基于信息化技术的高职传媒艺术类专业实训基地管理探究——以重庆
第十四届（2012年）全国职业教育优秀论文评选活动的获奖名...
第十四届（2012年）全国职业教育优秀论文评选活动的获奖名单及组织奖名单一等奖（13篇）将职业素质培养融入专业课教学的探索与实践——以南京铁道职业技术学院地铁站务专业为例李宇辉机电一体化专业课程体系的构建朱敏红闫红蕾刘双昌平卫校应对生源素质变化的基础管理研究刘春玲高剑以制度创新推动高等职业教育可持续发展周建松提高质量：高职院校师资队伍建设的着力点周建松基于数据采集平台的人才培养方案评价指标体系王国庆李畅王书润王浩给排水专业教学质量评价研究刘振华浅议高职院校理实一体化教学体系的构建郭俊炜赖展翅杨新宇阮班录高职教育专业群建设：概念、内涵与机制沈建根石伟平就业导向下的高职学生能力评价探析谭旭高维春林泽玲丘翠芬“产品引导，三层递进”模式的项目化教学改革与实践葛红美徐超以实训实习基地为基础培养高职学生综合职业能力屈善孝黄勇现代大学制度视野下的高职院校治理结构研究刁瑜二等奖（181篇）以工作过程为主线的机械设计与制造专业系统化课程体系构建研究朱璟高职外语教学理论研究：现状与思考——基于11种外语类核心期刊31年（1980-2010）和4种职教类核心期刊3年（2008-2010）论文的统计与分析胡军雷达图法在教师课堂教学质量评价中的应用文智强基于工作过程的会计电算化专业课程体系设计探究于运会关于“双师型”教师内涵的进一步辨析何农高职计算机公共基础课中实施素质教育的探讨段谟意高职院校计算机应用专业群建设段谟意高职对外贸易专业基于行动导向课程系统的构建叶华光高职教育与中职教育的主要边界研究叶华光高职教育文化的反思与建构刘兰明张金磊职业基本素养教育探究——兼论“关键能力”与职业基本素养刘兰明高职会计专业的实践教学与理论教学：逻辑搭配与模式重构周志红史新浩民办职业院校招生的变革与发展常江高职学生职业能力培养的实践教学体系研究与实践——基于中国传媒大学高等职业技术学院实践教学屈善孝高职双语教学方法革新之---“乐学”教学环节的设计周遊范世森以物流行业英语为例的中、高职课程衔接体系构建研究鲍庆弘对接湖南省中小企业的实用型电子商务人才培养研究周惠陈剑利柳劲华基于行业学会的三元制高职办学模式的实践研究刘辉珞浅谈案例教学法在中职市场营销学科中的运用郑培建高职外语能力取向的发展性评价教学实证研究刘晓华高职院校实施“双证书”教育的几个问题易洁高职语文教学民俗语汇应用探析袁耀辉基于创业教育视野下高职院校教师团队建设路径研究王平提升高职教育质量的路径研究孙云志何玉宏在中职导游技能教学中发挥技能尖子学生的传帮带作用王蓓芳高职教育园区优质教学资源共享的动力机制研究——以常州为例杨善江高职院校单独招生的缘起与特点杨旭辉天津高等职业院校旅游管理类专业国际化发展的途径探索——以天津海运职业学院酒店管理（邮轮乘务）专业为例吴肖淮张颖衍美国社区学院的成功经验及其对我国职业教育的启示——基于案例的视角朱虹陈卫红高等职业教育质量保障体系建设十年述评卿中全高职“数控加工编程及操作”课程建设刘峻朱敏红基于校企合作的实训教学视频互动平台的构建与应用徐晓玲楼建列基于博客互动的“双主体”体验式教学模式探索张翠英张英产业结构调整影响下的人才培养对策研究——以云南农垦属地化管理改革为例杨国顺基于综合能力培养的工程管理类专业教学改革实践张英承接产业转移背景下的皖江职业教育发展研究高利兵构建基于工作过程的食品营养“点菜式”教学模式左培林基于“专业+实体”人才培养模式的实习实训基地建设探索与实践——以机电类专业为例方忠民李敏高职专业教师“教、学、做一体”教学能力培养的方法和途径探索欧阳建友王钊现代职业教育体系的开放性特征展望——兼论中等职业教育与高等职业教育协调发展张宏志高职学生职业素养培养体系的探索与实践——以天津轻工职业技术学院工商企业管理专业为例白洁高职院校特色发展战略的整体建构陈霞基于SWOT分析法的广东高职院校毕业生就业研究周经纬中职送教下乡《果树生产技术》课程教学改革与创新研究靳荣丽在校企合作中提升中职学生职业素养——面向企业的问卷调查与思考梁乃锋基于大职业教育主义理念的现代职业教育体系构建唐高华新余市民办高等职业技术教育师资现状及对策研究郑群哲蒋意春龚晓飞“行知合一”教学模式在儿科教学中的探索与实践任建立医学高职院校学生护理英语学习需求调查与分析——以沧州医学高等专科学校为例孙燕论当好“三员”是高职班主任服务意识的落脚点何顺莉何顺畅高职学生思想政治和道德观念情况的调查与思考闵建杰王世荣岳辉李雪松高职教材开发及“4912”模式实践应用研究许新华示范性高职核心竞争力发展与评价机制研究张洪春宋振云高职院校工学结合的原则黄绮冰论高职院校内部教学质量保障与监控体系——谈存在问题与完善意义王生根王卉构建以专业群为单元的校企合作有机体的实践与思考孔德兰金融专业教学资源库建设思考董瑞丽邱俊如高等职业教育“质量”辨唐林伟方华以职业生涯规划为切入点提高高职学生理想信念教育的实效性研究王琴着眼教学实效探索高职思政课与专业教育融合新路径邹宏秋浅谈高职校园文化精品项目的培育——以“湖南交通职业技术学院校园科技文化艺术节”为例谈征宇高职层面汽车电子技术特色专业课程体系建设研究黄鹏高职校园文化建设要突出四大特色邢智强政府主导学校主体企业主动——构建校企合作保障机制的思考颜楚华王章华邓青云汽车类高职学生“3+1”顶岗实习模式的探讨与实践范茜尹力会基于工学结合理念的高职文秘实践教学改革——以广州铁路职业技术学院为例胡亚娟胡秦葆中职语文教学中唤醒学生主体意识的策略研究沈兆钧将精细化教学引入课程——浅谈《前厅服务》精品课程建设刘瑞琪项目教学法在园林规划设计课程中的实践陈翠玉高职服装类专业课程体系创新改革与实践黄格红应用文写作项目化教学实践再思考黄丽清基于网络平台一体化教学在计算机教学中的研究与实践黄秋萍合作学习低效现象归因分析及对策丁际群高职生职业价值观与学业情绪的关系关荐高职汽车类专业课程和课堂教学模式改革探索闫寒乙就业导向的高职教育供应链优化研究桑雷马蕾职业教育与重点产业对接的必要性及对策建议——以石化职业教育为例许建民基于资源整合优化的高职专业群课程体系的探索与设计——以南京化工职业技术学院市场营销专业群为例许建民“园林树木”课程为例基于工作过程的课程模式探索杨善云黎素平隆卫革林红汽修专业应用型技能人才考核模式探究傅千里高职院校基层教育教学组织模式研究——专业责任制初探吴扬创新高职学院职业道德教育方法加强实效性的研究袁景高职院校“教”与“学”关系的再认识余小燕江苏五年制高等职业技术教育人才培养模式改革与创新——以机电一体化技术专业为例王晓忠邵泽强基于ERG理论的高校酒店实习生激励机制研究鲍艳利浅谈高职院校仿真实训和仿真实训平台的建设梁晓东职业院校校企合作机制构建现状及对策研究——以福建省为例林娜其实我懂你的心——浅谈沟通在班级管理中的运用林敏项目化课程开发初探——以中职金融事务类专业课程为例杨海丰高技能、学习型的幼儿教师培养模式——幼儿教师职前职后教育一体化的人才培养模式探索庄小满国际旅游岛背景下高职院校旅游类专业学生可持续发展能力研究——以琼台师范高等专科学校为例谢彦波海南高职学生体育态度与行为现状和干预措施研究林成亮如何通过游戏教学帮助中职学生记忆单词廖锦霞环境艺术设计专业“项目导向、任务驱动”人才培养模式的探索与实践研究李莉模具专业实施“在做中教，在做中学”教学方法的研究周跃华组建特色职业教育集团助鄱阳湖生态经济发展童丰生张海峰基于工作过程导向的高职旅游英语教学刍议周桥陈月梅优化职业培训与考核过程提升学生职业竞争力傅毓赟史金铎中职生数学学习存在的心理问题及其辅导洪志龙中职数学课堂有效创设教学情境的实践与研究张建新高职学生创新能力培养研究王晋基于工作过程的课程整体设计方法研究——以《机械零部件设计》课程为例张金美顾金孚丰崇友周志宏浅谈内地西藏中职班历史教学设计与实践洪珊高职院校实施学分制的系统思考汪治高职院校学生职业生涯规划现状调查研究——以嘉兴为例蒙维洋代绍庆影响中职生自我意识和谐的因素探析郭俊峰高职院校“思想道德修养与法律基础”课教学生活化探析吴晓璇高职院校“基本素养模块”教学的文化价值取向研究：以温州为例吴铜虎南洋理工学院高职教育的特色及启示刘晔高职教育转型期的院校文化体系建设探析胡勇朱俊对接珠三角体育场馆产业开发高职体育服务与管理专业课程张艳美高职院校顶岗实习教学档案管理体系的构建揭平英基于社会生活过程的高职公共基础课程体系的构建马斌高职公共英语教学体系中行业英语的教改研究张燕如五年制高职生英语学习现状调查报告——以江苏徐州地区为例尹红丽张红云龚梅周晓培张芳王静利益相关者视野下的高职院校与工业园区对接研究胡蓉周金业高职《动物防疫与检疫技术》课程教学模式与方法改革的探讨陈桂先凌丁庞观龙高职院校营销人才培养校企合作联盟模型分析——以青岛职业技术学院市场营销（啤酒）专业为例刘凤东西部高职教育合作发展模型研究覃川王风茂李焰基于需求分析的广西高职外语教学模式研究农德昌郑瑾璇谢德荣罗妍顶层设计理念指导下的高职物业管理专业建设程琳高职思想政治理论课实践教学模式研究王秀萍“工学结合”模式下一体化课程体系建设——以高职建筑设计技术专业为例张燕王建华葛秀萍高职院校技能竞赛与专业建设问题研究彭东黎李柏林校企合作共同推进城市轨道交通运营管理专业人才培养招晓菊李健艺对农民职业教育选择行为的理性视角分析张力跃影响高职毕业生就业质量的核心要素分析及对策研究陈农心语文与动漫专业相结合的“创意引导”课程的构建与实施寿丽君赵婷基于高职教育理念的毕业设计创新分析韩凝职业认同：高职思想政治教育新课题刘利潘黔玲美国社区学院通识教育研究及其对我国的启示彭振宇产业结构升级背景下企业人力资源需求及其对高职教育的启示——基于武汉城市圈部分企业的调查向丽刘晓欢陶济东萧山二职园林绿化专业人才需求及课程改革调研报告汪凌龙陆宝金高职教育与经济增长的互动关系研究——基于湖南省数据的联立方程估计吴文辉浅谈数学与艺术在课堂教学的整合徐锋基于能力本位的“岗位·模块·学分制”人才培养模式构建与实施岳国英于锋应英沈安衢李秀超对1360名高职新生心理健康状况及影响因素的调查张宇迪王延李晓邓先丽高职工学结合“四阶递进式”实践教学体系研究——以物流管理专业为例杨新月机电类专业中高职教育课程衔接体系的研究——以花都工学结合示范园为例李英欧阳丽高职院校校企合作联盟：意蕴、属性及培育策略董海燕中职学校单片机课程项目化的教学模式改革探讨王衡从身边的数学引导学生进入知识的殿堂——“生活化模式”在中职数学教学中的应用吴少华语文教学中“职业渗透”探究与实践赵美华中职生数学学习倦怠性成因的分析与对策崔新库中职数学项目化课后作业设计及应用研究张晓明基于项目导向的《高分子化学》教学改革研究靳玲刘琼琼赵晓波刘太闯王艳秋以反思为导向的高职校园文化活动建设李鹏冯翊朱慧琴基于《C#程序设计》课程的混合式学习应用研究徐超葛红美机电一体化技术综合实验实训系统研究与实践朱涛吉智陕西高职高专专业设置现状分析与对策建议王晓江殷锋社姜庆伟刘引涛苏兴龙关于高职高专学生“软技能”培养的思考李培金从用人单位对英语需求角度看高职英语课程的改革郑琳靖基于资源共享建设开放型职业教育平台的研究与思考——以南京化工职业技术学院为例李世收王永红高尚荣建筑装饰专业实训工场高效多赢模式的实践研究吴云基于信息化的高职会计电算化专业学生BPR职业能力研究——珠三角中小企业需求与现状调查研究何珊关键能力对提高职院学生就业竞争力的作用——基于经济学“钻石模型”的分析廖素清关于职业技能大赛对课程改革的影响曹庆旭新生代农民工教育培训：影响因素与政策选择黄君录基于职业素养培育的高职思想政治理论课教学模式初探冯莉多媒体课件与课堂教学整合在机械制图教学中的缺陷和应对姜亚南当前职业院校技能大赛得失之思考陈慧敏濮荣强邵杰曹玉娜高职院校顶岗实习双重管理模式的探索和实践贺小凤耿壮雷军高职体育课程评价理念的构建王永华刘杰刘继昌王迎春职业类学校校内实训基地建设与管理的思考张世辉校企联群运动：美国新时期终身技能教育体系建构的奠基之力刘冬英国高等学徒制教育初兴现象探析王辉校企利益共同体：实现校企利益诉求的有效载体王振洪中职语文教学现状分析与改革策略康彩凤基于“工学结合”的高职旅游专业实践教学探讨乔海燕区域高职先进制造业自动化技术综合实训基地建设初探单桂军朱本坤唐红雨王明胡春花试论我国股份制高职院校治理结构的优化王安兴高职院校《过程控制技术》课程教学方法改革探讨黄永杰基于“任务驱动、分段考核”的高职课程教学改革研究——以《办公自动化》为例覃伟赋高职“校地”文化融合的研究与实践蔺俊基于校企合作模式下中职学校师资队伍建设的实践与研究黄启良民族地区高职院校德育状况问卷调查分析——以内蒙古和新疆为例李华耿宝云“3G实景课堂”的新探索韩先满刘宝磊职业教育校本课程开发研究十年：成就、问题与展望张铭凯基于产学研结合的视角构建高职创新创业人才培养体系——以广东省为例黄鹏张宁双师型教师成长的必要路径——基于自组织理论的启示洪春华对中职教育教学“十二字法”及“十个关系”的探析王保顺三等奖（475篇）基于区域特色产业开发新专业的探索——以珠宝玉石加工与营销（淡水珍珠方向）专业为例马张霞项目教学法在中职面点专业教学中的应用探讨谢丽玉中国陶瓷史模块备课方法初探余琪论中职学校计算机教师校本培训模式的探究姚英论高职园林测量课程的有效教学——以丽水职业技术学院园林工程技术专业为例陈彩军景区人力资源管理课程教学改革的创新与实践沈雁飞实施分组讨论法之我见刘乔玲论我国职业教育法律制度的完善黄玉芬高职院校会计专业“一体化”教学改革研究邵丽史新浩基于工学结合的旅游管理专业阶梯式实践教学探讨严宽荣中职学校英语分层走班教学模式的研究董文综合性大学中高等职业教育学生工作理念的新维度张永华构建“五位一体”教育平台提高学生综合素质胡珍芬选课制教师培训模式的探讨与实践——以定远县2010年中小学教师“评好课”专题培训为例陈必山在中职语文教学中开展自主性学习的实践与研究陈必山旅游专业中职与高职的课程衔接及其实现途径单慧芳高职学生志愿服务能力培养模式探究丁红莲刘辉高职数学阅读教学的实验与探索聂守丰刘彦芬“政府、企业、学校三方联动”校企股份制合作办学机制的探索聂守丰赵小东“问题—探究”式教学在中职化学教学中的实践与体会邵学芹基于就业取向的高职模具专业课程体系建设的探索李连荣许栋刚“认知→项目→实战”一体化教学的《汽车覆盖件模具设计与制造》蒙以嫦陈文勇向小汉高职院校汽车技术服务与营销专业开展创业教育的途径研究王平关于高职院校校企合作现状的调查研究——以6所交通类高职院校为例孙云志何玉宏高职二维式“三位一体”课程考核模式的探索与实践王晓娟潘峰突破传统教学法提升高职院校非英语专业学生的二语交际意愿高俊虹高职模具专业“2+1”教学模式的研究与实践苗君明职业院校青年教师成长路径探索马长越案例法在病理学教学中的应用王晓燕王艳霞中职数学有效教学的途径探寻康知芳用博客激活语文课堂——运用博客进行语文教学的思考李启森高职体育课中田径教学面临的困境与改革探讨鲁葵蓉工学结合模式下的航海英语教学改革探索与实践研究魏本超邵晓燕导致中职学困生英语成绩现状的非智力因素调查刘阳“职教界”视域下的高职高专公共英语教学研究——基于4种职教类核心期刊的计量文献分析杨修平助推广东产业转型升级给力新生代农民工圆梦——构建面向新生代农民工职业教育的广东模式肖启瑞高职“三校生”职业素养个性化培养模式探析王中中职国际商务专业双证融合培训制度的实践研究王莉锋从人口普查看高职统计实践教学改革金惠红新教材新思路新教法——阜阳卫生学校护理英语教学中做、学结合的实践探索张珉在中职学校农学专业教学中开展项目教学模式的尝试石福成探究中等职业教育“工学结合，校企合作”的人才培养模式徐雪莲基于教育活动优化的高职院校团建模式创新刘畅高职院校教师实践能力提升的校企合作策略研究阙红艳高职任务型英语教学的探索与实践任莉枫文化资本视角下我国农民工职业教育的再思考张海峰地方文化视野下的高职大学生人文素质教育——以浙江文化为例徐晓芳浅谈中等职业学校计算机专业教学改革思路于正宁基于工作过程系统化的《程序设计》课程改革研究李继武适应区域经济发展的高职高专食品专业人才培养方案的研究丁宏伟采用四层递进法强化做账训练曹利花高职院校师资队伍建设的探讨唐世海论中职学生道德教育的教化论模式邓明波基于工作岗位的建筑工程技术专业课程体系的重新构建赵海艳实施激励策略提高高职学生英语学习兴趣的研究韩旭建设两个英语课堂优化高职英语教学的实验与研究韩旭合作学习策略在高职英语泛读教学中的实践与探索朱媛媛形成性评价策略在高职英语教学中的实践与探索朱媛媛关于中职学生文化课学习兴趣培养的探索刘晓丹高职商务英语专业发展探索宋臻臻高校“去行政化”的逻辑起点、难点与突破点刘颖高职体育教学中“竞争-合作”教学模式的研究叶继强革命老区中职学校师资队伍现状与对策莫慧诚罗炫兆韦美萍班主任工作中增进中职幼师专业女生心理相容的实践与思考翁少华张瑞祥团体辅导在中职班级心理委员培训中的实践与思考张瑞祥以创新精神探索高职院校发展学生党员工作舒本平基于课程改革的高职院校教学文化建设探析赵东明浅谈中等职业学校语文生活化教学孙西敏基础护理技术课程建设与改革初探周庆华孙晓艳何柳佳汤玉霞提升学前教育专业学生文化素养的相关策略王海安对沈阳市中学篮球教学现状的调查及对策研究陈雨职校贫困生心理健康教育研究李焕东中职动漫专业校企合作平台的构建桂志华中职文学经典作品教学调查与分析许朝娜个性化评价在中职语文综合实践活动中的探索与运用周艳病例讨论与情境模拟结合在儿科教学中的应用任建立两型社会建设背景下的高职院校科研发展内涵与思路探讨曾少武高职学位与高职吸引力孔新舟全员参与德育工作提升学生德育素养——上海海运学校德育改革初探黄玉洁昌平卫校毕业生就业调查与就业指导研究王秀和陈志国卫生职业教育德育课案例教学法探索赵晓波多层次、立体化培养应用型农村金融人才的实践探析凌海波郁国培教育规划刚要视阈下的高校创新创业教育王东升沈建锋以学生社团为载体创新高职校园文化建设研究——以浙江金融职业学院为例周斌。
重庆市职业院校实训基地建设项目绩效评价自评报告
重庆市职业院校实训基地建设项目绩效评价自评报告一、前言1.1 项目背景重庆市作为西部重要的经济中心，教育事业一直备受重视。
为了满足不断增长的产业需求，重庆市职业院校实训基地建设项目于近年启动，旨在提高职业教育质量，培养更多技能型人才。
为了全面客观地评估项目成效，特撰写此自评报告。
1.2 自评目的本报告旨在对重庆市职业院校实训基地建设项目进行绩效评价自评，通过对项目实施过程和成果的梳理和分析，总结项目运行中存在的问题和不足之处，为今后的项目提升和改进提供参考。
二、项目建设情况2.1 项目规划重庆市职业院校实训基地建设项目于20XX年启动，旨在建设一批高水平的实训基地，配备先进的设施和设备，提供优质的教学服务。
2.2 实施情况截至目前，项目已完成规划和设计阶段，并开始陆续建设实训基地。
各基地的建设进展平稳，部分实训基地已经投入使用，取得了一定的成效。
2.3 资金使用项目资金使用合理，各环节都有相应的审计和财务报告，保证了资金使用的透明和合规。
三、项目绩效评价3.1 教育质量提升通过新建的实训基地，学校教学条件得到显著改善，学生的实践能力得到了提升。
基地的相关设施和设备保障了学生的实际操作能力，从而为学生的职业技能提供了更好的保障。
3.2 就业率提升实训基地的建设，使学生在校期间更容易接触到真实的工作环境，提前适应职业生涯，从而提升了学生的就业率。
3.3 社会反响实训基地的建设也得到了社会的认可和好评，各相关企业也对实训基地的学生培养提供了较高的评价。
四、存在问题4.1 项目推进过程中，部分实训基地的建设进展较慢，导致部分学生暂时无法享受到实训基地的便利。
4.2 部分实训基地在管理运营方面还存在一些问题，例如设备维护不及时、教学资源整合不够等。
4.3 在项目运营中，对师资队伍的培训和激励还需要进一步加强。
五、改进和提升方案5.1 加强项目管理加强对实训基地建设项目的监管和管理，确保各个基地都能够按时按质建设，及时解决建设中遇到的问题。
职业院校实验实训信息化管理系统的设计
职业院校实验实训信息化管理系统的设计摘要职业院校实验实训基地信息管理系统是由用户、计算机、数据库和网络构成的能对职业院校实验实训基地的综合信息进行采集、存储、加工、传递、更新、分析和决策的综合性人机系统。
该系统能够简化职业院校实验实训基地的工作程序，改进工作流程，提高管理效率和水平，推动我国职业院校实验实训基地的管理工作向科学化、标准化、规范化、信息化方向发展，并通过实时数据分析为教学工作服务。
关键词职业院校；实验实训；信息化管理系统；设计前言完善职业院校实训基地的建设有利于推进专业建设、丰富实践教学形式、强化职业技能培养，是构建现代职业教育体系的重要基础和保障。
近年来，随着国家对职业教育的重视，实训基地硬件设施的建设都普遍取得了较大的进展，但其管理水平仍較低，对教学资源的利用、教学水平和科研创新能力的提高产生较大的影响。
因此，依托现代信息技术的发展，营造网络化的实训教学氛围，是提升实训基地现代化管理水平的必然趋势。
本文针对职业院校实训基地管理系统当前存在的普遍问题，对如何利用信息化手段提升实训基地管理效能进行探索。
1 需求分析目前，我国各职业院校的实验实训基地作为非常重要的教学资源已成为衡量办学条件的一项重要指标。
但是，大多数职业院校在实验实训基地的管理方面仍然停留在人工阶段，不仅管理手段落后，而且效率低下。
随着职业院校信息化建设的进一步发展，教学条件的逐渐改善和实验实训基地管理工作的不断加强，充分发挥职业院校实验实训基地的作用，开发职业院校实验实训基地信息管理系统已迫在眉睫[1]。
面对新的管理要求和大量实时的实验实训基地信息，传统的管理方式已经不能满足管理工作的需求，职业院校实验实训基地信息管理系统的开发则顺应了形势，应运而生。
2 功能分析（1）信息采集功能。
采集的信息包括实验实训基地基本信息、资产设备信息、教学安排信息、实验实训基地运行信息等。
（2）资产管理功能。
主要包括实验实训基地仪器设备的登记、维修、报废等。
“校企合作共建共享型”高职实训基地建设与管理体制机制的研究与实践
“校企合作共建共享型”高职实训基地建设与管理体制机制的研究与实践作者：王德春田小霞黄刚张小龙来源：《现代职业教育》2021年第41期[摘要] 针对重庆公共运输职业学院国家级轨道交通专业群生产性实训基地的建设和管理过程进行研究与实践。
分析了当前高职院校轨道交通专业群实训基地的建设、运行和管理过程中存在的问题与整改措施，探讨了“校企合作共建共享型”高职轨道交通专业群生产性实训基地的运行与管理思路，形成了职业院校轨道交通专业群在管理与运行中的策略;阐明了轨道交通专业群共享型实训基地管理问题的解决措施和目标，为轨道交通专业群共建共享型实训基地的运行和管理提供了广阔的思路。
[关键词] 轨道交通;校企共建共享;实训基地[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）41-0092-02一、研究背景“職业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展。
由此可见，职业教育在教育中的地位是不可替代的，发展职业教育的根本就是培养具有高素质、高技能的综合型技能人才，而培养技能型人才必须从学校开始，通过校企共同努力协作，在学生从进校学习到上岗就业的过程中以生产型岗位要求及标准来进行培养。
在此培养过程中学校的实训基地起到了决定性的作用。
到2020年底，中国铁路营业里程达14.14万千米，其中高铁3.6万千米，居世界第一。
到2035年，全国铁路网运营里程达到20万千米左右，其中高铁7万千米左右。
城市轨道交通共有45个城市开通运营线路244条，运营线路总长度7969.7千米。
其中，地铁运营线路6280.8千米，占比78.8%;其他制式城轨交通运营线路1688.9千米，占比21.2%。
当年新增运营线路长度1233.5千米，拥有4条及以上运营线路，且换乘站3座及以上的城市22个，占已开通城轨交通运营城市总数的49%。
职业教育实训基地运营管理信息化与决策支持研究
职业教育实训基地运营管理信息化与决策支持研究近年来，随着社会经济的快速发展和技术的不断变革，职业教育实训基地在培养人才和提高就业率方面发挥着越来越重要的作用。
为了更好地管理和运营职业教育实训基地，信息化和决策支持成为必不可少的工具。
本文旨在探讨职业教育实训基地运营管理信息化与决策支持的研究，并提出相关的建议和发展方向。
一、信息化在职业教育实训基地运营管理中的应用信息化技术在职业教育实训基地运营管理中发挥着重要作用。
首先，信息化技术可以帮助基地建立学生信息档案和课程安排系统，实现学生管理的全程化和便捷化。
其次，通过信息化技术，基地可以进行在线教学和实训，提高教学质量和效率。
此外，信息化技术还可以实现对学生学习情况和教师教学评估的自动化分析，为后续的决策提供参考依据。
二、决策支持在职业教育实训基地运营管理中的应用决策支持系统是职业教育实训基地运营管理的重要工具。
通过对实时数据的收集和分析，决策支持系统可以帮助基地管理者及时了解基地的运营状况和问题，制定相应的改进措施。
例如，决策支持系统可以对学生的学习情况、实训项目的进展、基地资源的利用率等进行综合分析，为管理者提供决策方案和预警提示，提高运营效率和管理水平。
三、职业教育实训基地运营管理信息化与决策支持的挑战与对策尽管信息化和决策支持在职业教育实训基地运营管理中带来了诸多好处，但也面临一些挑战。
首先，基地运营管理涉及的数据量大、复杂度高，需要建立完善的数据库和数据分析系统。
其次，信息化和决策支持系统的建设需要大量的投资和技术支持，对基地运营管理的组织架构和人员能力提出了更高的要求。
因此，为了克服这些挑战，应该加强基地管理团队的技术培训和能力提升，加强与相关技术公司的合作，共同推动信息化和决策支持系统的建设。
四、未来职业教育实训基地运营管理信息化与决策支持的发展方向未来，职业教育实训基地运营管理信息化和决策支持将朝着更加智能化和个性化的方向发展。
首先，基于人工智能和大数据技术的智能化决策支持系统将逐渐成为主流。
信息化实验基地方案
信息化实验基地方案
信息化实验基地是指为了培养学生信息技术应用能力和创新能力，提高学生信息化素养，开展实践教学和科研活动而建立的实验教学基地。
建设信息化实验基地需要考虑以下几个方面：
1. 基地定位，信息化实验基地的定位应明确，包括服务对象、服务内容、服务方式等，要明确基地的办学宗旨和目标，以及所服务的学生群体。
2. 基地建设，信息化实验基地的建设需要考虑硬件设施和软件资源的配备。
硬件设施包括计算机、服务器、网络设备、多媒体设备等，要根据实验教学的需要进行配置。
软件资源包括操作系统、开发工具、应用软件等，要根据教学内容和学生需求进行选择和购置。
3. 实验内容，信息化实验基地应根据教学计划和教学大纲确定实验内容，包括计算机基础实验、网络实验、数据库实验、多媒体实验等，要注重理论与实践相结合，注重培养学生的实际操作能力和创新能力。
4. 基地管理，信息化实验基地的管理包括实验室的开放时间、设备的维护和保养、实验教学的安排和管理等，要建立健全的管理制度，确保实验教学的顺利进行。
5. 教师队伍建设，信息化实验基地需要配备专业的实验教师，他们应具备丰富的实践经验和教学经验，能够指导学生进行实验教学和科研活动。
6. 教学效果评估，信息化实验基地建设后，需要对教学效果进行评估，包括学生的学习情况、实验教学的效果等，根据评估结果不断改进和完善实验基地的建设和管理。
总的来说，信息化实验基地的建设需要综合考虑教学需求、学生需求、技术发展趋势等因素，不断完善基地建设，提高实验教学质量，培养学生的信息化素养和创新能力。
基于职业教育信息化“五位一体、虚实融合”学习场构建研究
基于职业教育信息化“五位一体、虚实融合”学习场构建研究作者：武文彪翁伟斌张良来源：《职业技术教育》2022年第05期摘要在物理校園的基础上，运用人工智能、大数据技术构建了可为学校各项工作提供智能化服务和支撑的，体现教育理念的时代性、管理方法的智能性、教学内容的融通性、教学形式的多元性等特征的“五位一体、虚实融合”学习场，基于对该学习场的构建基础、应用生态、服务取向深入剖析的基础上，提出“五位一体、虚实融合”学习场的构建路径：构建泛在化智慧学堂、构建体系化资源超市、构建虚拟化实训工厂、构建智慧化管理系统、构建智慧化服务框架。
关键词学习场;职业教育信息化;五位一体;虚实融合;智慧管理与服务中图分类号 G710 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2022）05-0066-05随着科技的迅猛发展及信息技术与教育的深度融合，信息技术在推动教育变革中发挥的作用越来越明显。
2018年，教育部印发《教育信息化2.0行动计划》，明确提出“将教育信息化作为教育系统性变革的内生变量，支撑引领教育现代化发展，推动教育理念更新、模式变革、体系重构”。
作为教育的重要组成部分，职业教育借助信息化手段来推进信息化建设，有助于推动职业教育高质量发展，加速中国特色职业教育现代化的实现。
职业院校信息化是职业教育信息化的重要体现和实现载体，在职业院校信息化建设中，在物理校园的基础上构建一个虚拟校园是学校未来发展的趋势。
基于此，本文探索构建了“五位一体、虚实融合”学习场，以期为职业院校信息化建设提供借鉴和参考。
一、“五位一体、虚实融合”学习场的内涵及其特征场域（Field）是社会学范畴的核心概念，意指“在各种位置之间存在的客观关系的网络（network）或构型（configuration）”[1]，它是由一系列社会行为所构成的特定环境，在动态变化中促使在场域中的行为不断地更新且适应着。
在区域经济地理学领域，苗长虹等人基于著名经济地理学家斯科特（Scott）“创造场”（Creative field）的概念和斯托帕（Storper）“技术—组织—地域”三位一体创新思想，最早提出了“学习场”的概念[2]。
基于“互联网+”的高职院校数字媒体艺术设计专业未来发展探讨
基于“互联网+”的高职院校数字媒体艺术设计专业未来发展探讨作者：王溪来源：《陕西教育·高教版》2024年第04期[摘要]随着“互联网+”时代的到来，数字媒体艺术设计专业在高职院校中的发展显得尤为重要。
本文探讨了在这一背景下，高职院校数字媒体艺术设计专业面临的挑战与机遇，并提出相应的发展策略。
通过分析行业发展趋势，本文着重于教学模式的创新、课程内容与教学方法的革新、校企合作和实践平台的构建，旨在为高职院校数字媒体艺术设计专业的未来发展提供指导和参考，助力培养更多适应时代需求的专业人才。
[关键词]互联网+ 高职院校数字媒体艺术设计教学创新行业合作引言“互联网+”背景下，高职院校的数字媒体艺术设计专业面临着前所未有的转型机遇。
这一时代背景不仅为专业发展带来了新的技术和市场需求，也对教学模式和内容提出了更高的要求。
本文通过分析行业发展趋势，探讨了高职院校在这一领域的教学创新、课程更新、实践平台构建以及校企合作模式，目的在于探索数字媒体艺术设计专业在新时代的发展路径，以期为该专业持续发展和人才培养提供理论支持和实践指导。
行业发展趋势分析1.當前市场需求当前市场对数字媒体艺术设计专业人才的需求正在经历显著变化，这一趋势通过一系列数据得到体现。
随着互联网技术的普及和数字化转型的加深，特别是在虚拟现实（VR）和增强现实（AR）等新兴领域，市场对相关专业人才的需求急剧增加。
根据国际数据公司（IDC）的预测，全球虚拟现实和增强现实市场的支出到2024年将达到300亿美元，这反映了新技术对市场的巨大影响。
此外，社交媒体和网络营销的兴起对数字媒体艺术设计人才提出了新的要求。
eMarketer报告指出，到2024年，全球社交媒体广告支出预计将超过1100亿美元，这表明创造吸引人、具有互动性的数字内容的能力越来越受到重视。
然而，市场的多样化和复杂化也带来了对专业人才更高的要求。
除了专业技能，LinkedIn的调查显示，超过60%的雇主认为跨学科能力是当前求职市场上最缺乏的技能之一。
基于工业互联网平台背景下校内实训基地建设方案设计
基于工业互联网平台背景下校内实训基地建设方案设计1. 引言1.1 背景介绍工业互联网是近年来随着物联网技术的发展而兴起的新兴产业，其在工业生产领域的应用越来越广泛。
工业互联网平台作为连接设备、传感器、软件和人员的桥梁，具有实时数据监测与分析、远程操作控制、智能决策支持等功能，对提升生产效率、降低成本、优化资源配置具有重要意义。
在当前数字化转型的背景下，学校校内实训基地的建设也面临新的机遇和挑战。
传统的实训设备和教学方式已不能满足当今产业对人才的需求，需要结合工业互联网平台的先进技术来更新实训设施、拓展教学内容，提高实训效果。
本研究旨在探讨基于工业互联网平台背景下校内实训基地建设方案设计，以满足教育教学的需求，培养符合产业发展要求的高素质专业人才。
通过分析工业互联网平台的特点和校内实训基地的建设需求，提出适合当前时代发展的设计方案，并探讨实施步骤和评估实训效果，旨在为实践教学提供更加有效的支持和指导。
1.2 研究意义校内实训基地是高校学生进行实践教学的重要场所，对学生提升实践能力、增强就业竞争力具有重要意义。
随着工业互联网的快速发展，将现代信息技术与传统工业生产相结合，为校内实训基地的建设提供了新的机遇。
本研究旨在探讨基于工业互联网平台背景下校内实训基地的建设方案设计，具有以下几点研究意义：校内实训基地的建设不仅可以提高学生的实践能力，还能够培养学生的创新精神和团队合作意识。
通过引入工业互联网平台，可以帮助学生更深入地了解现代工业生产的模式和技术，为其未来的就业奠定坚实的基础。
基于工业互联网平台的校内实训基地设计方案可以促进学校与企业之间的合作与交流。
通过与工业界紧密合作，学生可以更好地了解行业需求，学校也可以更好地了解企业对人才的需求，从而更好地调整教学内容和方向，提高教学质量。
基于工业互联网平台背景下校内实训基地的建设方案设计具有重要的现实意义和实践意义，对于推动高校教学改革，提高人才培养质量具有重要意义。
在专业课程中的信息化教学探索——以高职酒店管理与数字化运营专业为例
在专业课程中的信息化教学探索——以高职酒店管理与数字化运营专业为例摘要：推动现代职业教育高质量发展的重要措施之一就是全面实施职业教育信息化教学改革，在专业教学中实施信息化教学，需要从教学内容、教学过程、教师角色、教学考核等方面进行一系列的改革和探索。
关键词：信息化教学、专业课程、酒店管理与数字化运营专业一、背景教育部《关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见》等政策的出台明确了职业教育信息化的战略地位和发展方向。
推动现代职业教育高质量发展的重要措施之一就是全面实施职业教育信息化教学改革，信息化教学可以通过先进的信息技术为学生创造多元化学习情境，丰富教学资源，优化教学手段，使学生学习效能得到提高，综合素养得到提升。
二、信息化教学的概念信息化教学是指依托互联网、大数据、云计算、人工智能等先进技术，改造教学环境、开发与利用教学资源、创新教学设计与实施及评价等活动，从而为学生学习提供科学、有效、及时的支持与服务。
【1】慕课、在线精品课等“互联网+ ”教学模式的出现，促使职业教育逐渐步入与信息化技术深度融合的新阶段【2】现阶段，各职业院校都大力开展信息化基础设施和数字化校园建设，各类教学平台的应用也在课堂上活动逐步推广，但是信息化教学不仅仅是在传统教学的基础上对教学媒体和手段的改变，信息技术的功效和作用也绝不仅仅是辅助教学环境的改善和信息传播手段的更新，信息化教学技术是整体的教学体系的一系列的改革和变化。
三、专业课程中实施信息化教学的具体举措（一）在教学内容方面的信息化整合随着信息技术的发展和互联网的普及，越来越多的专业相关资源陆续涌现，从在线开放课程到微课，从各类教学平台到短视频网站，面对海量的网络资源，专业教师要根据专业人才培养目标和具体学生的学情进行教学内容的选取，并进行教育资源的精炼整合，给学生提供质量佳、效果好的教育资源，避免学生在检索教学资源上浪费过多的时间。
例如，专业课程《客房服务与管理》，依托信息化平台编写了云教材，整合在线课程和微课等各类文字、视频材料，还可以跳转网络链接，在讲授到客房清洁时，跳转到：“酒店被曝光同一张抹布擦杯子又擦马桶” 等热点新闻，要求学生通过扩展阅读讨论客房清洁卫生等管理难题，通过时事材料的补充，让教材时常更新，保持较好的时效性和可读性。
职业院校实训基地建设存在的问题与解决思路
职业教育 2019年06月新教育时代240 职业院校实训基地建设存在的问题与解决思路万美春（重庆市工业学校 重庆 400043）摘 要：实训基地建设是职业院校专业人才培养质量体系的重要内容，其建设质量的好坏，将对学生实践能力与职业素养的培养产生直接影响。
本文从职业院校实训基地存在的问题分析出发，提出了针对性的建设思路和建议。
关键词：实训基地 职业院校 问题 思路职业教育就是为地方经济发展服务、为产业提供源源不断的技术技能人才的教育。
行业企业需要具有良好专业实践技能和综合素质的技术技能人才，这就要求职业院校人才培养需要实现“三对接”，即专业与产业对接、课程与岗位对接、教学过程与生产过程对接。
要实现学校教学过程与企业生产过程相对接，实训基地建设尤为重要。
一、实训基地建设存在的问题（一）建设经费不足，导致实训基地建设缺乏系统规划 一个功能健全、实践性强的实训基地不仅需要巨大的建设经费投入，还需要大量的训练设施、设备维护与更新经费。
而学校的发展资金主要依赖于财政拨付的生均经费和少量的专项建设经费，使得学校实训基地建设面临着经费不足的问题，进而制约学校在实训基地建设时束手束脚。
更多时候不是因为技术技能人才培养需要怎么样的基地就建设怎样的基地，而是考虑有限的经费能够建什么样的基地，或者当前最迫切需要解决什么样的问题，实训基地建设缺乏系统规划并持续更新发展。
（二）产教融合程度不够深入一方面由于职业院校毕业生整体培养质量不高，尤其是中职毕业生心智不够成熟，政府缺乏激励企业参与职业教育的有效激励机制等多种原因，大多数企业很难和学校找到长久深入合作的利益结合点，导致企业与职业院校共建实训基地缺乏热情与诚意，校企共建、共管、共享实训基地难以大范围在职业院校和多数专业中推进。
另一方面，由于经费有限、实训设备与企业主流设备差距明显、实训教师实践能力不足等原因，多数学校实训基地建设更侧重于学生教学实习实训功能，弱化了企业员工培训与生产功能。
数字媒体艺术专业调研报告3000字
数字媒体艺术专业调研报告3000字1数字媒体艺术:随着计算机技术、网络技术和数字通信技术的高速发展与融合，传统的广播、电视、电影快速地向数字音频、数字视频、数字电影方向发展，与日益普及的电脑动画、虚拟现实等构成了新一代的数字传播媒体。
数字媒体艺术专业，实际上就是运用数字图形，图像、影像，声音，诸多种数字信息元素，来进行艺术设计的这种专业。
数字媒体艺术是教育部近年来为促进国家新媒体产业和文化创意产业发展而设置的艺术类新专业，是信息传媒时代的新型艺术教育。
该专业将信息科学、数字传媒技术和艺术高度融合，为艺术提供了智能化的造型平台和机制，它整合和丰富了艺术表现形式，提升了艺术的综合表现力和传播功能，具有高科技、跨媒体、多学科、新文化的特征，是引领艺术不断创新与发展的专业，是推动国家经济文化建设，提供重要人才资源的朝阳专业。
数字媒体艺术专业集数字技术应用与艺术创作为一体，是一个宽口径的以技术为主，艺术为辅，技术与艺术相结合的新专业。
是培养具有扎实的数字媒体技术应用基础和艺术理论基础，掌握数字技术在影视艺术领域、网络多媒体艺术领域中的应用原理、基本知识和技能，并获得系统的数字艺术创作训练，能在影视特效艺术以及网络多媒体艺术领域中进行创作实践、科学研究和教学的高级专门人才。
本专业的毕业生需要掌握信息与通信领域的基础理论与方法，具备数字媒体制作、传输与处理的专业知识和技能，并具有一定的艺术修养，能综合运用所学知识与技能去分析和解决实际问题。
该专业旨在培养具有良好的科学素养以及美术修养、既懂技术又懂艺术、能利用计算机新的媒体设计工具进行艺术作品的设计和创作的复合型应用设计人才。
使学生能较好地掌握计算机科学与技术的基本理论、知识和技能，能熟练掌握各种数字媒体制作软件，具有较好的美术鉴赏能力和一定的美术设计能力，能应用新的数字媒体创作工具从事平面设计、网络媒体制作、游戏、动画制作、数码视频编辑和数字化园林景观设计等方面工作的专业技术人才。
数字传媒艺术专业调研报告
数字传媒艺术专业调研报告近年来随着科技日新月异，数字传媒艺术专业已经受到越来越多人的关注。
本报告就数字传媒艺术专业的发展及相关问题进行调研。
首先，数字传媒艺术专业的发展受到广大学生的欢迎。
随着新媒体的发展及不断投入应用，它已经成为从业者所推崇的专业科目，其本质是在媒体艺术素养与媒体技术素养相结合，旨在培养能拥有媒体艺术素养和媒体技术素养双重能力的创意型人才。
针对这方面，大学在开设该专业的同时，也投入了大量的人员及资源，不仅在理论教学上，开设装备齐全的专业实践教学课程，还开发学生从事创意作品的创新空间。
目前，大学数字传媒艺术专业的主要课程有数字图像处理、2D动画设计、视频编辑制作等，学生在课堂上能够掌握新媒体技术，为未来从事相关工作打下坚实的基础。
其次，随着特纳研究院在2017年下半年把数字传媒艺术专业纳入2018起国家统招范围内，这种行业也将见证较为稳定的发展之路。
大学对于数字传媒艺术的支持已经引起各大企业的青睐，以国际化的口碑及非凡的专业作品证明，这是一门可以传承及创新的行业，涵盖宣传片制作、短片制作、MTV制作、影视VFX后期制作、虚拟现实、增强现实、互动观众分享等。
开启了大学数字传媒艺术专业学生就业新路径。
此外，专业技术和多样文化能力也是数字传媒艺术专业的关键素养，学生在学习过程中除了要掌握新媒体技术知识外，还要具备高超的文化展现能力，从而能够更好的制作作品及把握关键意象节奏，创作出专业的大气作品，成为新媒体从业者的不二选择。
最后，数字传媒艺术专业后面有很大的发展空间，学生毕业之后可以在国内外大型企业、技术、教育、媒体、娱乐等行业担任编辑、摄影师、设计师、动画师、策划等职位，成为新媒体行业中的数底贵族。
本文综合评估了数字传媒艺术专业的发展状况，表明学生在大学开设该课程的同时，也对很大程度上的专业能力的提升，这将对未来的更加艰苦的测试作出准备。
传媒艺术系实训室建设实施方案介绍
建设内容概述
01
02
03
硬件设备
包括高性能电脑、专业相 机、摄像机、录音设备等 。
软件设施
包括专业音视频编辑软件 、动画制作软件等。
拍摄和制作场地
提供专门的拍摄和制作场 地，具备隔音、灯光等设 施。
详细建设方案
软件安装与培训
根据专业课程需求，安装相应 的软件，并对学生进行培训。
设备维护与管理
建立设备维护和管理制度，确 保设备的正常运行和使用寿命 。
拓展实训室功能
在现有实训室的基础上，进一步拓展实训室的功能，加强 与产业对接，提高实训室的开放性和共享性，打造综合性 的传媒艺术实训基地。
推进校企合作
深化与企业的合作，开展更多的实践教学和职业培训，提 高学生的实践能力和就业竞争力。
加强师资培训
通过引进和培养优秀师资，加强教师的专业素养和教学能 力，提升实训室的教学水平和教学质量。
系里审批通过。
需求分析与规划
进行详细的需求分析，包括 硬件、软件、网络、安全等 方面的需求，并制定相应的
规划方案。
设计与招标
根据需求分析结果，进行实训室的设计工 作，包括空间布局、设备选型、系统架构 等，并进行招标工作。
设备采购与安装
按照设计要求进行设备采购和安装工作， 确保设备的质量和性能符合要求。
传媒艺术系实训室建设实施方案介绍
汇报人： 日期:
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目录
• 实训室建设背景与目标 • 实训室建设内容与方案 • 实训室建设步骤与时间表 • 实训室建设预算与资金来源 • 实训室建设预期成果与影响 • 实训室建设风险与应对措施 • 结论与展望
01
实训室建设背景与目标
背景介绍
2023年重庆传媒职业学院招生专业排名和专业前景介绍
2023年重庆传媒职业学院招生专业排名和
专业前景介绍
重庆传媒职业学院介绍
传媒策划与管理专业，农村行政与经济管理专业，新闻采编与制作专业，版面编辑与校对专业，主持与播音专业，影视广告专业，老年服务与管理专业，电视节目制作专业，出版与发行专业，摄影摄像技术专业，信息安全技术专业，人物形象设计专业，报关与国际货运专业，财务管理专业，计算机多媒体技术专业，物流管理专业，广告设计与制作专业，应用英语专业，文秘专业，艺术设计专业，动漫设计与制作专业专业。
【2023年重庆传媒职业学院招生专业排名和专业前景介绍】
重庆传媒职业学院优势专业
所在城市：重庆，铜梁
学校性质：艺术类大学
建校时间：
学费区间：
重庆传媒职业学院是经重庆市人民政府批准，教育部备案的全日制普通高等学校，是重庆市第一所以文化传媒类专业为主，艺术、经管等多学科相互渗透，突出应用和创新特色的专科院校，国家计划..
重庆传媒职业学院专科招生专业
校级优势专业：传媒策划与管理专业，新闻采编与制作专业，主持与播音专业，出版与发行专业，艺术设计专业，动漫设计与制作专业专业。
高职艺术设计类专业高水平实训基地建设与管理研究
高职艺术设计类专业高水平实训基地建设与管理研究【摘要】高职院校艺术设计类专业的办学宗旨是为社会培养高技能技术型人才，重视实践教学，培养学生实践能力、创新能力、职业技能、优良的职业作风和敬业精神，实训基地是培养学生实践能力、职业技能的重要载体，建设管理好实训基地有利于提升专业办学能力，推进进人才培养模式改革。
本文以高职院校实训基地建设者、管理者为视角，分析问题，探索实训基地提升路径。
【关键词】高职艺术设计类专业；实训基地建设与管理；分析问题；提升路径一、建设高水平实训基地的时代背景《国家职业教育改革实施方案》中指出：“要促进产教融合校企“双元”育人，具体要求包括打造一批高水平实训基地，各级政府、企业和职业院校联合建设一批资源共享、集实践教学、社会培训、企业真实生产和社会技术服务于一体的高水平职业教育实训基地。
”从国家政策上看，实训基地建设主体将更加多元化，通过办学和育人机制的改革，推进企业、政府、社会培训机构社会各方参与到实训基地建设中，职业教育将由政府举办为主向政府统筹管理、社会多元办学的格局装备，由参照普通教育模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变。
1.高职艺术设计类专业实训基地建设管理中存在的问题1.特色不明显，实训与生产脱节高职艺术设计类专业具有种类多、注重创新的特点，高职院校开设的艺术设计类专业包括有室内建筑设计、展示设计、艺术设计、家具设计等专业，依据专业需求建设的实训基地种类丰富，但在实训基地建设中存在特色不鲜明、同质化的现象，实训室主要构成要素雷同，缺少专业特色，存在重复建设。
艺术设计专业之间的专业内涵虽然是相通的，但需要建设者挖掘专业特色、行业特色，同质化的实训基地建设造成了资源浪费。
另一方面，由于缺少企业行业的参与，缺乏生产实践资源，实训设备大部分属于普通设备，缺少“高精尖”设备和相应的操作人员，与行业前沿有差距。
校内实训基地存在实训与生产脱节、闭门造车的现象，实训基地实践教学变成了理论教学的重复，缺少真实案例与生产现场的实践训练，只是换了一个地方进行理论教学，艺术设计类专业是一门艺术与技术并重的专业，生产性实训不可或缺，结合生产的实践教学是提高学生实践能力的重要途径，生产性实践资源的缺乏影响了实训基地的功能发挥。