《如何备好一堂小学数学课》学习心得

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浅谈如何备好一堂数学课之我见

浅谈如何备好一堂数学课之我见古人云：兵马未动，粮草先行。

备课重要，这个不言而喻。

新课程条件下，随着教师角色的转变和学生学习方式的改变，备课不再是教材内容的简单诠释、教学过程的简单安排、教学方法的简单展示。

它要求我们从新课程理念出发，激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,协助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想方法。

所以备出一堂高质量的数学课是成为一个优秀数学教师的开始。

一、深入了解，找准最近发展区域。

平时我们分析学生的学情简单，有时往往想当不过忽视了差异性。

有时我们用理想的眼光看待学生，结果是把学生看高了，课堂上学生“跳了又跳，还是摘不到果子”；学习时新知识把学生看成一张白纸，忽视学生的生活经验，学生“根本用不着跳，便摘到了果子”，不利于学生的发展。

导致我们平时撰写的教案只能看出教师的“教”的轨迹，看不到学生在课堂上是怎样主动学习的过程和方法。

有一段时间也很流行教学设计时左边是教师教学活动，右边是学生的学习活动。

粗看这样的教案既考虑了教师的教又考虑了学生的学，但是往往我们是为了应付学校的检查，细细一看，仅仅把我们平时的备课分成了两个部分，而学生的那部分也往往是我们理想状态下学生的活动，很大一部分是我们老师自己臆想出来的学生的学习活动。

有时我们甚至把学生看作永恒不变的教育对象，忽视了地区、不同学校、同一学校不同班的差异。

设计教案时很少考虑学生的最近发展区和课堂生成的教学资源。

根据实际，全面了解学生当前的素质发展状况，确定学生思维的“最近发展区”，让学生在“最近发展区”里学习、活动，有效促动学生素质的发展。

而不是让学生在已经发展过的区域里活动，浪费时间和精力；也不是让学生在距当前水平太远的区域里活动，以致无法取得活动的成功。

平时我们对教学内容的处理大多只限于补充、调整一些习题上，很少联系生活实际更改例题，把着眼点放在理顺教材本身的知识结构上，而忽视了学生认知规律与社会发展的需要，甚至没有处理教材，对教材中的教学内容按步就班，不考虑生活中和课堂上生成的有价值的教学资源。

怎样上好一节小学数学课（精选5篇）

怎样上好一节小学数学课（精选5篇）第一篇：怎样上好一节小学数学课《如何上好一节数学课》感受作为一名青年教师，怎样上好一节数学课这个问题困扰了我很久，在教学实践中我不断的学习摸索，向有经验的老师请教，上网搜索有关资料，并且自学理论知识，但是，思路不是很清晰，而且多种方法让我更迷惑，不知道应该怎样下手应用在实践中。

这次学校组织的《怎样上好一节数学课》培训活动，一下子指明了方向，我豁然开朗，在经过学习吸收消化后终于知道怎么根据自己的实际情况来上好一节小学数学课。

首先，怎样才是一堂好课，一堂好课的标准是什么。

现在我有了比较深刻的认识，我认为一堂好课（小学数学课）的标准，我个人比较赞同叶澜教授的说法，即：一是有意义的课，即扎实的课：学生学到了知识，锻炼了能力，在过程中产生了良好的、积极的情感体验，并激发了进一步学习的强烈需求，而且越来越主动地投入到学习中去。

二是有效率的课，即充实的课：就面而言，对全班学生中的多少学生有效率，其包括了好的、中的、有困难的具有不同的效率；其次，是效率的高低，如果，没有效率，或者只是对少数学生有效率，这都不能算是一堂好课。

三是有生成性的课，即丰实的课；这样的课不完全是预设的结果，在课堂上有师生之间真实的情感、智慧、思维、能力的投入，尤其思维是相当活跃的，在整个过程中有资源的生成，又有过程的生成。

其次，如何注重启发教学，开展有效地讲解。

有效讲解的方法：1、选择适合讲解的内容；2、注重富有启发的讲解；3、借助直观操作，多种感官相结合，注重讲解的趣味性。

从不同角度研究问题。

1、讲解具有启发性。

2、讲解具有趣味性。

手势助教学，直观助讲解。

上出数学味，让数学厚重一些，设计有价值的问题串。

讲解法的优点：经济、简便、知识容量大、覆盖率高等特点。

讲解有利于提高课堂教学地效果和效率；充分发挥教师自身的主导作用；讲解的方法是其他教学方法的基础，与其他方法有效地结合。

最后，如何有效地组织合作学习，促进学生间的互动交流。

如何备好一节数学课讲座心得

如何备好一节数学课讲座心得
一、联系学生实际，确定教学目标。

备课首要明确的问题，学生是否具备了学习新知识必须的条件，学生到底掌握了哪些要求掌握的知识，有多少学生没有掌握？哪些知识学生可以自己学会，哪些知识需要教师去教？只有对学生有了相当准确、深刻的了解，才能制定出切实可行的教学目标，从而真正体现因材施教的原则。

结合教学实际，认真钻研每堂课的教学内容准确地把握教材内容，准确把握教材，制定的教学目标才能突出重点，抓住关键点。

二、精心设计“新课引入”
一个好的新课引入，可以激发学生的学习兴趣，使原本枯燥乏味的数学内容变得生动、有趣。

教师在备课时就应该精心设计，从学生的`生活实际出发，利用直观、形象、具体的事物，创设生动、愉悦的情境，从而让学生能在轻松、自然的情境下愉快地学习。

三、从实际出发，选择合理的教学方法。

课堂教学要以最少的教学时间，获得最好的教学效果，要在有限的教学效果，要在有限的教学时间内保证学生的获取知识，发展思维能力，既要使学生学会，又要使学生会学、愿意学，这就要求教师在备课时选择最合理的教学方法，从学生的生活经验和己有的知识背景出发组织教学。

四、以学生为本，设计合理的课堂练习。

数学练习，是教学流程中重要的一个环节，是课堂教学的延伸
和继续，其效果如何，直接关系到数学教学质量的高低。

合理的练习是学生学习数学，发展思维的一项经常的实践活动。

所以我认为一节成功的数学课，课堂练习设计是提高课堂教学效率的一个重要的途径，更是检查一节课是否实在的一标准。

怎样备好小学数学课

怎样备好小学数学课作为小学数学老师，如何备好数学课是每个老师都需要认真思考和努力实践的问题。

备课是教学的前提，是教师设计并组织教学活动的主要手段。

一个好的教学备课可以提高教学质量，激发学生的学习兴趣，促进学生的学习效果。

那么，怎样备好小学数学课呢？在这里，我们将分享一些备课的经验和方法。

一、充分了解教学内容备课的第一步是充分了解教学内容。

这需要教师仔细研读教材，了解教学大纲和教学要求，掌握教学内容的脉络和重点。

还要了解学生的学习特点和情况，为教学内容的选择和组织提供依据。

只有充分了解教学内容，才能做到有的放矢，科学设计教学内容和教学活动。

二、合理设计教学目标备课的第二步是合理设计教学目标。

教学目标是教学的指导和依据，是教师备课的重要内容。

在备课过程中，教师应该根据教学内容和学生的实际情况，合理确定教学目标，明确教学重点和难点，明确学生应该掌握的知识、技能和情感态度。

三、设计教学活动备课的第三步是设计教学活动。

教学活动是实现教学目标的手段和途径，是教学过程的核心。

在备课过程中，教师应该根据教学内容和教学目标，设计丰富多彩的教学活动，包括讲解、示范、练习、讨论、实验、复习等，使学生在学习的过程中获得知识、培养能力、形成习惯。

四、准备教学材料备课的第四步是准备教学材料。

教学材料是教学的工具和媒介，是教学的重要组成部分。

在备课过程中，教师应该准备丰富多样的教学工具和资源，包括教科书、板书、实物、图片、音像资料等，以便在教学中能够有效地支持和配合教学内容和教学活动。

五、关注教学效果备课的最后一步是关注教学效果。

教学效果是教学工作的根本目的，也是教学备课的最终目标。

在备课过程中，教师应该关注教学效果，对备课的设计和安排进行充分的思考和论证，对教学过程和教学活动进行全面的检查和评估，及时发现和解决问题，保证教学质量和教学效果。

还要根据教学过程和教学活动的情况，不断反思和调整备课的设计和安排，积累教学经验和提高教学水平。

小学数学教师如何备课心得(精选5篇)

小学数学教师如何备课心得(精选5篇)第一篇:小学数学教师如何备课心得浅谈小学数学教师如何备课新课程提出了“以学论教、教促进学”的响亮口号。

“以学论教”使教师更多地关注学生在课堂上的可能反应，并思考对策。

于是，促使教师从以往“只见教材不见学生”的备课方式中转变出来，注重花时间去琢磨学生、琢磨活生生的课堂，注重提高自己的教学能力，而不是在课堂上简单的再现教材。

备好课是上好课、提高教学效率、提高教学质量的前提。

那么面对新课程，教师该如何备课呢？下面谈谈肤浅的认识：一、刷新理念二、走进学生学生走进教室时并不是一张白纸。

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

建构主义理论也明确指出：学生的数学学习不是知识的简单接受过程，而是学习主体基于自身原有生活经验与知识基础的主动建构过程。

因此，只有尽可能多地了解学生，分析学生，掌握学生原有的生活经验和知识背景，把握学生的学习心理、学习品质，才能做到准确、恰当的预设，才能确保有效教学的开展。

例如：有位教师在备《搭配中的学问》一课时，先调查了一下学生，发现很多学生虽然每天都在吃各种各样的饭菜，但对菜的搭配进行主动研究的却很少，所以对“配菜”这一情境都比较陌生，因此该教师重组了教材内容，把教材中的主情境“配菜”放在练习环节，改为学生经常经历的早点的搭配，即2种饮料和3种点心的搭配；衣服的搭配，即3种上装和4种下装的搭配。

不仅利用学生的生活经验，和充分利用学具卡片，让学生通过摆学具来解决搭配问题。

三、深挖教材首先，读大纲。

理清教材中各个内容领域的编排线索，善于将某一知识点放置于这一单元、这一学段甚至整个知识体系中来审视，这样，才能进一步明确该知识点在教学中的地位、作用，即这一知识点是在怎样的基础上发展起来的，又怎样为后面知识的学习作准备的。

其次，读教材。

要把握好本节课的教学重点，读教参中的教材分析、教学建议，包括教材的每一个信息，每一句提示语，每一个练习，把握好教材设计的意图。

2024年小学数学集体备课心得体会小学数学集体备课要求

2024年小学数学集体备课心得体会小学数学集体备课要求2024年小学数学集体备课心得体会：在2024年小学数学集体备课过程中，我深刻体会到了合作、专业和创新的重要性。

以下是我对小学数学集体备课的要求和心得体会：1. 合作：数学集体备课是团队合作的过程，每个教师都应积极参与并共同贡献自己的意见和想法。

集体备课时，我们应该相互倾听，尊重彼此的意见，并通过合作找出最佳的教学方案。

2. 专业：数学是一门需要专业知识和技能的学科，备课过程中，教师需要不断提升自己的专业水平，并深入了解小学数学教学大纲和教材要求。

我们应该详细研读教材，结合实际情况制定教学目标和课堂活动，确保学生能够全面掌握数学知识和技能。

3. 创新：数学集体备课也是一个创新的过程，教师应该积极探索适合学生的多种教学方法和策略，打造活跃、互动和有趣的课堂氛围。

我们可以通过运用教育技术、引入实例、设置问题解决任务等方式，帮助学生培养数学思维和解决问题的能力。

4. 分工合作：在备课过程中，我们可以根据个人特长和专业背景进行分工，互相协助，确保备课工作的高效进行。

每个人都应负责自己的任务，并积极与团队成员分享、交流和反馈。

5. 定期评估：集体备课结束后，我们应该对备课过程进行评估和总结。

通过评估，我们可以发现备课中存在的不足和问题，并及时改进。

同时，我们也应该对备课效果进行评估，通过学生的反馈和学习成绩，了解我们的备课是否达到了预期效果。

总之，在小学数学集体备课中，合作、专业和创新是不可或缺的要素，通过团队的共同努力和积极的备课工作，我们能够提高教学质量，培养出优秀的数学学生。

(备好课-小学数学)我的备课心得

(备好课-小学数学)我的备课心得江阳区江北学校：邓生海备课是教学的必经过程,也是教师在准确把握教学大纲,明确教学任务的必然过程。

经过这几天的学习和在教学中的具体情况，我觉得应该从以下几方面做好备课。

第一：要有明确好课的标准备课的直接目的是为了保证课堂教学的质量。

而什么样的课堂教学才是成功的教学，“好课”标准是什么？作为备课人首先应该明确。

要想备好一节课，首先必须深刻理解“纲要”的精神实质。

比如，对课堂教学的第一个要求：“教师在教学过程中与学生积极互动、共同发展”，言下之意教师就不能一言堂、满堂灌，否则如何实现互动、共同发展。

要想做到这一点，备课时教师就必须考虑课的容量是否适度，课的节奏快慢是否恰当等等，要留足学生活动和思考的时间与空间。

有一位教师上《美丽的轴对称图形》一课，事先制作了精美的关于轴对称图形的网站，内容包括各种各样具有轴对称特征的汉字、数字、图形和精美的图片及在线答题、相关网站链接等。

在电脑教室里，在老师的引导下，在鼠标的点击声中，学生们走进了神奇美妙的图形世界，网络为学生们打开了一扇扇智慧之窗。

一节课下来，不仅学生陶醉了，听课教师也陶醉了。

试想，如果课前没有充分的准备，没有对信息技术与学科整合的深刻理解，哪来如此神奇的课堂。

第二：要创造地使用教材创造性使用教材是一名优秀教师应具备的基本素质。

只有创造性地使用教材，才可能实现教学内容和教学方法与手段的完美统一，才能使教材的普遍性同本地区和本人教学实践的特殊性实现有机结合，也才能最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需求，充分调动教学双方的积极性，提高教学效率。

主要表现：1.教材的灵活运用。

指的是教师结合本地区、本校和本人的实际情况，特别是联系学生生活实际和学习实际对教材内容进行灵活处理，及时调整教学活动。

2.对课程资源的合理利用。

如对教材配套练习、教具的自主开发，合理、有效地利用一切可利用的资源等。

任何一节成功的课，必定含有教师再创造的成分，我们不能一概地说创造越多就一定是一节好课，但如果一点不创造，肯定上不出一节精彩的课。

《备好一堂小学数学课》学习心得

《备好一堂小学数学课》学习心得《备好一堂小学数学课》学习心得《如何备好一堂小学数学课》的学习心得临高三小王学峰如何备好一堂小学数学课？听了王子艾老师的报告指导，我感触很深，现在粗浅的谈谈自己对备好一节小学数学课的感受。

一、要全面了解本班学生学习的实际情况，掌握第一手学情，根据学生实际进行教学设计。

学生是学习主体，一切的教学都是为了学生的发展。

因此在设计教案时，首先要深入分析学生的学情，全面了解学生目前的素质发展状况，确定本班学生的教学难点，每个教学环节都要根据学生的学习实际情况来进行设计，让学生在课堂真正解决学习中的难点和重点，真正做到顺理成章的达到教学目标，而不是跳跃着达到目标。

二、要深挖教材内涵，深入进行单元教学分析和单节课教学分析，用活、用好教材。

我们学校现在使用的教材是北师大版，我个人认为有一些教材内容的编排可能不完全符合当地学生的认知特点和生活经验，这样就需要老师全面了解知识体系，及有关章节在整个数学体系中的地位和作用，并对其进行适当调整与重组，补充选取一些贴近当地学生生活经验的数学教学资源，让学生真正感受到数学来源于生活，学习数学也是为了应用于生活，进一步提高学数学、用数学的能力。

三、在可能而且必要的前提下，可以进行分层教学设计。

教学目标，是教学活动的“方向盘”和“指南针”，是教学过程的起始和归宿。

设计出切实可行、具有针对意义的教学目标，是一堂课能不成功的关键。

目标设计可以根据学生的情况，进行分层设计，要做到“三个并重”：保底和开放、显性和隐性、短期和长期并重。

当然保底、显性、短期的“双基”仍然是学生学习数学最重要的目标。

但是学生的学习方法、情感、态度、价值观的培养也非常重要，因此教师备课时必须要从达成学生知识与能力、过程与方法及情感、态度、价值观三维来设计教学目标。

分层教学的一大优势是：每个学生都能学到自己力所能及的知识，并且乐于学习，没有太大的困难，因而还可以提升学生的学习兴趣。

低年级数学如何备课心得

低年级数学如何备课心得（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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数学课备课心得体会6篇

数学课备课心得体会6篇数学课备课心得体会篇1备课和试教给我很多收获，同时也给我很多遗憾。

就像一个平面上画圆，随着圈起来的部分越来越多，就会发现圈外的课堂学习氛围变化很大。

这是一节学校的教研课，这节课我试教了三次，每一次都给我不同的感受，当我面对不同学生的时候，课堂的经历和生成是不同的。

学生思维不同，思考问题的角度的不同，我需要根据学生的思路，及时调整自己的教学思路，这个过程是个充满艰辛和智慧的过程。

每次和同组的老师们交流，总是有很多发现，如果说从课中能感受到学生的智慧，那么这也是我们组数学老师的共同努力。

我想，一节好课的背后需要深刻的思维方式，翔实的资料的掌握帮助学生理解和运用知识，我想老师在从中需要做的是要让学生深入研究，激发学生求知的欲望。

这节课的内容，无论对学生还是对我，都是有很大挑战性的。

在上课的过程中，所有的数据都从学生中来，学生的第一组数据出不来，第二组数据就不会出现，就无法进行数据的比较和交流，这节课就无法上下去。

对于学生来说，挑战就是在对学生的空间观念、小组合作要求很高，这是一个人无法单独完成的任务，需要大家共同的努力，这样就需要学生之间的默契和合作，这些对学生来说都是有挑战的。

我一直认为，“磨课”的道路上学生是最好的老师，在整个上课的过程中，我一直在思考这样几个问题：学生探索的时间从哪里来？我们要求学生去进行交流、合作和研究，但是课堂只有40分钟，怎么办？这就要求老师要有取舍，我是选取老师讲、学生听，还是花时间和力气让学生自己探究，我想，在课程改变的今天，我们肯定选取后者，让学生体验再创造的过程。

另外一个问题是当学生自主探索成果达不到“柳暗花明又一村”时教师应怎么办？是匆忙讲给学生听，还是再给学生空间，让学生去自我观察、自我调节、自我反思，形成富有个性和创意的个性化的学习成果，我想，我会选择后者，但是教师要做的是要进行有效的引导，要引导学生进行自我反思与验证。

一节课的研究，需要教师在“磨课”中逐步养成自我反思的能力，在这节课中，要形成自己的教育教学风格，使学生在这样的研究交流中逐步形成知识技能，同时，要注意学生良好学习习惯的养成及人文素养的培养。

《备好一堂小学数学课》学习心得

《备好一堂小学数学课》学习心得【导语】下面是作者整理的《备好一堂小学数学课》学习心得（共9篇），希望能帮助到大家!篇1：如何备好一堂小学语文课【摘要】众所周知,备课是上好课的关键和前提.我们的备课不仅要备教师怎么教,更要备学生怎么学.备课主要从把握教材,设计教学方案和关注学生三个角度来思考.我们语文备课既要把主要精力放在钻研课程标准和教材上,真正做到吃透教材,进而站在一定的高度来审视教材,灵活运用教材,还要重点明确一节课中知识与能力的获得需要经过哪些步骤,程序和阶段,预设课堂上会遇到一些什么问题,课后及时进行教学反思,实现整个教学过程最优化.关键还要考虑学生的年龄特点,个性特点和已有知识水平,考虑到学生的接受能力.这样的备课才是有效的.【关键词】课程改革语文教学有效备课常言道:“凡事预则立,不预则废”.随着教育的发展,素质教育的深入,在语文课堂教学层面上遇到的最大挑战就是课堂教学的无效和低效.作为教学第一步--备课,在某种程度上被僵化,被教条,变成了几乎没有实用价值的形式上的包袱了.如何提高语文课堂教学的有效性是摆在我们面前的最大命题.笔者认为有效备课是提高语文课堂教学有效性的前提和基础.下面就工作中的一些思考与大家交流一下.一,正确把握课标与教材是备课的基本教材是新课程的重要载体,是实现课程目标,实施教学的重要资源,它为学生的学习活动提供了预设的基本线索.没有对教材的深刻理解,就没有对文本的正确把握,我们的教学就会偏离方向,就会出现这样那样的问题.学生也就会不知所云,丧失学习兴趣.所以,我们应把主要精力放在钻研教材上,正确把握以下四个环节,做到真正吃透教材,进而站在一定的高度来审视教材,灵活运用教材.一是把握课程标准.课程标准是教师进行教学活动的指明灯,教师在备课之前应该认真的理解课程标准,为自己即将展开的教学活动找到坚实的基础.课标对各个知识模块教学目标以及教学建议进行了非常精辟的阐释,同时,把整个九年义务阶段的知识全部罗列,只有理解课程标准的实质,才能与时俱进,居高临下的钻研教材,确定目标,探索创新,指导教学.我们要从整体上认识教材,并用联系的观点分析教材.在理解的基础上读懂教材,通过反复阅读教材并查阅有关资料,了解全册教材编写的指导思想,主要特点,结构体例,掌握教材的知识体系,逻辑结构和编排意图,了解全册教材的所有知识点在各单元的分布情况,确定每个单元和每节课的教学目标,重点难点,建立起知识之间的联系.细细研读,便可轻易实现各个知识模块之间的沟通与整合,对于备课可以起到事半功倍的效果.二是把握教材内容.教材是无数专家用心血与经验编写而成,是课堂教学的一个载体.教师拿到教材后要先对本册教材的编写理念,编排特点及内容结构有清楚的认识,对整个知识体系有全面的感知,再针对上课内容进行具体解读,吃透教材,感悟文本,把握教材特色,和教材平等对话.教师只有研究教材体系,明确教学任务,弄清教材的基本结构,指导思想,知识技能,编写意图,内涵外延和深度广度,才能最终明确教学目的与要求.才能有效地实施课堂教学,创造性地开展好课堂教学.广东资深教师石景章老师说他不读十遍书不上课.可见理解教材的重要.三是把握重点,难点.教材内同类知识中分量较大,处于重要或主要地位的内容就是教学重点;而学生在学习过程中难以理解消化,不易把握或操作困难的内容,技巧就被确定为教学难点.教学重点在知识结构中起纽带作用,是教学内容的知识核心.教学重点因有基础知识,基本技能,全局性和规律性强而在教材知识总量中占较大比重.教学难点除少数处于教学重点之外外,大多数则包含于教学重点之中,在教材总知识量中比重较小.它的特点是有局限性,差异性和局部性.在教学中,教师应该对每课教材做深入钻研和细致分析,弄清要讲的小学语文知识的来龙去脉,掌握其确切的含义及其规律,精心组织教学语言解读,确定怎样开头,怎样过渡,哪些应该先讲,哪些应该后讲,哪些应该贯穿课程始终,怎样结尾.思路要井然有序,讲解就会条理清晰,使学生在重点,难点等关键问题上能够得到透彻的理解.四是把握教材特点.教材特点在一定程度上决定着备课的结构,教学活动的组织和教学方法的选择.不同教材的特点要选择不同形式的教法.因此,教师在研读教材的过程中,要抓住语文学科的特点,注意在理解,感悟,积累和运用语言文字过程中,渗透语文教学的人文性.工具性和人文性的统一是语文教学的宏观概念,不是每篇课文,每节课,每个教学环节都必须同等对待,平均用力.就具体课文而言,有的课文以落实工具性目标为主,渗透人文性目标,有的以落实人文性目标为主,兼顾工具性目标;就一节课而言,应该找准人文性和工具性的结合点,在适当的语言学习环节中恰当渗透人文精神教育.衡量人文性和工具性统一是否成功主要看是否有有利于语文教学三维目标的有机融合,促进学生语文素养的全面提高.二,精心设计教学方案是备课的重点教师备课的目的就是如何达到新课标的要求.教学方案的设计是在认真研究教材,学生和环境等的基础上,进行规划课堂教学的活动,是一个动态的,持续创造的过程.教师的备课应当通过精心设计教学方案,做到“五精”,来体现学科特点,教师特色,以利于教师的提高,利于学生的发展.1,精心设计教学目标任务.新课标要求教师备课的有效目标必须把握三维目标,即结果性目标(知识与技能),程序性目标(过程与方法),体验性目标(情感态度与价值观),注重三维目标的互动整合,逐步形成素质.一篇课文的教学目标编者已经在《教师教学用书》中提示,在“思考练习”中也有暗示.我们可以结合自己“钻研教材”所得,决定是照用,还是进行一些调整.而具体到每一课时,需要完成哪些教学任务,达到哪些教学目标这些目标与整篇课文的目标形成什么关系我们得认真思考,精心设计,行诸文字或内存心中.2,精心设计教学流程.教学流程的创设应体现如下特点:有利于教学情境创设;有利于学生自主学习;有利于合作学习;有利于自主体验;有利于全员参加;有利于培养创新精神和实践能力.一节课,怎样导入,怎样过渡,怎样总结;安排哪些环节,哪个环节先,哪个环节后,哪个环节主,哪个环节次;这些环节分别指向什么目标,之间存在什么联系等等,我们都得认真思考.在教学备课中,可先预设板块,使之能辐射全文,有效地统领对整篇文章的感悟.若教学中出现偶然的变数时,教师应当灵活增删板块和环节.同时,根据语文课堂的实际情况及时降升教学目标,因为降低是为了能使学生相对容易地摘到桃子;升高是为了能激发学生对学习新知识的强烈欲望.3,精心设计问题问题是思维的核心.只有提出具备一定深度的问题,才能引发学生的积极思维,才能培养学生的创新能力.所以教师备课的重点是设计好有效的问题,起到纲举目张的效果.小学语文中的许多知识,只要我们精心地设计问题,充分相信学生,让学生自己去探索,多设计话题性,开放性等问题,为学生“自主,合作,探究”的学习提供平台,为学生提供广阔思考的空间,设想学生解决问题的方案,使教学过程成为多向交流互动,充满活力的过程.让学生在积极探索的过程中,不仅使学生学到的基础知识得到了应用,更摆脱了长期教师传授的学习模式,使学生自主学习,积极探索,不断创新的精神和解决问题的能力得到充分的培养.教材在课后“思考练习”的编排上进行了全面的改进,其中之一是减少了问题的数量,提高了问题的质量,目的是让学生有更多的时间读书,直面文字;让学生有更多的时间思考,提出自己的问题(“读出自己的见解”);激起学生的兴趣,促使学生合作,引导学生探究,培养学生的创新精神.4,精心设计作业.长期以来,人们往往把作业的功能定位于“知识的巩固”与“技能的强化”上,导致作业陷入了题型呆板,形式单调,内容封闭的误区,这样严重禁锢了学生潜能的发展.在全面实施素质教育的今天,教师应从作业的主体--学生出发,既要在具有趣味性,实践性和开放性的前提下设计作业,又要引导学生通过创造性的作业活动中充分发挥自己的潜能,让作业成为学生放飞潜能的天空.事实上,大部分的作业已经由编者和有关人员给设计好了,例如教材编者设计的“思考练习”,“积累运用”;一些版本的教材还配套编写了同步练习等.如果我们能够在认真钻研教材的同时根据自身及学生的实际,再设计一些“自己的作业”或者对“思考练习”进行改进,效果就更好了,但必须做到形式活--口头的,书面的,操作演示和查阅资料等结合;内容精--具有指导性,开放性,创造性,允许学生选择等.例如设计一些趣味性作业,把知识寓于故事之中,有趣的故事情节吸引了学生,“吊”起了学生学习的胃口,让学生“吃”得有滋有味,使学生愿做,乐做.还可以设计一些实践性作业,让学生用所学的知识解决实际生活中的问题,同时在实践中巩固所学的知识.学生在完成这一系列实践作业的过程中,不仅培养了与人合作,收集信息,学以致用等多种能力,而且学生的创造性思维也得到了不同程度的提高.5,精心做好教学反思.上完课,这节课并没有结束,课后教师还需要静下心来反思.教学反思在新课程实施中被认为是促进教师专业发展和自我成长和核心要素,但一些教师写的教学反思就好像流水帐,只是对自己日常教学过程作一些简单的描述,或者为了完成应付教学常规而无病呻吟,正确的做法应当是针对备课时的初衷与课堂的实施作一番回顾和比较,对教学目标的达成度,教学策略是否得当,学生的主体地位是否得到足够的尊重,课堂生成处理是否妥当,问题设计是否有意义,情景创设是否到位等教学内容,教学过程,教学效果进行再思考,再认识,并及时把感想,心得和调整策略等内容进行认真整理.在反思中应不断反躬自问,根据学情不断调整,丰富,优化方案设计,在“反思-实践-反思”的螺旋式上升中,实现自己的专业成长.这样既可以积累教学经验,避免以后的教学实践少走弯路,使有效教学走可持续发展道路,同时又可以促进教师自身的专业化发展.三,充分了解学生情况是备课的关键学生是学习活动的主体,一切教学活动都必须围绕这一主体而进行,在备课的具体工作中,备学生是核心环节.备学生的工作效果对于备课质量起到至关重要的作用,有一些优秀教师,名校长甚至提出了“备课先要备学生”的观点,即“在备课时先要了解你的学生,备课时的切入点要面向中,差学生,课堂教学注重抓基础教育”.所以教师“教”的过程就是帮助学生“学”的过程.在准确理解教材的基础上去思考如下问题:什么样的学习目标适合他们怎样帮助学生最快最有效的达到学习目标具体而言,诸如哪些方法该让学生掌握,哪些知识该让学生自主发现,自我构建,哪些问题可让学生提出,哪些内容可让学生自主选择,哪些疑难可让学生自主解答,从而实现学习方式的转变;哪些地方学生的理解会浮于浅层,停留表面,学生可能需要点拨,引导;哪些地方学生可能偏离主题较远,需要及时拨转方向;哪些语言含蓄处,文本空白处,意境深远处,情感共鸣处,认识分歧处可拓展学生思维,引发学生对话,激发创新的火花.于是,我们备课就要将更多的精力放在研究学生身上,深钻教材,细研教法,去思考学生在课堂上需要什么,怎样才能有利于他们各种素质与能力的提高.另外,在预设文本时,教师应该还要做到心中有“人”,有“活生生”的人--学生.这就要求我们老师经常站在学生的角度去关注学生的学习状态,关注学生的学习过程,关注学生的学习情感.自觉做好学生的学习伙伴,应该蹲下来与学生共同学习:他们喜欢什么他们喜欢怎样学我们要从学生的需要出发,从学生学习的规律出发,预设学生喜欢的学习内容,让学生乐学;预设学生喜闻乐见的学习形式,让学生爱学;预设学生引起学生善于思考的问题,激活学生思维,唤起其个性经验,激起他们学习的欲望;预设不同程度学生的学习内容,给学生提供及时有效的帮助,让学生在快乐中度过一个个美妙的四十分钟.比如作文评讲课,我们只有从学生习作中发现大多学生的优点和共同问题,讲评时才能因势利导,让学生扬长避短.反之,如果备课脱离学生实际,那将是对牛弹琴,教学会盲目,效率也不会很高的.总之,备课是我们和文本的对话,我们和生活的对话,我们和学生的对话,我们和未来的对话.因此,备课时教师的心要与作者,编者,学生的心相通,四心相同,才能真正吃透教材,把握要点,用活教法,上出韵味.备课要深入,设计要简出.备课要集教师于了解自己,关注学生,把握教材,精心预设,捕捉生成,像一场电影在上映,时刻关注灯光和观众的反映,否则就不会有很高的上座率的![如何备好一堂小学语文课]篇2：如何备好一节数学课备课是为了很好地上课，上课的目的就是“如何在有限的45分钟内，让学生掌握所学知识？”这也是我们每一位教师在备课时需要深思的问题。

小学低年级数学教学课前准备心得交流发言

小学低年级数学教学课前准备心得交流发言作为一名小学低年级数学教师，我在长期的课前准备工作中积累了一些心得和经验，今天我想和大家分享一下。

首先，为了提高学生的学习兴趣和积极性，我在课前准备中注重设计生动活泼的教学资源。

比如，在教授有关形状的课程时，我会准备一些形状拼图、形状卡片等视觉工具，让学生通过亲手操作来感受和认识不同形状。

同时，我也会准备一些趣味性的数学游戏，让学生在游戏中学习，增加他们对数学的兴趣。

其次，在课前准备中，我会提前预习相关课本内容，确保自己对知识点的掌握。

这样可以更好地引导学生学习，回答他们提出的问题，并及时纠正他们的错误。

同时，我也会查找一些辅助教材和资料，以丰富课堂的教学内容。

比如，在教授加减法时，我会准备一些加减法练习册和游戏卡片，让学生在课后进行巩固和练习。

此外，我还会把握好教学进度，做好详细的备课计划。

在课前准备中，我会充分分析学生的学情，确定本节课的教学目标和重点，以及适当的教学方法和策略。

比如，在教授乘法口诀时，我会采用齐读、分组比赛等互动形式，让学生在参与中学习乘法口诀，并加深记忆。

此外，我还会结合学生的实际情况，进行差异化教学。

在课前准备中，我会查找一些针对不同学生的教学方法和资源，以满足他们的学习需求。

比如，在教授数的排序时，我会针对不同水平的学生准备不同难度的排序卡片，让每个学生都能参与到课堂中去。

在课前准备过程中，我还会结合教材内容，设计一些启发性问题和活动，以提高学生的思维能力。

比如，在教授问题解决时，我会布置一些实际生活中的问题给学生，让他们通过思考和分析来解决问题，培养他们的逻辑思维和创造力。

最后，我会在课前准备中注重与家长的沟通交流。

我会提前给家长发送课前预习材料，让他们能够了解本节课的内容和目标。

同时，我也会定期与家长进行沟通，了解孩子在数学学习中的困难和问题，以便及时进行调整和帮助。

总的来说，课前准备是教学成败的关键，只有充分准备和精心设计，才能提高教学效果，增强学生的学习兴趣和积极性。

如何备好一节数学课之我见

如何备好一节数学课之我见摘要备课是教师教学工作中非常重要的环节之一。

本文从个人角度出发，结合自己多年的教学经验，总结了如何备好一节数学课的方法和技巧。

主要包括确定教学目标、选择合适的教材、设计教学活动和评价方法等方面。

通过认真备课，可以提高教学效果，激发学生学习的兴趣和积极性。

关键词备课、教学目标、教材选择、教学活动、评价方法导言备课是一项极为重要的教学准备工作。

只有充分准备和设计好课程，才能够提供有效的教学内容，并更好地引导学生学习。

在备好一节数学课的过程中，我认为需要重点关注教学目标的确定、教材的选择、教学活动的设计以及评价方法的合理运用。

一、确定教学目标确定教学目标是备好一节数学课的基础。

在确定教学目标时，需要明确教学内容的重点和难点，以及学生的学习需求和水平。

根据学生的不同特点和差异，合理调整教学目标的难易程度，确保教学目标的可达性和针对性。

同时，在教学目标中融入培养学生的数学思维和解决问题的能力，以提高学生的综合素质。

二、选择合适的教材教材是数学教学中不可或缺的资源和工具。

在备课过程中，选择合适的教材是十分重要的。

首先，要选择符合教学目标的教材，使教学内容与教材内容紧密结合。

其次，要选择内容丰富、有趣、易于理解的教材，以激发学生的学习兴趣。

此外，还要根据学生的学习水平和情况进行教材的调整和删减，以适应学生的学习需求。

三、设计教学活动教学活动是教学过程中的核心环节，通过设计合理的教学活动可以促进学生的主动参与和积极思考。

在备好一节数学课时，可以采用多种教学方法，如讲授、讨论、实验、游戏等，以培养学生的创新意识和实践能力。

同时，要注重教学活动的初探性和启发性，鼓励学生提出问题和进行独立思考，在实践中探索数学的本质和规律。

四、评价方法的合理运用评价是对教学效果的反馈和总结，通过评价可以了解学生的学习情况和问题，并及时调整教学策略。

在备课时，要合理运用各种评价方法，如考试、作业、小组讨论等，以全面了解学生的学习情况和能力发展。

《如何备好一节小学数学课》

如何备好一节小学数学课东方市一小文永妮以前一直教语文，突然改教数学，说实在的，刚开使还是觉得挺吃力。

为了尽快适应，我从备课入手探究。

大家知道，备好课才能上好课。

经过一个多学期的摸索，我有了一些体会，说出来跟大家一起探讨。

在新课程的背景下，到底如何备好一节小学数学课？多年的教学经验告诉我们，无非就是明确教学目的、任务；把握相关内容的重点、难点；安排课堂形式、内容、结构等等。

在此，我想结合自己的工作实际，谈谈我的看法：一要认真分析教材和学生、确定教学内容在备课时，对选取的教学内容进行全面系统的分析。

对教材的理解不仅要全面，而且要深刻，要深刻领会编者意图。

能否领会编者的意图，是衡量教师理解教材深浅的一个重要标志。

如：在“认识图形”这一课时，教科书是先安排学生先认识平面图形；再在活动中“做”出图形；最后在“画一画”中画出图形。

若不明白编者意图，在教学安排上可能就弱化“做”而强调“认”了。

学生只有足够的“做”，才能积累经验，发展空间观念，深刻认识平面图形。

学生是教学的对象，要想教会学生，必须先了解学生，这样才能调动学生的学习积极性，有效地帮助学生解决学习里的问题和困难。

备学生的目的是为了做到根据学生的实际水平的具体需要，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务，也就是贯彻因材施教的原则。

了解学生的内容包括他们的思想、情绪、知识和能力基础、思想特点和思维水平、学习方法、爱好和对教学的期望等。

在深入了解学生的基础上，依据教学大纲的要求和照顾大多数的原则，确定教学的起点和难点，同时考虑相应的教学措施。

二要认真钻研教学大纲，准确确定教学目的教学目的是一切教学工作的出发点和最终目的，是教学工作的核心，也是教学成功与否的依据。

一堂课的好坏，首先看这堂课目的定得是否准确合适，为完成目的所采取的教学过程及措施是否得当，完成的情况如何。

所以，备课时首先要确定教学目的，再考虑为完成教学目的应采取哪些措施。

要准确把握教学目的，就必须学习并钻研教学大纲。

如何备好一节数学课讲座心得

如何备好一节数学课讲座心得全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：近日，我有幸参加了一场数学课的讲座，深感受益匪浅。

在这篇文章中，我将分享我在备课过程中的心得体会，希望能对各位老师提供一些启示。

备好一场数学课的讲座，需要提前做足准备工作。

在确定主题后，我首先阅读了相关的教材和参考资料，了解了课程内容的主要框架和重点难点。

然后，我细心地设计了课堂教学的结构和逻辑，确保整个课程的连贯性和系统性。

我还准备了丰富的教学资源，包括课件、练习题等，以便在课堂上随时调用。

备好一场数学课的讲座，需要注重培养学生的学习兴趣。

在设计教学内容和活动时，我尽量结合学生的实际生活和兴趣爱好，使他们能够轻松理解和接受所学知识。

我还注重增加课堂的趣味性和互动性，通过游戏、小组讨论等方式激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

备好一场数学课的讲座，需要注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。

在课堂上，我鼓励学生主动思考和提问，引导他们探索问题的本质和解决方法。

我还注重培养学生的合作能力和创新意识，让他们能够在团队中共同探讨和解决问题，培养他们的团队精神和创造力。

备好一场数学课的讲座，需要注重评估和反馈。

在课堂结束后，我会对学生的学习情况进行评估和总结，了解他们的掌握程度和学习困难，及时调整教学方法和内容。

我还会给学生提供及时的反馈和建议，鼓励他们继续努力学习，不断提高自己的数学水平。

备好一场数学课的讲座并不是一件容易的事情，需要教师在思路清晰、教学方法灵活、学生互动等方面下功夫。

只有不断提升自己的教学水平和教学能力，才能让每一堂课都成为学生的启蒙之旅，让他们在愉快的学习氛围中享受数学的魅力。

希望各位教师能够认真备好每一堂课的讲座，为学生创造更好的学习体验！第二篇示例：如何备好一节数学课讲座心得学生们对于数学课程的兴趣往往是参与性、交互性、反思性较强的。

在日常教学中，如何备好一堂数学课讲座，不仅要让学生们理解知识点，还要让他们对数学有所思索和感受，这是数学课的魅力所在。

《备好一堂小学数学课》心得体会小学数学观摩课心得体会

《备好一堂小学数学课》心得体会小学数学观摩课
心得体会
参观了一堂小学数学课后，我有了一些心得体会。

首先，我觉得这堂课的教学目标明确，老师清晰地向学生介绍了这节课要学习的内容
和目标，让学生知道他们要学什么和为什么要学。

这对学生来说非常重要，因为明确
的目标能够提高他们对课程的学习动力和主动性。

其次，这节课注重了学生的参与和互动。

老师采用了多种教学手段和活动，如小组合作、讨论和游戏等，让学生积极参与课堂。

这样的教学方式不仅能够激发学生的学习
兴趣，还能够促进他们的思维发展和合作能力的培养。

此外，老师在教学中注重引导学生的思考和解决问题的能力。

在课堂上，老师提出了
一系列的问题和挑战，鼓励学生自己思考和探索解决方法。

这种教学方法能够培养学
生的逻辑思维和问题解决能力，提高他们的自主学习能力。

最后，这堂课还注意了反馈和评价的环节。

老师通过个别回答问题和小组展示的方式，对学生的学习成果进行了及时的反馈和评价。

这样的反馈能够帮助学生发现自己的不
足和改进的方向，提高他们的学习效果。

总的来说，这堂小学数学课给我留下了深刻的印象。

它通过明确的教学目标、学生的
参与互动、思考解决问题的能力培养和及时的反馈评价等方面的设计，使得学生在课
堂中能够积极主动地学习。

这种教学方式值得我借鉴和学习，希望能够将这些经验应
用到我的教学实践中。

怎样备好数学课心得体会

怎样备好数学课心得体会您现在正在阅读的怎样备好数学课文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!怎样备好数学课苏霍姆林斯基曾说过：一个教师一辈子都在备课。

备好课是上好课的基础和前提。

下面，我结合自己的教学谈谈备课的一些体会。

一、备学生课堂教学面对的是全体学生。

我们在备课前要了解学生的年龄特征，兴趣爱好，认知水平。

要了解哪些知识学生能够学会，哪些知识需要教师引导和点播。

根据学生的能力特征，有针对性地设计教学环节。

只有适合学生实际的教学策略才能行之有效。

所以备课要全面了解学生，做到因材施教。

二、备教材教师备课的前提条件之一是吃透教材，我在备课过程中先把教材反复阅读，了解全册教材的所有知识点在各单元的分布情况，建立起知识的联系；最后把教材的内容整合到自己的知识体系中，实现知识的内化。

新课程理念主张教师应该是用教材教，而不是教教材。

创造性地使用教材，才能最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需求，充分调动教学双方的积极性，提高教学效率。

我在教学二年级万以内数的连加时，大胆改变了课本情境，在体育老师的帮助下我在班上组织了小组跳绳比赛，记录学生成绩。

新授连加时，学生已迫不及待的想知道自己小组的得分，所以在学习中他们的积极性一下子被调动起来。

而且整堂课的教学，我都以小组比赛的形式展开，每个同学的`集体荣誉感都被激发出来，学习劲头很足。

三、备教学目标、教学重难点教学目标是教学活动的预期结果。

教师在备课时，要明确教学目标，既要把握双基目标，又要把握能力目标和情感目标；此外还要结合学生的实际情况，确定本节课的教学重点、难点又是什么。

只有把握好教学目标，教学重难点，才有可能设计出一节成功的数学课。

四、备预设与生成教学的主体是学生，他们作为一种活生生的力量，因此，在备课时要充分考虑课堂上可能会发生的情况，并制定好相应的对策。

这样上课时，遇到特殊情况才能游刃有余。

我在教学正负数时，有一位同学展示出了5+2+-3这样的算式，可我在备课时根本没想到学生会出现这样的情况，当时不知如何处理，课后想想，如果在备课时多以学生的角度思考如何列式，遇到这样的情况自己就不会措手不及，而是给予学生正确的引导。