六年级语文上册《1.草原》知识要点归纳-部编人教版

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统编六年级上册语文第1课《草原》重难点整理,知识点整理,阅读、写作方法点拨

统编六年级上册语文第1课《草原》重难点整理,知识点整理,阅读、写作方法点拨

第1课草原备课资料一、积累美词美句美词清鲜明朗一碧千里茫茫洒脱柔美渲染勾勒翠色欲流流入云际久立四望低吟洒脱迂回群马疾驰襟飘带舞会心羞涩美句那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。

羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。

草原上行车十分洒脱,只要方向不错,怎么走都可以。

走了许久,远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河!忽然像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。

也不知道是谁的手总是热乎乎地握着,握着不放,大家的语言不同,心可是一样。

歌声似乎比什么语言都更明亮更响亮,都更感人,不管唱的是什么,听者总会露出会心的微笑。

蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。

多音字蒙méng蒙昧蒙住Mēng蒙人瞎蒙Měng蒙古同音字骏马俊俏竣工严峻二、背景资料资料一:老舍其人(来自百科,以前介绍老舍的时候只介绍了姓、字,称号,代表作品,这样的介绍就把一个人物简单化了,对于重要的作家,需要多给学生点信息。

):老舍(1899年2月3日—1966年8月24日),男,原名舒庆春,字舍予,另有笔名絜青、鸿来、非我等。

因为老舍生于立春,父母为他取名“庆春”,大概含有庆贺春来、前景美好之意。

上学后,自己更名为舒舍予,含有“舍弃自我”,亦即“忘我”的意思。

北京满族正红旗人。

中国现代小说家、作家、语言大师、人民艺术家、北京人艺编剧,新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。

代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》,剧本《茶馆》《龙须沟》。

老舍的一生,总是忘我地工作,他是文艺界当之无愧的“劳动模范”。

1966年8月24日,由于受到文化大革命运动中恶毒的攻击和迫害,老舍被逼无奈之下含冤自沉于北京太平湖。

(部编人教版)六年级语文上册第一单元课文知识点大全

(部编人教版)六年级语文上册第一单元课文知识点大全

(部编人教版)六年级语文上册第一单元课文知识点大全部编人教版六年级语文上册第一单元课文重点知识第1课《草原》知识点1.《草原》一课作者(老舍 )。

作者按照(事情发展 )顺序,运用了(情景交融)的方法,描写了(草原风光)、( 喜迎远客 )、亲切相见、热情款待、(联欢话别)等场面,表现了草原的(风光美)、(人情美)和(民俗美)。

2.草原的景色特点是:辽阔、碧绿;草原的人:热情,好客3.理解句子:“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!”意思。

这句话的意思是:蒙古族和汉族人民之间的情谊很深,怎么舍得马上就分别呢?大家站在夕阳下无边无际的大草原上,相互倾诉着惜别之情。

这句话是全文的中心句。

4.我从欢迎远客、亲切相见、热情款待、联欢话别这些场景体会到“蒙汉情深”。

第2课.《丁香结》知识点1.丁香结引发了“我”对人生怎样的思考?结合生活实际,谈谈你的理解。

答:“丁香结”是指人生解不开的愁怨。

“结”乃常态,要学会坦然面对。

“每个人一辈子都有许多不顺心的事,一件完了一件又来。

所以丁香结年年都有。

结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的,不然,岂不是太平淡无味了么?”我们在学习中会享受收获,同时也会遭遇挫折,我们应该笑对学习中遇到的“丁香结”。

2.阅读链接(1)芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁。

——李商隐《代赠二首(其一)》春天刚来不久,芭蕉叶还未完全展开,丁香花也未绽放,打着丁香结儿。

在春风中它们都有着自己的忧愁。

(2)殷勤解却丁香结,纵放繁枝散诞春。

——陆龟蒙《丁香》如果谁能够发现并且解开丁香心中的那个结,他必然放纵地释放自己的情怀,自己才能飘香万里。

(3)霜树尽空枝,肠断丁香结。

——冯延巳《醉花间》经过霜的树木全都只剩下谢落的枝条,最让人伤心的就是一个又一个的丁香结。

(4)青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁。

——李璟《摊破浣溪沙》信使不曾捎来远方行人的音讯,雨中的丁香花让我想起凝结的忧愁。

第3课《古诗词三首》一、《宿建德江》1.作者介绍:孟浩然(689—740年)襄州襄阳人,唐代著名的山水田园派诗人,世称“孟襄阳”。

19部编人教版六年级上册语文知识点(第一单元)

19部编人教版六年级上册语文知识点(第一单元)

19部编人教版六年级上册语文知识点第一单元1.《草原》知识点1《草原》一课作者(老舍)。

作者按照(事情发展)顺序,运用了(情景交融)的方法,描写了(草原风光)、(喜迎远客)、亲切相见、热情款待、(联欢话别 )等场面,表现了草原的(风光美)、(人情美)和(民俗美)。

2草原的景色特点是:辽阔、碧绿;草原的人:热情,好客3理解句子:“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳 !”意思。

这句话的意思是:蒙古族和汉族人民之间的情谊很深,怎么舍得马上就分别呢?大家站在夕阳下无边无际的大草原上,相互倾诉着惜别之情。

这句话是全文的中心句。

4.我从欢迎远客、亲切相见、热情款待、联欢话别这些场景体会到“蒙汉情深”。

2.《丁香结》知识点1.丁香结引发了“我”对人生怎样的思考?结合生活实际,谈谈你的理解。

答:“丁香结”是指人生解不开的愁怨。

“结”乃常态,要学会坦然面对。

“每个人一辈子都有许多不顺心的事,一件完了一件又来。

所以丁香结年年都有。

结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的,不然,岂不是太平淡无味了么?”我们在学习中会享受收获,同时也会遭遇挫折,我们应该笑对学习中遇到的“丁香结”。

阅读链接1.芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁。

——李商隐《代赠二首(其一)》春天刚来不久,芭蕉叶还未完全展开,丁香花也未绽放,打着丁香结儿。

在春风中它们都有着自己的忧愁。

2.殷勤解却丁香结,纵放繁枝散诞春。

——陆龟蒙《丁香》如果谁能够发现并且解开丁香心中的那个结,他必然放纵地释放自己的情怀,自己才能飘香万里。

3. 霜树尽空枝,肠断丁香结。

——冯延巳《醉花间》经过霜的树木全都只剩下谢落的枝条,最让人伤心的就是一个又一个的丁香结。

4. 青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁。

——李璟《摊破浣溪沙》信使不曾捎来远方行人的音讯,雨中的丁香花让我想起凝结的忧愁。

3.古诗词三首《宿建德江》一、作者介绍:1孟浩然(689 — 740 年)襄州襄阳人,唐代著名的山水田园派诗人,世称“孟襄阳。

小学六年级语文上册(部编版)第1单元第1课《草原》重要知识点归纳

小学六年级语文上册(部编版)第1单元第1课《草原》重要知识点归纳

小学六年级语文上册(部编版)第1单元第1课《草原》重要知识点归纳在小学六年级语文上册(部编版)的学习之旅中,我们首先踏入了第一单元的精彩篇章,开篇之作便是老舍先生的《草原》。

本文以其细腻的笔触和丰富的情感,引领我们走进了一个辽阔、美丽而又充满民族风情的草原世界。

接下来,让我们一起梳理并归纳这篇课文的重要知识点。

一、课文主题与文学体裁课文主题:本文描绘了作者初次访问内蒙古草原时所见到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的动人情景,展现了蒙汉两族人民的深厚情谊和民族团结的美好画面。

文学体裁:散文。

通过优美的语言和生动的描绘,展现了作者的个人情感和所见所感。

二、作者信息作者:老舍,原名舒庆春,字舍予,中国现代著名小说家、文学家、戏剧家。

他的作品以独特的幽默风格和深刻的社会洞察力著称,代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》等。

三、重点字词1.生字:●毯(tǎn):毛毯,毯子,指铺设的地面装饰物。

●渲(xuàn):渲染,中国画技法之一,用水墨或淡的色彩涂抹画面,以加强艺术效果。

●勒(lè):勾勒,用线条画出轮廓。

2.多音字:●行(háng, xíng):在此文中“一行行”读作háng,表示成行的东西;而“行走”则读作xíng,表示走动。

3.近义词/反义词:●近义词:辽阔—广阔,热情—热烈●反义词:热情—冷漠,清晰—模糊四、修辞手法1.比喻:如“羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

”将羊群比作白色的大花,生动形象地描绘了草原上的美景。

2.拟人:文中虽未直接出现典型的拟人句,但通过对草原、天空等自然景物的细腻描绘,赋予了它们以生命力和情感色彩。

3.排比:如“那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。

”通过排比句式,增强了语言的节奏感和表现力。

五、经典语句与段落1.经典语句:“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。

六年级上册第1课《草原》课文知识点+课文笔记+试卷

六年级上册第1课《草原》课文知识点+课文笔记+试卷

六年级上册第1课《草原》课文知识点课文笔记试卷知识点与课文笔记一、解决字词1.毯 :字义:厚实有毛绒的织品组词:毯子|绿毯|地毯|棉毯造句:厚厚的落叶给大地铺上了一条柔软的地毯。

2.陈:字义:①排列,摆设②旧的,时间久的组词:陈设|陈述|陈列|陈旧|陈芝麻烂谷子|明修栈道,暗度陈仓造句:爷爷房间里的陈设既简单又朴素。

3.裳:字义:衣服组词:红裳|衣裳造句:秋天来了,小草脱下了绿衣裳,换上了金灿灿的秋装。

4.虹:组词:彩虹|虹桥|长虹造句:雨过天晴,天空中出现了一道彩虹,宛如一座彩桥悬在高空。

5.蹄:组词:马蹄|羊蹄|四蹄生风|马不停蹄|马失前蹄字义:马、牛、羊等生在趾端的角质保护物。

造句:接到奶奶生病的消息,爸爸马不停蹄地连夜赶了回来。

6.腐 :字义:①用豆子制成的一种食品②烂,变质造句:虽然妈妈经常批评我,但是我知道她是刀刀子嘴豆腐心。

组词:腐乳|腐败|腐朽|豆腐|迂腐|刀子嘴豆7.稍 :字义:略微组词:稍微|稍等|稍后|稍许|稍纵即逝造句:时间稍纵即逝,我们一定要好好珍惜8.微 :字义:①轻微,稍②小,细小组词:微笑|轻微|微小|稍微|微妙|防微杜渐造句:花儿开了,仿佛在对着我们微笑。

二、分析课文第一部分写作者初到草原时高兴的心情和看到的草原美景。

1.写草原人民来到几十里外迎接远客的情景。

2.写在蒙古包外,主人与客人相见的情景。

3.写在蒙古包里,主人拿出丰盛的食物,盛情款待客人。

4.写夕阳话别,客人们不忍离去,作者发出了“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的感慨。

第二部分写草原人民身着盛装热情欢迎和款待远道而来的客人。

试卷一、看拼音写词语。

xuàn rǎn dī yín jí chí()()()lǐmào yí bìqiān lǐ()()shuāi jiāo cuì sèyù liú()()二、词语手拉手。

部编版六年级上册语文第一课《草原》知识点汇总

部编版六年级上册语文第一课《草原》知识点汇总

部编版六年级上册语文第一课《草原》知识点汇总
《草原》是《语文》(人教版)六年级上册第一课的课文,讲述了作者在草原上与牧民相遇的经历。

以下是这篇文章的一些核心知识点汇总:
1. 故事背景:作者在一个夏天,与父母一起到草原度假,初次接触到大自然的美丽与辽阔。

2. 草原的特点:草原是一片广阔而肥沃的大地,草儿翠绿,天空湛蓝,奔腾的河水如银丝般流淌。

3. 牧民的生活:草原上住着勤劳善良的牧民,他们过着刀耕火种的生活,依靠放牧为生,与动物和谐相处。

4. 探秘草原:作者走近草原,亲身感受到了大自然的魅力,欣赏到了美丽的风景,与牧民互相帮助,心生敬畏。

5. 草原的意义:草原不仅仅是一片美丽的土地,更有着浩渺的诗意,给人们带来宁静与感悟。

6. 人与自然的关系:人类应当尊重和保护大自然,与之和谐相处,并从中获取力量和启示。

以上是《草原》这篇课文的主要知识点汇总。

通过阅读和理解这些知识点,可以更深入地体会到草原的美丽和人与自然的关系。

小学六年级语文上册(部编版)第一单元知识总结

小学六年级语文上册(部编版)第一单元知识总结

小学六年级语文上册(部编版)第一单元知识总结一、《草原》1.主题:本文描写了作者第一次访问内蒙古大草原时看到的美丽景色,以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景,表现了蒙汉两族人民团结友好的深情厚谊,抒发了作者对祖国河山的无限热爱之情。

文学体裁:散文。

作者信息:老舍,原名舒庆春,字舍予,北京满族正红旗人。

中国现代小说家、作家、语言大师、人民艺术家,新中国第一位获得“人民艺术家” 称号的作家。

代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》,剧本《茶馆》等。

主要内容:作者以生动的笔触描绘了草原的美丽风光,依次描写了草原的天空、小丘、羊群、骏马和大牛等景物,接着又详细叙述了蒙古族同胞热情款待远方来客的场景。

中心思想:通过对草原风光和蒙古族人民热情好客的描写,表达了作者对草原的热爱和对民族团结的赞美之情。

2.重点字词:生字读音:毯(tǎn)、陈(chén)、裳(shang)、虹(hóng)、蹄(tí)、腐(fǔ)、稍(shāo)、微(wēi)。

生字写法:“毯” 字的毛字旁要写得舒展,“炎” 字上面的“火” 字最后一笔捺变为点;“蹄”字的右边是“帝”,注意不要写错。

词义:⏹绿毯:绿色的毯子。

⏹渲染:国画的一种画法,用水墨或淡的色彩涂抹画面,以加强艺术效果。

⏹勾勒:用线条画出轮廓。

多音字:⏹行:(xíng)行走;(háng)银行。

⏹勒:(lè)勒令;(lēi)勒紧。

近义词:⏹清鲜—清新。

⏹洒脱—潇洒。

反义词:⏹洒脱—拘束。

⏹热闹—冷清。

3.修辞手法:比喻:羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

把草原比作绿毯,把羊群比作白色的大花,生动形象地写出了草原的美丽和羊群的可爱。

拟人:在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。

赋予骏马和大牛以人的动作和情感,表现了草原的宁静和动物们的悠闲。

4.经典语句和段落:“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。

六年级语文上册第一课草原

六年级语文上册第一课草原

【篇二】部编版六年级上册语文第一课《草原》知识点一、生字组词毯tǎn(地毯、绿毯、毛毯)陈chén(陈旧、陈列、陈述)裳shang(云裳、衣裳、红裳)虹hóng(霓虹、彩虹、长虹)蹄tí(牛蹄、马蹄、蹄子)腐fǔ(豆腐、腐败、腐烂)稍shāo(稍等、稍微、稍纵即逝)微wēi(微妙、微笑、轻微)二、多音字行(háng)(一行)(xíng) (行动)勒(lè)(勾勒)(lēi)(勒马)蒙(mēng)(蒙骗)(méng)(蒙受)(měng)(蒙古族)三、近义词渲染—烘托热闹—喧闹明朗—晴朗奇丽一瑰丽疾驰—飞驰回味—体味境界一境地拘束—拘谨四、反义词迂回一径直拘束—自然洒脱—拘谨舒服—难受羞涩一大方五、理解词语清鲜:清爽新鲜。

一碧千里:一眼望去全部都是绿色,形容很大的范围内都是碧绿的颜色。

柔美:柔和而优美。

境界:事物所到达的程度和表现的情况。

迂回:回旋、盘绕。

洒脱:本指言谈举止等自然,不拘束。

崇山峻岭:高大陡峭的山岭。

拘束:过分约束自己,态度显得不自然。

六、词语拓展四个字的表示“绿”的词语来?绿草如茵、绿意盎然、绿意葱茏青山绿水、披红挂绿、绿盖叠翠七、句子解析1.在天底下,一碧千里,而并不茫茫。

“碧”是形容青草很绿。

“千里”指草原的范围辽阔无边。

“一”是“全”和“都”的意思。

总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。

这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。

放眼望去,目之所及,哪里都是绿的,但不因空旷而显得苍茫。

这句话也是这一段的中心句。

2.那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。

“渲染” “勾勒”均是绘画用语,“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面,以取得不同寻常的艺术效果;“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。

”翠色欲流”是指青草鲜嫩,颜色青翠,似在流动,富有生机。

老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画,突出了草原的辽阔碧绿,小丘线条的柔美,整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。

部编版六年级上册语文第一课《草原》课文原文、知识点及练习题

部编版六年级上册语文第一课《草原》课文原文、知识点及练习题

【篇一】部編版六年級上冊語文第一課《草原》課文原文這次,我看到了草原。

那裏的天比別處的更可愛,空氣是那麼清鮮,天空是那麼明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。

在天底下,一碧千裏,而並不茫茫。

四面都有小丘,平地是綠的,小丘也是綠的。

羊群一會兒上了小丘,一會兒又下來,走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

那些小丘的線條是那麼柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處翠色欲流,輕輕流入雲際。

這種境界,既使人驚歎,又叫人舒服,既願久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩。

在這境界裏,連駿馬和大牛有時候都靜立不動,好像在回味草原的無限樂趣。

我們訪問的是陳巴爾虎旗。

汽車走了一百五十裏,才到達目的地。

一百五十裏全是草原。

再走一百五十裏,也還是草原。

草原上行車十分灑脫,只要方向不錯,怎麼走都可以。

初入草原,聽不見一點兒聲音,也看不見什麼東西,除了一些忽飛忽落的小鳥。

走了許久,遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河!牛羊多起來,也看到了馬群,隱隱有鞭子的輕響。

快了,快到了。

忽然,像被一陣風吹來似的,遠處的小丘上出現了一群馬,馬上的男女老少穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過來。

這是主人來到幾十裏外歡迎遠客。

見到我們,主人們立刻撥轉馬頭,歡呼著,飛馳著,在汽車左右與前面引路。

靜寂的草原熱鬧起來:歡呼聲,車聲,馬蹄聲,響成一片。

車跟著馬飛過小丘,看見了幾座蒙古包。

蒙古包外,許多匹馬,許多輛車。

人很多,都是從幾十裏外乘馬或坐車來看我們的。

主人們下了馬,我們下了車。

也不知道是誰的手,總是熱乎乎地握著,握住不散。

大家的語言不同,心可是一樣。

你說你的,我說我的,總的意思是民族團結互助。

也不知怎的,就進了蒙古包。

奶茶倒上了,奶豆腐擺上了,主客都盤腿坐下,誰都有禮貌,誰都又那麼親熱,一點兒不拘束。

不大一會兒,好客的主人端進來大盤的手抓羊肉。

幹部向我們敬酒,七十歲的老翁向我們敬酒。

我們回敬,主人再舉杯,我們再回敬。

统编版六年级语文上册第1课《草原》预习复习知识点及同步练习

统编版六年级语文上册第1课《草原》预习复习知识点及同步练习

第1课《草原》知识点及同步练习目录知识点 (2)一、生字组词 (2)二、多音字 (2)三、近义词 (2)四、反义词 (3)五、理解词语 (3)六、词语拓展 (3)七、句子解析 (3)八、问题归纳 (5)九、课文主题 (7)十、教材课后习题 (7)十一、小练笔 (7)同步练习 (9)知识点一、生字组词毯tǎn(地毯、绿毯、毛毯)陈chén(陈旧、陈列、陈述)裳shang(云裳、衣裳、红裳)虹hóng(霓虹、彩虹、长虹)蹄tí(牛蹄、马蹄、蹄子)腐fǔ(豆腐、腐败、腐烂)稍shāo(稍等、稍微、稍纵即逝)微wēi(微妙、微笑、轻微)二、多音字行(háng)(一行) (xíng)(行动)勒(lè)(勾勒) (lēi)(勒马)蒙(mēng)(蒙骗) (méng)(蒙受) (měng)(蒙古族)三、近义词渲染—烘托热闹—喧闹明朗—晴朗奇丽—瑰丽疾驰—飞驰回味—体味境界—境地拘束—拘谨四、反义词迂回—径直拘束—自然洒脱—拘谨舒服—难受羞涩—大方五、理解词语清鲜:清爽新鲜。

一碧千里:一眼望去全部都是绿色,形容很大的范围内都是碧绿的颜色。

柔美:柔和而优美。

境界:事物所到达的程度和表现的情况。

迂回:回旋、盘绕。

洒脱:本指言谈举止等自然,不拘束。

崇山峻岭:高大陡峭的山岭。

拘束:过分约束自己,态度显得不自然。

六、词语拓展说一些四个字的表示“绿”的词语来?绿草如茵、绿意盎然、绿意葱茏青山绿水、披红挂绿、绿盖叠翠七、句子解析1.在天底下,一碧千里,而并不茫茫。

“碧”是形容青草很绿。

“千里”指草原的范围辽阔无边。

“一”是“全”和“都”的意思。

总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。

这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。

放眼望去,目之所及,哪里都是绿的,但不因空旷而显得苍茫。

这句话也是这一段的中心句。

2.那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。

六上语文部编版草原笔记

六上语文部编版草原笔记

六上语文部编版草原笔记
《草原》是部编版小学语文六年级上册的第一篇课文,以下是对这篇课文的详细笔记:
一、学习目标:
1、会写“毯、陈”等8个字,会写“绿毯、线条”等18个词语。

2、有感情地朗读课文,边读边想象草原美景,背诵第1自然段。

3、能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。

二、课文内容与结构:
1、第一自然段为第一部分,描写了草原秀美的景色。

2、二、三自然段为第二部分,写主人喜迎远客的场景。

3、第四自然段写主客联欢的情景。

4、第五自然段为第四部分,写了主客话别。

三、写作手法:直抒胸臆,情景交融。

四、重点词语与句子:
1、重点词语:勾勒、迂回、拘束、会心等。

2、重点句子:“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。

”这句话的意思是草原不因空旷而显得苍茫。

五、近义词和反义词:
清鲜——新鲜,明朗——晴朗,惊叹——赞叹。

愉快——伤心,无限——有限,热闹——静寂。

六生字书写注意事项:
1、“毯”的最后一笔是点。

2、“腐”是半包围结构,不要写成上下结构。

3、“微”字的第七笔是横。

以上是《草原》的详细笔记,包括学习目标、课文内容与结构、写作手法、重点词语与句子、近义词和反义词以及生字书写注意事项。

语文书六年级上册第一课草原笔记

语文书六年级上册第一课草原笔记

语文书六年级上册第一课草原笔记
语文书六年级上册第一课《草原》是一篇描绘了内蒙古草原美丽景色的文章。

以下是我对这篇文章的笔记:
1.文章主题:文章主要表达了作者对内蒙古草原的热爱和赞美之情。

2.写作特点:文章运用了大量的描写手法,生动形象地描绘了内蒙古草原的美丽景色。

同时,文章的语言简洁明快,富有节奏感,让读者能够感受到草原的魅力。

3.主要内容:文章主要分为两个部分,第一部分是描写草原的景色,第二部分是描写草原上的人们。

第一部分中,作者通过描绘天空、草地、羊群、马群等元素,勾勒出一幅美丽的草原画卷。

第二部分中,作者通过描写草原上的人们,展现出内蒙古人民的热情好客和淳朴善良的品质。

4.重点句子:文章中有许多重点句子,其中最著名的一句是:“那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。

”这句话表达了作者对草原的热爱和赞美之情,同时也展现出内蒙古独特的自然风光。

5.中心思想:文章的中心思想是表达作者对内蒙古草原的热爱和赞美之情。

通过描写草原的美景和草原上的人们,展现出内蒙古独特的自然风光和人文风情。

总的来说,《草原》是一篇非常优美的文章,通过细腻的描写和
简洁的语言,让读者感受到了内蒙古草原的美丽和魅力。

六年级语文上册第1课《草原》重点内容归纳

六年级语文上册第1课《草原》重点内容归纳

1、用自己喜欢的方式朗读课文,说说草原给你留下了什么印象。

草原的“美”体现在哪些方面?风光美、人情美2、作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原?(1)内蒙古草原美丽的自然风光。

(2)蒙古人民的热情好客。

3、这篇访问记按什么顺序记叙了哪些内容?这篇访问记按地点转换的顺序写了访问的过程:(初入草原)→接近公社→蒙古包外→(蒙古包里)→(告别草原)。

4、每个自然段主要讲了什么。

第1自然段:草原美景第2自然段:喜迎远客第3自然段:友好相见第4自然段:盛情款待第5自然段:依依惜别5、草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨? 默读第1自然段举手回答。

这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

6、“茫茫”是什么意思?同是写草原,为什么有的说“天苍苍,野茫茫”,老舍先生却说“一碧千里,而并不茫茫”呢?茫茫:没有边际,看不清楚。

站在草原上,放眼望去,从脚下到云际,全被绿色主宰着,是那么辽阔,又是那么清晰,一切都尽收眼底。

7、“翠”是“绿”的意思。

为什么不用“绿”色欲流?“翠”比一般的绿更鲜亮,更有光泽,绿得更丰富、更饱满,绿得好像都快要流淌下来。

8、找一找,在第一自然段中有哪几个词都是表示“绿”的意思?想一想,这样写有什么好处?"碧、翠、绿"避免了总是用一个词,有变化,读起来好听。

9、词语理解清鲜:清爽新鲜。

柔美:柔和而优美。

境界:事物所到达的程度和表现的情况。

迂回:回旋、盘绕。

洒脱:本指言谈举止等自然,不拘束。

崇山峻岭:高大陡峭的山岭。

拘束:过分约束自己,态度显得不自然。

10、成语解析一碧千里:指一片碧绿的颜色,十分宽广。

本课指呼伦贝尔大草原一眼望去全部都是绿色的意思。

造句:骏马奔驰在一碧千里的大草原上。

翠色欲流:翠绿的颜色好像就要流淌出来一样,形容绿到了极致。

本课指呼伦贝尔大草原翠绿的颜色好像就要流淌出来一样。

造句:你看那杨树刚长出嫩叶,翠色欲流,惹人喜爱。

六年级上语文第1课《草原》知识点总结,同步练习(最后页有答案)

六年级上语文第1课《草原》知识点总结,同步练习(最后页有答案)

第1 课《草原》知识点总结,同步练习(最后页有答案)知识点一、生字组词毯t ǎn(地毯、绿毯、毛毯)陈chén (陈旧、陈列、陈述)裳shang(云裳、衣裳、红裳)虹hóng(霓虹、彩虹、长虹)蹄t í(牛蹄、马蹄、蹄子)腐f ǔ(豆腐、腐败、腐烂)稍shāo (稍等、稍微、稍纵即逝)微wēi (微妙、微笑、轻微)二、多音字行(h áng)( 一行) (x íng) (行动)勒(l è)( 勾勒) (l ēi)( 勒马)蒙(mēng)( 蒙骗) (m éng)( 蒙受) (m ěng)( 蒙古族)三、近义词渲染—烘托热闹—喧闹明朗—晴朗奇丽—瑰丽疾驰—飞驰回味—体味境界—境地拘束—拘谨四、反义词迂回一径直拘束一自然洒脱一拘谨舒服一难受羞涩一大方五、理解词语清鲜:清爽新鲜。

I一碧千里:一眼望去全部都是绿色,形容很大的范围内都是碧绿的颜色柔和而优美。

柔美:境I界:事物所到达的程度和表现的情况。

π迂回:回旋、盘绕。

洒脱:本指言谈举止等自然,不拘束崇山峻岭:高大陡峭的山岭。

π拘束:过分约束自己,态度显得不自然。

六、词语拓展说一些四个字的表示“绿”的词语来?绿草如茵、绿意盎然、绿意葱茏青山绿水、披红挂绿、绿盖叠翠七、句子解析1.在天底下,一碧千里,而并不茫茫。

“碧”是形容青草很绿。

“千里”指草原的范围辽阔无边。

“一”是“全”和“都”的意思。

总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。

这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。

放眼望去,目之所及,哪里都是绿的,但不因空旷而显得苍茫。

这句话也是这一段的中心句。

2.那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。

“渲染”“勾勒”均是绘画用语,“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面,以取得不同寻常的艺术效果;“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。

“翠色欲流” 是指青草鲜嫩,颜色青翠,似在流动,富有生机。

部编版六年级上册语文第一课《草原》知识点汇总

部编版六年级上册语文第一课《草原》知识点汇总

《草原》知识点1、易错字音:渲(xuàn)染迂(yū )回马蹄(tí)2、课文内容(1)《草原》是著名作家老舍写的一篇散文,作者生动地描写了草原上如诗如画的美丽景色以及蒙古族人民的能歌善舞、热情好客。

(2)课文写作顺序:初见草原——迎客——待客——话别(3)作者介绍:舍:中国现代著名作家,原名舒庆春。

字舍予,北京人,满族。

1950年创作话剧《龙须沟》,获北京市“人民艺术家”称号。

主要作品:话剧剧本《龙须沟》、《茶馆》、《立珍珠》、《春华秋实》《女店员》等;小说:《老张的哲学》《骆驼祥子》《四世同堂》、《离婚》等。

3、如何理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的意思?答:何:哪里;“忍”是忍心;天涯碧草:涯,边际。

天涯,天边,指大草原;话:倾诉;斜阳:夕阳。

这句话的意思是蒙汉人民之间的情谊深厚,怎么舍得马上分别呢?直到夕阳西下,人们还在这一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。

大地与天空相按的地方。

这句话既是全文的中心句,也是作家情感的集中体现,同时给读者以回味的余地:从迎客、联欢到话别,处处洋溢着“蒙汉情深”,千里草原,芳草萋萋,举目皆是诗情画意,所以才让人流连不已,难分难舍,这一余味不尽的特写镜头与“蒙汉情深”的全篇之旨紧扣,收到了揭示题旨深化文意的效果。

4、课后习题:联系上下文,体会两个“回味”的意思有什么不同。

(1)“嗯,刚吃过。

(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!”答;这句中的“回味”指吃过东西以后,留在口腔中的余味。

例句:吃完饭后,我坐在椅子上“回味”着刚吃过的烤鸡翅。

(2)“在这种境界里,连骏马和大牛都有时候静立不支,好像回味着草原的无限乐趣。

”答:这句中的“回味”指对经历或接触过的事情重体味。

例句:看到这张照片,我不禁“回味”起美好的童年生活。

5、蒙古族习俗:蒙古族以肉食、奶食为主,传统吃法有“手扒肉”、“烤全羊”。

每年七八月间,草原上都要举行盛大的“那达慕”大会、“摔跤”是“那大慕”的主要内容。

部编版小学语文六年级上册1.草原梳理(知识点总结)

部编版小学语文六年级上册1.草原梳理(知识点总结)

1.草原一、生字组词毯(绿毯毛毯)陈(姓陈陈旧)裳(衣裳羽裳)虹(彩虹气贯长虹)蹄(马蹄铁蹄)羞(羞涩害羞)涩(羞涩苦涩)腐(豆腐腐败无能)微(微风微信)迂(迂回迂腐)襟(衣襟襟飘带舞)二、词语草原线条柔美惊叹回味乐趣洒脱衣裳彩虹礼貌拘束干部举杯羞涩感人会心微笑马蹄绿毯目的地蒙古包热乎乎奶豆腐翠色欲流一碧千里三、形近字、同音字:渲染—喧闹迂回—呼吁宇宙—芋头玻璃—淋漓彩虹—内讧—杠杆马蹄—谛听—啼叫—瓜熟蒂落摔跤—郊外—胶水饺子—佼佼者—狡猾—皎洁—郊外骏马—俊俏—竣工—浚河—梭子四、易错字音。

渲xuàn染迂yū回襟jīn飘带舞衣裳shang勾勒lè蒙měng古豆腐fu玻璃li五、多音字好hǎo ( 好人好友) hào(爱好好奇)勒lēi(勒紧勒脖)lè(勾勒勒令勒索悬崖勒马)蒙mēng(蒙人蒙骗) méng(蒙受蒙面) měng(蒙古蒙汉)六、多义词①“嗯,刚吃过。

(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!”这句中的“回味”指吃过东西以后,留在口腔中的余味。

②“在这种境界里,连骏马和大牛都有时候静立不支,好像回味着草原的无限乐趣。

”这句中的“回味”指对经历或接触过的事情重新体味。

七、近义词清鲜(清新)惊叹(赞叹)回味(体味)洒脱(潇洒)羞涩(害羞)静寂(安静)亲热(亲近)拘束(拘谨)迂回(曲折)明朗(明亮)八、反义词清鲜(浑浊)明朗(昏暗)愉快(悲伤)热闹(寂静)团结(分裂)拘束(酒脱)羞涩(大方)迂回(笔直)亲热(疏远)舒服(难受)九、解释:境界:事物所到达的程度和表现的情况。

洒脱:本课指言谈举止等自然,不拘束。

迁回:回旋,盘绕。

拘束:过分约束自己,态度显得不自然。

翠色欲流:欲,将要。

绿色浓润得像要流淌下来似的。

-碧千里: 碧,青绿色。

形容十分广阔的-片绿色。

襟飘带舞:衣襟和裙带迎风飘动。

蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳:何:哪里;“忍”是忍心,舍得;别:离别;天涯:极远的地方。

六年级上册语文草原课文笔记

六年级上册语文草原课文笔记

《草原》课文笔记
《草原》是一篇描写内蒙古草原美丽风光和蒙古族人民热情好客的课文。

文章以细腻的笔触,描绘了内蒙古草原的美丽风光和蒙古族人民的热情好客,表达了作者对草原的热爱和对蒙古族人民的赞美。

在笔记方面,我从以下几个方面进行整理:
1、描写手法:文章运用了大量的比喻、拟人、排比等修辞手法,生动形象地描绘了草原的美丽风光。

可以整理一些优美的句子,分析其中的修辞手法和表达效果。

2、描写重点:文章重点描写了草原的哪些方面?例如,草原的绿色、草原上的羊群、蒙古包、蒙古族人民等。

可以整理这些描写重点,分析它们在文章中的作用。

3、情感表达:文章表达了作者对草原的热爱和对蒙古族人民的赞美。

可以整理一些表达情感的句子,分析其中的情感色彩和表达方式。

4、文化背景:内蒙古草原是中国北方的一个重要地理区域,有着悠久的历史和文化。

可以了解一些相关的文化背景,例如蒙古族的历史、文化、风俗等,以便更好地理解课文内容。

5、写作特点:文章运用了简洁明快的语言,以及自然流畅的叙述方式。

可以整理一些写作特点,例如文章的叙述顺序、描写手法等,以便更好地掌握写作技巧。

在整理笔记时,可以采用图表、表格等形式,将各个方面的内容进行分类整理。

同时,可以使用自己的语言简述重要的内容,以便更好地理解和记忆。

总之,《草原》是一篇描写内蒙古草原美丽风光和蒙古族人民热情好客的课文。

通过整理笔记,可以更好地理解课文内容,掌握写作技巧,提高语文学习的能力。

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六年级语文上册《1.草原》知识要点归纳-部编人教版
一、易读错字音
绿毯(tǎn)衣裳(shang)彩虹(hóng)马蹄(tí)豆腐(fu)稍微(shāo)微笑(wēi)渲染(xuàn)勾勒(le)迂回(yū)蒙古包(měng)鄂温克族(è)羞涩(sè)
二、生字组词
毯tǎn:毯子、地毯、绿毯、毛毯
陈chén:陈设、陈皮、陈旧、陈列、陈述
裳shang:衣裳、青裳、红裳、云裳
虹hóng:彩虹、霓虹、长虹
蹄tí:马蹄、蹄筋、牛蹄、蹄子
腐fǔ:豆腐、腐竹、腐败、腐烂
稍shāo:稍等、稍许、稍后、稍微、稍纵即逝
微wēi:微笑、微小、细微、轻微、微妙
三、多音字
háng(一行) lè(勾勒) mēng(蒙骗)
行勒蒙 méng(蒙受) xíng(行动) lēi(勒马) měng(蒙古族)
四、近义词
渲染—烘托热闹—喧闹明朗—晴朗
奇丽—瑰丽疾驰—飞驰回味—体味
境界—境地拘束—拘谨
五、反义词
迂回—径直拘束—自然洒脱—拘谨
舒服—难受羞涩—大方
六、理解词语
清鲜:清爽新鲜。

一碧千里:一眼望去全部都是绿色,形容很大的范围内都是碧绿的颜色。

柔美:柔和而优美。

境界:事物所到达的程度和表现的情况。

迂回:回旋、盘绕。

洒脱:本指言谈举止等自然,不拘束。

崇山峻岭:高大陡峭的山岭。

拘束:过分约束自己,态度显得不自然。

七、词语拓展
说一些四个字的表示“绿”的词语来?
绿草如茵、绿意盎然、绿意葱茏
青山绿水、披红挂绿、绿盖叠翠
八、句子解析
1.在天底下,一碧千里,而并不茫茫。

“碧”是形容青草很绿。

“千里”指草原的范围辽阔无边。

“一”是“全”和“都”的意思。

总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。

这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。

放眼望去,目之所及,哪里都是绿的,但不因空旷而显得苍茫。

这句话也是这一段的中心句。

2.那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。

“渲染”“勾勒”均是绘画用语,“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面,以取得不同寻常的艺术效果;“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。

“翠色欲流”是指青草鲜嫩,颜色青翠,似在流动,富有生机。

老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画,突出了草原的辽阔碧绿,小丘线条的柔美,整个草原犹如巨幅中国画那
样让人赏心悦目。

置身于这充满诗情画意的境界中,作者自然会惊叹,并产生舒服之感,因此,既愿久立欣赏,又想吟诵诗篇。

3.在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。

“回味”,细细地回忆,品味。

这里是骏马和大牛的天然牧场。

在作家的眼中,草原的风光如诗如画,有着无限乐趣,因此连静立的牛马,都似乎被陶醉了,像人一样在享受和回味。

这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界,增强了草原风光的感染力。

4.忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。

这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装,策马疾驰,远迎来客。

鲜艳的服饰,飞驰的骏马,飘舞的衣襟衣带,作者将这些景物比作彩虹,不仅形似而且神似。

九、问题归纳
1.读课文,想一想课文写了什么?
本文写了美丽的草原以及蒙古族人民热情好客,盛情款待客人的情景。

2.自读课文,看看课文从哪些方面写了草原的美?
课文从草原风光美和蒙古族人民远迎款待汉族同胞的人情美两个方面来写草原的美。

3.自由读第一自然段,思考作者初到草原看到了什么景物?这些景物有什么特点?
作者初到草原看到了天空、草原、小丘、羊群、骏马、大牛。

这里的天比别处的更可爱,空气清鲜,天空明朗,草原一碧千里,小丘线条柔美,羊群多而自由,骏马、大牛有时静立不动,像陶醉在这美景中一样。

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