《望海潮》导学案学生用
望海潮导学案学生版
《望海潮》导学案学生版学习目标：1、了解词相关的知识。
2、了解柳永及其词作的特点和创作风格。
3、把握其意境，体会诗歌的感情。
4、品味诗歌的语言，赏析表现手法。
重难点：1、疏通词面2、品味意境与情感3、手法第一课时一、词的有关知识：（读、记，讲析）1、词的起源：兴起于隋唐，盛行于宋，并在宋代发展到高峰。
词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种，所以又称“长短句”、“诗余”、“曲子词”、“歌词”等。
2、词牌和标题：词牌是一首词的词调的名称，词的标题是词的主要内容的集中体现。
3、词的分类：按字数可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）长调（91字以上）按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等。
（词的段落叫：阕或片）4、按作家的流派风格可分为豪放和婉约派（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾、岳飞等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等。
5、风格比较A、婉约派：题材狭窄,多抒情,婉约缠绵细腻,语言含蓄,具有一种柔婉之美。
多写个人遭遇或者男女恋情。
婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦等。
阴柔之美：如升初日、如云如霞、如烟如清风、如幽林曲涧、如珠玉之辉秀雅恬静、安适柔媚，,给人心旷神怡、轻松愉悦之感“闺语”：李清照“别恨”：晏殊“情长”：柳永“愁宗”：李煜B、豪放派：题材广泛,内容丰富,气象宏大，意境雄浑,抒发豪情壮志。
豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾、岳飞等；阳刚之美：如霆如电，如重山峻崖，如长风出谷，如决大河，如奔骐骥粗犷豪迈、雄伟刚劲，,给人惊心动魄之感大江东去，浪淘尽，千古风流人物！……惊涛拍岸，卷起千堆雪——苏轼《赤壁怀古》醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
——辛弃疾《破阵子》千古江山，英雄无觅、孙仲谋处……想当年、金戈铁马，气吞万里如虎……凭谁问、廉颇老矣，尚能饭否？——辛弃疾《永遇乐》梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴．这次第，怎一个愁字了得！——李清照《声声慢》花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。
望海潮扬州慢导学案
望海潮扬州慢导学案望海潮，沧海潮，潮平两岸阔，一纸扬州慢，慢慢清都市。
扬州慢导学案，是一部描述扬州风光、人文风貌的传世之作。
这部导学案以扬州著名的“扬州八怪”为主线，通过描绘各怪的传世故事及其背后的文化内涵，展示了扬州独特的历史底蕴和文化魅力。
本文将通过对每位“怪”的介绍，以及对导学案的诠释，带领读者深入了解扬州这座古城的魅力。
扬州八怪，分别是文怀、钱谦益、徐文长、王玉奎、袁伟、曹振镛、朱雀桑、何绍基。
这八位各具特色的画家、诗人、鉴赏家和文化人，共同构成了扬州文化的独特风貌。
他们的作品各具特色，反映了当时扬州文化的主流思想和审美趣味，对后世的文化发展产生了深远的影响。
文怀，字中山，号铁冠，是扬州画坛的佼佼者。
他擅长山水画，画风清新脱俗，传神入化。
据说他常以鞋底毡为纸，鹅毛为笔，酒诗为题，信笔写下一幅又一幅令人叹为观止的佳作。
他的作品被誉为“文怀画无勝，茕茕孑立如琴声”。
钱谦益，字几斋，号可亭，擅长花鸟画。
他的画作气势宏大，色彩饱满，富有生活气息。
他常以“百花”为题材，描绘各种花卉的形态和色彩，让人感受到大自然的美妙。
他的花鸟画以朴实、写实著称，几乎每件作品都能引起人们的共鸣和情感共鸣。
徐文长，字文作，号甲前山人，是扬州近代画坛的讲究者。
他擅长山水画和人物画，画风清新细腻，具有独特的审美观念和艺术风格。
他的作品以古色古香、幽静感人见长，被誉为“文长画朴似古人，不近山水不堪论”。
王玉奎，字定山，号楚月居士，是扬州画坛的后起之秀。
他擅长花鸟画和山水画，作品风格古朴大气，笔墨淋漓尽致，具有独特的个人风格。
他的作品以“楚山楚水”为主题，描绘了楚国的山川和江河，展现了中国传统画意精髓和古代汉文化的魅力。
袁伟，字道朗，号青丘，是扬州画坛的一代宗师。
他以山水画和人物画见长，画风霸气英尽，笔墨有力，形神兼备。
他的作品常以“道”的主题，表现道家哲学的内涵和意境，让人感受到大道至简的境界和至高无上的理念。
曹振镛，字瞻云，号忘不了，是扬州画坛的开拓者。
2019-2020学年高中语文《望海潮》导学案(学生版)新人教版必修4
2019-2020学年高中语文《望海潮》导学案（学生版）新人教版必修4【学习目标】1.了解词的文体知识及词的几个发展阶段和两大流派。
2.有感情地吟诵本词，品味语言，理解意境。
3.准确把握作者的情感，培养诗词鉴赏能力。
4.背诵整首词。
【课前积累】1、关于“词”：（1）词，是诗歌的一种。
古代的词都合乐歌唱，故唐五代时多称为曲、杂曲或曲子词。
词体萌芽于隋唐之际，与燕乐的盛行有关，形成于唐代、盛行于宋代。
句子长短不一，故也称长短句。
另有诗余、乐府、琴趣、乐章等别称。
宋词是我国文学史上的又一座高峰。
（2）宋词风格上分为婉约和豪放两派；婉约派以写闺情、离绪为主，以清丽婉约见长，代表作家有柳永、李清照等；豪放派扩大了词的题材，对社会生活的种种感受皆可入词，大气磅礴，飘逸洒脱，代表作者有苏轼、辛弃疾等。
2、柳永（约987—约1053年），原名三变，字耆卿，排行第七，世称柳七。
本热心功名事业，但仕途坎坷，47岁才中进士，做过几任小官，终官于屯田员外郎，世称柳屯田。
由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名转而厌倦官场，沉溺于旖旎繁华的都市生活，在“倚红偎翠”、“忍把浮名，换了浅斟低唱”之中寻求寄托。
作为北宋第一个专心作词的词人，柳永是北宋一大词家，在词史上有重要地位。
他扩大了词境，佳作极多，他不仅开拓了词的题材内容，而且写作了大量的慢词，发展了铺叙手法，促进了词的通俗化、口语化，在词史上产生了较大的影响。
内容上，多描绘城市风光和歌女生活，尤长于抒写羁旅愁思。
柳永词作流传极广，时人云“凡有井水饮处，皆能歌柳词”。
【教学过程】一、自主学习1．看清字形，标出注音，参差．．（）罗绮．（）重．（）湖叠( ) ．．（）天堑．( ) 珠玑羌．管 ( ) 钓叟． ( ) 千骑．（）二、整体感知1、上下片各写了什么内容？上片：下片：2、这首词描绘了一种怎样的都市生活景象？3、试说说作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的？4、这首词包含了诗人怎样的思想感情?三、合作探究1、“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”句中哪两个词用的好？若将“卷”字改为“推”字好不好？为什么？2、“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”展现了一幅怎样的生活情景？并用再次自己的话细细描画一下，可加入合理的想象。
望海潮导学案
《望海潮》导学案东南形胜[1]，三吴[2]都会，钱塘自古繁华。
烟柳画桥，风帘[3]翠暮，参差[4]十万人家。
云树[5]绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑[6]无涯。
市列珠玑[7]，户盈[8]罗绮竞豪奢。
重湖[9]叠巘[10]清嘉[11]，有三秋桂子[12]，十里荷花。
羌管[13]弄晴，菱歌泛夜[14]，嬉嬉[15]钓叟莲娃[16]。
千骑[17]拥高牙[18]，乘醉听萧鼓，吟赏烟霞[19]。
异日[20]图将好景[21]，归向凤池夸[22]。
【注释】[1]形胜：地理条件优越。
[2]三吴：《水经注》以吴兴、吴郡、会稽为三吴。
[3]风帘：挡风作的帘子。
[4]参差：指房屋楼阁高低不齐。
[5]云树：树木远望似云，极言其多。
[6]天堑：天然的险阻，这里指钱塘江。
[7]珠玑：珍宝。
[8]盈：充满，言其多。
[9]重湖：西湖有里湖外湖之分，故称重湖。
[10]叠巘（yǎn）：重叠的山峰。
[11]清嘉：清秀美丽。
[12]三秋桂子：杭州灵隐寺一带多桂树，传说此地桂花为为月中仙桂落籽而生。
[13]羌管：羌笛，这里泛指乐器。
[14]菱歌泛夜：采菱女夜间在江上放歌。
[15]嬉嬉：游乐貌。
[16]莲娃：采莲女。
[17]千骑：形容州郡长官出行时随从众多。
[18]高牙：军前的大旗。
这里指高级官员的仪仗。
[19]烟霞：山水美景。
[20]异日：他日。
[21]图：描绘。
[22]凤池：原指皇帝禁苑中的池沼，此指中书省，代指朝廷。
※目标确立《望海潮》是柳永的代表作品，词人以大开大阖、直起直落的笔法，主要通过描写杭州的富庶与美丽，展开一幅宏伟壮丽的历史画卷。
此词慢声长调和所抒之情起伏相应，音律协调，情致婉转，是柳永的一首传世佳作。
通过学习了解：1、柳词的几个基本特点2、本词在写景，状物上的特点与手法3、学习本词中的白描和铺叙手法※重点提示《望海潮》一词景物描写的方法具有一定的特点，做到了写景抒情相得益彰。
全词以点带面，描绘了钱塘江和西湖的别致风光，并以此为背景，渲染出杭州的一派繁荣景象。
《望海潮(东南形胜)-柳永导学案-2023-2024学年高中语文统编版》
《望海潮（东南形胜）-柳永》导学案导学目标：通过进修柳永的《望海潮（东南形胜）》，了解古代诗人对自然景色的描写和感悟，培养学生的审美情趣和文学修养。
一、导入引导1. 请同砚们回想一下自己曾经看到过的海洋景色，描述一下当时的感受。
2. 请同砚们思考一下，你们对海洋有什么样的印象？海洋在你的心中代表着什么？二、诗歌背景介绍1. 《望海潮（东南形胜）》是宋代闻名词人柳永的代表作之一，描写了作者在东南海边的壮丽景色和心里的感慨。
2. 柳永是宋代闻名的词人，他的词作以婉约清丽著称，情感精致，意境深遥，深受后人喜爱和推崇。
三、诗歌赏析1. 请同砚们朗读《望海潮（东南形胜）》，体会诗人的意境和情感。
2. 分析诗歌中描写的海洋景色，包括海浪、海鸥、海岛等，体会诗人对自然的精致描写和感悟。
3. 分析诗歌中表现出的诗人的情感，包括对人生的感慨和对自然的赞美，体会诗歌的意境和情感。
四、诗歌理解与感悟1. 请同砚们思考一下，诗歌中的海洋景色和诗人的情感有何联系？海洋在诗中象征着什么？2. 请同砚们谈谈自己对诗歌的理解和感悟，诗歌中的哪些情感和意境触动了你们？3. 请同砚们思考一下，诗歌中的“东南形胜”是什么意思？它给你们什么样的启迪和感悟？五、诗歌创作与赏析1. 请同砚们结合自己对海洋的感受和对诗歌的理解，尝试创作一首诗歌，表达自己对海洋的感悟和情感。
2. 请同砚们互相交流诗歌创作，分享自己的感受和体会，互相赏析和评判。
六、诗歌欣赏与评判1. 请同砚们选择一首自己喜爱的柳永词作进行朗诵和赏析，分享自己的感受和体会。
2. 请同砚们就柳永的词作进行评判，谈谈自己对他的诗歌风格和情感表达的看法。
七、教室总结与延伸1. 请同砚们总结一下本节课的进修内容和收获，谈谈自己对柳永的诗歌和海洋景色的理解和感悟。
2. 请同砚们思考一下，如何将诗歌中的情感和意境融入到自己的生活和创作中，培养自己的审美情趣和文学修养。
通过本节课的进修，置信同砚们对柳永的《望海潮（东南形胜）》有了更深入的理解和感悟，也培养了自己的审美情趣和文学修养，希望同砚们在以后的进修和生活中能够继续保持对文学艺术的热爱和追求，不息提升自己的文学修养和审美素养。
部编版《望海潮》教案、导学案
部编版《望海潮》教案、导学案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望海潮》。
（2）理解诗中的关键词语和句子，解释其含义。
（3）分析诗的结构和韵律特点。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过分析诗中的修辞手法，提高学生的文学分析能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对大海的热爱和向往之情。
（2）培养学生的爱国情怀，激发对自然景观的赞美之情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗文的朗读和背诵。
（2）诗中关键词语和句子的理解。
（3）诗的结构和韵律特点的分析。
2. 教学难点：（1）诗中修辞手法的理解和应用。
（2）对诗人情感态度的把握。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《望海潮》的诗意和背景。
（2）准备相关的教学资源和材料。
2. 学生准备：（1）预习《望海潮》。
（2）了解诗人的基本信息。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
（2）提问学生对大海的联想和感受，引发学生对《望海潮》的思考。
2. 朗读与背诵：（1）学生朗读《望海潮》，注意语气和节奏的把握。
（2）教师指导学生正确地朗读和背诵，提醒学生注意生僻字的读音。
3. 词语解释：（1）学生自主学习，解释诗中的关键词语。
（2）教师选取重点词语进行讲解，解释其含义和用法。
4. 句子分析：（1）学生分组讨论，分析诗中的重要句子。
（2）教师选取代表性的句子进行讲解，解释其意义和修辞手法。
5. 结构与韵律：（1）学生观察诗的结构，分析其层次和段落。
（2）学生听教师朗读，注意诗的韵律特点。
五、作业与评价1. 作业：（1）背诵《望海潮》。
（2）写一篇关于《望海潮》的读后感，内容包括诗的意境、修辞手法和情感表达等。
2. 评价：（1）课堂上对学生的朗读和背诵进行评价。
（2）对学生的读后感进行评价，关注学生的理解能力和表达能力。
六、教学拓展1. 比较学习：（1）教师引导学生比较《望海潮》与其他描写海洋的古诗，如《出塞》、《江南春》等。
望海潮导学案
《望海潮》导学案学习目标【知识与能力】⒈了解作者及宋词的常识，掌握诗词的诵读技巧。
⒉掌握词中点染、铺陈的表现手法。
【过程与方法】⒈反复吟读直至背诵,体会这首词的音韵美。
⒉运用联想和想象，感悟词的意境美。
【情感态度与价值观】⒈让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景。
⒉正确评价作者的写作目的。
预习案一、词的有关知识：1.词的起源：兴起于隋唐，盛行于宋，并在宋代发展到高峰。
词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种，所以又称“长短句”、“诗余”、“曲子词”、“歌词”等。
2.词牌和标题：词牌是一首词的词调的名称，词的标题是词的主要内容的集中体现。
3.词的分类：按字数可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）长调（91字以上）按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等。
（词的段落叫：阕或片）按作家的流派风格可分为豪放和婉约派（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦等）二、关于作家：柳永是北宋真宗、仁宗时一位杰出的词人，他继承并发展了民间的和文人的词的优良传统，超过了他以前和同事时的词人所已经达到的成就。
年轻的时候就喜欢写词。
精通音律，熟悉暗调，并能创作新调。
长期过着羁旅和冶游的生活，和歌妓、乐工们混在一起，他对有些歌妓还怀有真挚的情感。
他为她们创作新词供她们歌唱，也可能从她们哪里学习一些来自民间的曲子，因而他创制的词一许多新调子在别处是不易看到的。
作品内容反映都市生活的繁华面貌，体现市民阶层的思想意识，描写爱情生活的甜蜜，抒发离怀别感的痛苦，表现不幸妇女的遭遇和失意文人的感受，是他作品的主要内容。
他的词的表现艺术主要是即事言情和融情入景。
柳永是福建崇安人，字奢卿，宋工部侍郎柳宜的幼子。
初名三变，字景庄，和哥哥三复、三接都有文名，号“柳氏三绝”。
他在宋仁宗景佑元年中进士，曾做过睦州推官，定海晓峰盐场官，最后做屯田员外郎，亦称柳屯田。
他的词集《乐章集》。
三、背景知识宋真宗咸平末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（杭州）。
《望海潮》 导学案
《望海潮》导学案《＜望海潮>导学案》一、学习目标1、了解作者柳永的生平经历和创作风格。
2、理解《望海潮》这首词的大意，把握词中描绘的杭州的繁华景象。
3、赏析词中运用的修辞手法和表现手法，体会其艺术效果。
4、感受词中蕴含的对杭州的赞美之情，培养对祖国传统文化的热爱。
二、学习重难点1、重点（1）理解词的内容，领略杭州的繁华盛景。
（2）分析词中多种修辞手法和表现手法的运用。
2、难点（1）体会词中作者的情感，理解其深层含义。
（2）感受词的意境，提高诗词鉴赏能力。
三、知识链接1、作者简介柳永（约984 年—约1053 年），原名三变，字景庄，后改名柳永，字耆卿，因排行第七，又称柳七，福建崇安人，北宋著名词人，婉约派代表人物。
柳永是第一位对宋词进行全面革新的词人，也是两宋词坛上创用词调最多的词人。
他大力创作慢词，将敷陈其事的赋法移植于词，同时充分运用俚词俗语，以适俗的意象、淋漓尽致的铺叙、平淡无华的白描等独特的艺术个性，对宋词的发展产生了深远影响。
2、写作背景《望海潮》这首词是柳永献给两浙转运使孙何的作品。
当时柳永想谒见孙何，但门禁森严，于是写了这首词，让歌女在孙何的宴会上演唱，希望能得到孙何的赏识和提拔。
四、课文导学1、初读课文，正音释义（1）给下列加点字注音。
天堑（qiàn）珠玑（jī）罗绮（qǐ）叠巘（yǎn）羌管（qiāng）菱歌（líng）（2）解释下列词语。
东南形胜：地理形势优越。
三吴都会：指杭州。
烟柳画桥：如烟的柳树，彩绘的桥梁。
风帘翠幕：挡风的帘子，翠绿的帷幕。
云树绕堤沙：茂密如云的树木环绕着沙堤。
怒涛卷霜雪：汹涌的江涛卷起如霜似雪的白色浪花。
天堑无涯：天然的壕沟广阔无边。
市列珠玑：市场上陈列着珠宝。
户盈罗绮：家家户户都满是绫罗绸缎。
重湖叠巘清嘉：里湖、外湖与重重叠叠的山岭非常清秀美丽。
羌管弄晴：悠扬的羌笛声在晴空中飘荡。
菱歌泛夜：采菱的歌声在夜间响起。
嬉嬉钓叟莲娃：钓鱼的老翁和采莲的少女都很愉快。
望海潮导学案
《望海潮》导学案一、自我检测2、词的分类3、柳永（约987—约1053），北宋词人。
原名三变，字，排行第七，景祐进士，官屯田员外郎，世称“”“柳七”“”。
他是北宋第一个专力写词的作家，且是长调（慢词）的倡导者，其词多描绘城市风光和歌伎生活，长于抒写羁旅行役之情。
铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉。
二、扫清障碍1、读准字音参差．．（）罗绮．（）重．（）湖叠．．（）堤．（）沙天堑． ( ) 珠玑巘．( ) 羌．管 ( ) 钓叟． ( ) 千骑．（）2、解释下列加点词语的意思。
东南形胜．．画桥．．无涯．．天堑重湖叠巘清嘉．．异日图．将．好景3、读清停顿与节奏（用∕划开）望海潮东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。
烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。
云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。
市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。
重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。
羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。
千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。
异日图将好景，归去凤池夸。
4、背景补充:宋真宗咸丰末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。
柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。
孙何就请柳永吃了一顿饭，把他打发走了，后来也没有怎么提拔他。
所以这是一首投赠词，目的是得到地方长官的召见和赏识。
三、赏析内容1、简述本词描写了什么地方什么特点的景色。
2、词的上下阕分别从哪些角度描写这一特点的？3、根据前面的解读，结合填词的背景和“异日图将好景，归去凤池夸。
”分析词作抒发了怎样的感情？四、品味语言1.若把“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”句中的“卷”改为“推”好不好，为什么？2.“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”表现了怎样的生活情景？（点拨：先逐句描述，再总结）3. 《望海潮》中数量词的运用使词体现出不一样的风格，请结合其中的数量词来分析本词的风格特色？4、诗词中，你还喜欢哪一句，试举一例，说明理由。
望海潮导学案
《望海潮》导学案登封一中语文组：赵素敏学习目标：1、反复诵读，能说出这首词的主要内容和作者的情感。
2、欣赏名句，能描写出这首词的主要意境。
学习重点：欣赏名句，能描写出这首词的主要意境。
学习方法：1、倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
2、反复诵读，感悟体会。
学时安排：1课时学习准备：导学案、多媒体课件学习过程：课前学习：一、常识积累1、词的起源：兴起于，盛行于，并在发展到高峰。
词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种，所以又称“”、“”、“”、“歌词”等。
2、词牌和标题：是一首词的词调的名称，词的是词的主要内容的集中体现。
3、词的分类：按字数可分为（58字以内）、（59—90字）（91字以上）按段的多少可分为、、、等。
（词的段落叫：或片）按作家的流派风格可分为、4、作者简介：柳永（约987—约1053），北宋词人。
原名三变，字，排行第七，景祐进士，官屯田员外郎，世称“”“柳七”“”。
他是北宋第一个专力写词的作家，且是长调（慢词）的倡导者，其词多描绘城市风光和歌伎生活，长于抒写羁旅行役之情。
铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉。
5、背景介绍宋真宗咸平末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。
柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往与柳永见面。
6、预习检测参差．．（）天堑．（）珠玑．（）罗绮．（）叠 ．（）羌．管（）千骑．（）课堂学习兴趣导入一、反复诵读，分析感悟。
1、检查预习，读准字音。
2、结合课下注释，读懂内容。
上片：下片：3、小组探讨通过朗读，我们对这首词又有了新的感受，现在大家试说说词中哪些内容可能会勾起完颜亮入侵大宋直指杭州的野心呢？4、体会内容，读出情感。
抒发了作者怎样的感情？三、欣赏名句，感受意境。
1、诵读你最喜欢的语句，鉴赏好在哪里？小结：这首词在写景上运用了哪些手法？四、课堂练笔选择词中你最欣赏的句子，运用联想和想象用文字将它描绘出来？五、课堂总结六、背诵这首词七、布置作业完成课时作业1—9题补充积累：1、江南好，风景旧曾谙。
《望海潮》教案(优秀3篇)
《望海潮》教案(优秀3篇)《望海潮》教案篇一【情景导入】宋真宗咸丰末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途径钱塘（今浙江杭州）。
柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。
今天我们就来看看，是什么样的一首词能有如此大的魅力呢？【信息筛选】1、请同学们大声朗读，然后说说读后的感受。
2、这首词描写的是杭州，那么作者笔下的杭州究竟是怎样一座城市呢？它有什么特点呢？富庶而又美丽的繁华大都市。
人们生活安定和美，一切显得极为和谐。
3、具体来说，上片和下片各自交代了什么内容？请结合文本本身来简要概括一下。
明确：上片写杭州美丽的环境和繁荣的经济，下片写杭州人民和平安定的生活景象。
（过渡）了解了词大概内容后，请同学们再来朗读课文，跟着作者再次走进当年的杭州。
【合作探究】1、自古杭州皆繁荣，那么作者是从哪些角度来展现它的美丽和繁华的呢？明确：“东南形胜”三句从地理条件、悠久历史来说的，“烟柳画桥”六句是从风景美丽和人口众多来说，“市列珠玑”三句是从人们生活的城市的商业发展来看的。
这是上片描写的内容。
2、下面请同学们结合文本详细地分析一下上片。
解说：“东南形胜”从地理条件写的，杭州地处东南，地理位置恨重要，风景优美，故曰“形胜”。
“ 三吴都会”，是从历史悠久着笔的。
它是三吴地区的重要都市，那里人才荟萃，财货聚集，故曰“都会”。
“钱塘自古繁华”，这一句是对前两句的总结，因为杭州具有这些特殊条件，所以“自古繁华”。
开头三句，以博大的气势笼罩全篇。
自“烟柳”以下，便从各个方面描写杭州之形胜与繁华。
“烟柳画桥”，写街巷河桥的美丽。
“风联翠幕”，写居民住宅的雅致；“参差十万人家”一句，表现都市户口繁庶。
“云树”三句，由市内说到郊外，只见钱塘江堤上，绿树环抱，远远望去，郁郁苍苍，犹如云雾一般。
部编版《望海潮》教案、导学案
部编版《望海潮》教案、导学案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望海潮》；（2）理解诗歌中的关键词语和句子，领会诗的意境；（3）分析诗歌的韵律、结构、修辞手法等，提高鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容；（2）学会通过朗读、默写等方式，体会诗歌的韵律美；（3）培养学生的文学素养和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和敬畏之情；（2）培养学生的爱国情怀，激发对美好事物的向往；（3）引导学生树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词背诵和理解；（2）诗歌的韵律、结构、修辞手法的分析；（3）诗歌情感的体会和表达。
2. 教学难点：（1）诗歌中一些生僻字词的认读和理解；（2）诗歌韵律、结构、修辞手法的深入分析；（3）诗歌情感的准确把握和表达。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学的古诗词，激发学生的学习兴趣；（2）介绍《望海潮》的背景和作者简介，引导学生了解诗歌的创作背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美；（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，掌握生僻字词的含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的结构和修辞手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）解析诗歌中的关键词语和句子，领会诗的意境；（2）分析诗歌的韵律、结构、修辞手法等，提高鉴赏能力。
5. 情感体验：（1）让学生朗读诗歌，体会诗歌的情感；（2）引导学生分享自己的感悟，培养学生的文学素养和审美能力。
四、课后作业1. 背诵并默写《望海潮》；2. 分析《望海潮》的韵律、结构、修辞手法，写一篇短文；3. 结合自己的生活经历，谈谈对诗歌情感的理解和体会。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古诗词的热爱，培养学生的文学素养和审美能力。
望海潮导学案
神木职教中心职高（职专）年级（科目）高效课堂导学案班级：___ ___组别：___ ___姓名：______ _____ 本节课题《望海潮》柳永学习目标1、巩固词的有关知识，了解柳永及其词作的特点和创作风格。
2、品味诗歌的语言，赏析表现手法。
3、欣赏体味柳永笔下的杭州之美。
教学重点目标13预习案——课前自主学习词的有关知识：1、词的起源：兴起于（），盛行于（），并在（）代发展到高峰。
词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种，所以又称“（）”、“（）”、“曲子词”、“歌词”等。
2、词牌和标题：词牌是一首词的（）的名称，词的标题是词的（）的集中体现。
3、词的分类：按字数可分为（）（58字以内）、（）（59—90字）（）（91字以上）。
词的段落叫（）。
4、按作家的流派风格可分为（）和（）派。
【知识链接】婉约派：题材狭窄,多抒情,婉约缠绵细腻,语言含蓄,具有一种柔婉之美。
多写个人遭遇或者男女恋情。
婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦等。
阴柔之美：婉约派四大旗帜——“闺语”：李清照；“别恨”：晏殊；“情长”：柳永；“愁宗”：李煜豪放派：题材广泛,内容丰富,气象宏大，意境雄浑,抒发豪情壮志。
豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾、岳飞等。
【柳永】柳永（约987——约1053），北宋词人。
原名（），字耆卿，福建崇安人。
官屯田员外郎，世称（）。
排行老七，人称柳七。
为人放荡不羁，终身潦倒。
其词多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。
创作慢词，铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，对宋词的发展有一定的影响。
识记字音参差（）（）十万人家天堑（）无涯重（）湖叠巘（）清嘉羌（）管弄晴探究案——课中合作探究探究点一：分别找出描写杭州地理位置、历史传统、自然景观、市井面貌、百姓生活的句子，各用一个词语概括。
地理位置：历史传统：自然景观：市井面貌：百姓生活：通过这些描绘抒发了作者怎样的情感？探究点二：哪一句交代了词人写作的动机和目的？探究点三：你还学过哪些写杭州美景的诗句？训练案——课后巩固练习【柳永轶事】奉旨填词柳三变：柳永《鹤冲天》中有“忍把浮名，换了浅斟低唱”句，北宋仁宗曾批评他：“此人好去‘浅斟低唱’，何要‘浮名’？且填词去。
柳永《望海潮》导学案
无棣二中新课程语文教学案主备人：刘芳英审核：使用人：课题：《望海潮》1．感知画面，体会作者的感情。
2．品味诗词富有表现力的语言，体会炼字技巧。
一、解题望海潮，词牌名，为柳永所创，大约取意于杭州是观潮胜地。
这首词共117字，属于长调、慢词。
二、轶事三秋桂子，十里荷花：据说完颜亮读罢柳永的《望海潮》一词，称赞杭州之美：“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华……有三秋桂子，十里荷花”，“遂起投鞭渡江、立马吴山之志”，隔年以六十万大军南下攻宋。
（罗大经《鹤林玉露》卷一）三、背景宋真宗咸丰末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。
柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。
所以这是一首投赠词，目的是得到地方长官的召见和赏识。
一、初读诗文1．读准字音参差．（）堤．沙（）天堑．（）无涯．（）重．（）千骑．（）珠玑．（）罗绮．（）钓叟．（）叠巘．（）2．读清停顿与节奏二、再读诗文解释下列字词的意思形胜都会参差天堑竞豪奢叠巘清嘉弄泛乘烟霞异日图凤池夸三、赏读诗文1. 感知画面诵读这首词，你的脑海中浮现哪些画面？请用“图”的形式加以概括。
2.体会情感你认为这首词抒发了作者怎样的感情？3.品味语言你最喜欢的诗句是什么？请从描述意境、炼字、修辞（或表现）手法等方面选择一个方面鉴赏自己喜欢的语句，之后交流。
题临安邸林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休?暖风熏得游人醉，直把杭州当汴州。
[注释]（1）临安：南宋的都城，今浙江省杭州市。
（2）汴州：北宋的都城，今河南省开封市。
思考：这首诗表达了诗人怎样的情感？诗中的哪个字词最能体现这种情感？1.背诵描写杭州或西湖的名诗词忆江南白居易江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？江南忆，最忆是杭州。
望海潮导学案学生版
李林中学高一年级语文导学案班级姓名使用时间第周课题主备审核使用教师编号编写时间望海潮（第1课时）贾克文边强2014、5、5 【学习目标】1、了解作者及宋词的常识，掌握诗词的诵读技巧，反复吟读直至背诵,体会这首词的音韵美。
2、把握词中所运用的意象，品味词的语言，体会词的意境，感受宋初杭州物阜民丰的盛景。
3、掌握词中点染、铺陈的表现手法，引导学生初步掌握品赏词的基本方法和步骤。
【课前导读】一、知识链接。
1、宋词唐诗宋词元曲明清小说是中国古代文学的瑰宝，宋词以它独有的魅力一直都那样熠熠生辉。
宋词代表了宋代文学的最高成就。
北宋前期词坛的中心人物是晏殊和欧阳修，后来大政治家范仲淹又开辟了词的意境并启发了豪放派词风，慢词圣手柳永拓宽了词的篇幅并发展了婉约派词风。
北宋后期大文学家苏轼对词进行了彻底的革新开创了豪放派词风，周邦彦则成为此时婉约派之集大成者。
南宋前期辛弃疾、陈亮等继承了豪放词风并形成了爱国词派，李清照是此时的婉约派大家。
南宋后期出现了以姜夔为首继承了婉约派词风并发展为格律词派。
(1)词的起源：词产生于唐，盛行于宋，在唐代广为流传，最初是宋代的“流行歌曲“。
词即歌词，指可以和乐歌唱得诗体，即词是诗的一种。
词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。
(2)关于词牌和标题：此的标题是次的内容的集中体现，它概括次的主要内容;词牌是一首词词调的名称。
（3）词的分类①按字数多少可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）②按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阙”或“片”）③按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等）2、作者简介柳永（约987年—约1053年），崇安（今福建武夷山）人，宋工部侍郎柳宜的幼子。
北宋词人，婉约派最具代表性的人物之一,代表作《雨霖铃》。
原名三变，字景庄，和哥哥三复、三接都有文名，号“柳氏三绝”。
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白居易
江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,能不忆江南?
江南忆,最忆是。山寺月中寻桂子,郡亭枕上看潮头。何日更重游!
江南忆,其次是吴宫。吴酒一杯春竹叶,吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢!
饮湖上初晴后雨
轼
水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,浓妆淡抹总相宜。
晓出净慈寺送林子方
万里
毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
宋·驿
谁把曲子讴,荷花十里桂三秋。
那知卉木无情物,牵动长江万里愁。
金·完颜亮
万里书车一混同,江南岂有别疆封。
提兵百万西湖侧,立马吴山第一峰
【知识】
1、表达方式:叙述、说明、议论、抒情、描写。
2、表现手法:从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式.分析一篇作品,具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式。
4、铺:
是辞赋的基本创作方法。散布式、段落式、递进式、并列式为辞赋的四种铺方法。所谓散布式的铺方法是指把同一容的诗句或诗节,散布在整篇作品中。段落式的铺方法是指作品中用一个诗段或自然段落描绘某一个主题。递进式的铺方法是指整篇作品或整个段落在铺时,采取层层递进、步步深入的描述方法,具有纵向性。并列式的铺方法是指全篇作品或整个段落从各个不同的方位、方面进行描绘的方法,使描绘的对象具有横向性。
(1、作者是怎样表现的繁华与美丽的?选取了哪些意象?
(2、这首词中你认为哪些句子用得精彩?请选取一处进行赏析。(提示:散文化诗句,点出手法,说出效果
【训练案】
望海潮,词牌名。此曲是柳永所创,平韵双调。亦一百零七字,双调,上阙五平韵、下阙六平韵,一韵到底。以此作为词牌名的词还有观的《望海潮·怀古》、黄岩叟的《望海潮·梅天雨歇》。请以《望海潮》为词牌,为我们的家乡赋一首《望海潮·》。
词的定义——词即歌词,指可以和乐歌唱的诗体,是诗的一种。词有很多别称,如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。
关于词牌和标题——词的标题是词的容的集中体现,它概括词的主要容;词牌是一首词
词调的名称。
词的分类——按字数多少可分为小令(58字以、中调(59—90字、长调(91字以上;
按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等(词的段落叫“阙”或“片”;
鹤冲天
柳永
黄金榜上,偶失龙头望。明代暂遗贤,如何向?未遂风云便,争不恣狂荡?何须论得丧。才子词人,自是白衣卿相。
烟花巷陌,依约丹青屏障。幸有意中人,堪寻访。且恁偎红翠,风流事、平生畅。青春都一饷。忍把浮名,换了浅斟低唱
2.文学常识
关于宋词
词的起源——词兴起于隋唐,盛行于宋,在宋代广为流传,最初是宋代的“流行歌曲”。
【预习案】
1.作者简介
柳永(约987—约1053,北宋词人。原名三变,字耆卿,排行第七,景祐进士,官屯田员外郎,世称“柳三变”、“柳七”、“柳屯田”。他是北宋第一个专力写词的作家,且是长调(慢词的倡导者,其词多描绘城市风光和歌伎生活,长于抒写羁旅行役之情。铺叙刻画,情景交融,语言通俗,音律谐婉。有《乐章诗》,收词近200首,其中《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》等都是千古不朽的名作。
2、过程与方法:①反复吟读直至背诵,体会这首词的音韵美。
②运用联想和想象,感悟词的意境美。
3、情感态度与价值观:感受词的魅力,感受宋初物阜民丰的盛景,培养对祖国河山的热爱之情。
【教学重点】
品味诗词富有表现力的语言,体会词中壮阔优美的意境。
【教学难点】
反复吟咏,感受词的音律美;运用联想和想象,感悟词的意境美。
参考:望海潮·怀古
【宋】观
梅英疏淡,冰凘溶泄,东风暗换年华。金谷俊游,铜驼巷陌,新晴细履平沙。长记误随车。正絮翻蝶舞,芳思交加。柳下桃蹊,乱分春色到人家。
西园夜饮鸣笳。有华灯碍月,飞盖妨花。兰苑未空,行人渐老,重来是事堪嗟!烟暝酒旗斜。但倚楼极目,时见栖鸦。无奈归心,暗随流水到天涯。
望海潮·
【延伸对赏】
《望海潮》导学案
班级____________________
【使用说明与学法指导】
1、先熟读诗歌,标记勾画重点字词,名句,再认真研读本学案。
2、限时完成,规认真。时间:30分钟
【学习目标】
1、知识与能力:①了解作者及宋词的常识、掌握诗词的诵读技巧。
②品味诗词富有表现力的语言,体会词中壮阔优美的意境。
具体包括:托物言志、写景抒情、寓情于景、动静结合、远近结合、虚实结合、点面结合、对比、衬托、联想、象征、想象、用典、白描、通感、侧面描写、托物起兴、点染等。
3、点染:
所谓“点”,就是点明,将所要抒发的情感、要说的道理一语点明,使读者有一个总体认识;所谓“染”,就是渲染、烘托,即以具体的事物、景物将所点明的情感、道理烘托出来,以便读者对其能更具体深刻、更生动形象地把握。
按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派(豪放派的主要作家有轼、辛弃
疾等;婉约派的主要作家有柳永、观、清照、周邦彦等
3.写作背景
宋真宗咸平末年,柳永从家乡前往京城应试,途经钱塘江(。柳永与何是布衣之交,此时何正好任两浙转运使,柳永想拜访他,但当时官府之家门禁极严,柳永一个平民是很难到何家去拜访的,柳永就写下了这首词,并使其在青楼被广泛歌唱以使何知道,第二天何就亲自前往见面。所以这是一首投赠词,目的是得到地方长官的召见和赏识。
4.咬文嚼字
识记字音
参差(堤沙(天堑(珠玑(
罗绮(重湖叠巘(钓叟(
千骑(箫鼓(6-10个。
【探究案】
一、总体感知,信息筛选
(1、作者笔下的是怎样的一座城市?原文中的哪些词可以提现和西湖的特点?
(2、词的上片和下片各自交代了什么样的容?
二、分析品味,探究赏析