数学五年级下册《复式折线统计图》教学设计
五年级下册《复式折线统计图》公开课教案_教学设计
五年级下册《复式折线统计图》公开课教案_教学设计一教学内容复式折线统计图教材第126 、127 页的内容和第129 一131 页练习二十五的第1-3 题。
二教学目标1 ．使同学认识复式折线统计图，了解其特点，根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。
2 ．培养同学分析问题的能力。
3 ．体会统计在生活中的作用。
三重点难点归纳复式折线统计图的特点，了解条形统计图与折线统计图的区别。
四教具准备投影和多媒体课件。
五教学过程（一）导入投影出示第9—14 届亚运会中国和韩国获金牌情况的统计表。
提问：从表中你了解了哪些信息？假如要看出两个国家各届亚运会所获金牌数的变化情况，该怎么办？同学回忆并回答，师生达成共识，可以利用折线统计图把数据表示出来。
提问：折线统计图有什么特点？（可以很容易地看出数量增减变化的情况。
）师生一起完成两个国家所获金牌的折线统计图，然后老师利用多媒体课件出现两个单式折线统计图。
（二）教学实施1 ．老师提问：怎样做才干更方便地比较两国获得金牌数量的变化情况呢？同学考虑，并说出可以把两个单式折线统计图合并成一个。
老师与同学一起完成复式折线统计图，并用多媒体课件出示统计图。
2 ．提问：观察、比较单式折线统计图与复式折线统计图有什么不同点？同学试总结出：复式折线统计图可以比较容易地比较出两组数据的变化趋势。
在制作复式折线统计图时，要注意画出图例。
3 ．引导学牛回答教材第126 页例2 中的问颗，从而讲一步认识到从｛两条折线的变化趋势，可以看出中国获得金牌的数量呈上升趋势，韩团则趋于平稳。
4 ．指导学牛异成教材第129 负练习二十五的第l 题。
I 同学看图回答问题，得出7 一15 岁的男生、女生平均身高都随着翎龄的增加而增高，但13 岁之后女生的身高增加趋于平稳，增加速度比男生慢。
5 ．完成教材第129 、130 灾练习二十五的第2 、3 题。
，同学看图回答问题，全班交流。
五年级下册数学教学设计《 复式折线统计图》人教新课标
五年级下册数学教学设计《复式折线统计图》人教新课标一. 教材分析《复式折线统计图》是人教新课标五年级下册数学教材的一部分，本节课主要让学生掌握复式折线统计图的概念、特点以及如何通过复式折线统计图来获取和分析信息。
教材通过生动的实例和丰富的练习，引导学生逐步理解和掌握复式折线统计图的知识，培养学生的数据处理和分析能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了单式折线统计图的知识，具备了一定的数据分析能力。
但在实际操作中，部分学生对数据的处理和分析还不够熟练，需要老师在教学中给予引导和指导。
此外，学生对复式折线统计图的概念和特点还不够了解，需要通过实例和练习来逐步掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握复式折线统计图的概念、特点，学会如何通过复式折线统计图来获取和分析信息。
2.过程与方法：培养学生收集数据、处理数据、分析数据的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：复式折线统计图的概念、特点以及如何通过复式折线统计图来获取和分析信息。
2.难点：如何引导学生从复式折线统计图中获取和分析信息，培养学生的数据处理和分析能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的实例和实际问题，引导学生理解和掌握复式折线统计图的知识。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、探究，培养学生的数据分析能力。
3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示复式折线统计图的实例和练习。
2.练习题：准备一些有关复式折线统计图的练习题，用于巩固所学知识。
3.学生分组：将学生分成若干小组，便于进行小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的统计图，引导学生回顾单式折线统计图的知识。
然后提出问题：“你们知道什么是复式折线统计图吗？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）利用课件呈现一个关于复式折线统计图的实例，让学生观察并分析。
五年级《折线统计图》教学设计4篇
五年级《折线统计图》教学设计4篇五年级《折线统计图》教学设计教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）五年级下册第104页到107页。
教学目标：1、认识单式和复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点。
2、能从统计图中获取尽可能多的信息，体会统计在生活中的应用价值。
3、在自主学习、合作交流的过程中，体验学习复式折线统计图的必要性，感受数学与生活的联系。
教学重难点：了解折线统计图的特点，能看懂折线统计图，从统计图中获取尽可能多的信息。
前置作业内容：1.阅读通知，建言献策。
通知各班班主任：为了增强学生身体素质，丰富学生校园生活，经学校体卫艺中心研究，决定举办2021年春季学期学生跳绳比赛。
现将具体事项通知如下：一、比赛时间：5月24日下午2:30 —5:30二、比赛地点：太师附小体育馆三、报名要求：每班限报一名学生，以年级为单位进行比赛。
如果你是班长或体委,接到通知后你会建议班主任老师怎么做?请把你的建议写下来。
2.分析数据，定出选手。
六（1）班体委在比赛前一周选了吴瑞阳和杜锦程2名同学,用统计表记录了两名同学在比赛前一周的训练成绩.为了更清楚,更直观地看出吴瑞阳和杜锦程比赛前一周训练成绩的变化趋势,我们还可做成折线统计图。
（1）请你在前置作业背面试着画一画。
（2）你觉得六（1）班最终会选谁参赛? 你是怎么看出来的？教学过程:一、认识单式折线统计图及其优点师：同学们,课前阅读跳绳比赛的通知后，大家提出了很多取得好成绩的金点子，其中这两点提的最多。
（展示学生的前置作业1）学情预设:1.选1名跳绳水平最高的同学。
2.先选2名跳绳水平较高的同学。
师：还有些同学认为要先选出2名跳绳水平较高的同学。
每班限报1名同学，他们却先选出2名同学有何用意呢？学情预设:离比赛还有一周时间,一周后谁进步大让谁参加。
师：你觉得他的想法怎么样? 先选出2名同学还会不会有其他原因呢？学情预设:学生说出自己的想法。
师：六（1）班体委在比赛前一周也选了两名同学吴瑞阳和杜锦程，课前大家根据他俩比赛前一周的训练成绩做出了折线统计图。
五下《复式折线统计图》教案（精选9篇）
五下《复式折线统计图》教案（精选9篇）五下《复式折线统计图》篇1教学内容：小学义务教育课程标准数学第十册第74～76页。
教学目标：1.使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用；能看懂复式折线统计图所表示的信息，能根据要求完成复式折线统计图。
2.使学生能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。
3.使学生进一步体会统计与现实生活的联系，增强参与统计活动的兴趣，以及与他人合作交流的意识。
教学重点：如何区分折线的不同和标清图例，体会复式折线统计图的特点和作用。
教学准备：例图、等。
教学过程：一、创设情境，揭示课题最近，我国西南地区遭遇了百年难遇的旱灾，已经连续几个月不怎么降水了，旱情牵动着我们每个人的心，我们每个同学都为灾区人民捐了款，是吗。
看来，降水量、气温等自然现象都与我们的生活息息相关，对我们的生活产生很大的影响。
今天老师带来了一张我们镇江市的降水量统计图，就是这个数据有点久了,是2003年的。
二、师生探究，合作交流1、出示例图1。
（1）仔细观察这幅统计图，你从中知道了哪些信息？（生自由发言）（2）提问：统计降水量的单位是什么？mm是统计降水量的单位“毫米”。
（3）小结：这幅统计图表示了我们镇江市2003年各月的降水量和降水量变化情况。
2、出示例图2。
（1）这里还有一张著名的海滨城市-青岛的统计图，（出示第二幅统计图）你又能了解到哪些信息？（生自由发言）（2）小结：这幅统计图表示了青岛市2003年各月的降水量和降水量变化情况。
3、折线统计图的优点。
通过对刚才2幅统计图的观察，我们可以发现折线统计图有什么优点？（不但能表示数量的多-少，而且能表示出数量的增-减变化情况）（板书）4、比较：你能快速地比较出“这两个城市哪个月的降水量最接近，哪个月的降水量相差最多”吗？（不能，如果能则通过学生的回答慢慢引导）5、引出“复式折线统计图”。
关于小学数学复式折线统计图教案(优秀3篇)
关于小学数学复式折线统计图教案(优秀3篇)折线统计图教案篇一教学要求使学生认识折线统计图，知道折线统计图的意义和用途了解制作折线统计图的一般步骤，初步学会制作折线统计图。
教学步骤一、复习1．条形统计图的特点是什么？2．条形统计图有什么优点？教师指出，从条形统计图里只是很容易看出各种数量的看出各种数量的多少，不能清楚地表示出数量增减变化的情况。
二、新授1．引入新课。
教师出示课前准备的折线统计图。
教师指出：这种统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少描出各点，然后把各点顺次连接起来。
(上面内容，教师指着图说明。
) 这就是我们今天要学习的统计图-折线统计图。
板书课题：折线统计图(-)2．介绍折线统计图的特点。
提问：与条形统计图比较，其特点有哪些相同的地方？有哪些不同的。
地方？引导学生回答：相同的地方都是用一个长度单位表示一定的数量；不同的地方，条形统计图表示多少的是用直条的长短，折线统计图是根据数量的多少在图中描出各个点，然后把各点用线段顺次连接成折线。
因此，折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且能够从折线的起伏，清楚直观地表示出数量增减变化的情况。
3．教学制作折线统计图的方法。
(1)教学例3.出示例3：(课本第62页)理解题意后，教师提问：折线统计图和条形统计图有哪些相同的地方？(都是先确定水平射线的长度和与水平射线垂直的射线的高度；都是用一个长度单位表示一定的数量；都要写统计图的标题；注明制图日期和单位。
)折线统计图和条形统计图有哪些不同的地方？(条形统计图要画直条，折线统计图先根据数量描点，并依次把相邻两点连接成一条折线，再在各点旁注明数字。
) 学生弄清楚上面的问题后，教师介绍具体制法。
①描点。
教师先描一月2C的一个点，再指名学生在黑板上试着描点。
②连线。
教师指导学生顺次连线。
并提醒要写上标题、单位和制图时间。
今天我们学习了制作折线统计图的方法，谁能说说，制作折线统计图和制作条形统计图有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？三、巩固四、全课（略）《折线统计图》的优秀教学设计篇二教学目标：在读统计图，分析、比较统计图特征的过程中，认识单式折线统计图。
人教版数学五下第7章《统计》(复式折线统计图)教案2
人教版数学五下第7章《统计》（复式折线统计图）教案2一、教学目标1.了解复式折线统计图的特点和作用。
2.能够绘制并解读复式折线统计图。
3.掌握使用复式折线统计图进行数据分析和比较的方法。
二、教学重点1.复式折线统计图的绘制方法。
2.复式折线统计图的数据解读和比较。
三、教学内容本节课将介绍复式折线统计图的概念和使用方法，通过实际案例分析和绘制，帮助学生掌握复式折线统计图的应用和分析能力。
四、教学过程第一步：复式折线统计图的介绍（10分钟）1.向学生介绍复式折线统计图的定义和特点。
2.解释复式折线统计图在数据分析中的作用和重要性。
第二步：绘制复式折线统计图（20分钟）1.给学生准备一组数据，让他们绘制相应的复式折线统计图。
2.指导学生如何选择合适的比例尺和坐标轴，绘制出清晰准确的统计图。
第三步：复式折线统计图的数据分析（15分钟）1.让学生根据所绘制的统计图，分析数据间的关系和趋势。
2.引导学生理解复式折线统计图的比较和对比方法，从中发现规律和结论。
第四步：实际案例演练（20分钟）1.提供几组实际数据，让学生绘制相应的复式折线统计图。
2.指导学生根据统计图进行数据分析，总结出有意义的结论。
五、教学总结通过本节课的学习，学生对复式折线统计图的绘制和数据分析能力有了较为深入的了解。
同时，掌握了使用复式折线统计图进行数据比较和分析的方法。
希望学生能够在实际生活中运用所学知识，更好地理解和分析数据。
六、作业布置1.练习绘制复式折线统计图，并分析图中的数据。
2.撰写一份学习心得体会，总结本节课的重点和收获。
以上为本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，并在实践中提升自己的数据分析能力。
人教版数学五年级下册折线统计图教案(推荐3篇)
人教版数学五年级下册折线统计图教案(推荐3篇)人教版数学五年级下册折线统计图教案【第1篇】一、教学目标（一）知识与技能1.初步认识折线统计图，了解折线统计图的特点和作用，初步学会制作单式折线统计图。
2.能对折线统计图中显示的数据作简单的分析，并根据数量的变化趋势作出适当的预测。
（二）过程与方法1.尝试折线统计图的绘制过程，经历分析、判断和预测过程，提高学生的动手动脑能力。
2.体验用统计方法解决问题的过程与解决问题方法的多样性。
（三）情感态度和价值观1.通过参与统计活动，在独立思考与合作学习的氛围中不断探究，提高学生学习的热情。
2.使学生感受统计与生活的联系，体验用数学解决问题的实用性。
二、教学重难点（一）重点：1.了解折线统计图的特点和作用。
2.能根据折线统计图对数据进行简单的分析。
（二）难点：绘制单式折线统计图。
三、教学用具条形统计图，折线统计图图例四、教学设计（一）复习旧知，引入新知师：同学们，我们学校的选修课有舞蹈课、足球课、书法课、篮球课、象棋课、手工制作课。
老师把我们学校选修课各科人数统计了一下，做了一个我们之前学过的条形统计图，观察这个条形统计图，你能得到哪些信息呢？折线统计图生：学象棋的人数最多，55人，足球和书法的人数一样多，都是50人。
师：也就是我们通过观察条形统计图的高低可以清楚得看到每一个项目它所对应的人数的多少。
高的说明数量多，低的说明数量少。
师：同学们看这个条形统计图的横轴表示的是什么？纵轴又表示的是什么呢？生：横轴表示的是项目，纵轴表示的是人数。
师：条形统计图的特点是能够清楚的看到每个项目的数量多少。
同学们，现在老师又对我们学校六学期内打篮球的人数做了一个统计表，请看。
折线统计图师：用什么统计图可以把这个统计表里数据变化情况更直观的表示出来呢？生：条形统计图。
师：能说说你的想法吗？生：画出条形统计图就可以把它们的数量多少给表示出来。
师：说的有道理，有自己的想法很好，那同学们，除了条形统计图之外我们还可以用其他的统计图来表示数据的变化情况吗？请看老师做得一个统计图。
小学数学-五年级下册-7-2复式折线统计图(教案)
小学数学-五年级下册-7-2复式折线统计图（教案）一. 教材分析《小学数学五年级下册》第七单元“2复式折线统计图”是继单式折线统计图学习后的进一步拓展。
通过本节课的学习，让学生掌握复式折线统计图的概念，了解其特点，学会如何通过复式折线统计图来分析数据，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的统计知识，掌握了单式折线统计图的基本知识。
但在实际操作中，部分学生可能对复式折线统计图的理解和应用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生逐步掌握复式折线统计图的知识。
三. 教学目标1.让学生掌握复式折线统计图的概念和特点。
2.培养学生通过复式折线统计图分析数据、解决问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极探究的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：复式折线统计图的概念和特点。
2.难点：如何通过复式折线统计图分析数据、解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入复式折线统计图，让学生在实际情境中感受和理解知识。
2.合作学习法：分组讨论，引导学生互相交流、合作，共同解决问题。
3.实践操作法：让学生动手绘制复式折线统计图，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示复式折线统计图的实例和分析过程。
2.学习素材：准备一些关于复式折线统计图的实际问题，供学生练习。
3.绘图工具：如直尺、彩笔等，供学生绘制复式折线统计图。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的统计数据，如班级学生的身高、体重等数据。
引导学生观察这些数据，提问：“你们能从这些数据中了解到什么信息？”让学生思考统计图在数据分析中的作用。
2. 呈现（10分钟）介绍复式折线统计图的概念，展示一些典型的复式折线统计图实例。
引导学生观察这些实例，找出它们的特点，如两条折线、各自表示什么数据等。
3. 操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个实际问题，运用复式折线统计图进行分析。
人教版五年级数学下册《复式折线统计图》教案(教学设计)
完成练习册中本课时练习。
板书设计
第2课时复式折线统计图
教学反思
人教版五年级数学下册《复式折线统计图》教案（教学设计）
检查时间：验印主备人：执教时间：年 月 日
教学单元
第七单元
总（2）课时
课题
第2课时 复式折线统计图
第（2）课时
教学内容
方复式折线统计图（教材第106~107页）。
教学目标
1.使学生认识复式折线统计图，了解其特点，根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。
更方便地比较上海的出生人口数和死亡人口数呢？
我们可以把这两幅图画到一起就好比较了……
这就是我们今天要学习的内容
板书：复式折线统计图。
二、新课讲授
1.怎样才能更清楚地表示出两条不同的折线呢？
教师用电脑课件演示画图过程。
2.学生在课本中画出死亡人口折线后。
复式折线统计图与单式折线统计图有什么不同？
着重强调要用不同的线段来分别连结两组数据中的数。也就是制作复式统计图时，先要画出图例。
3.引导学生回答教材例2中的问题，从而进一步认识到两条折线变化的趋势。
三、课堂作业
1.指导学生完成教材第109页练习二十六第4题。
这题是让学生进一步熟悉复式折线统计图。
学生结合甲、乙两地月平均气温的复式统计图，分析复式折线统计图包含的信息，从而了解甲乙两地的不同气候特点，然后由学生解决3个问题，再全班反馈。
2.培养学生分析问题的能力。
3.引导学生体会统计在生活中的作用。
教学重点及难点
归纳复式折线统计图的特点，了解条形统计图与折线统计图的区别。
教学准备、资源
课件
2024年人教版数学五年级下册第45课复式折线统计图的意义和特点教学设计3篇
人教版数学五年级下册第４５课复式折线统计图的意义和特点教学设计３篇〖人教版数学五年级下册第45课复式折线统计图的意义和特点教学设计第【1】篇〗教学内容人教版小学数学教材五年级下册第104-105页的内容。
教学目标1.通过与条形统计图的比较，认识折线统计图,并知道其特征。
2.读懂单式折线统计图所反映的数据信息和变化规律，知道折线升降的现实意义，能对折线统计图中的信息进行简单的分析，初步进行判断和预测。
3.经历数据的整理、分析与表示的过程，能根据提供的数据，在方格图中有条理地绘制单式折线统计图。
教学重点认识折线统计图，了解折线统计图的特点及优势，并能根据折线统计图解决问题和提出问题。
教学难点能够根据折线统计图数据的变化趋势，对数据的变化做出合理的推测。
教学过程一、创设情境，揭题导新1.情境引入同学们喜欢踢足球吗？我们黄冈市东坡小学是足球特色学校。
瞧，各班成立了足球小队，学校还成立了足球小分队，每学期学校都举行了足球联赛，还与“手拉手”学校-----蕲春酒铺小学举行了足球友谊赛，我校取得了优异的成绩，这些成绩的取得，离不开足球队友们的勤奋、辛苦的训练。
校足球队里有一个唯一的女队员，她就是五（1）班的方瑶同学，想知道她为什么被选入校足球队吗？下面是从我校足球教练那里了解到方瑶同学平时足球射门的成绩（注：每次50个球）。
次数第一第二第三第四第五第六第七第八第九成绩（个）252828333036323738根据这一统计表，你能获得哪些信息？【设计意图】由此引发学生想了解方瑶被选入校足球队及平时训练成绩的统计愿望。
接下来结合统计表，以及对旧知条形统计图的回顾与对比，感悟各自的特点。
2.复习条形统计图（1）为了更清楚地呈现每次足球射门的成绩，我们还可以用什么方式整理这些数据？（课件呈现条形统计图）（2）从图中，你获得哪些信息？呈现条形统计图有特点：能清楚地反映各数量的多少，谁多谁少一目了然。
（3）你还发现了与原来条形统计图不同的地方？预设：纵轴起始部分跟其他部分表示的大小不一样。
人教版小学五年级数学下册第2课时《复式折线统计图》教学设计
人教版小学五年级数学下册第2课时《复式折线统计图》教学设计一. 教材分析《复式折线统计图》是小学五年级数学下册的一节重要内容。
本节课通过学习复式折线统计图，使学生能够了解和掌握复式折线统计图的特点和作用，学会如何根据数据绘制复式折线统计图，并能够通过复式折线统计图分析数据，得出结论。
本节课的内容与实际生活紧密相连，有利于培养学生的数感和数据分析能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了单式折线统计图的相关知识，对于如何绘制和解读单式折线统计图已经有了一定的了解。
但是，对于复式折线统计图，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解复式折线统计图的概念，并通过实际操作，让学生掌握复式折线统计图的绘制方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解复式折线统计图的概念，学会如何根据数据绘制复式折线统计图。
2.过程与方法：学生通过观察、分析、实践，掌握复式折线统计图的绘制方法，并能够运用复式折线统计图解决实际问题。
3.情感态度价值观：学生培养对数据的敏感度，学会用数据说话，培养学生的数据分析能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够了解复式折线统计图的概念，学会如何根据数据绘制复式折线统计图。
2.难点：学生能够通过复式折线统计图分析数据，得出结论。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解复式折线统计图的概念和作用。
2.实践操作法：学生通过实际操作，掌握复式折线统计图的绘制方法。
3.小组合作法：学生通过小组合作，共同分析数据，得出结论。
六. 教学准备1.教具：复式折线统计图的示例图表、数据、绘图工具。
2.学具：学生每人一份数据、绘图工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一个实际生活中的情境，如学校的考试成绩统计，引入复式折线统计图的概念。
教师提问：“你们知道什么是复式折线统计图吗？”引导学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）教师呈现一组数据，数据中包含两个变量的数据。
人教版小学数学五下第七单元复式折线统计图教学设计
师：全国的数据肯定很大，我们可以从具有代表性的城市—上海开始调查。
而且要想了解出生人数和死亡人口数是怎么变化的，应该多调查一些年份，至少要10年，今天这节课我们就一起来研究这个问题。
设计意图：（简要说明教学环节、学习活动等，组织与实施意图，说明活动对目标达成和学生发展的意义，说明如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度）谈话引入影响人口数量的两个重要因素：出生人口数和死亡人口数，为后面复式折线统计图的学习做好铺垫。
环节二：自主活动，探究新知教师活动（一）认识复式折线统计图1.出示课本106页上海出生人口数统计图师问:这幅折线统计图给我们呈现了哪些信息呢?四人为一小组,请仔细观察，把自己获得的信息与组里同学交流一下吧。
师:谁愿意把你们组获得的信息和全班同学交流一下?师;孩子们你们非常善于观察，也会大胆的预测，这是非常好的学习习惯。
2 .出示上海死亡人口数统计图。
这是2001- -2010 年上海死亡人口数统计图学生活动学生观察情景图，找数学信息，提出数学问题。
学生小组内交流生：我注意到横轴表示2001到2010年10个年份，纵轴表示每一年的人口数生：我看到上海人口总体是呈上升趋势的生：2006年到2007年人口增长的很快，2004年到2006年人口基本不增长生：我预测到2011年人口不会达到11万人师问:仔细观察看看上图，你又能从图中获取到哪些信息?师引导:同学们你们刚才获取了很多有关上海市近十年来出生人口数和死亡人口数的信息,现在老师想知道上海市哪-一年出生人口数和死亡人口数相差最大，分别观察两幅图不太容易比较出出生人口数和死亡人口数的情况。
怎样比较更加方便?师:为了方便比较，我们的确可以把两幅单式折线统计图合并为一幅，这正是我们这节课要研究的问题。
板书:复式折线统计图(二)绘制复式折线统计图1.师：怎样合并为一幅呢?把你的想法画在下图中。
2.汇报交流:①对比有图例的和没有图例的，问：瞧，这两幅图有什么区别？师：那你觉得有图例好呢，还是没图例好呢？师：除了图例，你还注意到什么？师：同学们，你们思考问题的方式很缜密，这是一个很好的学习习惯。
北师大版五年级数学下册《复式折线统计图》教案（精选五篇）
北师大版五年级数学下册《复式折线统计图》教案（精选五篇）第一篇：北师大版五年级数学下册《复式折线统计图》教案《复式折线统计图》教学设计教学目标：1、在具体情境中认识复式折线统计图，了解折线统计图的特点。
2、能看懂复式折线统计图，从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用。
3、初步学会制作复试折线统计图，培养学生动手操作能力，分析能力和合作能力。
教学重点：认识复式折线统计图，了解折线统计图的特点。
教学难点：掌握复式折线统计图的制作方法，能根据数据的变化进行分析和预测。
教具学具准备：单复式折线统计图，单式折线统计图，例题的复式折线统计图，例题的方格纸教法：创设情境，举例讲解学法：观察思考、操作交流教学过程：一、情境引入。
1、中国最南端的位置在南沙群岛的曾母暗沙，最北的位置在漠河县，课件出示，给出了两地2011年4月7—10日的最高气温，你看懂了吗？2、从折线图中，你能获取哪些数学信息？二、新授。
1、两条不同的折线，分别表示曾母暗沙和漠河的最高气温走势。
在统计图的右上角，这个叫图例。
2、从统计图中可以看出：南北两地的最高气温情况，从图中就可以找出来。
让学生找并说一说。
3、对比：两条折线中，曾母暗沙每天的最高气温都高于漠河的最高气温。
4、小组讨论：根据图中的气温走向，你能预测一下随着日期的推移，气温会怎样变化吗？5、从图中找出以下问题？（1）两地哪天的最高气温相差最大？相差多少？（2）两地最高气温相差25℃的是哪天？（3）曾母暗沙和漠河的最高气温是如何变化的？（4）从总体上看，两地这几天的最高气温之间最明显的差别是什么？三、深入拓展复式折线统计图的制作方法。
1、正上方写统计图的标题。
2、右下方标明制图的日期。
3、根据两组数据的多少和图纸的大小，画出两条互相垂直的射线。
水平射线为横轴，竖直射线为纵轴。
4、在纵轴上确定单位长度，用一个单位长度表示2℃。
5、设计图例。
用实线图例表示_______，用虚线图例表示_______。
《复式折线统计图》公开课教学设计4篇
《复式折线统计图》公开课教学设计4篇《复式折线统计图》公开课教学设计【教学目标】知识与技能：认识复式折线统计图会绘制复式折线统计图，能读懂复式折线统计图中的数据。
过程与方法：经历用复式折线统计图描述数据的过程，能进行简单的分析比较判断和推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。
情感态度与价值观：进一步体会统计和现实生活的联系，增强参与统计活动的兴趣以及他人合作交流的意识。
【教学重点】经历绘制复式折线统计图以及分析判断推理的过程。
【教学难点】复式折线统计图的制作方法。
【教学过程】一、复习导入师：同学们，我们已经学过哪些有关统计的知识？生：学过怎样收集和整理数据，并能把数据制成统计表和统计图。
师：学过哪些统计图？生：条形统计图和折线统计图。
师：它们有什么区别？生：条形统计图和折线统计图都能清楚地表示数量的多少；折线统计图不仅能表示数量的多少，还可以表示数量的变化趋势。
今天这节课我们继续研究折线统计图。
二、探究新知1.探究合成复式折线统计图课件出示例2的情境图和2001-2010年上海出生人口数及死亡人口数的折线统计图。
师：中国已经进入老龄化社会，尤其是上海，早在20世纪70年代末就进入了老龄化。
出生人口数和死亡人口数是重要的影响因素…师：下面是一个小组调查的2001-2010年上海的出生人口数和死亡人口数。
并且制作了折线统计图，我们一起来看一看。
师：从这两幅统计图中你能得到哪些信息？生1:从两图中可以看出这几年上海出生人口数呈上升趋势，上升的幅度比较大。
生2：死亡人口也呈上升趋势，上升趋势比较缓慢。
生3：还能比较出每年出生人口数和死亡人口数的情况，但比较麻烦。
师：怎样才能更方便地比较？谁能想出好办法？生1：有复式条形统计图，也应该有复式折线统计图吧？生2：可以把出生人口数统计图和死亡人口数统计图合并成一个统计图。
师：真是个好办法！应该怎样做呢？生1：要画两条折线，可以像复式条形统计图那样用颜色区分开。
五年级下册数学教案-《复式折线统计图》人教版
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《复式折线统计图》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要比较两种或以上数据变化的情况？”（如气温与降水量的变化）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索复式折线统计图的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“复式折线统计图在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调复式折线统计图的制作方法和数据解读这两个重点。对于难点部分，如折线走势和交点的含义，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何制作和解读复式折线统计图。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了复式折线统计图的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对复式折线统计图的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教版数学五年级下册《复式折线统计图》教学设计1
人教版数学五年级下册《复式折线统计图》教学设计1一. 教材分析人教版数学五年级下册《复式折线统计图》是小学数学五年级下册的一章内容，主要介绍了复式折线统计图的概念、特点及其绘制方法。
本节课的内容是在学生已经掌握了单式折线统计图的基础上进行的，通过学习复式折线统计图，使学生能够更加直观地了解和分析数据的变化趋势。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的统计学基础，对于单式折线统计图有了初步的认识和了解。
但是，学生在绘制和分析复式折线统计图方面还存在一定的困难，需要通过具体实例和操作来进一步引导学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握复式折线统计图的概念和特点，学会绘制复式折线统计图。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数据分析能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：复式折线统计图的概念和特点，绘制方法。
2.难点：如何分析和解读复式折线统计图，从中获取有价值的信息。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引发学生的兴趣，激发学生的学习动机。
2.直观演示法：通过展示实物和多媒体课件，使学生直观地了解复式折线统计图的特点。
3.操作实践法：让学生亲自动手操作，绘制复式折线统计图，提高学生的实践能力。
4.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.教具：复式折线统计图的课件、实物模型等。
2.学具：彩色笔、纸张等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个现实生活中的实例，如走势图，引导学生关注复式折线统计图，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示复式折线统计图的课件，让学生直观地了解复式折线统计图的特点，引导学生初步认识复式折线统计图。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个生活中的数据集，尝试绘制复式折线统计图，并分析其中的变化趋势。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
人教版五年级下册数学《第7单元折线统计图 第2课时 复式折线统计图》教案
人教版五年级下册数学《第7单元折线统计图第2课时复式折线统计图》教案一、教学目标1.了解复式折线统计图的概念和特点。
2.学会绘制和解读复式折线统计图。
3.能够运用复式折线统计图解决实际问题。
二、教学重点和难点重点： 1. 复式折线统计图的绘制。
2. 复式折线统计图的解读和分析。
难点： 1. 复式折线统计图的绘制过程。
2. 复式折线统计图的数据分析能力。
三、教学准备1.教材：人教版五年级下册数学教材。
2.教具：黑板、粉笔、复式折线统计图绘制模板等。
3.学具：学生练习册、作业本等。
四、教学过程第一步：复习1.复习上节课所学的单线折线统计图的概念和绘制方法。
第二步：引入1.引入复式折线统计图的概念，让学生了解其特点和用途。
第三步：教学1.结合教材中的例题，讲解复式折线统计图的绘制方法和数据解读技巧。
2.让学生通过练习，掌握复式折线统计图的绘制和分析。
第四步：练习1.让学生自行绘制几组复式折线统计图，并相互交换作业进行互评。
2.针对学生的错误和不足之处进行及时指导和讲解。
第五步：拓展1.给学生提供更多的复式折线统计图练习题，以提高他们对复式折线统计图的理解和运用能力。
五、复习与总结1.对本节课所学的内容进行复习和总结，强化学生的记忆和理解。
2.帮助学生解决在练习中出现的问题和困惑。
六、作业布置1.布置练习册上与复式折线统计图相关的作业，要求学生完成并及时交回。
七、课后反思1.总结本节课的教学过程，分析学生的学习情况和表现，为下一节课的教学准备做好准备。
以上就是本节课的教案内容，希望对您有所帮助。
五年级数学下册《复式折线统计图》教案(课程)
五年级数学下册教案《复式折线统计图》教学设计教学内容：人教版五年级数学P126 复式折线统计图教学目标：1、使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用；能看懂复式折线统计图所表示的信息，能根据要求完成复式折线统计图。
2、使学生能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。
3、使学生进一步体会统计与现实生活的联系，增强参与统计活动的兴趣，以及与他人合作交流的意识。
教学重点：让学生形成初步的统计意识，能运用复式折线统计图解决问题，会分析统计图中的信息。
教学难点：制作复式折线统计图，能根据折线的变化进行简单的分析和推测。
教具准备：教学过程：一、创设情境，激发兴趣：同学们，大家应该对我们广州举办的亚运会还记忆犹新吧？现在让我们一起来重温一下在亚运会上的一个个激情时刻！在本届亚运会中国体育代表团共获得199枚金牌，取得参加历届亚运会最好的成绩！运动员们所取得的好成绩来之不易！韩国一直想撼动中国在体育上的霸主地位，下面我们看看中国与韩国在亚运会上的表现。
二、新知探究，解决问题：1、复习旧知，提出新问题：课件出示：这是第9—14届亚运会中国和韩国获得金牌情况统计表。
提问：从表中你了解了哪些信息？刚才同学们都能说出这个统计表中所反映的一些信息，你能用统计图把中国和韩国获得金牌的数量表示出来吗？如果老师想很清楚的分析数量增减变化情况，你能帮老师选择一种合适的统计图吗？（师板书：容易看出增减变化）生：可以用折线统计图。
谁来简单地说说怎样绘制折线统计图呢？（描点、连线、标数）就这么简单，你会吗？学生操作：现在请大家听清楚老师的要求：同桌的两个人合作，分工一下，一个人绘制中国的金牌数量的折线统计图，另一个人绘制韩国的金牌数量的折线统计图。
现在开始做完的同学认真检查，看你的统计图还缺点什么。
看谁最细心，让自己的统计图最完整。
同桌的同学互相看看，看你的同桌还缺点什么。
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数学五年级下册《复式折线统计图》教学设计
课题概述：冀教版数学五年级下册第八单元《统计》第四课时
教学目标：
知识与技能：在读统计图，分析、比较统计图的特征的过程中，认识复式折线统计图。
过程与方法：了解复式折线统计图的特征，能读懂复式折线统计图，能根据统计图中的数据回答有关问题并进行简单预测。
情感态度与价值观：体会复式折线统计图在表述和交流数据中的作用，能从报刊、电视等媒体中有意识地获得一些数据信息。
教学重难点：能看懂复式折线统计图，能对复式折线统计图作简单的分析。
教学过程设计：
一.情景引入
同学们，你知道我国现在人口总数量是多少吗？（13亿多）。
我国共进行了五次人口普查，请看我国五次人口普查统计表及统计图。
板书课题：折线统计图
二.读统计图
课前老师还用另一幅折线统计图表示出了我国人口普查的数据。
同学们请看，这幅统计图有什么特点？表示的是什么？（出示复式折线统计图）
这幅统计图有两条折线。
这幅统计图表示的是五次人口普查男、女各多少亿人。
……
补充课题：复式折线统计图
这两幅统计图有什么相同点和不同点？
两幅统计图都是用折线表示人口的变化情况。
单式折线统计图有一条折线，复式折线统计图有两条不同颜色的折线。
复式折线统计图增加了图例。
三.引导画法
演示绘制方法（通过对已经合成的复式折线统计图的逐步完善，进行标题、图例的讲解说明，突出各部分的作用。
强调复式折线统计图的画法。
）
四. 练习运用
学生小组合作根据统计表绘制复式折线统计图并思考回答问题。
（通过学生之间的分工合作，不仅让学生掌握画折线的方法，也使学生与学生之间有了一次很好的合作的机会，还可让学生通过看自己的制作好的图，了解复式折线统计图在生活中的运用，并能对复式折线统计图作出简单的分析和预测。
）
讨论：复式折线统计图的优势
1、表示多种数量
2、方便地比较各种数量的多少和发展变化趋势。
五.拓展应用
讨论：什么时候你会选择用复式折线统计图。
指出：复式折线统计图的作用：帮助我们做出预测、提出建议、做出决定……
（将学生的视力情况、跳绳成绩等，作为学习资源，贴近现实生活，使学生对所学的内容产生亲切感，激发探究欲望。
通过观察、分析统计图，培养学生的分析、比较、判断的能力、实际应用能力，体现了复式折线统计图的价值。
体会复式折线统计图可以帮助我们做出预测、提出建议、做出决定等作用。
使学生在观察、制作、分析中，体验到了数学和生活的联系和数学的价值。
）
六.欣赏体会
出示复式统计图图片，使学生体会到同一内容也可以绘制不同形式的统计图，表现形式是丰富多彩的。
对教学设计的再认识：
通过学习，我明白了教学设计的基本过程包括：教学内容分析、学生情况分析、教学目标制定、教学活动设计、教学评价设计。
其中，确定教学目标是教学设计的核心，而教学内容分析、学生情况分析则是制定教学目标的基本依据。
设定教学目标时要关注远期目标和近期目标的结合——放眼长远，站得高些方能看得远。
以前我在教学设计时很关注每节课的教学目标，对远期目标重视不足。
以后我在教学中会放眼长远，使学生获得更“高”的发展。
围绕核心概念，按照数学思想指引的方向，从学生的实际情况出发，通过多种方式将教学过程拉长，有目的、有方法、有实效地进行教学。