《春》教学设计

【教学内容】作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。

【教学目标】知识与能力1、有感情的朗读课文。

2、学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的方法。

3、揣摩、品味本文优美的语言。

过程与方法1、反复朗读感知内容，体会美感。

2、联系实际，广泛阅读，开阔视野。

3、理清思路，揣摩词语，品味语言。

情感、态度、价值观1、培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情。

2、树立为理想奋斗的信念。

【教学重、难点及突破】重点1、反复朗读感知内容，体会美感。

2、揣摩、品味本文优美的语言。

难点1、学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的方法。

2、揣摩、品味本文优美的语言。

教学突破1、通过让学生反复朗读课文感知内容，体会美感。

2、通过分析文章重点句揣摩、品味本文优美的语言。

3、深入分析文章，学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的方法。

【教学准备】教师准备1、布置学生预习课文，找出生字词，自己注音、释义。

2、集有关春的诗文。

3、准备录音机、录音带、课件。

学生准备1、预习课文，解决生字词，初通文意。

2、搜集有关春天的诗文。

【课时安排】2课时【教学步骤】第一课时一、复习旧知识，展现春的意境。

1、法国有一位雕刻家，叫罗丹。

他曾经说过一句话相信大家一定听过：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

的确，我们的生活充满了美。

春天也是一种美，春回大地，万象更新，带来了温暖，带来了
生机，带来了力量。

(展示春的图片)古往今来，许多文人描绘过春天，歌颂过春天，由此产生了许多不朽的篇章。

同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的?(同学背诵：“两个黄鹤鸣翠柳，一行白簿上青天。

窗含西岭千秋雪，门油东吴万里船。

”)王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的?(同学背诵：“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还?”)苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢?(同学背诵：“春阴垂野草青青，时有幽花一树明。

晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生。

”)
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

——叶绍翁日出江花红似火，春来江水绿如蓝。

——白居易春风又绿江南岸，明月何时照我还?——王安石不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

——贺知章竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

——苏轼沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

——刘禹锡小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。

2、含春的成语：雨后春笋春光明媚春花秋月春华秋实春意盎然阳春白雪
3、进行比较，激发兴趣。

以上背诵的古诗句、成语，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天我们学散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。

作者是怎样描绘的呢?再说，春就在我们身边，现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里，文中写的这些景
物的姿态、色彩等等你注意到没有呢?让我们细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。

二、学生自学课文1、文学常识、朗读要领
朱自清，字佩弦,号秋实，江苏扬州人，原籍浙江绍兴,是我国现代最优秀的散文家之一，也是著名的诗人、学者、语文学家、民主战士。

主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》、《绿》等朱自清作为散文大家，他的散文通常都富于诗意，善于通过细致的观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受，《春》大致写于192 8年至1937年。

作者写这篇文章时，已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。

2、词的音形义
水涨捉迷藏散在草丛里酝酿宛转应和黄晕笼着一层薄烟蓑衣(齐读课后的生字表)
3、朗读这篇美文的要求
朗读本文时要注意感情基调是充满喜悦和希望的。

基本语调该是轻柔、缓慢，语句清晰、自然。

语音越自然、质朴越好。

3.初读课文，理清思路
听读，结合书边的“ 感悟、品味、欣赏”，理清文章的思路?
盼春是第1段，写春草的是第3段，春花第4段，春风第5段，春雨第6段，第7段是春早人勤，也可以说是迎春。

第2段是什么?也写了景物，哪些?山、水、太阳。

和下面草、花、风、雨、人不同的是：只有几笔概括，我们把第2段称为宏观勾勒，总绘春，3到7是细笔描绘，宏观勾勒和细笔描绘构成了绘春。

文末赞春是8-10段。

文章很清楚的分为盼春、绘春、颂春
三、精读课文(一)盼春分析
1、作者盼望春天到来时的心情是怎样的?从哪些词上可以看出?
( 渴望春天的急切心情———盼望着，盼望着，连用两个“盼望着”，是一种反复的写法。

反复可以更形象生动地突出急切之情。

)
2、除了两个盼望着，还有两个了，“东风来了，春天的脚步近了”，一起读一下，读着给人什么感觉? 一种亲切柔和的感觉，充满了喜悦之情。

而且讲“春天的脚步近了”，这里还用了一个什么修辞?拟人。

3、小结：这一段，看似简单实际也是耐人寻味的。

虽然只有一句话，但是作者通过抒情的手法，运用反复、拟人的修辞方法给我们写出了他渴望春天到来的急切心情，还有对春天的亲近感，喜欢春天的感情。

4、齐读第一节，注意读出盼望春天到来的急切欣喜之情。

再来思考一下，文章一开头就表达了急切、喜悦之情，在结构上有什么作用呢?
点题，总领全篇，引起下文，奠定了全文热爱春天的感情基调(二)颂春分析文章开头就给我们定好了这样的感情基调，字里行间也都洋溢着这种对春天的热爱，那么文章中哪里是最集中最直接的抒发这种感情呢?很明显是赞春，齐读颂春。

用了什么修辞?(比喻，排比) 其中比喻，相同的本体是什么?(春天)喻体是什么?(娃娃、小姑娘、青年)强调了春天的什么特色?新、美、力。

(1) 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

──春天是生命的开始。

人的生命从此在希望中茁壮成长。

一切都是新的。

把春天比作“刚落地的娃娃”，写出了春天的“新”;照应了“一切像刚睡醒的样子”中的“刚”，万物复苏，新的生命的开始(2) 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

──春天充满朝气和色彩。

大地呈现一片锦绣，处处是鸟语花香。

它的美令人陶醉。

把春天比作“花枝招展的小姑娘”，写出了春天的“美”;百花争艳，景色动人，使人想起“春花图”中繁华似锦的图画。

(3) 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

──春天有无穷的活力，给人以信心和力量。

把春天比作“健壮的青年”，因为她有“无穷活力”。

春天有顽强的生命力。