最新2018春鲁教版语文六下第25课《珍珠鸟》ppt课件1公开优质课教学课件
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《珍珠鸟》课件(共23张PPT)
朋友送给我珍珠鸟以后，我对珍 珠鸟怎么样呢？读课文（1-2）段，找 出我对待珍珠鸟的句子。
设置环境 挂鸟笼 盖垂蔓
由于我的关心爱护，两只大鸟在三 个月后，生了一只更可爱更漂亮的小鸟。 课文哪些句子写它的漂亮，找出来？
外貌描写
红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背 还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整 个身子好像一个蓬松的球儿。
Hale Waihona Puke 由于作者关心、爱护珍珠鸟，怕人的小鸟后来一点都不怕人了。起
先，这小家伙___C____，随后就___B____。渐渐地，它胆子大了， ___E____，它完全放心了之后，___D____。有一天，这小家伙竟___A____。
三、信赖创造美好境界 1．在珍珠鸟的眼中，美好的境界是： _轻__松__自__在__地__生__活__。______________________________________ 2．在“我”的眼中，美好的境界是： _享__受__与__鸟__儿__亲__近__的__情__意__。________________________________ 3．读完课文后，我认为美好的境界是： _示__例__：__人__类__与__动__物__和__谐__共__处__，__相__互__亲__近__。__________________ 4．除了“信赖”之外，还有什么也能创造出美好的境界？ ___示__例__：__友__善_____，往往创造出美好的境界。
三、按要求写句子。 1．雏儿好肥。(改为比喻句) _示__例__：__雏__儿__好__肥__，__整__个__身__子__好__像__一__个__蓬__松__的__球__儿__。 2．珍珠鸟飞向笼子。(改为拟人句) _示__例__：__珍__珠__鸟__在__它__的__父__母__再__三__的__呼__唤__声__中__才__飞__向__ _笼__子__。______________________________________
《珍珠鸟》教学课件(共30张PPT)
3．用关联词把两句话并成一句话。 (1) 大鸟在笼里生气地叫一声。 它立即飞回笼里去。 只__要__大__鸟__在__笼__里__生__气__地__叫__一__声__，__它__就__立__即__飞__回__笼__里__去__。 (2) 我很少扒开叶蔓瞧它们。 它们便渐渐敢伸出小脑袋 瞅瞅我。 _因__为__我__很__少__扒__开__叶__蔓__瞧__它__们__，__所_以__它__们__便__渐__渐__敢__伸__出___ _小__脑__袋__瞅__瞅__我__。__________________________________
“养殖”一词不恰当
2、它圆圆的大脑袋上有两只蓝宝石般的眼睛， 下面是一个粉嘟嘟的小鼻子，浑身的毛又细又长， 毛茸茸的，加上它那肥胖的身躯，远远看去像一困 绒球，可爱极了。
简析：“圆圆的、粉嘟嘟的、毛茸茸的”是叠词，“蓝宝 石般的、像一困绒球”是比喻。通过精心的选词和恰当的修 辞表达了自己的喜爱之情。
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品读课文：
1、珍珠鸟是一种怎样的鸟?它对我的态 度有怎样的变化？
2、“我”主要为小鸟儿做了什么？珍珠 鸟有什么反应？
1、“我” 精心为它布置了 一个舒适、安全的居室。
2、不轻易打扰小鸟儿的生 活。
领悟课文
作者是如何通过细节 写出珍珠鸟的淘气、可爱？
1、巧用动词 2、修辞 3、拟声词 4、细节描写
珍珠鸟 冯骥才
珍珠鸟
--冯骥才
冯骥才
当代作家，1942年生于天 津，原籍浙江慈溪县。从小喜 爱美术、文学和球类活动。曾 当过专业篮球运动员，从事过 绘画。1977年发表与李定兴合 写的长篇历史小说《义和拳》。 1979年以来发表了不少作品， 表现出旺盛的创作力和突出的 创作才能。主要作品有长篇历 史小说《神灯》，中篇小说 《铺花的歧路》《啊!》《三寸 金莲》。
《珍珠鸟》ppt课件
第二部分（7-12）
生动地记叙了小珍珠鸟逐渐挨近“我”，直至熟睡在 “我”的肩头，最后真诚信赖“我”的变化过程。
第三部分（13-14）写“我”发自内心的感受。
这是一种（ 怕人）的的鸟。
真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成 的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的 巢。
“真好！朋友送我一对珍珠鸟”。这句话表达了作者对获得 珍珠鸟的喜悦之情。这份喜悦不仅来源于获得新的宠物，而且是 因为这是朋友送的礼物，带有友情和善意的情感色彩。
这段话描述了珍珠鸟在白天和傍晚的不同表现，展现了它与观察 者之间的亲密关系以及它作为动物的本能行为。下面是对这段话 的详细讲解：
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋 里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地 站在书架上，啄着书脊上那些大文豪的名字，一会儿 把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大 鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。
因为 “我”（ 给予关爱、尊重 ） 所以珍珠鸟（ 报以信赖 ）
信赖，往往创造出美好的境界。
课文最后一个自然段有什么深刻含义？ 信赖，往往创造出美好的境界。
这是文章的中心句。作者向往与追 求的正是相互信任、和谐美好的境界。
信赖是人和动物、人和人之间友好相 处的基础，因为信赖而产生爱、温暖、包 容！尊重和爱是建立信赖关系的前提条件, 而有了信赖无疑会使世界多一抹温柔的色 彩，就像作者所说“信赖，往往创造出美 好的境界”。
请同学们自由读课文，注意读 准字音，读通句子，难读的地方多 读几遍。
màn yōu xī chú yō ɡuì
蔓幽 悉 雏 哟 柜
xiǎnɡ péi dāi pā jiǎn móu
享陪 待趴 睑 眸
《珍珠鸟》ppt课件
信赖,往往创造出美好的境界
珍珠鸟
格外轻松自在
敢伸出小脑袋瞅瞅我 探出脑袋 胆子渐渐大了 蹦到我的杯子上,喝茶 用小红嘴啄我颤动的笔 友好的啄两下我的手指 趴在肩上睡着了
欣赏新发现
我和小鸟每靠近一步都是以我的某种举动 为前提条件的……鸟对人的态度经历了从害 怕,到渐渐胆大,到开始亲近,到完全信赖的逐 渐变化过程中,我的举动起到了决定性的作用, 我作为一名强者,不但没有以强凌弱,反而用超 脱私欲的爱心为它们营造了一个宽松、自由 的空间,也因此赢得了它们对人的信赖,我与小 鸟的信赖关系就这样逐步建立起来,
颤动
chú
雏儿
jiǎn
眼睑
生意葱茏 ：形容草木生机盎然,茂盛青翠,
斑斑驳驳：原指一种颜色中杂着别的颜色,这 里有颜色深浅不一的意思
整体感知：做个小小思想家
1.从文中我们发现小鸟对我的态度 有什么变化
由怕人到亲近人 2.你认为这一变化的原因是什么 能 从文中找到原句吗
信赖,往往创造出美好的境界
理解真爱 做个小小分析家
我和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样建 立起来的
1. 朗读课文边读边画出有关语句：用— 画出我的举动的语句,用～～画出鸟儿的 反应,
2.我从与鸟的相处中感悟到了什么 3. 小组讨论
我
1 用吊兰盖在鸟笼上 2 很少扒开叶蔓瞧它们 3 不惊动它们 4 不管它 5 不去伤害它 6 不动声色地写 7 用手抚它细腻的绒毛 8 伏案写作
鸟语花香
冯骥才
冯骥才，我国当代 作家和画家。已出版中 外各种版著作近百部， 画集多部。文学作品题 材广泛，体裁多样。主 要作品有《珍珠鸟》、
《雕花烟斗》、《三寸金莲》、 《神鞭》、《一百个人的十年》等。 多次在国内外获奖。
《珍珠鸟》课件 (共37张PPT)
珍珠鸟，又叫梅花雀、红珍珠等,
因羽毛散落许多小白斑点，形似珍珠， 故得名珍珠鸟。珍珠鸟性情温顺，喜群 居，不善争斗；珍珠鸟胆小、机敏，易 受惊吓，一旦遇到意外，鸟群即发出叫声，逃避、飞跑 或胡乱冲撞，常导致损伤。
作者简介
冯 骥 才 ， 1942 年 生 于 天 津 ，
当代作家、文学家、画家。 他创作了大量优秀的散文、小
垂蔓(m√àn wàn) 眸子(mōu m√óu) 咂嘴(zhā zā)
√
雏儿(c√hú zhōu ) 哟(yōu y√ō)
眼睑(jiǎn liǎn) √
二、下列没有错别字的一组是( C ) A．幕色 篷松 爪子 信赖 B．倍伴 文豪 滚圆 淘气 C．享受 绒毛 稿纸 窗框 D．梳格 舒适 深悠 挨近
整体感知
课文主要写了什么内容？
精心照料 由害怕到信赖
感受人与鸟的“信赖”过程
自读课文，勾画出： “我”与小珍珠鸟逐渐产生信赖 的相关语句。 表现珍珠鸟可爱的语句。
默读课文，结合表格梳理相关内容，把表格填写完整。
“我”的表现
珍珠鸟的表现
很少扒开垂蔓瞅它们
决不掀开叶片往里看
不去伤害它 不动声色，用手抚一抚它 细腻的绒毛 手中的笔不觉停了 ……
新课导入
你家里面养过小宠物吗？ 你和它成为好朋友了吗？ 你们是如何成为好朋友的呢？
和大家分享一下吧！
4*. 珍珠鸟
课时目标
1.会认“蔓、幽”等11个生字，掌握 多音字“待”。 2.能借助关键语句，体会作者和珍 珠鸟之间的情意。（重点） 3.能梳理珍珠鸟与作者之间情感变 化的线索。
知识锦囊
三个月后，那一团越发繁茂的垂蔓里边，发出一 种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。
因羽毛散落许多小白斑点，形似珍珠， 故得名珍珠鸟。珍珠鸟性情温顺，喜群 居，不善争斗；珍珠鸟胆小、机敏，易 受惊吓，一旦遇到意外，鸟群即发出叫声，逃避、飞跑 或胡乱冲撞，常导致损伤。
作者简介
冯 骥 才 ， 1942 年 生 于 天 津 ，
当代作家、文学家、画家。 他创作了大量优秀的散文、小
垂蔓(m√àn wàn) 眸子(mōu m√óu) 咂嘴(zhā zā)
√
雏儿(c√hú zhōu ) 哟(yōu y√ō)
眼睑(jiǎn liǎn) √
二、下列没有错别字的一组是( C ) A．幕色 篷松 爪子 信赖 B．倍伴 文豪 滚圆 淘气 C．享受 绒毛 稿纸 窗框 D．梳格 舒适 深悠 挨近
整体感知
课文主要写了什么内容？
精心照料 由害怕到信赖
感受人与鸟的“信赖”过程
自读课文，勾画出： “我”与小珍珠鸟逐渐产生信赖 的相关语句。 表现珍珠鸟可爱的语句。
默读课文，结合表格梳理相关内容，把表格填写完整。
“我”的表现
珍珠鸟的表现
很少扒开垂蔓瞅它们
决不掀开叶片往里看
不去伤害它 不动声色，用手抚一抚它 细腻的绒毛 手中的笔不觉停了 ……
新课导入
你家里面养过小宠物吗？ 你和它成为好朋友了吗？ 你们是如何成为好朋友的呢？
和大家分享一下吧！
4*. 珍珠鸟
课时目标
1.会认“蔓、幽”等11个生字，掌握 多音字“待”。 2.能借助关键语句，体会作者和珍 珠鸟之间的情意。（重点） 3.能梳理珍珠鸟与作者之间情感变 化的线索。
知识锦囊
三个月后，那一团越发繁茂的垂蔓里边，发出一 种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。
《珍珠鸟》PPT优秀教学课件
段落划分
第一部分(1自然段)：写朋友送“我”一对珍珠鸟住在 舒适又温暖的巢里。
第二部分(2~4自然段)：主要写珍珠鸟轻松自在地生活 着和“我”逐渐熟悉了。
第三部分(5~12自然段)：经过一段时间的试探，小珍珠 鸟已经完全信任“我”了。
第四部分(13~14自然段)：写“我”深深地感到信赖能 创造出美好的境界。
作者非常熟悉它们的叫声，以至于多了一 种尖细、娇嫩的鸣叫,马上就能听出来，并猜 测到“它们有了雏儿”，从中体现了作者对珍 珠鸟细腻而又深切的爱。
你还从哪儿感觉到作者的这份爱呢？
语段分析
它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻 出来。瞧，多么像它的父母:红嘴红脚,灰 蓝色的毛,只是后背还没生出珍珠似的圆圆 的白点。它好肥,整个身子好像一个蓬松的 球儿。
作者用比喻的修辞手法栩栩如生地描 绘了小珍珠鸟可爱的样子，字里行间渗透 着对小珍珠鸟的爱。
语段分析
信赖,往往创造出美好的境界。 篇末点题,说明信任才是人和动物和谐相 处的根本所在。
在生活中，无论是人与人之间，还是人与动物之间， 信任都是无价的，用爱心和信赖去相处往往能够创造出 和谐美好的境界。
信赖还有什么作用呢？想一想 。
会认的字
会认的字
词语解释
垂蔓 索性 眸子 流泻 境界
信赖
文中指吊篮垂下来的一条长长的茎。 表示直截了当；干脆。 本指瞳仁(瞳孔,也指眼珠),泛指眼睛。 （液体、光线等）迅速地流出、射出、跑过。 1.土地的界限。 2.事物所达到的程度或表现的情况。 信任并依靠。
语段分析
我把鸟笼挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。 我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上。它们就 像躲进深幽的丛林样安全,从中传出的笛儿般又细又亮的叫声,也 就格外轻松自在了。
最新《珍珠鸟》ppt课件-完整版教学讲义ppt
《珍珠鸟》ppt课件-完整版
诗句欣赏：
1. 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 2. 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 3. 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
珍珠鸟
珍珠鸟，又名珍珠鸡、 珠鸡、几内亚鸟,也叫锦花 鸟、小珍珠。原产于澳大利 亚东部，因羽毛散落许多小 白斑点，形似珍珠，故得名。 珍珠鸟性情温顺，喜群居， 不善争斗。珍珠鸟胆小、机 敏，易受惊吓，一旦遇到意 外，鸟群即发出叫声，逃避、 飞跑或胡乱冲撞，常导致损 伤。
1、读准生字词，读通读顺句子，难 读的地方多读几遍，不懂的地方做 记号；
2、思考：课文中描写了几只珍珠鸟？ 分别是哪几小节描写的；
3、小结:课文内容，用上课文“先 写——再写——最后写——”。
juǎn yù
cāi
一卷 愈发 猜想
bō
guì zhuàng
拨开 柜顶 撞开
táo
niǔ
lài
淘气 扭动 信赖
瞧！多么像它的父母：红嘴红脚， 灰蓝色的毛，只是后背还没有生出 珍珠似的圆圆的白点；它好肥， 整个身子好像一个蓬松的球儿。
时间
起先
渐渐 胆子大
活动范围 笼子四周、 屋里、窗框
书桌
动作神情
飞来飞去、神 气十足、啄、 撞、逃、飞
亲近程 度
疏远、 试探
挨近、蹦、俯下、 喝、偏、瞧瞧、跑、
绕、蹦来蹦去、跳 亲近
困惑二： 传统观念下的课堂环节观与真实课堂教学的矛盾。以往的教学， 考虑环节是否完美，是否紧凑。而真实的教学中以学生的体验、探索 为主，由此产生许多预料之外的新情境、新因素、新问题，教师要改 变固定课堂环节观，做到以学定教，最大限度地满足学生的学习愿望， 让师生产生积极的交流，产生互动。然而在实际教学中，学生的表现 欲强烈，从而往往出现拖堂现象，完不成教学任务，甚至降低课堂效 益的现象。
诗句欣赏：
1. 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 2. 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 3. 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
珍珠鸟
珍珠鸟，又名珍珠鸡、 珠鸡、几内亚鸟,也叫锦花 鸟、小珍珠。原产于澳大利 亚东部，因羽毛散落许多小 白斑点，形似珍珠，故得名。 珍珠鸟性情温顺，喜群居， 不善争斗。珍珠鸟胆小、机 敏，易受惊吓，一旦遇到意 外，鸟群即发出叫声，逃避、 飞跑或胡乱冲撞，常导致损 伤。
1、读准生字词，读通读顺句子，难 读的地方多读几遍，不懂的地方做 记号；
2、思考：课文中描写了几只珍珠鸟？ 分别是哪几小节描写的；
3、小结:课文内容，用上课文“先 写——再写——最后写——”。
juǎn yù
cāi
一卷 愈发 猜想
bō
guì zhuàng
拨开 柜顶 撞开
táo
niǔ
lài
淘气 扭动 信赖
瞧！多么像它的父母：红嘴红脚， 灰蓝色的毛，只是后背还没有生出 珍珠似的圆圆的白点；它好肥， 整个身子好像一个蓬松的球儿。
时间
起先
渐渐 胆子大
活动范围 笼子四周、 屋里、窗框
书桌
动作神情
飞来飞去、神 气十足、啄、 撞、逃、飞
亲近程 度
疏远、 试探
挨近、蹦、俯下、 喝、偏、瞧瞧、跑、
绕、蹦来蹦去、跳 亲近
困惑二： 传统观念下的课堂环节观与真实课堂教学的矛盾。以往的教学， 考虑环节是否完美，是否紧凑。而真实的教学中以学生的体验、探索 为主，由此产生许多预料之外的新情境、新因素、新问题，教师要改 变固定课堂环节观，做到以学定教，最大限度地满足学生的学习愿望， 让师生产生积极的交流，产生互动。然而在实际教学中，学生的表现 欲强烈，从而往往出现拖堂现象，完不成教学任务，甚至降低课堂效 益的现象。
珍珠鸟教学课件(共25张PPT)
从文中找出描写珍珠鸟动作的词语。
落在主人的书桌上。我先是离他较远， 见他不来伤害我，便一点点挨近，然后蹦到 他的杯子上，俯下头来喝茶，他只是微微一 笑，依旧写东西，我就放开胆子跑到稿纸上， 绕着他的笔尖蹦来蹦去。
朗读时一定要重读这些动词。
喝茶水 肩头睡
信赖，往往创造出美好的境界。
信赖就能创造出美好境界。
更 美 好
你有义务去信任另一个人， 除非你能证实那个人不值得你信任； 你也有权受到另一个人的信任， 除非你已被证实不值得那个人信任。
！
——[美]戴维·威斯格
妙笔生花
想想生活中那些信赖创造的美 好，用“信赖是……”的句式，写 写你的一点体会、一点感受、一点启 示。
课后练习
基础练习
一
二
三
主题探究
一
两个感叹句读出作者惊喜、怜爱的感情。
“我”是怎样逐渐得到大鸟的信赖的？
¤“我”在窗前的吊兰下给大鸟安了个丛林 一样的家。 ¤“我”不扒开叶蔓瞧它们。
¤“我”给予它们空间和尊重，它们便安 心地生儿育女了。
¤后来见“我”不伤害雏儿。
转换角色
“我”是怎样逐渐信赖主人的？
落在主人的书桌上。我先是离他较远， 见他不来伤害我，便一点点挨近，然后蹦到 他的杯子上，俯下头来喝茶，他只是微微一 笑，依旧写东西，我就放开胆子跑到稿纸上， 绕着他的笔尖蹦来蹦去。
一、“我”关爱小鸟 1．“我”是如何照顾小鸟的？根据课文内容填空。 (1)“我”用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在__鸟__笼__上______， 它们就像躲进_深__幽__的__丛__林__一__样__安__全_____。“我”还坚持给它们 __添__食__加__水________。 (2) 想象：“我”还会为小鸟做什么？ 示_例__：__“__我__”__还__会__在__笼__子__里__铺__上__干__净__又__柔__软__的__干__草__为__小__鸟__保__暖__。_ __
落在主人的书桌上。我先是离他较远， 见他不来伤害我，便一点点挨近，然后蹦到 他的杯子上，俯下头来喝茶，他只是微微一 笑，依旧写东西，我就放开胆子跑到稿纸上， 绕着他的笔尖蹦来蹦去。
朗读时一定要重读这些动词。
喝茶水 肩头睡
信赖，往往创造出美好的境界。
信赖就能创造出美好境界。
更 美 好
你有义务去信任另一个人， 除非你能证实那个人不值得你信任； 你也有权受到另一个人的信任， 除非你已被证实不值得那个人信任。
！
——[美]戴维·威斯格
妙笔生花
想想生活中那些信赖创造的美 好，用“信赖是……”的句式，写 写你的一点体会、一点感受、一点启 示。
课后练习
基础练习
一
二
三
主题探究
一
两个感叹句读出作者惊喜、怜爱的感情。
“我”是怎样逐渐得到大鸟的信赖的？
¤“我”在窗前的吊兰下给大鸟安了个丛林 一样的家。 ¤“我”不扒开叶蔓瞧它们。
¤“我”给予它们空间和尊重，它们便安 心地生儿育女了。
¤后来见“我”不伤害雏儿。
转换角色
“我”是怎样逐渐信赖主人的？
落在主人的书桌上。我先是离他较远， 见他不来伤害我，便一点点挨近，然后蹦到 他的杯子上，俯下头来喝茶，他只是微微一 笑，依旧写东西，我就放开胆子跑到稿纸上， 绕着他的笔尖蹦来蹦去。
一、“我”关爱小鸟 1．“我”是如何照顾小鸟的？根据课文内容填空。 (1)“我”用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在__鸟__笼__上______， 它们就像躲进_深__幽__的__丛__林__一__样__安__全_____。“我”还坚持给它们 __添__食__加__水________。 (2) 想象：“我”还会为小鸟做什么？ 示_例__：__“__我__”__还__会__在__笼__子__里__铺__上__干__净__又__柔__软__的__干__草__为__小__鸟__保__暖__。_ __
《珍珠鸟》ppt课件
1、假如有一天作者因种种原因迫不得已 将珍珠鸟送与他人，试想小鸟的命运会如何？
2、请写一个蕴含哲理的语段，阐明人和人 之间如何创造美好的境界。要求：用上“尊重”、 “关爱”、“信赖”三个词语。
3、默读课文，想想“我”是 怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的。
用“———”在文中画出“我”为珍 珠鸟作了哪些事？（即“我”的举动）
用“~~~~~~”在文中画出鸟儿的反应。
我的努力
做一个舒适又温暖的巢
珍珠鸟的表现
这是一种怕人的鸟
用法国吊兰长长的、吊生着的 小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上
我很少扒开叶蔓瞧它们
它也不怕，反而友好地 啄两下我的手指
居然落在我的肩上
这小家伙竟趴在我的肩 头睡着了 它没醒，睡得好熟
因为 “我” （ 给予关爱、尊重 ） 所以珍珠鸟 （ 报 以 信 赖 ）
信赖创造美好的境界 关爱、尊重产生信赖
文章有很多地方写出了珍珠鸟的 可爱，结合语句说一说“我”与珍珠鸟 之间的情谊。
“我爱自己，也爱雏鸟；我爱 我的双亲，我也爱雏鸟的双亲！”
—— 冰心《山中杂记》
我们应当学会作者爱护生命， 善待自然，尊重他人， 这样，世界将变得更加美好。
正是由于人的爱获得了鸟的信赖。既然 人和鸟要有信赖，那么人和人之间就更需 要信赖了。
师生之间要有信赖，老师信赖学生 才会把工作交给他，学生信赖老师 才愿意将自己的苦恼告诉老师；朋 友之间要有信赖，彼此信赖对方， 倾吐心里话，营造快乐的精神家园； 亲人之间要有信赖，有了信赖才能 让浓浓的亲情温暖你的心……
渐渐它胆子大了，就落在 我的书桌上
我只是微微一笑，依 旧写东西
一点点接近，蹦……俯……喝…… 瞧……放开胆子跑到稿纸上。绕着我 的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在 纸上发出“嚓嚓”响
《珍珠鸟》ppt课件-完整版
用“———”在文中画出“我”为珍 珠鸟作了哪些事？（即“我”的举动）
用“~~~~~~”在文中画出鸟儿的反应？
（三）、珍珠鸟长得这么漂亮，作者把它描绘 的同样可爱。找出课文中描绘鸟儿动作和神态
的语句并赏析。
“只要大鸟在笼里生气地叫一声，它立即飞 回笼里去”——一个淘气而又听话的乖孩子。
“蹦到我的杯子上，伏下头来喝茶，再偏过 脸瞧瞧我的反映”，然后，“放开胆子跑到 稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去······”——它 居然也懂得看脸色行事。
大家好
诗句欣赏：
1. 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 2. 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 3. 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
珍珠鸟
珍珠鸟，又名珍珠鸡、 珠鸡、几内亚鸟,也叫锦花 鸟、小珍珠。原产于澳大利 亚东部，因羽毛散落许多小 白斑点，形似珍珠，故得名。 珍珠鸟性情温顺，喜群居， 不善争斗。珍珠鸟胆小、机 敏，易受惊吓，一旦遇到意 外，鸟群即发出叫声，逃避、 飞跑或胡乱冲撞，常导致损 伤。
瞧！多么像它的父母：红嘴红脚， 灰蓝色的毛，只是后背还没有生出 珍珠似的圆圆的白点；它好肥， 整个身子好像一个蓬松的球儿。
时间
起先
渐渐 胆子大
活动范围 笼子四周、 屋里、窗框
书桌
动作神情
飞来飞去、神 气十足、啄、 撞、逃、飞
亲近程 度
疏远、 试探
挨近、蹦、俯下、 喝、偏、瞧瞧、跑、
绕、蹦来蹦去、跳 亲近
动、啄笔尖、啄手 指
有一天 落到我肩上
趴、睡熟、 呷呷嘴
信赖
信赖
能创造出美好的境界
感知探究
1、从文中我们发现小鸟对“我”的 态度有什么变化呢？ 2、你认为变化的原因是什么呢？你 能从文中找出来吗？
用“~~~~~~”在文中画出鸟儿的反应？
（三）、珍珠鸟长得这么漂亮，作者把它描绘 的同样可爱。找出课文中描绘鸟儿动作和神态
的语句并赏析。
“只要大鸟在笼里生气地叫一声，它立即飞 回笼里去”——一个淘气而又听话的乖孩子。
“蹦到我的杯子上，伏下头来喝茶，再偏过 脸瞧瞧我的反映”，然后，“放开胆子跑到 稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去······”——它 居然也懂得看脸色行事。
大家好
诗句欣赏：
1. 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 2. 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 3. 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
珍珠鸟
珍珠鸟，又名珍珠鸡、 珠鸡、几内亚鸟,也叫锦花 鸟、小珍珠。原产于澳大利 亚东部，因羽毛散落许多小 白斑点，形似珍珠，故得名。 珍珠鸟性情温顺，喜群居， 不善争斗。珍珠鸟胆小、机 敏，易受惊吓，一旦遇到意 外，鸟群即发出叫声，逃避、 飞跑或胡乱冲撞，常导致损 伤。
瞧！多么像它的父母：红嘴红脚， 灰蓝色的毛，只是后背还没有生出 珍珠似的圆圆的白点；它好肥， 整个身子好像一个蓬松的球儿。
时间
起先
渐渐 胆子大
活动范围 笼子四周、 屋里、窗框
书桌
动作神情
飞来飞去、神 气十足、啄、 撞、逃、飞
亲近程 度
疏远、 试探
挨近、蹦、俯下、 喝、偏、瞧瞧、跑、
绕、蹦来蹦去、跳 亲近
动、啄笔尖、啄手 指
有一天 落到我肩上
趴、睡熟、 呷呷嘴
信赖
信赖
能创造出美好的境界
感知探究
1、从文中我们发现小鸟对“我”的 态度有什么变化呢？ 2、你认为变化的原因是什么呢？你 能从文中找出来吗？
《珍珠鸟》ppt课件
初读感知
请同学们自由朗读课文，思考：课文主要讲了一 件什么事？
用你喜欢的方式阅读课文，给课文划分部分， 用自己的话概括大意，读准字音，读通句子。
第一部分（1—4）： 详细描述了“我”
如何为新到家的珍珠鸟 打造一个舒适且适宜的 生活环境，确保它们能 够在家中安心居住。
第二部分（5—14）： 则通过生动的叙述，
品读课文
快速浏览课文，思考：
1.“我”是通过哪些具体行动，逐步建立起与珍珠 鸟之间的信任？ 2.在文中找出描述珍珠鸟可爱之处的语句，理解 “我”与珍珠鸟之间建立的深厚情谊。
作者为什么这么写？
作者在为读者铺设一个背景，即珍珠鸟通常被认为是 一种怕人的鸟类。这样的描述为读者预设了一个初始印象， 使得后续珍珠鸟与“我”之间的亲近关系变化更加鲜明和 引人注意。
字词学习
màn
藤蔓
yō
哎哟
pā
趴下
yōu
幽静
guì
柜子
jiǎn
眼睑
xī
熟悉
xiǎng
享受
móu
双眸
chú
雏鸟
péi
陪伴
dāi
待着
学习多音字
（ dāi ）待着 待会儿
待 （ dài ）等待 期待
当表示等待、对待、招待、待遇等含义时，读作dài；而在 口语中，表示等一会儿的意思时，读作dāi。
词义解释
作者为什么这么写？
作者强调珍珠鸟怕人的特性，是为了在后续描述中更 好地展示珍珠鸟与“我”之间由陌生到亲近的情感变化。 这种对比可以更加突出“我”对珍珠鸟的悉心照料和珍珠 鸟逐渐对“我”产生信任的过程。
作者为什么这么写？
提到珍珠鸟怕人，容易引发读者的好奇心，想知道“我” 是如何与这种怕人的鸟类建立起亲密关系的。这样的描述有 助于增加文章的吸引力，使读者更加期待后续的故事发展。
《珍珠鸟》课件1-优质公开课-鲁教六下精品
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《 摸 书 》
它，红嘴红脚，灰蓝色
的毛，后背还生着珍珠似的
圆圆的白点。它那动听的叫 声如笛儿般清凉婉转。
不管它
笼子周围 撞灯绳
站书架
“我”与珍珠鸟的相处
远离‚我‛→挨近 ‚我‛→喝‚我‛的茶→啄 笔尖→啄手指
课文理解
‚我‛（ 鸟，珍珠鸟对‚我‛
）珍珠
（
）。
信赖——
往往创造出美好的境界！
信赖——
人与自然
信赖——人与人
冯骥才
名家点评
‚这是一篇叙事抒情的好散文，
‘头’起得带劲，这‘劲’中有无 限的喜乐；‘尾’收得有味，这
‘味’中有深澈的哲理。‛
——
冰心
诗句欣赏：
1、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 2、留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
3、草长莺Leabharlann 二月天，拂堤杨柳醉春烟。4、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
珍珠鸟
《珍珠鸟》PPT优秀课件
màn yōu
蔓幽
（1）小组长带领全组讨论，识记生字 （2）分享你们的识字方法 （3）小组开火车认读生字卡片
yō chú
哟雏
xiǎng péi
享陪
我会认
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ 手抄报：/shouchaobao/ 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
精读课文
我便用吊兰长长的、 串生着小绿叶的垂蔓蒙盖 在鸟笼上。它们就像躲进 深幽的丛林一样安全，从 中传出的笛儿般又细又亮 的叫声，也就格外轻松自 在了。
3.“我”为什么这样精心地为小鸟准备居室？
“我”精心地为小鸟布置 幽静、安全的居室，一方面向 鸟儿表明“我”是它们可以信 赖的朋友，另一方面是因为“ 我”特别喜爱它们。
我很少扒开垂蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小 脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。
5.结合课文内容，说说珍珠鸟 对我的态度有了什么样的变化？
由于“我”给珍珠鸟创造了舒适、自由的生活环境， 不去打扰它们，得到了它们的信任，这种关爱使珍珠鸟 这种十分怕人的鸟与“我”越来越熟悉。
精读课文
二、品读课文第二部分，回答下列问题 ？
它小，就能轻易地由疏格 的笼子里钻出来。瞧，多么像它 的父母：红嘴红脚、灰蓝色的毛， 只是后背还没生出珍珠似的圆圆 的白点。它好肥，整个身子好像 一个蓬松的球。
珍珠鸟
新知导入
说一说
同学们，你认识下面图片中的这种小鸟吗？
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导入新课
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. • 清脆的鸟鸣，是大自然馈赠给人类的珍贵礼物，曾几何时，我们已听不见小 鸟悦耳的歌声。当你目睹小珍珠鸟伏眠于“我” 的肩头时，怎能不羡慕？现 在就让我们一起随着作者冯骥才走进那人鸟相亲的美好境界吧!
用比喻的手法, 抓住珍 珠鸟的外形来描写, 写出珍 珠鸟毛茸茸,又肥又圆的特 点,很可爱的样子。
它先是离我较远,见我不去伤害它, 便一点点的挨近,然后蹦到我的杯子上, 俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应, 我只是微微一笑,依旧写东西,它就放 开胆子跑到稿纸上,绕者我的笔尖蹦来 蹦去;跳动的小红爪子在纸上发出”嚓 嚓”响。 用拟人的手法, 抓住鸟的 动作,神态来写,赋予鸟人的灵 性,像个娇憨顽皮的孩子,居然 懂得看人的脸色行事,多聪明的 鸟呀!
[ 爱鸟、懂鸟、细心、体贴]
“我”的举动 小鸟的反应 很少扒开叶蔓瞧它们 敢伸出小脑袋瞅瞅我
决不掀开叶片往里看 雏鸟脑袋“从叶间探出来”
我不管它 不去伤害它 我只是微微一笑，依 旧写东西 我不动声色地写 “笔不觉停了，生怕 惊走它” 即使开着窗子也不会飞走 “蹦到我杯子上”喝茶 绕着我的笔尖蹦来蹦去 啄着我颤动的笔尖
你认为究竟是什么拉 近了我和珍珠鸟之间的距 离？
信赖 “我”
鸟 爱
“我”从和 鸟儿的相处中 得到了什么感 受？
信赖，往往创造出美好的境界。
因为我（ 善良、
（往往创造出 美好的境界）。
关爱、尊重、宽容、理 解、平等、自由等产生信 赖，信赖创造美好的（和 睦、和谐、和平）境界
鸟巢 cháo
垂蔓
wàn
斑斑驳驳 bānbó
生意葱茏 cōnɡlónɡ 瞅瞅我 chǒu 雏儿 chú 眼睑jiǎn 眸子 móu 扒 扒开 bā 扒窃 pá 爪 流泻 xiâ 呷呷嘴 xiā 蔓 顺蔓摸瓜wàn 蔓延 màn
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爪子zhuǎ 爪牙zhǎo
1、本文讲述了 一个什么故事？ 2、表达了作者 对珍珠鸟的什么 感情？
冯骥才
学习目标
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. • 1．学会有感情地诵读，品味文章描写细腻、诗意浓郁、哲理深刻的风格。
在关爱之情的驱使下， 我为鸟儿做了哪些事？
1、为鸟儿布置更好的环境；
2、按时添食加水； 3、按捺自己的好奇心决不轻易 打扰它们的生活。
我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂 盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小 绿叶的垂蔓(màn)蒙盖在鸟笼上，它们就像躲 进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又 细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
•
•
2．体验“人与动物共存”的美好情愫，领悟“信赖，往往创造出美好境界”的人生哲理。
3．激发学生内心爱的情感，激发他们爱护动物，善待生命的情感
LOREM IPSUM DOLOR
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. • • 重点、难点： 领悟“信赖，往往创造出美好境界”的道理。
珍珠鸟，又名珍珠鸡、珠鸡、 几内亚鸟,也叫锦花鸟、小珍珠。 原产于澳大利亚东部，因羽毛 散落许多小白斑点，形似珍珠， 故得名。珍珠鸟性情温顺，喜 群居，不善争斗。珍珠鸟胆小、 机敏，易受惊吓，一旦遇到意 外，鸟群即发出叫声，逃避、 飞跑或胡乱冲撞，常导致损伤。
1942年出生于天津，祖籍 宁波慈溪.曾做过天津男子篮 球队专业队员。后因伤从事美 术工作。文学作品有：《义和 拳》、《神鞭》。其中《神鞭》 被改编为同名影片。 他的散文哲理深邃，意境 高远，想象丰富奇特，给人以 心灵的陶冶，美的享受。
信赖，往往创造出美好的境界。
课文分析
（1）课文写珍珠鸟，写了几只珍珠鸟？ 三只 （2）这三只鸟之间是什么关系？ 两只大鸟，生了一只小珍珠鸟 （3）课文哪些自然段写大鸟？ （1—5） 哪些自然段写小珍珠鸟？ （6—14）
朗读课文,画出你 喜欢的体现小珍珠鸟 可爱的句子,并说说你 的理由。
瞧，多么像它的父母：红嘴红 脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生 出珍珠似的圆圆的白点；它好肥， 整个身子好像一个蓬松的球儿。
作者运用了比喻和拟 人的手法，抓住了珍珠鸟 的外形、动作、神态来描 写,描写中融入了自己的 喜爱之情。
不管它
不 管 它
不管它
„„ 不管它
1、在关爱之情的驱使下，“我”为鸟儿做 了哪些事？ 2 、文中,“我”和小鸟形体的距离越来越 近。请找出表现“我”的举动及小鸟相对 反应的句子。
3、文章开头用单独一段强调珍珠鸟“怕人” 有哪些用意？
♪ “一点点挨近”“蹦
到我的杯子上”
♪“ 跑到稿纸上，绕着我
的笔尖”
♪“ 啄 我 颤 动 的 笔 尖 ”
“友好地啄两下我的手指”
♪“落在我肩上”“睡着了”
信赖
♪“笔不觉停了，生怕 惊 走它”
文章开头用单独一段强调 珍珠鸟“怕人”有哪些用意？
1、为下文特别关爱鸟儿作了铺垫；
2、和下文的鸟儿亲近人形成对比， 突出中心。
趴在我肩上睡着了
我对珍珠鸟关心爱护，鸟儿有怎样 的反应？
“我”的爱护
提供环境 不去惊动
鸟的变化
显得怕人 渐渐胆大 开始亲近 完全信赖
不去伤害
不去惊扰
♪从叶间探出小脑袋 ♪“ 在笼子四周活动，
随后在屋里飞来飞去” ♪“落在我的书桌上”
珍珠鸟
怕人
“我”尊重爱护珍珠
怕
鸟 ♪ “决不掀开叶片往里看”
♪“我不管它” ♪“我不去伤害它” ♪“我只是微微一笑， 依旧写东西” ♪“我不动声色地写” ♪“我用手抚一抚它”
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用比喻的手法, 抓住珍 珠鸟的外形来描写, 写出珍 珠鸟毛茸茸,又肥又圆的特 点,很可爱的样子。
它先是离我较远,见我不去伤害它, 便一点点的挨近,然后蹦到我的杯子上, 俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应, 我只是微微一笑,依旧写东西,它就放 开胆子跑到稿纸上,绕者我的笔尖蹦来 蹦去;跳动的小红爪子在纸上发出”嚓 嚓”响。 用拟人的手法, 抓住鸟的 动作,神态来写,赋予鸟人的灵 性,像个娇憨顽皮的孩子,居然 懂得看人的脸色行事,多聪明的 鸟呀!
[ 爱鸟、懂鸟、细心、体贴]
“我”的举动 小鸟的反应 很少扒开叶蔓瞧它们 敢伸出小脑袋瞅瞅我
决不掀开叶片往里看 雏鸟脑袋“从叶间探出来”
我不管它 不去伤害它 我只是微微一笑，依 旧写东西 我不动声色地写 “笔不觉停了，生怕 惊走它” 即使开着窗子也不会飞走 “蹦到我杯子上”喝茶 绕着我的笔尖蹦来蹦去 啄着我颤动的笔尖
你认为究竟是什么拉 近了我和珍珠鸟之间的距 离？
信赖 “我”
鸟 爱
“我”从和 鸟儿的相处中 得到了什么感 受？
信赖，往往创造出美好的境界。
因为我（ 善良、
（往往创造出 美好的境界）。
关爱、尊重、宽容、理 解、平等、自由等产生信 赖，信赖创造美好的（和 睦、和谐、和平）境界
鸟巢 cháo
垂蔓
wàn
斑斑驳驳 bānbó
生意葱茏 cōnɡlónɡ 瞅瞅我 chǒu 雏儿 chú 眼睑jiǎn 眸子 móu 扒 扒开 bā 扒窃 pá 爪 流泻 xiâ 呷呷嘴 xiā 蔓 顺蔓摸瓜wàn 蔓延 màn
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1、本文讲述了 一个什么故事？ 2、表达了作者 对珍珠鸟的什么 感情？
冯骥才
学习目标
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在关爱之情的驱使下， 我为鸟儿做了哪些事？
1、为鸟儿布置更好的环境；
2、按时添食加水； 3、按捺自己的好奇心决不轻易 打扰它们的生活。
我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂 盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小 绿叶的垂蔓(màn)蒙盖在鸟笼上，它们就像躲 进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又 细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
•
•
2．体验“人与动物共存”的美好情愫，领悟“信赖，往往创造出美好境界”的人生哲理。
3．激发学生内心爱的情感，激发他们爱护动物，善待生命的情感
LOREM IPSUM DOLOR
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. • • 重点、难点： 领悟“信赖，往往创造出美好境界”的道理。
珍珠鸟，又名珍珠鸡、珠鸡、 几内亚鸟,也叫锦花鸟、小珍珠。 原产于澳大利亚东部，因羽毛 散落许多小白斑点，形似珍珠， 故得名。珍珠鸟性情温顺，喜 群居，不善争斗。珍珠鸟胆小、 机敏，易受惊吓，一旦遇到意 外，鸟群即发出叫声，逃避、 飞跑或胡乱冲撞，常导致损伤。
1942年出生于天津，祖籍 宁波慈溪.曾做过天津男子篮 球队专业队员。后因伤从事美 术工作。文学作品有：《义和 拳》、《神鞭》。其中《神鞭》 被改编为同名影片。 他的散文哲理深邃，意境 高远，想象丰富奇特，给人以 心灵的陶冶，美的享受。
信赖，往往创造出美好的境界。
课文分析
（1）课文写珍珠鸟，写了几只珍珠鸟？ 三只 （2）这三只鸟之间是什么关系？ 两只大鸟，生了一只小珍珠鸟 （3）课文哪些自然段写大鸟？ （1—5） 哪些自然段写小珍珠鸟？ （6—14）
朗读课文,画出你 喜欢的体现小珍珠鸟 可爱的句子,并说说你 的理由。
瞧，多么像它的父母：红嘴红 脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生 出珍珠似的圆圆的白点；它好肥， 整个身子好像一个蓬松的球儿。
作者运用了比喻和拟 人的手法，抓住了珍珠鸟 的外形、动作、神态来描 写,描写中融入了自己的 喜爱之情。
不管它
不 管 它
不管它
„„ 不管它
1、在关爱之情的驱使下，“我”为鸟儿做 了哪些事？ 2 、文中,“我”和小鸟形体的距离越来越 近。请找出表现“我”的举动及小鸟相对 反应的句子。
3、文章开头用单独一段强调珍珠鸟“怕人” 有哪些用意？
♪ “一点点挨近”“蹦
到我的杯子上”
♪“ 跑到稿纸上，绕着我
的笔尖”
♪“ 啄 我 颤 动 的 笔 尖 ”
“友好地啄两下我的手指”
♪“落在我肩上”“睡着了”
信赖
♪“笔不觉停了，生怕 惊 走它”
文章开头用单独一段强调 珍珠鸟“怕人”有哪些用意？
1、为下文特别关爱鸟儿作了铺垫；
2、和下文的鸟儿亲近人形成对比， 突出中心。
趴在我肩上睡着了
我对珍珠鸟关心爱护，鸟儿有怎样 的反应？
“我”的爱护
提供环境 不去惊动
鸟的变化
显得怕人 渐渐胆大 开始亲近 完全信赖
不去伤害
不去惊扰
♪从叶间探出小脑袋 ♪“ 在笼子四周活动，
随后在屋里飞来飞去” ♪“落在我的书桌上”
珍珠鸟
怕人
“我”尊重爱护珍珠
怕
鸟 ♪ “决不掀开叶片往里看”
♪“我不管它” ♪“我不去伤害它” ♪“我只是微微一笑， 依旧写东西” ♪“我不动声色地写” ♪“我用手抚一抚它”