美与教育同行
让阅读与美同行[论文]
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让阅读与美同行“爱美之心，人皆有之”一语道出人们对美的需求已是生活中不可缺少的部分，因为美是人们精神生活的一种享受，一种乐趣，一种陶醉。
真正的美应当是纯洁的，真实的，善良的。
它能使人的内心产生无比的喜悦和兴奋，在欣喜中受到启迪，领悟生活的真谛，从而完善自己的道德，陶冶自己的情操。
陶冶学生美感，培养审美感受力是中学语文教学不容忽视的重要内容。
初中语文教材中，无论是语言文字的表述，还是从内涵意义的阐明都充满了美的因素。
面对这样的教材，作为语文教师，其本身具有双重任务：不仅自己需要从教材中领悟美，而且还得教会学生从课本中学到美。
在语文教学中实施美育，不但是深化教育改革、培养高素质人才的需要，更是因为新编语文教材中拥有丰富的美育资源，是学习和掌握新教材本身的直接需要。
语文美育的主阵地在课堂，所以阅读教学是语文美育的主渠道。
在阅读教学中进行美育渗透，既有利于准确地理解课文内容，引起学生与作者感情的共鸣，又有利于培养和铸造学生健康的审美观、人生观，促进学生主动和谐发展。
一、巧设课文导语，激发审美动机教学语言是教师传授知识给学生时最重要的工具。
著名的教育家斯霞曾指出：对于教师来说，他的语言恰似一面镜子，通过它，可以看出教师思维的逻辑性、感情的丰富性、知识的广阔性、认识的深刻性、表达的艺术性以及反映问题的敏捷性。
可以想象，教师语言缺乏美感，学生就会感到枯燥乏味；教师语言深奥，学生就难以接受和理解。
所以，一位好的语文老师，语言应具有强烈的艺术感染力，在课堂上要尽量做到语言准确、鲜明、生动、形象，富有逻辑性，富有吸引力，有条有理，声音抑扬顿挫。
只有这样，才能使语言文字中蕴含的思想性和情感性如润物无声的丝丝春雨自然地与学生交融。
语文教师虽然不是演员，但总还是一个有感情的人，只要感情真实，语言动人，就永远给学生一种艺术的美。
二、品读精美文段，引起审美体验瑞士思想家阿米尔说过“一片风景是一个心灵的结晶”。
外在的自然风景与内在的心灵互相迭印，相融为一，这即是意境。
语文课堂应与美同行
语文课堂应与美同行作者：刘学平来源：《读与写·上旬刊》2014年第03期摘要：语文是一门应用广泛的学科，又是一门接近生活，内容丰富多彩，颇具情趣的学科。
语文教学应是一门艺术。
然而，深受应试教育的影响，中学语文教学很大程度上变成枯燥乏味的技艺之学，从而"引人入睡"。
本文从教学语言、教学方式、作品形象、教学手段中去探寻新课程背景下语文课堂教学之美。
关键词：语言美；方式美；形象美；手段美；课堂教学中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）05-0055-02现行的中学课程中，语文是一门相当重要的考试科目，特别是北京宣布2016年高考语文分值变为180分后，各地都有提高语文在考试中的分值的动向。
笔者认为此举提高了母语在中学教育中的地位，但同时作为一名语文教师又深感责任重大，因为真正的语文教学要不仅仅满足考试的需要，更是一门美的艺术，学生的语文学习更是追求美的过程。
著名学者钱理群先生说过："语文教学要使学生在有声有色的思想，有韵味的语文世界里流连忘返，透过美的语言，你窥见的是美的心灵，美的世界"。
语文教学就是要使学生获得这种力量，让课堂教学与美同行，才能让学生真正感受语文的魅力，徜徉于语文的殿堂而乐此不疲，这样学生的语文水平才能提高。
在实际教学实践中，"引人入胜"和"引人入睡"的语文课堂都是存在的。
为什么一个"引人入胜"，一个"引人入睡"？因为一个有"美"，一个乏"美"，具体来讲，因为一个课堂具备了语文教学艺术，课堂上有美感；而另一个课堂却缺乏语文教学艺术，课堂上很沉闷。
那么，怎样才能从根本上改变语文课堂教学的这种沉闷状况呢？这就要求我们语文教师去追寻语文课堂教学中的美。
1.力求课堂教学语言美作为一名语文教师，其教学语言水平的高低是这名教师教学水平高低的重要标志。
“与美同行”特色课程的建设——广州市美术中学学校文化建设初探
学校实施 “ 与美 同 行 ” 特 色课 程 振 兴 学 校 文 化 ．
可谓具有得天独厚的优越 条件 ，占尽天 时 、地利 、人
和 的优 势
１ 改革 创 新 之 天 时
的、 年轻 的特色高 中． 既要从过去职业学校的办学经验 中总结 、吸收其 历史 的精华 。又要善于在特色高 中的
“ 次创业 ” 二 进程中 ， 根据新形势和新要求 ， 深化教育改 革， 创设校本特 色课程 ． 并命 名为 “ 与美 同行 ” 以此实 ． 现学校文化 的传承 、 发扬和创新。
多年来 ， 学校坚定不移地走“ 科研兴校” 的特色发展 之路． 共有 国家和市级立项课题 １ 多个 。 中，０ ９ ０ 其 ２ ０ 年承 担了全 同教育科学“ 十一五” 规划普通高中特色学校研究
校输 送 优 秀 的毕 业 生 ． 为 全 国 几 大 美 院 的 生源 基 地 ． 成
培养美术 家的摇篮 。这和关老 、 黎老 、 许院长对我校的 期望是一致 的 ．也符合 当前学校特色发展的 目标与方 向 此． 我们希望通过“ 与美 同行 ” 特色课程的实施 ．
学生能进一 步探究广府文化 、 岭南文化甚 至中华 文化 ． 体会其 中的博大精深． 感受体验美的魅力． 激发学生 自主
推进素质教育 ．培养学生 的综合素质和综合能力的基 础上 ． 着重培养学生的艺术表现能力和艺术情感 ． 向美 术类高等院校输送优 秀毕业生” 的培养 目标
办 学 理 念 “ 色 办学 ． 扬 个 性 ． 特 弘 和谐 发 展 ” 二 个 十 字 ， 意深 刻 ， 以诠释 为 ： 过 实施 以美 术 教育 为特 色 寓 可 通
展 的全 过 程
实施凶材施教．让每个学生的综合素质和综合能力得到
《与美同行》演讲稿
《与美同行》演讲稿大家好！今天我演讲的主题是《与美同行》。
“美”，是一个非常抽象甚至有点抽象的概念。
每个人对美的理解和感受都是不同的。
但不管是怎样定义，美都是我们追求的目标，也是我们与之同行的基础。
美，是一种对于外在事物的欣赏和讨好，它无处不在，只要我们用心去发现。
美可以体现在大自然的山川水泽之间，可以体现在一只小动物的活泼可爱之中，可以体现在一幅画的艺术感染力之中。
但美不仅仅是对于外部形象的赞美，它也包含了一种内在的品质和价值观。
美的内在价值在我们生活的方方面面得到体现，比如美的思想观念、美的情感交流、美的行为举止等等。
一句温暖的问候、一个真诚的微笑，都可以让人感受到内在的美。
美的内涵不仅使我们与他人建立了良好的关系，也使我们自己更加充实和完善。
与美同行，意味着我们要在日常生活中不断追求美。
这不仅仅是一个主动的过程，也是一种积极的态度。
与美同行，首先要有一双发现美的眼睛。
我们要学会用心去发现身边的美，去欣赏周围的景色、人情和事物。
面对曙光初露时的晨光，在城市喧闹中发现一抹宁静，在繁忙的工作中感受到一丝温暖，这些都是我们平凡生活中的美。
其次，与美同行还要有一颗感恩的心。
感恩是美的源泉，也是美的滋养者。
当我们能够真心地感恩身边的一切，感恩那些帮助过我们的人，感恩生活带给我们的点点滴滴，我们就真正走上了与美同行的道路。
与美同行还需要一种包容和宽容的态度。
美的多样性使我们的世界更加丰富多彩。
我们要以宽容之心对待那些不同于我们的美，尊重他人的观点和风格，给予别人展示自己美的空间，也才能不断丰富自己的美。
在与美同行的过程中，我们或许会遇到困难和挫折，但我们不能轻易放弃。
这时候，我们需要坚定自己的信念，相信美是存在的，相信美会给予我们它独特的力量和启迪。
只有坚持不懈地与美同行，我们才能真正感受到美的魅力和力量。
与美同行，是一个终生的旅程。
每一次我们与美相遇，在每一次我们感受美的瞬间，我们都会获得一种快乐和满足。
与德同行 以美育人——浅谈小学美术课堂教学德育的渗透
管理篇誗德育天地与德同行以美育人———浅谈小学美术课堂教学德育的渗透王惠（甘肃省定西市岷县西城区小学，甘肃定西）德育作为学生基础系统教育的关键所在，是一项非常重要的内容，尤其是对小学生身心健康发展而言。
道德教育也更有利于帮助学生树立积极、正确的观念和价值观，纠正学生的道德品行，全面发展和提高学生的个人素质。
小学美术学科是有效渗透德育的重要途径和渠道，小学美术教学内容与小学德育目标的有机结合，可以进一步实现美术学科的德育价值和素质教育环境下建德育人的教育目标。
本文主要分析如何在美术课堂中渗透德育，以提升学生的美育素养。
随着素质教育的发展和新课程标准的改革，相关教育部门和高校也在不断创新和丰富教学过程。
作为小学教学过程中比较重要的一门学科，美术课程是实施素质教育和德育的重要途径，是我国现代教育教学改革和发展目标的体现。
因此，在新的教育时期，教师在教学过程中利用教学内容对学生进行德育是教育的必然，也是提升学生综合素养的必经之路。
一、对学生进行美育、德育的必要性小学时期，大多数学生的价值观并未形成，学校教育以及家庭教育在此过程中会产生非常重要的作用，美术学科中有很多可以用来教学的内容，教师需要深入挖掘美术内容中的美育与德育内容，将其传输给学生，让学生可以从中获得全新的知识体验，并在潜移默化中获得较好的培养和引导，德育是当前素质教育的核心任务，教师需要关注这样的教学要求，并对自己的课堂教学展开精心设计，以促进学生综合素养得到提升。
在小学美术教学渗透美育与德育，可以让美术课堂教学变得更加完美与丰富，还可以实现以德树人教育教学目标，同时，还可以让学生的综合素质得到提升，从而促进学生全面发展。
二、在小学美术课堂渗透美育的策略（一）在美术教学中渗透爱国主义爱国主义是最崇高的情感，让学生在感受爱国情感的同时，引导他们感受美、体会美。
在此过程中，教师再对学生进行引导，让学生具有较高的道德情操，促进学生全面发展。
且美术课程本身更符合小学生爱玩的天性，在日常教学中，教师需要重视对美术课程的设计，让学生在美术课堂上更加认真。
我们是“尚美”教育路上的追梦人
我们是“尚美”教育路上的追梦人【摘要】教育是一个漫长而美丽的过程。
我们力求使“美”产生一种教育的力量，使学校时时处处呈现出“美”的气息与形象，人人事事展现出“尚美”的精神与活力。
【关键词】创建；尚美；教育教育是一个漫长而美丽的过程，南宁市高新小学西校区在做美的教育之梦，努力构建一种“尚美教育”文化。
南宁市高新小学西校区的前身原名广西邕宁县心圩乡大岭学校，始建于1951年，历经70年的风雨沧桑，学校校名经历5次变更，2014年9月，南宁市高新小学、南宁高新第二小学、南宁高新区第三小学三所学校合并成为新的南宁市高新小学，我校变更为南宁市高新小学西校区。
一、我们的尚美梦源2013年学校原名为南宁市西乡塘区大岭小学，也就是大岭村村上的一所小学，从旧校址刚搬迁过来不久，绿化寥寥无几，校园文化及其它方面建设是在李校长过来后才逐步建设和打造的。
2014年，在大家的群策群力下，我们确立了学校的办学理念——与美同行快乐成长。
提出创建尚美特色学校，主要是我校是南宁高新区新迁建的农村学校，地处城乡结合部，大部分生源来自大岭村居民和外来务工人员子女。
随着南宁高新区经济的快速发展，传统的社会审美价值观正在悄然发生着深刻变化，社会的发展对市民的审美价值观提出许多新的更高的要求，如何在飞速发展的经济体制中提高学校师生及家长的审美能力，从而促进家校合作，使学校发展有质的飞跃，这一点非常值得研究。
因此，学校必须担当起更新传统审美价值观的重任，站在社会大背景中，把复杂多元的社会现象作为教材，引导儿童和青少年从小树立良好的审美价值观。
因此，我们认为“尚美”特色建设是我校创办人民满意的学校的一个重要突破口。
学校要有一个质的飞跃，就要确立办学的理念。
“尚”是崇尚、追求、注重的意思；“美”是指美的形象、美的环境、美的感受、美的语言、美的事物、美的心灵等等。
“尚美”旨在崇尚美德，追求美好，培养学生正确的审美观念，确定一种崇尚美、追求美、构建和谐的价值取向。
“与美同行”演讲稿范本
“与美同行”演讲稿范本尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！很荣幸能够站在这里，与大家分享我的主题——“与美同行”。
美是一种无处不在的力量，它存在于我们的生活中的每一个角落。
无论我们走到哪里，都可以感受到美的存在。
我们可以欣赏美丽的自然景色、漂亮的艺术作品，也可以感受到友谊、真诚和爱的美妙。
美可以改变我们的生活，让我们的心灵变得纯净而温暖。
首先，我们可以与自然美同行。
大自然是最无私的艺术家，她创造了壮丽的山川、湖泊和海洋。
我们可以在这些美景中感受到宇宙的伟大和浩瀚。
比如，当我们站在海边，看着波涛汹涌的海浪和绵延无垠的海天相接时，我们会感到一种无与伦比的震撼。
每一次与大自然的亲密接触，都会让我们的心灵得到洗礼。
其次，我们可以与艺术美同行。
艺术是生活的点缀，给我们带来无数的快乐和享受。
艺术家通过他们的作品表达了自己的情感和思想。
在音乐中，我们可以感受到美妙的旋律和动人的节奏。
在绘画中，我们可以欣赏到绚丽多彩的色彩和细腻入微的线条。
在文学中，我们可以领略到深刻的思想和动人的故事情节。
与艺术美同行，我们可以发掘到无尽的想象力和无限的创造力。
再次，我们可以与人文美同行。
人文美是人类智慧和情感的结晶。
友谊、真诚和爱是人与人之间最美妙的情感。
当我们感受到别人的真诚和爱时，我们的心灵会变得纯净而温暖。
我们可以通过帮助他人、关心他人来体验到这种美妙的情感。
与人文美同行，我们可以建立起深厚的情谊和友爱，让我们的世界更加美好。
最后，我们需要与内心美同行。
内心美是我们灵魂深处的美好之所在。
当我们保持积极向上的心态，充满希望和信念的时候，我们的内心就会散发出美丽的光芒。
我们需要培养自己的品格，提升自己的修养，让内心充满正能量。
与内心美同行，我们可以感受到无比的自信和力量，让我们的人生更加辉煌。
亲爱的同学们，与美同行，是我们每个人都应该追求的目标。
美可以改变我们的生活，让我们的心灵得到滋养和疗愈。
无论是欣赏大自然的壮丽景色，还是沉浸在艺术的海洋中，又或者是体验到人与人之间的真诚和友爱，我们都可以与美同行，让美丽的事物环绕在我们身边。
家校携手的唯美句子
家校携手的唯美句子
1.家校携手，共筑梦想之桥，让孩子们在成长的道路上勇往直前。
2.家庭和学校紧密合作，为孩子们创造一个充满爱与希望的成长环境。
3.家校携手，让教育更美好，让家庭更幸福，让孩子们的未来更加光明。
4.家庭和学校携手同行，为孩子们打造一个温馨和谐的港湾。
5.家校携手，共同培育优秀人才，为社会的繁荣发展贡献力量。
6.家校携手同行，让教育成为最美的风景，让孩子们在成长的路上不再孤单。
7.家校携手，让每个孩子都能享受到优质的教育资源，为他们的未来奠定坚
实的基础。
构建“一体两翼”美育格局 推动学校可持续发展
构建“一体两翼”美育格局推动学校可持续发展作者：王艳来源：《辽宁教育·教研版》2021年第11期大连市旅顺口区九三小学始建于1946年2月，是一所历史悠久、文化底蕴深厚的学校。
学校以打造“智慧学校，快乐家园”为目标，以“德育立校、智育强校、体育活校、美育兴校”为办学理念，构建以“弘扬美育精神”为主体，以“建立高素质教师队伍和构建完善课程体系”为两翼的“大美育”格局，走上了可持续发展之路。
一、弘扬美育精神——向美而行2018年教师节前夕，习近平总书记给中央美院老教授回信，信中强调要做好美育工作，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。
这充分体现了习近平总书记对美育的高度重视以及对弘扬中华美育精神的殷切期望，为进一步推进和深化新时代学校美育工作指明了具体方向，提出了新的更高的要求。
遵照习近平总书记关于学校美育工作的新要求，我们提出了构建以“弘扬美育精神”为主体的大美育格局，推动学校“与美同行”。
我校从上个世纪八十年代开始就确定把美育作为学校的办学特色。
历经40余年，学校已经形成了“融合式”审美教育的办学品牌。
2019年，我们又制定了“尚真尚美，向美而行”学校自主发展三年规划，明确学校、教师、学生共同的审美价值观和美育精神，为学校自主发展奠定思想基础;确定以“全面构建教师发展领域，重组构建美育与人文并重的三级课程体系”为两翼的美育格局发展思路;以弘扬美育精神为驱动，以优秀的教师队伍和完善的课程体系为“升力和推力”，推动学校高质量、可持续发展。
（一）弘扬美育精神与传承學校优良传统结合苏霍姆林斯基曾经说过：“办学校办的是一种民族性精神，一种传统文化。
”“弘扬中华美育精神”就是弘扬“一种民族性精神，一种传统文化”。
美育和审美活动可以从多方面提高人的文化素质和文化品格，引导人们追求高远的精神，提升人生境界，去追求更有意义、更有价值、更有情趣的人生。
美育的这种精神价值正是我们学校所要传承的。
弘扬美育精神，首先要实现学校领导和全校教师思想互融。
让小学数学教学与美同行
养 、 练过 程 ， 是愉 悦 的感 受美 和 体 验美 的过程 。 例 训 也
如 ， 三 角 形 内 角 和 的 练 习 课 一 让 学 生 讨 论 ：一 个 三 在 １ ２， “ 角形 最小 的一 个角 是 ５ Ｏ度 ， 角 来 分 ， 是 个 什 么 ＝ ｆ 按 这 ａ
数 学 具有 高 度 统一 的特 点 ， 多纷 繁 复 杂 的现 象 ， 许
科 ， 小 学 数 学 对 学 生 的 美 学 教 育 却 常 常 被 忽 视 。绝 大 但
多 数 学 生 都 不 能 把 数 学 与 美 联 系 在 一 起 。其 实 ， 学 是 数
的－ 面思 维 、 体 思 维 ， 培养 学 生 的 空 间想 象 能力 和 Ｔ 立 对
创造 力 也有 重要 的帮助 。
美学 价值 ， 大 地 激发 学 生学 习数 学 的兴 趣 ， 能 够 创 更 为 造 数 学美 搭建 桥 梁 。
６ ３＝３ ６Ｘ２ 、 ＋ ｂ ＝ ｂ ＋ Ｅ 、 × ｂ ＝ ｂ × ａ 等 ９ ９ １ ａ ｌ ａ
以及 循 环 小 数 计 算 结 果 中 出 现 的 数 罗 素 曾说 过 ：数 学 不 但 拥 有 真 “ 理 ， 且 还 具有 至 高无 尚 的美 。 ” 学是 一 门优美 的学 而 数
如皋
２ ６５ ） ２ ５ １
它 们 不 仅 能 引 起 学 生 的 直 观 美 感 ，感 知 数 学 的 优
美 ， 受 到上 数 学课 是 一种 美 的享受 ， 且 能 启 发学 生 感 而
严谨 美 是 数 学独 特 的 内在 美 ， 们 通 常用 “ 懈 可 我 无
击 ” 形 容数 学 。 表现 在数 学推 理 的严密 ， 学定 义准 来 它 数
确揭示 概念 的本质 属性 ， 学 结构 系统 的协调 完 备等 数
与德同行以美育人——浅谈小学美术课堂教学德育的渗透
与德同行以美育人——浅谈小学美术课堂教学德育的渗透摘要：在核心素养与素质教育的教学基准下，小学美术知识的传输与教学能够促发学生艺术涵养、知识底蕴、德育意识等多方面的良好迸发，更能够促推学生艺术知识系统的全面搭建、成长。
德育知识的传授在素质教育与新课程改革教学中占据着不可或缺的重要位置，它能够有效的抑制学生在知识吸收、掌握历程中所发育出的不良意识“分子”，是学生学习生涯与人生发展中的重要“伙伴”。
将德育教育、知识融通到小学美术课程的传输历程中，不仅能够促发学生品质体系、德育系统的有效成长，促动学生品质细胞、德育神经的良好、无限发育，也能够促推学生在艺术文化的吸收与实践历程中，不断搭建起更加全面、良好的品质系统。
对此，本文将围绕小学美术课堂教学德育的渗透策略进行分析和阐述。
关键词：小学美术；课堂教学；德育渗透一、引言在素质教育的教学大背景下，小学美术知识的传输与艺术的实践要以促发学生品质系统的健全、成长为地基，着力于在小学美术教学历程中促推学生品质意识的有效发育，要让学生能够在小学美术知识的吸收中更加全面的认知到文化的多样性、丰富度，促发学生文化弘扬、传承等良好意识、品质的成长。
同时，教师也要将德育知识融通到美术课堂的教学历程中，促发学生良好学习意识、行为、品质的发育，让学生能够在美术知识与德育知识的相互贯通下，迸发出更多样化的创新思维与知识实践能力，促发学生知识吸收度、掌握度的全面攀升，助力学生知识思维的全面扩展，让学生在美术课堂中搭建起更加实质化、高效化的思维体系，增加学生对艺术知识、文化的学习憧憬，促推学生品质系统的高效建立、发育。
二、小学美术课堂教学德育的渗透策略（一）融通多样的文化因素美术知识以及德育的知识，都会对学生们今后生活上以及学习上的发展产生巨大的影响[1]。
小学美术知识的传输与教学能够更好的促动学生文化思维、文化涵养、人文底蕴的全方位升华，能够促发学生文化知识与德育品质的多维度成长，是学生德育系统良好建立的重要桥梁。
让语文与美育同行
教 学 中，通过色彩 、背景 、音响
效 果 等 ，通 过 学 生 的 表 演 ，真 实
真切 的感 受 ；潇 洒得体 的身姿手
势 ，无 时 不 在 感 染 着 学 生 ，让 学
以锻炼 和提高 ，课堂教学 内容也
因 此 较 易 为 学 生 所 掌 握 。 比如 ， 在 教 授 诗 词 时 ，就 可 以让 学 生 把
环 境 中 ，保证教 学信 息在传 输 的过程 中发挥 最佳 的效能 ，
在潜移 默化 的熏 陶 中培养 学生 良好 的听力和语音语 调 。教 师 的语 言 是 一种 专业 语 言 ，要在 简 明 、准确 、形 象 、生 动 、幽默 、风趣 和韵律 、节奏等方 面下工夫 。同时 ，要 有 相应的 “ 体态语 ” ，使 学生 产生新 奇感 ，以满 足学 生语 言 美之心理需求 。
因 此 ，我 们 在 语 文 教 学 中 要 有 意 识 、有 目地 、有 计 划
地进 行 美育 教 学 。特 别 要抓 住 主 阵地—— 课 堂 ，渗 透 美 育 ，让语文 与美育 同行 。那 么 ，如何在语 文课堂 中渗透美 育 ？如何能 让学 生感受 到语 文学 习的快 乐 ，从 而感受 美 ， 欣赏美 ，让学生始终 对语文保 持浓厚 的兴趣 ？下 面我就语 文课 堂 中如何 渗透 美 育 内容这 个话 题 谈谈 自己 的一些 看
教 师 自身 素质 修 养 。教 师教 态要 亲 切 自然 ，态 度端 庄 大 方 、热情活泼 ，衣着美 观得 体 ，既可 让学生感 受到美 的愉
悦 ，又 为教学 活动创 造一 个美 的氛 围。教 态美包 括仪 容 、
风 度 、神情 、目光 、姿 势和举手投 足等等 。教态是无 声的 语 言 ，它能 对有声语言 起到恰到 好处 的补 充 、配 合 、修饰
以“美”促“德” “美”“德”同行
以“美”促“德” “美”“德”同行作者：陈小教来源：《科学导报·学术》2020年第22期学校德育是教育者有目的、有计划地培养受教育者品德的活动，学校面对的都是正处于青春期的孩子，有效的德育教育尤其重要。
美育不仅是人类认识世界、改造世界的重要手段，也是实现人类自身美化、完善人格塑造的重要途径。
从学科层面看，德育与美育分数不同领域;但从终极价值取向来看，二者无论在教育途径还是伦理指向上都殊途同归。
以美育促德育，能够最大限度的发挥德育的功能，促使德育朝艺术化、审美化的方向创新和发展。
德育的核心本质在于教人知善恶、辨荣辱，引人向善，让受教育者去思考、感悟、理解、净化灵魂，升华人格，完善自我。
“审美教育”亦称“美育”或“美感教育”，是审美活动与教育的结合，即通过审美实践活动，运用美的事物和美的形式对人进行认识美、感受美和创造美的教育。
审美教育的主要任务在于通过审美实践活动，提高学生的审美能力，使其在审美过程中享受高度自由的精神愉悦，从而实现美化自我、陶冶情操，完善人格的目的。
美育是德育的情感基础我们知道，一个人有了道德上的认识，并不等于他就会有相应的道德行为。
只有让理性的道德灌输内化为感性的道德自觉，将人格他律转化为一个人的主动自律，才能将道德“内化”。
然而，道德内化本身是一个长期而复杂的过程，不可能仅通过单纯的道德说教来获得。
正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”要达到“乐之者”的境界，就要将审美情感和道德情感融合在一起，才会形成崇高的理想和坚定的信念。
把道德实践变为内心的一种情感需要，是实现道德内化最有效、最牢固的方式。
在这个过程中，美育有着自己独特不可替代的作用。
在道德实践中，情感是促进道德行为发生的内部动力，这种情感有一种强烈的“意向性”，直接导致人们的道德行为，如见义勇为，如赠人玫瑰，手留余香。
人类的审美活动也始终伴随着情感体验，这种情感是一种隐性的“间接性”情感，所谓“润物细无声”。
携美育同行,作时代新人作文800字
携美育同行，作时代新人作文800字中华之美，古来共谈。
我们就是在耳濡目染之中感受并获得美的体验。
牙牙学语时，我们含混地吐出“小时不识月，呼作白玉盘”，是我们对美最初的体验。
学海泛舟时，我们高声诵读“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”，让我们身临其境地感受大自然的鬼斧神工。
成长之路，繁花似锦，美的体验与培育，浇灌着我们的精神百花园。
我们见过青莲居士笔下“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”的绝美峭景；我们品过“悄悄，是别离的笙箫”的忧思氤氳。
我们听过“但愿人长久，千里共婵娟”的悠远绵长。
美有正是经由生动形象来传达，以融合善和真理、力量的美感形象开蒙启智、滋润心灵，从而培养道德，涵养精神。
仍记得蔡元培先生曾大声疾呼：“美育是最重要、最基础的人生观教育”。
的确，美是有力量的，没有美育的教育也是不完整的教育。
但是，放眼当下，美育却正遭遇着尴尬的处境。
不知从何时起，有些家长迫于孩子的学业压力，只能让美育靠边站。
有些学生参加艺术培训班，是为了升学加分走捷径，有些学校任意挤占美育课程时间，美育课变成少数特长生的必修课。
试问，不施以美育，何以谈人生积淀？何以谈人格气蕴？何以谈素质教育？何以谈美育中国？当历史的接力棒交到新一代的手中时，我们不仅需要具备真才实学，还应具备蓬勃昂扬的生命张力和刚健奋发的精神，只有这样，我们才能真正扛起民族复兴的伟大使命。
从这个意义上讲，美育的突围显得刻不容缓。
我真诚的希望同学们能够摒弃学习的功利心，让智与美共同助力自己的成长。
我真诚的祈愿家长与学校能够摒弃教育的功利心，保护好我们的想象力与创造力，引导好学生的感知能力与审美情趣，探索科学的美育思路与方法，彻底从只重知识传授、技能训练，轻视人格养成与心灵教化的功利式教育中解放出来。
我们将是民族大任的擎举者，唯有在美的沃土中深耕不辍，才能真正强健我们的筋骨。
我们的强烈担当意识来自志士弘毅的雄浑气魄，我们的无私奉献追求来自家国情怀的精神底色，我们任重道远的担当精神来自善始善终、善作善成的人生立场和态度。
不忘初心美育同行作文
不忘初心美育同行作文“美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。
”蔡元培先生这话，像一盏明灯，照亮了教育前行的道路。
而在我看来，美育这事儿啊，就像是一场奇妙的旅行，我们可不能忘了初心，得拉着它的手一路同行。
咱先说说这初心是啥。
初心嘛，就像是小时候第一次看到一朵漂亮的花，心里那股子纯粹的喜欢。
美育的初心不就是让咱能发现美、感受美，进而创造美吗？这可不是啥高大上、离咱十万八千里的事儿。
就像我小时候，看到奶奶用彩色的丝线绣出活灵活现的蝴蝶，那一瞬间，我就被那种美给震撼到了。
丝线在奶奶手中穿梭，就像魔法一样，平平无奇的布上就有了生命。
那时候，我就觉得美就在身边，就在这些普普通通的东西里。
可是现在呢，很多时候我们都把美育给弄丢了。
大家都忙着考试、升学，整天埋头在那些书本和试卷里。
就像一群小鼹鼠，只知道在知识的地洞里钻啊钻，却忘了洞外面还有一个五彩斑斓的世界。
比如说吧，学校里的美术课、音乐课，有时候就像个摆设。
美术课上，老师刚把画笔发下来，就有同学在下面嘀咕：“这有啥用啊，又不考试。
”音乐课呢，好多人都在偷偷写作业，把那些美妙的音符都当成了耳边风。
这可不行啊，这就像把一颗装满美的种子扔到角落里，任它自生自灭。
美育其实特别重要，就像菜里的盐一样，虽然看不见摸不着，但少了它就没味儿。
你看那些伟大的科学家，他们可不只是一群只懂公式和实验的书呆子。
爱因斯坦就特别喜欢拉小提琴，他说音乐带给他的灵感，就像星星之火，能在他研究那些复杂的科学问题时点燃他的思维。
还有达·芬奇，他既是画家，又是科学家，他对人体结构的精准描绘，那可不仅仅是靠画画的技巧，更是源于他对美的独特理解和追求。
这说明啥？说明美和知识是分不开的，美育能让我们的脑子变得更灵活，让我们的心灵变得更丰富。
那怎么才能和美育同行呢？这就需要我们从身边的小事做起。
比如说，每天早上起床，别总是匆匆忙忙的，花上一分钟看看窗外的日出。
那红彤彤的太阳慢慢升起，把天空染成一片绚丽的色彩，就像一幅天然的油画。
携美育同行,作追梦新人作文
携美育同行,作追梦新人作文英文回答：Education shapes individuals and instills a profound appreciation for beauty. By embracing aesthetics and integrating it into our educational journeys, we cultivatea generation of dreamers, innovators, and change-makers.Art fosters creativity, ignites imagination, and expands our perception of the world. It provides a canvasfor self-expression, allowing individuals to explore their emotions, ideas, and experiences. Through artistic pursuits, students develop critical thinking skills, problem-solving abilities, and a heightened sense of empathy.Moreover, aesthetics enriches our understanding of history, culture, and the human condition. By studying masterpieces of art, architecture, and music, we gain insights into different perspectives, societal values, and the aspirations of past generations. This knowledgeempowers us to make informed choices, engage in meaningful conversations, and contribute to a more inclusive and harmonious world.In an era marked by rapid technological advancements and the proliferation of information, aesthetic education becomes even more crucial. It helps us navigate the digital landscape, discern between truth and falsehood, and appreciate the beauty that surrounds us amidst the constant barrage of stimuli.By incorporating aesthetics into education, weprioritize the well-being and holistic development of students. It nurtures their imagination, promotes emotional intelligence, and fosters a lifelong love for learning. Through the transformative power of beauty, we empower young minds to envision a better future and strive for excellence in all their endeavors.中文回答：携美育同行，作追梦新人。
家校合作的唯美句子
家校合作的唯美句子
1. 家校合作，携手同行，共同育人，共建和谐教育环境。
2. 家校合作是一条通往孩子成长之路的桥梁，让我们一起走过人生的旅程。
3. 家和学校是孩子成长的两个重要场所，只有两者共同育人，才能让孩子快乐成
长。
4. 家校合作是爱的延续，让爱在家校之间流淌，给孩子一个充满爱的成长环境。
5. 家校合作是一种信任，信任家长和教师都在为孩子的成长而努力。
6. 家长是孩子的第一任教师，学校是孩子的第二个家，让我们携手并进，共同育
人。
7. 家长和教师应当相信孩子的潜力，并共同开拓孩子的未来之路。
10. 家长和教师应当共同培养孩子的文化素养和社会责任感，让孩子成为自信、自立、自主的人。
以美育为话题的作文素材摘抄名人名言积累
以美育为话题的作文素材摘抄名人名言积累要加强美育培养，必须要一步一个脚印踏踏实实的做下去。
美是一片沃土，只有勤加耕耘、施肥、浇水，才能使这片土壤更加肥沃，才能让美育出更加高尚的品德修养，才能成就个人之福。
关于美育的名人名言1.纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯，而使人我之见。
——蔡元培2.美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。
——蔡元培3.美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。
——蔡元培4.美是人类社会不可缺少的东西，犹如生活之需要阳光。
美育是培养健全的人不可缺少的教育，犹如维生素之于生命。
.5.纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯，而使人我之见、利已损人之思念，以渐消沮者也。
——蔡元培6.美育是学生全面发展的一个不可缺少的部分，它的本质在于理解自然和社会的美，理解人与人的相互关系的美，在于以艺术眼光来认识周围现实，也在于培养艺术上的美的创造力。
——凯洛夫关于美育的段落摘抄1、美是所有人梦寐以求的，而美育帮助人们辨识美，并创造美。
自近代以来，中国人便加大了对美育的重视程度。
蔡元培先生于1917年做《以美育代宗教说》的讲演，开中华美育之先河，其后亦有朱光潜先生等大家贡献力量。
美育的核心乃在于教会大众辨识美，向美而生，并在追逐美的过程中培养高尚的道德情操，不断获得创造美的灵感，从而实现立心。
美育象征着人类对美的感知，对世界真理的向往，对美好未来的憧憬，其重要性不言而喻。
2、教育之道，美育为要；美育之效，偕雅同行。
在唯分数论甚嚣尘上的功利教育背景下，我要呼吁美育的回归，而美育的最终皈依则是享受当下生活，学会从生活中汲取生命愉悦之源泉，以优雅的姿态投入学习与生活应成为我们新一代青年的模样。
郑板桥有诗：室雅何须大，花香不在多。
刘禹锡亦言：斯是陋室，惟吾德馨。
优雅的生活并非意味着优越的环境，而是从容的心境、非凡的气度以及悠闲的姿态。
教育之功犹如春风化雨，美育便是那珍贵的甘霖，优雅地生活，应为我们教育之航停靠的港湾。
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美与教育同行
平昌县涵水小学郭爱华
主题词：针对孩子如何做美丽的精灵、快乐的使者？提出语文教师在教学的实践中落实创造美的教育氛围，表现在语言美、字体美、课堂结构美、内在美等。
让我们的素质教育真正落到实处。
摘要：语文教育教人教心创造美的教育氛围
每到秋意浓浓的季节里，是孩子们最辛苦的日子。
因为我们班的公区有一棵高大的落叶树。
又特别是到了下雨的时候，孩子们总是抱怨，：“老师，树叶太多扫不完。
”我笑笑。
多美的一场蝶舞却无人欣赏，孩子们的心只顾扫那一大堆一大堆的树叶，毫无心思去疼惜那最后离开我们的“蝴蝶”。
不知是因为我们的教育还是因为我们的大环境使我们的孩子远离了美的欣赏。
我说：你们打扫树叶是在做一件很重要的事—为每片叶子找到一方栖息之地。
瞧！他们轻盈的姿态，风中自由翻飞。
“美吗？”学生似乎开始仰头关注这些生命了。
于是我要求收集一些这个季节的树叶，让它们永远停留在我们定格的美丽里。
不要忘记，美丽的天使如何轻轻悄悄的降临，我试图去唤醒他们的诗意！让阳光在他们的心间自由流转！
本就该是浪漫天真的他们如何在自然中做快乐的精灵、做美丽的使者？这是我们教育者研究的。
我们不但要传授书本的知识，更应该关注他们的心。
教人教心，让他们阳光，健康的成长！让孩子们发现身边不一样的美。
所有的学科都有其自身的特点，都可不同程度地给学生带来美的享受，使学生产生学习的兴趣与热情。
如语言的魅力、自然的奥秘、音乐的旋律、运动的节奏等。
然语文学科
所能给予学生的美的享受较之于其他学科却更为强烈更为深刻，因为语文学科所涉及的是无所不至。
但应试教育种种弊端已显示它达不到美的享受的目的，毫无美感可言，学生成了学习的机器。
而素质教育应是充分体现挖掘课文中美的东西，以达到在学习语文能力有效提高的同时，思想上受教育、感情上受熏陶，个性得以发展的目的，使学生产生想学、乐学、富有创造性的学。
要达到此目的，就需创造一定的教育氛围，而这种氛围就是我们呼唤的美的教育。
那么，如何去创造美的教育的氛围，特别是语文教师如何去施展语文学科其独具的魅力呢？看了许多报刊杂志，参加了一些培训，听过名师的课，在网络中看了许多全国优秀教师的教学视频，结合自己的教学经验我认为：关键是教师能否起到体现语文学科美的特点与学生接受这种美的桥梁作用，进而达到学生主动积极且富有创造性地去学习。
这就关系到语文教师的自身素质问题。
越来越多的学者呼吁“倡导语文素质教育，要做许多事情，重要的是我们语文教学工作者要努力提高自己的语文素质。
”“要全面提高学生的语文素质，首先要有高素质的语文教师，教法、学法倒在其次。
”缺乏这一认识，即使你有高深的理论与新潮的观念，要真正落实素质教育将是空中楼阁，水中捞月。
那么，语文教师在教学的实践中落实创造美的教育氛围，其基本的素质应表现在哪里呢？
我认为主要表现有：语言美语文教学最直接、最有效、最富感染力的手段即语言的信息传递。
教师的表达与学生的接受均要以语言为载体。
如何利用语言本身特有的功能去体现其自身的美呢？第一，语文教师必须具备讲标准普通话的基本素质，语言表达处理的基本功，如语调、语气、轻重、缓急等。
失去了这一功底，语言美既无从谈起，语文学科美的特点也无从谈起了。
第二、语言表达的感受功能。
语文教材区别于其他学科的一个显著特点即文章的独特的感染功能，只有当语文教学具备了这一相应的表达功能时，文章才有得以最佳实施的可能。
譬如小说、诗歌、散文不只是读懂它的语言，更是感知其蕴藏的内涵，才能使学
生得到美的信息并受到感染，在此基础上，教师再教育去解决疑难，在字里行间感受、把握作者心灵的脉搏，即体味其中的美并感知其内涵。
在此长期的作用下，学生就会自然而然的感知语文学科的美妙，并且会主动自觉地学习。
这种“我要学”的目的，不就是我们追求的目标吗？
字体美在现行的语文教学中，特别是小学高段和初高中，有一个很大的疏忽，即对文字书写的不重视。
学生写字歪歪扭扭，乱不能睹，这能怪学生吗？试问我们又有多少语文教师注重自己在课堂上板书时的文字艺术的追求呢？现在为了迎接每年的年段考试，老师们又有多少时间、多少精力花在学生书写能力的培养与指导上呢？应当说，汉字的形体是世界文字中最富艺术特色的。
在课堂上展现一手美的文字，学生不仅在视觉上产生一种愉悦的享受，而且会产生对中华民族文化的欣赏与热爱。
文字的造型美又何尝不是语文教学艺术中的一个重要方面？一手漂亮的黑板字，谁又能说这不是语文教师的基本素质呢？文字所产生的美的功效，谁又能说不是素质教育的重要内容呢？难怪现在语文考试中有一道对学生的汉字书写的考核题，这难道不是对语文教师提出的要求吗？正因为我们的语文教师在这一方面的素质或者自身认识存在明显的不足，指导学生也显得无能为力，放任自由，因而在学生心目中造成了对汉字书写的极端不重视，书写不工整规范，错别字连篇已成普遍现象，进而表现为对语文学习兴趣的淡漠，这不能不引起我们语文教师的深思。
课堂结构美：所谓课堂结构美，它应该是能从学生实际出发，从教材的实际出发，课课有变化，堂堂有新意；有讲读、启发、有讨论，时而小桥流水、时而万马奔腾、时而慷慨激昂、时而如诉如泣；它应该是对教材处理恰到好处、匠心独具。
这种结构带给学生的恰似小说的情节、诗歌的含蓄、散文的韵味。
当学生都沉浸在欣赏教师的教学风采时，学习语文，学生怎会不如沐春风，学生学习语文的积极性又怎么会调动不起来呢?然达到课堂结构美的前提又与教师自身的一种驾驭课堂能力、应变能力和创意精神关系甚大。
纵观目前许多学校现状：课堂
不是美的陶冶，艺术感染的场所；有的只是照本宣科，千篇一律。
那些充满美的魅力的课文被用作讲解字、词、句的的材料被分割得支离破碎，使它的生机丧失殆尽！原来充满灵气的学生也几乎被训练成储存信息的和输出信息的机器人。
这样，还何谈课堂结构美，学生不愿上或厌恶语文课又有何奇怪？现在可喜的是电子白板的投入使用让我们的语文课堂调动积极性更方便快捷了。
内在美：如果说上面所谈的素质均带有外在性质的话，那么，内在美则是一个教师身上所能体现出的内在特点的美，它具更高层次的素质要求，它的内涵更广更深。
它不像语言美、文字美、课堂结构美所能显示的一样，明确作用于学生的视听感受。
内在美更具一种潜移默化、无声润物的功能。
它是一个人的经验、阅历、气质、修养等的综合素质。
比如，课堂上教师的一个眼神、手势、形体动作的运用；比如课堂上偶遇尴尬场面时的处理技巧；比如风趣幽默语言的恰当使用；比如巧妙自如解答学生提出的各种问题的功底，等等。
所有这些，语文教师未能在备课本上体现出来的东西，更是见出教师素质的关键所在。
它是丰富的阅历、宽阔的知识面、机敏的反应等综合的反映。
在具有这种素质的教师影响下，学生对教师的情感才不会仅仅是表面的尊重，更是内心的钦佩。
至此，对这样的语文教师，学生还有不学好语文的理由吗？如此出来的学生得到的不仅仅有应付试卷的能力，更具有一种欣赏语言作品的能力，一种张扬个性、自我创新的能力，一种勇于探索，勇于创造的能力。
这种能力，恰恰是我们素质教育培养人的最终目的。
美的教育所体现的不仅仅是以上几个方面，它有更广泛的领域。
上述几点以期引起语文工作者的重视，使它能在更高层次、更广范围内促使教师提高自身的素质;阐述语文教学如何呼唤美的教育，是为了呼唤教师素质的提高，更是为了我们的素质教育真正落到实处，使学生真正意义上实现“我要学习”的目的。
让每一季春来秋去中孩子的眼睛里都有美丽影像、有美的幻想.
参考文献：
《语文课程标准》
《素质教育之我见》罗年华
《大美就在身边》雷海燕。