《声情并茂——押韵与平仄》上课最终版
第四节 声情并茂——押韵与平仄 精品课教案
声情并茂——押韵和平仄【课时安排】2 课时【教学目标】1.了解基本的押韵、平仄知识。
2.体会诗歌语言的音乐性、韵律美。
【教学过程】【第一课时】1.找出《客中行》《商中早行》《虞美人》三首诗词的韵脚,并分析一下他们分别押什么韵。
2.找出《娃娃的故事》《乡愁四韵》的韵脚,体会一下它们是如何押韵的。
3.什么是古体诗?什么是近体诗?近体诗主要包括哪两种诗体?4.律诗在格律上有哪些要求?(四点要求)5.什么叫押韵?6.绝句和律诗的押韵有哪些要求?7.什么叫平仄?8.请同学们从五律最基本的两种平仄格式中总结一下律诗平仄的基本要求。
明确:①同句交替②上下句相对③上下联平仄相“粘”,即相同。
④一三五不论,二四六分明。
)9.什么叫对仗?10.律诗哪几联要求对仗?11.诗歌对仗有哪些类型?12.课后练习指导【第二课时】【教学目标】1 掌握诗歌有关押韵、平仄的知识。
2 根据所学能够为较工整的律诗排序【教学重点】同目标【教学过程】一、要求学生掌握的知识点【诗歌的分类】按类型分:古诗、律诗、绝句按格律分:古体诗(古风)、近体诗(今体诗、格律体)按字数分:五言诗、七言诗格律体:绝句、律诗、排律【律诗的四个特点】【押韵】作用是什么?绝句和律诗在押韵上有何要求?押韵是说韵脚的字必须同韵;作用是使诗歌曲调和谐,朗朗上口;律师和绝句的首句都可压可不压,偶数句必须押韵,一般压平声韵,中间不能换韵,奇数句最后一字限用仄声字。
以上各点举文中例子加以印证。
)【平仄】平指平声;仄指上、去、入三声。
结合书中例子了解常见的平仄格式。
平仄的作用是增强诗歌的节奏、音乐美,同时具有参差美。
【对仗】对仗:字数相同、结构相同(词性相同)、意义相近或相对。
类型:工对、宽对、借对、流水对。
二、能力训练1.课后练习2.补充练习题目(一)请模仿下文,①继续完成童谣;②另作一首类似的儿歌(题目自定)。
①一九得九,爷爷爱喝酒。
二九十八,袋子吹喇叭。
三九二十七,嫂嫂刷油漆……②一排鸭子,个子矮矮,走起路来,屁股歪歪。
声情并茂--押韵和平仄教案教学设计
声情并茂--押韵和平仄教案教学设计(总3页)--本页仅作为文档封面,使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--声情并茂--押韵和平仄教案教学设计声情并茂--押韵和平仄教案教学设计?教学目标?1、了解基本的押韵、平仄、对仗的知识,体会古典诗词的音乐性、韵律美。
?2、了解诗歌的分类。
?3、能利用平仄对仗知识进行集联创作。
体会诗歌语言的音乐性、韵律美。
?4、通过鉴赏古今诗词,培养热爱传统文化的情感。
?教学重点?古体诗和近体诗的分类,诗歌押韵、平仄和对偶的基本知识。
?教学时数???2课时?教学内容及步骤?1、导入:集体吟唱儿歌《我家的.小院》,明确这首儿歌的韵脚(马、鸭、花、画),感受诗?歌的音乐感和韵律美。
?2、找出《客中行》《商中早行》《虞美人》三首诗词的韵脚,并分析一下他们分别押什么韵。
?明确:《客中作》的韵脚“香、光、乡”有酒酣之乐,更有酒醒思乡之愁,?很好地表达了诗人的内心世界。
“乡”“霜”“墙”“塘”是《商山早行》一诗的韵脚,隔句用?韵,形成整齐的韵律,节奏明快,与诗中孤苦漂泊,冷月生思愁,寒霜催人急的意境相合,?实显诗之美妙。
《虞美人》中的韵脚(见课本33页)多,时常换韵,节奏忽快忽缓,使亡国?之痛跃然纸上,令人肝肠寸断。
?3、找出《娃娃的故事》《乡愁四韵》的韵脚,体会一下它们是如何押韵的。
?明确:见课本33-34页。
要讲清楚不同韵脚所传达的不同的感情。
?3、什么是古体诗什么是近体诗近体诗主要包括哪两种诗体?4、律诗在格律上有哪些要求??明确:课本34页。
四点要求。
?5、什么叫押韵??6、绝句和律诗的押韵有哪些要求??7、什么叫平仄??8、请同学们从五律最基本的两种平仄格式中总结一下律诗平仄的基本要求。
?明确:①同句交替??②上下句相对??③上下联平仄相“粘”,即相同。
??④一三五不论,二?四六分明。
(详见教参60-61页)?9、什么叫对仗??10、律诗哪几联要求对仗??11、诗歌对仗有哪些类型??12、学生利用所学的押韵、平仄和对仗的相关知识进行集联创作。
《声情并茂——押韵和平仄》教学资料
《声情并茂——押韵和平仄》教学资料第四节声情并茂──押韵和平仄
一、本节学习重点
这一节的主要内容是“押韵”和“平仄”。
古典诗词讲究语言的音乐性、韵律美,汉字的押韵和平仄是构成这种乐感的重要因素。
了解基本的押韵、平仄知识,对于学生认识汉语的特点和掌握汉语的发音都是有作用的。
二、课堂活动指导
2.1 课本课堂活动
●韵里情思
这个课堂活动通过鉴赏古今诗歌词曲,使学生对写作诗文时的韵律和谐有所了解。
一、课堂活动步骤
(1)诵读儿歌,体会韵感。
在开展课堂活动前,教师可以和学生共同学习“同韵童趣”的儿歌,并请学生再朗诵一些他们熟悉的儿歌。
(2)鉴赏诗歌,分析韵脚。
教师和学生一起鉴赏古代诗词和现代诗歌,分析诗词歌曲的韵脚,体会诗歌押韵的作用。
(3)举例扩展,总结归纳。
教师可以再举一些古代诗词和现代诗歌或歌词,分析诗词的内容主旨,同时分析诗歌的韵脚和平仄等,探讨诗词的形式如何为内容服务,从而达到内容和形式的高度统一。
(4)活跃气氛,现场创作。
教师可以让学生现场创作和朗诵一些押韵的诗歌或文段,加深对诗歌押韵的认识。
二、相关知识补充
(1)古代诗词鉴赏。
《客中作》没有直白地表达思乡的感情,而是通过写客中作乐来写作客他乡的飘零感,整首诗全方位调动人的感观──嗅觉、视觉,还有触觉。
而这首诗的韵脚也恰是感观的落脚
1。
声情并茂-押韵与平仄(教学用)
05
押韵与平仄的教学实践
教学方法与技巧
理论讲解
向学生介绍押韵和平 仄的基本概念,以及 它们在诗词中的重要 性和作用。
实例分析
通过分析经典的诗词 作品,让学生理解押 韵和平仄的运用技巧, 以及它们对作品韵律 和节奏的影响。
创作练习
引导学生进行押韵和 平仄的创作练习,让 他们在实际操作中掌 握这些技巧。
向前发展。
THANKS
感谢观看
பைடு நூலகம்
押韵的作用
01 增强语言的美感
押韵可以使语言更加和谐、悦耳,增强作品的艺 术魅力。
02 突出主题
通过押韵的方式,可以将作品的主题更加鲜明地 表现出来,加深读者或听众对作品的理解和印象。
03 增强记忆
押韵的语言更容易被人们记住,因为押韵的词语 在听觉上有一定的规律和节奏感,便于记忆。
03
平仄的基本概念
在现代汉语中,由于语音的变化,入声已经消失,只剩下阴平、阳平、上声和去声四声。因此, 现代汉语的平仄分类主要是根据声音的长短和轻重来进行的。
平仄的作用
平仄的作用在于通过声音的抑扬顿挫来表达情感和增强语言 的表现力。在诗歌、曲艺等艺术形式中,平仄的运用可以使 得语言更加优美、动听,增强语言的节奏感和音乐美感。
教学目标
学员能够掌握押韵与平仄的基本规则和运用技巧, 01 提高诗歌创作中的声情表达能力。
学员能够通过实例分析,深入理解押韵与平仄在 02 诗歌创作中的作用,提高诗歌鉴赏水平。
培养学员对汉语诗歌的热爱和兴趣,传承和弘扬 03 中华优秀传统文化。
02
押韵的基本概念
押韵的定义
01 押韵是指两个或多个词语在音节上的相似性,通
展望
未来,我们将继续深入研究押韵 与平仄的规律和技巧,不断探索 更加有效的教学方法,以提高学
《声情并茂——押韵和平仄》(精华课件)
C ①_
B ②_
A ③_
D ④_
四请把左右两组诗句配成对 ①野旷天低树 ②会当凌绝顶 ③鸟宿池边树 ④大漠沙如雪 ⑤黄沙百战穿金甲 ⑥长风破浪会有时 ⑦春潮带雨晚来急 ⑧一道残阳铺水中 ⑨不破楼兰终不还 ⑩燕山月似钩 ⑾直挂云帆济沧海 ⑿江清月近人 ⒀半江瑟瑟半江红 ⒁一览众山小 ⒂僧敲月下门 ⒃野渡无人舟自横
对仗类型
• 1、工对 • 凡同类的词相对,叫做工对。名词既然分 为若干小类,同一小类的词相对,就更工 整了。有些名词虽不同小类,但是在语言 中经常平列,如天地、诗酒、花鸟等,也 算工对。反义词也算工对。 • 例:国破山河在,城春草木深.
• 2、宽对 • 名词对名词,动词对动词,形容词对形容 词 • 例:征蓬出汉塞,归雁入胡天
什么是平仄?
• 平仄是诗歌格律的一个术语:诗人们把汉 语四声分为两类,“平”就是平声(包括阴 平、阳平),“仄”就包括上、去、入三声。 • 作用:平仄两声在诗歌中交错出现,就能 使声调多样化,达到“谐和”的音韵效果。 • 注意:没有平仄限制的诗不能称做近体诗或 格律诗,平仄是近体诗最重要的格律因素。
押 要点: 要点:
韵
什么是押韵? 什么是押韵?
把两个以上韵母相同或相近的字放在诗句的同一位置 使声音和谐悦耳,这种情况叫做押韵(压韵)。 )。各句 上,使声音和谐悦耳,这种情况叫做押韵(压韵)。各句 押韵的字叫做韵脚或韵字。 押韵的字叫做韵脚或韵字。
押韵的“ 押韵的“韵”与“韵母”不完全相同,凡韵腹相同或 韵母”不完全相同, 相近的(如果有韵尾,韵尾也要相同), ),都属于同一个 相近的(如果有韵尾,韵尾也要相同),都属于同一个 就是说韵头可以不管,只要韵腹、 “韵”。就是说韵头可以不管,只要韵腹、韵尾相同都算 同一个韵。 同一个韵。
声情并茂——押韵和平仄 课件
第9章 扩声系统调音
隋无名氏诗:
杨柳青青着地垂,杨花漫漫搅天飞。 柳条折尽花飞尽,借问行人归不归?
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第9章 扩声系统调音
寓意 晏殊
油壁香车不再逢,峡云无迹任西东。 梨花院落溶溶月,柳絮池塘淡淡风。 几日同
坐在油壁香车里的美丽女子再也见不到了,她就像 峡上之云,行踪不定。院落里,梨花沐浴在如水一 般的月光之中;池塘边,阵阵微风吹来,柳絮在空 中飞舞。这几天寂寞得很,喝多了酒伤了身体,又 是寒食禁烟日,更感到眼前一片萧索景象。我写好 一封信,想寄给她,但不知如何才能够送到?你看 水这般远,山这般长,到处都是高山远水阻隔,怎 能送到此信!
声情并茂——押韵和平仄
一、教学目标 1、了解基本的押韵、平仄知识。 2、体会诗歌语言的音乐性、韵律美。
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第9章 扩声系统调音
1、找出《客中行》《商中早行》《 虞美人》三首诗词的韵脚,并分析
一下他们分别押什么韵。
香iang 光ang 乡iang 乡iang 霜uang 墙iang 塘tang 了iao 少ao \风eng 中ong \ 在 ai 改ai\ 愁
ou 流iu
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第9章 扩声系统调音
2、找出《娃娃的故事》《乡愁四韵》 的韵脚,体会一下它们是如何押韵的
。
ua a ia 娃 呀 喳 啦 它 妈 下 ui 水 味 \ong 红 痛 \ai 白 待 \iang ang 香 芳
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第9章 扩声系统调音
看看上边的诗词,有没有换韵现象
律诗和绝句没有换韵 词和现代诗有换韵现象
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第9章 扩声系统调音
古代诗歌的类别有哪些?
《声情并茂——押韵和平仄》教学实录
( )掌 握押 韵 、 平仄 在 诗 词 中 的运 用 规 律 ; 1 ( )利 用 对 押 韵 、平 仄 知 识 的 掌握 欣 赏 中 国诗 词 的 音 2 律美 。
二 、教 学 实 录 ・ 师 : 当 我们 还 是 牙牙 学 语 的 幼童 ,我 们 的父 母 就 开始 在
配合 ,从 而达 到 形 式 、 内容 和 情 绪 卜的高度 和 谐 。现代 诗 词 我 们 的耳 边 唱 响 那 首 古 老 而 又 悠 久 的 《 农 》 ( 生 齐 背 悯 学 中对 音 律 的 要 求 虽 然 远 不 如 古 诗 词 那 么 严 格 , 但 也 经 常 借 诵 ) 。而 当我 们 刚刚 迈 出 脚步 ,走 进 一个 被 称 为是 学 校 的地
一
基 本 的押 韵 、平仄 知 识 ,对 于 学生 鉴 赏 诗词 的音 乐美 、认 识 汉 语 的特 点和 掌握 汉 语 的 发音 都 是 有着 十分 重 要 的作 用 的 。 基 于 这 种考 虑 笔 者 对本 节 内容 的 教 学 设计 如 下 :
1三 维 目标 . 知 识 与 能力 : ( ) 了解 押 韵 、平 仄 、对 仗 的概 念 : 1 ( )掌 握 押 韵 、平 仄 在 诗词 中的运 用 规 律 ; 2 ( )能 通 过押 韵 、平 仄欣 赏 巾 国诗 词 的音 乐 美 。 3 过程 与方 法 : ( )阅 读法 ,这 样 就避 免脱 离 文本 , 一方 面有 利 于分析 1 问题 ,找 出答 案 , 另 ~ 方 面 可 以让 学 生 养 成 阅读 文 本 的 习 惯 ,蘑 视 文本 。 ( )设 疑法 ,提 出疑 问 ,使 学 生 阅读 有 目的化 。 2 ( )合作 讨 论 、探 究 ,通 过 这一‘ 有 效 实现 新课 程标 3 步骤
《声情并茂——押韵和平仄》教案
《声情并茂——押韵和平仄》教案教案名称:声情并茂——押韵和平仄教学目标:1. 了解押韵、和、平、仄的定义和原理;2. 能够通过对比和分析诗句的押韵和平仄,理解其对诗歌表达和韵律运用的作用;3. 能够运用押韵和平仄的原理,合理地构思和写作自己的诗歌作品。
教学准备:1. 教学课件或教学板书;2. 古代诗词选集等学习资料;3. 石膏板、粉笔、纸、笔等教学工具;4. 各种韵律和平仄规律的例句。
教学过程:步骤一:导入(5分钟)1. 创设情境,简要介绍诗歌押韵和平仄的作用,如增加诗歌的音乐感和韵律感,增强表达力等;2. 提问学生对押韵和平仄的理解,并激发学生的兴趣。
步骤二:认识押韵(15分钟)1. 通过示范和讲解,介绍什么是押韵,如何押韵和常见的押韵形式;2. 根据示例句,分析和研究押韵的效果和表现手法,引导学生进行思考和讨论;3. 分组进行小组活动,给每个小组分发一些诗句,让学生找出其中的押韵现象,并分析其作用。
步骤三:认识和、平、仄(20分钟)1. 通过示范和讲解,介绍什么是和、平、仄,以及它们的定义和运用;2. 根据示例句,分析和研究和、平、仄的效果和表现手法,引导学生进行思考和讨论;3. 分组进行小组活动,给每个小组分发一些诗句,让学生找出其中的和、平、仄现象,并分析其作用。
步骤四:综合运用(20分钟)1. 学生分别拿着纸和笔,在教师的示范下,进行自由的创作或改编诗歌作品;2. 要求学生在创作过程中,注意押韵和平仄的运用,增强诗歌的韵律感和美感;3. 学生可以自由展示自己的作品,并与同学进行分享和交流。
步骤五:总结归纳(10分钟)1. 学生回顾所学的内容,总结押韵和平仄在诗歌表达中的作用;2. 教师进行总结和点评,强调押韵和平仄的重要性和实际运用。
步骤六:拓展延伸(10分钟)1. 引导学生进一步探索和研究其他的韵律和音韵规律;2. 鼓励学生继续写作和创作,拓展自己的文学艺术素养和表达能力。
教学评价:1. 教师对学生的讨论和小组活动进行评价,看是否能够理解押韵和平仄的概念,并能够分析和运用;2. 学生写作的诗歌作品评价,看是否能够合理地运用押韵和平仄的原理,表达自己想要表达的情感和意境。
《声情并茂——押韵和平仄》教案
《声情并茂——押韵和平仄》教案篇一:全国重点高中名师精编教案《声情并茂——押韵和平仄》备课参考《声情并茂——押韵和平仄》备课参考教学参考11102203《声情并茂——押韵和平仄》备课参考一、本节学习重点这一节的主要内容是“押韵”和“平仄”古典诗词讲究语言的音乐性、韵律美汉字的押韵和平仄是构成这种乐感的重要因素了解基本的押韵、平仄知识对于学生认识汉语的特点和掌握汉语的发音都是有作用的二、课堂活动指导2.1课本课堂活动●韵里情思这个课堂活动通过鉴赏古今诗歌词曲使学生对写作诗文时的韵律和谐有所了解一、课堂活动步骤(1)诵读儿歌体会韵感在开展课堂活动前教师可以和学生共同学习“同韵童趣”的儿歌并请学生再朗诵一些他们熟悉的儿歌(2)鉴赏诗歌分析韵脚教师和学生一起鉴赏古代诗词和现代诗歌分析诗词歌曲的韵脚体会诗歌押韵的作用(3)举例扩展总结归纳教师可以再举一些古代诗词和现代诗歌或歌词分析诗词的内容主旨同时分析诗歌的韵脚和平仄等探讨诗词的形式如何为内容服务从而达到内容和形式的高度统一(4)活跃气氛现场创作教师可以让学生现场创作和朗诵一些押韵的诗歌或文段加深对诗歌押韵的认识二、相关知识补充(1)古代诗词鉴赏《客中作》没有直白地表达思乡的感情而是通过写客中作乐来写作客他乡的飘零感整首诗全方位调动人的感观——嗅觉、视觉还有触觉而这首诗的韵脚也恰是感观的落脚点:“香、光、(他)乡”《商山早行》首联开宗明义“客行悲故乡”全诗寓情于景写到了“残月、晨霜、槲叶、山路、枳花、驿墙、凫雁、池塘”这些意象都带着伤感的意味其中有些也构成韵脚:“霜、墙、塘”而《虞美人》则是移句换韵:“了”和“少”“风”和“中”“在”和“改”“愁”和“流”音律的变化与心情起伏回转配合可以说在形式和内容、情绪上达成了高度的和谐(2)现代诗歌鉴赏现代歌词中也有对押韵的要求不过远不如古诗词那么严格《娃娃的故事》歌词儿歌化、口语化作为韵脚的字都是日常生活中非常常用的词:“话、家、下、它、妈”而且考虑到孩子的特点每句最后一个字都是语气词这些词并不影响押韵《乡愁四韵》歌词比较注重文学性、抒情性而且题目就明确显示了要借“韵”传情用到“水”和“味”“红”和“痛”“白”和“待”“香”和“芳”歌词一韵一情同韵复沓把思乡之情逐步推向高潮2.2补充课堂活动●集句妙对这个课堂活动主要是通过集联游戏使学生对对联的基本要求有一个感性认识将名句名联重新组配可以活跃课堂启发学生复习巩固所学知识一、课堂活动步骤(1)将学生分成几组课前请学生整理学过的古典诗文及名联警句(不限于中学教材中的诗词)摘抄收集到的名句、名联分发到各组活动可以采用抢答的方式(2)主持人每次出示一个用于征对的上联或下联各组抢答对出对联后学生要说明如此对联的理由然后要求学生朗诵原诗分析诗词的押韵、平仄情况二、相关知识补充(1)集联是一种特殊的创作手法“集”是聚集、集合的意思它是从古今文人的诗词、赋文、碑帖等中分别选取两个有关联的句子按照对联中的声律、平仄、对仗等要求组成联句既要保留原文的词句又要语言浑成另出新意给人一种“青出于蓝而胜于蓝”的艺术感染力同时集联还可使人自然地联想到所集的原作无形中给人提供了一个广阔的艺术空间集句联可集同一的不同诗文也可以集不同的诗文既可以集同代的诗文也可以集异代的诗文(2)集联创作示例:“夕阳无限好高处不胜寒”这副对联采用大家较为熟悉的古诗词名句上联出句用的是唐代李商隐《乐游原》诗:“向晚意不适驱车登古原夕阳无限好只是近黄昏”这首诗属于仄起仄收式(首句首字不入韵)韵脚是“原、昏”(用普通话读似乎已经不押韵了)下联对句选自宋代苏轼《水调歌头》中的句子“我欲乘风归去又恐琼楼玉宇高处不胜寒”这首词的韵脚是“天、年、寒、间、圆、全、娟”新组配的对联写出了晚风扑面、凉意袭人的意境此联属于宽对“劝君更尽一杯酒与尔同销万古愁”这副对联采用唐代诗人王维和李白的名句上联出自王维的七言绝句《送元二使安西》(又名《渭城曲》):“渭城朝雨浥轻尘客舍青青柳色新劝君更尽一杯酒西出阳关无故人”属于平起平收式(首句首字入韵)韵脚是“尘、新、人”(“新”的古音与“尘、人”同韵)下联摘取了李白的七言古诗《将进酒》的最末一句古诗《将进酒》的韵脚(用普通话读)是“停、听、醒、名;裘、酒、愁”这两句两相配合成为流水对“红杏枝头春意闹乌衣巷口夕阳斜”这副对联上联选自宋祁《玉楼春》:“东城渐觉风光好縠绉波纹迎客棹绿杨烟外晓寒轻红杏枝头春意闹浮生长恨欢娱少肯爱千金轻一笑为君持酒劝斜阳且向花间留晚照”这首诗是平起平收式韵脚是“好、棹、闹、少、笑、照”下联取自刘禹锡《乌衣巷》:“朱雀桥边野草花乌衣巷口夕阳斜旧时王榭堂前燕飞入寻常百姓家”这首诗是仄起平收式韵脚是“花、斜、家”此联字词句对得十分工雅“红杏枝头”与“乌衣巷口”是方位名词相对“红”与“乌”是颜色相对“口”与“头”又是动物器官“春意闹”与“夕阳斜”意蕴深远令人回味三、课后练习指导3.1“小试身手”解析一、本题的主要目的是考察学生对古代诗词的掌握情况参考答案:A①②③⑤BC解析:①一骑红尘妃子笑无人知是荔枝来(唐·杜牧《过华清宫》绝句)②熊咆龙吟殷岩泉栗深林兮惊层巅(唐·李白《梦游天姥吟留别》古体诗)③西塞山前白鹭飞桃花流水鳜鱼肥(唐·张志和《渔歌子》词)④竹外桃花三两枝春江水暖鸭先知(宋·苏轼《惠崇春江晓(晚)景》绝句)⑤床头屋漏无干处雨脚如麻未断绝(唐·杜甫《茅屋为秋风所破歌》古体诗)⑥念去去千里烟波暮霭沉沉楚天阔(宋·柳永《雨霖铃》词)二、本题的主要目的是考察学生对平仄、押韵、对偶等知识的掌握情况参考答案:1.A-C-D-B根据绝句押韵的原则D“柳条折尽花飞尽”应该是第三句因为其他三句的最后一字都押韵;再根据绝句对偶、平仄规则:A“杨柳青青着地垂”(平仄平平仄仄平)C“杨花漫漫搅天飞”(平平仄仄仄平平)以及“柳条折尽花飞尽”判断应该先写“柳条”后写“杨花”判定应该先A后C2.A“梨花院落溶溶月”是“花+处所+形态+自然景物”只有A “柳絮池塘淡淡风”符合要求;B“榆英临窗片片雪”是“花+动作+形态+自然景物”;C“带水芙蓉点点雨”是“动作+花+形态+自然景物”;D“丁香初绽悠悠云”是“花+动作+形态+自然景物”3.①D清风“拂”面轻柔、生动其他的或缺乏美感如“吹”;或太猛烈如“掠、袭”②A月“落”枝头有动感其他的或不合当时场景或太普通、缺乏动感③C船“横”浦口有动感船随水轻荡很形象其他的没有这种形态感④D“一声”与“数只”相对声音清晰明亮穿透力强其他的缺乏美感也对不上“数只”3.2补充练习题目一、请模仿下文①继续完成童谣;②另作一首类似的儿歌(题目自定)①一九得九爷爷爱喝酒二九十八袋子吹喇叭三九二十七嫂嫂刷油漆??②一排鸭子个子矮矮走起路来屁股歪歪翅膀拍拍太阳晒晒伸长膀子吃吃青菜二、拟写广告词(均20字以内):①拟一条以“购买体彩”为内容的公益广告词;②拟一条以“护花护绿”为内容的公益广告词;③拟一条以“注意交通安全”为内容的公益广告词要求主题鲜明感情真挚构思新颖语言简明注意押韵三、选择在下面一首七律中的括号处应填入的最贴切的句子江中看月作(清·袁枚)江风送月海门东人到江心月正中()一船鸡犬欲腾空帆如云气吹将灭灯近银河色不红如此宵征信奇绝三更三点水精宫A.半树佛花香易散B.万里鱼龙争照影C.二月郊行最有情D.三千组练挥银刀四、判断依次填入下面两句中横线处的语句与上下文语意连贯、音节和谐的一组1.每逢深秋时节、松竹山茶色彩绚丽美景尽览2.远眺群山环抱;近看小河流水茶园葱绿松竹并茂①置身山顶俯瞰槐榆丹枫②置身山顶俯瞰槐榆丹枫③白云缭绕层林迭翠④层林迭翠白云缭绕A.①③B.①④C.②③D.②④五、阅读下面四首杜牧的诗把下面四句诗分别填入到上面四首原诗中去《赠别(其一)》:娉娉袅袅十三余豆蔻梢头二月初①《遣怀》:落魄江湖载酒行楚腰纤细掌中轻②《寄扬州韩绰判官》:青山隐隐水迢迢秋尽江南草未凋③《叹花》:自恨寻芳到已迟往年曾见未开时④A.二十四桥明月夜玉人何处教吹箫B.十年一觉扬州梦赢得青楼薄幸名C.春风十里扬州路卷上珠帘总不如D.如今风摆花狼藉绿叶成阴子满枝六、把左右两组中相对应的诗词名句连成线并说明出处①野旷天低树⑨不破楼兰终不还②会当凌绝顶⑩燕山月似钩③鸟宿池边树直挂云帆济沧海④大漠沙如雪江清月近人⑤黄沙百战穿金甲半江瑟瑟半江红⑥长风破浪会有时一览众山小⑦春潮带雨晚来急僧敲月下门⑧一道残阳铺水中野渡无人舟自横3.3补充练习解析一、本题的主要目的是考察学生对押韵等知识的掌握情况举例略二、本题的主要目的是考察学生对押韵等知识的掌握情况广告词参考示例:①爱心要长久奇迹伴左右;奉献是无私的荣誉大奖是爱心的赞许;体篇二:语言学习7《声情并茂——押韵和平仄》教案【教学目标】1掌握诗歌有关押韵、平仄的知识2根据所学能够为较工整的律诗排序【教学重点】同目标【课时安排】:2课时一要求学生掌握的知识点【诗歌的分类】按类型分:古诗、律诗、绝句按格律分:古体诗(古风)、近体诗(今体诗、格律体)按字数分:五言诗、七言诗格律体:绝句、律诗、排律【律诗的四个特点】【押韵】作用绝句和律诗在押韵上有何要求押韵是说韵脚的字必须同韵;作用是使诗歌曲调和谐朗朗上口;律师和绝句的首句都可压可不压偶数句必须押韵一般压平声韵中间不能换韵奇数句最后一字限用仄声字(以上各点举文中例子加以印证)【平仄】平指平声;仄指上、去、入三声结合书中例子了解常见的平仄格式平仄的作用是增强诗歌的节奏、音乐美同时具有参差美【对仗】对仗:字数相同、结构相同(词性相同)、意义相近或相对类型:工对、宽对、借对、流水对二能力训练1课后练习2【补充练习题目】一、请模仿下文①继续完成童谣;②另作一首类似的儿歌(题目自定)①一九得九爷爷爱喝酒二九十八袋子吹喇叭三九二十七嫂嫂刷油漆??②一排鸭子个子矮矮走起路来屁股歪歪翅膀拍拍太阳晒晒伸长膀子吃吃青菜二、拟写广告词(均20字以内):①拟一条以“购买体彩”为内容的公益广告词;②拟一条以“护花护绿”为内容的公益广告词;③拟一条以“注意交通安全”为内容的公益广告词要求主题鲜明感情真挚构思新颖语言简明注意押韵三、选择在下面一首七律中的括号处应填入的最贴切的句子江中看月作(清·袁枚)江风送月海门东人到江心月正中()一船鸡犬欲腾空帆如云气吹将灭灯近银河色不红如此宵征信奇绝三更三点水精宫A.半树佛花香易散B.万里鱼龙争照影C.二月郊行最有情D.三千组练挥银刀四、判断依次填入下面两句中横线处的语句与上下文语意连贯、音节和谐的一组1.每逢深秋时节、松竹山茶色彩绚丽美景尽览2.远眺群山环抱;近看小河流水茶园葱绿松竹并茂①置身山顶俯瞰槐榆丹枫②置身山顶俯瞰槐榆丹枫③白云缭绕层林迭翠④层林迭翠白云缭绕A.①③B.①④C.②③D.②④五、阅读下面四首杜牧的诗把下面四句诗分别填入到上面四首原诗中去《赠别(其一)》:娉娉袅袅十三余豆蔻梢头二月初①《遣怀》:落魄江湖载酒行楚腰纤细掌中轻②《寄扬州韩绰判官》:青山隐隐水迢迢秋尽江南草未凋③《叹花》:自恨寻芳到已迟往年曾见未开时④A.二十四桥明月夜玉人何处教吹箫B.十年一觉扬州梦赢得青楼薄幸名C.春风十里扬州路卷上珠帘总不如D.如今风摆花狼藉绿叶成阴子满枝六、把左右两组中相对应的诗词名句连成线并说明出处①野旷天低树⑨不破楼兰终不还②会当凌绝顶⑩燕山月似钩③鸟宿池边树11直挂云帆济沧海④大漠沙如雪12江清月近人⑤黄沙百战穿金甲13半江瑟瑟半江红⑥长风破浪会有时14一览众山小⑦春潮带雨晚来急15僧敲月下门⑧一道残阳铺水中16野渡无人舟自横补充练习解析一、本题的主要目的是考察学生对押韵等知识的掌握情况举例略二、本题的主要目的是考察学生对押韵等知识的掌握情况广告词参考示例:①爱心要长久奇迹伴左右;奉献是无私的荣誉大奖是爱心的赞许;体彩牵动人心幸运走近彩民;体育是我们永恒的追求体彩是我们永远的朋友;彩民共托朝阳足彩再创辉煌②红花绿草满园栽蜜蜂彩蝶引伴来;花草丛中笑园外赏其貌;欲揽春色入自家无可奈何成落花;一花一草皆生命一枝一叶总关情;小草有生命足下多留“青”;小草对您微微笑请您把路绕一绕③手握方向盘时刻想安全!三、本题的主要目的是考察学生对七言律诗相关知识的掌握情况正确选项是B这是一首律诗所要填写的一联是颔联根据律诗对仗的原则颔联是遵守对仗的第四句“一船鸡犬欲腾空”是“数量+动物+能愿动作+动作”观察选项只有B“万里鱼龙争照影”符合四、本题的主要目的是考察学生的句子衔接能力正确选项是D①②两句选②因为从后文看是四字句式为了对称从最后一句“美景尽览”看“美景”指前面内容那就不指“俯瞰”所以选②不选①③④两句选④不选③③④的句式是相同的但从押韵的角度看该选④另外从“山”到“林”是正常顺序“白云缭绕”应是对“山林”的缭绕所以从这方面看也应选④“白云”在最后五、本题的主要目的是考察学生对七言绝句相关知识的掌握情况正确选项是:①C②B③A④D这四首都是绝句都应该符合基本的押韵规则选项A韵脚是“箫”与之相配的是第三首诗《寄扬州韩绰判官》韵脚字“凋”;选项B韵脚是“名”与之相配的是第二首诗《遣怀》韵脚字“轻”;选项C韵脚是“如”与之相配的是第一首《赠别》韵脚字“初”;选项D韵脚“枝”与之相配的是《叹花》韵脚字“时”六、本题的主要目的是考察学生对古代诗词名句的掌握情况①-相配出自唐代孟浩然《宿建德江》;②-相配出自唐代杜甫《望岳》;③-相配出自唐代贾岛《题李凝幽居》;④-相配出自唐代李贺《马诗(其五)》;⑤-⑨相配出自唐代王昌龄《从军行(其四)》;⑥-相配出自唐代李白《行路难(其一)》;⑦-相配出自唐代韦应物《滁州西涧》;⑧-相配出自唐代白居易《暮江吟》篇三:第四节声情并茂高中语文选修教材《语言文字应用》第二课:千言万语总关“音”第四节:声情并茂——押韵和平仄授课班级:授课时间:一、本节学习目标重点:这一节的主要内容是认识和学习汉语的同音字词现象汉语的音节少但是文字和词语要多得多这就使汉语中的同音现象特别突出通过本节的学习帮助学生一方面了解形成同音字词的原因和同音字词的类型另一方面了解同音字词在实际语言环境中的意义分化以及同音字词在语言交际中的作用二、学情分析第四节声情并茂──押韵和平仄教学目标:知识与技能:了解基本的押韵、平仄知识感受古典诗词讲究语言的音乐性、韵律美过程与方法:通过鉴赏古今诗歌词曲使学生对写作诗文时的韵律和谐有所了解情感态度与价值观:感受中国古典诗歌的韵律之美教学重点:了解基本的押韵、平仄知识教学难点:了解基本的押韵、平仄知识教学过程:●(一)诵读儿歌体会韵感○一二三四五上山打老虎老虎没打到打到小松鼠松鼠有几只我来数一数数来又数去一二三四五○天上雪花飘我把雪来扫堆个大雪人头戴小红帽安上嘴和眼雪人对我笑○小手绢像照片小猫小狗在上边洗手绢晾晾干一根绳子晾一串猫来瞧狗来看好像参观摄影展○糖果娃娃进嘴巴舌头搂它牙躺它舌头悄悄告诉牙糖果是个好娃娃你要生病别怪它怪你自己不刷牙一、请模仿下文①继续完成童谣;②另作一首类似的儿歌(题目自定)①一九得九爷爷爱喝酒二九十八袋子吹喇叭三九二十七嫂嫂刷油漆??②一排鸭子个子矮矮走起路来屁股歪歪翅膀拍拍太阳晒晒伸长膀子吃吃青菜这些儿歌同学们可能回到了快乐的童年我们看看这些儿歌有什么特点呢押韵那么都押什么韵呢学生回答①四九三十六小叔去磨油;五九四十五大伯去打虎;六九五十四哥哥写大字;七九六十三弟弟吃饼干(妈妈把饭端);八九七十二;姐姐扎小辫;九九八十一;妞妞穿花衣②熊猫宝宝走路摇摇翻个筋斗让你瞧瞧吃着竹子肚子饱饱扭着屁股到处跑跑●(2)鉴赏诗歌分析韵脚学生朗读诗歌找出韵脚《送元二使安西》(《渭城曲》)王维渭城朝雨浥轻尘客舍青青柳色新劝君更尽一杯酒西出阳关无故人韵脚是“尘、新、人”(“新”的古音与“尘、人”同韵)《玉楼春》宋祁东城渐觉风光好縠绉波纹迎客棹绿杨烟外晓寒轻红杏枝头春意闹浮生长恨欢娱少肯爱千金轻一笑为君持酒劝斜阳且向花间留晚照这首诗是平起平收式韵脚是“好、棹、闹、少、笑、照”《乌衣巷》刘禹锡朱雀桥边野草花乌衣巷口夕阳斜旧时王榭堂前燕飞入寻常百姓家这首诗是仄起平收式韵脚是“花、斜、家”补充:对课本上的诗的分析1)古代诗词鉴赏《客中作》没有直白地表达思乡的感情而是通过写客中作乐来写作客他乡的飘零感整首诗全方位调动人的感观──嗅觉、视觉还有触觉而这首诗的韵脚也恰是感观的落脚点:“香、光、(他)乡”《商山早行》首联开宗明义“客行悲故乡”全诗寓情于景写到了“残月、晨霜、槲叶、山路、枳花、驿墙、凫雁、池塘”这些意象都带着伤感的意味其中有些也构成韵脚:“霜、墙、塘”而《虞美人》则是移句换韵:“了”和“少”“风”和“中”“在”和“改”“愁”和“流”音律的变化与作者心情起伏回转配合可以说在形式和内容、情绪上达成了高度的和谐(2)现代诗歌鉴赏现代歌词中也有对押韵的要求不过远不如古诗词那么严格《娃娃的故事》歌词儿歌化、口语化作为韵脚的字都是日常生活中非常常用的词:“话、家、下、它、妈”而且考虑到孩子的特点每句最后一个字都是语气词这些词并不影响押韵《乡愁四韵》歌词比较注重文学性、抒情性而且题目就明确显示了要借“韵”传情用到“水”和“味”“红”和“痛”“白”和“待”“香”和“芳”歌词一韵一情同韵复沓把思乡之情逐步推向高潮●(3)举例扩展总结归纳◆押韵一、诗歌押韵(1)律诗押韵通则:★A.都用平声韵(唐代刘长卿、白居易宋代苏轼、黄庭坚写过少数押仄声韵的律诗)例如:秋兴八首(其一)玉露凋伤枫树林巫山巫峡气萧森江间波浪兼天涌塞上风云接地阴丛菊两开他日泪孤舟一系故园心寒衣处处催刀尺白帝城高急暮砧韵脚为“森阴心砧”此四字都是平声字★B.通常一韵到底中间不换韵只有首句用韵时可以用邻韵例一:咏怀古迹五首(其三)杜甫群山万壑赴荆门生长明妃尚有村一去紫台连朔漠独留青冢向黄昏画图省识春风面环佩空归月夜魂千载琵琶作胡语分明怨恨曲中论韵脚分别为:村chun昏hun魂hun论lun例二:马嵬李商隐海外徒闻更九州他生未卜此生休空闻虎旅传宵柝无复鸡人报晓筹此日六军同驻马当时七夕笑牵牛如何四纪为天子不及卢家有莫愁!韵脚为“州zhou休xiu筹chou牛niu愁chou★C.句尾不能连三平也不能连三仄(但也有少数例外)如上两首诗末句分别为:白帝城高急暮砧为平仄平分明怨恨曲中论为仄平仄不及卢家有莫愁!为仄仄平★D.律诗基本上不能出现重复字但也有少数是内容突破了形式★E.“一三五不论二四六分明”:只要不造成句尾连三平或连三仄一般都可以“一三五不论二四六分明”登鹳雀楼(唐?王之涣)白日依山尽黄河入海流仄仄平平仄平平仄仄平欲穷千里目更上一层楼平(仄)平平仄仄仄仄仄(平)平平绝句四首(其三)(唐?杜甫)两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天仄仄平平平仄仄平平仄仄仄平平窗含西岭千秋雪门泊东吴万里船平平仄(平)仄平平仄仄(平)仄平平仄仄平★F.句式一定是整齐的五言或七言没有长短句(2)古诗押韵规则:可用仄声韵可用平声韵;平仄韵可以转换不必一韵到底;不押韵的句尾之平仄可与韵脚相同二、词的押韵词的押韵方式比诗复杂而且变化很多大致的情况有:(1)一首一韵:如范仲淹的《渔家傲》(2)一首多韵:如李白《菩萨蛮》一首词用韵最多的要算薛昭蕴《离别难》共七部韵交互错杂最为复杂少见(3)以一韵为主间押他韵:如李煜《相见欢》此词即以平韵“楼、钩、秋、愁、头”五韵为主间入仄韵“断、乱”二韵为宾(4)同一韵部平韵仄韵通押:同部平仄韵如“东”协“董、送”“支”协“纸、寘”“麻”协“马、祃”等称作“同部三声叶”在词中最常见的有《西江月》、《哨遍》、《换巢鸾凤》等调如苏轼《西江月》“霄、骄、瑶、桥”四平韵与“草、晓”二仄韵都同在第八部这类平仄通协的词调以平韵与上、去韵通协者为多平韵与入韵通协者甚少这是因为在宋词中入声韵往往独用不与他韵通用(5)数部韵交协:如陆游《钗头凤》此词即以上片的“手、酒、柳”与下片的“旧、瘦、透”相协又以上片的“恶、薄、索、错”与下片的“落、阁、托、莫”相协(6)迭韵:如白居易《长相思》迭二“流”字、二“悠”字(7)句中韵:宋词在句中押韵的例子很多如柳永《木兰花慢》上下片的第六七句:“云衢见新雁过奈佳人自别阻音书”“归途纵凝望处但斜阳暮霭满平芜”;又如《惜分飞》的上下片结句毛滂作“更无言语空相觑”“断魂分付潮回去”;汪元量作“泪珠成缕眉峰聚”“断肠解赋江南句”等等都是除以上七种情况词的押韵还有四声通协(一首词中平、上、去、入四声韵通押)、平仄韵互改、平仄韵不得通融(词调押韵有的有严格规定有些词调决不可通融平仄韵通押)、协韵变例等四种情况◆平仄一、近体诗平仄组合的规律(1)组句规则──同句交替以五言为例凡第一个节奏用“平平”则第二个节奏必须用“仄仄”第三个节奏又要用“平”反之第一个节奏用“仄仄”第二个节奏必须用“平平”第三个节奏就要用“仄”七言诗依此类推(2)组联规则──上下句相对以五言为例如上句为“平平仄仄平”下句就要为“仄仄平平仄”上句为“仄仄平平仄”下句就要为“平平仄仄平”七言依此类推。
《声情并茂——押韵和平仄》教学课件
• 一联之内平仄相对: 所谓平仄相对,就是1联(就是2句)中,头1句 和后一句的第2,4,6字的平仄应当相反(7言为例,5 言则是2,4两字) • 比如“仄仄平平仄仄平,平平仄仄仄平平。”一 联,头1句和后一句的第2,4,6字的平仄就是相反的 • 两联之间平仄相粘: • 就是第1联的后一句,和第2联的前一句,的第2, 4,6字平仄应该相同 如一首律诗 1平平仄仄仄平平,2仄仄平平仄仄平。 3仄仄平平平仄仄,4平平仄仄仄平平。 5平平仄仄平平仄,6仄仄平平仄仄平。 7仄仄平平平仄仄,8平平仄仄仄平平。
声 情 并 茂
押韵和平仄
激趣引领:
一岁出场亮相, 十岁天天向上, 二十岁远大理想,三十岁基本定向,
四十岁处处吃香,五十岁奋发图强,
六十岁告老还乡,七十岁打打麻将, 八十岁晒晒太阳,九十岁躺在床上,
激趣引领:
一岁出场亮相,十岁天天向上, 二十岁远大理想,三十岁基本定向,
四十岁处处吃香,五十岁奋发图强,
对偶的一般规则,是名词对名词,动词对动词,形容词对 形容词,副词对副词。
格律诗不但上下句的 字数要相等,而 且相对字的意义、词类、平仄也要一 一相对,这就叫对仗。
• 律诗的每两句组成一联。 • 通常将律诗的第一联(即第一、第二句)称 为首联; • 第二联(即第三、第四句)称为颔联; • 第三联(即第五、第六句)称为颈联; • 第四联(即第七、第八句)称为尾联。
诗歌中的平仄格式(五言) 五言的平仄,只有四个类型,而这 四个类型可以构成两联。由这两联的 错综变化,可以构成五律的四种平仄 格式。即: 仄仄平平仄, (仄起仄收) 平平仄仄平; (平起平收) 平平平仄仄, (平起仄收) 仄仄仄平平。 (仄起平收)
诗歌中的平仄格式(七言)
七律的平仄也只有四个类型,这四 个类型也可以构成两联,由这两联的 错综变化,可以换成七律的四种格式。 即: 平平仄仄平平仄, (平起仄收)
《声情并茂——押韵和平仄》名师课件2
“诗歌排序”方法
一、找出“韵脚” 二、将八句诗组成四“联” 三、依据“联”的平仄规则,确定出句和对句的顺序 四、诗只有两联对仗,则对仗的两联即为“颔联”或“颈联” 五、有五个韵脚,也就意味着全诗首句即入韵 六、依据内容,排出顺序,并检验格律
xiāng
guāng
kè
xiāng
韵腹相同
韵尾相同
平仄相同
平:指阴平、阳平; 仄:上声、去声、入声。
使诗歌读起来抑扬顿挫,有参差错落的美,从而达到声韵和谐。
中华锦绣 英明果断
诗 歌 发 展
古体诗
近体诗
绝句
五言绝句
七言绝句
律诗幻灯片 21
五言律诗
七言律诗
排律
词
曲
《短歌行》
短歌行幻灯片 5
天净沙·秋思 [元] 马致远 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。 夕阳西下,断肠人在天涯。
水调歌头 苏轼 明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙、今夕是何年?我欲乘风归去,惟恐琼楼玉宇,高处不胜寒.起舞弄清影,何似在人间? 转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨、何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共蝉娟。
江城子 ·十年生死两茫茫 十年生死两茫茫。不思量,自难忘。千里孤坟,无处话凄凉。纵使相逢应不识,尘满面,鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡。小轩窗,正梳妆。相顾无言,唯有泪千行。料得年年肠断处,明月夜,短松冈。
1、体裁。 2、押韵。 3、平仄。源自 4、对仗。 5、节奏。首联
颔联
颈联
尾联
押韵、平仄、对仗在诗歌中的应用
将下列几个短语依照一定的顺序,组合成一副歌咏李清照的对联。 ①大河百代 ②独开一枝女儿花 ③群芳竞秀 ④词苑千载 ⑤众浪齐奔 ⑥淘尽万古英雄汉
课件3:第四节 声情并茂——押韵和平仄
(2)形声字:谨防声旁误导 汉字中绝大多数的字是形声字,但由于古今语音 和字形的演变(简化、整理)等原因,很多形声字 的读音与声旁不一致。这主要有三种情况:一是 声旁的声母并不表示该字的声母,如“歼灭”的 “歼”读“jiān”,而不读“qiān”;二是声旁的 韵母并不表示该字的韵母,如“绦虫”的“绦” 读“tāo”,而不读“tiáo”;三是声旁的声母、 韵母全与字的读音无关,如“粳米”的“粳”读 “jīng”,而不读“gēng”。
3.什么叫对仗?它有哪些类型? 提示:格律诗不但上下句的字数要相等,而且相对字 的意义、词类、平仄也都要一一相对,这就是对仗。 对仗一般用在颔联和颈联。
类型:一是“工对”。不仅对仗用词的词类要相同, 而且还必须是意义上属于同一个大类的词。二是 “宽对”。即同类的词(词组)相对,如名词对名词, 动词对动词,形容词对形容词即可。三是“借对”。 即诗中用了一个词语的甲义,同时借用它的乙义与 另一联中的词语相对。四是“串对(流水对)”。即 前后两句的意义相连,就像是连续说下来的一句话。
5.请试着分析下面这首诗颔联的对仗情况。 咏怀古迹五首(其一) [唐]杜甫
支离东北风尘际,漂泊西南天地间。 三峡楼台淹日月,五溪衣服共云山。 羯胡事主终无赖,词客哀时且未还。 庾信平生最萧瑟,暮年诗赋动江关。 答案:“三峡”对“五溪”,是数字对、地名 对;“楼台”对“衣服”、“日月”对“云山” 是名词对;“淹”对“共”是动词对。
5.养成良好解题习惯 (1)仔细读题、审题。一字一字读题,把要求看清楚, 在关键字下画横线提醒自己,据要求答题。 (2)联想法比较识别。遇到识别困难的字音时,可联 想包含该字的常用词,来判断它的读音。如“惊魂 甫定”的“甫”容易误读为“pǔ”,这时就可以联 系诗人“杜甫”来判断它的读音。 (3)运用排除法。
高中语文声情并茂——押韵和平仄课件
读开头、读领头句、读结尾。
2.扫描式阅读。即阅读时视线要垂直移动,
02
瞄准重要字词即可。比如在阅读“那么,有
没有一种快速阅读的方法呢?”这句话时,只
要抓住“有学识快速阅读”这两个关键词
语,就理解这个句子的基本意思了
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3.组合式阅读,即群读。要想做到群读需要经过不
断地训练才能达到要求。我们可以找一篇通俗易懂
相对,下联要收在平声上,这样就很容易确定写春节的对联。同样“青艾驱
瘴”“碧波竞舟”具有典型的端午节特征,“驱瘴”只能是“千家”,再加上平
声的要求,写端午的对联也很容易确定。 【答案】 春节:江边柳线迎春绿 门上桃符耀眼红
端午节:青艾驱瘴千家乐 碧波竞舟十里欢
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用下面的短语组成两副有关教师节和母亲节的对联。要求:上下联 各为七字,语意连贯,符合节日和对联的特点,不得重复使用短语。
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三、 平仄 与参 差美
四、 对仗 与对 称美
1.平仄:平仄是对整首诗中每个字的要求。所谓的“平”就是平声, “仄”就是上、去、入三声。值得注意的是古代的入声在普通话中已并入 其他三声了。 2.诗歌的平仄格式: (1)“仄起式”:仄仄平平仄,平平仄仄平。 (2)“平起式”:平平平仄仄,仄仄仄平平
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[考点·聚焦] 本节内容与高考试卷中的“对联”联系紧密。从 2004 年对联进入高考始, 开始考查平仄、对仗方面的知识。2005 年至今高考在全国各省命题的试卷中对 联题多有考查。
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[典例·探究] 补写下列有关节日的两副对联。要求:①内容与节日相关;②可以 不考虑平仄。 (1)端午 上联:赛龙舟不忘楚风余韵 (2)中秋 下联:明月千里寄相思 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________
声情并茂-押韵与平仄(教学用)
二、律诗
律诗每首四联,依次称为“首联”、“颔联”、“颈联”、“尾联”。 每联的上句叫“出句”,下句叫“对句”。
律诗在格律上有哪些要求?
1限定句数(八句) 2押韵 偶数句必须押韵, 一般是平声, 一韵到底,中间不能换韵, 用韵的字不能重复, 除首句外的奇数句,最后一字限用仄声字 3每句的平仄都有规定 4每首在规定的位置都有对仗(对仗一般用在颔联和颈联)
黄河入海流。
平平仄仄平
欲穷千里目,
平平平仄仄
更上一层楼!
仄仄仄平平
注:6.绝句的平仄格式: 第一:“仄起仄收”式。 (1).所谓“仄起仄收”式是指首句而言。因首句首字平 仄不限,故又以首句第二字的平仄为准。
(2).二四句押韵。
第二,看平仄.平就是平声,仄就是上、去、入三声.
绝句四首
(七绝)
[唐] 杜 甫
观察律诗的句数和押韵 蜀相 --杜甫
丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。 出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。
律诗和绝句没有换韵,词和现代诗有换韵现象
观察律诗的句数和押韵
商山早行 晨起动征铎,客行悲故乡。 鸡声茅店月,人迹板桥霜。 槲叶落山路,枳花照驿墙。 因思杜陵梦,凫雁满回塘。
夜宿山寺 [唐] 李 白
(五绝)
危楼高百尺,
手可摘星辰。
平平平仄仄
不敢高声语, 恐惊天上人。
仄仄仄平平
仄仄平平仄
平平仄仄平
夜读范至能《揽辔录》 [宋] 陆 游
公卿有党排宗泽,
帷幄无人用岳飞。 遗老不应知此恨, 亦逢汉节解沾衣。
平平仄仄平平仄 仄仄平平仄仄平
仄仄平平平仄仄
平平仄仄仄平平
声情并茂——押韵和平仄优质课
四言古诗:出现最早(《诗经》)。
诗
歌
按 历 史 时 期 分
中 国 古 典 诗 歌
古 诗 体 诗
古体诗 五言古诗:成熟于汉代。
七言古诗:成熟于唐代。
乐 府 诗
古代乐府(掌管收集、整理民间歌谣、 民间文学的政府部门)采集编制各种 乐曲而配乐演唱的诗歌。标题上有的 加“歌”“行”“引”“吟”等名称。
绝句(五绝;七绝) 近体诗 律诗(五律;七律)
观体裁
山居秋暝 王维 空山新雨后,天气晚来秋。 明月松间照,清泉石上流。 五言律诗。 竹喧归浣女,莲动下渔舟。 随意春芳歇,王孙自可留。
看押韵
山居秋暝
王维 凡偶数句都必须押韵 空山新雨后,天气晚来秋。 (首句可押可不押) 明月松间照,清泉石上流。 一般押平声韵, 竹喧归浣女,莲动下渔舟。 一韵到底,不可换韵。 随意春芳歇,王孙自可留。
河南省扶沟县高级中学 ——任广华
第四节 声情并茂——押韵和平仄
课堂互动探究
[文脉· 探究]
1 .什么是古体诗?什么是近体诗? 近体诗主要包括哪两种诗体? 2.什么叫“押韵”和“平仄”?
3.什么叫对仗?它有哪些类型?
【提示】
古诗分为古体诗和近体诗两大类。 唐朝以前的创作基本上为古体诗,主要特点 是无格律。 唐以后,近体诗它的主要特点是讲究押韵、 平仄、对仗,所以又叫格律诗。 近体诗的形式主要有律诗和绝句两种。
一壶漂泊浪迹天涯难入喉
你走之后酒暖回忆思念瘦
谁在用琵琶弹奏一曲东风破
枫叶将故事染色结局我看透
篱笆外的古道我牵着你走过 荒烟蔓草的年头 就连分手都很沉默
水向东流时间怎么偷
花开就一次成熟我却错过
阅读p34页工具箱,试用体裁、押韵、 平仄 、对仗等术语来分析下面这首诗。
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轻裘肥马谢儿曹。
• 3.借对
• 对仗中的特殊类型,或称为假对。一个词有两种以 上的意义,诗人在诗中用的是甲义,但是同时借用 它的乙义或丙义,来与另一词相对。它通过借义或 借音等手段来达到对仗工整的目的。
• A:借义是利用词的多义性,通过一个词的某一种意义 与相应的词构成对仗,但诗里所用的并不是这一种意
平 起 格
平平仄仄平平仄 规律 仄仄平平仄仄平 仄仄平平平仄仄 只要在五
七
平平仄仄仄平平 言前头加
言
上两字即
诗
仄 起 格
仄仄平平平仄仄 可,仄前 平平仄仄仄平平 加平,平 平平仄仄平平仄 前加仄.
仄仄平平仄仄平
春望
• 国破山河在—, —杜甫仄仄平平仄,
• 城春草木深。
平平仄仄平。
• 感时花溅泪,
• 例:欲穷千里目,更上一层楼。(王之涣)
行到水穷处,坐看云起时。(王维)
“诗歌排序”练习
• 第一步,找出“韵脚” • 第二步,将八句诗组成四“联” • 第三步,依据“联”的平仄规则(对句句尾字为平
声字),确定出句和对句的顺序 • 第四步,律诗只有两联对仗,因此,对仗的两联
即为“颔联”或“颈联” • 第五步,诗有几个韵脚,有五个韵脚,也就意味
(3).第三句的最后一个字限用
仄声字。
登鹳雀楼 王之涣
白日依山尽 ,黄河入海流 欲穷千里目 ,更上一层楼
登黄鹤楼 崔颢
昔人已乘黄鹤去, 此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返, 白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树, 芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是? 烟波江上使人愁。
轻轻的我走了,
再
正如我轻轻的来
别
我轻轻的招手,
入三声。
• 作用:平仄两声在诗歌中交错出现,就
能使声调多样化,达到“谐和”的音韵 效果。
• 注意:没有平仄限制的诗不能称做近体诗 或格律诗,平仄是近体诗最重要的格律 因素。
平仄格式
平平平仄仄
仄仄仄平平 平起格 仄仄平平仄
五
平平仄仄平
言
诗
仄仄平平仄
仄起格
平平仄仄平 平平平仄仄
仄仄仄平平
律诗重 复一遍 即可
• 例:吉星永照平安宅 五福常临积善家
对仗类型
• 1、工对
• 工对,也称严对。诗律术语。指工整的对仗。 即两句在词性、词类、句型等方面都分别整齐 相对,甚至同一词类中,还可能分若干小类, 也分别相对严整。
• 例:乱花渐欲迷人眼,
浅草才能没马蹄。
• 2、宽对
• 与工对相对而言,宽对是一种不很工整的 对仗,在平仄、词性上可以适当放宽,一般 只要句型相同、词的词性相同,即可构成对 仗。这样的对仗,一般称之为“宽对”。宽 对要比严对的要求再宽一些。
义,而是另一种意义。如杜甫《曲江》诗中写到: “借债寻常行处有.人生七十古来稀”。“寻 常”一词具有多种含义,一为“平常”,一是“八尺
为寻,倍寻为常”。前者是一般的副词,后者是数量 词,这里用“寻常”来对数词 “七十”,用的是它 本来具有的数量方面的含义,而诗中用的却是它副 词方面的意义。这就是“借义对”。
着全诗首句即入韵 • 第六步,依据诗歌内容,排出顺序,并检验格律
一、选择填入括号最贴切的句子。( B)
江中看月作(唐﹒袁枚)
江风送月海门东,人到江心月正中气吹将灭,灯近银河色不红。
如此宵征信奇绝,三更三点水精宫。
A、半树佛花香易散B、万里鱼龙争照影 C、二月郊行最有情D、三千组练挥银刀
謎语
例五: 1、扁担长,板凳宽,扁担绑在板凳上,板凳不让扁担绑在 板凳上,扁担非要绑在板凳上。
2、山上一只虎,林中一只鹿,路边一只猪,草里一只兔, 洞里一只鼠,大家数一数,虎鹿猪兔鼠。
绕口令
作用:一是,能将许多涣散的音节,联络贯串起来,
以形成完整的声调,使诗歌的节奏更鲜明,更和谐,吟 诵起来,有铿锵悦耳的韵味;
除了古代的绝句、律诗外,还有哪些文学 形式具有这种音韵节奏的魅力?
例一:1、摇啊摇,摇到外婆桥
摇啊摇,摇到外婆桥,外婆 叫我好宝宝。 糖一包,果一包,外婆买条鱼来烧。 头勿熟,尾巴焦,盛在碗里吱吱叫,吃拉肚里豁虎跳。 跳啊跳,一跳跳到卖鱼桥,宝宝乐得哈哈笑。 2、拍 手 歌 你拍一,我拍一,一个小孩坐飞机;你拍二,我拍二,二个小孩骑马儿; 你拍三,我拍三,三个小孩爬高山;你拍四,我拍四,四个小孩写大字; 你拍五,我拍五,五个小孩在跳舞;你拍六,我拍六,六个小孩滚雪球; 你拍七,我拍七,七个小孩坐滑梯;你拍八,我拍八,八个小孩吹喇叭; 你拍九,我拍九,九个小孩玩气球;你拍十,我拍十,十个小孩来剪纸。
• B:借音是利用字词之间的同音关系,以甲
词(字)来表乙词(字)。例如出句用了甲字, 对句本来应当使用与甲字意义相类似的乙字, 但用乙字在全中的意义上又不合适,于是就选 用一个与甲字同音而又字义相关的丙字来结 成对仗。
• 如“残春红药在,终日子规啼”,以红对子 (谐紫),又如“住山今十载,明日又迁居”,
古 古体诗 五言古诗:成熟于汉代。
诗体
七言古诗:成熟于唐代。
诗
中 国
诗 乐 古代乐府(掌管收集、整理民间歌谣、
府
民间文学的政府部门)采集编制各种 乐曲而配乐演唱的诗歌。标题上有的
按古
诗 加“歌”“行”“引”“吟”等名称。
历 史 时
典 诗 歌
绝句(五绝;七绝)
近体诗 律诗(五律;七律)
期
歌
分
词
小令(58字以内) 中调(59-90字间)
怎样体会诗歌的声韵节奏?
看押韵:所谓的押韵,就是韵脚的字必须是同韵。
山行
[唐]杜 牧 远上寒山石径斜,xiá 白云生处有人家。jiā 停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花。huā
注:绝句如何押韵:
(1).第一句可押可不押,以押 韵的居多。
(2).第二句和第四句则一定要 押韵,而且一般押平声 韵,一韵到底,中间不能 换韵。
二是,即便篇幅较长 ,只要用押韵,读起来就能 琅琅上口,便能利于记诵。
韵脚的意味:在用韵上,一般an韵、ang韵、eng韵、
en韵和a韵比较响亮,o韵、ao韵、ai韵和ou韵比较柔和; 在韵脚的变换上,移句则具有回环往复的音节效应,
更有心情起伏回转等意味。
什么是平仄?
• 平仄是诗歌格律的一个术语:诗人们把 汉语四声分为两类,“平”就是平声(包 括阴平、阳平),“仄”就包括上、去、
平平平仄仄,
• 恨别鸟惊心。 • 烽火连三月, • 家书抵万金。 • 白头搔更短, • 浑欲不胜簪。
仄仄仄平平。 仄仄平平仄, 平平仄仄平。 平平平仄仄, 仄仄仄平平。
对仗
• 诗歌中的对偶,叫做对仗
• 一般讲对偶,指的是两句相对。上句 叫出句,下句叫对句。对偶的一般规 则,是名词对名词,动词对动词,形 容词对形容词,副词对副词。
• 2、盛唐,指开元到代宗大历这个时期。
“王孟”、“高岑”、王昌龄、“李杜”
• 3、中唐,指大历至文宗大和的50多年间。
顾况、刘长卿、韦应物、白居易、“韩柳”、孟郊、 贾岛、刘禹锡、李贺
• 4、晚唐,即由大和至唐末。
“小李杜”(李商隐,杜牧)
押韵 要点: 什么是押韵?
把两个以上韵母相同或相近的字放在诗句的同 一位置上,使声音和谐悦耳,这种情况叫做押韵 (压韵)。各句押韵的字叫做韵脚或韵字。
以十对迁(谐千)”皆是借谐音来对。
• 4、流水对
• 对仗,一般是平行的两句话,它们各有独立性。 但是,也有一种对仗是一句话分成两句说,其 实十个字或十四个字只是一个整体,出句独立
起来没有意义,至少是意义不全,这叫流水 对。它的前后两个句子在意义上有连贯、因
果、条件、转折等关系。注意:流水对往往出 现在尾联中。
康
作别西天的云彩。
桥
那河畔的金柳,
是夕阳中的新娘
波光里的艳影,
在我的心头荡漾。
你的泪光柔弱中带伤 惨白的月弯弯勾住过往 夜太漫长凝结成了霜 是谁在阁楼上冰冷的绝望 雨轻轻弹朱红色的窗 我一生在纸上被风吹乱 梦在远方化成一缕香 随风飘散你的模样
菊花台
菊花残满地伤 你的笑容已泛黄 花落人断肠我心事静静淌 北风乱夜未央 你的影子剪不断 徒留我孤单在湖面成双 菊花台钢琴演奏版 花已向晚飘落了灿烂 凋谢的世道上命运不堪 愁莫渡江秋心拆两半 怕你上不了岸一辈子摇晃 谁的江山马蹄声狂乱 我一身的戎装呼啸沧桑 天微微亮你轻声地叹 一夜惆怅如此委婉
从格律上看,诗分为___ 和___;从字数上看,分 为___ 和___。 • 2.近体诗以律诗为代表,律诗又称为___,超过八 句的律诗叫___或 ___。 • 3.绝句的第二、四句一般要押___韵,第三句的最 后一个字限用___字;律诗的偶数句一定要押韵, 一般押___韵,除首句外的奇数句最后一个字限用 ___字。 • 4.在普通话中,___、 ___都是平声,___、 ___ 都是仄声。 • 5.从对仗形式来看,“今宵有雪梅花梦 ,明夜来 雨菡萏开”是___对,“山穷水尽疑无路,柳暗花 明又一村” 是___对。
儿歌:押韵整齐,既具有整齐美和对称美,又富有音乐感和韵律 美。第一首句句押韵,读来章节响亮愉快,琅琅上口,容易记诵; 第二首既有句内押韵,也在句间押韵,读来既琅琅上口,又富于 变化,高低起伏,回环往复,给人以轻松愉快、充满生气的感觉.
除了诗歌外,还有哪些文学形式具有这种 音韵节奏的魅力?
例二: 海飞丝洗发水:“头屑去无踪,秀发更出众” 农夫山泉:“农夫山泉,有点甜” 格力空调:“好空调,格力造”
长调(91字以上)
曲
散曲(小令;散套) 戏剧(杂剧;传奇)
中国现代诗歌 新诗(自由诗;散文诗;现代格律诗)
田园诗 歌咏、恬淡的田园生活的诗歌;
山水诗 以山水、景物为题材的诗;
讽刺诗 嘲讽和揭露落后或丑恶现象的诗歌;