最新人教部编八年级道德法制下册《自由平等的真谛》精品教案
最新人教版《道德与法治》八年级下册7.1《自由平等的真谛》公开课教学设计
部编道德与法治八年级下册《自由平等的真谛》教学设计Unit 2 Tales of True LoveKey to ExercisesOpenerSuggested answers for reference1. Qian Zhongshu was a Chinese literary scholar and writer, best known for his wit and great academic knowledge. One of his most famous novels is Fortress Besieged (《围城》). Yang Jiang was a Chinese playwright, author, and translator. Her memoir We Three (《我们仨》) recalls memories of her late husband, Qian Zhongshu, and her daughter, Qian Yuan, who died before her father.David Beckham is an English former professional footballer, and the first English player to win league titles in four countries: England, Spain, the United States and France. David is married to Victoria Beckham, an English businesswoman, fashion designer, model, and singer. They have four children.2. Qian and Yang’s romance began when they met at Tsinghua Universi ty after Yang Jiang enrolled in the graduate school in 1932. They married in 1935.David started dating Victoria in 1997, after she attended a charity football match. The couple announced their engagement in 1998 and married in 1999.3. During the Cultural Revolution, like many other prominent intellectuals of the time, Qian Zhongshu and Yang Jiang were “sent down”, doing “reform through labor” in a “cadre school” in Henan from 1969 to 1972.The challenge David and Victoria have come across is media attention. They are both famous, so their relationship has attracted a great deal of media attention from its very beginning.Reading & InteractingI. Understanding the Text1. Text Organization。
统编版八年级下册道德与法治7.1 自由平等的真谛 教学设计
统编版八年级下册道德与法治7.1 自由平等的真谛教学设计一. 教材分析统编版八年级下册道德与法治第七课第一节《自由平等的真谛》是学生在学习了《权利义务的一致性》和《公民的基本权利和义务》等内容后，对自由、平等概念的理解和认识的一次深化。
教材从自由、平等两个方面出发，通过阐述自由的边界、平等的表现，引导学生理解自由平等的真谛，树立正确的权利义务观，增强法治意识。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的自由、平等观念，但可能对这些概念的理解比较片面，容易混淆。
他们在日常生活中可能遇到过自由的边界问题，对平等的理解可能局限于表面的公平。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解自由、平等的含义，明确自由的边界，了解平等的表现，从而树立正确的权利义务观。
三. 教学目标1.理解自由的边界，知道在法律允许的范围内行使自由权利。
2.了解平等的表现，认识到平等的重要性，尊重他人，维护社会公平正义。
3.树立正确的权利义务观，增强法治意识。
四. 教学重难点1.自由平等的含义和表现。
2.如何在日常生活中正确行使自由权利，维护平等。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，引导学生深入理解自由、平等的含义。
2.小组讨论法：分组讨论，激发学生的思考，培养他们的合作意识。
3.情景模拟法：创设情景，让学生在实际操作中学会正确行使自由权利，维护平等。
六. 教学准备1.准备相关案例，用于分析讲解。
2.准备小组讨论的问题，用于引导学生思考。
3.准备情景模拟的材料，用于实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的权利义务知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生分析案例中存在的问题，引导学生理解自由的边界和平等的含义。
3.操练（10分钟）分组讨论：如何正确行使自由权利，维护平等？让学生在小组内交流讨论，培养他们的合作意识。
4.巩固（10分钟）情景模拟：分组进行情景模拟，让学生在实际操作中学会正确行使自由权利，维护平等。
人教版道德与法治八年级下册7.1《自由平等的真谛》教案
人教版道德与法治八年级下册7.1《自由平等的真谛》教案一. 教材分析本节课的主题是“自由平等的真谛”，主要让学生理解自由的含义、自由与法律的关系、平等的意义以及平等与法律的关系。
教材通过生动的案例和生活中的实例，帮助学生理解和掌握自由和平等的概念，使学生能够正确认识和处理自由和平等的问题。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的法律基础，对自由和平等的概念有一定的了解。
但学生对自由和平等的理解可能还停留在表面，缺乏深入的认识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入思考，理解自由和平等的真正含义。
三. 教学目标1.让学生理解自由的含义，知道自由与法律的关系。
2.让学生理解平等的意义，知道平等与法律的关系。
3.培养学生正确处理自由和平等问题的能力。
四. 教学重难点1.自由与法律的关系2.平等与法律的关系五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解自由和平等的含义。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的思辨能力和团队协作能力。
3.情境教学法：创设生活情境，让学生在实践中感受自由和平等的真谛。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料。
2.设计好讨论问题和情境。
3.准备教学PPT。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一组图片，让学生观察并思考：这些图片中的人们都在享受什么？这些享受是否是无条件的？呈现（10分钟）教师呈现典型案例，引导学生分析案例中的人物是如何处理自由和平等问题的。
学生分小组进行讨论，并提出问题：自由是什么？自由与法律有什么关系？平等是什么？平等与法律有什么关系？操练（10分钟）教师学生进行角色扮演，让学生在实践中感受自由和平等的真谛。
例如，学生可以扮演法官、律师、当事人等角色，进行模拟法庭活动。
巩固（10分钟）教师通过提问的方式，检查学生对自由和平等概念的理解。
并对学生的回答进行点评，帮助学生巩固所学知识。
拓展（10分钟）教师引导学生思考：在现实生活中，我们如何维护自由和平等？学生可以结合自己的经历或者了解的例子进行分享。
统编教材部编人教版初中道德与法治八年级下册《1第七课第1课时自由平等的真谛》说课稿
统编教材部编人教版初中道德与法治八年级下册《1 第七课第1课时自由平等的真谛》说课稿一. 教材分析统编教材部编人教版初中道德与法治八年级下册第七课《自由平等的真谛》是学生在学习道德与法治课程过程中的重要一课。
本节课的主要内容是让学生理解自由、平等的含义，认识到自由、平等是社会主义核心价值观的重要组成部分，同时，让学生学会在实际生活中如何践行自由、平等的理念。
教材内容主要包括三个部分：自由的意义、平等的意义、自由平等的关系。
通过学习，学生可以了解到自由的真正含义是有限制的、相对的，没有绝对的自由；平等的意义在于尊重他人、公平对待他人，不歧视他人；自由平等的关系是相互依存、相互促进的。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的道德与法治基础知识，对自由、平等的概念有初步的认识。
但是，对于自由、平等的真正含义和其在生活中的具体运用还需要进一步引导和培养。
此外，学生在生活中可能会遇到一些关于自由、平等的困惑和问题，需要教师进行针对性的解答和指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解自由、平等的含义，认识到自由、平等是社会主义核心价值观的重要组成部分。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的自由、平等观念，学会在实际生活中践行自由、平等的理念。
四. 说教学重难点1.教学重点：自由、平等的含义和关系。
2.教学难点：如何引导学生理解自由的相对性和平等的实践性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、小组讨论法、引导发现法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学案例、小组讨论等手段，引导学生主动参与课堂，提高学生的思考和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的案例，引发学生对自由、平等的思考，导入新课。
2.知识讲解：讲解自由的相对性和平等的意义，让学生理解自由、平等的真正含义。
3.案例分析：分析一些与自由、平等相关的案例，引导学生运用所学知识进行分析，培养学生的批判性思维。
部编人教版道德与法治八年级下册《自由平等的真谛》 省优质课一等奖教案
第七课尊重自由平等第一框自由平等的真谛【教学目标】师：同学们，这堂课我们来学习什么内容呢？先请大家看三幅图来揭晓今天的学习主题。
从图中，你读到了什么？生：对自由的渴望（向往）师：这堂课我们就一起来学习和探讨跟自由有关的话题，请同学们把课本翻到第90页。
（出示课题）讲授新课：〖你享受的自由〗［流程一：朗读者］师：有请第一位朗读者，为大家朗读毛泽东的《沁园春·长沙》片段，大家欢迎。
生读：《沁园春·长沙》——毛泽东鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？师：请问某某，你朗读后有什么感受？你读到了毛泽东怎样的情怀？从哪里看出？生：革命的壮志，对没有压迫剥削的新社会的向往……从“万类霜天竞自由”可以看出……［流程二：你享受到的自由］师：这样的社会实现了，我们今天就生活在无数革命者用牺牲和努力换来的自由幸福的社会，满满的幸福感。
你能举例说说自己享受到的自由吗？生：略〖自由的真谛〗［流程一：自由女神］师：拥有了自由，能让我们感到幸福，能让我们摆脱束缚、充满活力的施展才能。
对自由的向往是每个国家，每个人的心声。
请问这是什么？是哪个国家的？生：美国的自由女神像师：耸立在自由岛上的自由女神铜像是法国人民赠给美国人民的礼物，是自由的象征，表达着美国人民争取民主、向往自由的崇高理想。
但是，享受了自由就一定幸福吗？［流程二：朗读者］师：有请第二位朗读者，为大家朗读一则小寓言《无力回天的风筝》，大家欢迎。
生读：《无力回天的风筝》白云飘飘，一只风筝在天上飞。
风筝许了一个愿，乞求天空能让自己挣脱那根线，让自己不再被束缚。
突然，一阵狂风袭来，风筝被吹得摇摇晃晃，它一心想挣脱线的约束，昂头借风拼命挣扎。
线终于断了，风筝如愿以偿，满心欢喜的它来不及拥抱蓝天，就一头栽了下来，再也无法飞了。
师：请问某某，你读到了风筝怎样的心情变化？这种变化的原因是什么？为什么获得了自由比限制了自由更难过？当自由不被限制的时候会带来什么？生：略师：虽然风筝的自由一开始受到线的限制，但至少还能在天空中翱翔。
部编版道德与法治八年级下册《7.1 自由平等的真谛》教学设计2
《7.1 自由平等的真谛》教学设计一、教学目标1.知识与技能：了解自由、平等的含义及价值。
理解自由、平等与法治的关系。
学会运用法治思维分析现实生活中的自由、平等问题。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入探究自由、平等的真谛。
培养学生分析问题、解决问题的能力，提高他们运用法治思维解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的法治信仰，认识到自由、平等是法治社会的核心价值。
引导学生树立正确的价值观，自觉维护自由、平等的社会环境。
培养学生的公民意识和社会责任感，积极参与法治社会的建设。
二、教学重点自由、平等的含义及价值。
自由、平等与法治的关系。
三、教学难点如何引导学生全面理解自由、平等的真谛，避免片面化或抽象化。
如何结合实际生活，使学生切身感受到自由、平等在法治社会建设中的作用和意义，激发他们的法治信仰和社会责任感。
如何培养学生的法治思维和分析能力，提高他们运用法治思维解决问题的能力。
四、教学过程（一）导入新课（5分钟）【教师活动】通过展示一些有关自由平等的名言或图片，引导学生观察、思考，并提问：“这些名言或图片表达了怎样的思想？它们与我们的生活有什么关系？”引发学生对本课主题的思考。
【学生活动】观察展示的名言或图片，思考并回答问题。
认识到这些名言或图片表达了自由平等的思想，它们与我们的生活密切相关。
【设计意图】通过展示有关自由平等的名言或图片，激发学生的学习兴趣和情感共鸣；同时引出本课的主题——自由平等的真谛。
（二）新课讲解（30分钟）1.自由的涵义与价值（10分钟）【教师讲解】详细阐述自由的涵义，包括个人自由的含义、种类和价值等。
强调个人自由在人类社会发展中的重要作用和意义。
【学生活动】听讲、记笔记，思考并回答教师提出的问题。
例如：“你如何理解自由的涵义和价值？”等。
通过小组讨论和分享交流来加深对这一问题的理解！角色扮演等活动来模拟体现个人自由的场景！【设计意图】帮助学生了解自由的涵义和价值，为后续学习打下基础。
人教部编版道德与法治八年级下册：7.1 《自由平等的真谛》教学设计
人教部编版道德与法治八年级下册：7.1 《自由平等的真谛》教学设计一. 教材分析部编版道德与法治八年级下册7.1《自由平等的真谛》一课，主要让学生了解自由和平等的概念，认识到自由和平等是社会主义核心价值观的重要组成部分。
教材通过生动的案例和深入的分析，使学生理解自由和平等的内涵，以及如何在日常生活中践行自由和平等的原则。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的道德与法治基础知识，对自由和平等概念有一定的认识。
但他们对自由和平等的理解可能还比较片面，需要通过本节课的学习，进一步深化对自由和平等的理解，增强平等意识，学会尊重他人，培养和谐相处的能力。
三. 教学目标1.让学生理解自由和平等的概念，认识到自由和平等是社会主义核心价值观的重要组成部分。
2.培养学生尊重他人，公平对待他人的意识，提高学生与他人和谐相处的能力。
3.引导学生认识到自由和平等是相对的，理解在现实生活中，我们要在法律允许的范围内追求自由和平等。
四. 教学重难点1.自由和平等的概念理解2.如何在现实生活中践行自由和平等的原则五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，使学生深入理解自由和平等的内涵。
2.讨论法：学生分组讨论，引导学生思考如何在日常生活中践行自由和平等的原则。
3.情景模拟法：设计情景模拟活动，让学生在实际操作中学会尊重他人，公平对待他人。
六. 教学准备1.准备典型案例，用于分析自由和平等的内涵。
2.准备讨论题，引导学生思考如何在日常生活中践行自由和平等的原则。
3.准备情景模拟活动，让学生在实际操作中学会尊重他人，公平对待他人。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用5分钟时间，通过提问方式引导学生回顾已学的道德与法治知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中的人物是如何追求自由和平等的，引导学生在分析中理解自由和平等的内涵。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，让学生结合案例，思考如何在日常生活中践行自由和平等的原则。
部编人教版八年级《道德与法治》下册《自由平等的真谛》教案(1)
《自由平等的真谛》教案【教材分析】《自由平等的真谛》是本教材第四单元第七课的第一框内容。
本课阐述了自由与法治的关系，指出无法治不自由；法律面前人人平等是社会主义文明进步的标志，任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。
从而帮助学生树立规则意识、法制观念，有公共精神，增强公民意识，完成课标要求。
【学情分析】学生通过前面的学习之后，了解到公民享有广泛的权利和自由。
但是由于中学生思想跳脱自由，是非观念还未形成。
因此，帮助学生了解法治与自由的关系十分重要。
本节课将主要引导学生知道自由是法律之内的自由，法律面前人人平等的内容。
帮助学生树立人人平等的意识，增强法制观念。
【课程标准】本节课对应的课程标准为“成长中的我”中的“心中有法”，具体的内容标准为“知道法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证实施的一种特殊行为规范。
理解我国公民在法律面前一律平等的。
”。
【教学目标】1、通过探究案例，结合教材，知道自由和平等的含义，懂得公民在法律面前一律平等的道理。
2、结合网络语言暴力和全国妇女宣传片的案例，理解法治与自由的关系，在生活中能做到平等处事、待人。
3、通过学习自由与平等，树立正确的自由观和平等观，做一个富有法治精神的人。
【教学重难点】重点：自由的意义、平等的含义。
难点：法治与自由的关系。
【教学方法】探究法、讨论法。
【教学过程】课堂导入问题：什么是自由？（教师向学生提问，引导学生思考什么是自由，学生发言过后，教师用PPT展示下方名言。
）不能制约自己的人，不能称他为自由人。
——毕达哥拉斯我们是法律的仆人,以便我们可以获得自由。
——西塞罗自由是做法律所许可的一切事情的权利。
——孟德斯鸠教师总结：在看过几位名人对于自由的见解之后，我们在来看一看教材中自由的含义，今天就让我们一起来学习，自由平等的真谛！任务一、探究断线的风筝案例，及网络世界自由的边界，结合教材，知道自由的含义限制及法治与自由的关系，树立正确的自由观。
人教版道德与法治八年级下册7.1《自由平等的真谛》教学设计
人教版道德与法治八年级下册7.1《自由平等的真谛》教学设计一. 教材分析《自由平等的真谛》是人教版道德与法治八年级下册的一课，主要让学生理解自由的含义，认识到自由是有限度的，要遵守法律法规和社会规则。
同时，让学生理解平等的含义，认识到平等是社会的基本原则，要尊重他人，平等待人。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的独立思考能力，对于自由和平等的概念有一定的了解，但可能缺乏深入的理解和认识。
因此，在教学过程中，需要引导学生从生活的实例出发，深入理解自由和平等的真谛。
三. 教学目标1.让学生理解自由的含义，认识到自由是有限度的，要遵守法律法规和社会规则。
2.让学生理解平等的含义，认识到平等是社会的基本原则，要尊重他人，平等待人。
3.培养学生遵守法律法规和社会规则的习惯，形成良好的道德品质。
四. 教学重难点1.自由与规则的关系2.平等的含义及其在生活中的体现五. 教学方法1.案例分析法：通过生活实例，引导学生深入理解自由和平等的真谛。
2.讨论法：分组讨论，让学生发表自己的观点，培养学生的思辨能力。
3.引导法：教师引导学生从实例中发现问题，分析问题，得出结论。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例，用于引导学生讨论和思考。
2.制作课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些与自由和平等相关的图片，如人们参加集会、选举等，引导学生思考：这些场景中体现了哪些自由和平等的概念？2.呈现（10分钟）呈现一个生活实例，如学校规定上课期间不允许使用手机，引导学生思考：这个规定是否限制了学生的自由？为什么？引导学生分组讨论，发表自己的观点。
讨论结束后，邀请几名学生分享自己的观点。
3.操练（15分钟）教师引导学生从生活中的其他场景出发，分析自由和平等的概念。
如购物、乘车等场景，让学生思考：在这些场景中，如何体现自由和平等？学生分组讨论，并选出代表进行分享。
4.巩固（10分钟）教师总结学生讨论的成果，强调自由与规则的关系，以及平等的重要性。
人教部编版道德与法治八年级下册：7.1 《自由平等的真谛》教学设计1
人教部编版道德与法治八年级下册：7.1 《自由平等的真谛》教学设计1一. 教材分析部编版道德与法治八年级下册第七课《自由平等的真谛》是学生在初步认识自我、他人和集体，初步形成规则与秩序意识的基础上，进一步深入探讨自由、平等的概念。
教材从理论和实践两个层面，通过生动的案例和事例，让学生理解自由和平等的内涵，认识到自由和平等是社会主义核心价值观的重要组成部分，是构建和谐社会的基础。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，开始对自我和社会有更深入的思考。
他们可能对自由和平等有初步的理解，但可能缺乏深入的理论和实践层面的探讨。
因此，在教学过程中，需要引导学生从理论和实践两个层面，深入理解自由和平等的真谛。
三. 教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.理解自由和平等的概念；2.认识自由和平等在社会主义核心价值观中的地位和作用；3.能够在实际生活中运用自由和平等的理念，构建和谐人际关系。
四. 教学重难点教学重点：自由和平等的概念，自由和平等在社会主义核心价值观中的地位和作用。
教学难点：如何在实际生活中运用自由和平等的理念，构建和谐人际关系。
五. 教学方法采用案例分析法、小组讨论法、情景模拟法等，引导学生从理论和实践两个层面，深入理解自由和平等的真谛。
六. 教学准备2.相关案例和事例；3.教学多媒体设备。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提出问题，引导学生思考：“你认为什么是自由？什么是平等？”让学生发表自己的看法，引发对自由和平等的思考。
呈现（10分钟）教师呈现教材中的案例，让学生阅读，并引导学生思考：“这些案例中的自由和平等是如何体现的？自由和平等在社会主义核心价值观中的地位和作用是什么？”操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，让学生通过讨论，更深入地理解自由和平等的真谛。
教师在旁边进行指导，帮助学生解决问题。
巩固（5分钟）教师通过提问，检查学生对自由和平等的理解程度，对学生的回答进行点评，巩固所学知识。
部编版道德与法治八年级下册《7.1 自由平等的真谛》教学设计
部编版道德与法治八年级下册《7.1 自由平等的真谛》教学设计【教学目标】1.知识与技能目标：了解自由和平等的含义，理解自由平等的真谛，掌握在法律面前一律平等的原则。
2.过程与方法目标：通过案例分析、小组讨论等方式，提高学生分析和解决问题的能力，培养学生的法律意识和公民意识。
3.情感态度与价值观目标：增强学生的法治观念，培养学生的公民素养和社会责任感。
【教学重点】1.自由和平等的含义。
2.自由平等的真谛。
【教学难点】1.自由平等的真谛。
2.在法律面前一律平等的原则。
【教学过程】一、导入新课教师利用PPT展示一段有关自由和平等的新闻，让学生思考：这段新闻与我们今天要学习的课题有什么关系？学生回答：这段新闻涉及到自由和平等的概念，与我们今天要学习的课题相关。
二、讲授新课1.自由和平等的含义教师问：什么是自由？什么是平等？请同学们阅读教材，找到答案。
学生阅读教材后回答：自由是指人们在法律规定的范围内，按照自己的意愿和目的进行活动的权利；平等是指人们在社会、政治、经济、法律等方面具有相等地位，享有相等待遇。
教师问：为什么说自由和平等是人们的普遍追求？请同学们思考并讨论。
学生讨论后回答：自由和平等是人类社会的普遍价值，是人类社会发展的必然要求，是人们的天然权利和自然属性。
2.自由平等的真谛教师问：什么是自由平等的真谛？请同学们阅读教材，找到答案。
学生阅读教材后回答：自由平等的真谛是尊重和保障人权。
教师问：为什么尊重和保障人权是自由平等的真谛？请同学们思考并讨论。
学生讨论后回答：尊重和保障人权是民主政治的基本要求，是宪法的基本原则，是法治国家的基本原则，是实现社会公平正义的必要条件。
3.在法律面前一律平等的原则教师问：什么是在法律面前一律平等的原则？请同学们阅读教材，找到答案。
学生阅读教材后回答：在法律面前一律平等的原则是指在法律面前，所有的公民都享有相同的权利，承担相同的义务，不因民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限等因素而有所区别。
人教部编版道德与法治八年级下册：7.1 《自由平等的真谛 》教学设计
人教部编版道德与法治八年级下册：7.1 《自由平等的真谛》教学设计一. 教材分析《自由平等的真谛》是人教部编版道德与法治八年级下册的一节课。
本节课的主要内容是让学生理解自由的真谛，明白自由是有限制的，不能滥用自由，同时让学生理解平等的重要性，以及平等的体现。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生思考和理解自由和平等的概念。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的独立思考能力，对于自由和平等这两个概念，他们可能有一定的理解，但是理解程度不同。
有的学生可能认为自由就是想做什么就做什么，没有限制；有的学生可能认为平等就是大家拥有一切。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确理解自由和平等的概念。
三. 教学目标1.让学生理解自由的真谛，明白自由是有限制的，不能滥用自由。
2.让学生理解平等的重要性，以及平等的体现。
3.培养学生正确的人际关系，尊重他人，不歧视他人。
四. 教学重难点1.自由和平等的真谛。
2.如何引导学生正确理解自由和平等的概念。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析案例，引导学生理解自由和平等的真谛。
2.讨论法：通过小组讨论，让学生分享对自由和平等的理解，培养学生的表达能力。
3.引导法：教师引导学生思考，让学生自己得出结论。
六. 教学准备1.准备相关的案例，用于教学分析。
2.准备讨论题目，用于引导学生思考。
3.准备PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个案例，让学生思考自由的真谛。
例如，给学生一个场景：小明在课堂上随意讲话，影响了其他同学的学习。
让学生思考，小明是否滥用自由。
2.呈现（10分钟）通过PPT，呈现自由的定义和限制。
引导学生理解，自由是有限制的，不能滥用自由。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，分享对自由的理解。
每组选一名代表进行分享。
4.巩固（5分钟）通过PPT，呈现平等的定义和重要性。
引导学生理解平等的重要性。
5.拓展（5分钟）让学生分组讨论，分享对平等的理解。
人教八下道德与法制《自由平等的真谛》教案、导学案平等的真谛
《自由平等的真谛》教案、导学案一、教学目标1.让学生理解自由与平等的含义。
2.培养学生尊重他人、维护社会公平正义的意识。
3.引导学生关注现实生活中的自由平等问题，提高道德素养。
二、教学重难点重点：理解自由与平等的真谛。
难点：如何在实际生活中践行自由平等的理念。
三、教学过程1.导入新课（1）教师通过播放一段关于自由平等的新闻或视频，引导学生关注自由平等的重要性。
2.知识讲解（1）讲解自由与平等的含义教师用通俗易懂的语言讲解自由与平等的含义，让学生明白自由并非无限制，平等也不是绝对的。
（2）讲解自由与平等的关系教师通过实例分析自由与平等的关系，让学生认识到自由与平等是相辅相成的。
（3）讲解自由与平等的意义教师从个人成长、社会进步等方面讲解自由与平等的意义，让学生深刻理解自由平等的重要性。
3.案例分析（1）教师提供几个关于自由平等的案例，让学生分组讨论，分析案例中存在的问题。
4.实践环节（1）设计一个关于自由平等的情景剧，让学生分组编排并表演。
四、导学案1.学生自主学习（1）查阅资料，了解自由与平等的含义。
（2）思考自由与平等的关系及意义。
2.课堂笔记（1）记录教师讲解的自由与平等的含义、关系及意义。
（2）记录案例分析中的讨论成果。
3.作业布置（2）关注身边的不平等现象，提出改进措施。
五、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高学生对自由平等的理解和道德素养。
六、教学评价1.学生对自由平等的理解程度。
2.学生在实践环节中的表现。
3.学生课后作业的完成情况。
重难点补充：1.知识讲解（1）自由与平等的含义教师：同学们，自由是什么？是不是想做什么就做什么？学生甲：我觉得自由是可以做自己想做的事情。
教师：很好，但是自由是有边界的，比如，我们不能随意侵犯别人的权利。
那么，平等呢？学生乙：平等就是每个人都应该被公平对待。
教师：对，平等意味着在法律面前人人平等，没有人可以享有特权。
统编教材部编人教版初中道德与法治八年级下册《7.1 自由平等的真谛》教学设计
统编教材部编人教版初中道德与法治八年级下册《7.1 自由平等的真谛》教学设计一. 教材分析部编人教版初中道德与法治八年级下册第七课《7.1 自由平等的真谛》是学生在掌握了法律、权利和义务等基本知识的基础上，进一步对自由、平等的概念和内涵进行深入理解。
本节课的重点是让学生理解自由、平等的含义，认识到自由、平等是社会主义核心价值观的重要组成部分，从而增强学生的法治观念，培养学生的公民素养。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的法律基础知识，对自由、平等的概念有初步的认识。
但学生在理解自由、平等的内涵和联系方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动的案例、深入的讲解，帮助学生理解自由、平等的含义，建立自由、平等与社会主义核心价值观的联系。
三. 教学目标1.让学生理解自由的含义，认识到自由是有限制的、相对的，无限制的自由只会走向自由的反面。
2.让学生理解平等的含义，认识到平等是社会主义核心价值观的重要组成部分，是人类社会的美好追求。
3.培养学生尊重他人、平等待人的品质，增强学生的法治观念，培养学生的公民素养。
四. 教学重难点1.自由、平等的含义和内涵。
2.自由、平等与社会主义核心价值观的联系。
五. 教学方法1.案例教学法：通过生动的案例，让学生深入理解自由、平等的含义。
2.讨论教学法：学生进行分组讨论，引导学生思考自由、平等与社会主义核心价值观的联系。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生深入思考，提高学生分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于讲解和讨论。
2.准备投影仪、电脑等教学设备。
3.准备教材和教案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一组关于自由、平等的图片，引导学生思考：什么是自由？什么是平等？自由和平等在现实生活中如何体现？2.呈现（15分钟）呈现教材中关于自由、平等的定义和内涵，引导学生理解自由的相对性和无限制的自由的危害，理解平等的含义和重要性。
部编版道德与法治八下4.7.1《自由平等的真谛》教学设计
部编版道德与法治八下4.7.1《自由平等的真谛》教学设计一. 教材分析《自由平等的真谛》是部编版道德与法治八年级下册第四单元第七课第一节的内容。
本节课的主要内容是让学生理解自由的真谛，认识到自由是有限制的，同时了解平等的重要性，以及如何做到平等。
教材通过生动的案例和生活中的实例，引导学生认识自由和平等的概念，理解自由和平等的真谛。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的法治观念，对于自由和平等有一定的认识。
但是，他们对于自由的真谛理解不够深入，容易混淆自由和无限制的概念。
同时，学生对于平等的认识也较为表面，对于如何做到平等，如何在现实生活中践行平等还有一定的困惑。
三. 教学目标1.让学生理解自由的真谛，认识到自由是有限制的。
2.让学生了解平等的重要性，以及如何做到平等。
3.培养学生尊重他人，遵守规则的良好习惯。
四. 教学重难点1.自由和平等的真谛的理解。
2.如何做到平等的方法。
五. 教学方法采用案例分析法，分组讨论法，情景模拟法等教学方法，引导学生通过案例分析，分组讨论，情景模拟等方式，深入理解自由和平等的真谛，学会如何在现实生活中践行平等。
六. 教学准备1.准备相关的案例和实例。
2.分组讨论的问题。
3.情景模拟的道具和场景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个案例，让学生思考自由的真谛是什么。
引导学生认识到自由是有限制的，不是无限制的。
2.呈现（10分钟）通过多媒体呈现教材中的案例，让学生分析案例中的人物是如何做到平等的。
引导学生认识到平等的重要性，以及如何做到平等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，如何在生活中践行平等。
每组选出一个代表进行汇报。
4.巩固（5分钟）通过情景模拟的方式，让学生在实际操作中学会如何做到平等。
5.拓展（5分钟）让学生思考，如何在尊重他人的基础上，做到平等。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的主要内容，让学生认识到自由的真谛是有限制的，平等的重要性，以及如何做到平等。
人教部编版八年级下册道德与法治教案《自由平等的真谛》教学设计及反思
人教部编版八年级下册道德与法治教案《自由平等的真谛》教学设计及反思人教部编版八年级下册道德与法治教案《自由平等的真谛》教学设计及反思第四单元崇尚法治精神第七课尊重自由平等第1课时自由平等的真谛1 教学分析【教学目标】情感、态度与价值观目标感受自由都是法律之内的自由，体会法治规范自由又保障自由；体悟法律面前人人平等的社会主义法治的基本原则，领会平等的真谛所在能力目标提高学生对“自由是有限制的、相对的”辩证认识能力；初步培养学生用法律的视角认识自由和平等的真谛的意识和能力知识目标知道自由、平等在法治意义上的内涵；懂得自由都是法律之内的自由，法治与自由相互联系；掌握法律面前人人平等所包含的主要内容【重点难点】教学重点：自由的意义、平等的含义，公民在法律面前一律平等。
教学难点：法治与自由的关系。
2 教学过程一、导入新课设计意图：围绕“自由”这个话题，通过三名同学小蕊、大海、阿梅的对话，引发学生对自由的思考，从而正确认识和把握自由的内涵。
1．阅读教材第96页“运用你的经验”栏目。
2．请三名同学分别扮演小蕊、大海、阿梅，现场演绎对话，可以适当增加对话内容和旁白。
3．请全班同学围绕三名同学的对话，分别进行评价交流，并谈谈自己的认识。
提示：自由不是想说什么就说什么，想干什么就干什么；也不是完全由自己做主，不受规矩的限制；自由应该是法律之内的自由，是做法律不禁止的一切事情的权利。
二、新课讲授目标导学一：无法治不自由活动一：小故事——断线的风筝设计意图：通过形式新颖、师生喜闻乐见的寓言故事，以小见大，揭示风筝“无力回天”的根源，诠释出行为失去限制和约束的危害性，道出自由的真谛所在。
1．阅读教材第97页的第一个“探究与分享”栏目，在阅读过程中体会“风筝”的情感变化。
2．(1)挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”？(2)如何理解自由应受必要的限制？提示：(1)风筝挣脱了线的束缚，失去了线的保护，自然“无力回天”。
(2)必要的限制是对自由的保护。
部编版八年级道德与法治下册《7.1 自由平等的真谛》教案【精】
第四单元崇尚法治精神第七课尊重自由平等第1课时自由平等的真谛1教学分析教学重点：自由的意义、平等的含义；公民在法律面前一律平等。
教学难点：法治与自由的关系。
2教学过程一、导入新课设计意图：围绕“自由”这个话题，通过三名同学小蕊、大海、阿梅的对话，引发学生对自由的思考，从而正确认识和把握自由的内涵。
1．阅读教材“运用你的经验”栏目。
2．请三名同学分别扮演小蕊、大海、阿梅，现场演绎对话，可以适当增加对话内容和旁白。
3．请全班同学围绕三名同学的对话，分别进行评价交流，并谈谈自己的认识。
提示：自由不是想说什么就说什么，想干什么就干什么；也不是完全由自己做主，不受规矩的限制；自由应该是法律之内的自由，是做法律不禁止的一切事情的权利。
二、新课讲授目标导学一：无法治不自由活动一：小故事——断线的风筝设计意图：通过形式新颖、师生喜闻乐见的寓言故事，以小见大，揭示风筝“无力回天”的根源，诠释出行为失去限制和约束的危害性，道出自由的真谛所在。
1．阅读教材“探究与分享”栏目，在阅读过程中体会“风筝”的情感变化。
2．(1)挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”？(2)如何理解自由应受必要的限制？提示：(1)风筝挣脱了线的束缚，失去了线的保护，自然“无力回天”。
(2)必要的限制是对自由的保护。
无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。
教师讲解：拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。
但是，自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。
必要的限制是对自由的保护。
活动二：探究网络自由设计意图：该活动基于近些年愈发猖狂的网络谣言而设计。
互联网确实拓展了我们自由表达的空间，网络世界对自由的崇敬似乎到了无以复加的程度，一些人甚至认为在网络世界里可以天马行空，想说什么就说什么。
殊不知，网络世界不是法外之地，同样有边界。
1．阅读教材“探究与分享”栏目。
2．查一查：请查阅我国对网络言论的相关法律规定，说一说网络世界自由的边界。
部编人教版八年级道德与法治下册7.1《自由平等的真谛》优秀教案
自由平等的真谛教学设计第四单元崇尚法治精神第七课尊重自由平等第1课时自由平等的真谛1教学分析【重点难点】教学重点：自由的意义、平等的含义，公民在法律面前一律平等。
教学难点：法治与自由的关系。
2教学过程一、导入新课设计意图：围绕“自由”这个话题，通过三名同学小蕊、大海、阿梅的对话，引发学生对自由的思考，从而正确认识和把握自由的内涵。
1．阅读教材第96页“运用你的经验”栏目。
2．请三名同学分别扮演小蕊、大海、阿梅，现场演绎对话，可以适当增加对话内容和旁白。
3．请全班同学围绕三名同学的对话，分别进行评价交流，并谈谈自己的认识。
提示：自由不是想说什么就说什么，想干什么就干什么；也不是完全由自己做主，不受规矩的限制；自由应该是法律之内的自由，是做法律不禁止的一切事情的权利。
二、新课讲授目标导学一：无法治不自由活动一：小故事——断线的风筝设计意图：通过形式新颖、师生喜闻乐见的寓言故事，以小见大，揭示风筝“无力回天”的根源，诠释出行为失去限制和约束的危害性，道出自由的真谛所在。
1．阅读教材第97页的第一个“探究与分享”栏目，在阅读过程中体会“风筝”的情感变化。
2．(1)挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”？(2)如何理解自由应受必要的限制？提示：(1)风筝挣脱了线的束缚，失去了线的保护，自然“无力回天”。
(2)必要的限制是对自由的保护。
无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。
教师讲解：拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。
但是，自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。
必要的限制是对自由的保护。
活动二：探究网络自由设计意图：该活动基于近些年愈发猖狂的网络谣言而设计。
互联网确实拓展了我们自由表达的空间，网络世界对自由的崇敬似乎到了无以复加的程度，一些人甚至认为在网络世界里可以天马行空，想说什么就说什么。
殊不知，网络世界不是法外之地，同样有边界。
1．阅读教材第97页的第二个“探究与分享”栏目。
自由平等的真谛-部编版八年级道德与法治下册教案
自由平等的真谛-部编版八年级道德与法治下册教案一、教学内容本节课的教学内容主要涉及以下几个方面：1.自由和平等的概念及其意义2.自由与平等在现实社会中的体现3.如何维护自由和平等的权利二、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够达到以下几个目标：1.理解“自由”和“平等”的概念，并明确它们在现实社会中的意义；2.掌握自由和平等的权利，以及如何维护这些权利；3.增强对自由和平等的重视，学习珍爱自由和平等的态度和行动。
三、教学重点本课的教学重点主要包括：1.自由和平等的概念及其意义；2.现实社会中自由和平等的实现方式；3.如何维护自由和平等的权利。
四、教学难点本课的教学难点主要包括：1.如何让学生真正理解“自由”和“平等”的概念；2.如何引导学生认识到现实社会中自由和平等实现的难度，并反思自己的态度和行动。
五、教学方法与过程1. 情境导入通过展示一些现实生活中的案例，引导学生理解什么是自由和平等，以及它们在现实社会中的实现方式。
例如：某些人因为户口制度而被限制了自由，某些人因为性别、民族、宗教等原因而受到歧视等。
2. 知识探究让学生自己思考并回答以下问题：1.什么是自由和平等？2.为什么要保障自由和平等？3.现在的社会中，自由和平等有哪些不足？4.我们应该如何维护自由和平等的权利？3. 讨论概念及其意义引导学生一起讨论自由和平等的概念及其意义，让学生了解自由和平等是人类的基本权利，是现代文明的特征。
通过这个过程，让学生能够理解自由和平等的价值与意义。
4. 探究现实社会中自由和平等的实现方式通过案例分析和讨论，引导学生探究现实社会中自由和平等的实现方式，例如：不同的人类之间没有差异的主人公、法律的公平、同意、财产、思想等。
5. 提出维护自由和平等权利的思考通过参照提出的案例让学生进一步思考自由和平等的保障方式，并提出行动方式。
例如：通过媒体监督和个人行动抵制歧视、支持包容并且享受自由平等等。
六、教学反思本节课的教学目标主要是让学生理解自由和平等的概念，探究现实社会中自由和平等的实现方式，以及如何维护自由和平等的权利。
自由平等的真谛-部编版八年级道德与法治下册教案
自由平等的真谛-部编版八年级道德与法治下册教案一、教学目标1.了解自由、平等的概念及其重要性。
2.了解国家宪法规定的自由平等原则。
3.掌握享有自由平等的权利与履行自由平等的责任。
4.理解“自由有所为，平等有所不为”的原则。
5.增强学生的法律意识和公民责任感。
二、教学重点难点1.自由和平等的概念及其重要性。
2.自由平等原则的内涵和意义。
3.享有自由平等的权利与履行自由平等的责任。
4.“自由有所为，平等有所不为”的原则。
三、教学内容及安排1.自由和平等的概念1.自由的概念及其重要性。
2.平等的概念及其重要性。
2.国家宪法规定的自由平等原则1.中国宪法规定的自由平等原则。
2.自由平等原则的内涵和意义。
3.享有自由平等的权利与履行自由平等的责任1.自由平等的权利和责任。
2.如何行使自由平等权利。
3.如何履行自由平等责任。
4.自由平等的限制规定1.自由有所为。
2.平等有所不为。
四、教学方法1.课堂讲授法。
2.案例分析法。
3.问答互动法。
五、教学手段1.PowerPoint。
2.课件。
3.板书。
六、教学评定1.课堂回答问题和课后作业。
2.案例分析成果。
3.参与讨论和活动的表现。
七、教学反思通过本课的教学，学生们增强了对自由平等的理解和意识，了解了国家宪法规定的自由平等原则及其内涵，掌握了享有自由平等的权利与履行自由平等的责任，以及“自由有所为，平等有所不为”的原则。
通过多种教学方法，例如课堂讲授法、案例分析法、问答互动法，增强了学生的学习兴趣和互动参与度。
未来教学过程中可以适当加强小组讨论和角色扮演等形式，让学生更加深入地理解自由平等的真谛。
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第七课尊重自由平等
第1课时自由平等的真谛
1教学分析
【教学目标】
知识目标了解自由和平等的含义，懂得公民在法律面前一律平等的道理
能力目标结合具体案例理解法治与自由的关系，在生活中能做到平等处事、待人
情感、态度与
树立正确的自由观和平等观，做一个富有法治精神的人
价值观目标
【重点难点】
教学重点：自由的意义、平等的含义，公民在法律面前一律平等。
教学难点：法治与自由的关系。
2教学过程
一、导入新课
(阅读教材第90页“运用你的经验”)
问题：结合三名同学的观点，说说你对自由的认识。
(学生从不同的角度阐述)
教师总结：小蕊的观点是错误的。
自由不是为所欲为，想说什么就说什么，想干什么就干什么。
大海的观点也是错误的。
自由是有限制的，无限制的自由只会产生混乱。
必要的限制是对自由的保护。
无限制的自由，只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。
阿梅的观点是正确的。
自由就是做法律不禁止的一切事情的权利。
二、新课讲授
目标导学一：无法治不自由
活动一：小故事——断线的风筝
(阅读教材第91页的第一个“探究与分享”)
1．思考：(1)挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”？(2)如何理解自由应受到必要的限制？
提示：(1)风筝挣脱了线的束缚，失去了线的保护，自然“无力回天”。
(2)必要的限制是对自由
的保护。
无限制的自由，只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。
2．教师讲解：拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。
但是，自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。
必要的限制是对自由的保护。
活动二：探究网络自由
(阅读教材第91页的第二个“探究与分享”)
3．查一查：请查阅我国对网络言论的相关法律规定，说一说网络世界自由的边界。
提示：《计算机信息网络国际联网安全保护管理办法》第五条任何单位和个人不得利用国际联网制作、复制、查阅和传播下列信息：(五)捏造或者歪曲事实，散布谣言，扰乱社会秩序的；(六)宣扬封建迷信、淫秽、色情、赌博、暴力、凶杀、恐怖，教唆犯罪的；(七)公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人的；(九)其他违反宪法和法律、行政法规的。
网络世界自由的边界是遵守道德和法律。
4．教师讲解：无论现实世界还是网络空间，自由都是法律之内的自由。
自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。
自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。
活动三：案例回放
福建省漳平市一俞姓男子与前妻因感情纠纷发生争吵后，迁怒于无辜市民，驾驶车辆高速冲进一处人行道，在人行道上横冲直撞，撞击多名行人及数辆摩托车后逃离现场。
这起恶性事故最终造成一人重伤、三人轻微伤，11辆摩托车损毁。
近日，漳平市人民法院最终认定该男子的行为已构成以危险方法危害公共安全罪，判处其有期徒刑五年。
5．思考：结合这一案例谈谈法治与自由的关系。
提示：法治与自由相互联系，不可分割。
一方面，法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价；另一方面，法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和侵害。
法治既规范自由又保障自由。
社会生活中，有边界才有秩序，守底线才能享自由。
目标导学二：法眼看平等
活动四：探究平等事例
少数民族代表出席全国人大会议学生享有平等的受教育权
1．问题：结合上图，请用身边的实例与同学分享自己对平等的认识。
提示：如整合城镇居民医保和新型农村合作医疗两项制度，让农民和城市居民享受一样的待遇。
2．教师讲解：平等具有两层含义：其一是同等情况同等对待；其二是不同情况差别对待。
3．教师补充：法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法治的基本原则之一。
我国宪法明确规定：“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。
”
活动五：查资料——男女平等
4．问题：请你列举我国法律保障男女平等的事例。
提示：在宪法第二章权利与义务的第四十八条第1款中明确规定：“中华人民共和国妇女在政治的、经济的、文化的、社会的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的权利。
”在继承法的第九条中明确规定：“继承权
男女平等。
”在劳动法的第十三条中明确规定：“妇女享有与男子平等的就业权利。
在录用职工时，除国家规定的不适合妇女的工种或者岗位外，不得以性别为由拒绝录用妇女或者提高对妇女的录用标准。
”
活动六：知识补充
修订后的《残疾人教育条例》提出，“学前教育机构、各级各类学校及其他教育机构应当依照本条例以及国家有关法律法规的规定，实施残疾人教育；对符合法律法规规定条件的残疾人申请入学，不得拒绝招收。
”“残疾人家庭应当帮助残疾人接受教育。
”“残疾人参加国家教育考试，需要提供必要支持条件和合理便利的，可以提出申请。
教育考试机构、学校应当按照国家有关规定予以提供。
”
5．思考：《残疾人教育条例》的修订反映了什么道理？
提示：公民在法律面前一律平等。
6．归纳总结：
公民在法律面前一律平等
都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平
等地履行宪法和法律规定的各项义务
合法权益一律平等地受到法律保护
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道了自由和平等的含义、意义，明白了法治和自由的关系，全面掌握了公民在法律面前一律平等的知识。
知道了在日常生活中要正确认识自由，行使自由，努力做到法眼看平等。
3 板书设计
自由平等的真谛⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧无法治不自由⎩⎪⎨⎪⎧自由的含义自由的重要性网络自由
法治和自由的关系法眼看平等⎩⎪⎨⎪⎧平等的含义
公民在法律面前一律平等
4 教学反思
本节课的内容是社会主义核心价值观的要求，有一定高度和难度，理论性较强。
通过学习要弄明白自由是珍贵的，也是有限制的，无限制的自由只会产生混乱。
当人类依据法治自觉止步于自由的边界，彰显的是理性的力量。
同样，平等是珍贵的，但绝对的平等是不可能的。
当人类通过法治把“同等对待”“差别对待”统一起来，将一份深挚的关爱给予社会中的特殊群体，闪耀的是文明的光辉。
要搜集有针对性的事例来帮助学生加深理解。