陶罐和铁罐

《陶罐和铁罐》第二课时

一、复习词语，复述情节：

1、这节课我们继续学习第27课，请同学们齐读课题。

2、上节课我们学习了课文中的新词，还大致了解了故事的内容，同学们学得怎么样，老师来检查一下。【课件出示：读读认认】2开火车认读。再齐读。

傲慢奚落谦虚恼怒价值相提并论和睦相处

3、看来词语掌握的不错，来，老师再把要求提高一点儿。【课件出示：让我们将上面的词语恰当选入括号内，来说说故事的大意】3

国王的御厨里有两个罐子，_____的铁罐看不起____ 的陶罐,常常____ 它。

陶罐想和铁罐__________ ，而铁罐却觉得陶罐不能与自己___________。许多年代过去了，陶罐依然光洁、朴素，成了很有____ 的古董。而铁罐却连影子也见不着了。

二、挖掘词语，感悟铁罐。

1、我们知道，铁罐看不起陶罐，常常奚落他。奚落是什么意思？（用尖刻的话讽刺别人，使人难堪）铁罐一共奚落陶罐几次？请同学们打开书，默读2-8小节，把铁罐奚落陶罐的句子找出来，画上波浪线。

2、自由读2—8自然段。铁罐一共奚落陶罐几次？你找到了几句话？生读后交流。【课件出示四句话】4

A“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。

B“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。

C“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”

D “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”

3、请四名同学分别朗读这四句话。

4、同学们你们看，这四句话都是写铁罐看不起陶罐，一次次奚落陶罐，除了写铁罐的语言，还写了他的神态，你能把描写铁罐说话时神态的词语找出来吗？【课件出示要求：请把描写铁罐说话时神态的词语找出来做上记号】5

（1）生反馈，板书词语。（板书：(铁罐) 傲慢、轻蔑、恼怒）

（2）大家看黑板，这是你们刚才找到的词语，大家一起来把它们读一读吧！

5、理解词语，感悟铁罐。

（1）师：（手指“傲慢、轻蔑、恼怒”这三个词语）：这三个词语都是写铁罐的神态，可又有什么不同呢？

（2）师：这样吧，你们用自己的表情还可以加上动作来做一做，好吗？谁愿意到讲台上来做给大家看哪？（指一名同学上台表演）

（4）你可真有表演天赋，来，大家给他掌声！

三、入情入境，读出韵味。

1、师：这样看来，铁罐在说这三句话时，有着不同的神态和动作，老师就请你选择

其中的一句来设计相应的表情、动作再读一读。

2、【课件出示三句话】：6

A“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。

B“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。

C“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”

3、生自由表演读，体验铁罐的傲慢自大、不可一世。

4、师：你们读好了吗？（生：好了！）

（1）师：我来找一找！【课件出示：“你敢碰我吗？陶罐子！”】7哪个是傲慢的铁罐？（生读这一句）

师：真好！谁还想当这个傲慢的铁罐，站起来读吧！

（生声情并茂地朗读。）

（2）师：太精彩了，好一个傲慢地铁罐！【屏幕出示：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”】8轻蔑的铁罐在哪里？

生带着轻蔑的语气读。

（3）师：真是一副瞧不起人的样子【屏幕出示：“住嘴！你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”】9谁又是那个恼怒的铁罐？

（生一边做动作一边带着恼怒的语气读。）

师：你可真是盛气凌人啊！谁还想当这个恼怒的铁罐？

（再请2名学生再演绎这个恼怒的铁罐。）

师：这真是一个愤怒的铁罐哪！

5、领悟情感，学写词语，积累词语。

（1）师：谁来读一读这句话？

【课件出示：“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”】10“铁罐在说这句话时又会是怎样的神态呢？”【出示课件：“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐_________ 地说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”】11

师：“你们能填上一个四字词语，来表示铁罐这时候说话的神态吗？”

（2）请生填词，并根据自己填的词语读出其中的味道，表现出铁罐此时“怒不可遏、怒火中烧、怒发冲冠、大发雷霆……”生每读一个句子，老师都及时点评指导，要求学生读到位。

师：把怒气冲冲的铁罐表现出来。（生读。）

师：我看到你浑身仿佛要冒火啦。

（3）学法指导。

瞧！用上这些描写神态的词语，就能使我们仿佛真的看到铁罐那傲慢无礼、不可一世的样子，所以，平时在写作时用上一些描写人物神态的词语，就会让我们身临其境，看到人物的表情，感受到当时人物的内心世界。

四、激情思辨，领悟陶罐。

1、过渡：你们看！【屏幕出示铁罐和陶罐图片】12铁罐总是横眉冷眼、冷嘲热讽地对待陶罐，可陶罐还是一脸微笑。所以，铁罐就认为陶罐……

生：是个懦弱的东西。（板书：懦弱）

2、什么是“懦弱”？

3、铁罐这样评价陶罐，我们能听他的吗？

师装糊涂，问：“怎么不能？陶罐确实很容易破嘛，只要一碰他，他不就碎了，怎么还不懦弱？”（板书：？）

学生大胆辩驳，谈自己如何理解陶罐并不懦弱。

4、教师小结：是呀易碎是陶罐的短处，但他是有自己的长处的，所以用不着懦弱，用不着怕铁罐。”【课件出示图文】13我们来读一读陶罐的话吧。

4、可铁罐都指着陶罐的鼻子骂了，陶罐还不还击，这还不是懦弱吗？”

（激发学生再次辩驳，畅谈自己的理解。）

5、师小结：是啊！陶罐哪里是懦弱。分明是他谦让的美德。（板书：谦让！）

6、让我们来读一读陶罐的话，感受他谦让的美德。这次老师和同学们合作来读，我

读铁罐的话，同学们读陶罐的话。【课件出示对话的句子，去掉提示语】14、15 7、德育：同学们读得真好！以后我们不管遇到什么困难、挫折、打击，都要像陶罐一样保持良好的心态，保持微笑。

五、配音朗读，再起高潮。【陶罐铁罐课件】16

1、师：刚才同学们学得很好，老师就请你们来演一演。同桌两人分角色练习对话。排练时要把台词背下来，还得配上神态、动作。好开始排练。

2、师：有请小演员！（指名表演）

3、分大组演读，师点评。（咱们班的同学不仅朗读声情并茂，还这么有表演天赋，真不错！）

四、创设情境、发挥想象、深化理解

1、师：瞧，听到铁罐这么不可一世地奚落陶罐，国王御橱里的锅、碗、盘、叉们都忍不住了，纷纷要发表自己的意见。你们看：

【出示课件：说一说】17

铁锅大哥第一个站出来说……

筷子姐姐也忍不住说起来……

盘子小妹着急地插话了……

还没等她的话落音，躺在一旁的小叉子就接过去说道……

2、师：这下，厨房里可热闹了，大家你一言我一语，但骄傲的铁罐却对此不屑一顾。陶罐不再理会铁罐。

3、【出示课件】18时间在流逝，世界上发生了许多事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子遗落在荒凉的场地上，上面覆盖了厚厚的尘土。让我们回到课文，一起来看看陶罐和铁罐最后的命运。请同学们默读课文11——17自然段。

（生默读11~17自然段）

4、师：咱们来交流交流，看看陶罐和铁罐最后有什么不同的命运。

问：你知道铁罐哪去了吗？（相机告诉学生科学术语“氧化”）你能用一个四字词语来形容吗？无影无踪（板书：无影无踪）