【新课标】2018版高考语文一轮复习专题11：一般论述类文章阅读

古文经与今 文经不仅书 写字体不 同，而且同 一部经典的 篇章多寡也 或有差别， 如孔府旧宅 壁中发现的 《尚书》就 比汉初伏生 所传《尚 书》多16 篇。
注意区别原文 中作者对每一 种事物的观点 态度，特别注 意含有作者观 点态度的语 句，关注否定 性词语。 根据语境，确 定指代词指代 的内容。
指 代 有 误
[应用体验] 用“比对词语”法判断下列选项的设题陷 阱，并说明判断理由。
选项及分析 1.[2015·全国新课标Ⅰ卷 T1－A]宋代的信 用进入迅速发展时期，借贷、质、押、 典、赊买赊卖等信用形式的产生是宋代金 融的一个新特点。 设题陷阱：________ 判断理由：_______________________ 答案：张冠李戴 原文是说“信用形式和信用工具”方面有 新的特点，并不是说“宋代金融”有新的 特点。 对应原文 宋代在信用形 式和信用工具 方面都呈现出 新的特点。信 用形式有借 贷、质、押、 典、赊买赊卖 等多种形式。
选项句中有一 些关键词， 如：已经、曾 经、过去、现 在、目前、将 要、尚未、之 前、之后、一 定、必将、可 能、估计、如 果、未必、完 成、成功等。
注意选项 与原文中 这些表时 间、结果 等的关键 词。
因 果 混 乱
因果混乱一般有三种 情况：一是因果颠 倒，就是把“因”错 断为“果”，“果” 错断为“因”，颠倒 了两者的关系；二是 强加因果，就是把没 有因果关系的说成是 因果关系；三是选项 与原文的结果一致， 但选项把原因给换 了。
即肯定和否定颠 倒。命题者设计选 项时在事物的性质 上设置干扰。有意 将阅读材料中肯定 了的事物加以否 定，或者将否定的 事物加以肯定。 选项句对原文中的 “指代内容”有 误，或是类别上 的，或是程度上 的，或是范围上 的。
选项句中往往 会出现含有肯 定和否定的关 键词，如：没 有、每、无、 无非、拒绝、 妨碍等。 选项句中或原 文中有表指代 意义的关键 词。如：这、 这些、此、与 之相反等。
选项句与原文相 似，需注意： (1)选项句中的 “因”与“果” 在原文中是否在 同一位置。 (2)注意一些改换 因果关系的关键 词，如：之所 以、就只要等。
在遇到涉及 有因果关系 的选项时， 一定要在原 文中找出相 关的句子， 比较一下， 仔细分析有 无因果关 系，或者因 果关系是否 倒置。
混 淆 是 非
类型解读
选项特征
解题方略
无中 生有
即原文中无此 信息。指干扰 项的内容在原 文中根本找不 到根据，或凭 空捏造出某种 意思，而原文 中并无此意， 纯属命题者故 意提出的整体意思相 近，但在原文 中找不到具体 依据。 (2)选项句中的 几个词在原文 中都有，但在 原文的不同位 置。
学案2 一般论述类文章阅读题解题技巧
一般论述类文章阅读，历来是高考的重点，也是一个难 点，尤其是2016年全国新课标卷，此题让很多考生吃亏。如果 找到一种行之有效的答题方法，会让考生事半功倍。本学案就 围绕出题人常设的8大陷阱从三重比对应对策略两方面做探 讨，力求解决这一制约提高高考成绩的瓶颈。
第方案
明辨设题8大陷阱
了解命题者设置干扰项的手段，掌握命题设错规律，才能 更准确地识破选项陷阱，排除错项。因此识破错误选项的陷 阱，是考生提高答题准确率的关键。命题者在设置选项时会在 以下几方面设置陷阱。
设题 陷阱
类型解读 主要指命题人在解释 概念或转述文意时， 故意弄错对象，迷惑 考生，使考生误入歧 途。命题者暗中将两 个概念的内涵如属 性、作用、发展趋势 等进行了调换、改变 或混淆，乍看与原文 的说法一样，但仔细 推敲就会发现实际上 并不是一回事。
注意选项 与原文中 重要词语 前面的表 修饰与限 制的程 度、范 围、数 量、频率 等关键 词。
混淆 时态
指命题者故意把原 文中尚未确定或还 未实现的设想或推 测说成既成事实。 主要是指已然与未 然、或然与必然。 “已然”是事物已 经成为事实的状态 或属性，“未然” 是事物尚未成为事 实的状态或属性； “或然”是有可能 而不一定，“必 然”是确定不移。
仔细检查所给 选项的内容是 否能在文中找 到依据，或者 是否能根据原 文合理地推断 出来。
张冠 李戴
把甲的观 点、发现、 发明说成乙 的观点、发 现、发明。
往往出现在选项 句的主语或宾语 的位置上，当选 项中出现类似 “××的观点 是”这样的句子 时，注意是否有 此类情况。
注意选项句 的主语与宾 语与原文相 关信息的主 语、宾语是 否一致。
2.[2015·四川省卷 T5－C]今文经、古文经 的不同是分别采用了隶书和战国的字体书 写，今文经的篇目与内容相对较丰。 设题陷阱：________ 判断理由： _____________________________________ _______________________________ 答案：以偏概全 原文并未明确说出“古文经”与“今文经 ”的篇目谁多谁少，举《尚书》的例子只 是为了证明“同一部经典的篇章多寡也或 有差别”，选项把举例概念扩大了，以偏 概全。
选项特征 选项句与原文 中的句子往往 相差很少，或 增加、减少一 两个词语，甚 至是增减了 “的”“了” 等虚词；或者 换了一个相近 的词语或句子 而改变了意 思。
解题方略 应注意看 选项与原 文是否存 在信息错 误对接的 现象，尤 其注意看 命题的主 语、谓语 与原文的 是否一 致。
偷换 概念
设题 陷阱
命题者设计选 项时故意增 删、改动文中 表示范围限制 或是程度轻重 的词语干扰考 以偏 生。主要指以 概全 部分代整体(或 相反)、以个别 代一般(或相 反)、以特殊代 普遍等。从而 使考生作出错 误的判断。
选项句有一些关 键词，如：表数 量多少的词语(少 数，部分，几 个，大多数)；表 范围大小的词语 (凡，全，都，所 有，部分等)；表 程度轻重的词语 (特别，十分，稍 微等)；表频率高 低的词语(通常， 总是，有时，偶 尔等)。