微课模式下中职学生自主学习能力的培养

常微课 英语 教学 实 际 例举几 方 面 来谈 一 谈
,
。
好地 引导 学 生融 人 课 堂氛 围 激发 自主 探索 求 知 获取知 识 的动
力 士 曾 强 学 习 的积 极性 和 主动性
, 。 ,
一 改变 预 习 方式
,
,
加 强 预 习 效果
。
预 习 是学 生 自主学 习 的 关 键 环 节
通 过预 习 学 生可 以 构 建
,
“
a l 的教学前 笔者 录 制 了微 课 预 习 视频 从 明确学 习 目标 了解学 g
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, ,
导 学 生为主体 的 教学理 念
四 加 强 课 后复 习
,
”
。
习 重难点 指导预 习 过 程 查 找 学 习 困 难 四 个方 面做 出要 求 ( l ) 学
:
、
、
巩 固 学 习效果
, 、 、
习 目标
,
、
如 笔者在 《英语 基 础 模 块 》 ( 一 ) U i t n
,
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,
x 的 新课 导 人 l i
面 发挥 着 重 要 作 用
,
。
教 师 应 立 足 中职 英 语 教 学 实 际 积极 转 换 教
,
时 设 置 了 小屁 孩 日记 微视 频 情境 ( 在微视 频 中 节选 美 国喜 剧 电影 《小屁 孩 日记 1》 中 的小主 人 公 以 幽 默 诙 谐 的语 言介 绍 家庭
、
、
。
堂结束 后 鼓励没 有 完 全掌 握 的学 生反 复观看微 课 视 频 直到完 全
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、
如 在 《芙语基 础 模块 》 (二 ) U
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解 决疑 难 问 题
,
.
。
在 整 个课 堂学 习 过 程 中 充 分 体现 了 教 师为主
、
“
”
学 思 维 紧 紧 围 绕 学生 学 习 的 兴 趣 课 堂 学 习 的 各 个 微环 节
、 、
“
”
、
“
问题
”
等创 新 设 计 中职 英 语
“ ”
“
”
,
指 导 学生 在 这 些 微 环 节 中完 成 传 统
,
成 员 的一段 视 频 ) 鼓励学 生 从 中捕捉 有 效 信 息 并 结合 课 前 预 习
, 、 、
这 些 视 频 教学 时间短 讲 授内容精炼
,
、
。
通
过 观看视 频 引导 学 生 在 课 堂探究式学 习 尽可 能克服教 师 口 头 讲
授枯燥 乏 味 的缺点 力 求 在最短 的时间 内 为 学 生 释 疑 解惑
, ,
。
课
微 信 网站 微 博 等 ) 来 指导 学 生开 展 预 习 活动
,
自己 的 家庭情况 尽 量 用 一些 已 学 过 的英语 词 汇 和 短 语来 表 达 自
,
完 全记住 讲授 内容 ; 课 后 没有 良好 的复 习习 惯 自主 学 习 能 力 较差
等
。
己 的想 法
,
充 分 体现 了他们 自主 学 习 的 能 力 和素质
, 、 , 、
。
而 英语 微 课 教学 以 其 学 习 时长 简短 讲 授 内容精炼 重难点 突
、 、
选取 课 堂教学 中的某 一 重 要 知识 点 或学 生普遍存在 的难点 易错 点 制作微课 片段 视 频
, 、 、 , , 。
,
、
本 为 基 础 的预 习 方 式 围绕课 本 的 内容大 意 知识 结 构 学 习 重难 点 和 易错点 利 用 录 制 的微视 频设 置 精选 的学前 练 习 来 引导 学 生 在 训 练 中完 成 预 习 结合学 生 已 有 的 即 时 通 讯 条件 ( 如 电话 QQ
, 。
、
学 习 过 程 中出现 的不足 为学 生 搭 建 了 自主 学 习 平台 使 他们能够
主动 参与学 习 从而 内化 知识 养 成 能力 提 高素质
, 、 、 。
将这 些 题 材 录 制教学微视 频 巧 妙应 用
, , , 、 、
下文 结合 日
于 中职 芙语教学 中 往往能在较短 的时间 内抓住学 生 的注 意力 较
科 学 教 育
微 课 模 式 下 中 职 学 生 自主 学 习 能 力 的培 养
杨盼
哈 尔滨 市 卫 生 学校
: 摘 要 随 着信 息 技 术 的 发 展和 多媒 体 在 教 学 中的 应 用 微 课 作
,
能力
,
。
为 一 种 新 型 的 教 学 手段 在优 化课 堂 内容 促进 学 生 有 效 学 习 等 方
”
:
① 决速 通 篇 阅读 理解文章 大意 ② 自主学 习 了解 国际 护
, , ,
、
、
当然 在 英语 微 课 导 人 时 灵 活多 样 丰富 有趣 的 内容 和 题 材
,
出 学 习 形 式灵 活 并富 有 创新 等优点 恰恰 弥补 了 中职 学 生 在 英语
、
起 着 非 常重 要 的作 用 如 关 注 度 较高 的话 题 先 进 的人 物 事 迹 富
于娱 乐 性的小 品表演等
,
三 难点重点 讲解 强化 自主学 习
.
,
知 识 体 系 对 新课 内容 和 自己 不理 解 的部 分 有初 步 认知 预 习 的 效 果将 直 接 影响课 堂学 习 的实效
, , 。
在 中职 英语 微课 教学 活动 中 笔者充 分利 用 微 课 的优 势 积 极
, ,
微课 预 习 是教 师 改变 传 统 的 以 课
。
中 对将 要学 习 的新课 有 了初 步 了解 中职 学生 在 芙语 的学 习 过 程 中存在其 自身 的特点
, ,
在情境 的指引下 学 生 踊跃
,
中职 学 生
,
回 答 问 题 尤 其是 在 问 题 ( 3 ) 上 学 生 积 极 自主 地 向全 班 同 学介 绍
,
,
的英语 基 础 普遍薄 弱 缺 乏 学 习 兴趣 ; 注意力 集 中时间 较短 不 能
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关 键 词 微 课 中职 英 语
:
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自 主 学习 能 力
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学 生 用 过 观看微视 频 在 轻 松 幽 默 的环 境
文 章 回 答 问题 ( l ) H *
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:
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课 堂 的 预 习 互 学 课 后 检验等 学 习 任 务
力 的 养成 取 得 素 质 的 全 面 发 展
, 。
以 促 进 学 生 自主 学 习 能
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