微生物学教学模式的改进与实践

中， 一般都 以期末考试成绩作为衡量学生理解 和消化知
识程 度 的标 准 ， 这样 往往 会 忽 略一些 重 要 的细节 ， 会影 响 爱 听 课 爱 动 脑 的但 成绩 不 理 想 的学 生 学 习 的 积极 性 ］ 。
察。所以针对微生物学理论 内容抽象 ， 知识体系网络性
强等特点 ， 在综合运用传统教学方法基础上 ， 可以将案蒙古赤峰人 ， 从 事微 生物学 教学及资源微生物相关研究工作 。 通讯作者
关键 词 ： 微 生物 学 ； 教 学模 式 ； 改进 ； 实践
中图分类 号 Ｇ ６ ４ ２ ． ０ 文 献标 识码 Ａ 文章 编 号 １ ０ ０ ７ － ７ ７ ３ １ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ３ － ０ ４ － １ ５ ５ — ０ ３
当今 的人类社会生活已难以离开微生物所作出的直
献， 然后以 Ｐ Ｐ Ｔ的形式讲授 ， 并鼓励其他 同学们提 问， 当 然提问者予以分数奖励 ， 这样既让同学们具备查找文献 、
善污 泥的沉 降性能 ， 并能抑制仅加入解耦联 （ Ｏ Ａ Ｐ ） 对活
基 金项 目： 辽宁省教育厅教改项 目（ Ｕ Ｐ Ｒ Ｐ ２ ０ １ ４ ０ ４ ２ ５ ， Ｕ Ｐ Ｒ Ｐ ２ ０ １ ４ ０ ７ ９ ２ ） ， 辽宁大学教改重点项 目（ Ｊ Ｇ ２ ０ １ ３ ２ Ｄ ０ ０ １ ２ ） 。
接 或 间接 贡 献 ， 微 生物 与人 类 社会 和文 明的 发展 有 着 极
性污泥工艺效能产生 的不 良影响 。就微生物学 的学科
特点来看 ， 案 例 的运 用 可 以使学 科 理 论 知 识与 实 践 应用
为密切的关系。微生物学是本科生物类专业的一门基础
专 业课 ， 基 因工 程 、 细胞 工 程 、 酶 工程 及 发 酵 工程 就是 在
会生活和生产实践中紧密相关的案例融人理论教 学中。
如 生 物反 应 器 中活性 污 泥 絮 体 结 构 紧密 ， 并 且 存 在 大量
种类繁多的原生和后生动物 ， 研究结果表明， 在纳米磁粉 和Ｏ Ａ Ｐ的协同作用下可有效地实现剩余污泥减量化 、 改
让 同学们 自由分组 ， 在课下寻找该专题方 面的前沿性文
摘
要： 微生物学是 高等院校 生物类专业的一门重要基础课或专业基础课 ， 也是现代 高新生物技术的理论与
技术基础。该文主要从理论教学和实践教 学２ 个方面出发 ， 通过案例分析、 完善 多媒体课件、 调整传统的考核 方式和改进 实验实践教 学等对微生物学教 学模式进行 了改革实践， 取得 了较好的教学效果。
教学法融人到微生物学教学方法中。案例式教学法在微
生 物 学教 学 中的 应 用 ， 就 是 在 有 关教 学 内容 中选 择 与社
因此 ， 可 以将期末的成绩更多的搁入到平时的学习中 ， 比
如 课 堂 的 活跃 程 度 等 ， 积 极 主动 发 言 的 同学 可 以 在期 末 总 成 绩 中加 入 相 应 奖 励 分数 ， 这 样 很 多 同学 应 该 会投 入 更 多 注 意力 去 听课 。可 以界 定 一 个微 生物 方 面 的 专题 ，
１ ． １ 理论联系实际。 完善案例教 学
微生物学是生命科
高微生物学多媒体教学效果 的关键之一。
１ ． ３ 调 整 考 核模 式 。 调 动 学 习积 极性 以往 的教学 过 程
学 中 至关 重 要 的 基础 学 科 ， 研 究 的都 是 微 观 世界 的微 小 生物 。而微 生物 种类 繁多 ， 形 态微 小 ， 以致 用 肉 眼很难 观
用微生物的特点 ， 制作出具有专业特色的教学课件 ， 并将
典型微生物的生长及繁殖 的动态过程制成动画 ， 使得抽
象 的理 论 知识 更 加形 象生 动 ， 激 发 学生 学 习兴趣 ， 从 而提
１ 完 善并 优化 理论 教学
通过微生物理论教学模式的改进 ， 建立合理的微生 物学知识体系 ， 切 实提高学生的学 习乐趣。通过案例分
安 徽农 学 通 报 ， Ａ ｎ ｈ ｕ ｉ Ａ ｓ ｈ ． Ｓ ｃ ｉ ． Ｂ ｕ ｌ １ ． ２ ０ １ ５ ， ２ １ （ ０ ３ — ０ ４ ）
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微 生物 学教 学模 式 的 改 进 与 实 践
朱春 玉 佘 晓双 孙萌萌 白永 生
（ 辽 宁大学 ， 辽 宁沈 阳 １ １ ０ ０ ３ ６ ）
高教学效果。例如 ： 硅藻靠原生质流动运动， 放射虫靠摆 动针状伪足运动 ， 根足亚纲的变形虫靠伪足变形前进以 及 噬菌体侵染宿主 的过程等都可 以用 多媒体动 画来展
析及 多媒体动画传递信息 ， 把微观抽象的微 生物学理论 形象化 、 具体化、 简单化 ， 并对传统 的考核方式进行调整 ，
有 强 大 吸 引力 的 优 点 ， 在 同样 的教学 时 间 内最 大 限度 地 展 现 微生 物世 界 、 微 生 物 与人 类 的密切 关 系 以及 人类 利
础 。由此 ， 微生物学教学的有效性和质量直接地影响到 学生参与社会化实践的能力 ， 因此改善并提高其教学质
量 势在 必 行 。笔 者认 为 可 以从 理 论教 学 和实 践 教学 两方 面着手 提 高微 生物学 教学 质量 。
从 而调 动 学 生对 微生 物 学 理论 学 习的 兴趣 ， 培养 学 生 具 有科 学研 究 的敏锐性 。
示 。这样一来 ， 可 以为学生提供直接的视觉冲击 ， 留下更
深的微生物学印象 ， 进而提高学生们探索新 事物奥秘的
兴趣 。 因此 ， 增 加 动 画等 多 媒 体课 件 内容将 是进 一 步 提
联 系更加 紧密 ， 使抽象 的原理 内容在实践 中得到充分
反 映。
微生物学原理与技术基础上形成和发展起来的 ， 它是分
子 生 物 学 和 生物 技 术 在 内 的微 生 物 学 各 分 支 学 科 的基
１ ． ２ 进一步完善多媒体 课件
借助多媒体这一实践平
台， 利用其信息量大 、 图片直观 、 色彩丰富 、 内容生动 、 富