六英上《Unit3 My weekend plan》第4课时教案及反思
英语人教PEP版六年级上精品教案-Unit 3 My weekend plan-教案(含反思)
Unit 3My weekend plan第 1 课时【教学目标】1.能听、说、认、读以下句型和词汇。
句型:What are you going to do tomorrow?,I'm going to have an art lesson.,Soundsgreat!,Have a good time.词汇:see a film,have to ...2.了解be going to描述将来计划的用法。
3.能运用句型讨论并合理设计自己的活动计划:What are you going to do tomorrow?I'm going to ...4.能用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。
【教学重难点】1.一般将来时的用法以及在情景中恰当用所学句型谈论周末活动计划。
2.学生如何运用已掌握的词汇、句型,从不同的角度来表达自己富有个性的见解。
【教学方法】情景教学法:本课设计了角色表演、调查等活动,帮助学生在情景中正确运用一般现在时进行描述,并鼓励学生合理安排活动计划。
在跟读、磨音的过程中帮助学生初步了解和感知语音中的重读、停顿、语调等,并按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
教学过程教师批注Step 1:Warm-up1.Golden eyes.2.Free talk.—What day is it today?What day is it tomorrow?—It's weekend!—What do you usually do on the weekend?What are you going to do thisweekend?Step 2 :Presentation1.Let's try听音判断,了解Let's talk的对话背景。
2.Let's talk(1)呈现PPT,学生看图,猜测文本大意。
Who are they?What are they talking about?(2)Watch and answer:What is Mike going to do tomorrow?What is Sarah going to do tomorrow?(3)Pair work.Mike: What are you going to do tomorrow?Sarah: I'm going to have an art lesson.What are you going to dotomorrow?Mike: I'm going to see a film.(4)根据课文内容补全对话。
人教PEP版英语六上《Unit3Myweekendplan》第四课时教学设计
人教PEP版英语六上《Unit 3 My weekend plan》第四课时教学设计一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan》第四课时主要围绕着描述将来的计划和活动展开。
通过本课时学习，学生能够听懂、会说、会写关于将来时态的句子，并能运用所学知识描述自己的周末计划。
本课时包含两个部分，第一部分是听力练习，第二部分是任务型活动。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常英语对话，对于一般现在时和一般过去时态有一定的了解。
但是，对于将来时态的运用还比较生疏。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和运用将来时态。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会写关于将来时态的句子，能够运用所学知识描述自己的周末计划。
2.能力目标：通过听力练习和任务型活动，提高学生的听说能力和合作能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和运用将来时态。
2.难点：将来时态的句子结构和相关词汇的运用。
五. 教学方法采用任务型教学法，情境教学法和交际法进行教学。
通过设定情境，引导学生进行听力练习和口语交流，提高学生的听说能力和合作能力。
六. 教学准备1.教学材料：人教PEP版英语六上《Unit 3 My weekend plan》第四课时教材。
2.教学工具：多媒体教学设备，录音机，磁带。
3.教学资源：相关图片，卡片，实物。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实物，引导学生谈论自己的周末计划，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示教材中的听力材料，让学生听懂并理解对话内容。
引导学生关注对话中的将来时态句子。
3.操练（15分钟）通过角色扮演，小组讨论等形式，让学生练习使用将来时态描述自己的周末计划。
教师给予适当的反馈和指导。
4.巩固（10分钟）设计一些相关的任务型活动，如填空题，选择题等，让学生在完成任务的过程中巩固所学知识。
人教PEP版英语六上《Unit 3 My weekend plan》教案
人教PEP版英语六上《Unit 3 My weekend plan》教案一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan》是人教PEP版英语六上册的一单元，主题是关于周末计划的描述。
本节课通过谈论人们的周末活动，让学生学会表达自己的周末计划，并能够询问他人的周末安排。
教材包括三个部分：Part A, Part B和Part C。
Part A和Part B主要是通过听力、口语和阅读活动来练习本节课的重点词汇和句型，而Part C则是通过写作活动来巩固所学内容。
二. 学情分析学生在进入本节课之前，已经学习了有关日常活动的词汇和句型，如go shopping, visit friends等。
他们具备一定的听、说、读、写的能力，但对于一些复杂的情境和表达方式还需要进一步引导和练习。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型，如go swimming, play basketball等。
–能够正确运用一般现在时描述自己的周末计划。
2.能力目标：–能够用英语简单描述自己的周末计划，并能够询问他人的周末安排。
–能够听懂他人的描述，并进行适当的反馈。
3.情感目标：–激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极学习的态度。
–培养学生与人分享和交流的习惯，提高他们的团队协作能力。
四. 教学重难点•能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型。
•能够用英语描述自己的周末计划，并能够询问他人的周末安排。
•正确运用一般现在时描述自己的周末计划。
•听懂他人的描述，并进行适当的反馈。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的语言实际运用能力。
2.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习兴趣。
3.交际法：通过生生、师生之间的互动，培养学生的交际能力，提高他们的语言实际运用能力。
人教(PEP)六年级上册英语Unit 3 My weekend plan第四课时教案
第四课时教学目标1. 能够听、说、读、写单词和短语: dictionary，comic book，word book，postcard。
2. 能根据图片用be going to do 造句。
3. 能和同伴完成Role-play。
教学重点1. 本课时的单词和句型。
2. 能根据图片用be going to do 句型造句。
教学难点1. 能和同伴完成Role-play。
2. 能理解句子Here they are!并会运用这个句子和同伴进行交流。
教学准备教师准备:1. 与本课时相关的单词卡片。
2. 与本课时相关的录音或课件。
3. 本课所用的活动记录表。
学生准备:1. 本课所需单词卡片。
2. 2—3本自己的图书。
教学方法1. 直观教学法为了让学生能够熟练掌握单词和短语dictionary，comic book，word book，postcard，教师以图形的形式让学生从视觉上对它们有个直观的认识。
然后，教师通过句型: I'm going to buy a dictionary. I have a new dictionary…来巩固单词。
2. 角色表演教学法学生利用自己的单词卡片或学习用品，分角色表演Role-play。
教师要选择表演较好的学生到前面进行示范表演。
教学过程Step 1: Warm-up1. 同学分组分角色表演上节课Let's talk部分的对话。
2. 作业汇报选一名学生陈述自己详细的周末活动安排。
教师根据其陈述内容提问其他学生，如: What is he/she going to do on Saturday morning?学生回答，如: He is going to…Step 2: PresentationFree talk教师与学生自由谈论，引出本课话题。
如:Teacher: Boys and girls, do you like reading books?Students: Yes.Teacher: What kind of books do you like reading?Students: …Teacher: I like reading storybooks. I'm going to buy a storybook this Sunday.Let's learn1. 教师继续Free talk的提问: Are you going to buy a book?如有学生回答Yes, I'm going to buy a book.或Yes, I am.时，教师再问: Where do you buy a book?学生回答: In a bookstore.2. 教师接着提问: What books can you buy in a bookstore?启发学生回忆学过的书籍词汇，如: English book，Chinese book，maths book，music book，science book等。
新人教版(PEP)六年级上册英语《Unit3 My weekend plan》教案
新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit3 My weekend plan》教案一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan》是人教版（PEP）六年级上册英语第三单元的主题课文。
本节课主要让学生掌握一般将来时态，能够用英语描述自己的周末计划。
教材通过贴近学生生活的情境，引导学生学习、理解和运用语言，培养他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量，具备一定的听、说、读、写能力。
但学生在语言运用方面还存在一定的困难，特别是在口语表达和句子结构方面。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听、说、读、写一般将来时态的句子。
–掌握描述周末计划的相关词汇和表达方式。
2.能力目标：–能够用英语简单描述自己的周末计划。
–提高学生的听说能力和语言运用能力。
3.情感目标：–培养学生热爱生活、珍惜时间的积极情感。
–增强学生之间的人际交往和合作能力。
四. 教学重难点•一般将来时态的句子结构。
•描述周末计划的相关词汇和表达方式。
•一般将来时态的运用。
•句子结构的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习和运用语言。
2.交际教学法：引导学生进行小组合作、角色扮演等互动活动，提高学生的语言运用能力。
3.任务型教学法：设计具有实际意义的学习任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.教学卡片、图片等辅助教具。
3.录音机、投影仪等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问方式引导学生谈论自己的周末计划，激发学生的学习兴趣。
–学生分享自己的周末计划，教师给予鼓励和反馈。
2.呈现（10分钟）–教师展示本节课的主题和目标，引导学生关注一般将来时态。
–通过图片、卡片等辅助教具，呈现描述周末计划的相关词汇和表达方式。
Unit 3 My weekend plan (第4课时)教学设计-公开课-优质课(六上人教PEP版精品)
17m
3
Look and answer.
1.教师提出问题，引出目标语。
Do you like reading? What do you like to read?
2.教师出示实物或图片领读新词。
播放课件。
4
Tell the difference.
教师出示图片，让学生说说comic book与picture
2.What are you going to do there?
3. How do you get there?
4.When are you going?
播放课件。
2
导入本课话题
Let’s chant.
播放歌谣。
I’m going to buy a book, I’m going to take a look,
I’m going to bake a cake. We are going to take a trip.
We are going to take a sip. I’m going outside to play.
I’m going to have a good day!
播放课件。
Let’s
learn
(I’ m going to buy a word book.)
教师出示实物或图片领读新词。
播放课件。
7
What’s missing?
先让学生看看画面中的4张图片，之后点击其中一张消失，让学生快速说出消失图片的英文，以达到单词操练的目的。
播放课件。
8
看动画故事，感受完整情境，回答问题
Watch, repeatand answer.
Role-play
人教版六年级英语上册PEP教案第三单元My weekend plan第四课时
人教版六年级英语上册PEP教案第三单元My weekend plan第四课时一、教学内容Part B Let's learn & Role－play二、教学目标1．能听、读、表演本节课的对话和课文。
2．能运用简单的句型讨论交流有关购物的话题。
3．使学生在学习中乐于交流，敢于表达，养成热心帮助他人的良好品质。
三、教学重难点1．能够听、说、读、写：comic book、dictionary、postcard、word book。
2．能运用简单的句型讨论交流有关购物的话题。
四、教学准备多媒体课件、单词图片。
五、教学过程Step 1 Warming－up1．Free talk教师借助图片及多媒体，向学生展示一些基本的学习用具，让学生加以复习，如bag、eraser、ruler、book等单词，引出本节课的主题。
2．Chant带领学生练习简单的歌谣，让学生熟悉本课所涉及文具的名称，训练学生的发音和语感。
Ruler，ruler，do you want rulers?Book，book，do you want books?Pencil，pencil，do you want pencils?School things，school things，I want them all.3．Ask and answerShow students the pictures and talk about them.—What's this in English?—It's a(n)…Step 2 Presentation1．学习Let's learn(1)从文具的话题中引出本节课的生词，展示四幅图片加以讨论dictionary、comic book、word book、postcard。
—What's this in English?—It's a(n)…(2)教师板书新单词和新短语，让学生根据图片尝试说出单词和短语及其汉语意思。
人教PEP版英语六年级上册Unit 3《My weekend plan》教案
人教PEP版英语六年级上册Unit 3《My weekend plan》教案一. 教材分析本单元的主题是“My weekend plan”，主要让学生学会描述自己的周末计划。
通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会写关于周末计划的相关词汇和句子，并能够运用所学知识进行简单的交流。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于描述日常生活的事物和情感已经能够进行简单的交流。
但是，对于一些复杂的句型和表达方式还需要进一步的引导和练习。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会写关于周末计划的相关词汇和句子。
2.能够运用所学知识进行简单的交流，描述自己的周末计划。
3.培养学生的语言运用能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.能够正确运用一般现在时描述自己的周末计划。
2.能够运用所学词汇和句子进行简单的交流。
五. 教学方法采用任务型教学法，情境教学法，分组合作学习等教学方法，引导学生通过观察、思考、交流、实践等方式，掌握描述周末计划的语言知识，提高语言运用能力。
六. 教学准备1.教学课件、图片等教学资源。
2.学生周末计划表。
3.录音机、磁带等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和问题引导学生思考和讨论：“What do you usually do on weekends?”，让学生回顾和复习关于周末活动的词汇和句子。
2.呈现（5分钟）通过课件展示本课的主要词汇和句子，如：“I usually watch TV/play basketball on weekends.”，同时引导学生跟读，确保学生能够正确发音。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组发放一份周末计划表，让学生用英语完成表格，然后进行小组内的交流和分享。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。
4.巩固（10分钟）设计一个角色扮演的活动，让学生模拟真实的场景，运用所学知识进行对话。
如：“A: Hi, B. What are you doing? B: I’m cleaning my room. A: Oh, really? I’m goingto the movies with my friends this weekend.”5.拓展（10分钟）让学生结合自己的生活实际，思考和讨论：“What will you do next weekend?”，并鼓励学生用英语进行表达。
六年级英语上册第3单元Unit 3 My weekend plan第4课时 教案
Unit 3 My weekend plan第四课时Part B Let’s learn Part B Role—play教学目标：1.能够听、说、读、写本课的五个新单词：dictionary,comic book,word book,postcard。
2.能够掌握并运用句型：Where are we going?To the bookstore.What are you going to buy?I’m going to buy...3.能够用What are you going to do?Where/When...?进行自由的表达与交流。
教学重点：dictionary的拼写。
教学难点：区分what,where,when,并作自由的交流与运用。
教学过程：Step 1 Warm—up1.Sing a song “What are you going to do ”?2.Free talk讨论上一节课填写的周末计划表格。
Step 2 Presentation1.情景导入（1）教师问：After John and his cousin seeing the film ,where are they going?Guess!(2)听录音，教师检查答案。
Listen and check the answer.2.Learn the new words分别出示单词dictionary,comic book,word book,postcard。
3.Practice听录音，学生跟读。
个性化设计：1.教师请一名学生示范表演此部分内容。
2.与搭档进行对话练习。
3.学生上台表演，表演出彩的予以奖励。
当堂训练：dictionarycomic bookword bookpostcard。
教学反思：本节课难度较大，是在学习动词原形的基础上继续学习动词的其他变化形式。
教师通过对比关键词，让学生总结的方式来进行教学，这有助于学生更主动地把握知识。
最新人教PEP版小学英语六年级上册Unit 3 My weekend plan第4课时公开课教案
最新人教PEP版小学英语六年级上册
Unit 3 My weekend plan 第4课时公开课教案
Step 3 Consolidation&Extension
1.Read the text again and fill in the table.
根据课文内容，用特殊疑问词who, where, what, when补全表格。
2.Let’s talk.
A.根据表格内容，老师用“be going to”结构的特殊疑问句提问。
T: Where are John and Jack going?
S1: They are going to the cinema.
T: What are they going to do there?
S2: They are going to see a film.
T: When are they going?
S3: Next Tuesday.
B.课件呈现图片，学生用“be going to”结构的特殊疑问句提问并
做出回答。
C.请学生采访一位同学，然后将该同学的计划记录在P26的表格上。
3.Read and fill in the blanks.
学生根据Let’s talk的对话内容，补全短文。
4.Exercise.
根据所给问句选择正确的答语。
新人教版(PEP)六年级上册英语《Unit3 My weekend plan (4)》教案
新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit3 My weekend plan (4)》教案一. 教材分析新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit3 My weekend plan (4)》主要介绍了学生们周末的计划和活动。
通过本节课的学习，学生可以掌握一般将来时的表达方式，学会用英语描述自己的周末计划。
本节课的主要内容是听懂、会说、会读、会写一般将来时的句子，并能够运用所学知识进行简单的交流。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的听说读写能力。
但是，对于一般将来时的表达方式还不够熟悉，需要通过本节课的学习来进一步巩固。
同时，学生们的学习积极性较高，对于新知识充满好奇，乐于参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读、会写一般将来时的句子，掌握相关词汇和表达方式。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流，描述自己的周末计划。
3.情感目标：培养学生热爱生活，积极规划周末生活的态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读、会写一般将来时的句子。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的交流，描述自己的周末计划。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和交际法进行教学。
通过设定真实的场景，让学生在实践中学习、运用英语，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、图片、卡片等教学资源。
2.学生准备：课本、笔记本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论自己的周末计划，激发学生的学习兴趣。
例如：“What do you usually do on weekends?”学生回答后，教师可以展示一些与周末活动相关的图片，如游泳、看电影等，并引导学生用英语进行描述。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示本节课的主要内容，引导学生关注一般将来时的表达方式。
如：“What will you do tomorrow?”学生跟读并模仿，教师给予表扬和鼓励。
六年级上册英语习题教案《Unit 3 My weekend plan》人教(PEP) 教案
六年级上册英语习题教案《Unit 3 My weekend plan》人教（PEP）教案一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan》是人教版PEP六年级上册英语第三单元，本节课主要讨论关于周末计划的话题。
通过本节课的学习，学生能够掌握一般将来时的表达方式，能够运用所学的词汇和句型描述自己的周末计划。
教材中包含了丰富的图片和情境，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量，对于一般将来时的表达方式有一定的了解。
但是，学生在语言运用方面还需要进一步提高，特别是对于如何在实际情境中灵活运用所学知识。
此外，学生对于周末活动的规划和安排还需要引导和培养。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般将来时的表达方式，学会使用词汇如“go, visit, watch, read”等描述自己的周末计划。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型，提高语言运用能力。
3.情感目标：学生能够学会合理安排自己的周末时间，培养良好的生活习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握一般将来时的表达方式，学会使用词汇描述自己的周末计划。
2.难点：学生能够在实际情境中灵活运用所学知识，进行流畅的语言交流。
五. 教学方法本节课采用任务型教学法、情境教学法和交际法进行教学。
通过设置各种任务和情境，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动，提高语言运用能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好课件、图片、卡片等教学辅助材料。
2.学生准备：学生提前预习本节课的内容，熟悉相关词汇和句型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问学生：“What do you usually do at the weekend?”引导学生谈论自己的周末活动，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示课件和图片，呈现本节课的主要词汇和句型，如“go, visit, watch, read”等，同时引导学生进行观察和思考。
新人教版(PEP)六年级上册英语《Unit3Myweekendplan(4)》说课稿
新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit3 My weekend plan (4)》说课稿一. 教材分析新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit 3 My weekend plan (4)》是一篇关于周末计划和日常活动的课文。
本课的主要内容是让学生学会描述自己的周末计划以及日常活动，并能够运用所学的词汇和句型进行交流。
教材通过图片和情景对话的形式，引导学生学习并掌握日常英语口语表达。
二. 学情分析针对六年级学生的学习特点和认知水平，他们在学习本课内容时，已具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的日常英语口语进行交流。
但同时，他们在学习过程中还需要进一步加强对新词汇和句型的记忆和运用。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们通过自主学习、合作交流等方式，提高英语口语表达能力和语言运用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课中的新词汇和句型，如“play basketball”、“go shopping”等，并能够运用这些词汇和句型描述自己的周末计划。
2.能力目标：学生能够在情景交际中熟练运用所学的词汇和句型，提高日常英语口语表达能力。
3.情感目标：通过本课的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，增进与同学之间的友谊。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握并运用本课中的新词汇和句型描述自己的周末计划。
2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用所学的词汇和句型进行交流。
五. 说教学方法与手段本课采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法进行教学。
通过图片、情景对话、角色扮演等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语口语表达能力和语言运用能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问学生“What do you usually do on weekends?”，引导学生谈论自己的周末计划，激发学生的学习兴趣。
2.展示：教师展示本课的插图，引导学生观察并说出图中人物的活动。
Unit3Myweekendplan第四课时(教学设计)人教版PEP版英语六年级上册
3情景
导入
P3-4
图片
问题导学，引入今日话题。
Task2: Look and say
What are these holidays?
What do your family do on these holidays?
【设计意图】：通过听音、比较归纳出单词中轻重读的不同，用拍手声帮助学生理解其区别。
4
总结归纳
总结本单元所学知识，归纳本单元重点。
Task6: Let's wrap it up.
T：Boys and girl, what we have leaned in Unit 3?
总结本单元核心词语：visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket，lesson，tomorrow, see a film,visit my grandparents, see a film，dictionary，comic book, word book,postcard
本单元重点：询问他人的计划和谈论自身计划。你都学会了吗？
【设计意图】：通过总结和归纳词语和句型，再次强调巩固本单元的重点语语和句型，引导学生形成归纳和总结知识点的好习惯。
5.
作业
设计
P16
图片
Homework
Listen and read.
听读教材课文。
星级挑战作业：
1.Talk about your weekend plan or holiday plan.
学 科
英语
新人教版(PEP)六年级上册英语《Unit3Myweekendplan(4)》教学设计
新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit3 My weekend plan (4)》教学设计一. 教材分析新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit3 My weekend plan (4)》主要讲述了学生们谈论自己周末的计划。
本节课的主要内容包括学习一般将来时态的构成（will + 动词原形）和特殊疑问句的结构（What will + 主语 + do?）。
通过本节课的学习，学生能够运用所学知识谈论自己的周末计划，提高英语口语表达能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量，具备一定的听、说、读、写能力。
但学生在运用英语进行实际交流时，仍存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：–学会一般将来时态的构成（will + 动词原形）。
–学会特殊疑问句的结构（What will + 主语 + do?）。
–掌握本节课的重点词汇和短语。
2.能力目标：–能够运用所学知识谈论自己的周末计划。
–提高学生的英语口语表达能力。
3.情感目标：–培养学生的合作意识，提高他们的团队协作能力。
–激发学生学习英语的兴趣，增强他们的自信心。
四. 教学重难点•一般将来时态的构成（will + 动词原形）。
•特殊疑问句的结构（What will + 主语 + do?）。
•掌握本节课的重点词汇和短语。
•正确运用一般将来时态进行实际交流。
•灵活运用特殊疑问句进行提问和回答。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习英语，提高他们的口语表达能力。
2.任务型教学法：引导学生参与各种小组活动，培养他们的团队协作能力。
3.游戏教学法：通过趣味性游戏，激发学生的学习兴趣，增强课堂活力。
4.视听教学法：利用多媒体资源，丰富教学手段，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
六英上《Unit3 My weekend plan》第4课时教案及反思
3.课堂小练习：对划线部分提问。
(1) I'm goingto buy a pen.
What are you going to do?
Part B: Let's learn＆Role-play
dictionary comic book word book postcard
Where are we going?
To the bookstore. I'm going to buy a new comic book.
教学反思
本课时要求能够灵活运用句子：Where are we going? To the bookstore. I'm going to buy ….结合上一课时John and Jack一起看电影的情景设置，直接导入对话，并根据对话引出新单词短语“comic book”。接着采用直观实物教学法来指导学生记忆单词。将单词融合到句子的学习中去。最后巩固扩展，让学生模拟生活场景，让英语走进生活，用英语来解决实际问题。
5.同桌二人利用不同的单词或短语进行对话替换练习，巩固短语及句子。
Step 3: Consolidation and extension
1.完成“Role play”部分的任务。首先播放教学光盘，“Zhang Peng, Sarah and Amy are going to the bookstore. John is the shop assistant. What are they talking？”让学生听，并回答：What is Zhang Peng going to buy? What is Sarah going to buy?
六年级英语上册Unit3Myweekendplan第四课时教案人教PEP版
小学英语教学、学习精品资料The fourth period（第四课时）Part B Let’s learn & Role-play▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’s learn ·能够听、说、读、写单词和词组:dictionary, comic book, word book, postcard ·能够熟练运用“—Where are we going? —To the bookstore. I’m going to buy…”等句型描述自己要买的物品Role-play ·能够运用所学知识，根据自己的角色（顾客或者书店店员），完成角色扮演，达到在真实语境中用英语进行交流的目的▶教学重点1.能够听、说、读、写单词和词组:dictionary, comic book, word book, postcard。
2.能够熟练运用“—Where are we going? —To the bookstore. I’m going to buy…”等句型描述自己要买的物品。
▶教学难点能够运用所学句型谈论在商店里购物的简单话题。
▶教学准备1.预习《状元大课堂》《创优作业100分》《状元作业本》中本课时的相关内容。
2.PPT课件、课文录音、视频、卡片、实物等。
▶教学过程Step 1: Warm-up & Revision & Lead-in1. Greetings.2. Chant together.3. Look and say. Teaching purpose根据上节课的内容自编chant，引导学生复习三个特殊疑问词引导的句型。
接着让学生看图练习对话，对所学知识进行进一步的复习与巩固，最后引入购物的话题。
导入部分让学生带着问题进入新课的学习，提高学生学习的主动性和积极性。
Show the pictures of different places, activities and time. (出示课件) Lead students to practice the sentence structures in pairs.4. Lead-in.Show the picture of John and Jack standing in front of the cinema. (课件出示：教材P27 Let’s learn板块John和Jack的图片) T: John and Jack saw a film about space travel. Now they are in front of the cinema. Where are they going?Encourage more students to discuss the question and say more answers.Step 2: Presentation1. Listen and answer.(1) Play the recording of “Let’s learn”. (课件出示:教材P27 Let’s learn板块的音频) Ask students to watch it carefully and try to find the answer to the question: Where are they going?Lead students to get the answer: To the bookstore.Then show some different stores on the PPT. (课件出示：不同商店的图片) Let students choose which one is the bookstore.(2) Then show more pictures of a bookstore on the PPT. (课件出示：关于书店的图片)Ask the questions. Freely talk with students. Give some help to students if they need about the third question.Questions:①Do you often go to the bookstore?(Yes, I do./No, I don’t.)②What can we do in the bookstore?(We can buy books in the bookstore.)③What books can we buy in the bookstore?(We can buy comic books, dictionaries, postcards, word books and so on.)(3) Show the picture of “Let’s learn”. (出示课件) Play the cartoon of this part for the second time. (出示课件) Ask students to watch it carefully and try to find the answer to the question: What book is John going to buy?Lead students to get the answer: John is going to buy a new comic book.2. Learn the new words and phrases.(1) Take out a real comic book. Let students pass it one by one to see the content quickly.T: After looking over this book, who can tell us the main features of this book? Teaching purpose利用问题一步一步地引出本课的主题：书店购物。
PEP小学英语六年级上册《Unit3Myweekendplan》教案.doc
Unit 3 My weekend plan一、教材简析本单元主要学习询问并回答未来儿天或周末的活动安排。
这一单元主要分为主情境图，A, B和C四个部分主情境图是对这一单元的学习内容做了一个总体的呈现，让学生初步了解本单元要学的知识。
A 部分主要包含LeTs try, Let's talk, Let^ learn, Make a plan 四个环节。
主要学习未来儿天或周末的活动安排。
主要让学生在同伴合作、小组合作中完成学习。
B 部分主要包含Let's try, Let's talk, Let's learn, Role-play, Read and write, Let's check, Let5s wrap it up七个环节。
主要学习be going to句型，涉及用疑问词what, when, where来获得进一步的详细信息。
C部分只有Story time 一个环节。
让学生在学习故事时再次复习所学的知识并告诉我们一个小哲理。
二、学情分析本单元主要学习be going to句型，让学生能够运用所学句型来表达未来几天或周末的活动安排。
教师应该让学生对其语法结构和意义有所了解，但不必过度讲解或纠缠于语法。
木单元学习内容相当丰富，我们在备课中没有以往那样围绕一个主题不断展开各种大小计划，因为觉得一个单元两星期教学下来觉得如果教学设计中安排同一主题的计划的话，学生可能比较乏味、缺乏新奇感，估计会有点无聊，因此我们设计屮尽量给每一堂课创设不同的主题情境，挖掘学生面对将来不同的时间、场景或同行人物时的活动计划、打算，激发他们愿意表达的欲望, 达到能在实际情境中灵活地、综合地运用语言的能力，实现有效的课堂延伸，解决课堂中未能完全解决的难点和问题。
在教法上主要采用引导法，点拨法；情景教学法；游戏教学法；任务型教学法；对话交际法；合作学习法等。
三、单元教学目标(-)知识目标：1.能够掌握A、B部分Let's leam、Let's talk中的四会单词与句子。
人教版PEP英语六年级上册Unit 3 My weekend plan 单元教案教学设计 4
Unit 3My weekend plan第一课时一、教学内容Part A Let“s try & Let“s talk二、教学目标1．能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2．能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3．能了解be going to表示即将发生的动作并能在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。
4．使学生乐于与他人谈论自己的计划，积极地表达，在对话交流中养成用英语交流的习惯，培养优良的语音、语调和语感。
三、教学重难点1．能够正确听、说并认读生词lesson。
2．能够正确运用句型“be going to do sth.”。
四、教学准备多媒体课件、单词图片。
五、教学过程Step 1 Warming－up1．教师播放歌曲录音What are you going to do？给学生静听。
2．再次播放录音，教师带领学生跟唱。
Step 2 Presentation1．学习Main scene(1)出示Main scene部分中的教学挂图，让学生观察，提问Who are they？What are theytalking about?(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。
教师组织学生分为三人一组，尝试着猜想一下他们在讨论什么。
(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。
(4)播放录音，模仿朗读，理解对话内容。
(5)教师朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子的读法。
2．学习Let“s try(1)教师引导学生看课本上Let“s try部分的内容，播放录音，学生带着问题听录音，圈出正确的选项。
(2)教师核对答案。
再次播放录音，让学生听出录音原文或复述原文。
3．学习Let“s talk(1)引导学生带着问题“What are Mike and Sarah going to do tomorrow？”听录音。
(2)播放录音，听完后鼓励学生抢答问题，教师纠正和补充答案。
最新pep人教版六年级英语上册Unit 3 My weekend plan第4课时 Let’s try Let’s talk教案
最新pep人教版六年级英语上册Unit 3 My weekend plan教案第4课时Let’s try Let’s talk教学目标：1. 能够听、说、认读词组：lots of, half price, space travel2. 能够理解语境语言Why not go on Tuesday?的意义。
3. 能够理解对话大意；能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
4. 能够在情景中运用句型Where are/is... going? I’m going ...He/She is going to...When are/is... going? 谈论计划的时间和地点。
教学重点：（1）能够听、说、认读词组：lots of, half price, space travel（2）能够理解对话大意。
能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
（3）能够在情景中运用句型Where are/is... going? I’m going ...He/She is going to...When are/is... going? 谈论计划的时间和地点。
教学难点：（1）句型Where are/is... going? I’m going ...He/She is going to...When are/is... going? 的灵活运用。
（2）能够理解语境语言Why not go on Tuesday?的意义。
教学过程：Step 1 Warm up1. GreetingT: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, /Miss/Mr. ...T: Are you ready for English class?Ss: Yes.T: Ok. Let’s begin our class. Before our class, let’s play a game first.2. Play a game课件呈现被遮住一部分的词典、漫画书、单词书、明信片的图片，学生猜出单词，并拼读出来。
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课时4
Let's learn＆Role-play
学校
集体备
课时间
记录人
主备
老师
教学目标
1.能听、说k, word book, postcard。
2.能听、说、读、写句子：Where are we going? To the bookstore. I'm going to buy a new comic book.并能进行关键词的替换练习。
Part B: Let's learn＆Role-play
dictionary comic book word book postcard
Where are we going?
To the bookstore. I'm going to buy a new comic book.
教学反思
本课时要求能够灵活运用句子：Where are we going? To the bookstore. I'm going to buy ….结合上一课时John and Jack一起看电影的情景设置，直接导入对话，并根据对话引出新单词短语“comic book”。接着采用直观实物教学法来指导学生记忆单词。将单词融合到句子的学习中去。最后巩固扩展，让学生模拟生活场景，让英语走进生活，用英语来解决实际问题。
A. bookstore
B. school
C. supermarket
然后播放“Let's learn”部分的听力，让学生带着问题去听，并核对答案。
2.再次播放“Let's learn”部分并思考: What is John going to buy?
引出“comic book”,拿出漫画书实物，并板书。
3.能够运用所学知识完成角色扮演。
4.培养学生综合运用语言的能力。
教学重点
听、说、读、写四会单词和短语。
教学难点
在真实情景中灵活运用所学知识。
教学准备
单词卡片、计划表格、教学光盘、教学挂图
教学过程
Step 1: Warm-up
1.出示不同的地点和时间，同桌二人之间互相对话操练句型。
eg: S1: Where are you going? S2: I'm going to the bookstore.
(2) I'm goingto the museum.
Where are you going?
(3) Sarah is going tobuy some books.
What is Sarah going to do?
Step 4: Homework
抄写本课时的四会单词。
板书设计
Unit 3 My weekend plan
S1: When are you going? S2: I'm going next week.
2.拿出上一课时所做的report，并在全班内进行汇报交流。
Step 2: Presentation
1.根据上一课时所学情况，情景导入，设置问题，引入所学。
After John and his cousin seeing the film, where are they going?
2.分组操练口语，其中一人为shop assistant,可以销售各种类型的书，运用句型：What are you going to buy? I'm going to buy …。
3.课堂小练习：对划线部分提问。
(1) I'm goingto buy a pen.
What are you going to do?
5.同桌二人利用不同的单词或短语进行对话替换练习，巩固短语及句子。
Step 3: Consolidation and extension
1.完成“Role play”部分的任务。首先播放教学光盘，“Zhang Peng, Sarah and Amy are going to the bookstore. John is the shop assistant. What are they talking？”让学生听，并回答：What is Zhang Peng going to buy? What is Sarah going to buy?
3.教师拿出单词书，并说：I'm going to buy a word book,板书并教读，可先教“word”,再结合“word book”;也可对比“comic book”教。
4.教师出示明信片，并问：What's this?学生可能摇头不知，教师板书：postcard,并问如果有不认识的单词，可以借助什么工具？学生会说：字典，板书：dictionary。注意dictionary单词较长，教师可采用分解法教读dictionary,并开火车听学生发音纠正。