搭石技巧和注意事项进行评价，给予肯定和鼓励。
2. 教师提出改进建议，帮助学生提高搭石能力。
第五章：教学资源一、图片素材1. 搭石场景的图片，用于导入新课和引导学生思考。
2. 搭石技巧和注意事项的图片，用于讲解和示范。
二、视频素材1. 搭石技巧和注意事项的视频，用于讲解和示范。
《搭石》的教学设计(通用5篇)
《搭石》的教学设计（通用5篇）《搭石》的教学设计1学习目标：1、认识7个生字，会写11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并从中受到感染熏陶。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
课前准备：1、教师准备：、制作课件（乡村搭石照片，课文演示文稿）2、学生准备：预习本课生字词语。
课时安排：2课时教学流程与设计意图第一课时一、初读课文，整体感知1、导入：师：（课件播放乡间搭石图片若干）在我国北方农村，进入秋天，天气变凉，人们常会看到这样的风景：无名的小溪从乡间流过，过往的村民根据水的深浅，从岸边、找来一些平整的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排。
人们出工、收工，赶集，访友，来来去去，就踩着这些石头过河。
这些石头有意一个诗意的名字，叫————搭石。
板书课题齐读课题，你明白什么是搭石了吗？今天我们就来学习《搭石》着篇课文，这是一篇优秀的散文。
作者刘章，被誉为农民诗人，写过许多诗歌和散文。
2、初读：自由读课文。
看看透过这些朴素的农村生活的画面，你感受到什么？要求：读准字音，读通句子，画出不懂的词语。
3、交流初读感受。
设计意图：在导入环节，播放乡村搭石照片配以教师的深情描述，一则可将学生带入课文的洋溢着浓郁生活气息的美的意境之中，二则巧妙地解释了课题，由课题引入新课的学习，自然而富有美感。
初读课文后谈谈感受，意在了解学生初读之后获取了多少信息，产生了哪些问题，引导学生整体感知课文。
二、识字学词，扫清障碍：1、出示：谴责懒惰（带点字为生字）指名读，读准字音。
出示句子：如果别处都有搭石，唯有这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。
指名读句子。
谴和惰哪些地方容易写错？你有哪些书写建议？2、俗语：课文中说家乡有一句俗语，是哪一句？出示：“紧走搭石慢过桥。
”这句话是什么意思？师：俗语就是俗话，是广为流传的语句，往往简练而形象。
大多俗语是劳动人民创造出来的，反映了人民的生活经验和愿望。
《搭石》教案(6篇)
《搭石》教案（6篇）作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么应当如何写教案呢？以下是作者给大家分享的6篇《搭石》教案，希望能够让您对于搭石的写作有一定的思路。
《搭石》教学设计篇一教学目标1、正确书写惰、稳、俗、衡、序、伏六个生字。
2、正确、流利、有感情地读文，体会乡亲们像搭石一样默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染和熏陶。
3、领悟作者细心观察、生动描写的方法。
教学重点理解像搭石一样的乡亲们无私奉献、默默无闻、相亲相敬的美。
教学难点体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。
教学过程一、诗意导入，引出搭石（一）（出示情境图）同学们看——这个美丽的小山村就是作家刘章爷爷的家乡。
（轻音乐起）那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底的小溪。
但刘章爷爷每每忆起家乡，觉得较美的还是家乡的搭石。
（二）这节课，就让我们一起去村头小溪感受那平凡而美丽的《搭石》（出示课题），感受那浓浓的乡情。
（看老师写课题，齐读课题）二、整体感知，初识搭石1、检查预习效果。
（出示两组词语）这篇课文同学们都已经预习过了，预习效果如何呢？现在老师就来检查一下⑴、谴责、懒惰、平衡、伏下（找出谴责的近义词，懒惰的反义词）。
⑴、多音字：间隔、暴涨、一行人、相背而行。
2、生自由地朗读课文。
师：南宋有名教育家朱熹曾说过：“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。
”你们能做到字字读得响亮吗？看来大家都很自信，为了加大难度，老师还有下面两个要求，要求：⑴、读准字音，读通课文，感兴趣的段落可以多读几遍。
⑴、课文围绕“搭石”写了哪些方面的内容。
3、理清脉络。
同桌合作用小标题概括课文内容。
课文围绕“搭石”写了哪些方面的内容呢？别急，和你的同桌交换一下自己的意见。
争取能用几个小标题来概括，看看我们班的较佳拍档是哪两个？4、总结梳理板书。
三、研读搭石，感受重要1、课文围绕搭石写了摆、调、走、让、过搭石，那到底什么是搭石呢？请同学们仔细读读课文第1自然段。
《搭石》教学教案设计
《搭石》优秀教学教案设计第一章：教学背景与分析1.1 教学背景文章背景介绍：本文选自《语文》教材，讲述了搭石在民间的传统及搭石技巧。
学生水平分析：学生已具备基本的阅读能力和理解能力，但对民间传统和搭石技巧的了解可能不足。
1.2 教学目标知识与技能：学生能够理解搭石的含义和传统，学会搭石的技巧。
过程与方法：通过小组合作，学生能够实践搭石的技巧，提高团队协作能力。
情感态度与价值观：培养学生对民间传统的尊重和热爱，培养学生的创新精神。
第二章：教学内容与步骤2.1 教学内容文章内容讲解：讲解文章中的搭石含义、传统及搭石技巧。
实践操作：学生分组进行搭石实践，掌握搭石技巧。
2.2 教学步骤导入新课：通过图片或实物展示，引导学生了解搭石的含义和传统。
讲解文章：学生自读课文，教师讲解重点内容，解释搭石技巧。
小组讨论：学生分组讨论搭石的技巧和民间传统，分享心得。
实践操作：学生分组进行搭石实践，教师指导并纠正错误。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：教师讲解搭石的含义和传统，引导学生理解。
实践法：学生分组进行搭石实践，提高操作技能。
小组讨论法：学生分组讨论，培养团队协作能力和沟通能力。
3.2 教学手段多媒体教学：使用PPT、视频等手段，生动展示搭石的含义和传统。
实物教学：展示搭石实物，让学生更直观地了解搭石。
第四章：教学评价4.1 评价方法学生自评：学生对自己的搭石操作进行评价，反思改进。
同伴评价：学生互相评价，给出建议和意见。
教师评价：教师对学生的搭石操作进行评价，给予指导和鼓励。
4.2 评价内容搭石技巧掌握：评价学生搭石技巧的掌握程度，如稳定性、速度等。
团队协作能力：评价学生在搭石实践中的团队协作能力，如沟通、合作等。
创新精神：鼓励学生在搭石过程中提出创新的想法和方案。
第五章：教学延伸与拓展5.1 教学延伸课后作业：布置有关搭石的课后作业，如研究其他民间传统、搭石的历史等。
社区实践：组织学生参加社区搭石活动，将所学应用于实际。
《搭石》教案(精选
《搭石》教案(精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册《搭石》一课。
详细内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，分析课文结构，体会作者情感，培养观察力和想象力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中生字词，掌握课文大意，分析课文结构，培养阅读能力。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论，使学生能够理解搭石的技巧和趣味，提高观察力和想象力。
3. 情感态度价值观：体会作者在搭石过程中所表现出的耐心、细心和坚持，培养学生积极向上、勇于克服困难的品质。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文内容的理解，搭石技巧的掌握。
难点：课文结构的分析，作者情感的理解，观察力和想象力的培养。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件，生字词卡片，搭石道具。
学生准备：课本，笔记本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组美丽的搭石图片，引发学生对搭石的思考，激发学习兴趣。
2. 生字词学习：学生自读课文，教师讲解生字词，指导学生正确认读和理解。
3. 课文阅读与理解：教师带领学生分析课文结构，理解课文内容，体会作者情感。
4. 实践活动：学生分组进行搭石实践，观察、思考、讨论搭石技巧，培养观察力和想象力。
5. 例题讲解：教师针对课文中的难点，进行例题讲解，帮助学生理解和掌握。
6. 随堂练习：学生完成随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 生字词列表2. 课文结构图3. 搭石技巧关键点七、作业设计1. 作业题目：根据课堂学习，以“我的搭石之旅”为主题，写一篇短文，描述自己搭石的过程和心得体会。
答案示例：我的搭石之旅今天，我们在课堂上学习了《搭石》这篇课文，我感受到了搭石的乐趣。
在搭石过程中，我学会了耐心、细心和坚持。
下面是我搭石的过程：我挑选了一些形状各异的石块，然后按照课文中的方法，开始搭石。
一开始，我手忙脚乱，石块总是掉下来。
但是，我没有气馁，一遍遍尝试，终于成功搭起了一座稳固的“小桥”。
通过这次搭石实践，我明白了：只要我们用心去做一件事，就一定能克服困难，取得成功。
课文《搭石》教学设计模板(精选5篇)
课文《搭石》教学设计模板（精选5篇）课文《搭石》教学设计1【教学目标】１、以随文识字为主要方式认识本课生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。
【教学过程】一、文本导入，引出搭石１、从课文情境入手，引出课题。
２、板书课题，齐读课题。
二、整体感知，初识搭石１、自读课文：搭石给你留下了怎样的印象？２、交流学习“什么是搭石”。
３、交流搭石给人留下的印象。
三、引导质疑，自主寻美１、根据学生对搭石的初步印象，引导学生质疑。
２、默读２～４自然段，寻找美丽风景。
３、交流所寻风景，相机板书：整走让背……过……四、深入体会，品味搭石（依据学情，重点感悟。
）１、一行人“走”石图：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
主要的学习方法与步骤：⑴读通句子，正音。
⑵引导学生用、联系语境、想象画面等方法理解重点词语“清波漾漾人影绰绰”，小结学法。
⑶学生运用抓住重点词语想像画面的方法，尝试学习，体会“走石图”的美。
⑷反复创设真实情境，深入体会画面的美，相机指导朗读。
⑸变换文字的排列，读出诗的韵味。
⑹补充作者的生活体验，配乐情境引读。
⑺解疑，回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。
”２、背老人“过”石图：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
主要的学习方法与步骤：⑴指名读：正音：伏。
⑵自主练读，抓住重点词语想像画面。
⑶指导朗读，运用字理、创设情境、联系上下文、想象画面等方法相机理解重点词语，体会画面的美。
⑷再次回扣“搭石，构成了家乡的一道风景”，引读。
五、激发想象，训练表达１、展开想象，试着用“假如，总是，人们把这看成理所当然的事”写一句话。
《搭石》优秀教案
《搭石》优秀教案•相关推荐《搭石》优秀教案（精选5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的《搭石》优秀教案（精选5篇），希望能够帮助到大家。
《搭石》优秀教案1教学目标:1、认识7个生字,会写11个生字，搭石教学设计。
正确读写"山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结"等词语。
通过查字典、联系上下文等方法理解字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻,无私奉献的精神,并从中受到感染和熏陶。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重难点：学习作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
教学过程:一、导入，激发兴趣：1、我国当代作家刘章爷爷的家乡是一个美丽的小山村，那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。
但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是那一块又一块的搭石。
这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。
2、齐读课题。
3、理解“搭”，借这个字学习查字典并联系上下文理解词语的办法。
二、初读课文，检查预习：1、检查生字生词读音。
指名读——齐读2、轮读课文，其他同学想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？3、汇报交流：（1）理解什么是“搭石”及搭石的用处。
①用学习“搭”字的方法理解“挽”字。
②体会搭石的作用。
师：如果小溪里没有搭石，人们出工就必须——脱鞋挽裤人们收工就必须——脱鞋挽裤人们赶集就必须——脱鞋挽裤人们访友就必须——脱鞋挽裤。
一句话，人们来来去去都必须——脱鞋挽裤师：一次又一次的脱鞋挽裤啊，你体会到了什么？（不方便、很辛苦、很麻烦。
）（2）搭石给你留下了什么印象？（方便、美。
）三、品读体验，感悟文本：1、找找第二自然段中表现家一句话。
（板书：家乡的一道风景）2、学习2——4自然段，体会表现美的语句。
搭石四年级课文教案5篇
搭石四年级课文教案5篇一、教学内容本教案依据人教版四年级语文上册《搭石》一文设计。
具体章节为：第五单元第17课《搭石》。
内容详细包括：课文阅读理解、生词学习、搭石游戏实践、课后习题讨论。
二、教学目标1. 让学生掌握课文内容，理解搭石游戏的规则及背后的数学原理。
2. 培养学生通过观察、思考、合作解决问题的能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，提高学生的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解搭石游戏的数学原理，运用原理解决实际问题。
教学重点：课文阅读理解，生词学习，搭石游戏实践。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：搭石游戏道具（或自制搭石道具）、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过PPT展示一组有趣的搭石图片，引发学生兴趣，提出问题：“你们知道这是什么游戏吗？它有什么规则？”2. 课文阅读与生词学习（15分钟）学生自主阅读课文，理解搭石游戏规则。
教师引导学生学习生词，如“间隔”、“连续”等。
3. 搭石游戏实践（10分钟）学生分组，每组发放搭石道具。
教师指导学生进行搭石实践，引导学生发现搭石规律。
4. 例题讲解（15分钟）教师选取一道具有代表性的例题，讲解解题思路，引导学生运用搭石原理解决问题。
5. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
6. 课堂小结（5分钟）7. 课后作业布置（5分钟）布置作业：完成课后习题。
六、板书设计1. 课题：《搭石》2. 生词：间隔、连续3. 搭石游戏规则4. 例题解答步骤七、作业设计1. 作业题目：（2）课后习题第3、4题。
2. 答案：（1）见下：八、课后反思及拓展延伸本节课通过有趣的搭石游戏，让学生在实践中掌握数学原理，提高了解决问题的能力。
课后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，进行针对性的辅导。
拓展延伸方面，可以引导学生探索更多有关搭石游戏的变化形式，提高学生的创新能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
【公开课】搭石教案
【公开课】搭石教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 理解搭石的基本概念和原理。
2. 掌握搭石的基本技巧和应用方法。
1.2 技能目标1. 能够独立完成简单的搭石作品。
2. 能够与他人合作完成复杂的搭石作品。
1.3 情感目标1. 培养学生的创新意识和团队合作精神。
2. 提高学生对传统文化的认知和尊重。
第二章：教学重难点2.1 教学重点1. 搭石的基本概念和原理。
2. 搭石的基本技巧和应用方法。
2.2 教学难点1. 搭石的技巧和应用方法的掌握。
2. 搭石作品的创新和团队合作。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解搭石的基本概念和原理。
2. 示范法：展示搭石的基本技巧和应用方法。
3. 实践法：学生亲自动手实践搭石。
3.2 教学手段1. PPT：展示搭石的相关图片和视频。
2. 实物模型：展示搭石的实际应用案例。
第四章：教学过程4.1 导入1. 利用PPT展示搭石的图片，引起学生兴趣。
2. 提问学生对搭石的认知，引导学生思考。
4.2 讲解1. 讲解搭石的基本概念和原理。
2. 展示搭石的基本技巧和应用方法。
4.3 实践1. 学生分组，每组完成一个简单的搭石作品。
2. 学生互相交流，分享搭石的心得和经验。
第五章：教学评价5.1 学生自评1. 学生对自己的搭石作品进行自我评价。
2. 学生对自己的搭石技巧和应用方法进行自我评价。
5.2 同伴评价1. 学生互相评价对方的搭石作品。
2. 学生互相评价对方的搭石技巧和应用方法。
5.3 教师评价1. 教师对学生的搭石作品进行评价。
2. 教师对学生的搭石技巧和应用方法进行评价。
第六章：教学反思6.1 教学内容反思1. 回顾教学内容，检查是否全面覆盖搭石的基本概念、原理和技巧。
2. 思考如何优化教学内容，使其更加符合学生的认知水平。
6.2 教学方法反思1. 分析教学方法的使用效果，如讲授法、示范法和实践法的实施情况。
2. 考虑是否有其他教学方法可以引入，以提高学生的学习兴趣和参与度。
《搭石》教案（5篇模版）
《搭石》教案（5篇模版）第一篇：《搭石》教案《搭石》教学设计山西省运城市临猗县崇相西小学文江霞教学目标：1.紧扣中心句，理解重点词。
想象画面，熟知课文，寻找由搭石构筑的风景，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，发现美，感受美。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到情感的熏陶。
3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，并能进行简单的仿写。
教学重难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
课前准备：多媒体课件。
教学流程：一、入题导课，展现家乡风景美1、【板书：搭石】师激情导入：同学们，相信大家读了课文，已知道什么是搭石？谁来说说？【出示：搭石图】还有更深的了解吗？2、是呀，很平凡的事物，却体现着一种自然美，更是一种人性的美。
你们感受到了吗？课文中那句话直接描写了“搭石”的“美”？【板书：美】“搭石，构成了家乡的一道风景”。
【出示：中心句】（抽读、齐读）3.【出示：我会读】默读课文，画出你认为“美”的语句或段落，试着将一幅幅生动的画面浮现在脑海中，并在旁边简要地写上自己的感受（想说的话）。
二、交流展示，洋溢搭石人性美过渡：刚才我看到同学们都在非常认真的阅读，在书上勾画出了许多表现“美”的段落（句子），不少同学写下了自己的感受。
并主动地和同学交流，边交流边体会也是学习的一种好方法。
谁能说说你认为最“美”的句子或段落。
1.交流预设一：采访，体会为人着想美第2自然：……上了点岁数的人，无论怎样急着赶路，只要发现那块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
（1）生展示：【出示段落】抽一生读。
（2）师采访：那么你现在就是那位上了点年岁的人了，老师想采访采访你，怎么样？师：老人家，您在干什么呢？师：是啊，当您踩到了不稳的搭石时，心里是怎样想的？师：当您满意离去时，心理感到怎么样？师：我代表乡亲们谢谢您啦！（3）练说话：老人是这样想的，更是这样做的：【出示：想象说话】他首先，接着，然后，他深情地望着，仿佛看到，这才满意地。
《搭石》的教学设计(6篇)
《搭石》的教学设计（6篇）《搭石》的教学设计1教材分析：《搭石》一课是本第六单元中的其次篇课文。
这篇散文，是刘章以家乡小溪中普一般通的搭石为素材，运用质朴的语言为读者呈现出家乡人摆搭石、走搭石的美丽画面，向人们传递着家乡人淳朴的民风和为他人无私奉献、敬重老人的美妙情感。
学习本课不但要使同学通过一幅幅美的画面，体会其中蕴含的人性美，还要引导同学学习在平凡的事物中发觉美、表现美的方法。
教学重难点：1、让同学从家乡人们摆搭石、走搭石的场景中，感受“搭石，构成了家乡的一道风景”。
体会其中的人性美。
2、体会是怎么样通过平凡的事物中发觉美、感受美、表现美的。
教学目标：1.会认7个生字，会写11个生字。
正确读写“山洪爆发、间隔、懒散、俗语、平衡、清波漾漾、人影绰绰、理所当然、联结”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文内容，理清脉络。
3.创设情境理解“什么是搭石，搭石对家乡的人们有什么作用?”。
教学预备：师生查阅的本文的写作背景资料及刘章的资料。
2.为本课制作的PPT课件。
教学过程：第一课时一、新课导入：1、这是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个秀丽的地方，那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树，还有一条清亮见底潺潺而流的小溪。
可是每每回忆起自己的家乡风景，觉得最美的还是家乡的搭石。
最让我们一起去观赏平凡而美的搭石。
(结合PPT配乐引入情境，板书课题，同学齐读)2、检查预习，介绍刘章。
二、初读课文，整体感知(一)、初读课文，让同学思索：我们这篇课文围绕搭石，写了哪些内容?(第一段讲)什么是搭石;(其次段述) X摆搭石;(第三、四段写) X走搭石;(最终一段议)以石喻人。
通过同学的回答来关心同学了解大意，整体把握。
(二)学习生字词，多音字。
1、同学自由读课文，要求留意读准字音，读通句子。
2、多媒体出示课文第一自然段找同学读，并在课文中标出“山洪爆发、溪水猛涨、挽裤、间隔”边读边学习生字词;3、出示其次自然段学习“责备、懒散、平稳”;4、出示第三自然段学习“俗语、平衡、协调有序、清波漾漾、人影绰绰”结合实际理解“俗语”就是(紧走搭石慢过桥)5、出示第四自然段学习“伏下、联结、理所当然”;6、学习多音字“涨(zhǎngzhàng)行(xíngháng)间(jiànjiān)调(tiáodiào)”(二)再读感知课文1、学习第一自然段，边读边思索“什么是搭石?假如没有搭石会怎么样呢?”(训练同学默读，要求略读)用“ ”在课文中画出相关句子。
《搭石》教学设计(精选5篇)
《搭石》教学设计（精选5篇）《搭石》教学设计1[教学过程]一、情境导入，揭示课题：1、点课件，出示刘章爷爷的家乡。
2、师：这是作家刘章爷爷的家乡（板书：刘章）。
它是一个美丽的小山村，那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有清澈见底、潺潺而流的小溪。
但刘章爷爷每每回忆起自己的家乡，觉得最美的还是小溪中的搭石（板书：搭石）3、师：这节课就让我们走近这平凡而又美丽的搭石。
（读题）二、初读课文，学习生字词。
1、学生自由朗读课文。
（要求把字音读准确，课文读通顺）2、检查生字词（点课件，出示生字词）（1）先自由练读（2）指名一人读一行，纠错。
（3）去掉拼音读。
（4）相机指导“暴、序、惰”的书写（5）师：大家来看看这些词语的意思你都懂吗？（随机解决学生不懂的词义）3、指名分节朗读课文。
师：现在老师来检查一下同学们有没有把课文读通顺，请五位同学分节读课文，其他同学一边仔细听，一边思考什么是搭石，搭石给你留下了什么印象？（相机结合教学多音字“行”的读法，因为“一行人”既可读成“yixingren”，也可以读成“yihangren”，要根据语言环境而定，所以在读文结合教学）三、整体感知，初识搭石：（一）1、师：明白什么是搭石了吗？2、谁用课文中的句子来说说。
（齐读这句话）点课件：（随图出示句子：进入秋天，天气变凉————这就是搭石）3、看图：这就是搭石，铺在小溪里，可以让人们从上面踏过。
4、如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？（也从文中找出有关语句读读）点课件：（出示句子：山洪过后，人们出工、收工——————必须脱鞋绾裤。
）A、师：“绾”什么意思？做做绾袖子的动作，“绾裤”就是——，那“脱鞋绾裤”就是（脱掉鞋子，卷起裤脚）B、这句话就是说，如果没有搭石，山洪过后，人们出工，必须——，收工必须——，赶集必须——，访友必须——，一句话，人们来来往往都必须C、师：这一次又一次的脱鞋绾裤，让你体会到什么？（麻烦、天冷了着凉……）5、师生接读（师：所以进入秋天，天气变凉）（二）1、师：对呀！这就是搭石，了解了什么是搭石。
《搭石》教案【优秀5篇】
《搭石》教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版五年级上册语文第五课《搭石》教案5篇
部编版五年级上册语文第五课《搭石》教案5篇一、教学内容本节课选自部编版五年级上册语文第五课《搭石》。
教学内容主要包括：理解词语，体会作者用词的准确性；品味课文，感受搭石的美丽与自然和谐；学习作者观察事物的方法。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者用词的准确性。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高观察事物、表达能力。
3. 情感态度价值观：感受大自然的神奇与美丽，培养热爱大自然的情感。
三、教学难点与重点教学重点：理解词语，体会作者用词的准确性；品味课文，感受搭石的美丽与自然和谐。
教学难点：学习作者观察事物的方法，培养学生的观察能力。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一组美丽的自然风光图片，引导学生观察并说出图片中的特点。
进而引入课文《搭石》。
2. 自主学习学生自读课文，边读边思考：课文主要写了什么？作者为什么要写搭石？3. 课堂讲解（2）针对课文中的重点词语进行讲解，如“突兀森郁”、“盘曲而上”等，帮助学生理解词语的意思，体会作者用词的准确性。
（3）指导学生有感情地朗读课文，感受搭石的美丽与自然和谐。
4. 例题讲解出示例题：找出课文中运用比喻、拟人修辞手法的句子，并分析其作用。
学生独立思考后，教师引导解答。
5. 随堂练习学生完成课后练习题：结合课文内容，发挥想象，用“像……一样”写一个句子。
6. 合作交流学生分组讨论：如何观察事物才能写得生动形象？回顾本节课所学内容，引导学生明白观察事物的方法和重要性。
六、板书设计1. 课题：《搭石》2. 重点词语：突兀森郁、盘曲而上、自然和谐3. 观察事物方法：细心观察、抓住特点、发挥想象七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇观察日记。
答案：学生根据自己观察到的景物，发挥想象，运用修辞手法，写一篇观察日记。
2. 作业题目：用“像……一样”仿写一个句子。
第5课《搭石》教学设计（通用5篇）
第5课《搭石》教学设计第5课《搭石》教学设计（通用5篇）作为一名教师，总归要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编整理的第5课《搭石》教学设计（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
第5课《搭石》教学设计1【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。
３、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
【教学重难点】１、让学生从乡亲没们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美；２、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。
【教学准备】多媒体课件、配乐《让世界充满爱》、《爱的奉献》。
【教学过程】一、课前导入出示课件。
（课文插图。
）１、师述：我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。
小溪的流水常年不断。
每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。
山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。
进入秋天，天气变凉，过小溪就成了一个大问题，于是，有好心的人们就会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，解决这个过小溪的问题。
瞧，这就是搭石。
２、请同学们跟老师一起板书：２１、搭石二、整体感知１、同学们，搭石是普普通通的石块吗？作者为什么要写它呢？请大家放声读课文２～５自然段，你一定会有新的感受、新的发现的。
好，放声读吧！（学生自由地读书。
）２、有新的感受吗？３、同学们，难怪作者说“搭石，构成了──学生回答(家乡的一道风景)”。
４、通过读书，你们觉得这道风景怎样？板书：美５、你们觉得这美用什么感受到的？三、学习课文、汇报学习情况好，我们用心去读课文，去感受，请拿起笔再默读课文２～４自然段，在美的地方，感动你的地方用一个词或一句话写上你的感受。
课文《搭石》优秀教案设计范文
一、教案基本信息课文《搭石》优秀教案设计范文课时安排：1课时年级：四年级教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文《搭石》。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论，让学生理解课文中描述的搭石的过程和方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，学会与他人合作、互相帮助的品质。
教学重点：学生能够理解课文中描述的搭石的过程和方法。
教学难点：学生能够有感情地朗读课文，体会课文中描绘的美好情感。
二、教学过程1. 导入新课教师简要介绍课文《搭石》的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 初读课文学生自读课文《搭石》，注意生字的认读和理解。
3. 理解课文内容教师引导学生通过小组合作、讨论的方式，理解课文中描述的搭石的过程和方法。
4. 朗读课文教师组织学生进行集体朗读，注意指导学生朗读的语气、情感等。
5. 品析课文教师引导学生分析课文中的重点句子，理解其中的道理和美好情感。
6. 拓展延伸教师组织学生进行小组讨论，谈谈自己对搭石的理解和感受。
7. 总结课堂教师总结本节课的学习内容，强调保护环境、与他人合作等价值观。
三、课后作业1. 熟读课文《搭石》。
2. 根据课文内容，画一画自己理解的搭石场景。
3. 思考一下，自己在生活中是否也有搭石的经历，和同学分享。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及是否有需要改进的地方。
五、教学评价通过课后作业的完成情况、学生的课堂表现、小组合作的效果等方面，对学生的学习情况进行评价。
六、教学准备1. 课文《搭石》文本2. 多媒体教学设备3. 生字词卡片4. 搭石场景图片5. 学生分组合作的材料七、教学过程1. 复习导入教师带领学生复习上节课学习的课文内容，引导学生回顾搭石的过程和方法。
2. 学习生字词教师出示生字词卡片，引导学生认读、理解和记忆生字词。
3. 品析课文教师引导学生深入分析课文中的重点句子，理解其中的道理和美好情感。
课文《搭石》的优秀教案
《搭石》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《搭石》。
（2）理解课文内容，了解搭石的来历、搭石的过程以及搭石的作用。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（3）学会通过观察、思考、讨论等方法解决问题。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美好，增强对自然景观的欣赏能力。
（2）培养学生团结协作、互相帮助的品质。
（3）树立正确的环保观念，自觉保护大自然的美景。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解搭石的来历、搭石的过程以及搭石的作用。
3. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
三、教学难点1. 搭石的来历、搭石的过程以及搭石的作用的理解。
2. 生字词的学习和运用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境，增强学习体验。
2. 合作学习法：分组讨论、合作完成任务，培养学生的团队协作能力。
3. 启发式教学法：引导学生思考、发现问题，培养学生的解决问题的能力。
五、教学准备1. 课文《搭石》的课件或黑板。
2. 相关图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 小组讨论所需材料。
六、教学过程1. 导入新课（1）展示图片或视频，引导学生关注大自然的美好景色。
（2）引导学生思考：你们在生活中是否见过搭石现象？（3）简介课文《搭石》的内容，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生通过课文找出搭石的来历、搭石的过程以及搭石的作用。
（3）学生组内交流学习心得，分享学习收获。
3. 合作学习（1）分组讨论：你们认为搭石现象在大自然中有什么作用？（2）每组派代表分享讨论成果，总结搭石的作用。
（3）教师点评并总结。
4. 生字词学习（1）让学生朗读课文，注意生字词的读音。
《搭石》教案教学设计
《搭石》教案教学设计一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解搭石的概念和基本原理。
2. 学生能够掌握搭石的基本技巧和注意事项。
过程与方法：1. 学生通过观察和实验，了解搭石的原理和技巧。
2. 学生通过小组合作，培养团队协作能力和问题解决能力。
情感态度价值观：1. 学生培养对科学的兴趣和好奇心，提高科学素养。
2. 学生培养环保意识，明白搭石对环境保护的重要性。
二、教学内容第1课时：搭石的概念与原理1. 导入：引导学生思考搭石在日常生活中的应用。
2. 讲解：介绍搭石的概念、原理和基本技巧。
3. 实践：学生分组进行搭石实验，观察和记录搭石的过程和结果。
第2课时：搭石的技巧与注意事项1. 导入：引导学生回顾上节课的内容，激发学生学习搭石技巧的兴趣。
2. 讲解：讲解搭石的基本技巧和注意事项。
3. 实践：学生分组进行搭石实验，练习搭石的技巧，并注意安全。
第3课时：搭石的应用与创新1. 导入：引导学生思考搭石在生活中的应用和创新的可能。
2. 讲解：介绍搭石在不同领域的应用案例。
3. 实践：学生分组进行搭石创新实验，尝试新的搭石方法和应用。
第4课时：搭石的环保意义1. 导入：引导学生思考搭石对环境的影响。
2. 讲解：讲解搭石对环境保护的意义和作用。
3. 实践：学生进行搭石环保实验，观察和记录搭石对环境的影响。
第5课时：总结与反思1. 导入：引导学生回顾本节课的内容，总结搭石的原理、技巧和环保意义。
2. 讲解：讲解搭石在实际生活中的应用和注意事项。
3. 实践：学生进行搭石综合实践活动，将所学知识应用于实际情境中。
三、教学资源1. 搭石实验材料：石头、支架、测量工具等。
2. 环保实验材料：水、土壤、植物等。
3. 教学课件和教案。
四、教学评价1. 学生能够正确理解和运用搭石的概念和原理。
2. 学生能够熟练掌握搭石的基本技巧和注意事项。
3. 学生能够理解搭石对环境保护的意义和作用。
五、教学建议1. 注重学生的安全，提醒学生在实验过程中注意自我保护。
最新《搭石》优秀教学设计（通用3篇）
最新《搭石》优秀教学设计（通用3篇）在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的最新《搭石》优秀教学设计（通用3篇），欢迎阅读与收藏。
《搭石》教学设计1教材分析：《搭石》这篇课文洋溢着浓浓的乡土气息，写的是乡村质朴的事物，用的是乡村般质朴的语言，表达了村民们质朴纯洁的美好心灵。
课文通过对摆搭石、走搭石、碑老人过搭石等画面的描述，表明搭石的作用不仅在于供人们在溪面上行走，它还联系着故乡的小路,联结着乡亲们美好的感情。
教学目标：1、借助拼音，认识谴、惰、绰等7个生字，读准山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、溪水猛涨、理所当然、联结等词语。
2、在朗读和评价过程中品位拖鞋绾裤、清波漾漾、人影绰绰、协调有序等词，并感受看得见的具体的美。
教学过程：一、揭题，初识搭石。
1、（出示情境图）同学们看从这幅图你们看到了什么？是呀，一块一块平整方正的石头摆在小溪就是搭石。
齐读课题。
2、课文中有一句话具体地描述了什么是搭石。
出示：进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
3、现在你会介绍搭石了吗？二、整体感知，疏通课文。
1、自由读读课文。
出示要求：1、注意读准字音，读通句子。
2、把你喜欢的句子划下来多读几遍。
2、交流反馈，出示词语。
3、指名读自己喜欢的句子。
三、交流释疑，理解搭石的重要性。
那如果没有这些搭石，家乡的人们都怎么过小溪的呢？请用课文中的句子来说一说？出示：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。
（重点理解脱鞋绾裤）四、感悟搭石，构成风景。
1、摆搭石那么有讲究，走搭石就更有讲究了，你知道走搭石要注意什么吗？出示：家乡有一句紧走搭石慢过桥的俗语。
搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。
语文《搭石》教案
语文《搭石》教案一、教学目标2.学习课文中的生字词，积累好词好句。
3.培养学生通过阅读理解、观察、思考、表达的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟作者的情感。
2.教学难点：体会课文中所表达的家乡人民之间的和谐、友爱。
三、教学准备1.课文《搭石》2.PPT课件3.生字词卡片四、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们听说过搭石吗？谁能告诉我搭石是什么？2.今天，我们来学习一篇关于搭石的课文，作者是谁呢？他为什么要写这篇课文呢？二、自主学习1.请同学们打开课本，自由朗读课文，注意理解课文内容。
2.遇到不认识的字词，可以查字典或者向同桌请教。
3.读完课文后，请用简单的语言概括课文的主要内容。
三、课堂讲解1.请同学们再次阅读课文，边读边思考：课文讲述了哪些关于搭石的故事？2.教师根据学生的回答，引导学生理解课文内容，体会作者的情感。
3.学习课文中的生字词，理解字词在句子中的含义。
四、课堂讨论1.请同学们分组讨论：课文中所描述的家乡人民之间的和谐、友爱表现在哪些方面？第二课时一、复习导入1.请同学们回忆一下课文《搭石》的主要内容。
2.上节课我们学习了课文中的生字词，谁能告诉我搭石是什么？二、课堂讲解1.教师根据课文内容，引导学生进一步理解家乡人民之间的和谐、友爱。
2.分析课文中的好词好句，帮助学生积累语言。
3.学习课文中的写作手法，体会作者的表达技巧。
三、实践活动a.你家乡有没有类似搭石这样的传统习俗？b.你认为家乡人民之间的和谐、友爱表现在哪些方面？1.通过学习课文《搭石》，我们了解了作者对家乡人民的怀念之情。
2.我们要学习作者关注家乡、关爱他人的美好品质。
3.希望同学们在今后的生活中，也能珍惜家乡的美好，传递正能量。
五、课后作业1.抄写课文中的生字词，并组内互查。
2.家长签字确认课后作业完成情况。
六、教学反思本节课通过学习课文《搭石》，使学生了解了作者对家乡人民的怀念之情，培养了学生关注家乡、关爱他人的美好品质。
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搭石教案教学设计
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。
3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重、难点：
1．体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。
2．学习作者仔细观察、生动描写的方法。
课前准备：
多媒体课件
教学过程：
一、文本导入，引出搭石
1.在河北兴隆县,有一个美丽的小山村,那是作家刘章爷爷的家乡.那里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树木,有清波漾漾的小溪,更有那让作家魂牵梦萦,恋恋不舍的-------搭石.这节课,就让我们再一次走进21课,继续去感受那平凡而又美丽的搭石.
二.感知课文
1．在上一节课老师留了一道作业，（1。
什么是搭石？2。
没有搭石,家乡的人们怎样过小溪？）
指名回答
2.如果没有搭石,家乡的人们出工必须_______?收工必须_________?赶集必须_________?访友必须___________？人们来来去去都必须_________-?一次又一次的脱鞋绾裤让你感到___________
3.不便,麻烦甚至是辛苦,这还多是在夏天,到了秋天,人们还愿意脱鞋绾裤过小溪吗______?到了水寒刺骨的冬天人们还愿,还能脱鞋绾裤过小溪吗_________?了解了这些,请说说搭石给你留下了什么印象?______
三,品读文本
三、引导质疑，自主寻美。
1.作者在第二自然段有一句写搭石很美的句子找一找，读出来.
2.师：想不想一起去欣赏这道风景呢？
师：请大家用心默读2-4自然段，寻找文中的美丽风景，将相关的语句勾画出来
四、深入体会，品味搭石。
〈精读第三自然段〉
1.谁来说说他找到的风景？
你找到的是这道风景〈出示第三自然段〉
2.从哪些词语感受到了美？
3.协调有序是什么意思?联系上下文看“协调有序“就是指————————
(1)现在让我们加入走搭石的人群中一起去走走搭石,感受感受协调有序，好不好?
(2)搭石不好走啊,走得不好要掉进水中,有信心吗?______那让我们
合作,来读一读（大屏幕出示）这边两组走前面,这边两组走后面
4.一行人走在搭石上，一个接着一个，动作是那么默契，那么有序，这就是——（生：协调有序）_
5.同学们体会的真好,你们还从那些词语感受到了美.
“清波漾漾,人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面,.闭上眼睛，想象一下
6.（生描绘）
7.听你这一描绘,,我的眼前出现了一幅美丽的画（课件出示）请读读这两个词，把你看到的，想到的美读出来
８.读的真好，还有没有人想读？．我们一起来美美的读读这两个词
９.柔波在轻舞，我们的心也随之舞蹈．真美呀，这既象是一幅美丽的画，又象是一首清丽的诗，你们看：
（变文为诗）
１０.同学们先在下面自由练读，读出诗一般的韵律美。
等会男女生分组比赛读，好不好？
（男女生比赛读）
11．一行人协调有序过搭石，清波人影两相和，这看的见的景物美的确是家乡的———
〈三．品读第四自然段〉
1.体会谦让之美
师：同学们体会的真好，在文中你还感受到了哪些美的风景
、女生读。
（出示“如果有两个人……”）
师：从句话中你感受到了什么？
师：真了不起，你读懂了文字中含着的美。
同学们一起来感受这份美（齐读）
2、体会“尊老”
师；除此之外，你们还找到了哪道风景？
师：这个句子读一遍是不够的。
你们用自己喜欢的方式读读，读着读着，有的
词语会让你的心头轻轻一颤，你就抓住它，多读几遍。
师：哪个词语打动了你们
师：伏字好在哪里，我们能不能用站，或蹲来替换这个伏字？
（请四个同学来表演，师解说）
师：（扶起年轻人）到了对岸，你需要老人向你道谢吗/
师：多好的年轻人，（问另一位同学）老人没有向年轻人千恩万谢，年轻人会生气吗？
生：不会
师：为什么？
生：因为人们把这看成是理所当然的事
师：理所当然是什么意思？你认为什么事是理所当然的事？
师：听了你们的回答，我就在想，当这位老人年轻的时候，他一定也曾经（指课件文字）——
师：因为（指课件文字）——
师：当这位年轻人老了的时候，也一定会有——
师：因为——
师：透过这个“伏”字，你看出了什么？
：透过一个又一个的“理所当然”，你又看出了什么？
师：那也就是说，这已经积淀成山村淳朴的乡风、民风。
景美情更美，这更是家乡的—（一道风景）
〈品读第二自然段〉
1．家乡的人们走搭石，走出了真情，走成了风景，那家乡的老人摆搭石，又是不是一道风景呢？
2．请同学们看大屏幕，听一听，想一想，再和同学议一议：这是一位怎样的老人？从哪那可以看出来？（生自由发言）
3．摆石人如此善良，细心，如果你有幸走在这搭石上，你想说什么？
4.这一组同学起立，把你们对老人的尊敬，感激之情读出来？
5．他们读的好吗？（分组读）
6.搭石无声，搭石人有爱，这爱也是家乡的——————
四．深入，总结
搭石，是一道别样的风景，透过一排排搭石，我们看到了家乡人们的———。
所以说搭石不仅联结着——-也联结着——————让我们用最美的音，最真的情，齐声赞美搭石，赞美家乡的人们吧（生齐读最后一自然段）
五、拓展延伸
（大屏幕出示，鼓励生大胆说出生活中的美）。