触电危险说课稿

设计意图：教师引导学员带着问题找答案，充分调动学 员参与学习
第四环节：解决问题（8分钟）
双手分别触摸一节干电池的正负极
结论：电池电压太小，只有1.5V，
流过人体电流小，所以不会触电
设计意图：教师演示，激发学员思考力
多大的电流才会使人触电呢？
引导学员参看教材表9-1
电流（mA） 0.6～1.5 2 ～ 3 5 ～ 7 8 ～ 10 手指开始发麻 手指感觉强烈发麻 手指肌肉感觉痉孪 交流电（50Hz） 无感觉 无感觉 手指感觉灼热和刺痛 直流电
说课内容
B
A
C
说课内容
D
E
一、教材分析
（一）教材的地位和作用 教 材 地 位 和 作 用
本节内容选自《煤矿电工学》第九章第一 节的内容：触电危险性。安全用电是学员 在今后生产、生活中保障自身安全的准则 之一，避免触电是安全用电的首要原则， 本节是让学员对触电有一个基本的认识， 对于提高学员的安全意识、规范学员用电 操作有着十分重要的作用。
难点
单线触电与双线触电的 区别和联系
学情分析
特
点
1.学员的层次性明显，基础参差不齐
2.对理论学习不感兴趣
3.理解能力差，纪律意识不强，学习主 动性不高，对生活实例感兴趣
能力本位的教学理念
能 力 本 位
以“怎样有效的学习”为设计核心
学什么 怎么学 学到什么程度 采用什么方式学习
二、教法与学法
多媒体 教学
（二）教学目标
情感目标 能力目标 知识目标 1.了解触电 的形成 2.掌握安全 电流和电压 的值 3.掌握触电 的几种形式 体验知识来 源于实践而 又作用于实 践的辩证关 系
培养学员的 安全用电意 识，提高学 员分析问题 和解决问题 的能力
（三）教学重点与难点
重点
掌握安全电流值、电压 值及触电的形式
只有不高于36V的电压才是安全的，但不是低于 36V的电压就一定安全，当空气潮湿或身体不适， 安全电压还要小于24V或12V
设计意图：教师引导学员带着问题找答案，让学员自主 探究找出问题的答案，提高学员的学习能力
第一环节：提出问题（2分钟）
图9-1触电的形式
设计意图：通过生活实例，导出第二个教学重点
谢 谢！
设计意图：本内容是以问题回答的形式，巩固本节课的 知识要点
布置任务
既然用电存在危险性， 那我们在用电的时候应该 怎样来预防触电呢？请大 家下去预习，下次课我们 进行触电预防的学习
四、板书设计
五、教学效果分析
本节课较好的发挥了课件的优势 进行教学，通过本节课的学习， 培养学员的安全用电意识，提高 学员自主解决问题的能力，从而 达到本节课的教学目标
设计意图：通过总结回顾本节难点内容
第四环节：拓展推广（5分钟）
还有其他形式的触电吗？
高压触电：分为高压电弧触电和高压跨步触电
电 弧 触 电
跨 步 触 电
U
电弧触电是空气中的电离对人体放电 跨步电压触电是人体两脚之间电位差产生的触电
尝 试
■ 怎 么 了 ？
■
怎 么 办 ？
设计意图：设置问题，让学员来分析，加深印象
第二环节：提出问题（3分钟）
人为什么会有触电感 觉？为什么有时触电 致人死亡，有时只是 手麻的感ห้องสมุดไป่ตู้呢？
设计意图：通过设问来集中学员的注意力,让学员结合实 际，自主探索，完成对理论知识的构建
第三环节：分析问题（2分钟）
人体是导体，人体触及带电体时， 有电流通过人体，造成触电。
是不是有电流通过人体， 人体就会触电呢？
强烈灼热感，手的肌肉痉孪，呼吸困难
90 ～ 100 ＞500
呼吸麻痹 呼吸麻痹，心室颤动，心跳停止
强调：国家规定通过人体的最大安全电流为30mA
尝 试
自 主 探 究
1.流经人体的电流与人体电阻有关吗？ 2.人体电阻一般情况下为多少？煤矿井下人 体电阻通常规定为多少？ 3.根据人体的电阻，你能算出安全电压应该 为多少吗？
2
在问题驱动下，老师引导，自主探究，从 听课的旁观者向参与者的角色转变，问题 的解决就是其实践能力的提高
三、教学过程设计
课前准备：一节干电池
学时：1小节（40分钟）
第一环节：新课导入（2 分钟）
在生活中有没有 过触电的经历？ 感受如何？
设计意图：通过学员就生活中用电使用不当的话题进行 讨论，从而引入新课
第二环节：分析问题（3分钟）
火线
零线
红色为电流流经途径
强调：当左手接火线时的触电最危险，因为电流95%以上都流过人体心脏
设计意图：通过形象的动态图像，让学员加深记忆，解决 难点问题
第三环节：解决问题（8分钟）
区别：电流形成的回路不同。 联系：两种形式都为低压触电，都是人体直接 或间接与火线连通造成的。
手指关节与手掌感觉痛，手已难于脱离电源， 手指感觉灼热，较5 ～ 7 mA时更强 但尚能摆脱 手指感觉剧痛，迅速麻痹，不能摆脱电源， 呼吸困难 呼吸麻痹，心室开始震颤 呼吸麻痹，持续3秒或更长时间后心脏麻痹 或心房停止跳动 延续1秒以上有死亡危险 灼热感很强，手的肌肉痉孪
20 ～ 25
50 ～ 80
实例导 入法
教法
启发式 教学
启发式教学模式
启发式课堂教学模式的目的是把课内的知识向课外延伸， 给学员一个想象的空间
启发式教学
（一）教法
实例引入新课， 不仅提高学员的兴趣,同时为后续内容的学习埋下伏笔
充分利用教学资源，提高学员兴趣，使课堂更生 动，更高效
（二）学法
讨论学习法
1
通过学员与学员这间的思维碰撞，加深学员 对知识的理解和记忆 自主探究法
总结归纳（3分钟）
安全用电的原则:
不接触低压带电体 不靠近高压带电体
设计意图：归纳总结，使学员加深印象
小结与任务布置（4分钟）
小结：
1.触电的形成_______（了解） 2.安全电流_____；安全电压_____（掌握）
3.触电的方式______和______（掌握）
4.低压触电分为_______和_______；高压触电分 为______和________（理解） 5.安全用电的原则___________（熟记）