北京版三年级下册语文教案 征友启事 2教学设计
征友启事教学设计
10、征友启事第一课时教学目标：1．会认“征、启”等12个生字。
会写“言、者”等8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。
4．懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。
教学重难点：朗读课文，正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。
领悟“征友启事”内容的不同，所引起不同的结果。
教学过程：一、揭示课题1．音乐导入师：播放《找朋友》这首歌曲，说说日常生活中，老师、同学们都有自己的朋友，咱们一起来聊聊朋友这个话题，好吗?(自由说)师：有一头小牛很孤独，也想交朋友，它是怎样做的呢?2．揭示课题：征友启事3．读题质疑师：看到课题，你有什么疑问?猜一猜课文可能写了什么内容?(教师可启发学生提出问题，如：征友什么意思?启事是什么意思?它为什么征朋友?它想征什么样的朋友?谁成为了它的朋友等。
) 二、初读课文整体把握1．自由读师：刚才，同学们提出了那么多有意思的问题，看谁通过读书就能解决问题!读书时要做到读准字音，不掉字、不添字，边读边想。
2．小组合作读书让学生画出难读的句子，小伙伴们互相帮助把句子读通顺。
小组内交流，对学生普遍感到难读的地方，教师帮助、指导。
3．读后释疑师：初读课文，你读懂了什么?(围绕质疑中提出的问题。
)4．师范读①圈画生字。
②评一评，老师读得怎么样?(教师范读时，要提醒学生养成倾听的好习惯，如：比一比，看谁最会听，会听也是会学习的表现。
)三、再读课文巧识生字1．小声读课文，边读边记圈画出的生字。
2．出示生字词语：启事、征友、陪同、耕田、联系、猎狗、兴奋、或者、语言、牛栏、团长。
学生试读，齐读，开火车读。
3．游戏中识字①出示生字：征、启、陪、耕、联、猎、奋、或、者、言、栏、团。
师：你还在哪儿见过这些生字?(学生在小组内交流反馈)②自由认读，开火车读。
③游戏。
(请一名同学上台，读后，组词。
若读得正确，下面的同学跟读。
4．交流识字方法(此活动在小组内进行，相互说一说，怎样才能记住这些生字的。
《征友启事》教学设计之二
《征友启事》教学设计之二教学目标：1、认识14 个生字，会写8 个生字，自主积累词语2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，明白在生活中应该如何交朋友。
懂得与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。
教学重点：1、认识14 个字的音与形，正确书写8 个生字2、正确、流利有感情的朗读课文。
教学难点：1、感悟本文揭示的道理，明白在生活中应该如何交朋友，与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。
2、领悟“征友启事”因内容的不同引起不同的结果教学准备：生字卡、投影仪，录音机，小黑板及各种动物的头饰。
教学流程：第一课时、创设情境，谈话导入1、同学们，你们有朋友吗?他们都是谁啊?有朋友的感觉怎么样?2、是啊，有朋友的感觉真好。
有一头小牛，它也想有个朋友，它写了一个“征友启事” ，板书课题：征友启事。
3、随课题识字：你怎么记住“征”和“启”的明确：学生自由说，指名读，齐读、除读课文，随文识字。
1、你们平时是怎样把课文读熟的?遇到不认识的字怎么办?句子读不通怎么办?学生回答预想一：有空闲的时间就会多读课文学生回答预想二：不认识的字我会查字典。
会在理解句子意思的情况下读通句子。
2、学生自由汇报，教师小结学习方法。
3、按照你们刚才所说的方法自由读课文4、师范读课文5、同桌互相读，读的好的，夸夸他。
读不好的，帮帮三、检查反馈，学习生字1、出示生字卡片：生字宝宝从课文里面跑出来了，小朋友们你们好认识它们吗明确：这一部分可以采用多种方法认读，如开火车，指名读，去掉拼音直接读。
2、游戏巩固(1)给动物挂牌：出示小牛、猎狗、马，花猫的图片，指名上台在图片下贴上相对应的生字卡片。
(2)猜字游戏：老师和学生互相出字谜四、朗读课文。
1、读课文，标出自然段。
2、你在读课文中学会了哪些词语?找出来和同桌一起读一读。
第二课时一、通读课文，互相质疑。
1、昨天我们初读了课文，这个小牛到底有没有找到朋友呢?是怎样找到朋友的呢?小组同学分工再读课文。
《征友启事》教案范文
《征友启事》教案范文一、教学目标：1. 让学生了解和掌握征友启事的写作格式和技巧。
2. 培养学生运用语言表达自己的需求和意愿的能力。
3. 提高学生的人际交往能力，帮助他们拓展社交圈子。
二、教学内容：1. 征友启事的定义和作用。
2. 征友启事的写作格式和要求。
3. 征友启事案例分析。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：征友启事的写作格式和技巧。
2. 教学难点：如何表达自己的需求和意愿，以及如何设计吸引人的征友启事。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解征友启事的定义、作用、写作格式和要求。
2. 案例分析法：分析典型征友启事案例，引导学生掌握写作技巧。
3. 实践操作法：让学生动手编写征友启事，互相交流、点评，提高写作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍征友启事的定义和作用。
2. 讲解写作格式和要求：讲解征友启事的结构、语言表达、注意事项等。
3. 案例分析：分析典型征友启事案例，引导学生掌握写作技巧。
4. 实践操作：让学生动手编写征友启事，互相交流、点评。
教学反思：在授课过程中，要注意关注学生的学习反馈，针对学生的实际情况进行讲解和指导。
通过案例分析和实践操作，让学生充分理解和掌握征友启事的写作技巧。
要注重培养学生的创新意识和表达能力，使他们能够运用所学知识解决实际问题。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对征友启事的基本概念和写作要点的理解。
2. 写作练习：评估学生编写征友启事的质量和创意，提供反馈和建议。
3. 学生互评：鼓励学生相互评价和讨论，以提高他们的批判性思维和表达能力。
七、教学资源：1. 征友启事案例库：收集各种类型的征友启事案例，用于分析和讨论。
2. 写作指南：提供相关的写作技巧和语言表达指导资料。
3. 网络平台：利用社交媒体或在线论坛，让学生模拟发布征友启事，获取实际反馈。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：介绍征友启事的定义、作用和写作格式。
2. 第3-4课时：分析典型征友启事案例，引导学生掌握写作技巧。
三年级语文下册《征友启事》课件2 北京版
征友启事刚刚贴出，山 羊、猎狗、花猫、马驹都兴 奋地跑过去看。
可是，看完了，又一个 个摇着头走了。结果，小牛 一个朋友也没找到。
“唉，世界这么大， 我怎么连一个朋 友也找不到呢？”
自由朗读5-13自然段，思考：
• 第二张征友启事的内容是什么?
征友启事
我想找这样一个朋友，能陪 我一起吃草，或者一起玩耍，或 者一起晒太阳，或者一起学耕田。 谁能做到其中一点，欢迎联 系……
10征友启事
zhēng qǐ
péi
gēng
lián
liè
征 启 陪
fèn yán huò
耕
zhě
联
lán
猎
wéi
奋 言
或
者
栏
围
征 启 奋 言
陪 或
耕 者
联 猎 栏 围
征友 启事 陪同 耕田
联系 猎狗 兴奋 怨言 或者 栏杆 围住
自由朗读课文，边 读边想，课文主要写了 一件什么事？
小牛为了交朋友， 。 第一张 贴出去以后，小 牛 ，后来，老牛 。 第二天，小牛 ，不一会 儿，小牛 。
• 学习1-3自然段，划出第一张 征友启事的内容。 • 想一想： 1.要做小牛的朋友要做到哪些 事情？ 2.第一张征友启事贴出后，小 动物们的反应是怎样的？
征友启事 我想找这样一个朋友： 能陪我一起吃草，一起玩耍， 一起晒太阳，一起学耕田。 谁能做到，欢迎联系……
• 学习1-3自然段，划出第一张 征友启事的内容。 • 想一想： 1.要做小牛的朋友要做到哪些 事情？ 2.第一张征友启事贴出后，小 动物们的反应是怎样的？
我同你一起 吃草！
我和你一 起学耕田！
我陪你一 起晒太阳！
我跟你 一起玩 耍！
《征友启事》教学设计
《征友启事》教学设计《征友启事》教学设计1教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.让学生知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。
3.懂得与人交往时，既要考虑自己的须要，也要考虑别人的实际状况。
教学重点：两则征友启事的内容。
教学难点：课文所讲解并描述的道理。
教学过程：一.激趣导入，板书课题。
1.播放儿歌《找挚友》，让学生拍着小手跟着唱。
2.结合学生生活谈话：你们有挚友吗?和挚友在一起的感觉怎样?指名说。
师小结：在生活中我们都有挚友，有了挚友，我们会很欢乐，不会孤寂。
今日老师带同学们去森林里探望一个叫小牛的挚友，看它是怎样找挚友的?3.板书课题。
二.精读理解，感悟内化。
1.播放录音朗读，让学生标出自然段。
2.学习第1段。
﹙1﹚师指导学生看课文插图，问：小牛把征友启事贴在了什么地方?它为什么要贴征友启事?﹙2﹚让生带着问题齐读第一段。
﹙3﹚指名说，明确：小牛贴征友启事是为了找挚友。
3.学习第2﹀3段。
﹙1﹚自由朗读，提出问题。
出示第一张启事的内容，引导学生提问，如：小牛找挚友的条件是什么，它能找到挚友吗，从哪几句话可以看出来?﹙2﹚合作学习，解决问题。
让学生自由选择学习伙伴，围绕问题，探讨探究，共同解决，师巡回指导﹙3﹚师重点指导学生理解“谁能做到”，相机板书﹙条件：都要做到﹚﹙4﹚师引导：假如你是山羊、猎狗、马驹等，当你看了启事摇头离开时，你会什么?让学生以小组为单位沟通，表演。
﹙5﹚师巡察后，拿出打算的动物头饰奖给说得好、演得好的同学为全班同学表演，在详细的情景中感悟小动物们渴望交到挚友的兴奋心情，及交不到挚友的悲观。
﹙6﹚师小结：刚才同学们表演得很好，我们也知道了小猫爱吃鱼，不能陪小牛吃草;猎狗要打猎，没时间陪小牛晒太阳;马驹要和马哥哥玩，不能陪小牛一起玩耍;山羊的力气太小，不能陪小牛一起学耕田。
他们不能都做到，不符合征友的条件，不能成为小牛的挚友。
﹙师相机板书：结果—一个挚友也没找到﹚4.学习第4﹀5段。
北京版三年级下册语文教案 征友启事 2教学设计
小动物们会对小牛犊说些什么？
结合课文内容和自己的想象自由发言。
三、再读课文，回归整体。
1.练习演课本剧。自由组合，选择自己喜欢的角色表演。
谈谈怎样和朋友相处？
通过本节课的学习你有什么收获？（自由说一说）。
板
书
设
计
8征友启事
第一则启事第二则启事
作业
书面
作业
自己写一个征友启事
教学重点
理解课文说明的道理。
教学难点
理解课文说明的道理。
课前准备
教师
自制教具
学生
预习课文
教学过程
教学环节
主备
复备
谈话导入
学习课文
问：你们都有朋友吗？你的朋友是谁？有好朋友的感觉怎么样？（自由说说感受）。有一只小牛犊它也想找一个朋友，于是它写了一张找朋友的启事。它到底找到朋友没有呢？今天我们就来学习8课。
板书：8征友启事
一、初读课文，整体感知。
1.自由读课文，不认识的字查字典，
思考：课文讲了一件什么事？
2.指名分段读课文。
3.提出自己不懂的问题。（学生质疑）
（针对问题的不同，根据学生的实际情况，灵活处理问题。）
二、再读课文，理解课文内容。
1.默读课文，思考：两次征友，结果一样吗？为什么？
指导学生结合课文2——7自然段的内容说一说。
教学内容
8征友启事（一课时）
教学目标
知识目标：通过预习，认读7个字。
能力目标：了解课文内容，知道小牛犊两次征友启事不一样的原因，懂得“对朋友的要求过多，就会失去朋友，对朋友的要求适度，就会找到许多朋友的道理。
情感目标：通过学习课文使学生明白对朋友的要求过多，就会失去朋友，对朋友的要求适度，就会找到许多朋友的道理。
北京版三年级下册语文教案征友启事教学设计
征友启事
教学目标：
知识目标：
认读7个字。
能力目标：
朗读课文，了解课文内容，知道小牛两次征友结果不一样的原因。
情感目标：
懂得"对朋友要求过多就会失去朋友；对朋友要求适度就会找到许多朋友"的道理。
教学重点：理解课文说明的道理。
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入新课。
板书课题：征友启事
看了这个题目，你有什么问题？
谁要征友？为什么征友？结果怎样？
解决"启事"的意思
读读课文，你会找到答案
二、自学课文。
1.提出自学要求。
（1）自读课文，读准字音，遇到不认识的字，看课后的认读字表读准字音。
（2）默读课文，思考课后习题。
为质疑问题找到答案
（3）提出不懂的问题。
了解词义
牛犊诉苦
默读课文，思考习题
提出不懂问题。
2.学生自学。
三、检查自学情况。
1.指名朗读课文，大家评议是否读正确。
2.回答质疑问题。
3.讨论课后习题。
老牛听了小牛犊的话，是怎样想的，会怎样对小牛犊说？
指导朗读：
四、拓展延伸。
编演成课本剧
板书设计：
8*征友启事
没有朋友
两次征友
很多朋友
教学小记：由于这一课这一课故事性比较强学生都比较爱学，在学习中能够找出两次征友启似的不同，并能受到启发。
征友启事教案教学设计课堂实录教学...
•[阅读次数:3919]小学语文S版第三册《征友启事》第二课时教学设计征友启事第二课时教学设计学习目标： 1.朗读课文，在朗读中理解积累语言。
2.感悟文本揭示的道理：交朋友，不能要求太多，既要考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。
引导学生正确交往。
教学重点：在有感情的朗读中积累语言，领会文意。
教...•[阅读次数:496]教学目标 1.会认“征、启”等12个生字。
会写“言、者”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。
4.懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。
教学重难点1.重点：朗读课文，正确认读“会认”...•[阅读次数:409]一：导入新课同学们升入小学已经两年了，这两年一定交到了不少好朋友，谁能和大家说说你的好朋友是谁，你为什么和他成了好朋友？有了好朋友，你觉得怎么样？如果没有呢？我们可以用一个词来形容没有朋友的感觉，谁知道？（孤单（认字：孤单。
孤单什么意思？谁能用孤单说句话...•[阅读次数:277]教学目标： 1、会认14个字，会写8个字，会自主积累词语。
2、正确流利有感情的朗读课文。
3、在朗读中引导学生发现问题，解决问题。
培养学生的质疑能力。
4、通过区分两次的征友启事内容的不同，进一步认识到只有“求同存异”才会交到朋友，引导学生正确交往。
教学重点...•[阅读次数:244]教学目标： 1、会认14个字，会写8个字，会自主积累词语。
2、正确流利有感情的朗读课文。
3、在朗读中引导学生发现问题，解决问题。
培养学生的质疑能力。
4、通过区分两次的征友启事内容的不同，进一步认识到只有“求同存异”才会交到朋友，引导学生正确交往。
教学重点...•[阅读次数:251]教学目标： 1、认识14个生字，会写8个生字，自主积累词语。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，明白在生活中应该如何交朋友。
懂得与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。
三年级下语文教学设计征友启事_北京课改版
10 征友启事内容简析：本课是一个很有教育意义的童话故事。
写的是小牛两次不同的征友启事带来的不同结果。
故事显浅易懂，语言朴实，让学生读后明白：在与人交往时，既要考虑到自己的需要，还要考虑到别人的实际情况。
设计理念：本课的教学设计，主要创设情境，抓住两张征友启事的异同，通过表演读、分角色等多种形式的读书，让学生积极参与学习的全过程，并从中获得体会。
教学目标：1、学习课文，通过比较两张《征友启事》的异同，明白说话不同，带来的效果也不同的道理。
2、能正确流利地朗读课文。
教学重难点：比较两张《征友启事》的异同，理解其中的道理教学准备：课件、小牛、马驹、花猫、猎狗、山羊的头饰教学过程：一、谈话：1、同学们，平时你们喜欢跟好朋友们玩些什么或做些什么呀？（引导：一起玩耍，一起学习等）2、有朋友的感觉真好。
有一头孤独的小牛，它也想有个朋友，便写了一张《征友启事》（边师板书：征友启事）3、齐读题目，读了题目，你知道题目的意思吗？引导理解：“征”这里是“找”的意思，“征友”就是找朋友。
设悬念：小牛想找个称心的朋友，它是怎样写《征友启事》，结果是怎样的？想知道吗？不过呀，我们昨天学习了生字词，小牛想考考大家对字词掌握没有。
二、复习生词1、出示词语，指名读，开火车读2、大家读得真不错，相信待会把这些词宝宝放回课文里，大家一定能把课文通顺、读流利。
三、初读课文，感知大意1师范读课文，学生认真听，边听边思考：小牛写了几次《征友启事》，每次的结果怎样？2、反馈归纳：小牛写了两次《征友启事》，第一次一个朋友也没找到，第二次找到了很多朋友。
过渡：小牛的《征友启事》究竟是怎样写的？为什么第一次一个朋友都找不到，第二次却找到了很多朋友？下面我们先来了解第一张《征友启事》的内容和结果。
三、细读课文，理解感悟（一）了解第一张《征友启事》的内容及结果。
1、课件出示：1、自由大声读课文1——3自然段。
2、边读边思考：从这几个自然段中，你知道了什么？2、反馈情况，引导理解（1）随机出示第一张《征友启事》（贴在黑板所画好的大树上）（2）指名读（3）征友启事刚刚贴出，有哪些小动物跑来看呀？（据回答板书：山羊、猎狗、花猫、马驹）（4）出示句子：征友启事刚刚贴出，山羊、猎狗、花猫、马驹都兴奋地跑过去看。
《征友启事》语文教案
《征友启事》语文教案一、复习导入。
1．上节课我们已经学习了《征友启事》一课中的生字新词，初读了课文，这节课，我们继续学习这篇课文，请同学们跟老师书空课题。
在上新课前，请同学们回忆一下上节课所学的内容，课文中的小牛没有朋友，很孤单，因此，他想找朋友，他可聪明了，想了一个办法，谁来说说他是怎样找朋友的？（写征友启事）他找朋友的过程顺利吗？（不顺利，他找了两次）2．这是怎么回事呢？我们继续学习课文。
二、教学第一张《征友启事》1．请同学们自由读读课文的第1—3自然段，找出小牛写的第一张启事。
2．谁找到了？给我们大家读一读。
（指名读）这里的谁指的是什么？小牛要求他们能做到什么呢？这些事情又都是谁会做的？谁能读好这张启事？（指名读、齐读）3．这张启事刚一贴出，小动物们是什么样的表现？（兴奋）为什么这么兴奋？4．可是，动物们看完了启事，又一个个摇着头走了，这是怎么回事呀？假如你们是这些小动物，你会怎么想？5．因为小牛只想到自己，找朋友的条件太多了，小动物们不能同时做到，所以，一个朋友也没找到。
能读好这个自然段吗？我们试试。
三、教学第四、五自然段。
小牛没有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛会对小牛说些什么呢？同桌分角色读读第四、五自然段。
（指名读）四、教学第二张《征友启事》。
1．到底老牛教了一个什么办法给小牛呢？请同学们读读课文的6—13自然段。
请找出第二张启事的`内容。
2．谁找到第二张启事了？读一读。
（指名读）3．孩子们，请你们仔细读读黑板上的这两张启事，看看他们有什么相同点，有哪些不同点？（或、者是本课的两个生字，组词）4．多了“或者”和“其中一点”，小牛找朋友的条件发生了什么变化？（不需要几件事都做到，只要能做到一件就可以成为小牛的朋友了。
）5．多了“或者”和“其中一点”，就是告诉我们这么多的条件只要选择其中一个条件就可以了，这样做既想到了自己的需要，也想到了别人的实际情况。
（板书：想到别人）6．第二张启事刚刚贴出，小动物们又会有什么反应？请大家读读第8自然段。
《征友启事》第二课时教学设计
《征友启事》第二课时教学设计《征友启事》第二课时教学设计学习目标：1.朗读课文，在朗读中理解积累语言。
2.感悟文本揭示的道理：交朋友，不能要求太多，既要考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。
引导学生正确交往。
教学重点：在有感情的朗读中积累语言，领会文意。
教学难点：引导学生对比两张征友启事的内容与结果，有所发现，有所感悟。
教学准备:词语卡片、写有两张启事内容的纸。
教学流程:一、创境导入,揭示课题(略)二、知识链接,回顾导新1.复习生字词:小牛说先请小朋友认一认这些词语.然后才能读懂他的征友启事,我们来认一认吧(出示卡片)征求陪伴耕田联系猎狗兴奋或者团团围住启事2.通过上节课的学习,大家都知道了”启事”一词的意思:就是你有什么需要公开向大家说明或希望得到大家的帮助时,把它简要的写出来,张贴在公开场所或报刊杂志上的短文.那么,小牛为了找到朋友,先后贴了几则征友启事呢?(2则)结果如何？三、直入重点,感悟课文师：同样是小牛的征友启事，为什么引发了不同的结果呢？(一)学习第一则启事1、出示第一则启事①指名读,问:小牛想找一个什么样的朋友啊?(生说师划线)②语言训练,指导朗读师：小动物们听说小牛贴了征友启事,都兴奋地跑来了,”兴奋”什么意思?你能换个词吗?你有过兴奋的时候吗?你能把小动物们兴奋的样子读出来吗？师：小动物们高兴地跑来,可是看了启事后都摇着头走开了,这是为什么呀?假如你是其中的一个小动物,你会说什么?师：是啊,小动物们太失望了,谁来读读这几句话,表达出他们那种失望的心情.（二）学习第四自然段(1)指名读:小牛一个朋友也没找到,他心里也不好受啊,于是他去找老牛诉苦,谁来替他诉诉苦(2).听了小牛的诉苦.老牛教给他一个好办法,于是第二天,小牛又贴了一张征友启事(三)学习第二则启事(出示第二则启事)（1）指名读启事，思考讨论：和第一则启事相比:内容有什么不同?(让学生在比较中理解”或者”的意思)（2）这次看了启事之后,小动物们有什么反应?(理解团团围住) （3）出示小动物们四句话,分角色读:体会一下小动物当时的心情（4）这次小牛找到了很多朋友。
征友启事教案
《征友启事》教学设计教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。
3.懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。
教学重难点领悟“征友启事”内容的不同，所引起不同的结果。
教具准备两张启事内容的文字图片教学时间：两课时教学过程：一、引入动物园里的小牛也想交朋友，小牛非常聪明也非常爱学习，它看到报纸上有启事，就学着写了一张征友启事来找朋友你想做他的朋友吗？咱们去看看吧！二、教学第一张征友启事出示第一张征友启事，抽学生读启事的内容师：你能做到这些要求吗？师：和同学们一样，山羊、猎狗、花猫、马驹它们也都非常想和小牛做朋友，都兴奋地跑去看。
可看完了，山羊想我可以陪小牛一起吃草，但我可不想学耕田，山羊摇头走了。
接着让学生仿照格式说话。
猎狗想说花猫想说马驹想说三、教学4----5自然段1、小牛看着动物们走了，小牛想它们怎么都不想和我做朋友呢？怎么办呢？还是去问问老牛吧！2、看图，小牛的表情，练习读第四自然段。
3、老牛教了小牛一个办法，同学们知道是什么办法吗？4、小朋友们，你们遇到困难是如何解决的呢？（……）四、教学第二张“征友启事”老牛的办法行吗？我们来看一看，小牛又贴上了一张征友启事，同学们你们想看吗？师：这一张征友启事和上一张征友启事一样吗？哪些地方不一样?理解“或者”就是其中的一点。
师问：你们想和小牛做朋友吗？你能做到它的要求吗？（……）动物们和大家一样也来看征友启事。
看完以后大家把小牛团团围住。
你知道为什么吗？山羊想说猎狗想说花猫想说马驹想说看图，说图，体会小牛的心情。
读8—13段，体会心情山羊高兴吗？（谁来读读山羊的话。
）猎狗呢？花猫呢？马驹呢？小牛高兴你呢？（更高兴）谁来表演小牛读。
四、老师也替小牛高兴。
我们再来看看小牛是怎样找到朋友的（总结，板书）我们再一起读读课文。
（学生读课文）读了这个故事，你想找更多的朋友吗？你想向新朋友提什么样的要求呢？能不能也写一张“征友启事”。
【教学设计】《征友启事》(第二课时)精品教案
S版小学语文第三册《征友启事》(第二课时)教学设计教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2.知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。
3.懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。
教学重点难点：1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
2.难点：领悟“征友启事”内容的不同，所引起不同的结果。
教具准备：课文插图、写有两张启事内容的文字图片、投影出示句子。
教学过程：一、激趣导入。
1（出示插图）教师讲故事：在一片茂密的森林里，居住着一群好朋友。
它们一起唱歌，一起游戏，一起快乐地生活。
一天，森林里搬来了一位新朋友，它就是小牛。
和大家不熟悉的小牛一个朋友也没有，于是它就在森林里贴出了一张《征友启事》。
2、请同学们举起右手，和老师一起板书课题（10、征友启事）3、解释课题（征友），齐读课题。
二、出示学习目标。
三、出示自学指导一，学习第一张征友启事。
（1—3自然段）第一次先学后教自学指导：自由读课文1-3自然段，用“——”划出第一张征友启事的内容，用“~~~~~~”划出结果。
想想为什么。
1、第一张征友启事的内容是什么？（指名读）（出示启事“我想找这样一个朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起晒太阳，一起学耕田。
谁能做到，欢迎联系……”）2、师：小牛找朋友的条件是什么？总共几个条件？（4个）它为什么会提出这些条件呢？3、师小结：是的，正是因为小牛自己喜欢做这些事，所以它希望它找到的朋友也能做到以上几点。
（板书：以上几点）4、这张征友启事刚一贴出，小动物们有什么反应呢？（山羊、猎狗、花猫、马驹都兴奋地跑过去看。
）5、如果你是其中的一只小动物，你会边跑来边想些什么呢？（看来你的心情很兴奋！）6、你能带着兴奋的心情来读读这句话吗？咱们一起来读读这句话，读出小动物们的这种兴奋的心情。
7、可是看完启事后，小动物们是怎么表现的？（一个个摇着头走了）8、同学们，假如你就是这些小动物中的一员，此时，我想问，你为什么走开了？为什么还要摇头呢？9、你能带着这种失望的心情再读读这句话吗？（可是，看完了，又一个个摇着头走了。
教学设计3：征友启事
第10课《征友启事》教学设计【教学要求】1．认读12个生字，会书写7个生字。
2．正确，流利，有感情地朗读课文。
3．懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也考虑别人的实际情况。
【教学重点】正确，流利，有感情地朗读课文，正确认读会认的字和正确书写会写的字。
【教学难点】领悟两张征友启事的不同所引起的不同结果。
【教学准备】生字卡插图投影【教学时间】两课时。
【教学过程】第二课时一、复习生字，激趣导入1．认读生字卡片。
2．提问：上节课，我们认识了小牛，它非常想和别的动物做朋友，它怎样做了呢？3．引入新课。
二、精读课文1．自由读课文。
2．学习第一自然段，理解“孤单”，体会小牛的心情。
3．学习二、三、四自然段。
(1) 自由朗读，提出问题：小牛找朋友的条件是什么？它能找到朋友吗？从哪几句话可以看出来？(2) 理解“做到以上几点”等词语，假如你是(山羊，猎狗，马驹……)你会说什么？(3) 小组表演。
4．学习第五、六自然段。
(1) 过渡：小牛没有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛会说些什么？(2) 全班齐读。
5．学习第七、八、九、十、十一、十二、十三、十四自然段。
(1) 自由读，出示第二张征友启事的内容，理解“或者”的意思，对比“谁能做到以上几点，欢迎联系”与“谁只要能做到以上一点，就欢迎前来联系。
”这两句话的不同。
(2) 假如你是山羊，猪，狗等动物，你会想些什么？说些什么？(3) 分角色朗读课文。
三、总结全文对朋友求全，就会失去所有朋友，对朋友求同就会得到所有的朋友。
四、拓展你想找什么样的朋友？请你也写一张征友启事。
五、作业1．朗读课文。
2．预习11课。
【板书设计】10．征友启事第一张第二张兴奋来，摇头走开热闹，团团围住。
北京版《征友启事》教学设计
北京版《征友启事》教学设计北京版《征友启事》教学设计教学目标学问和力量；过程和方法；情感态度和价值观。
1.认读7个字。
能正确流利的朗读课文，了解课文内容。
2.知道小牛犊两次征友结果不一样的缘由,懂得对伴侣的要求过多,就会失去伴侣;对伴侣的要求适度,才能找到很多伴侣”的道理。
重点1、认读7个字,朗读课文。
2、理解课文说明的道理。
难点知道小牛犊两次征友结果不一样的缘由,理解课文说明的道理。
教具认读字卡片投影学具字典课型略读课授课日期教学过程一、创设情境,导入新课:一头小牛犊孤零零的,太孤独了,他多么想找个伴侣呀,于是他就在自己的牛栏前贴出了一张”征友启事”他真能如愿以偿找到伴侣吗？让我们读读课文第8课就知道了。
板书课题: 8*、征友启事二、同学自学,粗知大意。
1.同学自读课文,要求:读准字音,自学认读字.2.指名读课文,正音。
3.(投影)出示认读字，读准字音。
征启事牛犊孤独联系马驹陪4、通读全文,思索:课文讲了一件什么事？你知了什么？提出你不懂得问题。
三、相互沟通收获,积累语言。
1.依据阅读提示,小组争论学习。
阅读提示:(1)小牛犊两次征友的内容各是什么？找到有关句子对比读一读。
(2)和我一起吃草,或者一起玩耍, 或者一起晒太阳,或者一起学耕田。
“或者”是什么意思？(3)小牛犊两次征友的结果各是什么？找有关句子读一读。
(4)小牛犊两次征友,结果为什么大不一样？2、汇报小组相互沟通的结果。
3、老牛听了小牛犊的话,教给了他这样一个好方法,让小牛犊找到了很多好伴侣,老牛听了小牛犊的话后,他是怎么想的又是怎么对小牛犊说的呢？绽开你的想象说一说。
4、通过小牛犊两次征友的故事,对你有什么启发？四、课堂小结。
通过这个故事,我们知道了对待伴侣不能要求过多过于苛刻,只有对伴侣的要求适度才能得到很多伴侣。
板书设计8*、征友启事启事小动物做到以上几点摇着头绝望离去(没有一个伴侣)做到其中一点喧闹团团围住(有了很多伴侣)作业1. 朗读课文。
【K12学习】《征友启事》教学反思及教学设计三篇
《征友启事》教学反思及教学设计三篇1. 这是一篇有趣的童话，教学本课时，我首先让学生抓住两次“征友启事”的内容让学生朗读，并进行对比，使学生明白了“或者”的意思，同时也明白了两则启事的不同，最后使学生进一步明白了与人交往时，除了考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况，对朋友的要求不能太多，多替别人着想，就一定能交到更多的朋友的道理。
2.我体会到“问题”设计的重要性。
要想让学生学得快，学得好，就要熟读教材，精心设计问题。
只有这样，既能让学生很快地抓住课文的重点，又让学生很快感悟课文内容。
3.要图文并茂，想象文中“人物”的表情。
4.造句的力量，四个动物都要和小牛做朋友的四句话中，有四个字“同”“陪”“跟”“和”意思非常相似，但是作者并列地运用了它们，避免了语言的重复和累赘，可是，如何处理这部分，才能让学生体会到中华民族语言文字的神奇之处呢？我依然采用了最原始但却最扎实的造句训练，在多个句子的感悟中，学生明白了这四个字的意思其实是基本一样的，体会到了文字的神奇。
5，在这节课中，可以让学生带上头饰演一演。
以演代讲，更能活跃课堂气氛，让学生快乐、轻松地学习语文，可我忽视了。
学无止境，教无定法，不过，只要不断摸索，自己就会有所得。
如果说课堂教学是一门艺术，每一门艺术中都有值得自己欣慰的地方：一、抓住主线，贯穿课堂全文有13个自然段，对于二年级的孩子来说，的确是很长的一篇课文，而这样的故事性课文，最忌讳从前向后上成“流水帐”形式，于是，我抓住了文章中的两份征友启事作为主线，然后进行对比学习，不仅使得课堂脉络清楚，而且在对比中名理。
二、语言训练，随手拈来语文课堂，讲究人文，讲求拓展，但是永远都不能丢掉最基本的语言文字训练。
在进行两则征友启事对比的时候，我让学生观察第二则征友启事和第一则相比，有什么地方不同？学生得出：多了“或者”和“其中一点”四个词语。
我又追问：“多了几个词语，意思上有什么改变？”让学生在反复朗读的基础上，明白第二则征友启事多了“或者”“其中一点”几个词语，却少了很多对朋友的要求。
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出示两次征友的内容。
（1）对比两个征友启事，找出有什么不同。
（2）看到第一则征友启事小动物们怎么样？结果怎样？
课堂小结
板书：兴奋失望
（3）第二则征友启事怎样？两次征友的结果为什么不一样？（选择自己喜欢的角色说一说）
（4）如果你是小牛犊你会怎样想？怎样做？引导学生换位思考。带着你的感受朗读课文。
板书：8征友启事
一、初读课文，整体感知。
1.自由读课文，不认识的字查字典，
思考：课文讲了一件什么事？
2.指名分段读课文。
3.提出自己不懂的问题。（学生质疑）
（针对问题的不同，根据学生的实际情况，灵活处理问题。）
二、再读课文，理解课文内容。
1.默读课文，思考：两次征友，结果一样吗？为什么？
指导学生结合课文2——7自然段的内容说一说。
教学重点
理解课文说明的道理。
教学难点
理解课文说明的道理。课前准备教师自制教具学生
预习课文
教学过程
教学环节
主备
复备
谈话导入
学习课文
问：你们都有朋友吗？你的朋友是谁？有好朋友的感觉怎么样？（自由说说感受）。有一只小牛犊它也想找一个朋友，于是它写了一张找朋友的启事。它到底找到朋友没有呢？今天我们就来学习8课。
实践
作业
3.通过读两则征友启事，你知道了什么？
小动物们会对小牛犊说些什么？
结合课文内容和自己的想象自由发言。
三、再读课文，回归整体。
1.练习演课本剧。自由组合，选择自己喜欢的角色表演。
谈谈怎样和朋友相处？
通过本节课的学习你有什么收获？（自由说一说）。
板
书
设
计
8征友启事
第一则启事第二则启事
作业
书面
作业
自己写一个征友启事
教学内容
8征友启事（一课时）
教学目标
知识目标：通过预习，认读7个字。
能力目标：了解课文内容，知道小牛犊两次征友启事不一样的原因，懂得“对朋友的要求过多，就会失去朋友，对朋友的要求适度，就会找到许多朋友的道理。
情感目标：通过学习课文使学生明白对朋友的要求过多，就会失去朋友，对朋友的要求适度，就会找到许多朋友的道理。