案例三：选择结构讲解
《选择结构》教学案例
【教学课题】选择结构【适用年级】普通高中一年级【所用教材】教科版《算法与程序设计》【学情分析】教学对象为高一年级的学生，通过前面VB语言基础和顺序结构的学习，学生已具备学习选择结构的基础。
【教材分析】选择结构是建立在顺序结构的基础上，又为后续学习循环结构作了铺垫，是教材中的重点之一。
教材着重分析飞船是否升空的程序例题，并没有系统介绍if 语句的格式和功能，教师应根据具体情况进行适当的补充。
【教学目标】1、知识和技能：（1）掌握IF 语句的格式和功能。
（2）会画IF 语句的流程图。
（3）学会用IF 语句解决日常生活中实际问题。
2、过程和方法：经历分析、归纳、实践，掌握IF 语句的格式和功能3、情感态度与价值观：（1）通过完善和编写程序，培养学生严谨的思维习惯。
（2）培养学生对程序设计的兴趣和设计程序解决实际问题的能力。
（3）培养学生热爱生活的积极心态，树立正确的人生观。
【教学重点】1、选择结构的格式和功能。
2、选择结构在实际生活中的应用。
【教学难点】运用IF 语句解决实际问题。
【主要教法】讲解、启发、演示【主要学法】自主探究、模仿、实践、协作【教学用具】微机房多媒体演示系统【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1．教师由“神五”的发射成功引出第一宇宙速度问题，即：当飞船达到什么速度时，才可能绕地球做匀速圆周运动？2．学生通过讨论、查找资料给出第一宇宙速度为7.91千米/秒。
3．教师给出问题：如何实现输入飞船速度，程序判断飞船能否升空？请分析并给出流程图。
4．和学生一起讨论画出飞船运行状态流程图。
二、合作讨论，学习新知1．教师归纳得出选择结构的概念，即：根据不同条件来决定程序执行走向的结构，称为选择结构。
2．教师先给出例句，和学生一起分析每行语句的含义，然后归纳出IF 语句的格式：三、利用新知，解决问题1． 老师给出“判断飞船能否升空”VB 程序的半成品，让学生完善程序。
2． 教师演示如何在窗体显示飞船升空图片，学生模仿。
项目3：选择结构——加法出题机
Console.WriteLine("优秀"); Console.WriteLine("良好"); Console.WriteLine("中等");
任务 8：熟悉多路选择 if...else if 语句的使用（10 分钟） 实践，输入身高和体重，计算“体重指数” 创建一个 Windows 应用程序，输入身高和体重，计算“体重指数” ，医学上 的根据身高和体重，从而实现对人肥胖程序的划分。 体重指数(t)=体重(w)/（身高(h)）2 ① 当 t<18 时，为偏瘦； ② 当 18 t<25 时，为标准； ③ 当 25 t<27 时，为偏胖； ④当 t 27 时，为肥胖 程序运行效果如图所示。
任务 5：熟悉双分支 if 语句的使用（10 分钟） 问题：如果令狐冲考试成绩大于 90 分，师父就奖励他《独孤九剑》 ，否则师 父就罚他上思过崖闭关思过 使用 if-else 条件结构：
示例：
public class Hello { public static void main(String[ ] args) { int score = 89; if ( score > 90 ) { Console.WriteLine("师父说:不错，给你《独孤九剑》剑谱"); } else { Console.WriteLine("师父说:不孝徒，上思过崖闭关思过去吧"); } } } //令狐冲的语文成绩
② 使用多重 if 结构解决问题 int score = 70; if ( score >= 90 ) { } else if (score >= 80 ) { } else if (score >= 60 ) { } else { Console.WriteLine("差"); //小于 60 分 } //考试成绩 //大于等于 90 分 //大于等于 80 分，小于 90 分 //大于等于 60 分，小于 80 分
Python程序设计 选择结构说课稿
选择结构程序设计——偏胖还是偏瘦？一、说教材1.教材地位分析教材是由湖北省中小学教材编写组编写的义务教育教科书《信息技术》。
其中《选择结构程序设计》是初中信息技术课本第三册的第七单元“Python程序设计（上）”的第25课的内容。
本节课的内容是在上节课顺序结构的基础上进行的。
选择结构作为Python程序设计的三大基本结构之一，有助于学生更好的解决生活中的实际问题，通过这节课的学习，学生会对顺序结构有个更深入的了解，并为循环结构的学习奠定基础，所以是本单元的重点之一。
2.学情分析学生在上一单元学习了Python的变量和输出，对Python程序设计基本语法有了了解，在这一单元中又学习了顺序结构，知识难度慢慢提高。
随着知识难度的递增或者是说知识的抽象度提升了，在学习过程中学生们的学习兴趣和热情可能会逐渐减退，可能不情愿将自己埋身于难题当中进而去尽全力的解决问题。
所以本节课力争加上计算思维的相关知识，让学生主动参与进来，跟上节奏，学习相关知识。
3.教学目标知识与技能●掌握选择结构的语句、功能，以及如何执行的●能够编制运行程序，解决真实的问题过程与方法●通过教师讲解与学生实践，理解选择结构的语句和实现●分析具体实例，探讨出问题相应步骤，并能解决身边的实际问题●体会用计算思维进行问题求解的过程，潜移默化的内化这种思维方式情感态度价值观●通过和具体问题情境联系在一起，调动学生们的参与性和热情●内化思维，学以致用，从中体验学习算法的乐趣和奥秘4.教学重难点教学重点：理解掌握什么是选择结构，思考和解决生活中的问题教学难点：以计算思维为导向，提高学生分析问题和解决问题的能力二、说教法任务驱动法、讲授法、引导法、演示法在新课讲解之前，我都会提出一个问题引发学生思考，在新课讲解之后，引导学生对案例进行分析，写出解决问题的步骤，提高学生解决问题的信心，最终使学生能够分析问题并解决问题。
三、说学法在本节课中主要渗透以下几个方面的学法指导：一是讲练结合，让学生在动手实践探索中，发现问题解决问题，培养学生的动手实践能力，在实践中让学生多动脑、多动手、多观察、多交流、多分析，老师给学生多点拨、多启发、多激励，及时总结与归纳。
2.3.3 语句与程序结构——选择结构 教案
案例语句与程序结构——选择结构1. 《课程标准》要求·掌握一种程序设计语言的基本知识，使用程序设计语言实现简单算法。
·通过解决实际问题，体验程序设计的基本流程。
2. 教学目标·通过补充程序掌握选择结构在程序语言中的基本格式。
（计算思维）·根据流程图，初步学习双分支和多分支结构的基本格式，通过编写程序，体验程序设计的基本流程，领会选择结构的核心思想。
（计算思维）·通过解决生活中的实际问题，感受计算机编程的魅力。
（信息社会责任）3. 学业要求掌握一种程序语言的基本知识，利用程序设计语言实现简单算法，解决实际问题。
4. 教学对象分析从学生的认知水平来看，高中学生的逻辑思维能力逐步趋于成熟，能够有条理地表达一个过程或规则，为进一步发展学生的计算思维创造了条件。
学生通过前面章节的学习，已经掌握了用流程图描述算法的方法，能够运用恰当的描述方法和控制结构合理地表示简单算法，初步掌握了Python语言的变量赋值和表达式的正确书写，体验了顺序结构程序实现的方法。
学生初步尝试了顺序结构解决问题的过程，学习了简单的程序语言，但基本还停留在算法思想的阶段，无法感受到计算机编程的魅力，所以学生对通过具体的程序语言来实现简单的算法有着浓厚的兴趣，期待着能用计算机解决更多问题。
5. 教学重点与难点教学重点：理解选择结构思想，能用if语句编程实现分支问题的求解。
教学难点：理解多分支结构中各分支间的逻辑关系，能根据问题选择适当的语句编程解决问题。
6. 教学方法与教学手段教学方法：以问题引导和活动探究串联整个课堂。
教学手段：体验探究、小组活动为主。
《VB选择结构》教学案例
本 课 程 是 培 养 学 生计 算 机程 享 设 计 能 力 的 基 础 课 程 ， 求 学 生 具 备 较 强 的 逻 辑 思 维 能 力 、 真 细 致 的 学 习 要 认
和 工作 作风 、 极 主动地 独立 思考 和解 决问题 的 能力 。 积
教 学 难 点 —— 对 解 决 问 题 的 方 法 和 步 骤 的 理 解 与 掌
枷 救 ２ １、 雪 ０ ．２ １１
教学设计
《 Ｂ选 择结构 》 Ｖ 教学案 例
☆ 朱 伏 波
（ 京 市双 闸 中 学 ， 苏 南 京 南 江
２０１） １０ ９
值语 句 、 释 语 句有 了一 定 了解 ， 对使 用顺 序结 构 解决 注 并
一
、
教 材 分 析
问 题 有 了 ～ 定 的 认 识 。 有 了 前 面 的 ＶＢ 的 基 础 ， 生 对 事 学 物的 分析 、 合 能力 及独 立思 考能 力 、 析解 决 问题 的能 综 分
的。
作 ， 而 实现 较为完 整 的逐帧 动画 运动 效果 。 从 在 教 学 实 际 操 作 中 也 遇 到 了 诸 多 问 题 ，学 生 的 操 作
［ 辑 ： 少颖】 编 刘
教学设计
五 、 学 过 程 教
２１．２ ０１ 、 １
越
教学环节
教师 与 学生 活动
Ｊ 设计意图 来自程 序设 计是 普 通初 级中 学信 息技 术 课程 中选 修 模块
之 一 ， 模 块 旨在 引 入 程 序 设 计 的 思 想 ， 绍 一 些 基 于 高 本 介
力都有 了 ～定的 基础 ， 教师 的有 效引 导下 ， 能力进 行 在 有
自 我 探 究 ， 果 用 一 种 学 生 比 较 感 兴 趣 的 、 够 贴 近 学 生 如 能
《选择结构》教学设计和反思
会判断的程序VB选择结构■教材分析：本节课的教学内容是初中信息技术选修教材第一篇《程序设计》中第3单元第二节的内容。
选择结构是程序设计中的重要内容，有了选择程序开始变化多样，同时程序相对前面的顺序结构也变复杂，这要求学生有一定的逻辑思维和逻辑推理的能力，所以教学中应通过生动有趣与生活密切相关的程序，激发学生学习VB程序的兴趣，使学生在愉快的学习氛围中掌握VB分支结构语句及编程技术，培养学生的思维能力、解决问题的能力和创新能力。
■学情分析：本节课是初二年级VB选择结构的新授课。
在这之前学生已初步掌握用赋值语句进行顺序结构程序设计，并经历了可视化编程的一般过程，但前段教学主要通过案例讲解程序，学生通过模仿完成程序的编写，学生独立编写程序的能力较弱。
因此教学过程多使用与生活紧密结合的实例来加深理解，由学生主动发现生活中的判断应用，引入条件语句。
教师通过提出问题、分析问题、引入新知、解决问题等环节使学生逐步掌握编程思想，学会程序设计。
■教学目标：1.知识与技能（1）掌握IF语句的基本格式、功能和应用（2）学会用IF语句编程，解决日常生活中实际问题2.过程与方法学生通过本节课问题的逐步深入，初步掌握运用VB分支语句编程解决实际生活中问题的一般过程和方法。
3.情感态度与价值观（1）运用半成品加工策略，完善程序，设计程序培养学生思维的逻辑性和严谨的学习态度。
（2）在程序设计的过程中体验成功的喜悦，激发学习程序设计的兴趣。
4.行为与创新能运用学习的分支结构语句进行创新设计，以解决生活中的问题。
■课时安排安排1课时。
■教学重点与难点1.教学重点:IF语句的格式和功能2.教学难点:灵活运用if分支结构语句完成程序的设计■教学方法与手段讲授法、演示法、自主探究学习法。
■课前准备教学课件、学生任务■教学过程教学反思：1、通常我们讲选择结构都是先讲if分支语句的格式、功能,然后举例。
这样教学学生会觉得很枯燥，不仅不能激发他们学习程序设计的积极性和兴趣，还会使他们在开始学习时产生厌恶情绪。
VB选择结构的教学与反思——高中信息技术选修课教学案例分析
也可以视为一种 ， 因为图５ 仅仅是图４ 的变 形而已。由此 可见 ， 不少学生还不能将自 己编写的程序与用流程图描述 的相应算
法 正确 地联 系起 来 。
Ｐｒ ｉｕａ Ｓｕ ｃ ｄ２ Ｃ ｉ ｋ ） ｔｅ ｂ ｍ ｌ ｃ （
一
条语句 ， 和其它语句一样， 都遵循由上
而下顺序执行的规律 ； 第三， 选择结构语
后， 我们 便进 入 了二种程 序基 本 结构 的教 三
简单算法的理解状况。 本想此次实践 比较简单 ， 实际情况 却 出乎意料 ， 通过逐 一检查学生链接在 个人档案袋中的可执行程序 ， 同时对照其
Ｐｒｉ ｖａｔｅ Ｓｕｂ ｃｍ ｄ４ Ｃｌ ｉｃｋ‘）
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“ 数“ 正
句虽然包括其它语 句， 甚至嵌套另一个
Ｐｉｍ Ｒｓ ｘ Ｉｎ ｔｅｇ ｅｒ Ｐｉｍ ｎ５ ；ｔ ｎ９ ｕ ｒｉ ｘ ＝ Ｕ ｔ ｔＩ ｐｕｔ． ｅｘｔ ａｌＣ ｎ Ｔ Ｉ ｘ ＞ ０ ｈｅｎ ｆ Ｔ
选择结构语句， 选择执行一部分， 而不执 行另一部分 ， 不会 影响整个程序的执 也
ｌｂｌ Ｒｅｓ ｕｌｔ ． ａｐｔｉ Ｃ ｏｎ ＝ Ｅｎｄ Ｓｕｂ Ｅｎｄ Ｓｕｂ
Ｅ” ｎ ｄ
ｌｈｌｈ ｅｓｕｌ ・ ａｐｔｉ ｔ Ｃ ｏｎ
学。 实践中对顺序结构通常采取 “ 蜻蜒点
c语言选择结构程序设计教案
C语言选择结构程序设计教案一、教学目标1. 理解选择结构的概念和作用。
2. 掌握if语句和switch语句的语法和使用方法。
3. 能够运用选择结构解决实际问题。
二、教学内容1. 选择结构的概念和作用。
2. if语句的语法和使用方法。
3. switch语句的语法和使用方法。
4. 选择结构的嵌套。
三、教学重点与难点1. 重点：if语句和switch语句的语法和使用方法。
2. 难点：选择结构的嵌套和运用。
四、教学方法1. 讲解：讲解选择结构的概念和作用，以及if语句和switch语句的语法和使用方法。
2. 示例：通过示例演示如何使用选择结构解决实际问题。
3. 练习：让学生通过练习掌握选择结构的运用。
五、教学准备1. 教材或教案。
2. 计算机和投影仪。
3. 练习题。
六、教学过程1. 引入：通过一个简单的例子，比如判断一个数的正负，引入选择结构的概念。
2. 讲解：详细讲解if语句和switch语句的语法和使用方法，包括条件表达式和分支语句。
3. 示例：给出一些示例代码，演示如何使用if语句和switch语句来实现不同的选择结构。
4. 练习：让学生编写一些简单的程序，练习使用if语句和switch语句。
七、案例分析1. 案例一：编写一个程序，根据用户输入的年份，判断是平年还是闰年。
2. 案例二：编写一个程序，根据用户输入的分数，判断成绩等级。
八、选择结构的嵌套1. 讲解：讲解选择结构嵌套的概念和作用。
2. 示例：给出一些示例代码，演示如何使用选择结构嵌套来解决更复杂的问题。
3. 练习：让学生编写一些程序，练习使用选择结构嵌套。
九、课堂互动1. 提问：让学生回答关于选择结构的问题，比如if语句和switch语句的区别等。
2. 讨论：让学生分组讨论如何使用选择结构解决实际问题，并展示他们的解决方案。
十、总结与作业1. 总结：总结本节课所学的内容，包括选择结构的概念、if语句和switch语句的语法和使用方法，以及选择结构的嵌套。
4.3运用选择结构描述问题求解过程教学设计
情感升华：
结合选择结构内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的选择结构内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
3. 测试：在课堂的最后，我会进行一些小测试，以检查学生对选择结构的掌握情况。这些测试可能包括填空题、选择题或简答题，旨在考察学生对选择结构的语法和用法的理解。通过测试，我可以发现学生的弱点和错误，并及时给予指导和纠正。
除了课堂评价，我还对学生的作业进行了认真批改和点评。我会在作业上写下详细的批改意见，指出学生的错误和不足之处，并提供改进的建议。同时，我也会给予学生积极的反馈和鼓励，肯定他们的努力和进步。通过作业评价，我可以及时反馈学生的学习效果，帮助他们巩固知识，提高编程能力。
④ 逻辑运算符与表达式
- 逻辑运算符：与（&&）、或（||）、非（!）。
- 逻辑表达式的值：真（true）和假（false）。
⑤ 条件语句的嵌套
- 在if或else分支中，可以嵌套另一个选择结构。
- 嵌套选择结构可以解决更复杂的问题。
⑥ 选择结构在实际编程中的注意事项
- 确保逻辑表达式的正确性。
c语言选择结构程序设计教案
C语言选择结构程序设计教案第一章：选择结构概述1.1 选择结构的概念介绍选择结构的基本概念和作用解释条件语句的语法和用法1.2 条件运算符介绍条件运算符的概念和语法演示条件运算符的使用方法和注意事项1.3 选择结构的执行流程解释选择结构的执行流程和条件判断原理通过示例程序展示选择结构的执行过程第二章：if语句2.1 if语句的基本语法介绍if语句的语法结构和使用方法解释条件表达式的真假判断2.2 if语句的嵌套讲解if语句的嵌套结构和规则通过示例程序演示if语句的嵌套应用2.3 if语句的注意事项强调if语句的注意事项，如条件表达式的正确性、代码的可读性等第三章：switch语句3.1 switch语句的基本语法介绍switch语句的语法结构和用法解释case标签和break语句的作用3.2 switch语句的执行流程解释switch语句的执行流程和条件判断原理通过示例程序展示switch语句的执行过程3.3 switch语句的注意事项强调switch语句的注意事项，如输入变量的类型、case标签的覆盖等第四章：选择结构的综合应用4.1 综合应用实例一：成绩判断程序介绍一个简单的成绩判断程序实例分析程序中的选择结构和逻辑运算符的使用4.2 综合应用实例二：员工福利计算程序介绍一个员工福利计算程序实例分析程序中的选择结构和循环结构的使用4.3 综合应用实例三：日期判断程序介绍一个日期判断程序实例分析程序中的选择结构和时间处理的方法第五章：选择结构的编程技巧5.1 选择结构的优化介绍选择结构的优化方法和原则通过示例程序展示优化前后的差异5.2 选择结构的扩展讲解选择结构的扩展方法和注意事项通过示例程序展示扩展选择结构的应用5.3 选择结构与其他程序结构的结合介绍选择结构与其他程序结构（如循环结构、函数结构）的结合方法和原则通过示例程序展示结合后的应用第六章：选择结构与用户输入6.1 用户输入的基本方法介绍如何使用C语言中的输入函数（如`scanf`）获取用户输入。
VB选择结构程序设计教案实例讲解
VB选择结构程序设计教案实例讲解选择结构程序设计教案实例讲解VB作为一种流行的编程语言,在软件开发中被广泛应用。
选择结构作为程序设计的重要内容之一,在VB中也有着重要的应用。
本文将介绍一份VB选择结构程序设计教案,并结合实例进行讲解。
一、教案准备1.教学目的：通过本课程的学习和练习，学生能够了解VB选择结构程序设计的基本原理和步骤；掌握VB选择结构程序设计所需的关键语句和常用函数；并能够灵活运用选择结构程序设计方法解决实际问题。
2.教材参考：《Visual Basic 6.0程序设计》3.教学方法：理论授课、实践练习、案例分析。
4.教学时间：2学时。
二、教案内容1.VB选择结构程序设计的基本概念VB选择结构程序设计是指根据特定条件的真假来选择性地执行不同的程序语句，以达到特定的目的。
选择结构程序设计主要有“单向选择结构”和“双向选择结构”两种。
2.VB选择结构程序设计的步骤(1) 定义变量和输入数据在选择结构程序设计中，需要定义变量来存储要进行比较的数据，以及用来储存比较结果的布尔型变量，同时要求用户输入数据。
(2) 判断条件并给出选项根据比较结果的真假给出不同的选项，可以使用“if then else”语句。
(3) 输出结果将最后结果输出，即可完成整个程序。
3.VB选择结构程序设计所需关键语句和常用函数(1) If Then Else语句If条件语句用于根据条件的真假进行选择性地执行某部分程序。
语法为：If condition Then'如果条件为真执行这里的语句else'如果条件为假执行这里的语句End If(2) And和Or运算符And运算符和Or运算符用于多个条件的判断。
And表示条件“与”的关系，Or表示条件“或”的关系。
(3) Select Case语句Select Case语句用于多个选项的情况。
语法为：Select Case expressionCase value1'执行这里的语句Case value2'执行这里的语句Case Else'执行这里的语句End Select4.实例讲解：下面通过实例来介绍VB选择结构程序设计的具体实现。
《选择结构能避障》 说课稿
《选择结构能避障》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《选择结构能避障》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课选自_____教材的_____章节。
选择结构是程序设计中的重要内容，它能够根据不同的条件执行不同的操作，是实现程序逻辑控制的基础。
通过学习选择结构，学生能够更好地理解程序设计的思想，提高解决实际问题的能力。
在教材的编排上，先介绍了程序设计的基本概念和顺序结构，为选择结构的学习做好了铺垫。
选择结构的内容紧密联系实际生活中的问题，具有较强的实用性和趣味性，能够激发学生的学习兴趣。
二、学情分析授课对象为_____年级的学生，他们已经具备了一定的计算机基础知识和编程基础，对程序设计有一定的好奇心和探索欲望。
但是，学生对于抽象的逻辑思维和算法理解还存在一定的困难，需要通过具体的实例和实践操作来加深理解。
此外，学生的个体差异较大，在学习过程中可能会出现进度不一的情况。
因此，在教学中要关注学生的差异，采取分层教学和个别辅导的方式，确保每个学生都能有所收获。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）理解选择结构的概念和基本语法。
（2）能够使用 if 语句和 ifelse 语句编写简单的选择结构程序。
（3）能够运用选择结构解决实际生活中的问题，如判断成绩等级、判断奇偶性等。
2、过程与方法目标（1）通过案例分析和实践操作，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对程序设计的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
（2）让学生在解决问题的过程中体验成功的喜悦，增强学生的自信心和学习动力。
四、教学重难点1、教学重点（1）选择结构的基本语法和执行流程。
（2）if 语句和 ifelse 语句的使用方法。
2、教学难点（1）如何正确地分析问题，确定选择条件和执行的操作。
c语言选择结构程序设计教案
C语言选择结构程序设计教案一、教学目标1. 理解选择结构的概念和作用。
2. 掌握if语句和switch语句的语法和用法。
3. 能够运用选择结构解决实际问题。
二、教学内容1. 选择结构的概念和作用2. if语句的语法和用法3. switch语句的语法和用法4. 应用选择结构解决实际问题三、教学方法1. 讲授法：讲解选择结构的概念、if语句和switch语句的语法和用法。
2. 案例分析法：通过案例分析，让学生理解选择结构的应用。
3. 实践操作法：让学生通过编写程序，巩固选择结构的知识。
四、教学准备1. 教学PPT2. 编程环境（如VS Code、Code::Blocks等）3. 教学案例五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的选择问题，引发学生对选择结构的好奇心。
2. 讲解选择结构的概念和作用。
3. 讲解if语句的语法和用法，并通过案例进行分析。
4. 讲解switch语句的语法和用法，并通过案例进行分析。
5. 应用选择结构解决实际问题，让学生编写程序，巩固所学知识。
7. 课堂互动：解答学生提出的问题，指导学生进行编程实践。
六、教学评估1. 课堂练习：要求学生在课堂上完成一个简单的选择结构程序，以检验学生对if语句和switch语句的掌握情况。
2. 课后作业：布置一个综合性的选择结构编程作业，要求学生运用所学的知识解决实际问题。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自编程实践中的心得体会，互相学习和交流。
七、教学反思在课程结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的课堂表现、作业完成情况以及教学方法的适用性。
根据反思结果，调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。
八、课后作业如果用户输入的是数字，则输出该数字是正数、负数还是零；如果用户输入的是字母，则输出该字母是大写、小写还是特殊字符。
2. 编写一个程序，实现计算员工工资的功能。
员工的工资根据工作年限和职级来计算，具体计算规则如下：工作年限小于3年的，工资=基本工资+奖金；工作年限大于等于3年且小于10年的，工资=基本工资+工龄工资+奖金；工作年限大于等于10年的，工资=基本工资+工龄工资+奖金+补贴。
3.1.2选择结构的几种形式
3.1.2选择结构的⼏种形式 选择结构通过判断某些特定条件是否满⾜来决定下⼀步的执⾏流程，是⾮常重要的控制结构。
常见的有单分⽀选择结构、双分⽀选择结构、多分⽀选择结构以及嵌套的分⽀结构，形式⽐较灵活多变，具体使⽤哪⼀种最终还是取决于要实现的业务逻辑。
循环结构和异常处理结构中也可以带有else⼦句，也可以看作是特殊形式的选择结构。
1 单分⽀选择结构 单分⽀选择结构是最简单的⼀种形式，其语法如下所⽰，其中表达式后⾯的冒号“:”是不可缺少的，表⽰⼀个语句块的开始，后⾯⼏种其他形式的选择结构和循环结构中的冒号也是必须要有的。
if 表达式: 语句块 当表达式值为True或其他等价值时，表⽰条件满⾜，语句块将被执⾏，否则该语句块将不被执⾏，继续执⾏后⾯的代码（如果有）。
1 >>> x = input('Input two numbers:')2 Input two numbers:3 43 >>>4 >>> a,b = map(int,x.split())5 >>>6 >>> a7 38 >>> b9 410 >>>11 >>> if b > a:12 a,b = b,a #序列解包，交换两个变量的值131415 >>> print(a,b)16 4 317 >>> 注意：在Python中，代码的缩进⾮常重要，缩进是体现代码逻辑关系的重要⽅式，同⼀个代码块必须保证相同的缩进量。
养成习惯，严格遵循这个要求吧。
2 双分⽀选择结构 双分⽀选择结构的语法为： if 表达式： 语句块 1 else: 语句块 2 当表达式值为True或其他等价值时，执⾏语句块 1 ，否则执⾏语句块 2。
代码⽰例如下：1 l = [ '1','2','3','4','5' ]23if l:4print(l)5else:6print('Empty')789# 执⾏结果：['1', '2', '3', '4', '5'] 拓展知识：Python还提供了⼀个三元运算符，可以实现与选择结构相似的效果。
高中信息技术选择结构教案
高中信息技术选择结构教案一、引入新知，激发兴趣在讲授选择结构之前，我们首先需要引起学生的兴趣。
可以通过提出一个生活中常见的问题，例如“如果明天下雨，你会带伞吗？”这样的问题，引导学生思考生活中的选择情境，从而自然过渡到计算机程序中的选择结构。
二、概念讲解，清晰明了教师需要对选择结构的概念进行详细讲解。
可以借助流程图的方式，形象地展示条件判断的过程，让学生明白当满足某个条件时，计算机将执行特定的命令，反之则执行另一命令或不做任何操作。
三、案例分析，深化理解理论与实践相结合是教学的黄金法则。
教师应设计几个典型的编程案例，如根据用户输入的成绩判断等级、根据时间显示不同的问候语等。
通过这些案例的分析，让学生在实践中理解选择结构的运用。
四、动手实践，巩固知识知识的掌握离不开反复的实践。
教师应布置相关的编程练习，如使用if-else语句解决实际问题，鼓励学生动手编写代码，并在课堂上进行调试。
这样不仅能够检验学生的学习效果，还能增强他们解决问题的能力。
五、拓展提高，开阔视野为了让学生更全面地了解选择结构的应用，教师可以介绍一些高级的选择结构应用，如switch-case语句的使用，以及如何在复杂的程序中合理运用选择结构。
六、作业布置，巩固提升课后作业是学习过程的重要组成部分。
教师应设计一些既能够巩固知识点又具有一定挑战性的任务，如编写一个小型的计算器程序，要求学生使用选择结构来实现功能的切换。
七、课堂小结，反馈总结在课程的教师应对本节课的内容进行小结，强调选择结构的重要性和应用场景。
同时，鼓励学生提出疑问，对学生在学习过程中遇到的问题进行解答和讨论。
通过以上七个步骤，我们构建了一个系统的高中信息技术选择结构教案范本。
这样的教案不仅能够帮助学生建立正确的编程思维，还能够培养他们解决问题的能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
选择结构教案
选择结构教案教案标题：选择结构教案教学目标：1. 理解选择结构的概念和作用。
2. 掌握选择结构的语法和使用方法。
3. 能够在实际应用中正确运用选择结构。
教学重点：1. 选择结构的基本语法。
2. 如何根据条件进行选择。
3. 如何运用选择结构解决问题。
教学准备：1. 教师准备一份包含选择结构示例的PPT或教案。
2. 学生准备纸和笔。
教学过程：Step 1: 引入1. 教师通过提问或引用相关例子引入选择结构的概念和作用。
2. 解释选择结构在编程、写作和日常生活中的应用。
Step 2: 讲解选择结构的语法和使用方法1. 教师介绍选择结构的基本语法，包括条件语句和执行语句。
2. 解释条件语句中的逻辑运算符（如if、else if、else）的用法和区别。
3. 提供示例，让学生理解选择结构的语法。
Step 3: 案例分析和讨论1. 教师提供一个实际生活中的案例，如在购物时选择不同的产品。
2. 学生分组讨论如何使用选择结构解决这个问题。
3. 学生展示他们的解决方案，并与全班分享。
Step 4: 练习1. 教师提供一些选择结构的练习题，包括填空、改错和编写代码等。
2. 学生独立完成练习，并相互交流讨论答案。
Step 5: 总结和反馈1. 教师总结选择结构的要点和使用方法。
2. 学生回答教师提出的问题，检查他们对选择结构的理解程度。
Step 6: 拓展活动（可选）1. 学生可以尝试在其他领域中应用选择结构，如写作、设计和决策等。
2. 学生分享他们的拓展活动成果，并与全班讨论。
教学延伸：1. 学生可以自主查找更多选择结构的案例，并进行分析和讨论。
2. 学生可以尝试编写更复杂的选择结构代码，提升他们的编程能力。
评估方法：1. 教师观察学生在课堂上的参与程度和回答问题的准确性。
2. 学生完成的练习和拓展活动的质量和准确性。
教学资源：1. PPT或教案，包含选择结构的示例和练习题。
2. 学生纸和笔。
教学反思：本教案通过引入、讲解、案例分析、练习和总结等环节，帮助学生全面理解选择结构的概念和使用方法。
027.程序流程结构-选择结构案例-三只小猪秤体重
027.程序流程结构-选择结构案例-三只⼩猪秤体重#include <iostream>using namespace std;int main(){//三只⼩猪秤体重//先判断A和B谁重//A重让A和C⽐较//A重结果时A重//C重结果时C重//B重让B和C⽐较//B重结果时B重//C重结果时C重int num1 = 0;int num2 = 0;int num3 = 0;//让⽤户输⼊三只⼩猪的重量；cout << "请输⼊⼩猪A的重量" << endl;cin >> num1;cout << "请输⼊⼩猪B的重量" << endl;cin >> num2;cout << "请输⼊⼩猪C的重量" << endl;cin >> num3;cout << "⼩猪A的重量是：" << num1 << endl;cout << "⼩猪B的重量是：" << num2 << endl;cout << "⼩猪C的重量是：" << num3 << endl;if (num1 > num2)//A⽐B;{if (num1>num3){cout << "⼩猪A最重" << endl;}else{cout << "⼩猪C最重" << endl;}}else//B⽐A{if (num2>num3){cout << "⼩猪B最重" << endl;}else{cout << "⼩猪C最重" << endl;}}system("pause");return0;}。
高中信息技术算法与程序设计选择结构教案教科版
高中信息技术算法与程序设计选择结构教案教科版第一章：选择结构概述1.1 选择结构的概念引导学生理解选择结构是程序设计中的一种基本控制结构。
举例说明选择结构在实际问题解决中的重要性。
1.2 选择结构的语法介绍条件语句的语法格式，如`if` 和`if-else`。
强调条件语句的使用场景和基本语法规则。
第二章：简单选择结构2.1 简单选择结构的实现利用编程语言实现简单选择结构。
通过案例分析，让学生理解简单选择结构的工作原理。
2.2 嵌套选择结构引导学生理解嵌套选择结构的概念。
通过案例分析，让学生掌握嵌套选择结构的编程方法。
第三章：多分支选择结构3.1 多分支选择结构的概念解释多分支选择结构（如`switch` 语句）的定义和作用。
强调多分支选择结构在处理多种可能性时的优势。
3.2 多分支选择结构的实现使用编程语言实现多分支选择结构。
通过案例分析，让学生掌握多分支选择结构的编程方法。
第四章：选择结构的嵌套4.1 选择结构嵌套的概念引导学生理解选择结构嵌套的概念。
举例说明选择结构嵌套在实际问题解决中的应用场景。
4.2 选择结构嵌套的实现利用编程语言实现选择结构的嵌套。
通过案例分析，让学生掌握选择结构嵌套的编程方法。
第五章：选择结构的实践案例5.1 天气查询系统设计一个简单的天气查询系统案例，让学生动手实践。
引导学生理解选择结构在实际应用中的重要性。
5.2 学绩管理系统设计一个学绩管理系统案例，包括成绩等级判断等功能。
强调选择结构在解决实际问题中的灵活运用。
第六章：选择结构的算法分析6.1 算法与选择结构解释算法的基本概念和流程控制。
强调选择结构在算法设计中的作用。
6.2 选择结构的算法设计引导学生如何将实际问题转化为选择结构算法。
通过案例分析，让学生掌握选择结构算法的设计方法。
第七章：选择结构的编程练习7.1 编程练习一：制作猜数字游戏设计一个猜数字游戏，让学生练习简单选择结构。
引导学生动手编写代码，加深对简单选择结构的理解。
4.3运用选择结构描述问题求解过程粤教版(2019)高中信息技术必修一教学设计
1.拓展内容：
a.阅读材料：推荐学生阅读关于选择结构在实际应用中的文章或书籍，如《Python编程：从入门到实践》、《Java核心技术》等。
b.视频资源：建议学生观看有关选择结构的教学视频，如慕课网、网易云课堂等平台上的编程课程。
2.拓展要求：
a.自主学习：鼓励学生利用课后时间自主学习拓展内容，加深对选择结构的理解和应用。
教学难点与重点
1.教学重点：
（1）选择结构的概念：本节课的重点是让学生理解选择结构的概念，包括条件语句的语法和执行过程。
（2）选择结构的实际应用：学生需要掌握选择结构在实际问题求解过程中的应用，能够根据问题的需求选择合适的条件语句。
（3）选择结构的嵌套：学生需要理解选择结构嵌套的概念，学会如何使用嵌套选择结构来解决复杂问题。
4.选择结构的嵌套
-选择结构的嵌套是指在一个选择结构内部嵌套另一个选择结构
-嵌套选择结构的执行过程需要遵循一定的顺序和规则
-嵌套选择结构可以解决更复杂的问题，如多条件判断和决策
5.选择结构的编程实现
-选择结构的编程实现需要编写条件语句和执行语句
-编程实现选择结构需要遵循语法规则和执行顺序
-通过编程实现选择结构，可以解决实际问题，如数据筛选、决策制定等
2.采用小组合作学习：通过小组合作学习，让学生在讨论和实践中共同解决问题，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
3.利用多媒体资源：运用多媒体资源，如视频、动画等，使抽象的选择结构概念更加形象化，帮助学生更好地理解知识点。
（二）存在主要问题
4.理解选择结构的嵌套：学生能够理解选择结构嵌套的概念，并学会如何使用嵌套选择结构来解决复杂问题。
5.提高问题分析能力：通过讨论和实践活动，学生能够提高分析问题、解决问题的能力，培养逻辑思维能力。
Python程序设计：选择结构的嵌套
选择结构的嵌套
案例：成绩评估器
需求描述： 在一个考试成绩系统中，通常会先把学生的考试成绩录入系统，录入的成绩不
能是任意数，必须在合理的范围区间，在此前提之下，我们还会根据成绩的高低，将 成绩评为不同的等级。
现编写一个程序，模拟以上考试成绩系统，要求录入一个成绩，根据其值判定 成绩属于优秀（90-100）、良好（80-89）、及格（60-79）、不及格（0-59）、 不合法（其它数）五类。
谢谢观看
知识点：选择结构的嵌套
选择结构的嵌套
选择结构的嵌套语法
选择结构可以进行嵌套，语法如下：
if 表达式1: 语句块1 if 表达式2: 语句块2
else: 语句块3
使用嵌套选择结构时，一定要严格控制好不同级别代码块的缩进量，这决定了不同代码块的 从属关系和业务逻辑是否被正确实现，以及代码是否能够被解释器正确理解和执行。
选择结构的嵌套
案例：成绩评估器
选择结构的嵌套
案例：成绩评估器
案例分析： 该案例涉及的知识点为选择结构的嵌套，外层使用的是一个双分支选择结构，用
于判断录入的成绩合法与否。在合法的前提下，又嵌套使用了一个多分支选择结构， 根据成绩大小，评出不同的成绩等级。
选择结构的嵌套
小结
选择结构的嵌套语法 选择结构的嵌套应用
猜拳游戏
任务 猜拳游戏
任务背景
本任务需要完成猜拳游戏，并在游戏结束后统计胜负情况，涉及的知 识点是Python中的条件选择结构。我们将从猜拳游戏需求出发，系统 的学习条件选择结构的各种用法，包括单分支结构、双分支结构、多 分支结构、选择结构的嵌套等。
任务 猜拳游戏
任务知识点
单双分支结构 多分支选择结构 选择结构的嵌套
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案例三：选择结构【基本信息】【课标要求】（二）程序设计语言初步1．内容标准（1）理解并掌握一种程序设计语言的基本知识，包括语句、数据类型、变量、常量、表达式、函数。
会使用程序设计语言实现顺序、选择、循环三种控制结构。
（2）理解模块化程序设计的基本思想，初步掌握其基本方法。
（3）初步掌握调试、运行程序的方法。
（4）在使用某种面向对象程序设计语言解决问题的过程中，掌握面向对象程序设计的基本思想与方法，熟悉对象、属性、事件、事件驱动等概念并学会运用。
2．活动建议（1）选择实例，根据解决问题的要求分析设计算法，恰当地使用三种控制结构编写源程序，调试并运行该程序，在过程中体验程序设计语言的逻辑特点。
【教学分析】算法与程序设计是普通高中信息技术课程中选修模块之一，本模块旨在使学生进一步体验算法思想，了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用；能从简单问题出发，设计解决问题的算法，并能初步使用一种程序设计语言编制程序实现算法解决问题。
“选择结构”是教育科学出版社出版的高级中学课程标准实验教科书《算法与程序设计》第二章第三节的内容，共分三课时，本课为第二课时。
主要内容是用选择结构编写简单的程序解决具体问题。
用选择结构编写简单的程序解决具体问题是在学生已经掌握了程序设计数据的表示与处理的基础上，理解了顺序结构的前题下提出的。
通过本课的学习，可以促进学生对问题解决方法和思想的理解与掌握，从而提升学生的问题解决能力，让学生在按照一定的流程解决问题的过程中，去体会和理解程序设计的思想,而且也为多分支选择结构的学习打下基础。
【教学目标】1．知识与技能：（1）掌握分支选择结构实现条件判断控制。
（2）能够运用分支选择结构设计编制程序解决问题。
（3）培养学生的逻辑思维能力，促进学生对问题解决方法的理解。
2．过程与方法：（1）通过教师讲解和演示，利用任务驱动，通过学生分组探究，协作学习，在完成一个个具体的任务的过程中了解常用的文件传输方法；（2）以具体的任务为外驱力，在教师的引导下，通过学生个体的自主探究和相互间的协作学习，提高学生用算法解决问题的综合应用能力。
3．情感、态度和价值观：(1)通过完成实践活动，激发学生对信息技术学习与应用的浓厚兴趣，培养学生正确选择、运用信息技术收集、处理、交流、发布信息的能力。
(2)通过小组协同合作交流学习，培养学生互相帮助、团结协作的良好品质；增强学生协作学习、与人合作交流的意识；形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
【重点难点】教学重点：掌握分支选择结构的格式教学难点：对解决问题的方法和步骤的理解，并能根据实际问题写出代码。
【教学资源】硬件环境：连接到Internet 的多媒体网络教室（每人一机），都安装了Windows 2000专业版,并安装了VB。
大屏幕投影仪，音响设备等。
软件资源：Flash课件、网络教学系统；【教学策略】若想使学生主动地获取新知，就要让学生真正有机会、有基础、有能力、有方法的主动学习。
普通高中技术课程标准中强调利用各种条件为学生创设多样化的信息环境，营造良好和谐的信息氛围，为改善学生学习创造条件。
如果学生对学习内容产生兴趣，就能自觉地排除内外主客观因素的干扰，集中注意力积极主动地投入学习，把学习当成愉快的事情。
信息技术教学大纲中明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。
确立“任务驱动”的教学原则。
这个原则突出了在“做中学”的思想。
在贯彻的时侯，应当注意针对学习内容明确相应的任务，并且任务的设计要有一定的科学性，要充分体现技能技巧的训练。
同时，任务的设计要具有多样性，让学生根据兴趣自主选择。
教师在教学活动中提出问题或活动项目，引导受教育者开展讨论、研究、探索，并通过信息技术的应用解决问题，受教育者在自主设计探索、合作研究的过程中，既提高了学习兴趣，又增强了信息技术的综合应用能力。
为了启发学生对本节课知识点的认识，提高技能水平，本课将灵活地运用贴近学生生活实际的例子去引导学生，引导学生亲身经历知识的发生、发展、形成的认知过程。
通过观察、比较、思考、交流等活动。
让学生在潜移默化中领会学习方法。
使学生从“学会”到“会学”最后到“乐学”。
『教学策略是指在教学过程中，为完成特定的目标，依据教学的主客观条件，特别是学生的实际，对所选用的教学顺序、教学活动程序、教学组织形式、教学方法和教学媒体等的总体考虑。
因此教师在案例中的描述应该更具有针对性。
』【教学流程】课前准备：1．先编写一个猜单双的程序。
2．课堂上用到的教学课件。
情境激发兴趣合作探究获取新知字，让学生直观看到可以有输赢，当让学生来猜的时候，就输入大于10的数字，这样学生无论猜什么都会输。
在和同学们进行互动以后，教师简单说明程序的原理，告诫学生千万不能参与此类的赌博活动。
『课堂的引入相当精彩。
教师精心布了一个局，从教师演示的输赢参半到学生猜数的必输，极大的激发了学生探索程序原理的积极性。
』通过幸运52的猜商品价格，剖析猜商品价格的流程图，引出选择结构概念。
学生观测思考极性，同时告诫学生不能参与此类赌博游戏。
通过同学们日常生活中遇到的实际例子快速拉出猜商品的流程图，通过对商品流程图的分析，自然引出选择结构的概念。
围绕主题协同操作『在同学们热情高涨的时候，教师再次用学生熟悉的电视节目引入了“判断”的流程图，过渡自然而有成效。
』通过对几个中文实例展示分析，引出在vb中If语句的基本用法。
1、单分支结构如果天气冷了，就多穿点衣服If… Then…If… Then…End If(先让同学们列举出中文的例子，用如果…就…造句子。
)让同学们找出中英文的语句的相同点。
同时让同学们讨论If … Then…中的省略号代表什么含义。
『教师在流程图后用中文的范例引出if语句的基本用法。
教学内容层层深入。
』教师在学生讨论后，和同学们一起画出单分支流程图，并说明流程图在解决生活中的问题的重要性。
用学生常见的例子来分析IF语句，让学生通过观察、比较、思考、交流等活动,对选择结构有了更深的理解，突破了本课的重点。
学生通过对中英文的语法规则进行对比后，可以进一步加深对单分支结构的理解。
通过对流程图的描述，让学生认识到流程图在编写程序中的重要作用。
练习反『结合幸运52的“判断”流程图和if语句的基本用法，师生共同完成单分支语句的流程图。
』教师在VB程序中演示编写一个单分支结构的例子：Private Sub Command1_Click()If Text1.Text = "abc" ThenText2.Text = "密码正确"End IfEnd Sub同时提示编写程序时遵循的一般规则『由流程图过渡到简单分支程序的体验。
此时教师不妨让学生自己尝试一下输入代码并运行，因为通过教师的层层引入学生已经迫不及待的想尝试了。
』在对程序正常运行后，教师提出问题，如果输入的密码是错误的，那么将会出现什么情学生观察、思考学生自由讨论回答学生观察比较，思考学生观察、思考教师通过对一个例子的讲解，加深学生对单分支结构的理解。
同时，养成良好的编程习惯。
通过这个问题的设计，激发学生对单分支结构的进一步思考，同时引出双分支结构。
中文例子的给出便于学生进行比较，通过比较熟悉的中文语法规则来理解VB中双分支结构的语法规则。
通过教师与学生一起来讨论双分支结构的流程图后，让学生对双分支结构有初步的认识。
馈应用拓展总结回顾况？如果要让程序在密码输入错误时，也要出现提示，该如何做？有的同学也会提出写两个单分支进行判断。
『教师备课不能光备课本，还要备学生，估计学生会提出怎样的问题，教师应灵活而科学地解答学生提出的各类问题。
案例设计者考虑到学生可能会提出写两个单分支语句，设计了有针对性的教学环节。
』（教师展示两条中文的条件语句，让学生比较那一种比较简洁：1、如果天气冷，就呆在家里；如果天气不冷，就外出游玩。
2、如果天气冷，就呆在家里；否则，就外出游玩。
(在学生进行思考后，教师引出双分支结构的流程图。
)教师讲解双分支结构的语法规则：2、双分支结构If… Then…Else…End If学生一起参与改写学生自由练习通过让学生共同参与改写程序，加深学生对双分支结构的理解。
通过让学生编程设计解决日常生活中的问题，提高学生分析问题，解决问题的能力，突破本课难点。
两道难易不同的题目,让不同的学生根据自己的情况选择,有效的进行分层训练,让不同层次的学生都能够体验到成功的喜悦.通过回顾本课主要内容，以及对学生在实际操作过【教学反思】通过对整个教学过程的认真回顾，学生都能够完全理解选择结构的基本语法的特点，绝大部学生也能够利用所学的知识编写程序解决实际生活中的问题，而且在整个课时量上也并不算少。
之所以没有把其他选择结构在本节课上讲，是因为如果设计内容过多，学生反而不能够很清晰，深刻的理解。
因此，为了让学生能够有更多的时间去体验、去操作、去发现问题，解决问题，只是在本节课中讲解了单分支结构和双分支结构。
事实证明，如此设计是可行而且也是必要的，只有给学生多一点操作实践的时间，学生才能真正的理解本课的内容。
【案例分析】这个案例的优点十分鲜明，精彩的引入和层层深入的语法分析始终将学生牢牢地控制在学习过程之中。
具体分析如下：1．好的开始是成功的一半教师一开始使用的猜单双的例子充满悬念，一下子吸引了学生的注意力，激发了学生探究程序内部秘密的动机。
并且通过揭示赌博的原理帮助学生建立正确的价值观。
2．环环相扣、步步深入教师在激发起学生的探索动机后，考虑到学生的现有知识还不足以完成程序的编写，于是使用幸运52的例子一方面保持学生的兴趣，另一方面分析分支的流程图。
接着分析单分支的语法结构、流程图、多分支的语法结构，教学流程紧凑，使学生始终处于积极思考的状态。
3．从学生出发课堂的内容丰富，如猜单双、幸运52、中文语法表达和密码判断等都来自学生的生活。