当前高校学生干部培养新模式探索

当前高校学生干部培养新模式探索摘要：当前我国高校学生干部培养存在一些问题，达不到锻炼学生的目的，也不利于高校加强素质教育、思想政治教育的开展。

我国高校学生干部培养工作应探索培养为主、使用次之，强化学生干部的自主意识的学生干部培养新模式，具体措施有：提供公平环境，为学生干部创造脱颖而出的机会；强化纪律观念，塑造严谨的作风；明确职责分工，提高整体工作效率；稳定人员构成，注重学生干部的长远发展；提高团队协作精神，创造和谐团结的氛围。

关键词：法约尔；管理原则；学生干部；培养高校学生干部是大学生实现自我教育、自我管理、自我服务、自我发展的主力军，他们是大学生中的骨干，起着榜样的作用，是联系教师和学生的桥梁。

当前加强学生干部培养模式的探索，是加强学生德育教育、提高高校学生工作效率和水平的一个重要方面，笔者结合法约尔的一般管理原则探索学生干部培养的新模式。

一、法约尔管理原则概述及指导学生干部培养思路法约尔作为古典管理运动创始人之一，是第一个结合自己的管理实践，系统研究并提出管理理论的人，他的开创性研究奠定了现代管理理论的基础。

法约尔对管理理论的贡献其中重要的一个方面就是提出了十四条一般管理原则：（1）劳动分工；（2）权利与责任；（3）纪律；（4）统一指挥；（5）统一领导；（6）个人利益服从整体利益；（7）人员报酬；（8）集中；（9）等级制度；（10）秩序；（11）公平；（12）人员稳定；（13）首创精神；（14）团队精神。

无论是商业、工业、政治、宗教、战争或慈善事业，在每一种事业中都要有管理，要管理就要依据一些原则，管理原则是管理者的灯塔或者指南，它能使人明辨方向。

值得注意的是，在法约尔管理理论中，原则不是一个固定不变的概念，正如他自己所说，“在管理方面，没有什么死板和绝对的东西，这里全部是尺度问题……原则是灵活的，是可以适应于一切需要的，问题在于懂得使用它，这是一门很难掌握的艺术，它要求智慧、经验、判断和注意尺度。

由机智和经验合成的掌握尺度的能力是一个管理者的主要才能之一”。

具体到更加合理有效地指导高校学生干部培养，根据法约尔一般管理原则之间的逻辑关联性，选取并重新调整了排列顺序和原则应为：（1）公平；（2）纪律；（3）劳动分工；（4）人员稳定；（5）团队精神。

二、当前高校学生干部存在的问题1、学生干部流动性大及定位不明随着我国高校素质教育的不断推进，学生干部已经成为高校加强素质教育、思想政治教育和学生工作中一支举足轻重的生力军，但是在学生干部的任免方面却没有一整套完整的体系，学生干部队伍很不稳定，有的学生干部一旦有不顺心的事情就不干了，从而影响了学生工作的正常有序开展。

同时，由于受年龄、知识结构、社会、阅历及特定的历史条件因素的影响，高校学生干部暴露出了其自身定位不明的缺点。

这两方面严重影响了学生干部队伍的整体素质，导致学生干部的能力正在逐步下降，严重影响高校教学水平的质量。

2、角色定位不清，纪律性不高随着我国高等教育由精英教育向大众教育、平民教育的转变，在一定程度上对学生素质培养和教育不够，相当一部分学生干部对自己的学生干部角色定位不清，为了做学生干部而当干部，没有正确理解学生干部服务同学、锻炼自我的天职，只追求眼前利益，工作缺乏主动性和服务意识，甚至凭自己的性格和喜好开展工作，纪律性不强，没有很好地起到模范带头作用，一定程度上产生了不良影响。

3、职责不明确，人浮于事长期以来，在学生工作管理干部、学生干部和学生当中，只重视班长和团支书这一事实的存在，一方面班长和团支书奔波在班级的所有事务当中，并在学生中留下思维定势，老师和学生有什么事情就只找这两个班干部；另一方面，其他学生干部由于得不到老师和学生的认可，工作缺乏动力，应该负责的工作也由班长和团支书代劳了，落了个徒有虚名。

学生干部之间职责分工不明确，最终导致人浮于事，不利于整体工作的进展，更不利于学生干部自身素质的提高。

4、被动开展工作，缺乏主动性和创造性学生工作事务琐碎繁杂，学生干部处在中间环节起着关键性的作用。

但目前多数学生干部只是被动地开展工作，这主要是因为：一是日常事务性的工作，让学生干部忙于上传下达，简单地充当了传话筒和收发员，这就严重干扰了他们的正常思路，只能被动地开展工作，长期下去自然也就丧失了工作的主动性和创造性；二是学生干部的知识水平、处事和协调能力有限，在开展工作当中，被动应付的成分多一点。

这样的结果也就没有达到高校育人和培养锻炼学生的初衷。

三、强化自主意识的高校学生干部培养新模式目前学生干部培养中，忽略了他们作为一级管理组织和一层管理人员应该具备的自主意识，让他们奔波于琐碎事务的上传下达，这样既让学生干部的时间和精力浪费了，也没有达到锻炼的目的，对他们当前的工作开展、综合素质提高和以后的职业发展很不利。

在当前情况下，我国高校学生干部培养工作应探索培养为主、使用次之，强化学生干部的自主意识的学生干部培养新模式。

1、提供公平环境，为学生干部创造脱颖而出的机会法约尔在他的一般管理理论中认为，公平就是为了鼓励其所属人员能全心全意和无限忠诚地执行职责，应该以善意来对待所属人员，公平是由善意与公道产生的。

在学生干部培养中必须把公平原则放在首位，这是提升学生干部威信、增强团队凝聚力和影响力的关键因素。

首先，在学生干部选拔过程中坚持公平、公开、公正原则，给予每一个人学生参与的机会和权利，让大家在参与中感受一份责任和使命感，同时让大家亲身体会到成功是需要努力和能力来保障的。

其次，在学生干部日常培养和管理当中，必须坚持公平原则，具体工作不能厚此薄彼，要避免给学生干部造成心理落差，即所谓的一视同仁，对事不对人，让学生干部在实践中相互学习，不断提高。

最后，在学生干部奖惩上，要避免进行平均分配，成绩突出的奖励，成绩一般的给予适当鼓励，使优秀的学生干部得到应有的认可。

通过这三个方面的严格实施，为学生干部成长建立起一个合理的发展思路，促使优秀分子脱颖而出。

2、强化纪律观念，塑造严谨的作风法约尔在他的一般管理理论中认为，纪律是一种“协定”和规范，在实质上表现为和企业及其下属人员之间的协定相一致的服从、勤勉、积极的举止以及尊敬的表示。

纪律是绝对必要的，没有纪律，任何一个企业都不能兴旺繁荣。

学生干部作为联系老师和学生的一个中间环节，他们的纪律观念的好与差，一方面关系到学生干部这个团体的威信度和认可程度，另一方面也很容易在学生中产生负面影响，甚至影响整个风气。

所以，强化纪律观念是培养学生干部队伍的生命力和战斗力的重要保证。

对于学生干部在生活中、工作中、学习中分别进行相关纪律要求，注意在平时的点滴中逐步树立学生干部的良好形象，让严谨的作风留在学生们的心中，充分展现学生干部的模范带头作用，这样学生干部才能得到同学们的认可并积极配合，最终促进学生工作顺利圆满地开展。

3、明确职责分工，提高整体工作效率法约尔在他的一般管理理论中认为，劳动分工属于自然规律，劳动分工的目的是用同样的努力使生产的更多更好，劳动分工可以减少目标，可以提高劳动的熟练程度和准确性，从而提高效率。

学生工作千头万绪，琐碎繁杂，有贫困生工作、学生党员工作、普通学生工作、心理问题学生工作、学籍处理学生工作等，再加之不同年级的具体工作，学生干部奔波其中，要理出头绪，必然要进行工作分工、明确职责，各负其责，如法约尔所说，这样一来对于每一位学生干部来说既减少了工作目标，又有利于提高工作的针对性，经过大家齐心协力，既使学生干部个人价值得到了充分体现，同时也提高了整体工作的效率和质量。

这里必须让学生干部明确几个问题：一是每个学生干部必须明确自己的职责及自己的工作思路、方法和目标；二是每个学生干部必须明确自己在整个组织和团体中的角色，知道怎样更好的配合其他学生干部做好工作；三是每个学生干部必须明确自己所作学生工作给予了什么又想得到什么。

这样一来就会在明确分工的基础上增强他们工作的主动性，提高整体工作效率。

4、稳定人员构成，注重学生干部的长远发展法约尔在他的一般管理理论中认为，一个人要适应他的新职位，并做到很好地完成他的工作，这需要一定的时间。

还得假设他具有相应的能力，假如他这种启蒙刚结束或还没有结束就又换地方，他就没有时间提供很好的服务，如果同样的情况无止境的重复下去，那工作就永远得不到圆满地完成。

学生干部队伍的稳定，便于学生在一步步工作中增长见识和提高能力，符合一个人发展进步的规律，同时学生干部的稳定，有利于学生工作整体思路的具体贯彻实施。

首先，在学生干部的选拔上要严格把关，要考虑到学生干部人员稳定因素。

其次，日常工作中加强对学生干部的理想信念教育和成长、成才教育，使学生干部自身对自己的人生和职业有一个合理的、正确的规划。

再次，注意引导学生干部在工作中不断地进行总结，让学生在工作中成长，不断增强他们的使命意识和责任感。

最后，要为学生干部的长远发展提供保障，多为他们创造一些展示自己才华和激发他们成就感的机会，同时适时地进行挫折教育。

5、提高团队协作精神，创造和谐团结的氛围法约尔在他的一般管理理论中认为，团结就是力量。

一个企业中，全体人员的和谐与团结是这个企业的巨大的力量。

学生干部是一个团体，如何提升这个团队的凝聚力量并发挥到学生中去，一个很重要的因素就是团队协作。

具体可以通过以下途径来实施：一是首先必须在具体工作中坚持公平原则、强化纪律观念、明确责任分工，这是保证团结的先决条件。

二是在学生干部当中开展互帮互助、相互学习活动，让他们在具体事情中加深彼此的了解，及时发现别人的长处和自己的不足，以便取长补短，让每一个学生干部学会正视别人。

三是举办相应的学生干部经验交流会、学生干部培训班、学生干部献爱心活动、学生干部义务劳动等，通过这样一些活动，让这一团体中的每一个都能朝着一个目标去努力，在实践中激发学生干部的协作精神。

总之，当前高校学生干部培养中，把学生干部放在主体地位，真正尊重每一位学生干部，让其在工作中感觉到被认可、有强烈的归属感，并积极挖掘学生干部的创造潜力，让他们充分实现个人价值，使他们以主体意识参与到学生工作中，从中不断成长和进步，为学校教育和个人发展开创良好的新局面。

参考文献：[1][法]法约尔.工业管理与一般管理(中译本)[M].北京:中国社会科学出版社,1982.[2]李开复.李开复文集[M].昆明:云南人民出版社,2006.[3]王树亭.当前高校学生干部存在的问题与对策[J].时代文学:理论学术版,2007,(5).[4]刘全孝,折保宏.认真选拔,精心培养,严格考核,正确使用[J].西安欧亚学院学报,2009,(7).[5]盛冠群.高校要树立学生干部培养理念[J].工会论坛,2008,(7).。