丰富词语积累学习活动设计
丰富词语积累教案
丰富词语积累教案一、教学目标：1. 帮助学生了解和掌握更多的词语，提高他们的词汇量。
2. 培养学生的阅读和写作能力，提高他们的语言表达能力。
3. 激发学生学习语文的兴趣，培养他们的自主学习能力。
二、教学内容：1. 词语的分类：名词、动词、形容词、副词等。
2. 词语的词义：同义词、反义词、多义词等。
3. 词语的运用：搭配、语境、修辞等。
三、教学难点与重点：难点：帮助学生理解词语的词义和运用，特别是在语境中的运用。
重点：词语的分类和同义词、反义词、多义词的理解。
四、教具和多媒体资源：1. 黑板：用于书写重要的词语和解释。
2. 投影仪：用于展示词语的实例和解释。
3. 教学软件：用于词汇练习和测试。
五、教学方法：1. 激活学生的前知：通过提问和讨论，了解学生已有的词汇基础。
2. 教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和词汇练习等方法。
3. 学生活动：进行词汇游戏、造句练习和阅读写作等活动。
六、教学过程：1. 导入：通过故事导入，引导学生进入词汇学习的主题。
2. 讲授新课：讲解词语的分类、词义和运用，并举例说明。
3. 巩固练习：让学生进行词汇练习，如填空、选择和造句等。
4. 归纳小结：总结本节课的重点和难点，帮助学生梳理所学知识。
七、评价与反馈：1. 设计评价策略：通过测试和小组报告等方式，评价学生的学习效果。
2. 为学生提供反馈：根据学生的表现，给予他们指导和建议，帮助他们改进学习。
八、作业布置：1. 阅读一篇文章，找出其中的名词、动词、形容词等词语，并写出它们的同义词和反义词。
2. 收集一些多义词，并解释它们在不同语境中的意义。
九、教学反思：1. 在课堂教学过程中，教师应关注学生的反应，及时调整教学节奏和教学方法，以提高教学效果。
2.针对不同层次的学生，教师可设计不同难度的教学内容，以满足他们的个性化需求。
3.鼓励学生在课堂上积极发言，培养他们的口头表达能力，同时加深对词汇知识的理解。
4.教师应关注学生在作业中的问题，及时发现问题并给予指导，提高学生的自主学习能力。
词语训练活动方案
词语训练活动方案一、活动目的通过举办词语训练活动，旨在帮助学生提升词汇量、提高词语应用能力，培养学生对语文的兴趣，加深对词语的理解与运用，从而提高语文素养。
二、活动时间和地点•时间：每周一下午14:00-16:00•地点：学校图书馆三、活动内容1.词语搭配游戏：–学生分组进行搭配游戏，搭配题目由老师提前准备，要求学生用正确的词语搭配填空。
2.词语接龙比赛：–学生分组进行词语接龙比赛，要求学生根据上一个词语的结尾字拼写新词语，直到无法继续。
3.词语造句比赛：–学生个人或小组进行词语造句比赛，要求学生选取指定词语进行造句，评选出最优秀的句子。
4.词语拼图竞赛：–学生根据提示将词语拼成完整的词语，并解释词语含义和用法，比赛用时和准确性。
四、活动流程1.活动准备：提前准备活动用具、题目、奖品等。
2.活动开始：由老师介绍活动内容和规则，并分组。
3.活动进行：学生按照规定完成各项活动内容。
4.活动结束：统计各组成绩，颁发奖品并总结活动成果。
五、活动评估1.学生表现：考虑学生在活动中的表现、积极性和进步情况。
2.活动效果：考察活动对学生词语应用能力提升的效果。
六、活动资源•活动用具：搭配题卡、词语卡片、计分板、奖品等。
•活动人员：活动组织者、指导老师及志愿者。
七、活动总结通过本次词语训练活动，学生们积极参与、互相学习，词语应用能力得到一定提高，对语文学习的兴趣也有所增加。
希望未来能持续开展此类活动，促进学生全面发展。
以上是本次词语训练活动方案，如有建议或改进意见，欢迎大家提出。
感谢大家的支持与配合！。
《丰富词语的积累》教案1
《丰富词语的积累》教案1教学目标语言建构与运用多角度归类词语，让积累更加有效；丰富熟语积累，让语言多姿多彩；积累新词新语，让语言鲜活生动。
思维发展与提升学会将词语分类，并用不同方法积累词语。
审美鉴赏与创造探索词语尤其是成语中蕴含的文化现象，培养对词语的理解感悟与审美能力。
文化传承与理解学会用不同方法积累词语，培养对汉语文化的热爱之情。
教学重点积累成语，探究成语中的文化现象；关注词语的变化。
教学难点新词语的积累。
01趣味热身导入朗读这一段文字：一个黄昏的早晨，我看见一个年轻的老人，慢步飞快地走在一条弯曲笔直的羊肠大道上。
读完后思考说说，发现这段文字有什么问题。
学生讨论，会提出自己的看法。
老师明确：1.用了不少反义词修饰中心语：黄昏修饰早晨，年轻修饰老人，慢步、飞快同时修饰走，弯曲、笔直修饰大道。
2.反义词连用修饰中心语，互相矛盾，使得句意无法清楚明白。
3.句子意思要清楚明白，用词一定要准确。
02学习内容梳理（一）明确活动内容1.学生快速阅读教材，画出今天内容的简单思维导图。
2.请两个同学到黑板上绘制展示。
3.集体讨论、补充、修改，明确内容思维图。
（二）结合思维导图，分析教材，理解相关内容1.自主学习，活动探究学生分六个活动小组，每个小组进行一个问题的活动探究，并分别派代表讲解，其他组可作适当补充。
2.活动设计活动一（第一小组）：查找资料了解词语的相关知识，并比较下面三组语言单位，判断哪些是语素、哪些是词语。
⑴天地人牛马走⑵玻璃蜘蛛囫囵宇宙法西斯阿斯匹林⑶牙齿伤心世界观风云雷电中华人民共和国活动二（第二小组）：小组内交流积累词语的方法，并分享给同学们。
活动三（第三小组）：查阅资料，梳理以往学过的的一些成语，探究成语的来源。
活动四（第四小组）：小组内讨论并以《成语中的文化》为题，分类整理成语并探究成语中蕴含的文化现象。
活动五（第五小组）：搜集整理最近两年网络新词语，制作出新词语档案。
活动六（第六小组）：搜集现下流行的一些新词语，探究一下新词语与社会时代的关系。
三年级语文教案词语积累活动
三年级语文教案词语积累活动为了帮助三年级学生更好地积累词语，提高语文水平，设计了以下语文教案词语积累活动。
一、活动目的通过有趣的互动游戏，激发学生学习语文的兴趣，培养他们对词语的敏感度和记忆力，提高词汇量，增强语文表达能力。
二、活动准备1. 准备词语卡片：将常用的词语写在卡片上，每个词语卡片上标有词语的拼音、词性和释义。
2. 制作游戏道具：如骰子、奖励小礼品等。
3. 制定活动规则：明确活动流程、奖惩机制等。
三、活动内容1. 词语接龙游戏游戏规则：学生围坐一圈，教师出示一张词语卡片，第一个学生念出该词语，第二个学生要接着念下一个词语，要求接龙的词语首字母与上一个词语的尾字母相同。
如此往复，直至有学生不能接上词语为止。
接错或者接不上的学生需做出惩罚，接对的学生可得到奖励。
活动目的：通过接龙游戏，让学生在快乐中学习，加深对词语的记忆和理解。
2. 词语拼图游戏游戏规则：将一个完整的词语分割成若干部分，每个部分写在不同的卡片上，学生需要根据卡片上的部分拼凑出完整的词语。
拼对者可得奖励。
活动目的：通过拼图游戏，锻炼学生对词语结构的认知能力，培养他们的观察力和动手能力。
3. 词语造句比赛游戏规则：教师出示一个词语，学生需要在规定的时间内构思并书写一个完整的句子，句子中必须包含所给词语。
最具创意和表达准确的句子可获得奖励。
活动目的：通过造句比赛，激发学生的创造力，提高他们对词语的运用能力，培养他们的语文表达能力。
四、活动总结通过以上一系列的词语积累活动，不仅可以让学生在轻松愉快的氛围中学习词语，还可以培养他们的合作意识和竞争意识。
希望这些活动能够帮助三年级学生更好地积累词语，提高语文水平，为以后的学习打下坚实的基础。
让语文学习变得更加有趣和生动！。
《一_丰富词语积累核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年高中语文统编版》
《一_丰富词语积累》导学案
导学目标：通过本节课的进修，学生将能够丰富自己的词语积累，提高自己的写作表达能力。
一、预习导入
1. 让学生回顾上一节课进修的词语，进行复习。
2. 引导学生思考，如何才能丰富词语积累，提高写作表达能力。
二、新词进修
1. 指挥学生进修一些新的词语，如“繁荣”、“蓬勃”、“蓬勃发展”、“兴旺”、“兴盛”等，让学生掌握这些词语的意思和用法。
2. 通过举例和造句的方式，帮助学生理解这些新词语的意义。
三、词语运用
1. 设计一些练习题目，让学生运用新学的词语进行填空或造句，稳固词语的运用能力。
2. 引导学生思考，如何在写作中灵活运用这些词语，使文章更加生动有趣。
四、拓展延伸
1. 让学生自主拓展词语积累，可以通过阅读书籍、报纸、杂志等途径，找到更多的丰富词语。
2. 鼓励学生多加练习，提高自己的写作能力，使自己的表达更加准确、流畅。
五、教室总结
1. 对本节课的进修内容进行总结，强调学生需要多加积累词语，提高写作表达能力。
2. 鼓励学生在平时生活中多加练习，不息提升自己的语言能力。
六、作业安置
1. 安置作业，让学生用新学的词语写一篇短文或作文，展示自己的写作能力。
2. 提醒学生在作业中要注意词语的运用和搭配，使文章更加生动有趣。
通过本节课的进修，置信学生们能够丰富自己的词语积累，提高自己的写作表达能力，为今后的进修和生活打下良好的基础。
愿大家在进修中不息进步，取得更好的成绩！。
《一_丰富词语积累作业设计方案》
《一_丰富词语积累》作业设计方案一、设计目标：本次作业的设计目标是帮助学生丰富词语积累，提高他们的词汇量和语言表达能力，从而提高写作和口语表达的水平。
二、设计内容：1. 任务一：词语积累要求学生从课本、词典、网络等多方面收集各种词语，包括形容词、副词、名词、动词等，尽量多收集一些生僻词和精美词语。
每位学生至少收集100个词语，并做好分类整理。
2. 任务二：造句练习学生根据所收集的词语，每天完成5-10个造句练习，确保每个词语都能灵活运用。
要求学生在造句中注重语法结构和表达方式，力求句子通顺、准确。
3. 任务三：词语应用学生选择其中的20个词语，写一篇短文或演讲稿，要求在文中尽可能多地运用这些词语，展示自己的词汇积累和语言表达能力。
4. 任务四：词语背诵老师精选一些经典诗歌或文章，要求学生背诵其中的一部分，并在教室上进行朗读或朗诵，以提高学生的语感和语音准确性。
5. 任务五：词语测试设计一份词语测试，包括选择题、填空题和诠释题等，检验学生对所学词语的掌握情况，并及时纠正错误，帮助学生进一步提高。
三、实施步骤：1. 学生在规守时间内完成词语收集任务，确保数量和质量；2. 学生每天坚持完成造句练习，养成良好的进修习惯；3. 学生按要求写作短文或演讲稿，展示词汇积累和语言表达能力；4. 学生背诵经典诗歌或文章，提高语感和语音准确性；5. 学生认真备考词语测试，检验自己的进修效果。
四、评判标准：1. 词语收集任务完成情况；2. 造句练习的质量和数量；3. 短文或演讲稿的写作水平；4. 背诵的准确性和表现力；5. 词语测试的成绩和表现。
五、作业要求：1. 作业提交时间：XX月XX日；2. 作业提交方式：纸质版或电子版均可；3. 作业评分标准：按照评判标准进行评分；4. 作业完成后，学生可根据老师反馈进行修正，提高自己的词汇积累和语言表达能力。
六、总结：通过本次作业设计，学生将能够养成积极的进修习惯，提高词汇积累和语言表达能力，为今后的进修和工作打下良好的基础。
词语积累活动策划方案模板
一、活动背景随着社会的发展，语言文字的运用越来越广泛，良好的词汇积累对于提高个人素养、增强沟通能力具有重要意义。
为了激发学生对词汇学习的兴趣，提高他们的词汇运用能力，特举办本次词语积累活动。
二、活动目标1. 增强学生对词汇学习的兴趣，提高他们的词汇量。
2. 培养学生的语言表达能力，提高他们的写作水平。
3. 促进学生之间的交流与合作，营造良好的学习氛围。
三、活动主题“词语的海洋，知识的宝藏”四、活动时间XX年XX月XX日至XX年XX月XX日五、活动对象全校学生六、活动地点学校多功能厅、班级教室、图书馆等七、活动流程1. 活动启动：由学校领导或教师发表讲话，介绍活动背景、目的和意义。
2. 词语征集：鼓励学生通过查阅书籍、网络等途径，收集整理自己感兴趣的词语，并注明出处。
3. 词语展示：各班级组织学生进行词语展示，可以是口头表达、书写展示等形式。
4. 词语竞赛：开展班级之间的词语竞赛，比赛形式可以是词语接龙、词语猜谜、词语造句等。
5. 优秀作品评选：根据学生展示的词语作品，评选出优秀作品，并进行表彰。
6. 活动总结：对活动进行总结，分享经验，表彰优秀个人和集体。
八、活动具体安排1. 活动前期准备：a. 制定活动方案，明确活动流程和具体要求。
b. 制作宣传海报、通知等，营造活动氛围。
c. 准备活动所需物资，如奖品、道具等。
2. 活动实施：a. 各班级组织学生进行词语征集和展示。
b. 组织词语竞赛，确保比赛的公平、公正。
c. 评选优秀作品，进行表彰。
3. 活动后期总结：a. 对活动进行总结，撰写活动报告。
b. 收集学生反馈意见，为以后的活动提供参考。
九、活动宣传1. 通过校园广播、班级微信群、校园海报等渠道进行宣传。
2. 邀请家长参与活动，共同关注学生的成长。
3. 邀请校报、校刊等媒体进行报道，扩大活动影响力。
十、活动预算1. 宣传费用：海报制作、宣传单页印刷等。
2. 奖品费用：优秀作品评选奖品、活动奖品等。
丰富词语的积累》教案1
丰富词语的积累》教案1第一小组的成果展示了语素的概念和在词语构成中的作用。
他们还通过比较三组语言单位，判断哪些是语素，哪些是词语，进一步加深了对语素的理解。
二）分享积累词语的方法，让语言多姿多彩第二小组成果展示：知识链接：词语积累方法小组成员分享了各自积累词语的方法，包括看书、听歌、看电影等多种途径。
他们还讨论了如何将积累到的词语应用到写作中，让语言更加生动多彩。
三）探究成语中的文化现象，培养对汉语文化的热爱之情第三小组成果展示：知识链接：成语的来源小组成员通过查阅资料，梳理了一些常见的成语，并探究了这些成语的来源。
他们还分享了自己对成语中蕴含的文化现象的理解，从而培养了对汉语文化的热爱之情。
四）分类整理成语并探究成语中蕴含的文化现象第四小组成果展示：知识链接：成语中的文化现象小组成员以《成语中的文化》为题，分类整理了成语，并探究了这些成语中蕴含的文化现象。
他们还通过讨论，深入理解了成语在汉语文化中的重要地位。
五）搜集整理最近两年网络新词语，制作出新词语档案第五小组成果展示：知识链接：网络新词语小组成员搜集整理了最近两年流行的网络新词语，并制作了新词语档案。
他们还分享了这些新词语的来源和使用场景，让大家更好地了解当下的网络文化。
六）探究新词语与社会时代的关系第六小组成果展示：知识链接：新词语与社会时代小组成员探究了现下流行的一些新词语，分析了这些新词语与社会时代的关系。
他们还讨论了新词语的使用对语言和文化的影响，引发了大家对语言变化的思考。
有的成语表面上虽然不带“酒”字，但暗地里却是“酒气袭人”。
有的与酿酒有关，如“糟糠之妻”，有的通过动作和状态表示了酒，如“浅斟低唱”，还有的以美好的形式来指称酒，如“交杯换盏”和“移樽就教”。
茶文化是中华文化的一个重要组成部分，它包含着茶叶生产消费及其对人的精神生活产生影响的各个方面。
例如，“搜肠润吻”指的是饮茶润泽喉吻，促进文思，___的《走笔谢孟谏议寄新茶》诗中写道：“一碗喉吻润，两碗破孤闷，三碗搜枯肠，唯有文字五千卷。
词语积累训练提高学生词汇量的教学设计
词语积累训练提高学生词汇量的教学设计一、引言学生词汇量的积累是英语学习中一个重要的方面。
丰富的词汇储备不仅能提高学生的听说读写能力，还有助于他们更好地理解和运用英语。
因此，本文将分享一种教学设计，旨在有效地进行词语积累训练，以提高学生的词汇量。
二、目标本教学设计的目标是帮助学生扩展词汇量，提高他们的词汇应用能力和语言表达能力。
通过积极的参与和实践，学生将能够更好地理解和应用所学的词汇。
三、教学方法1. 词汇积累活动：为了培养学生对词汇的兴趣和积极性，可以采取多种形式的词汇积累活动，如词汇游戏、词汇竞赛等。
这些活动可以增加学生的互动性和参与度，激发学生的学习热情。
2. 词汇拓展练习：在每个教学单元的结尾，安排一些词汇拓展练习，让学生进一步巩固所学的词汇。
这些练习可以包括填空、造句、词汇分类等。
通过不同形式的复习练习，学生可以更好地理解和运用所学的词汇。
3. 词汇应用实践：通过真实场景的模拟和实践，让学生将所学的词汇应用于实际生活中。
例如，可以安排角色扮演活动，让学生在特定情境下运用所学的词汇进行对话和交流。
这样的实践活动可以增强学生的语言应用能力和信心。
四、教学过程1. 词汇积累活动：在教学单元中的“词汇积累”环节，可以选择一些词汇游戏，如词汇接龙、词汇填空等。
通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中积累词汇。
同时，在游戏中提供一些额外的词汇提示，帮助学生扩展词汇量。
2. 词汇拓展练习：在每个教学单元的结束部分，设置一些词汇拓展练习，比如选择填空、连线匹配等。
这些练习可以巩固所学的词汇，并扩展学生的词汇量。
同时，教师可以根据学生的词汇水平，设定适当难度的练习，以促进学生的学习兴趣和挑战性。
3. 词汇应用实践：通过角色扮演、小组讨论等形式，在真实场景中进行词汇应用实践。
例如，可以模拟购物场景，让学生扮演买家和卖家，运用所学的词汇进行交流。
这样的实践活动能够培养学生的语言应用能力和沟通能力，提高他们对词汇的理解和掌握。
词汇积累小学三年级语文教案
词汇积累小学三年级语文教案一、教学目标1. 理解词汇积累的重要性。
2. 掌握使用词典查询和记忆词汇的方法。
3. 能够运用所学词汇进行语言表达和写作。
二、教学准备1. 教材：小学三年级语文教科书。
2. 辅助教材：词典、练习册。
3. 教具：黑板、粉笔、幻灯片。
三、教学步骤1. 词汇积累的重要性（10分钟）今天的课程我们将学习词汇积累的方法和技巧。
词汇是语言的基础，只有掌握了足够的词汇量，我们才能更好地理解和运用语言。
因此，词汇积累对于提高语文水平非常关键。
2. 使用词典查询（15分钟）词典是我们学习词汇的好帮手。
学会使用词典可以帮助我们查找生词的意思和用法，进一步丰富词汇知识。
请同学们打开课桌上的词典，让我们一起学习如何使用词典。
3. 记忆词汇的方法（20分钟）积累词汇不只是查字典，更要掌握一些记忆的方法。
请看幻灯片上的记忆方法，让我们一一学习。
4. 词汇游戏（15分钟）为了巩固所学的词汇，我们进行一个有趣的词汇游戏。
我会说一个单词，你们尽快写下它的意思，并用这个词造一个句子。
时间到的时候，请同学们举手示意。
5. 语言表达和写作（20分钟）掌握了足够的词汇后，我们就能更好地进行语言表达和写作。
请同学们打开语文书的第X页，我们一起读一读课文，并找出课文中的生词和短语。
然后，请同学们用这些新学的词语写一篇短文，描述一次有趣的经历。
6. 总结与反思（10分钟）在这节课中，我们学习了词汇积累的重要性，掌握了使用词典查询和记忆词汇的方法，并进行了语言表达和写作的练习。
希望同学们能够坚持每天积累词汇，提高语文水平。
四、课堂作业1. 预习下节课的课文。
2. 每天背诵5个新单词，并用这些单词写出简单的句子。
五、教学反馈教学反馈可以通过观察学生的课堂表现、听写成绩和作文质量等形式进行。
根据学生的表现，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
六、教学延伸为了增加词汇积累的趣味性，可以组织一些词汇游戏和比赛，激发学生学习的兴趣。
《一_丰富词语积累作业设计方案-2023-2024学年高中语文统编版》
《一_丰富词语积累》作业设计方案一、教学目标：1. 学生能够掌握一定量的高频词汇，丰富自己的词汇库。
2. 学生能够正确运用这些词汇，提高自己的语言表达能力。
3. 学生能够通过不息积累词汇，提高自己的阅读和写作水平。
二、教学内容：1. 高频词汇的选择：根据学生的年级和水平，选择适合的高频词汇进行教学。
2. 词语积累方式：通过教室教学、词汇表背诵、词语运用练习等方式进行词语积累。
3. 词语运用练习：设计不同形式的练习，让学生能够灵活运用所学词汇。
三、教学步骤：1. 导入：通过一些趣味性的活动引导学生进入进修状态，激发他们进修词汇的兴趣。
2. 词汇教学：根据教学内容，系统地传授学生所选高频词汇，包括词义、词性、用法等方面。
3. 词语积累：让学生通过词汇表背诵、词语运用练习等方式进行词语积累，确保他们能够牢固掌握所学词汇。
4. 词语运用：设计各种形式的练习，让学生能够灵活运用所学词汇，提高他们的语言表达能力。
四、教学评判：1. 定期进行词汇测试，检查学生对所学词汇的掌握情况。
2. 通过阅读和写作作业，检验学生在实际运用中的词汇积累情况。
3. 定期进行词语运用测试，检查学生对所学词汇的灵活运用能力。
五、教学资源：1. 教材：根据学生的年级和水平选择适合的词汇教材。
2. 多媒体教学资源：利用多媒体教学资源，丰富教室教学内容，提高学生进修效果。
3. 词汇表：准备词汇表供学生背诵和练习应用。
六、教学反思：通过本次词语积累作业设计，我发现学生在词汇积累方面存在不足的地方，需要加强词汇教学和练习。
在今后的教学中，我将更加重视词汇积累的重要性，设计更多形式的词汇教学活动，帮助学生不息提高自己的词汇水平。
同时，我也会不息总结反思，不息改进自己的教学方法，提高教学效果。
词语学习提高词汇积累能力小学语文词语学习教学设计
词语学习提高词汇积累能力小学语文词语学习教学设计在小学语文教学中，词语学习是提高学生词汇积累能力的重要环节，有效的教学设计能够帮助学生更好地掌握词汇，并提升他们的语文学习水平。
本文将从听、说、读、写四个方面，分别探讨如何设计小学语文词语学习的教学内容和方法。
一、听：创设语境，培养学生对词语的敏感性和理解能力语言是通过听说开始的，因此，通过听来提高学生的词语学习是非常重要的。
在课堂教学中，教师可以通过创设情境或故事情节，引导学生聚焦于特定的词语，帮助他们理解词义，并学会正确运用。
例如，针对形容词的学习，可以通过描述物体的外貌特征，引导学生猜测词义，强化形容词的记忆和理解。
二、说：参与互动，培养学生运用词语的表达能力语文学习不仅是对知识的理解，更是对语言的运用。
在语文课堂上，教师应充分利用问答等方式，引导学生主动参与讨论和互动，提高他们的口头表达能力。
通过让学生运用所学的词语进行描述、对话，让他们在实际交流中灵活应用词汇，将词语学习与实际情境相结合，提升他们的词汇积累能力。
三、读：多样化教材，拓展学生词汇量和阅读能力阅读是积累词汇的重要途径之一。
在小学语文教学中，教师可以根据学生的年龄特点和学习进度，选取适合的阅读材料，提供给学生大量的词汇输入机会。
例如，通过选取生动有趣的故事、童话或神话故事，让学生在阅读中获得更多的词汇量，提高阅读能力。
同时，教师也可以设计一些词汇练习和阅读理解题目，巩固学生对词汇的理解和掌握。
四、写：多样化写作，提升学生的词汇运用能力写作是语文学习的重要环节，在写作中能够充分展示学生对词语的掌握和运用。
教师可以设计各种写作任务，如写人物描写、绘画描述等，通过写作让学生能够在实践中运用所学的词语。
同时，教师还可以组织一些写作展示活动、写作比赛等，激发学生对写作的兴趣，让他们在实际写作中提升词汇积累能力。
综上所述，词语学习是小学语文教学中的重要内容，通过创设语境、参与互动、多样化教材和写作任务，可以提高学生的词汇积累能力。
丰富词语积累学习活动设计
丰富词语积累【学习目标】1.能根据包含相同语素，语义上的同义关系、反义关系、亲属关系、顺序关系梳理并积累词语。
2.理解成语的出处及成语中所保留的古代汉语词汇、语法等方面的特征。
3.了解新词语的来源、含义及所体现的文化现象，对网络语言的利弊进行辩证思考。
【活动方案】[学习情境]《咬文嚼字》是一本很有文化品质的杂志，作为纯正汉语的“捍卫者”，一直深受读者好评。
基办刊宗旨是：宣传语文规范，传播语文知识，引导语文生活，推动语文学习.最近，《咬文嚼字》杂志“词语结巢”、“成语溯源”、“新词快递”等栏目正在征集稿件，请你根据这几个栏目的内容要求，准备稿件素材。
[学习任务一]“词语结巢”栏目稿件要求：汉语中的词并非杂乱无章，而是有“有家族”、成系统的：有的包含同一个语素，有的通过同义、反义、亲属、顺序等关系联系在一起。
试结合实例，讲解词语分类梳理的方法。
1.将下面20个词语进行分组，并说说分组依据。
沉静破土布衣踌躇平静结籽静谧安静犹豫寂静果断拔节黔首迟疑萌芽爽快百姓抽穗黎民庶人参考答案：第一组：包含共同语素“静”：沉静平静静谧安静寂静第二组：表示“百姓”的近义词：黔首百姓布衣黎民庶人第三组：兼有近义与反义的词语：迟疑踌躇犹豫果断爽快第四组：体现时间顺序的词语：破土萌芽拔节抽穗结籽2．请以《词语“结巢”的秘密》为题写一篇短文，介绍分类梳理词语的几种方法，例子另举。
可分组进行。
[学习任务一]“成语溯源”栏目稿件要求：成语就是中华文化的活“活化石”，成语中包含着丰富的文化信息和文言现象。
读懂成语，可以理解文化、学习文言。
请结合成语的来源分类，考察成语中保留的古代汉语词汇、语法等方面的特征。
1.成语大多数出自寓言故事、神话传说、历史故事、名人轶事、名句名篇等。
请从以下任务中任选一个，可以和小组成员合作完成。
负责“出自寓言故事的成语”的同学，列出出自庄子寓言中的成语，不少于20个。
负责“出自名句名篇的成语”的同学，列出出自《论语》中的成语，不少于20个。
《丰富词语的积累》教案1
《丰富词语的积累》教案1教学目标
语言建构与运用
多角度归类词语，让积累更加有效；丰富熟语积累，让语言多姿多彩；积累新词新语，让语言鲜活生动。
思维发展与提升
学会将词语分类，并用不同方法积累词语。
审美鉴赏与创造
探索词语尤其是成语中蕴含的文化现象，培养对词语的理解感悟与审美能力。
文化传承与理解
学会用不同方法积累词语，培养对汉语文化的热爱之情。
教学重点
积累成语，探究成语中的文化现象；关注词语的变化。
教学难点
新词语的积累。
01趣味热身导入
朗读这一段文字：一个黄昏的早晨，我看见一个年轻的老人，慢步飞快地走在一条弯曲笔直的羊肠大道上。
读完后思考说说，发现这段文字有什么问题。
学生讨论，会提出自己的看法。
老师明确：
1.用了不少反义词修饰中心语：傍晚修饰清晨，年轻修饰老人，快步、飞快同时修饰走，弯曲、笔挺修饰大道。
2.反义词连用修饰中心语，互相矛盾，使得句意无法清楚明白。
3.句子意思要清楚明白，用词一定要准确。
02研究内容梳理
（一）明确活动内容
1.学生快速阅读课本，画出本日内容的简单思维导图。
2.请两个同学到黑板上绘制展示。
3.集体讨论、补充、修改，明白内容思维图。
高中语文必修上册 《学习任务一：制作词语卡片,丰富词语积累》名师单元教学设计(4课时)
《学习任务一：制作词语卡片，丰富词语积累》名师单元教学设计没有词语积累，就不会有丰富的词汇库，在表达时，学生也就没有精挑细选的空间。
在此情况下，我们设计的第一个学习环节，就是进行初步的词语积累，主要任务如下：认真阅读第八单元“词语积累与词语解释”中的“学习活动”与“学习资源”两部分，根据教材要求，选择一个角度，整理必修上册第一至七单元中的词语（可以是成语），并将整理的结果以词语卡片的形式呈现。
课时安排：4课时。
设计意图作为活动单元，任务一给学生预留了充分的发挥空间引导学生通过阅读，自主选择角度，进行词语整理，学生灵活发挥的空间更大。
活动一：阅读第八单元，完成学习笔记认真阅读教材第八单元，进行圈点批注，理解教材内容，阅读过程中如有疑问，可以提出来与老师、同学们探讨。
这个环节旨在通过教材的阅读明确词语积累的学习目标，理解为什么要进行词语积累与梳理，如何进行词语的积累与梳理。
请同学们根据教材内容，总结积累、梳理词语的价值意义，概括梳理词语的方法，完成学习笔记。
有的学生以思维导图的形式呈现自己的学习成果，有的以笔记的形式进行呈现。
学生学习笔记示例：活动二：重读课文，任选角度整理、积累词语1.请同学们快速阅读必修上册第一至七单元中的文章，边读边圈画出文章中最具特色或最能打动你的词语。
也可以小组合作，每位组员阅读一个单元的文章，圈画出相关词语，然后汇总在一起。
2.根据第八单元的内容，分析圈画或汇总的词语，小组同学一起，讨论确定整理词语的角度，互相交流、启发。
3.在讨论的基础上，每位同学选取一个角度，整理出相关词语，并陈述你选取角度的理由。
提示：部分同学在整理词语的过程中，对词语进行了简单的分类与列举，如只是找出教材中的一些动词、形容词、关联词等，并未对其使用效果进行深入分析。
还有一些同学在分类的同时，对词语的使用进行了深入的鉴赏。
学生理由陈述示例一：我打算从偏正式的名词入手来进行整理。
现举三个例子：若要从这些文章中找出一个最具特色的词语，杜甫的《登高》中的“落木”可谓当之无愧。
21-22版：学习活动一 丰富词语积累（创新设计）
本单元所讲内容属于“语言积累、梳理与探究”新课标学习任务群，旨在培养我们梳理语言现象的习惯，丰富语言积累，在观察、探索语言文字现象，发现语言文字运用问题的过程中，自主积累语言知识，探究语言文字运用的规律，增强语言文字运用的敏感性，提高发现、探究、解决问题的能力，感受语言文字的独特魅力，增强热爱祖国语言文字的情感。
本单元围绕“词语积累与词语解释”开展学习活动。
要了解汉语词语的特点，通过多种方式积累词语；学习辨析词义的方法，把握词义变化的规律，认识古今汉语的联系和差异；结合词义特点，探究语言表达中词语选择的艺术，提高理解和运用词语的能力。
学习活动一丰富词语积累一、了解词语“家族”，让积累更加有效【相关知识】语素、字、词的关系语素是有一定意义的、用于构词的、最小的语言单位。
例如“语言”一词由“语”和“言”两个语素构成。
“吩咐”一词由一个语素构成，因为“吩咐”拆成“吩”和“咐”就都是无意义的了。
“人”这个词由一个语素构成。
“语言”“吩咐”“人”等语素都各有一定意义，都是不能分割的最小的语言单位。
语素和词都是语言单位。
词是由语素构成的。
从这个关系看，词是比语素大的语言单位。
由几个语素构成的词，词和语素是容易区别的。
由一个语素构成的词，则词和语素是一个同形单位，二者统一为一个形体。
从语言结构中的功能看，某个语言单位就构词而言，它是语素；就造句而言，它是词。
例如“马拉车。
马拉马车。
”在第一个句子里，“马”和“车”都是词。
在第二个句子里，作主语的“马”是词；作宾语的“马车”是一个词，在这个词里，“马”和“车”都是语素。
可见一个有一定意义的最小的语言单位究竟是词还是语素，要根据它所依存的条件和分析的角度来判断。
字是汉语表现为书面语形式的书写形体单位。
一个书写单位就是一个字。
由于汉字是表意体系的、代表音节的文字，一般情况是，一个汉字代表一个表意作用的音节，字的形体结构能够以一定的特征显示出它代表的音节所表示的词或语素的意义。
小学丰富词语积累教案模板
课时：2课时年级：三年级教学目标：1. 让学生掌握词语积累的方法，提高词汇量。
2. 培养学生观察、分析、总结的能力。
3. 激发学生对语言学习的兴趣，提高语言表达能力。
教学重点：1. 词语积累的方法。
2. 词语的分类和运用。
教学难点：1. 如何引导学生主动积累词语。
2. 如何将积累的词语运用到实际生活中。
教学准备：1. 教学课件。
2. 词语卡片。
3. 小组讨论记录表。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师通过展示一些有趣的图片，引导学生说出图片中的事物。
2. 引导学生思考：这些事物可以用哪些词语来描述？二、新课导入1. 教师讲解词语积累的重要性，以及积累方法。
2. 学生分享自己积累词语的经验。
三、词语积累方法1. 教师讲解以下几种词语积累方法：a. 分类积累法：根据词语的性质、用途等进行分类。
b. 语境记忆法：在具体语境中记忆词语，加深印象。
c. 同义词、反义词积累法：找出词语的同义词、反义词，丰富词汇。
2. 学生尝试运用以上方法，积累词语。
四、课堂活动1. 教师出示词语卡片，学生快速说出卡片上的词语。
2. 学生分组进行词语接龙游戏，巩固所学词语。
五、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调词语积累的重要性。
2. 学生分享自己积累的词语，教师点评。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪些词语积累方法？2. 学生回答，教师点评。
二、词语运用1. 教师出示一些句子，让学生根据所学词语进行改写。
2. 学生分组讨论，修改后的句子更加生动、形象。
三、词语分类1. 教师讲解词语分类的方法，如：名词、动词、形容词等。
2. 学生根据所学知识，对词语进行分类。
四、课堂活动1. 教师出示一组词语，让学生找出其中的一类词语。
2. 学生分组进行比赛，看哪一组找出的词语最多。
五、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调词语分类的重要性。
2. 学生分享自己在分类过程中的发现，教师点评。
教学评价：1. 学生能否掌握词语积累的方法。
“丰富词语积累”教学设计
单元教学设计举例“丰富词语积累”教学设计1.了解词语“家族”，让积累更加有效高中阶段，除了在阅读、写作中积累词语，还应该了解一些语言知识。
对词语进行有意识的梳理，能极大地提高词语积累的效率，形成某种词语“系统”。
学习情境：教师先组织学生讨论下列几组例子，分析其中存在的语言现象，发现其规律性。
[范例1]理解理由整理办理梳理条理[范例2] 讲演—演讲合适—适合正常—异常非凡—平凡父亲—儿子妈妈—女儿首先—其次开始—最后学生不难发现范例中所举词语具有相同的语素这个语法特征（范例1），以及不同词语之间存在的不同语义关系（范例2），从而梳理积累、丰富词汇的规律。
活动1：这种规律和语义关系，在学生学过的课文中比比皆是，组织学生从课文中梳理一些示例，结合具体语境分析其构成规律和表达作用，在课堂上进行交流。
学生也会有其他方面的关于词语积累的个人经验，学生可以通过讨论交流，主动展示自己积累词语的经验，只要有独特的创意，并且言之成理，都值得鼓励和表扬。
比如，有的学生会在辨析字词正误的过程中，掌握一些同音词、形近词等词语的差别，在梳理这些词形的过程中达到积累词语的目的。
[学生活动示例]音近致误：反应（映）意见、礼上（尚）往来、手（首）屈一指、再接再励（厉）、纷至踏（沓）来、一愁（筹）莫展等。
义近致误：略（掠）夺、弱不经（禁）风、遗（贻）笑大方、串（穿）插、哀（唉）声叹气等。
偏旁同化致误：按（安）排、编缉（辑）、脉膊（搏）、沤（呕）心沥血、满脸绉（皱）纹等。
还有的学生从课外阅读中，积累一些意义相近或者相同的词语。
[学生活动示例]筵席上的中国菜诚然大抵浓厚，然而并非国民的常食。
（鲁迅《华盖集续编》）因有一头亲事来效劳，将来好吃太太喜酒。
（《儒林外史》第二十六回）高赞为选中了乘龙佳婿，到处夸扬，今日定要女婿上门亲迎，准备大开筵宴，遍请远近亲邻吃喜酒．．，做了花烛……午饭已毕，重排喜筵．．。
（《醒世恒言》卷七）．．……趁这筵席[明确】古代礼仪活动常铺上层层筵席，因此“筵席”本指铺垫物品。
初中词语积累教案
初中词语积累教案教学目标：1. 让学生掌握一定量的词语，提高他们的词汇量。
2. 培养学生正确使用词语的能力，提高他们的语言表达能力。
3. 引导学生通过各种方式积累词语，养成终身学习的习惯。
教学重点：1. 让学生掌握一定量的词语。
2. 培养学生正确使用词语的能力。
教学难点：1. 如何让学生有效地积累词语。
2. 如何让学生正确使用词语。
教学准备：1. 教师准备词语积累的相关资料。
2. 学生准备笔记本，用于记录词语。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过与学生交流，了解他们对词语积累的认识和需求。
2. 教师引导学生认识到词语积累的重要性，激发学生的学习兴趣。
二、教学词语（20分钟）1. 教师呈现一组词语，让学生大声读出来，并解释词语的意思。
2. 教师引导学生通过例句来理解词语的正确用法。
3. 教师让学生进行小组讨论，分享自己对该词语的理解和用法。
4. 教师对学生的回答进行点评，纠正错误，并强调词语的正确用法。
三、词语练习（15分钟）1. 教师给出一个句子，让学生在句子中正确使用所学的词语。
2. 教师让学生进行小组讨论，互相检查对方的答案。
3. 教师对学生的答案进行点评，纠正错误，并给予正确的指导。
四、总结与布置作业（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课程的收获，让学生明确词语积累的重要性。
2. 教师布置作业，要求学生课后继续积累词语，并正确使用。
教学反思：在本次教学中，教师通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生掌握了词语的正确用法。
在教学过程中，教师注重引导学生主动参与，培养他们的自主学习能力。
在课后，教师要求学生继续积累词语，并正确使用，从而提高他们的语言表达能力。
然而，在教学过程中，教师也发现了一些问题。
例如，部分学生对词语的理解和运用不够准确，需要在今后的教学中加强练习和指导。
另外，部分学生对词语积累缺乏兴趣，需要在教学中寻找更多激发学生学习兴趣的方法。
总之，词语积累是初中语文教学的重要内容。
词语积累教案
词语积累教案教案标题：词语积累教案教学目标：1. 学生能够积累并理解一些常见的词语；2. 学生能够正确运用所学词语进行口语和书面表达；3. 学生能够通过词语积累提高自己的词汇量和语言表达能力。
教学重点：1. 学生能够积累并理解常见的词语；2. 学生能够正确运用所学词语进行口语和书面表达。
教学难点：1. 学生能够通过词语积累提高自己的词汇量和语言表达能力。
教学准备：1. 教师准备一份词语积累表，包括常见的词语及其释义；2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过展示一些图片、物品或者播放一段与词语相关的视频来引起学生的兴趣和注意力。
然后，教师可以提出一些问题，让学生猜测并说出与图片、物品或视频相关的词语。
Step 2：词语积累（15分钟）教师将词语积累表分发给学生，并解释每个词语的意思。
教师可以通过例句、图片或者实物来帮助学生理解词语的意思。
同时，教师可以要求学生用自己的话解释词语的意思，并在笔记本上写下来。
Step 3：词语运用（20分钟）教师提供一些情境或话题，让学生运用所学词语进行口语和书面表达。
教师可以设计一些对话、问答或者写作任务，让学生在实际运用中巩固所学词语。
Step 4：词语复习（10分钟）教师进行简单的词语复习，可以通过游戏、竞赛或者口头测试的形式进行。
教师可以随机提问学生词语的意思或者用法，并给予奖励或鼓励。
Step 5：课堂总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调学生在词语积累方面的进步和重要性。
同时，教师可以鼓励学生继续积累更多的词语，并提供一些学习词语的方法和资源。
Step 6：作业布置（5分钟）教师布置相关的词语积累作业，可以要求学生继续积累新的词语，并运用到自己的口语和书面表达中。
同时，教师可以提供一些词语积累的网站或应用推荐给学生。
教学延伸：1. 学生可以组织小组活动，相互分享和交流自己积累的词语；2. 学生可以利用词语积累表进行词汇测试，检验自己的词语掌握程度；3. 学生可以利用词语积累表进行词语拓展，寻找更多相关的词汇。
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丰富词语积累【学习目标】1.能根据包含相同语素，语义上的同义关系、反义关系、亲属关系、顺序关系梳理并积累词语。
2.理解成语的出处及成语中所保留的古代汉语词汇、语法等方面的特征。
3.了解新词语的来源、含义及所体现的文化现象，对网络语言的利弊进行辩证思考。
【活动方案】[学习情境]《咬文嚼字》是一本很有文化品质的杂志，作为纯正汉语的“捍卫者”，一直深受读者好评。
基办刊宗旨是：宣传语文规范，传播语文知识，引导语文生活，推动语文学习.最近，《咬文嚼字》杂志“词语结巢”、“成语溯源”、“新词快递”等栏目正在征集稿件，请你根据这几个栏目的内容要求，准备稿件素材。
[学习任务一]“词语结巢”栏目稿件要求：汉语中的词并非杂乱无章，而是有“有家族”、成系统的：有的包含同一个语素，有的通过同义、反义、亲属、顺序等关系联系在一起。
试结合实例，讲解词语分类梳理的方法。
1.将下面20个词语进行分组，并说说分组依据。
沉静破土布衣踌躇平静结籽静谧安静犹豫寂静果断拔节黔首迟疑萌芽爽快百姓抽穗黎民庶人参考答案：第一组：包含共同语素“静”：沉静平静静谧安静寂静第二组：表示“百姓”的近义词：黔首百姓布衣黎民庶人第三组：兼有近义与反义的词语：迟疑踌躇犹豫果断爽快第四组：体现时间顺序的词语：破土萌芽拔节抽穗结籽2．请以《词语“结巢”的秘密》为题写一篇短文，介绍分类梳理词语的几种方法，例子另举。
可分组进行。
[学习任务一]“成语溯源”栏目稿件要求：成语就是中华文化的活“活化石”，成语中包含着丰富的文化信息和文言现象。
读懂成语，可以理解文化、学习文言。
请结合成语的来源分类，考察成语中保留的古代汉语词汇、语法等方面的特征。
1.成语大多数出自寓言故事、神话传说、历史故事、名人轶事、名句名篇等。
请从以下任务中任选一个，可以和小组成员合作完成。
负责“出自寓言故事的成语”的同学，列出出自庄子寓言中的成语，不少于20个。
负责“出自名句名篇的成语”的同学，列出出自《论语》中的成语，不少于20个。
负责“出自历史故事的成语”的同学，列出与“楚汉之争”相关的成语，不少于20个。
负责“出自名人轶事的成语”的同学，列出与魏晋人物相关的成语，不少于20个。
出自庄子寓言中的成语有：朝三暮四、鹏程万里、扶摇直上、无中生有、越俎代庖、运斤成风、标新立异、螳臂挡车、每况愈下、薪火相传、东施效颦、盗亦有道、望洋兴叹、呆若木鸡、无用之用、蜗角之争、庖丁解牛、迎刃而解、不翼而飞、师心自用、支离破碎、游刃有余……出自《论语》中的成语有：有教无类、诲人不倦、学而不厌、不耻下问、温故知新、闻一知十、举一反三、名正言顺、祸起萧墙、分崩离析、待价而沽、欲速不达、一言兴邦、见贤思齐、择善而从、三省吾身、当仁不让、杀身成仁、文质彬彬、成人之美、既往不咎、过犹不及、三思而行、察言观色……与“楚汉之争”相关的成语有：破釜沉舟、霸王别姬、四面楚歌、以一当十、先发制人、沐猴而冠、胯下之辱、秋毫无犯、江东父老、约法三章、匹马单枪、一决雌雄、妇人之仁、披坚执锐、所向披靡、十面埋伏、运筹帷幄、决胜千里、多多益善、背水一战……与魏晋人物相关的成语：望梅止渴、管中窥豹、鹤立鸡群、难兄难弟、栋梁之才、割席分坐、一览无余、才疏志大、肃然起敬、身无长物、颊上三毛、面如傅粉、人琴俱亡、拨云见日、不谋而合、放荡不羁、莼鲈之思、沧海桑田、不攻自破、得意忘形、孤注一掷、狗尾续貂……2.成语就是中华文化的活“活化石”，在成语中还保留着古汉语词汇、语法等方面的特征。
请与小组同学合作探讨“成语中的文言实词现象”、“成语中的文言句式现象”。
3.在以上活动的基础上，完成一篇小短文，以《成语中的文言与文化》为题，集中介绍三五个背后故事较为陌生或文言现象较为明显的成语。
[学习任务二]“新词快递”栏目稿件要求：随着社会生活的日益丰富，新词语不断涌现。
新词语能折身社会特征与时代精神，体现出人们生活方式与生活理念。
请选择三五个新词，解释其来源、含义，并分析其反映的文化现象。
1.将下列新词按内容特点进行分类，并且说出分类理由：“医闹”“八项规定”“雾霾”“颜值”“尘霾”“海淘”“一带一路”“广场舞”“手机报”“正能量”“中国梦”“大爱”参考答案：“一带一路”“中国梦”“八项规定”等词语体现出国家的大政方针、思想政策；“广场舞”“手机报”“海淘”等词语，折射出新时代人们的生活方式；“颜值”“大爱”“正能量”等词语，流露出新时代的生活观念；“食品安全”“医闹”“雾霾”“尘霾”等词语，反映出新时代出现的一些社会问题。
2.有一些新词，来自网络热词。
网络用语往往通过一些带有情绪的真实表达，传递着人生百味。
根据描述，猜猜是哪个新词，并聊聊这个新词的由来。
①尽自己最大的努力。
（“洪荒之力”）②不争不抢，不求输赢，不苛求、不在乎、不计较，看淡一切，随遇而安。
（“佛系”）③一个人的戏很多，很会给自己加戏，爱博眼球出位。
（“戏精”）④羡慕、嫉妒别人，又有点自嘲。
（“柠檬精”）⑤断绝不要的东西，舍弃不必要的牵绊，只留下自己真正需要的。
（“断舍离”）⑥难受得想哭。
（“蓝瘦香菇”）3.请从近年来出现的热词中选择三五个，与小组内同学讨论“几个新词背后的当代中国”，每组推荐代表在全班交流，解读新词背后所反映的时代特征或文化现象。
【梳理积累】1.进入高中后，你在词语积累方面与初中有何区别?请写一段文字，说说自己在词语积累方面比较有效的做法。
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________2.本册教材的人文主题有“青春”“劳动”“乡土”“学习”“自然”等，请分别围绕这五个主题列出相关的成语，每个主题下的成语不少于五个。
关于“青春”：_____________________________________________________________________________________________________________________________________关于“劳动”：___________________________________________________________________________________________________________________________________关于“乡土”：___________________________________________________________________________________________________________________________________关于“学习”：___________________________________________________________________________________________________________________________________关于“自然”：___________________________________________________________________________________________________________________________________3.和同学交流你最近积累的成语，从中选择五个以前你不熟悉的成语，查找它们的出处。
注意考察成语中保留的古代汉语词汇、语法等方面的特征。
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________4.请指出下列成语中的词类活用现象，并解释。
（1）风起云涌（）（2）不甘雌伏（）（3）道听途说（）（4）车载斗量（（）（5）绳之以法（）（6）相形见绌（）（7）破釜沉舟（）（8）汗牛充栋（）（9）不耻下问（）（10）出乖露丑（）（11）从善如流（）（12）舍短取长（）5.有些成语中还保留着文言句式，请指出下列成语中的文言句式。
（1）莫敢谁何（）（2）情不自禁（）（3）岁不我与（）（4）马首是瞻（）（5）古为今用（）（6）付之东流（）（7）高屋建瓴（）（8）鹤立鸡群（）6.歇后语一般由两部分组成，前半部分是形象的比喻，后半部分是说明或解释，像是谜底。
在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以称它为歇后语。
它分为两种，一种是谐音歇后语，一种是喻意歇后语。
请根据提示补全。
（1）穷木匠开张（2）纳鞋底不用锥子（3）和尚打伞（4）千年槐下乘凉（5）一头拿针一头拿线（6）左手喇叭右手鼓（7）热锅上的蚂蚁（8）老虎嘴里拔牙（9）冰糖煮黄莲7.搜集整理最近几年网络新词语，模仿下面示例，从中挑选两个新词语制作出新词语档案。
示例：“硬核”，这词原本的含义为形容说唱音乐和游戏。
但是作为网络语而流行起来的“硬核”这个词使用的范围更加广泛，不单单形容说唱和游戏，可以把它理解为是很厉害、很酷、很彪悍、很刚硬的意思。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8.王老师坐在桌前正在批改作文。
突然，一段文字让她一头雾水：“介锅太阳光走召弓虽，只能呆在家里。
74偶了，偶只能对太阳大呼：表酱紫！人家热死了捏！就让偶开空调8！打开空调，迅速凉了下来，真是奥利给！”张老师从教三十年，从来没见过这样的句子，愣是没看懂这段文字，简直无法相信。