计算机应用型人才培养模式的探索与实践

计算 机专 业 的学 生 ， 在毕 业后 不 管 就任 什么 岗 位 ， 想 要做 好 与 本专 业相关 的工 作 ， 扎 实 的理论 知识 和熟 练 的操作 能力 缺一 不可 。 所以， 培养 应 用 型人 才也 不 能忽 视专 业 基础 知识 的 学 习。大 一 、 大 二学 年 ， 所 有 学生 都要 进 行专 业 基础 知识 的学 习 ， 接 受大 量 的基 础 练习， 构建 完 整 的知识 体 系 ， 在学 习 中逐 步培 养 独立 思考 的能力 。 大三 、 大四学 年 ， 再 进行 专业 内的细分 ， 在 具体 的实践 中巩 固和提 升
计算机应用型 人才培 养模 式 的探索 与实践
毛 艺 蓉
（ 云 南交通 职业技 术学院 ， 昆明 ６ ５ ０ ０ ０ ０ ）
［ 摘 要ｌ － ｇ信 息化 时代 。 生 活中的 方方 面面都 离不 开计算 机和 互联 网 ， 计算 机技 术也成 为 现代 人 才都应 该 掌握 的基 本技 术 之一 ， 各行 业对 该类 型人 才的 需求也逐 渐增 加 。然而 ， 各高校 的计 算机教 育并 未适 应社会 的要 求 ， 内容 与 实 际严 重脱 节 ， 教 学 效果 不尽
２ ０ １ ５ 年 ７月
中 国 管 理 信 息 化
Ｃｈ ｉ ｎ ａ Ｍａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍｅ ｎ ｔ Ｉ ｎ ｆ ｏ ｒ ｍａ ｔ ｉ ｏቤተ መጻሕፍቲ ባይዱｎ ｉ ｚ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
Ｊ ｕ １ ． ， ２ ０１ ５
Ｖ０ １ ． １ ８ ． Ｎｏ ． １ ４
第１ ８ 卷第 ｌ ４ 期
学 生 自己 动手操 作 的课 程 ， 不是 纯粹 的 理论 ， 传 统 的教学 方式 枯 燥 无聊 ， 学生 缺乏动 手实 践 的兴 趣 ， 自然无法 学好 这 门课 程 。
１ ． ３ 理论学 习远 大于实 践
专业 知识 。 ２ ． ４ 加强 教学 实践 首先 ， 学 校要 加强 实 训基 地建 设 ， 把 实训 内容 列 入计 算机 教 学 的大 纲 中。教 师要合 理分 配课 堂 时间 ， 把 理论 与 实践放 在 同等重 要 的位 置上 ， 多带领 学 生进 行专 业 实训 。其 次 ， 学 校可 以 与企业 展 开 合作 ， 学 校开 展应 用 性 的实践 操 作 的相 关课 堂 ， 给学 生 提供进 入 企 业参 观学 习的机 会 ， 有利 于 学生 了解 真 实 的操作 过 程 ， 学 到 更 多经 验， 还 有 机会 得 到经 验 丰富 的专 家 的技 术指 导 。同 时 ， 教 师 也得 以 参与 实训 ， 及 时更 新专 业知识 ， 提 高 自身 水平 ， 从而更 好地 进行 教学
人意， 培 养 出的人 才专业 对 口性 不 强。 本 文分 析计 算机教 育存在 的 问题 ， 对计 算机 应用型 人 才的培 养模式进 行 了一定探 索和 实践 。
［ 关键词 ］ 计算机 ； 应用型； 人才培养 ｄ ｏ ｉ ：１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ￣ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ３ —０ １ ９ ４ ． ２ ０ １ ５ ． １ ４ ． １ ９ ５
校 人 才培养 进度 往往 跟不 上这 种快 速 的更新 节奏 。因此 ， 培养 应 用 型人才 ， 学校 必须把 握计 算机学 科 的特点 ， 提高对 市场 的关 注度 ， 把 握好 人才 市 场 的最新 需 求 ， 及 时更 新 教学 内容 ， 让 人 才培 养方 案 随
会要 求 ， 高 校教 育应把 教 育 目标 从 培养个 别突 出人 才转 变为全 员 培 养， 并 加 强教 学 内容 的实 用性 。 近年 来 ， 一 些 地方 高 校 已逐步 改 变 观念 ， 把应 用 型 概念放 人 人才 培 养计 划 中 ， 并 开展 了一系 列 围绕 这 目标的教 学活 动 。 １ 计 算机教 育存在 的 问题 １ ． １ 专业 定位 脱离 实际 目前 计算 机 的教 学 内容并 没有 及 时更新 ， 专业 定位 与实 际 的市 场需 求情 况存 在 较 大差 异 ， 开 设 的课 程缺 少 自身 特 色 ， 没 有突 出本 专业 的独 特优 势 。学 生在 经 过计算 机专 业知 识 的学习 后 ， 实 际掌 握 的 内容并 没 有 多大 的实 用性 ， 应 用知 识 的能 力也 较 为欠 缺 ， 不 能 达 到相 关企业 的要 求 ， 因此 学生 的就业 情况 并不 乐观 。 １ ． ２ 教 学方式 传统 守 旧 计算 机教 学 中教师 多为讲 授式 教学 ， 认为 只要 把知识 灌输 到 学 生脑 海 里就 算完 成 了教 学 任务 ， 教学 方式 守 旧 ， 没有 改革 和创 新 观 念， 老师 怎 么讲 ， 学 生就 应该 怎 么听 。无 形 中遏 制 了学生 的思 维 发 展， 让 学 生不 敢 质疑 老 师 ， 不 能 自主 思考 。这 种传 统 守 旧的教 学 方 法 容 易导 致学 生 的学 习 方法 也 变得 守 旧呆 板 。计 算 机是 一 门需 要
【 中图分 类号 ］Ｇ ７ １ ２ ［ 文献标识 码 ］ Ａ ［ 文章 编号 ］１ ６ ７ ３ ０ １ ９ ４ （ ２ ０ １ ５ ） １ ４ ． ０ ２ ５ ４ ． ０ １
不断地 发生 变化 ， 所以 ， 相 关单 位对人 才 的要求也 在不 断提 高 ， 而 学
人才 培养模 式是 在一 定 的教育 理念 指导 下 ， 为 实现 一定 的培 养 目标 而形 成的较 为稳 定 的结构 状态 和运 行机 制 ， 它 是一 系列构 成要 素 的有机组 合 ， 表现 为持续 和不 断再 现 的人才 培养 活动 。为适 应社
一
着市 场变化 而变 化 ， 尽 可 能做 到把最 新 的信息 传递 给学 生 。在 课 程 方面 要提 高其 针 对性 ， 把 课 程教 学 与市 场相 挂钩 ， 把 内容 与应 用 部 分一一 对应 起来 ， 让学 生树立 起用 理论指 导应 用 的观念 。
２ ． ３ 巩 固专业 基础