中学体育课大力开展民族传统体育项目教学的建议
浅析民族传统体育在学校体育教学中的发展
学校 开展 民族 传统 体育是时代 的要求 ， 也是 民族传统体 育发展 的必然趋势 。体育管理者或体育工作者应迎合教育发 展 的需要积极 的转 变观念 ， 大局出发 ， 从 树立整体服务 意识 ， 把 民族传统体 育纳入 素质教育的一部分 ，采取积极 的引导、 扶 持 、 良的态 度 ， 民族传 统体 育步人 规 范化 、 改 使 科学 化道 路； 利用 学校 的中介 、 载体 的调控 、 传播 功能 ， 民族 传统体 使 育的潜在 的教育价值在学校 教学 中得 以升华 ； 坚持可持续发 展 的原则 ， 与现代竞 技体育相 成相辅协 调发展 ， 通过学 校教
【 关键词 】 学校 ； 民族传统体育； 教学 ； 发展对策
前 言
所谓民族 传统 体育就是指各 民族在历史演进 中 ， 编的 创 具有浓厚文化色彩和地域特征 的传统教育健身 活动 ， 民族 是
智慧 、 民族精 神和 民族性格 的具体体 现 ， 中华 民族文化 的 是 瑰宝。它随着社会的进步 ， 一方 面不断改 良、 推广 与普及 ， 体 现 了民族传 统文化 的继 承性 ， 另一方 面 ， 现代竞技 体育 相 与 辅相成 ， 寻找新 的发展契机 和融合点 ， 体现 了民族传 统体 育 文化的横向融合性 。迄 今为止 ， 国专家 已搜集到汉族传 统 我 体育项 目 ３ ０多条 ， ０ 各少数 民族体育项 目 ７ ０多条 ， １ ５ ０ 自 ９３ 年 １ 月至今已经成功地举办 了 ８届全 国少数 民族传统体 育 １ 运动会 ， 涉及大小项 目一次 比一次多 ， 竞技 水平也愈来 愈高 ， 竞赛规则不断完 善 ， 表演项 目五 彩缤纷 ， 同时 每年还 伴随各 族人 民的庆典活动 等 ， 真可谓 内容丰富 ， 式多样 ， 形 其深邃 的 哲理 、 丰富的文 化底蕴以及潜在的教育和健身价值 引起越来 越多 的教育界 的高度青 睐， 为发展和弘扬我 国的民族传统体 育献计献策。充分发挥学校载体之优势使 民族传统体育得 以 继承和发扬光大 已达到教育界的共识。学校是文化传播 的基 地， 是体育 的摇 篮 ， 是原始 体育形态走 向规范化 、 科学 化 、 普
学生民族体育项目计划书
学生民族体育项目计划书一、项目背景随着社会的不断进步和民族体育事业的发展，学生民族体育项目逐渐受到人们关注。
民族文化是一个国家独立的、有关传统、有自主性质的文化，有着自己的特色和优点，是民族精神生活的重要组成部分。
在学生中开展民族体育项目，可以增强学生对民族传统文化的认识和了解，提升学生的文化自信心，促进学生的身心健康发展。
二、项目目标通过学生民族体育项目的开展，旨在：1. 增强学生对民族传统文化的认识和了解；2. 提升学生的文化自信心，培养学生的爱国情怀；3. 促进学生的身心健康发展，增强体质，培养学生的体育兴趣和爱好。
三、项目内容本项目主要包括以下内容：1. 民族体育活动组织学生参加民族传统体育活动，如踢毽子、跳绳、叠罗汉等，通过活动让学生感受传统体育的魅力，增强对民族传统文化的认识和了解。
2. 民族文化体验组织学生参观民族文化展览，参与民族传统手工艺制作等活动，让学生亲身体验民族文化的魅力，培养学生的文化自信心。
3. 民族体育比赛组织学生参加民族体育比赛，如跳绳比赛、踢毽子比赛等，培养学生的体育兴趣和爱好，增强学生的体质。
四、项目实施步骤1. 筹备阶段确定项目负责人和项目团队成员，明确项目目标和内容，制定项目计划和安排。
2. 宣传阶段通过校园广播、校报、校园电视台等媒体，宣传项目内容和目的，吸引学生积极参与。
3. 活动开展阶段根据项目计划安排好各项活动的时间和地点，组织学生参与民族体育活动、民族文化体验活动和民族体育比赛等。
4. 结束总结阶段对项目进行总结和评估，总结项目的不足和经验，为下一次的项目实施做好准备。
五、项目预算本项目的预算主要包括活动经费、宣传费用、工作人员费用、奖品费用等方面，总预算为5000元。
六、项目效果通过学生民族体育项目的开展，可以使学生更加了解和认识民族传统文化，增强文化自信心，促进学生的身心健康发展，全面提升学生的综合素质和文化素养。
七、项目评估通过实施项目后的问卷调查、评比活动等形式对项目进行评估，及时发现项目中存在的问题和不足，并加以改进和完善，以提高项目的实效性和持续性。
民族传统体育走进学校体育课的对策研究
统体 育更 好 的发展 和传 播 ，必 须使 其快 速 体 育 项 目的 比赛 与表演 等 费用 。其次 ，加
１ 提 高 相 关 领 导 的重 视 度 ， 促进 民族 传统体 育的开展
族传 统 体 育运动 会 ，使 民族传 统 体育 深入 可能 会遇 到预 想不 到 的难题 ，相 关领 导不
加 在 一起 就有 １ ０ ０ ０多种 的 民族 民 间体 育 人 心 ，使更 多人 能够 投 身到 民族传 统 体育 能 因为开 展过 程 中遇到 某些 困难 就放 弃开 项 目，这 么 庞大 的体 育 资源 如果 能被 学校 运 动 中来 ，明 白能够 强身 健 体、为 集 体争 设 ，任何 一个 课程 的开 设都 会 出现这样 或 体 育充 分利 用 ，对 学校 体育 的促 进作 用将 得 荣誉 的不 只有 竞 技体 育 ，还有 民族 传统 那样 的 问题 ，发现 问题 并及 时解 决 ，才是
知 ，民族传 统体 育对 学生 的身心 发展有 着
引起相 关部 门的重视 ，缺 乏 宣传力 度 ，宣
体 育更加 健康 的发展 ，更 好地 继 续为 我们 生 感兴趣 的、 合 理的 ， 学 校具 备相应 师 资 、 无 可 比拟 的作用 ，但 是 由于 长期 以来 没有 服务 ，我 们必 须 对其 加强 保护 传承 和 发扬 场地 设施 的项 目，就 应尽 量在 体 育课教 学 质 、传授 体育 技 能的场 所 ，无 疑是 传承 民 族传 统体 育最 好 的场 所 … 。要想 使 民族 传 地 占领学 校体 育 这一 块沃 土 。 光大 。学 校 的体 育课 作为 发展 学 生身体 素 中开 设 。学校 也 应 当加大 在 民族传 统体 育 传 的方 式方 法 比较单 一 、教 育工作 者对 民 教学 中 的经 费投入 ，主要包 括场 地器 材 的 族传 统体 育 的认 识存 在偏颇 ，致使 民族 传 完善 或损 耗 、相 关教 师的补 贴 、 民族 传 统 统 体 育没有 很好 的在 学校体 育课 中开 展 。 鉴 于 现 在 各 学 校 能 够 胜 任 民族 传 统 大对 学校 开展 民族传 统体 育项 目的政 策扶 体 育项 目教 学 的教师 有 限，应 鼓励 比较 热 持 ，组织 聘请 已经 开 设 了民族传 统体 育 教 衷 于 民族 传 统体 育的 教师 在学校 先开 设 民 学 的学校 负责 人讨 论 与传授 成功 开设 民族 族传 统体 育 兴趣 小组 ， 以培 训 、表演 及 比
浅析中小学民族传统体育开展存在的问题
结合我校浅析中小学民族传统体育开展存在的问题1.简单化：主要表现在准备不足、不够重视这里不谈教师自身具备的条件，只讲很多教师不注意和不重视该项目的教学，没有进行充分准备就上课，没有创设较好的内、外境。
学生不知道为什么要学，学了有什么用。
其实教师根本不知道为什么要教该教材，怎么去教？所以慌忙上阵，走走“过场”，长久下去，学生失去了兴趣，课堂效果很差。
2.复杂化：主要表现在不考虑学生条件去教学使学生产生畏难情绪。
比如：武术动作的学习，基本功的要求太高，从而使学生达不到；又比如：在动作规格上要求太严，马步要蹲平，虚步要虚实分明，歇步要稳座不动等等，使学生望而生畏，无心学习，最终课堂教学效果也很差。
3.凝固化：主要表现在教学太传统、太呆板，一节课反复几个动作，使学生失去兴趣，缺少变化。
尤其是思维的启迪，更谈不上创造了，教师不敢放开，不敢让学生自主去练，去体验，去改变和创新，课堂教学效果肯定不会好。
4.表面化（肤浅）：主要表现在不追求项目的精神实质，只是为教动作而教动作。
比如：教武术套路，只强调了动作的规范，而忽视了精、气、神的体验与表现；注意了动作的连接而忽视了手、眼、法、步的统一和体现。
固而学“武”不像“武”，而使学生没有更深的追求，从而失去了学“武”的意义，不能达到最佳的课堂教学效果。
另外，还有一些其它方面问题也影响了民族传统体育教材的课堂教学效果。
比如：课时教材搭配不合理；学校民族传统体育教材的器材不达标；场地安排与运用不合理；教师自身素质不高；学校所处的地方特色的影响等等。
二、上好民族传统体育课堂教学的对策(一)必须创设民族传统体育的内、外环境所谓“内境”它主要是指学生参加该运动的心理准备和心理感受（体验）。
心理准备包括：学生从认识到参与的各种心理调节，达到提高学生参与兴趣，延续学生参与积极性，从而学有所获，学有实效，学有所发。
而“外境”它主要是指教师为学生学习而创设的必要的教学氛围，包括条件（场地、音响、器材等等），教学动员（语言、语调）与调动等。
初中体育教学与民族传统体育项目的结合
218神州教育初中体育教学与民族传统体育项目的结合董丽甘肃省徽县泥阳学区摘要：初中阶段的教育随着改革的不断发展，逐渐形成了新的发展趋势。
民族传统体育项目被引入初中体育课程中，不仅丰富了初中体育教学项目，也使得中华民族传统体育精神和文化得到传承。
主要通过目前教育现状，分析了初中体育教学课堂引入民族传统体育项目的问题，为更好地发展我国传统体育事业做铺垫。
关键词：初中体育；民族传统；体育项目一、民族传统体育项目的特点在初中体育中引入民族传统体育项目，是充分发挥教育优势的表现。
首先，民族传统体育项目产生之初，就是由少数民族根据当地的民风特色设立的，在初中教育阶段引入民族传统体育项目，不仅是对初中体育的丰富，也积极响应了发展民族特色教育的政策。
“民族传统”将体育项目进行了分门别类，学生要区分清楚现代体育项目与引入的传统体育项目之间的区别。
其次是具有一定的普适性，民族传统体育项目没有专业体育项目的要求高，项目的规则和力度也适合大部分学生的身体状况。
此外，民族传统体育项目对场地和时间没有特定的要求，在锻炼学生体魄的同时，也对学生的头脑进行了相应的开发。
对体育项目的总体把握和分类是教师需要具备的教学素质之一，教师要选择最适合校园教学的项目，抓住初中阶段体育课程的整体发展规律。
最后是民族传统体育项目具有一定的多样性，项目形式的多样性激发了学生的学习兴趣，积极配合教师授课，课堂参与度大大提高。
二、现阶段课堂形式存在的问题首先，初中阶段的体育课程缺乏一定的趣味性，体育项目延续传统枯燥的格式化形式，学生的参与度和积极性不高，达不到锻炼学生身心健康的教学目的。
即使引入民族传统体育项目，教育形式涣散，盲目地跟随旧教育体制的现状不改变，也难以达到教育改革预想的效果。
其次，体育教师资源不足，具备民族传统体育素养的教师资源更是缺乏。
民族传统体育项目需要体育教育工作者具备一定的民族文化知识以及教学能力，师资不足，素养不高，都成为初中体育课堂引入民族传统体育项目的短板。
民族传统体育在中学体育教学中的融合与渗透
３建 议 ．
二 、 发 学 生 的 运 动 兴 趣 ， 养 学 生 的 终 身 体 育 意 识 激 培 《 共 中 央 、 务 院 关 于 深 化 教 育 改 革 全 面 推 进 素 质 教 中 国 育 的决 定 》 强调 指 出 ：健 康体 魄是 青 少 年 为祖 国和 人 民 服务 的 “ 基本 前提 ， 中华 民族 旺盛生 命力 的体 现 。学 校教 育要 树立 健康 是 第 一 的指 导 思想 ， 切实加 强 体 育工 作 ， 学 生 掌 握基 本 的 运 动技 使 能 ． 成坚 持 锻炼 身 体 的 习惯 。 ” 养 民族传 统 体 育 项 目内容 丰富 多 彩． 既有 健 身 娱 乐 的项 目， 有竞 技 比赛 的 内容 ， 受学 生 的 青 义 深 睐． 能够 满 足 学 生 的好 奇 心 和 探 索 欲 望 ， 学生 的个 人 发 展 、 对 身 心 健 康和 人 文素 质 的提 高将 起 到非 常 积极 的作 用 。从 中 我们 可 以看 出 ， 中学体 育 教学 中渗透 民族传 统 体 育 ， 在 有利 于 丰 富学 校 体 育 教 学 内容 ． 使得 教 学 内容 多 样化 、 活 化 ， 灵 增加 课 堂 的生 活 情 趣 ， 跃 课 堂气 氛 ， 发学 生 学 习 体 育 的兴 趣 ， 有 利 于 学 校 活 激 也 完 善 体 育 教材 结 构 体 系 ， 于 开 展具 有 地 方 特 色 和 乡土 气 息 的 便 特 色 体 育课 堂 。 因此 ， 们要 坚 决 贯 彻 落 实 《 育 与健 康 课 程 标 我 体 准 》 以人 为本 ， 极 营造 轻 松 、 泼 、 谐 的 课 堂 教 学 氛 围 ， ． 积 活 和 注 重 学 生 的 学 习兴 趣 、 好 和 个 性 发 展 ， 使 他 们 自觉 、 极 爱 促 积 地 进 行 体 育 锻 炼 ． 而全 面发 展 体 能 和 提 高 运 动 技 术 水 平 ， 从 培 养 他 们 积 极 的 自我 价 值 感 ， 终 身 体 育 奠 定 良好 的基 础 。 为 三 、 择 的 内容 要 与 学 生 的 身 心 特 点相 符合 选 学校 开展 民族 传 统 体 育 教 育 ． 国 家教 育 改 革 的 需要 ， 是 是 发展 传 统 体 育 的需要 。 们在 对 民族传 统 体育 内容 进行 选择 时 ， 我 要 从 学生 的生理 、 理 和兴 趣 爱好 出发 ， 心 进行 选 择 、 舍 、 取 优化 组 合。 同时 ， 要 注意 搜集 、 掘 、 理 ， 还 挖 整 以使 内容 更具 科学 性 、 实效 性 和 可行 性 。 因此 ， 们要 明 确体 育课 程 教 学 的根 本任 务 ， 实 我 切 遵 循 体育 教学 的规律 ， 合 学 校 的场地 器 材 、 生水 平 等 实际 情 结 学 况 ． 学 地 处 理 好 教材 ， 科 不要 生搬 硬 套 ， 表 面 文 章 和搞 形 式 主 做 义 。对 于传 统 的教 学 内容应 有 的放矢 地 保 留或摒 弃 ． 这既 符合 唯 物 主义 的思 维方 式 ， 又符 合教 育 改革 的整 体思 路 。要 合理 有效 地 把 民族 传 统体 育 项 目渗 透 于体 育课 堂 教学 之 中 ，使 学生 既达 到 锻炼 身 体 的 目的 ，又在参 与 运动 项 目的同 时 了解 我 国 各 民 族 的 特 点 和 博 大 精 深 的 传 统 文 化 ， 收 民 族 传 统 体 育 的精 髓 ． 承 吸 继 中华 民族 厚 德 载 物 、 自强 不 息 的精 神 ， 进 德 育 、 育 、 理 、 促 智 心
谈谈新课标下对民族、民间传统体育教学的认识
谈谈新课标下对民族、民间传统体育教学的认识作者：罗其伟来源：《新课程研究·教师教育》2008年第09期传统体育文化是中华民族精神的重要组成部分，是民族智慧、民族精神和民族性格的象征。
如何把民族、民间传统体育项目应用于新课程教学之中，已成为广大体育工作者认真思考和探讨的问题。
一、正确认识课改渗透传统体育目前，我国的学校体育教育对学生形成终身体育的能力和养成良好的体育锻炼习惯方面尚未达到应有的高度。
其中最重要的原因是学校体育教育与国人身体素质、心理感受、民族情感、民间传统体育内容并没有得到很好的融合。
因此，在学校开展民族、民间传统体育项目，不仅能有效地增强学生体质，还能弘扬民族传统文化，培养学生的民族精神和爱国热情。
合理安排民族、民间传统体育项目在新课改中的比重，使素质教育与终身体育有机结合，建立完整的体育教学系统。
二、教学特点不同育人方法灵活由于民族、民间传统体育的风格各不相同，技术差异比较大。
对此，要求教师传授知识和技术技能时务必要讲究实效，避免华而不实的，教师要灵活运用各种方法组织教学，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
由于民族、民间传统体育缺乏经过文字的整理或通过研究得出的技术参数，对教师来说，缺乏教学参考，只有依靠体育教师自身不断通过实践探索、归纳总结得出技术要领和动作组合及技巧。
对学生来说，通过不断练习改进动作从而提高技术，进而创新和发展。
总之，在教学过程中，要灵活运用各种教法，才能得到学生的喜爱，他们才会积极的参与锻炼，民族、民间的传统体育运动才能得以推广和发展。
三、把握育人原则采取因材施教1. 因地制宜原则各学校的实际情况存在一定的差异，其开展也具有一定的地域特点，实践证明，最好的教学形式是以本土民族、民间传统体育项目为重点，在有一定的参与群体和认识程度的基础上开展教学，可以较好的推动该项目的发展和弘扬，与此同时，还可以开发和拓展新的体育项目。
2. 安全教育原则一些表演项目，在一些花样组合上存在一定的安全隐患，如“游泳”、“射击”、贵州仁怀市后山乡的“踩花杆”、“抢花炮”等项目，在教学过程中，教学内容应由易到难，由简到繁，不可急于让学生进行自主练习，练习难度应逐渐增大，在多人组合练习中，注意应用正确的技术动作。
传统体育教育工作计划
传统体育教育工作计划1. 引言传统体育教育在学校中占据重要地位，它不仅有助于学生身体的健康发展，还培养了他们的团队合作精神和领导能力。
本文旨在制定一项传统体育教育工作计划，以提高学生对体育的参与和兴趣，并培养他们的身体素质。
2. 目标•培养学生对体育的兴趣和参与度•提高学生的身体素质•培养学生的团队合作精神和领导能力3. 策略3.1. 课程设计和改进•增加体育课程的实践环节，例如增加游泳、篮球、足球等课程内容，以提高学生的兴趣和参与度。
•针对不同年级的学生设计不同的课程内容，使其更具适应性和挑战性。
•引入新的体育项目，如击剑、轮滑等，以吸引更多学生参与。
3.2. 活动组织和实施•定期组织体育比赛和运动会，以激发学生参与体育活动的热情。
•组织学生参加体育俱乐部和社团活动，提供更多参与体验和锻炼机会。
•确保每位学生都有机会参加体育活动，不局限于优秀的运动员。
3.3. 师生互动和合作•鼓励教师和学生之间的互动和合作，如组织体育辅导员与学生定期进行交流和辅导。
•提供培训和培训资源，以帮助教师提高体育教学的水平和指导能力。
•鼓励学生之间的团队合作，组织小组活动和竞赛，培养学生的领导能力。
4. 资源需求•提供足够的体育器材和场地，以支持体育课程和活动的顺利开展。
•配备专业的体育教师和辅导员，为学生提供专业的指导和培训。
•提供足够的时间和场地，使学生有足够的机会参与体育活动。
5. 实施计划•第一学期：制定详细的体育课程，并与学生和教师进行沟通和讨论。
•第二学期：组织体育活动和比赛，评估并改进体育课程。
•第三学期：加强师生互动和合作，提供更多体育培训和资源。
•第四学期：总结工作计划，评估项目的效果，并提出改进措施。
6. 评估和改进•每学期对体育工作进行评估，收集学生和教师的反馈意见，并根据评估结果进行适当的改进。
•定期组织师生座谈会，讨论体育教育工作的效果和改进措施。
•建立学生和家长的反馈机制，鼓励他们提出建议和意见。
民族传统体育在高中如何开展论文
民族传统体育在高中如何开展民族传统体育内容，一直受到广大青少年学生的喜爱。
作为体育教材内容，这类教材主要包括武术的基本功、拳术、棍术、刀术、剑术等武术内容，以及举石担、拔河、踢毽子、秋千、摔跤、跳绳等民间体育项目。
一、民族传统体育教材的特性（一）武术。
具有鲜明的民族特色。
它是以技击动作为主要内容，以套路、格斗、功法为运动形式、注重内外兼修、深受青少年学生喜爱的中国传统体育项目。
我们分别从功能、结构、方法和典型性4个角度，对武术教材的特性，做如下分析：从功能角度来看，其一，练习武术首先可以使学生强身健体、修身养性，提高机体对疾病的抵抗力和免疫力；同时，还能有效地发展学生的柔韧、灵敏、速度、力量等身体素质，提高身体的协调性，增强中枢神经系统和心血管系统的机能。
其二，练习武术可以有针对性地治疗多种疾病，促进身体的康复。
其三，练习武术可以促进学生修心养性，提高个人精神境界。
其四，练习武术可以使学生比较系统地了解武术运动的特点，以及武术文化在中华民族历史上的重要作用，培养学生对武术的兴趣，并理解练习武术的意义不仅在于强身健体、抗御疾病，修身养性，而且在于更好地继承和弘扬武术这份宝贵的民族文化遗产，并使之发扬光大。
其五，练习武术可以使学生掌握武术的基本动作、组合动作、拳术、器械套路等武术的技术技能，并理解武术动作的攻防含义。
从运动技术结构来看，拳术以勾、拳、掌、肘法配合冲、推、摆、按、挑、抡、搂、穿等基本手法和弓步、马步、虚步、歇步等步形，以及平衡、旋转、跳跃等各式腿法，为其基本运动技术。
将其各式手法、步形、腿法组合成套路，则成为应用运动技术。
棍术：以提、撩、抡、击、绞、点，扫、舞花等为棍术基本运动技术。
将棍法、步形、腿法组合成套路，成为应用运动技术。
刀术：以劈、扎、截、斩、推、挑等刀法，及缠头、剪腕花、藏刀等手法为刀术的基本运动技术。
将刀法和手法组合成简单套路，则成为应用运动技术。
剑术：以提撩腕花、剪腕花、腕云剑等基本运动技术，配合劈、刺、架、压、抽、带、提、挑、撩等剑法和步型，组合成简单套路，则成为剑术的应用运动技术。
体育课程实施方案和建议
体育课程实施方案和建议体育课程在学校教育中占据着重要的地位，不仅可以促进学生身体健康，还可以培养学生的团队合作精神和竞技意识。
因此，制定一个科学合理的体育课程实施方案和建议对于学校教育工作至关重要。
首先，体育课程实施方案应该充分考虑学生的身体状况和兴趣爱好。
学校可以根据学生的年龄、性别和身体素质制定不同的体育课程内容和教学目标，确保每个学生都能够参与其中并受益。
此外，学校还可以根据学生的兴趣爱好，开设不同类型的体育课程，如足球、篮球、排球等，让学生有更多的选择空间。
其次，体育课程实施方案需要注重教学方法和手段的创新。
传统的体育课程往往以体能训练为主，缺乏趣味性和挑战性，容易导致学生对体育课程产生厌倦情绪。
因此，学校可以引入一些新颖的教学方法和手段，如游戏化教学、多样化体育项目等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
另外，体育课程实施方案还应该注重师资队伍建设。
优秀的体育教师是体育课程实施的关键，他们不仅需要具备专业的体育知识和技能，还需要具备良好的教学素养和教育理念。
因此，学校可以加强对体育教师的培训和考核，提高他们的教学水平和教学质量。
最后，体育课程实施方案还需要充分考虑校园体育设施的建设和利用。
学校可以投入资金，改善和完善校园体育设施，如操场、体育馆、篮球场等，为学生提供良好的体育活动场所。
同时，学校还可以组织各类体育赛事和活动，充分利用校园体育设施，激发学生参与体育运动的热情。
综上所述，体育课程实施方案和建议需要全面考虑学生的身体状况和兴趣爱好，注重教学方法和手段的创新，加强师资队伍建设，充分考虑校园体育设施的建设和利用。
只有这样，才能确保体育课程的实施达到预期的效果，为学生的身心健康和全面发展提供更好的保障。
体育教学建议范文
体育教学建议范文体育教学是培养学生身心健康的教学活动，具有独特的特点和价值。
对于学校体育教学的和提升，我有以下几点建议。
首先，加强体育教学内容的多样性。
体育项目有很多种类，每一种项目都有其独特的特点和魅力。
因此，在体育教学中，我们应该注重培养学生多样化的兴趣。
可以在体育课上轮流进行不同的项目锻炼，例如篮球、足球、乒乓球、羽毛球等，让学生们能够体验到不同种类的运动乐趣，并培养各种项目的基本能力。
同时，我们也应该注重文化体育的融合，将传统体育项目与传统文化相结合，例如传统武术、传统舞蹈等，让学生们在体育锻炼中也能够了解和感受中国传统文化的魅力。
其次，注重体育教学方法的创新。
体育教学需要注重培养学生的动手能力和协作能力，因此，在体育教学中，我们可以多采用小组合作、集体竞赛等方式，让学生们能够在团队中相互协作、相互配合，培养他们的集体主义精神和团队意识。
此外，我们也可以运用现代科技手段进行体育教学，例如利用视频教学、虚拟仿真等技术，让学生们能够更加直观地了解和学习体育知识和技能。
再次，加强体育教学环境的改善。
体育教学不仅仅发生在课堂中，也需要有良好的体育场地和设备。
因此，学校应该加大对体育场地和设备的投入，建设更多的体育场馆和设施，提供更好的体育教学环境。
同时，学校也应该加强对体育教师的培养和提升，提高他们的教学水平和教学能力，使他们能够更好地组织和指导体育教学活动。
最后，加强学生体质健康监测和评估。
体育教学不仅要关注学生的技能水平和运动能力，还需要关注学生的身体素质和健康状况。
因此，学校可以定期对学生进行体质健康测试，了解学生的身体状况，并根据测试结果对学生进行针对性的健康指导和训练。
同时也可以结合体育教学，进行体育成绩评估，鼓励学生通过体育锻炼提高自己的体质健康水平。
综上所述，体育教学的和提升需要根据学生的实际情况和需求，加强内容的多样性，注重方法的创新，改善教学环境，加强学生体质健康的监测和评估。
将民族传统体育项目引进中学体育课的相关研究
搏击武术科学【民族传统体育】将民族传统体育项目引进中学体育课的相关研究赵岷(山西大同大学体育系，山西大同037009)摘要：文章根据目前我国中学体育教育师资不足，经费紧张，场地器材设施较差和教学内容单一等现状分析，应充分利用自然资源，因地制宜，有计划、有步骤地将丰富多彩的、资金投入小的、场地器材要求不高的民族传统体育项目引入中学，融入中学体育教学课堂。
这样不仅能解决中学体育办学面临的实际问题，减少经费投入，而且能大大提高学生学习体育的积极性，丰富和活跃校园文化生活，让学生从参与活动中去领悟自强不息的民族精神。
关键词：民族传统体育中学体育课相关研究中图分类号：G85文献标识码：A文章编号：100卜5643(2008)l删72珈31‘前言多年来，世界各国、各地区的学校体育都在为形成自己民族和国家的传统特色而进行不懈的努力，并对促进当地的政治、经济、社会、科教文化和人的全面发展产生了深刻长远的影响。
泰国将传统技击项目泰拳作为学校必修科目。
韩国的跆拳道、民族舞蹈等已成为各级学校的必修课程。
俄罗斯中、小学的体育课教学大纲中，传统教材比重大，民族民间舞蹈、摔跤、游戏、滑雪、滑冰等贯穿始终，在课的准备、整理活动时经常选用，培养出大批该方面人才。
日本为弘扬尚武精神，早在上世纪30年代初，就把柔道列为各级学校的必修课。
而据《中华民族传统体育志》记载，目前发掘、发现的我国民族传统体育有676项，汉族有301项，共计977项。
其中武术、气功、养生功、风筝、龙舟、围棋等项目已走出国门，成为世界体育项目的一部分。
而当前我国各地民族体育开设的主干项目有武术、散手、摔跤、气功、养生功、毽球、风筝、围棋、中国象棋、跳绳、秋千、抢花炮、打陀螺、射弩、舞龙、舞狮等十几个项目。
这些项目的开展，极大地丰富了人民的业余文化生活，同时也传承和发扬了我国的民族传统体育。
而中学体育作为学校体育的较高阶段和社会体育的衔接点，是中学教育的重要组成部分，在中学弘扬民族传统体育文化，是继承、弘扬优秀民族文化，发扬传统美德和社会发展、教育改革、通才教育的需要，对学生人格培养、精神重塑，提高生活质量，实现人的全面发展，促进社会物质、政治、精神文明及民族的长远发展，对知识分子终身体育思想的形成，实现全民健身计划．战略意义十分重大。
学生体育教案：如何教授传统体育项目
学生体育教案：如何教授传统体育项目体育是一项非常重要的活动，对于学生的健康成长起着至关重要的作用。
学生体育教育是学校教育的重要组成部分，对于学生的身体素质和心理素质的提高都有很大的帮助。
现在，学校体育教育素质的提高已经成为意识到很多学校重视的问题，而传统体育项目的教学一直是一个关键的问题，今天我们就来看看如何教授传统体育项目。
传统体育项目包括篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球等多种项目。
在传统体育项目教学中，要确立教学目标，明确教学重点和难点，制定相应的教学计划和教学方法，注重学生的体验和感受，让学生在体育活动中得到身体和心理的双重锻炼。
一、教学目标的确立教学目标的明确是体育教育的前提，确立教学目标是为了规划学生的学习进程和达到预期的教学效果。
在传统体育项目教育中，教学目标应该同时关注学生的身体素质和精神素质的提高，如适应不同的运动强度，培养良好的体育精神和团队协作精神等。
教学目标的目的是帮助学生实现全面的发展和成长，让他们在身心双重锻炼的基础上，形成健康的人格和积极乐观的心态。
二、教学重点和难点的明确在传统体育项目的教学中，教学的重点和难点是不可忽视的。
教学重点是指在传统体育项目教学中，需要在学生中注重的具体内容和方面，如运动的技巧、策略和战术等。
教学难点是指在传统体育项目教学中，较为困难和需要学生更多的时间和注意力的部分，如灵敏的反应、准确的判断等。
在传统体育项目的教学过程中，需要更加注重学生的身体感受和心理体验，让他们爱上体育活动。
三、教学计划和教学方法的制定在传统体育项目的教学中，教学计划和教学方法是非常重要的，它涉及到教学的安排和方法的选择。
教育教学计划是体育教育重要的组成部分。
教学方法的选择需要根据学生的实际情况和教学目标来确定，可以借鉴现代化教学方法和教学技术，如多媒体教学、情境教学等，使学生更加容易理解和接受教育。
四、体验和感受的注重在传统体育项目的教学中，体验和感受也是非常重要的。
关于都匀市中学开展民族传统体育教学现状的调查报告
关于都匀市中学开展民族传统体育教学现状的调查报告调查报告：都匀市中学开展民族传统体育教学现状一、引言民族传统体育是我国传统文化的重要组成部分，也是培养学生身心健康的重要途径之一。
针对都匀市中学开展民族传统体育教学的现状进行调查，并分析问题所在以及提出改进意见，对于进一步加强学生民族传统文化的传承和培养学生的体育兴趣具有重要意义。
二、调查方法本次调查采用问卷调查的方法，针对都匀市中学的学生和教师进行了调查。
共发放问卷100份，回收有效问卷80份，有效回收率为80%。
三、调查结果1. 学生参与民族传统体育活动的积极性根据调查结果显示，超过80%的学生对民族传统体育活动表现出积极的参与态度，同时也有约15%的学生对此表现出较为冷淡的态度。
2. 学校是否开设民族传统体育课程据调查显示，超过60%的学校在课程设置中开设了民族传统体育课程，但约有30%的学校没有专门的民族传统体育课程。
3. 学生对民族传统体育课程的重视程度多数学生（超过60%）表示对民族传统体育课程较为重视，但约有20%的学生对此并不够重视。
4. 学校提供的民族传统体育设施和器材调查结果显示，超过50%的学校提供了民族传统体育的相应设施和器材，并能够正常运用，但仍有约30%的学校没有配备相关设施和器材。
5. 学校开展民族传统体育活动的频率约70%的学校每学期都会安排一定的时间进行民族传统体育活动，但约有25%的学校只在特定节日安排一次。
四、问题分析1. 学生的参与度不足尽管大部分学生对民族传统体育活动表现出积极态度，但相对较多的学生仍缺乏主动参与的意愿。
2. 缺乏专门的民族传统体育课程尽管有一定比例的学校开设了民族传统体育课程，但还有一定比例的学校没有专门的课程设置，这对于学生深入了解和学习民族传统体育有一定的限制。
3. 器材和设施不足在学校开展民族传统体育活动时，约有30%的学校没有相应的器材和设施，这对于活动的开展有一定的影响。
五、改进建议1. 加强宣传教育增加学生对民族传统体育的了解和认识，提高学生对民族传统体育的兴趣和参与度。
中学开展民族传统体育项目的调查研究
２调 查结 果 ．
２１对 中学民族传统体育项 目开设情况的调查［ ． 见表 １ ］ 从 表 １中可 以看 出， 我 市部 分 中学 开设 民族 体 育 传统 项 目前 目排列 顺 序 为武 术 、 跳绳 、 河 、 球 、 兰 系列 、 段 锦 、 拔 毽 木 八 舞龙 。 ２２学生 对 民族 传 统体 育项 目的选 修 情 况 从 表 ２可 以看 出 ，在 １ 项 目中 男 中 学 生 前 五 项 选 择 顺 ０个 序为 ： 长拳 、 简化太极拳 、 毽球 、 跳绳 、 放风 筝。女中学生前五项
弘扬民族优 秀体 育文化是 中学体育 教学的任务之一 ， 尤其是在 中学实施中学生素质教育 中， 把民族优秀体育 文化教育渗透到 中学 生体 育 教 育 之 中 ， 终 把 握 中国 先 进 文 化 的 方 向 ， 充分 发 始 以 挥中学体育 的教育性和思 想性 的作用［】 ８。中学开展 民族优秀体 育 文化 教 育 的主 要 形 式 是 设 置 民族 体 育 传 统 项 目 ， 过 教 学 ， 通 向 中学生进行 民族传统体育文化的教 育。
对民族地区中学民族传统体育教学的思考
摘要 ： 民族传统体育教学是 民族地 区特 色中学建设的重要 内容 ， 前 民族传 统体育教学尚未形成体系， 少相应 的 目 缺 师资力量， 教学条 件滞后 ， 只有加强师资队伍建设 ， 大教学投 入， 加 完善 学校体育课程体 系， 建设 民族校 园文化 ， 才 能改善民族 传统体育教学。 关键 词 ： 民族 中学 加 强师资队伍建设 民族 传 统体育教 学
究 了ｎ ３ 教学 条件 滞后 ． ３
反 映 各少 数 民族 文化 特点 的各 种 活动 ， 可以使各 民族 学 生 更
普洱 市民族 中学对 民族传 统体育教学投 入了一定 的资 金， 但远远不能满足民族传统体育普及和发展的需要。 前专 目 门针对 民族传统体育教学修建的场地仅 一个陀螺场， 教学器 材 的数 量 与学 生 人 数 不成 正 比， 能 满 足教 学 需 要 ， 不 教学 所 需的部分器材均出自 教师的手工制作 ， 不够规范 ， 比如说打陀 螺用的线、 鞭杆、 吹枪用的竹针、 射弩用的箭等。 ４ 对 民族 地 区中学民族传 统体 育教学的建议和 思考 、 民族传统体育教学是民族地 区学校教育的重要组成部 分， 对构建和谐校园起着积极的作用。 为了充分发挥民族传统 体育教学的作用 ， 深化教学改革， 强健学生身体 ， 鉴于 目 的 前 教学现状需要做好 以下几个方面的＿ 丁作。 ４１ ．加强师资队伍建设， 加大教学投入 教师是学校民族传统体育教育的组织者和实施者， 是学 生民族传统体育学习的引路人 ， 因此提高教师的理论修养水 平， 加强教师民族传统体育技能的培训是搞好民族传统体育 教 学 的关 键 。 校 主 管 部 门要 给 予足够 重 视 ， 以采 取 走 出 学 可 去， 请进来的方式， —方面让在职的体育教师参加短期培训， 以提高对民族传统体育项 目 教学教法的水平和技能 ； 组织到 兄弟学 校进行教学观摩 ， 加强学习与交流； 同时尽可能地让 老师们参与全国或 当地 的民族传统体育运动会的裁判工作 ， 不断地在实践 中学习。 另一方面邀请民族传统体育专家或民 间艺术家到校开设讲座， 为老师们传 经送 宝。 学校要加大教 学的投入 ， 修建教学场地 ， 依据学生人数和教学需要购入教 学器材， 为民族传统体育教学提供有力的保障。 ４２ ． 开发民族传统体育校本课程， 完善学校体育课程体系 开发校本课程是新 《 体育与健康课程标准 》 的要求， 也是 完善学校体育课程体系的需要。 因此 ， 要结合普洱 市民族中 学多民族学生 的实际 ， 根据新 《 体育与健康课程标准 》 的大 纲要求 、 民族学生的身体体 能和民族传统体育运动的特点 ， 制 定 民族 传 统体 育教 学 大 纲 。 据 学 生 的喜好 和 当地 的民俗 根 民风， 有选择地将一些有价值 的、 反映当地主要民族特色的、 便于在民族 中学普及和推广的民族传统体育项 目如打陀螺、 吹枪 、 踩高跷 、 射弩 和爬竹 杆等引入民族 中学体育课 堂， 并 对其 进 行挖 掘 、 整理 ， 真 核 实各 项 目的历史 、 认 发展 和 技 能要
谈民族传统体育与学校体育教育
浅谈民族传统体育在学校体育教学中的发展中文摘要：中华民族传统体育是一笔宝贵的文化财富,必须通过学校体育教学的渠道来发展弘扬。
在众多的民族传统体育走进学校的前提下,针对学校民族传统体育教学质量还很薄弱这一环节,根据民族传统体育项目的健身性、竞争性、娱乐性、地域性、广适性等特点,筛选出适合普遍在学校开展和推广的民族传统体育项目。
关键词：民族传统体育，学校体育，终身体育1、民族传统体育文化的特征1.1民族性民族传统体育是由特定的地域的民族所创造出的具有特定民族文化特征的不同精神形态；传承性，传承性是民族传统体育发展的内在规律。
民族传统体育作为一个民族物质与精神财富的纽带，它是在长期的社会历史发展中被每个民族自觉加以继承的；地域性。
某一地区的一个民族或几个民族所处的区域环境以及区域环境所带来的自然条件不同，使各个民族都在自己文化背景之上形成了有别于其他民族的传统体育活动方式，这就是民族传统体育的地域性特征；共适性，共适性是传统体育发展的根源所在；竞技性。
竞技性是民族传统体育活动中竞争意识的体现；时代性。
在各个时期，由于社会历史进程的发展，给民族传统体育以一定的影响，民族传统体育也间接反映时代特点。
1.2民族传统体育项目我国民族传统体育项目十分丰富，一般来说主要包括了：武术、摔跤、射箭、射弩、秋千、赛马、赛龙舟、打木球、抢花炮、贵摔跤、珍珠球、放风筝、打磨秋、赛骆驼、跳板、打飞棒、波依阔、推竿、跳竹竿、雪地走、东巴跳、跳竹、抛绣球、斗牛、抖空竹等等。
学校可根据具体情况选择切实可行的民族传统体育项目。
2、民族传统体育在学校体育教育中的作用丰富多彩的民族体育项目在学校体育教育改革中起着重要作用,它对学生在思想道德意志品质的培养、增进身心健康以及建立终身体育思想意识方面都占有重要地位。
2.1有利于调动学生学习的积极性，全面增进身心健康在目前体育教学中，学校体育教学从教学思想到教材建设、教学方法甚至课程结构，基本上都是“苏式”和“欧美式”的，以西方现代竞技体育为基础的，而具有几千年中国传统文化的民族传统体育却寥寥无几。
民族传统体育的现状、成因以及改进建议
民族传统体育的现状、成因以及改进建议摘要：中华民族传统体育是我国几千年来各族人民的智慧结晶，是世界文化之林的奇葩，更是现代竞技项目产生的沃土。
但目前我国民族传统体育存在着人才匮乏，评价机制制约，文化、理念冲突等制约因素，为促进其社会化发展，改进路径是提供政策支持、建构学校传统体育课程，拓展节庆活动平台，在学校民族体育发展和社会化发展相辅相成中走向繁荣。
关键词：中华民族传统体育；现状；成因；改进建议中图分类号：G658.5 文献标识码：A 文章编号：0257-2826（2018）03-0179-01一、中华民族传统体育发展现状分析改革开放之后，我国政府对中华民族传统体育的传承和发展予以了高度重视，为了让更多国民了解、掌握和热爱传统体育项目，国家规定自1982年起每四年举办一届全国少数民族传统体育运动会，各个地方政府也定期举办少数民族传统体育运动会。
我国民族传统体育正从分散走向集中、从无序走向规范、从封闭走向开发，促进了如武术、气功、龙舟竞赛等民族传统体育项目的蓬勃发展。
然而我国拥有近千项民族传统体育项目，不少项目由于保护不力和后继无人，数量正在逐年递减。
1990年出版的中华民族传统体育志显示，全国977项民族传统体育项目，其中汉族拥有301项，其他55个少数民族一共拥有676项；时隔16年之后的2006年调研却发现，真正被传承的只有几十项。
除了武术、气功、太极拳、象棋、五禽戏、舞龙舞狮等较为流行以外，大部分民族传统项目正面临着销声匿迹的风险，而作为我国“国粹”的中华武术也在走下坡路，仅30%的学校在体育学科中开设了武术课程。
由此可见，中华民族传统体育作为世界文化遗产在享受超高声誉的同时却面临着巨大的现实发展困境。
二、制约中华民族传统体育文化社会化发展的因素剖析1、体育人才匮乏。
近年来过度注重中华民族传统体育理论体系的构建，而忽视了实践活动的开展，导致我国目前虽然在理论建设上已初具雏形，建立了中华民族传统体育的门类和框架，但是严重缺乏专业的民族传统体育实务人才，如专业教师、专业裁判、职业运动员、职业评论员等。
中学体育课实施方案
中学体育课实施方案一、前言。
体育课是中学生身心健康成长的重要组成部分，也是培养学生团队合作精神、锻炼身体的重要途径。
因此，制定一个科学合理的中学体育课实施方案对于学生的身心健康和全面发展至关重要。
二、课程目标。
1. 培养学生的体育兴趣和爱好，提高体育技能水平；2. 培养学生的团队合作精神和集体荣誉感；3. 提高学生的身体素质，增强体质；4. 培养学生的自律意识和健康生活方式。
三、课程内容。
1. 体育课的内容应包括传统体育项目和现代体育项目，如足球、篮球、排球、田径、游泳等，以及健美操、瑜伽等；2. 学校可以根据实际情况，结合学生的兴趣和特长，适当调整体育课的内容，引导学生积极参与体育活动；3. 体育课还应包括体育知识的普及和健康教育的内容，帮助学生树立正确的健康观念。
四、教学方法。
1. 体育课的教学方法应多样化，既要注重传统的体育项目训练，也要注重现代健身方式的普及；2. 教师应根据学生的实际情况，采取不同的教学方法，如示范教学、讨论教学、游戏教学等；3. 学校可以邀请专业教练来指导体育课的教学，提高教学质量。
五、课程评价。
1. 体育课的评价应综合考虑学生的参与度、表现水平和团队合作精神；2. 学校可以设立体育课的考核标准，包括体育项目成绩、体能测试成绩以及体育知识考核等；3. 教师应及时给予学生反馈，帮助学生发现不足，及时改进。
六、课程管理。
1. 学校应制定完善的体育课管理制度，包括课程安排、教学设施的维护和管理等；2. 学校可以组织体育课的相关活动，如运动会、体育比赛等，激发学生参与体育活动的热情；3. 学校还可以建立体育俱乐部或者兴趣小组，为学生提供更多的体育锻炼机会。
七、结语。
中学体育课实施方案的制定，需要学校、教师和学生的共同努力，只有通过科学合理的方案，才能更好地促进学生的身心健康发展，提高学生的整体素质。
希望通过我们的共同努力，能够为学生的健康成长贡献力量。
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化的深厚基础 ， 是建设 中华 民族 共有精神家 园的重要 支撑 ” ， 没有 文化的积极 引领 ， 没有人民精神世界 的极 大丰 富， 没有全民族精 神 ３ ． 学校制订体育达标项 目的局限性 学校在制 订体 育达标 项 目的依据是 国家 中学生体 质测试 项
统文化项 目。 在这 四种项 目中， 武术 和传统体育养生具有可操作性 练及民族传统体育专业 。但 是这部分学生在毕业时往往面临非师
强， 适合普通 大众 ， 不受 场地限制等 因素 ， 在 中华 大地得意传 承和 范类而进不到中学去的实 际困难 。 这种招生分配体制 ， 极 大地 限制 推 广。党的十八 大明确指 出， “ 优秀传统文化凝聚着中华民族 自强 了中学体 育教 师的结构合理性 ，制约 了传统体育项 目在广大 中学
二、 中学 生 的 身 心 发 展 特 点
高 ，则没有具体呈 现 ，这就使一部分学生失去 了对锻炼身体 的兴 趣， 阻碍 了他们终身体育习惯的养成。 如果在测试 中加上武术套路
使一些在这方面有特长的学生得以展示 ， 也可 以大大提高 中学生 正处 于身体 的迅速生长期 。身体 的柔韧性 、 协调性 、 耐 展示等 ， 他们锻炼的积极性 ， 身体素质得以全面提高。 力等各方面快速增长 ， 神经系统趋 于发展成熟 ， 易接受新 鲜事物 。 在此阶段体 育课适 当安排 以武术和传统养生为主要 内容的身体 练 习， 不仅能提高学生 的各项身体素质 ， 而且对 于陶冶学生 的情 操 ，
２ ． 传统体育项 目专业教师的缺乏
现在的中学体 育教 师大 多毕业于师范 院校 的体育系 ，由于传
族性和浓郁 民族 传统 文化 色彩 的民族传统体育 。 形成 了以武术 、 传 统体育项 目从 中学阶段 就很少开展 ，学生在升学专项选择上也就
统体育养生 、民族 民问体育 和少数 民族传统体育为代表的体育传 有 了 局 限 洼。 而 一 些较 专 业 的武 术 专 业 学 生 大 多 数 考 入 了运 动 训
素质 ， 促进其 身心发展 ， 而且对 于中华 民族 的优秀文化得 以更好地继承和 发扬。 关键 词 ： 民族传统体育 ； 中学生身心发展 ； 学校体 育达标 中学生继承和发扬传统体育的历 史使命
一
、
视了学生的身体全 面发展 。 高 中阶段选项教学 ， 使学生能够根据 自
民族传统体 育是 中华 民族传统文化 的重要组成部分。在几 千 己的爱好选择 １ － ２项 自己喜欢的体育项 目。在完成 田径必修模块 年人类文 明进程 中 ， 以其所具有 的地域性 、 传承性 ， 使 民族 文化 特 的学分基础上 ， 进行有选择 的体育课 目学 习和锻炼 。在 实际教学
抵御一些负 面消极 的思想 ， 甚至邪教侵蚀都具有很好 的作用 。
三、 中学 体 育 课 目前 开 展传 统体 育教 学 的现 状
俗话说 ， “ 拳打卧牛之地 。 ” 场地器 材 、 教学组织的简单设计 ， 便
可 以进 行 很 好 的 教 学 活 动 ， 大大减少学校的投入。
参考文献 ：
生 的练 习兴 趣 ， 而 且 对 于 学 生提 高相 互 合 作 能 力 ， 在 运 动 中 较 好 地
２ ． 传统体育 中的养生练 习
如八 段 锦 等气 功锻 炼 ， 能 极 大 调 节 学 生 的 神 经 系统 ， 对 于 缓 解
放松身心 、 调 节心 理 具 有 很 好 的帮 助 作 用 。 利 用和发展协 同能力 、 提高社会适应 能力都有很大 的作用 。 这些 丰 学 习 压 力 、 ３ ． 传 统体 育 项 目练 习受 场 地 器 材 限制 较 小 ， 便 于 开展 富多彩 的体 育活动 ， 能极大提高学生 的身体素质和高 尚的情操 ， 对
这些具体的分值化的项 目， 往往 只是对学生在耐力 、 速度 、 弹跳 力量的充分发挥 ，一个 国家 、一个 民族不可能屹立于世界民族 之 目，
而对于学生的情感测试 、 审美能力及兴趣提 林。 作为 中学生是继承和发扬民族文化 的主力军和 中坚力量 ， 肩 负 等身体素质上的反 映 ，
着 神圣 的使命 。
征 在 一 代 一 代传 承 和发 扬 ， 在 世 界 文 明史 上 留下 了光 辉 的一 页 。 特 中 ， 往往是 以三大球 为主导 ， 传统 体育 如武术 和体育 养生得 不到
别是改革开放 以来 ，随着 国家地位和 民族威望在 国际社会 中迅速 开 展 。 提升 ， 中华 民族传统体育开始走上了全面振兴 的道路 。 中华民族五千年 的灿 烂文明长河 孕育 了具有 明显地 域性 、 民
教学反思
新课 程 学 习 Ｎ Ｅ Ｗ Ｃ Ｏ Ｕ Ｒ Ｓ Ｅ Ｓ ’ Ｓ Ｔ Ｕ Ｄ Ｙ
中学体育课大力开展民族传统体育 项 目教学的建议
何 峰
（ 山 东省 淄博 市周 村 区 实验 中学 体 育 组 ）
摘
要： 民族传统体育是 中华 民族传 统文化的重要组成部分。 在 中学大力开展武 术、 体育养生等传 统体 育课 ， 不仅能全面提高学生
增强爱 国主义思想教育都具有重要意义 。 传统体育项 目中的压腿 、
四、 民族 传 统 体 育 项 目在 中学 开 展 的 有 利 条 件 １ ． 多 方 面 提 高 学 生 的素 质
武术 的基本功 能全 面提高学生身体各方面 的素质 ；武术 的套
而多人练 习能极大提高学 下腰 、 劈叉等基本 功练习 ， 可 以大大提高学生的身体柔 韧性 。套路 路练习能提高学生的审美能力和创造力。 提高学生超越 自我的信心与能力。 及动作 的练 习可 以很好地提高学生 的身体协调能力。一些 具有鲜 生的相互学习和协调合作能力 ， 明民族 特色的体育项 目如打 陀螺 、 打地球 、 毽球等 ， 不仅能提高 学