小学心理学试题及答案修订版

小学心理学试题及答案修订版小学心理学试题及答案2011年教师资格考试小学心理学模拟试题及答案(1)一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入题干后的括号内。

每小题2分，共40分)1．以下说法中正确的是 BA．在学校教学条件下，儿童掌握概念的主要方式是概念形成B．思维过程的基本操作是分析和综合C．思维的基本形式是比较、抽象和具体化D．根据思维探索答案方向的不同，思维可分为感性思维和理性思维2．皇帝___皇帝就是沙皇”，祖国___“美丽的地方”，说明儿童掌握概念的水平处于AA.第一级水平 B．第二级水平 C．第三级水平D．第四级水平3．最佳学习效果的过度学习程度需达到 B A．50％ B．50％～100％ C．100％ D．100％～150％4．心理活动对一定对象的指向和集中，叫做 C A．知觉 B．记忆 C．注意 D．思维5．在观察精确性上有明显提高的阶段是小学 B A．二年级 B．三年级 C．四年级 D．五年级6．学校教育依照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是 CA．学生 B．教学内容C．教师 D．教学环境7．儿童认知发展到具体运算阶段的标志是 D A．多维思维 B．思维的可逆性C．具体逻辑推理 D．守恒观念形成8．加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是 AA．不同的学习结果 B．学习层次的高低C．学36．儿童多动症高峰发病年龄为___8至10_______岁。

37．课堂教学环境包括课堂___物理_______环境和课堂社会环境两个方面。

38．正式群体的发展经历了__松散群体________、联合群体和集体等三个阶段。

7．“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因子 DA．内部的可控因素 B．内部的不可控因素C．外部的可控因素 D．外部的不可控因素18．解决问题的最高表现形式是 CA．获得规则 B．理解概念C．创造性 D．知识迁移19．形象联想的学习策略属于 BA．复述策略 B．精细加工策略 C．组织策略 D．问题解决策略20．在许多人“起哄”的时候，平时文雅的学生也会表现得粗鲁无礼，这种行为是 BA．服从 B．从众 C．去个性化 D．模仿二、填空题(本大题共有9个小题，20个空。

每空1分，共20分，把答案填在题中的横线上) 21．归因即对自我行为的原因分析，包括三个成分：内外源、__稳定性___和____控制性____。

22.班杜拉将强化分为三种类型：直接强化、____替代强化______和___自我强化_______。

23．广义的知识包括两大类：一类为___陈述性知识_______，它回答“世界是什么”的问题；另一类为 ___程序性知识_______，它回答“怎么办”的问题。

24．发散性思维常被用作衡量创造性的指标，它的三个基本特征是：_流畅性_、变通性和__独特性______。

25．从迁移产生的方向看，迁移可分为____顺向迁移______和____逆向迁移______。

前者指先前学习对后继学习的影响，后者指后继学习对先前学习的影响。

26．教学目标有以下三个层次：____课程目标_、_学科目标___和___课堂教学目标__ 。

27．元认知策略是于：1976年由___弗拉维尔_______提出来的，它由三个部分组成，即______元认知知识____、元认知体验和______元认知控制____。

28．成就动机指人们在完成任务中力求获得成功的内部动因，它由两种成分构成：____追求成功的动机_和__避免失败的动机_____ ___。

29．儿童多动综合征是一种以___注意缺陷 _、活动过度_和好冲动为主要特征的综合性障碍。

三、简答题(每小题4分，共20分)30．简述影响学习动机形成的因素。

【答案要点】影响学习动机形成的因素主要有内部因素和外部因素：(1)内部因素。

内部因素主要包括：学生的自身需要与目标结构；成熟与年龄特点；学生的性格特征和个别差异；学生的志向水平和价值观；学生的焦虑程度。

(2)外部因素。

外部因素通过内因而起作用，具体而畜，外部因素主要包括：家庭环境与社会舆论；教师的榜样作用。

31．如何有效地激发学生的学习动机?【答案要点】学习动机的激发指使潜在的学习动机转化为学习的行动。

学习动机的激发在于利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态转入活动状态，使学生产生强烈的学习愿望。

具体方法有以下6种：(1)创设问题情境，实施启发式教学。

就是在教学过程中提出有一定难度的问题，使学生既感到熟悉又不能单纯利用已有的知识和习惯的方法去解决，从而激起学生思维的积极性和求知欲望。

(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。

心理学家指出，动机强度与学习效率呈倒U形曲线，即学习动机的强度有一个最佳水平——动机水平适中时的学习效率最高。

(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。

来自学习结果的种种反馈信息，对学习效果有明显影响。

如果在提供定量的信息反馈的基础上，再加上定性的评价，效果会更明显。

(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。

根据维纳的成败归因理论，不同的归因方式会影响个体以后的行为及动机，并且归因方式可以训练和改变。

因此，可以通过改变主体的归因方式来改变主体今后的行为。

(5)注意内外动机的互相补充，相辅相成。

(6)注意个别差异。

32．简述如何促进学习的迁移。

【答案要点】促进学习迁移的方法：(1)精选教材教师应选择具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容，而每一门学科中的基本知识、技能和行为规范具有广泛的适应性，其迁移价值较大。

(2)合理编排教学内容，注意学科之间的联系精选的教材只有通过合理的编排才能充分发挥其迁移的效能。

从迁移的角度来看，合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化和网络化。

(3)合理安排教学程序合理编排的教学内容是通过合理的教学程序得以体现、实施的，教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。

(4)注意教学的启发性，培养学生良好的思维品质克服思维品质中的消极因素，培养良好的思维品质。

(5)教授学习策略。

提高迁移意识性研究证明，学习策略及元认知策略具有广泛的迁移性．同时又能提高学习者迁移的意识性。

33．联系实际，谈谈如何提高教师的素质。

【答案要点】提高教师的素质是一项庞大的系统工程。

从心理学的角度，提高教师素质的心理学途径主要包括：(1)大力培育优良的校风校风的好坏对教师心态有潜移默化的影响，良好的校风具有感染、行为导向和内聚功能，大力培育良好的校风是提高教师素质的一条重要的心理学途径。

(2)注重教师教学监控能力的培养教学监控能力主要包括三个方面：一是对自己的教学目标事先进行计划和安排；二是对自己的实际教学过程进行有意识的监察、评价和反馈；三是对自己的教学行为进行自我调控或校正。

(3)将自我教育作为提高教师素质的重点自我教育是提高教师素质的内在动力，因而应当作为提高教师素质的重点。

教师的自我教育主要包括以下几个环节：①自我认识与自我接纳。

正确的自我认识是自我教育的基础。

②自我筹划与自我设计。

③自我监督与自我反省。

自我监督是一个自我审视、自我督促的过程，自我反省是一个自我反思、自我检讨的过程。

(4)鼓励教师积极参与教育科学研究参与教育科学研究可以使教师更好地认识教育规律；有利于教师形成新的教育观念；有助于教师有效地提高教育教学的质量；可以激发教师取得创造性成果，提高教师工作的积极性。

34．举例说明影响问题解决的因素有哪些?【答案要点】影响问题解决的主要因素包括：(1)问题的特征。

个体解决有关问题时，常常受到问题的类型、呈现的方式等因素的影响。

(2)已有的知识经验。

已有经验的质与量都影响着问题解决，与问题解决有关的经验越多，解决该问题的可能性也就越大。

(3)定势与功能固着。

定势影响问题解决。

功能固着也可以看作是一种定势，当在某种情形下需要利用物体的某一潜在功能来解决问题时，功能固着可能起到阻碍的作用。

(4)原型启发与联想。

原型启发是指从其他事物中看出了解决问题的途径和方法。

原型是指对解决问题起启发作用的事物。

(5)情感与动机状态。

一般说来，积极的情绪有利于问题的解决，而消极的情绪会干扰问题的解决。

动机是促使人解决问题的动力。

没有解决问题的动机，不可能有解决问题的行为，问题当然不可能解决。

(6)个性因素。

个性因素对解决问题也有重要影响，一个人是否善于解决问题，与他的灵活性、首创性和自信心等个性心理品质相联系。

此外，个体的智力水平、认知风格和世界观等也影响着问题解决的方向和效果。

四、论述题(本大题共有2个小题。

每小题10分，共20分)35．根据品德形成的过程与影响因素，讨论如何培养学生的良好品德?【答案要点】教师可以综合应用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品德。

常用而有效的方法有说服、榜样示范、群体约定、价值辨析、奖励与惩罚等。

(1)有效的说服教师经常应用言语来说服学生改变态度。

在说服的过程中，教师要向学生提供某些证据或信息，以支持或改变学生的态度。

教师的说服不仅要以理服人，还要以情动人。

教师进行说服时，还应考虑学生原有的态度，应以学生原有的态度为基础，逐步提高要求。

(2)树立良好的榜样榜样在观察学习过程中起到非常重要的作用。

榜样的特点、示范的形式及榜样所示范行为的性质和后果都会影Ⅱ向到观察学习的效果。

(3)利用群体约定由于群体约定的约束力和群体压力的存在，教师可以利用集体讨论后作出集体约定的方法来改变学生的态度。

(4)价值辨析即引导个体利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，努力去发现自身的价值观并指导自己的道德行动。

价值辨析有多种策略．不论应用什么策略，一种观念要真正成为个人的道德价值观，须经历三个阶段，即选择阶段、赞赏阶段和行动阶段。

个体只有从头至尾地完成这一过程，才能说他真正具有了某个稳定的价值观念，也才能较持久地指导行动。

(5)给予适当的奖励与惩罚奖励和惩罚作为外部的调控手段，对个体的态度与品德的形成也起到一定的作用。

除上述所介绍的各种方法外。

角色扮演、小组道德讨论等方法对于态度与品德的形成和改变都是非常有效的。

36．结合小学生的实际学习情况，谈谈促进学习策略教学的有效措施。

【答案要点】(1)指导教学模式指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。

(2)程序化训练模式程序化训练就是将活动的基本技能，分解成若干有条理的小步骤，在其适宜的范围内作为固定程序，要求活动主体按此进行活动，并经过反复练习使之达到自动化程度。

(3)完形训练模式完形训练就是在直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性材料，促使学生练习学习策略中的某一个成分或步骤，然后，逐步降低完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤。

(4)交互式教学模式交互式教学主要是用来帮助成绩差的学生阅读领会材料的内容，它是由教师和一小组学生(大约6人)一起进行的。