人教版六年级上册《伯牙绝弦》教案
小学六年级语文教案 伯牙绝弦及点评9篇
小学六年级语文教案伯牙绝弦及点评9篇伯牙绝弦及点评 1一、说教学内容我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书，语文六年级上册第25课《伯牙绝弦》。
《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。
故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。
本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。
选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意;二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力。
二、说教学目标根据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及学生的实际学情我确定了如下的教学目标、教学重难点。
1.读通课文：读准字音，读通句子。
2.读懂课文：借助注释和课外资料理解词句意思，读出自己的感悟，用自己的话讲讲这个故事。
3.读好课文：感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。
4.背诵课文：积累中华经典诗文。
三、说教学重、难点教学重点: 让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。
教学难点: 体会伯牙，子期之间真挚的友情。
四、说教学准备《高山流水》的乐曲自制课件五、说教学方法1、注意朗读和默读的训练，让学生在自主的读书中学习，思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感。
调动学生的情感积累和知识积累，在指导学生有感情的朗读上下功夫；默读比朗读的速度快，更利于训练思维，要让学生一边默读，一边思考每句话的意思，默读后，要有自己的感受，并组织相应的汇报交流活动。
2、理解课文内容，体会思想感情是阅读教学的重要方面。
这篇课文虽篇幅短小，但毕竟是文言文，因此开课伊始要求学生首先将课文读通顺，读出节奏，读出感情，然后要结合已有经验，参照注释，参看插图，查阅相关资料理解句意，把握主要内容；之后入情入境地读课文，拓展阅读，想象当时的情景，把自己的情感纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情，最后背诵课文。
六年级语文上册伯牙绝弦教案优秀5篇
六年级语文上册伯牙绝弦教案优秀5篇《伯牙绝弦》教案篇一教学目标：1.了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文独有的语言特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。
2.读准字音，读通课文，能借助注释和课外资料理解词句意思，用自己的话初步讲讲这个故事。
3.通过朗读，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。
教学重点：1.指导学生正确、流利、较有感情地朗读，体会朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，感受艺术（音乐）的美好。
2.通过朗读，读出自己的理解，读出自己的感悟。
教学难点：通过朗读，体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、解题质疑，引入课文。
初读课题后，学生理解“绝弦”的意思，大致了解伯牙，就课题提出疑问。
二、读准字音，初知课文。
1.学生自由练读。
2.检查初读情况，读准字音，读通句子。
三、联系注释，读懂文意。
1.指导学生联系注释尝试疏通文意，并练习用自己的话说一说。
2.在学生讲述时，教师相机指导理解重点词句“善”“志”等。
3.学生练习朗读，读出文言文韵律。
四、深入体会，品味文情。
思考：伯牙为何绝弦？（一）感悟“知音相遇之喜”1.学生自学：你是从哪些语句感悟到伯牙、子期就是知音，勾划相关的语句，读一读，品一品。
2.学生交流，教师相机点拨，引导学生理解善鼓的伯牙志在高山与流水时，善听的子期能准确听懂伯牙的琴音所传达的心声。
学生练习朗读，读出文言文的韵味。
拓展理解“伯牙所念，子期必得之”。
师生共读，表达知音相遇之喜。
（二）感悟“知音离世之悲”借助冯梦龙《警世通言》中《俞伯牙][摔琴谢知音》的部分内容，引导学生进一步理解伯牙为何破琴绝弦。
学生练读，体会伯牙失去知音的复杂情感。
对比朗读，再次体会知音离世之悲。
五、回味诵读，升华文心。
1.善鼓的伯牙为了知音破琴绝弦，终身不复鼓，此时此刻，你想说些什么？2.学生讨论，教师点拨。
3.师生诵读全文。
[个人简历]崔雪梅，全国“自辅实验”先进个人，省特级教师后备人选，省骨干教师，市学科带头人，市优秀青年教师，金牛教育专家。
人教版语文六年级上册《伯牙绝弦》教案
人教版语文六年级上册《伯牙绝弦》教案一、教材分析《伯牙绝弦》一课是人教版小学语文六年级上册第八单元“艺术的魅力”这一主题下的一篇文言文，全文共5句话，77个字。
这篇课文语言精粹，简洁流畅，适于学生在反复诵读中感受古文意蕴，品味文字精妙，享受审美乐趣。
知音相逢，千载其一，伯牙绝弦，荡气回肠。
古人与学生虽相隔遥远，但文字中所传递出的真挚情感却跨越时空，叩击着我们的心灵，值得我们在读中体验、读中感受、读中理解。
峨峨群山，仁者之乐，洋洋江河，智者情抒，作为流传不衰的文化经典。
“高山流水觅知音”所传递出的，不仅是挚友间的心心相映，更是一种精神上的共鸣!这就需要我与学生一起，透过语言文字，去触摸伯牙、子期博大的胸襟、高洁的情怀；通过组合阅读，感受文化经典在历史长河中的恒久魅力。
学生在五年级时，对于“文言文”这种“古代书面语”已有了初步感知，也掌握了阅读文言文的一些方法。
但是，由于文言文特有的表达形式，使学生在走进文本、把握情感方面仍具有一定的困难。
作为第二课时教学，就需要通过创设情景，引导学生在诵读、感悟、对话、拓展中，含英咀华，披文入情，提升语感，感受意蕴。
二、教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.在自读自悟中，丰富对文言文的阅读体验。
3.通过组合阅读①，形成对“知音”内涵的理解，受到传统文化的熏陶。
三、教学准备学生准备：通过第一课时的学习，能根据注释初步了解课文大意，触摸到伯牙、子期的知音之情，借助课外资料了解“高山流水”的文化含义。
教师准备：相应课件，组合文本。
四、教学过程(一)复习巩固(二)体会知音情深1.阅读《俞伯牙摔琴谢知音》的故事，感受知音深情。
2.有感情朗读课文，感受知音深情：(1)学生自由读。
(2)创设情境，感受知音深情。
(3)生生合作读。
3.有感情朗读课文，理解“知音”内涵。
(1)知志。
出示：以伯牙之艺，而独一子期能知其志。
──《吕氏春秋》(2)指导读出伯牙、子期的志向。
(3)师生对读，烘托情感：当伯牙志在高山时，唯有子期会对他说──(生读) 当伯牙志在流水时，唯有子期会对他说──(生读)(4)课文读到这里，你们有什么发现?(5)再次创设情景引读，感受生命之交。
人教版六年级上册《伯牙绝弦》教案
六年级上册《伯牙绝弦》教案人教版六年级上册《伯牙绝弦》教案人教版六年级上册《伯牙绝弦》教案【学习目标】1.朗读课文, 能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
2.背诵课文,积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
【学习重点】学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
【学习难点】感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
【知识链接】余伯牙，春秋时代的琴师。
既是弹琴能手，又是作曲家，故被人尊为“琴仙”。
《苟子劝学篇》中曾讲“伯牙鼓琴而六马仰林”，可见他弹琴技术之高超。
《吕氏春秋本味篇》记有伯牙鼓琴遇知音，钟子期领会琴曲志在高山。
流水的故事。
《琴操》记载：伯牙学琴三年不成，他的老师成连把他带到东海蓬莱山去听海水澎湃。
群岛悲鸣之音，于是他有感而作《水仙操》。
现在的琴曲《高山》。
《流水》和《水仙操》都是传说中俞伯牙的作品。
后人以伯牙摔琴谢知音的故事为题材还创作了琴歌《伯牙吊于期》。
【教学过程】课前预习1．背诵《三字经》“人之初——千而万”2．（教师在黑板左板书）峨峨泰山洋洋江河指名朗读，说这两个四字词语有什么特点。
（AABC式；前面的叠词形容后面的景物）同学们能不能也说几个这种形式的词语。
（生说，教师板书）如：皎皎明月徐徐清风蔼蔼云雾袅袅炊烟依依杨柳青青草色……一.激情导入，揭题1. 同学们，人们常说“千金易得，知音难寻。
”可以看出知音是何等的珍贵呀！今天我们就来学习一篇关于“知音”的文言文。
2.读题解题：介绍伯牙后说说“绝、弦”是什么意思？3.质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？（伯牙是春秋时期一位非常有名的演奏家，琴是他的生命，可是他为什么要把自己的琴弦弄断呢？让我们一起走进课文中去寻找答案。
这是一则文言文，学习这类课文的方法就是多读，“读书百遍，其义自见”，先看看这节课的学习目标。
）二、读通课文，感知文意。
1.自由、大声地读课文，读2—3遍，争取读通课文。
2.指导学生读课文，读后评价并相机提示学生注意断句停顿，读出节奏。
人教版六年级上册语文教案《伯牙绝弦》
人教版六年级上册语文教案《伯牙绝弦》教学目标知识和能力目标：1.读准字音，理解字词，读通课文。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受伯牙和钟子期互为知音的情感。
过程和方法目标：1.以“读”为主线，通过多种形式、不同要求的读，达到理解课文内容，体会思想感情的目的。
2.运用多维互动的师生、生生、文本之间的对话方式，以读带讲，以读带问，读中感悟，理解课文内容。
教学重点：1.理解课文内容，体会伯牙和钟子期互为知音的情感。
2.多种形式的读，以读代讲。
教学难点：伯牙破琴绝弦的原因，也就是伯牙为何要割断琴弦。
教学准备：多媒体课件、音乐、学生自制的棋盘等。
教学过程：一、导入新课，揭示课题1.导入新课：让学生回忆学过的有关“朋友”的课文。
（《我的朋友在哪里》、《我的影子》等）引出朋友之间的相处是真诚的，有感情的，来引起学生对本课的阅读兴趣。
2.揭示课题：“伯牙绝弦”。
理解“绝弦”的意思，并质疑：伯牙为什么要把琴弦弄断呢？他不是很喜欢弹琴吗？请学生带着疑问去阅读课文。
二、初读课文，整体感知1.学生自读课文2～3遍，借助注释读准字音，理解字词，读通课文。
2.检查学生自读情况。
抽查课文朗读情况，正音。
师范读课文，生再读。
3.学生再读课文，并说说通过读文后知道了些什么？大体了解课文内容。
并让学生试着用图画表示故事情节的四个部分（弹奏－巧遇知音－演出－破琴绝弦）。
（板书）4.试着把全文分成两部分：（1）伯牙遇到知音，欣喜万分。
（2）伯牙失去知音，悲痛欲绝。
5. 学生齐读全文。
三、细读课文，品味知音情深1.品读伯牙善鼓琴体现在何处？找到相关语句品读。
特别是有关句子中词语的运用如：哉、兮、惟等和伯牙善鼓琴的音乐美妙。
（多媒体出示句子）学生齐读。
师重点指导朗读“善哉乎鼓琴……洋洋乎若江河！”结合多媒体出示图片及音乐让学生想象山川之美妙景及伯牙弹奏之技艺高超。
并引导学生理解“善”的意思。
板书：善鼓琴。
并指导朗读好这个词语所在的句子。
2023最新-六年级语文上册《伯牙绝弦》教案【优秀7篇】
六年级语文上册《伯牙绝弦》教案【优秀7篇】作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
我们该怎么去写教案呢？壶知道为朋友们整理了7篇《六年级语文上册《伯牙绝弦》教案》，可以帮助到您，就是壶知道最大的乐趣哦。
《伯牙绝弦》教案篇一【教学目标】一、知识目标：1.朗读课文，体会人物感情。
2、感受文言文的特点和魅力，初步了解学习、理解古文的方法。
3、积累更多的中华经典诗文。
二、能力目标：能利用所学方法去自主朗读学习其他古文。
三、情感目标：感受知己的难觅，赞颂心心相印、心灵相通的真挚友情。
【教学过程】一、解题导入导语：有一段友谊至诚至深，感人肺腑；有一对朋友心心相印，心灵相通；一个故事千古流传，令人吟诵至今，它就是我们今天将要学习的古文《伯牙绝弦》。
这节课，让我们走进课文，感受古文的魅力。
1、齐读课题。
2、解题。
你们知道伯牙是谁吗？怎么知道的？（板书：查阅资料）“绝”是什么意思？怎么知道的？（板书：借助注释）谁来说说课题的意思？（板书：变通理解）二、整体读文，感受古文的节奏韵律1、质疑：伯牙为什么绝弦？带着问题走进课文，朗读古文。
2、出示学习古文的方法。
3、读通全文。
①指名朗读，要求读准，字正腔圆。
教师抓住不足适时指导，并出示节奏指导朗读。
预设：“兮”是语气词，应延长，所以要停顿，但不用强调重读。
最后一句，师可直接出示节奏，领读。
②教师范读。
③学生根据节奏自由朗读。
④检查朗读。
先指名，再齐读，过渡：读古文不仅要读出它的节奏韵律，还要读出情感，我们再次走进课文，体会人物情感。
三、品读古文，悟知音导语：在刚才的朗读中，我们知道这个故事讲了两个人物，一个是——伯牙（板书），一个是——子期（板书）。
1、默读古文，揣摩意思。
同学们默读古文，想一想，古文讲述了一个什么故事，你读懂了哪句话的意思，不要忘了借助注释，变通理解。
小组交流古文意思。
把你读懂的句子意思，说给本组同学听，请同学评价是否准确。
人教版六年级上册语文《伯牙绝弦》教案
人教版六年级上册语文《伯牙绝弦》教案一、教学目标1.了解伯牙和子期的故事；2.掌握“绝弦”这个成语的意思和用法；3.能够体会伯牙用音乐表达自己内心的感受；4.能够运用“绝弦”的含义，描述自己的感受或意愿。
二、教学重难点1.掌握“绝弦”这个成语，理解其含义；2.能够体会伯牙用音乐表达自己内心的感受；3.能够运用“绝弦”的含义，描述自己的感受或意愿。
三、教学准备1.课文《伯牙绝弦》；2.PPT;3.教学录音、视频等多媒体资源。
四、教学过程1.导入（10分钟）用PPT播放相关音乐，让学生感受音乐所产生的情感。
然后，提问学生：大家平时在什么时候会听音乐？听音乐有什么好处？2.讲解文章（20分钟）通过PPT和口述，向学生讲解文章内容，让学生了解伯牙和子期的故事，引导学生理解伯牙为什么要“绝弦”。
3.反复诵读（10分钟）通过反复诵读故事内容，帮助学生更好地理解伯牙为什么要“绝弦”，感受音乐所传达的情感。
4.理解成语“绝弦”（10分钟）通过PPT，引导学生理解“绝弦”这个成语的意思和用法。
并让学生举例“绝弦”的使用场景，态度或情感。
5.运用成语“绝弦”（30分钟）让学生在自我介绍、表达想法、分享感受等场景，尝试使用“绝弦”这个成语。
通过多次练习，让学生理解和掌握“绝弦”这个成语的精髓，达到口语表达的效果和深刻内涵。
6.课堂小结（10分钟）通过回答问题和讲述自己的收获，对本节课的教学内容进行总结。
带领学生回顾和思考学到了什么知识和技能，应用场景等。
五、教学方式1.以PPT+口述的方式讲解文章；2.以团体或小组合作的方式，互相分享使用“绝弦”成语的场景和心情。
六、教学评价在本节课的教学过程中，通过多种教学方式和互动形式，帮助学生更好地了解《伯牙绝弦》故事、理解“绝弦”这个成语的意思和用法，提高学生的口语表达和情感表达的能力，达到了教学目标和预期效果。
七、作业布置要求学生在写作业的过程中，运用“绝弦”这个成语，描述并表达自己的情感和体会。
人教版六上《伯牙绝弦》教案
25.伯牙绝弦【教学目标】1.朗读课文。
背诵课文。
2.能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3.积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
【教学重点难点】重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
【教学准备】1.乐曲《高山流水》。
2.制作多媒体教学课件。
【教学课时】2课时【教学过程】第一课时学习目标：读通读顺课文，根据注释和课外资料理解词句意思，并能用自己的话讲讲这个故事。
一、揭题导入，板书课题1. 师：有一个故事，千古流传，令人吟诵至今。
它就是我们今天将要读到的《伯牙绝弦》。
这是一篇文言文，与我们平时读到的文章不一样。
有时，我们也把文言文简单地称为古文。
与古文相比较，我们今天常见的文章就叫白话文。
我希望通过今天的学习，你们能够开始喜欢古文，喜欢古文特有的味道。
我们先来读一读这个故事。
2. 板书课题：25.伯牙绝弦3.齐读课题，理解课题的意思。
二、检测“先学”，读通课文过渡：课前，大家预习了课文，现在，请大家拿出导学案，一起分享我们的学习成果。
1.【课件出示课文】指名试读，师生点评。
（重点引导学生读准字音。
）2.【课件出示课文停顿】指名读，重点指导读好下面语句，必要时教师范读、带读。
①善哉，峨峨兮／若／泰山！善哉，洋洋兮／若／江河！②子期死，伯牙／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。
3.小组练读，比赛读。
三、自主学习，合作探究（一）理解词句的意思1.【课件出示预习题2第①小题】指名交流加点字词的意思，重点引导学生理解四个“善”字不同的用法。
预设出示：“伯牙善鼓琴，钟子期善听。
”①说说意思：伯牙非常擅长弹琴，钟子期非常喜欢听伯牙弹琴。
②“善”字怎么解释？（善于，擅长）③“善”字在文章中出现了几次？每一次出现都是一样的解释吗？④小结：“善哉”就是对别人表示赞叹，“哉”是一个语气词，相当于现在的“啊”，“善哉”就是“好啊”！既然“善哉”是表示赞叹，我们变通一下，用现在的表达方式，肯定不只“好啊”这一种方式，我们还可以说“好啊”“妙啊”“棒啊”“行啊”，都表示赞叹。
《伯牙绝弦》教案设计（通用13篇）
《伯牙绝弦》教案设计（通用13篇）《伯牙绝弦》教案设计篇1一、教学目标：1、朗读课文，背诵课文；2、能根据注释和课外资料理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事；3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
二、教学重点：目标2三、教学难点：目标3四、课前准备：课件、音乐欣赏五、教学过程：（一）板书文言文题目，直接导入。
1、板书：伯牙绝弦同学们，有一个故事千古流传，令人呤诵至今，它记载了两个好朋友之间深厚的情谊，这就是我们今天将要学习的一篇文言文――《伯牙绝弦》。
（大屏幕出现课题《伯牙绝弦》）2、释题――大屏幕出示“伯牙”俞伯牙，春秋时代的琴师。
既是弹琴能手，又是作曲家。
故被人尊为“琴仙”。
绝：断绝。
“伯牙绝弦”讲述的是俞伯牙因为钟子期死了，就把琴摔碎，终身不再弹琴的故事。
比喻知己丧亡后，弃绝某种专长爱好，表示悼念，以此为题，直接点出课文内容，简洁明了。
（二）1、复习文言文学习方法。
⑴反复朗诵。
⑵根据课后注释和工具书，联系上下文理解。
⑶体会作者要表达的意思。
2、（大屏幕出示）文言文在节奏和重音的读法。
（全班读、男生读、女生读、个别读）3、根据课后注释和工具书联系上下文理解文章内容。
（讨论回答）4、感知内容。
⑴文言文写了谁和谁（板书：伯牙、子期）。
他们俩互为什么？什么是“知音”。
⑵从哪里看出伯牙和子期互为知音？（学生回答后，教师板书）板书：善鼓琴善听，所念必得。
5、品读体味，引导学生进行语言的拓展和运用。
假如现在你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”，透过伯牙的琴声，你感受到那徐徐的清风了吗？于是你怎样赞叹？当“伯牙鼓琴，志在明月”，透过伯牙的琴声，你看见皎皎的明月了吗？你将如何赞叹？6、口味知音之情。
正当伯牙为遇到知音而高兴时，无奈世事难料，子期不幸去世。
月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，伯牙悲痛欲绝。
难一句话表现了伯牙悲痛的心情呢？（齐读）板书：绝弦之死伯牙为什么把琴摔了，终身不弹琴？（学生回答）教师总结：板书：知音难得。
人教版六年级上册语文《伯牙绝弦》教案2篇
人教版六年级上册语文《伯牙绝弦》教案2篇Teaching plan of Boya Juexin编订：JinTai College人教版六年级上册语文《伯牙绝弦》教案2篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：人教版六年级上册语文《伯牙绝弦》教案2、篇章2：人教版六年级上册语文《伯牙绝弦》教案篇章1:人教版六年级上册语文《伯牙绝弦》教案教学目标：1.朗读课文。
背诵课文。
2.能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3.积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。
教学重难点：1.重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
2.难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
教学准备：《高山流水》的乐曲教学时间：一课时教学过程：一、课前谈话、揭题导入师：我们来做一个文字游戏，老师说一个“杨柳依依”，你们也说几个这样的词。
引导学生说词。
老师再说几个这样的词。
课件出示：清风徐徐杨柳依依明月皎皎炊烟袅袅流水淙淙芳草萋萋霞光灼灼春雨绵绵这些词都是描写什么的?引导学生归纳总结出这些都是美丽的自然景物。
师：平时如果有意识地积累这些词语，对写作一定有帮助。
[设计意图：此环节的谈话设计，不仅拓展学生的视野，增加孩子的语言积累，而且能够集中孩子的注意力，易于教学的展开。
为课文的拓展做好了铺垫，为帮助孩子理解课文内容，为孩子的说话训练铺好路。
人教版六年级上册语文《伯牙绝弦》教案
人教版六年级上册语文《伯牙绝弦》教案一、揭题导入：今天我们学习25课，请一位同学读课题，最后一个字怎么读?谁再读? 大家一起读。
(设计意图：“弦”字的正音，建立在对学情的预知，因为“弦”字音很难读准，必须强化。
)二、初读课文。
1、这是一篇古文。
我们先自由读课文。
要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方，多读几遍。
因为是古文，再加一条：根据提示读出恰当停顿，按自己的语速去读，读好了就坐正。
多媒体出示(设计意图：“老套的初读要求”真正做到，很不容易，要课课落实才能培养学生严谨的自学意识与能力。
)2、检查读书(1) 谁读第一句。
预设：口齿清楚、声音响亮!(2)谁读第二三句?预设：哉和“兮”老师用红色标示强调，都是语气词，这样的词后边一停顿，一延长，古文的味道就出来了。
听老师读自由练读。
谁再来读。
(3)谁读第四句。
预设：有一处重音强调要读好__“必”得之(4)谁读最后一句。
预设：要读好”谓/世/”这里的连续性，语气停顿。
3、就这样，语速放慢，适当停顿。
我们齐读。
读的有点意思了，感到自己越读越好的请举手。
把掌声送给自己。
(设计意图：第一句预设看是评价语，实际是读书基本要求。
以此为“榜样”，学生知道该怎样努力达到要求。
后几句的预设，目的在于教师心中有数。
教师的主导如何体现?此处留有点拨的可能。
若学生达到，教师不需赘言;若学生达不到，教师则进行精当的点拨。
凡事预则立，不预则废。
所以教师要在备课时进行这样的预设。
)三、说说课文大意。
1、课文读得有点基础了，同学们可以根据课文下方注释，联系上下文，自己去试说每句话的意思了。
(设计意图：学生先学。
“是故学然后知不足，教然后知困”，学生能力从何而来?不是教师教出来，学生要有踏踏实实的自学过程。
)2、学生自学，教师巡视。
(设计意图：巡视不是无所事事，是快速把握当下学情，班级上中下三个层次学生学力如何?进度效率如何?难点在何处?通过巡视实现对学生最近发展区的把握。
教师要思考原先预设是否需要调整?通过巡视、调查、调整以使下一步分层教学更有针对性。
人教版六年级《伯牙绝弦》教学设计
人教版六年级《伯牙绝弦》教学设计一、教学目标：1.了解中国传统音乐故事《伯牙绝弦》的内容。
2.培养学生的音乐欣赏能力，感受音乐的魅力。
3.通过学习音乐欣赏，培养学生的听力和理解能力。
二、教学重点与难点：1.让学生了解《伯牙绝弦》这个中国古代音乐故事。
2.让学生学会欣赏音乐中的赏析技巧，提高音乐欣赏能力。
三、教学准备：1.课件或教材中的《伯牙绝弦》音乐故事的相关资料。
2.录音或视频资源，准备在课堂上播放。
四、教学过程：Step 1：导入新知教师将学生的注意力引向音乐领域，让学生回忆一下上一次学习的音乐欣赏活动，以激发学生对音乐的兴趣。
Step 2：导入故事情节教师提问引导学生回忆并复习上一次的音乐故事《好天气》。
然后教师向学生介绍中国古代音乐故事《伯牙绝弦》的背景和情节，让学生对其有一个初步了解。
Step 3：音乐欣赏1.教师播放录音或视频资源，让学生聆听《伯牙绝弦》音乐的旋律。
2.教师停止音乐，让学生感受一下乐曲的节奏和氛围，并发表听后感。
Step 4：音乐赏析1.教师组织学生参与讨论，聊聊他们对《伯牙绝弦》音乐的感受，包括乐曲的旋律、节奏、情感等方面。
2.教师向学生介绍音乐欣赏的基本方法和技巧，包括倾听细节、体味情感、感知旋律等。
Step 5：反思与总结教师与学生一起回顾今天的音乐欣赏活动，总结学生在欣赏音乐过程中的表现与体会。
引导学生思考音乐对人们的情感和心情产生的影响。
五、教学延伸：1.布置学生进一步了解《伯牙绝弦》的任务，可以要求学生自主阅读相关资料或观看纪录片，更深入地了解故事情节和音乐。
2.鼓励学生在家中继续欣赏音乐，培养学生的音乐兴趣和欣赏能力。
六、教学评价：通过学生对音乐欣赏的表现与参与程度，评价学生是否能够理解和感受到音乐中传递的情感，是否能够运用基本的音乐欣赏技巧。
同时，可以根据学生的自主学习情况，评价学生是否能够进一步了解《伯牙绝弦》的故事情节。
七、教学延伸：1. 继续了解《伯牙绝弦》故事：学生回家后，可以要求他们进一步了解《伯牙绝弦》的故事情节。
人教版六年级《伯牙绝弦》教案
人教版六年级《伯牙绝弦》教案教学目标:1、正确流利地朗读课文,背诵课文。
2、借助注释读明白课文。
3、通过学文,体会伯牙为知音子期破琴绝弦的情感,感受朋友间真挚的友情,体会知音难觅,珍惜知音的情感。
教学重点:1、指导学生正确、流利、有感情地朗读,读出自己的理解,读出自己的感悟。
２、通过学文,感受朋友间真挚的友情,体会知音难觅,珍惜知音的情感。
教学难点:通过朗读,体会伯牙为知音子期破琴绝弦的情感。
教学准备:课件教学过程:一、故事导入1、师叙述故事:《伯牙学琴》(配乐出示相关的图片)２、听完故事,您有什么感受呢？３、伯牙学琴多么艰辛呀,弹琴差不多成为他生命中不可分割的一部分,可他为了一个人,却从此不再弹琴。
今天我们就一起来走进《伯牙绝弦》这个感人至深的故事吧!(板书课题)二、解题质疑1、“绝"您明白是什么意思不？“绝弦”呢?2、许多古文都能从题目上了解课文大意,看了课题,我们明白这篇古文主要讲——生:(A:伯牙再也不弹琴了)(B:伯牙弄断了琴弦)的故事、3、学到这个地方,听了《伯牙学琴》的故事,您有什么疑问呢?(引导学生联系《伯牙学琴》的故事提问:伯牙学琴那么艰难,为什么就如此绝弦了呢？)三、初读课文,整体感知1、我们往常学过《杨氏之子》这篇文言文,回想一下,文言文应该如何读呢？首先请同学们自由地朗读2遍。
２、学生自由读课文,教师巡视。
3、指名读,评价。
4、师范读,配乐、６、生再读课文,依照自己对文言文的理解注意停顿恰当。
7、指名读,学生评议,在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。
８、齐读,引导学生感受文言文的节奏和韵味,在读正确的基础上读流畅。
四、小组合作学习１、师:课文读得特别有古文的韵味了,我们现在就来读明白其中的意思吧！想想我们往常有哪些理解古文的方法？四人小组合作学习,理解全文的意思。
２、学生通过自学,合作学习,弄明白课文意思,师巡视指导。
3、全班交流课文意思。
五、深入学习1、伯牙为何要绝弦呢?(因为钟子期死了)(板书:钟子期死)2、为何钟子期死,伯牙要绝弦呢?好不容易苦练学会的琴技就如此断了？(因为他太伤心了,因为他失去了知音)(板书:知音)3、什么叫知音?(理解自己心意,有共同语言的人)4、从哪里看出钟子期是他的知音,划出相关句子、(２—-4句)［课件出示句子]5、指名读。
六年级上册《伯牙绝弦》教案
六年级上册《伯牙绝弦》教案一、教学目标1.了解中国古代琴艺大师伯牙的传说以及伯牙绝弦的寓意。
2.能够理解伯牙绝弦的故事情节、主要人物和文化内涵，感受音乐的情感表达。
3.训练学生听说读写的综合能力，发展学生的语言表达能力。
4.提高学生的音乐欣赏水平和文化素养。
二、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过介绍“伯牙绝弦”这个名字，让学生了解这个人物的背景。
然后让学生谈谈伯牙和他绝弦的故事，了解故事情节。
2. 讲解（10分钟）教师播放一段描写故事情节的视频，然后讲解故事的主要情节和人物，引导学生了解故事的文化内涵和寓意。
3. 视频欣赏（15分钟）教师播放演奏《广陵散》的视频，让学生欣赏音乐，感受音乐的情感表达。
4. 分组讨论（15分钟）将学生分组，就故事中的人物、情节和文化内涵进行讨论，让学生在小组内充分交流，并提出自己的看法和想法。
5. 朗读训练（20分钟）教师让学生朗读故事中的重要段落，如伯牙与子期相遇、子期去世后伯牙绝弦等，训练学生的口语表达能力。
6. 语文训练（20分钟）教师出示《伯牙绝弦》的诗歌，让学生阅读和默写，训练学生的写作和语言表达能力。
7. 评价（5分钟）教师对学生的听说读写能力进行评价，提出建议和鼓励。
三、教学反思通过本节课的教学，学生能够感受到古代文化的内涵和音乐的情感表达，提高了学生的文化素养和语言表达能力。
但是，教师在讲解过程中要注意掌握度，不能讲得太快或者太慢，要让学生理解得清晰明了，同时也要注意教学节奏的掌控，不能因为时间不够而影响教学质量。
总之，只有在不断的探索和实践中，我们才能更好地帮助学生学好《伯牙绝弦》这门文化课程。
六年级上册《伯牙绝弦》教案
六年级上册《伯牙绝弦》教案六年级上册《伯牙绝弦》教案教学目标：1、朗读课文。
背诵课文。
2、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3、积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。
教学重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
教学难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
教学准备：《高山流水》的乐曲教学过程：一、课前谈话、揭题导入二、初读课文1、学生自由读文，要求读准字音。
2、生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。
3、指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。
4、师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。
指导：峨峨兮/若/泰山洋洋兮/若/江河伯牙谓/世/再无知音三、读懂课文内容1、师：这是一个发生在春秋战国时期的故事，主人公是俞伯牙和钟子期，课文记叙了一个怎样的故事呢请大家回忆一下，我们学习文言文有哪些方法(借助课后的注释;联系上下文理解;通过平时学习古诗知道学古文不能生搬硬套，要学会用自己的话读懂课文的意思)2、学生自学，弄懂课文的意思。
3、通过自学，你读懂了什么(伯牙和钟子期互为知音)4、你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音(在生与生的交流中，教师作点拨、指导，引导学生读懂课文的意思，并继续强化、总结学习文言文的方法)伯牙所念，钟子期必得之。
学生感情朗读此句。
引导理解知己：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。
这就是知音。
凡伯牙所念，钟子期必得之。
引导学生展开联想：在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗别人对他的赞美是什么样的为什么偏偏视钟子期为知音(表面的。
肤浅的。
因为其他人听不懂，而钟子期能听懂他的琴声，最能明白伯牙内心深处的表白……)说话练习：如果你是伯牙，当听不到子期的赞美时，你的心情会是怎样的(失望、寂寞、忧虑、渴望……)后来，当你终于遇到了子期，你的心情怎样的(快乐、激动、充满希望、欣慰……)5、当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以交流。
六年级上册《伯牙绝弦》教学设计
六年级上册《伯牙绝弦》教学设计六年级上册《伯牙绝弦》教学设计范文（通用5篇）六年级上册《伯牙绝弦》教学设计1一、教材说明：六年级第十一册Ｐ137页二、教材分析：本课是六年级上册第八组教材的第一篇，本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。
《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事。
故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。
本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。
选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。
本文教学的重点是让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。
教学难点在于体会伯牙、子期之间真挚的友情。
三、学生特点：这是学生第二次接触文言文，学生已初步掌握了通过多读、凭借注释和工具书读通、读懂文言文的学习方法。
而且本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大，有助于培养学生借助注释，自主读懂课文的意思。
至于课文所包含的人文内涵只要有所体会即可，不必强行灌输。
四、教学目标：1、了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文独有的语言特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。
2、读准字音，读通课文，能借助注释和课外资料理解词句意思，用自己的话初步讲讲这个故事。
3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
五、教学理念：文言文是我国古代优秀文化的宝贵遗产，在现行的教材中安排文言文的教学任务，充分体现了新课标“让学生吸收祖国语言文化的珍贵遗产，培养学生健康的审美情趣和审美能力”的要求。
这些文言文虽然只是浩瀚文学海洋中的点滴，但却是小学生认识、吸收我国民族文化的有效方法。
引导小学生学习文言文，教师应树立“朗读是第一位”的观念。
以读为本，让学生读、悟，读懂意思，读出韵味，读出语感。
六、教学准备：多媒体课件七、教学过程一、揭示课题，感受古文形式美。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版六年级上册《伯牙绝弦》教案
《伯牙绝弦》故事荡气回肠、耐人寻味，很多同学都听过。
下面是小编分享的课文《伯牙绝弦》教案，一起来看一下吧。
教学目标：
1.了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文独有的语言特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。
2.读准字音，读通课文，能借助注释和课外资料理解词句意思，用自己的话初步讲讲这个故事。
3.通过朗读，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。
教学重点：
1.指导学生正确、流利、较有感情地朗读，体会朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，感受艺术(音乐)的美好。
2.通过朗读，读出自己的理解，读出自己的感悟。
教学难点：
通过朗读，体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、解题质疑，引入课文。
初读课题后，学生理解“绝弦”的意思，大致了解伯牙，
就课题提出疑问。
二、读准字音，初知课文。
1.学生自由练读。
2.检查初读情况，读准字音，读通句子。
三、联系注释，读懂文意。
1.指导学生联系注释尝试疏通文意，并练习用自己的话说一说。
2.在学生讲述时，教师相机指导理解重点词句
“善”“志”等。
3.学生练习朗读，读出文言文韵律。
四、深入体会，品味文情。
思考：伯牙为何绝弦?
(一)感悟“知音相遇之喜”
1.学生自学：你是从哪些语句感悟到伯牙、子期就是知音，勾划相关的语句，读一读，品一品。
2.学生交流，教师相机点拨，引导学生理解善鼓的伯牙志在高山与流水时，善听的子期能准确听懂伯牙的琴音所传达的心声。
学生练习朗读，读出文言文的韵味。
拓展理解“伯牙所念，子期必得之”。
师生共读，表达知音相遇之喜。
(二)感悟“知音离世之悲”
借助冯梦龙《警世通言》中《俞伯牙摔琴谢知音》的部分内容，引导学生进一步理解伯牙为何破琴绝弦。
学生练读，体会伯牙失去知音的复杂情感。
对比朗读，再次体会知音离世之悲。
五、回味诵读，升华文心。
1.善鼓的伯牙为了知音破琴绝弦，终身不复鼓，此时此刻，你想说些什么?
2.学生讨论，教师点拨。
3.师生诵读全文。