部编版五年级下册语文第五单元习作例文
五年级下册语文第五单元作文10篇
五年级下册语文第五单元作文10篇【篇一】五年级下册语文第五单元作文：我的伙伴我的伙伴，他是一个翻脸比翻书还快的怪人。
什么，不信，那你来看看吧！他是一个男生，衣服穿得宽宽大大的，像个连衣裙。
写的字像一群，如一堆在本子上爬来爬去。
他的特点，在我看来就是厚脸皮。
我每次“骂”他，他只是笑笑，不以为然。
有一天，我带了一瓶酱到学校，他看见了，板着个脸，朝我走过来，一本正经地对我说：“你个死东西，必须给我酱！”“死东西，你敢骂我，看我的！”我伸手就准备打他一拳的，他见了立刻变了个样儿，连忙求我不要打他。
可他还是不死心，乞求我给他点酱，脸上一副苦相，表情跟刚才骂人时完全判若两人。
我实在看不过去了，只好给他一些，可我刚一给他，他就立刻翻脸了，还不停大叫：“哈、哈、哈、哈……”真是翻脸比翻书还快呀！我们有个共同的爱好：喜欢打乒乓球。
他总是挖苦我，说我们的球拍有多么多么差。
有一次，我们在打球，他走过来，说：“你们这些菜鸟，太垃圾了。
”我一看他来了，连忙夺过他的拍子，这次，我终于发现，他的球拍原来还是个实验品。
我高声大叫：“多菜鸟的球拍呀！垃圾！”他听了我的话，先前骄傲样子瞬间没了，马上变成灰头土脸，赶快逃走了。
真善变！虽然他翻脸比翻页还快，但我们还是形影不离的伙伴！谁有他豁达的胸怀！【篇二】五年级下册语文第五单元作文：我的表姐我表妹和我一样，都是五年级。
然而，早在一年前，她的体重就突破了100公斤大关。
说到给她买衣服，叔叔阿姨都很不解。
童装自然不好，连时髦的女装都不能让她穿。
她的脸肉肉的，她笑了，她的眼睛，嘴巴和鼻子都挤在一起。
说实话，表妹这个词和美女真的没什么关系。
但是我觉得她漂亮是因为她可爱。
有一次，我和表哥去健身公园玩。
那里有许多孩子，最引人注目的是一个坐在双杠上的小女孩。
五六岁的时候，雪白的公主裙衬着雪白的脸蛋，她就是个白雪公主。
我不禁多看了她一眼。
突然，她一不小心从双杠上摔下来了，白纱裙弄脏了好大一块。
她扭着眼睛哭。
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案及教学反
思
一、教案
1. 教学目标
•了解本单元的习作例文内容和主题
•掌握习作例文的写作结构和技巧
•提高学生的写作能力和表达能力
2. 教学重点
•理解习作例文的主题和情节
•分析习作例文的结构和语言运用技巧
•练习撰写类似主题的习作作文
3. 教学准备
•课本《部编版五年级语文下册》
•习作例文相关教材和参考资料
•笔记本、铅笔等写作工具
4. 教学步骤
1.导入
–利用图片或小故事引出本单元的习作例文主题
2.学习习作例文
–阅读和讨论习作例文的内容和结构
–分析习作例文中的描写手法和情感表达
3.写作训练
–要求学生仿照习作例文的风格，尝试撰写一篇类似主题的习作作文
4.展示和讨论
–学生相互展示自己的作文，进行互相评价和讨论
5.反思总结
–引导学生总结本节课学到的写作技巧和心得体会
二、教学反思
本节课通过引导学生学习习作例文，旨在帮助他们更好地理解文学作品的艺术特点和写作技巧，提高他们的语文表达能力。
在教学中，我发现有以下几点值得反思和改进：
1.导入环节设计不够生动
–下次可以尝试结合多媒体资料或小组互动游戏，提升学生的参与度。
2.学习习作例文环节时间安排不合理
–可以适当减少阅读时间，增加学生讨论和分析的时间，以提高课堂互动的深度。
3.写作训练环节实施不够充分
–下次可以让学生事先准备一些关于习作主题的素材或构思，以帮助他们更好地展开写作。
通过对教学反思的总结，我将继续优化教学设计和实施，以提升学生的学习效果和体验。
部编人教版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案含教学反思
（1）注意要读准字音，读懂字词，有读不通顺的地方多读几遍。
（2）标清段落序号, 圈划出不理解的地方、读不准的字、词语或句子,及时请教同桌或者老师。
（3）默读课文，结合批注,想一想课文是怎么写容容这个人的,这样写有什么好处。
2.小组同学互相交流。
3.小组派代表进行预习汇报，师生评议。
三、读中感悟，体会写法。
【出示课件4】（第二自然段）1.自由读，说说你感受到什么？（容容是个可爱的女孩。
）你从哪儿看出来的，从课文中找出这段话，画出有关词句。
2.指名汇报，大家补充，读出体会。
3.教师小结，【出示课件5】作者运用了一系列表示动作的词语，成功地描写了容容取报纸的动作，让读者感受到容容可爱的同时，也表现人物的性格特征——助人为乐。
4.交流描写方法：“搬、爬、踮、取、爬、奔、交”课文具体描写了容容取报纸的动作，虽然她取报纸并不容易，可每天都坚持去取。
5.教师小结：动作描写是刻画人物的重要方法之一。
在这段话中作者运用了一系列表示动作的词语，成功地描写了容容取报纸的动作，让读者感受到容容可爱的同时，也表现人物的性格特征——助人为乐。
6.【出示课件6】在写作文时，如实地写好一个人的动作，才能够把人物写活。
那么，怎样写好人物的动作呢？首先，要写出连贯的动作。
把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作，一一进行叙述，那么整篇文章就能把人物动作写具体了。
其次，准确运用词语，在描写人物动作时，要根据文章的具体环境，准确使用词语，力求把人物的动作写得准确、具体，这样才能把人物的动作、形象，逼真地写出来。
另外，在描写人物的动作时，还应注意通过人物的动作描写，表现人物的性格特点和精神面貌。
即要把人物做事情的全过程写清楚，又要把人物活动的每个步骤一步一步地写具体，这样才能够使得人物形象鲜明，文章层次清楚。
7.【出示课件7】动画播放容容取报纸的过程。
指导朗读，读出小女孩的可爱，在读中感受小女孩助人为乐的优秀品质。
【出示课件8】（第四自然段）1.自由读，说说你感受到什么？（容容是个忠于职守的女孩。
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案(含2课时)
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案（含2课时）课时一教学目标1.理解《习作例文》的写作目的和要求。
2.能够通过阅读例文，了解文章结构和写作技巧。
3.能够运用所学知识，自己撰写一篇类似的作文。
教学准备1.课本《习作例文》部分内容。
2.黑板、粉笔或电子板书。
3.学生笔记本。
教学过程1.引入：老师简要介绍本课的学习内容，让学生明确目标。
2.复习：复习前几单元的写作技巧，为学生扎实的基础。
3.分析：老师指导学生阅读《习作例文》，分析文章结构和写作技巧。
4.练习：给学生一些类似主题的例文，让他们分组讨论和总结。
5.补充：老师补充相关知识，引导学生思考如何运用到自己的写作中。
6.作业布置：布置写作任务，要求学生按照要求撰写一篇类似的作文。
课时二教学目标1.学生分享自己的作文，互相学习和提出建议。
2.学生尝试修改自己的作文，提高文采和表达能力。
3.总结本单元学习内容，巩固所学知识。
教学准备1.学生准备好的作文。
2.批改笔。
教学过程1.学生分享作文：学生互相分享作文，老师点评，提出建议。
2.修改作文：学生根据老师的建议，对自己的作文进行修改完善。
3.总结反思：老师引导学生总结本单元学习内容，思考自己的收获和不足。
4.作业布置：布置写作任务，要求学生将修改后的作文整理好，准备提交。
通过本单元的学习，学生能够在理解文章写作目的的基础上，通过阅读例文掌握相关结构和写作技巧，运用到自己的写作中，提高自己的表达能力和文采。
部编版小学语文五年级下册第5单元习作例文[形形色色的人】
另类的爷爷我的爷爷和别人的爷爷不一样，他对我要求特别严格，好像我不是他的亲孙子。
每次写作文，爷爷总是作为反面的素材出现在我的作文中。
爷爷的很多做法都让我难以理解，因此我很不喜欢他。
可是他也不在乎这些，还是像以往那样对我严格要求，一点也不“悔改”。
就说练习写字吧，他要求我每天都必须写两页的字，那可得占用我大部分玩的时间啊！我一点也不想！可是，爷爷把我盯得死死的，什么时候我完成了他才放我出去。
很多次，我苦苦哀求爷爷可不可以少写点，可是爷爷就是不同意。
这个爷爷真的很另类，他特别讲究原则，甚至还“大义灭亲”，连自己的亲孙子也不开个绿灯。
对于这个另类的爷爷我是老有意见了。
有一次，我和小伙伴在玩耍的时候发生了矛盾。
回家后，爷爷先批评了我，还告诉我要和小伙伴和谐相处。
那一刻，我觉得很委屈，自己并没有错，可是爷爷却批评我，我真是恨透了这个“老头子”。
我不知道他为什么这么固执，一点也不懂得关心我，总是想着批评和教育我。
在一次又一次的事件中，我对这个爷爷真的是彻底失望了。
平日里，我很少和他说话，即使说话语气也不好，可是这个另类的爷爷却一点也不生气。
在我的不解与气愤中，另类的爷爷陪伴我度过了大半的学习时光，在新学期的一次作文比赛中，我得了一等奖。
我激动极了，这是我第一次获这么高的奖项，老师不仅表扬我写的字很漂亮，还夸奖我的作文事例典型。
这一刻，我想起了爷爷教我写字的情景，那些误解爷爷的场面深深刻在了我的脑海里，原来这一切都得感谢这个另类的爷爷啊！回家后，我一下子扑进爷爷的怀里：“爷爷，我误解您了，对不起，原来您对我的严格完全是为了我好啊！”听了我的话，爷爷摸着我的头说：“我孙子终于长大了。
”是啊，我终于长大了，也真正理解爷爷的良苦用心了。
我爱爷爷，虽然这个爷爷真的很“另类”，但他的“另类”中全是对孙子深深的爱！点评：开篇点题，另类的爷爷用具体的事例介绍爷爷的特点终于理解爷爷的良苦用心本文运用了欲扬先抑和对比的方法，先用“坚持原则”和“当‘我’和别人发生矛盾爷爷总是批评教育‘我’”这两件事写出爷爷的另类，再通过“我”受到老师夸奖这件事写出了“我”终于理解了爷爷的良苦用心。
部编版五年级下册第五单元习作范文：形形色色的人(7篇)
部编版五年级下册第五单元习作范文：形形色色的人“街舞狂”小林我的好朋友小林是一个“街舞狂”，只要一听到音乐，他就忍不住跟着节奏跳起来。
记得有一次做课间操之前，老师放了一段《最炫民族风》的音乐，本来在操场上立正站好的他，身体如同注入了无穷的力量，剧烈的扭动着。
只见他眯着眼睛，紧闭着嘴巴，头发一甩，胳膊一抬，屁股一扭，来了个360度大转弯。
此刻，这操场似乎是属于他一个人的舞台。
我们都用诧异的眼神看着小林，他都浑然不觉，一直跳啊跳啊。
直到广播体操的音乐响起，他才忽地回过神儿来。
瞧，他跳起舞来的样子多专注啊，像一个舞王！调皮小文小文是我的好朋友，整天乐呵呵的，有时比男生还调皮，一双大眼睛总是滴溜溜地转着，似乎有出不完的鬼主意。
今年暑假的一天下午，我们俩在江边玩耍，一阵阵蝉鸣声引起了我们的注意，我们四下寻找，发现一棵大树上停着一只蝉。
小文当场就来劲了，让我和她一起抓蝉。
天啊！哪有女生会干这样的事！我毫不犹豫地拒绝了她。
谁知她根本不死心，没有抓蝉的网，便决定自己上树抓蝉。
只见她悄悄来到大树下，双手抱树，手脚并用，蹬着树干慢慢向上爬。
可由于刚下过雨，树上很滑，她手还没有接近蝉，就听见“哎哟”一声，她从树上掉下来摔进了草丛里，跌了个四仰八叉。
我刚想上去扶她，却见她早已双脚着地，双手一撑，一骨碌爬了起来。
还有一次上体育课，老师教我们武术，讲完动作要领后让我们自由练习。
谁想小文居然趁我不注意，学着老师的样子大喝一声，在我背后使劲捶了一下，疼得我哇哇直叫。
看见我的惨状，她吓坏了，吐了吐舌头，忙说：“对不起，对不起，我尊敬的大小姐，我不是故意的。
”说完她还一个劲地给我揉背，看着她那副样子，我真是哭笑不得。
可她似乎还担心我“记恨”她，不原谅她，竟然趁我不注意猛地抓住我的手，狠狠地打了她自己一下，还“哎哟”叫了一声，似乎这样才算是惩罚了自己，“将功抵过”了。
看着她那顽皮的样子，我也忍不住笑了起来。
她就是这样一个调皮的假小子，我的好朋友——小文。
实验部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案(定稿)
实验部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案（定
稿）
一、教学目标
1.理解习作例文的写作要求，熟悉写作主题和结构。
2.能够按照所学的写作技巧，完成一篇习作例文。
3.培养学生的语言表达能力和写作能力。
二、教学重难点
1.习作例文的写作要点和技巧。
2.如何在习作中展现自己的观点和情感。
三、教学准备
1.《习作例文》教材及教辅资料。
2.黑板、彩色粉笔。
3.学生笔记本和笔。
四、教学过程
1. 导入
老师在黑板上写下标题《我的家乡》，让学生展开讨论家乡的特点和值得写作
的地方。
2. 学习习作例文
教师给学生介绍本单元的习作例文内容，重点讲解写作要求和结构，让学生理
解习作的目的和意义。
3. 分组讨论
将学生分成小组，让他们讨论自己想要写作的主题，并共同讨论如何展开写作，并确定写作内容。
4. 写作指导
老师给学生提供写作指导，引导学生如何展开文章，如何组织结构，如何表达
个人观点和情感。
5. 习作篇完成
让学生在课堂上完成习作篇的写作，引导学生在写作过程中发现问题，解决问题，提高写作水平。
五、作业布置
让学生将写作习作例文整理好后，交到老师处，老师将批改后再发放给学生。
六、课后反思
对本节课的教学进行总结，对学生的表现进行评价，并提出下一节课的教学计划。
以上为本节课的教学内容，希望学生们通过本节课的学习，能够掌握习作例文的写作技巧，提高自己的写作能力。
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学设计(含2课时)
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学设计（含2课时）简介本文档是关于部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学设计的详细计划。
这个教学设计包含两个课时，旨在帮助学生理解习作例文的写作要点，培养学生的写作能力和表达能力。
课程目标•了解习作例文的特点和写作要点•能够根据指导完成一篇习作例文•提升学生的写作能力和表达能力教学准备•部编版五年级语文教材•教学课件•黑板、粉笔•学生练习本第一课时导入（15分钟）1.通过提问引导学生回顾上一课时所学的内容，复习写作的基本要素。
2.引入本课的主题：习作例文。
介绍习作例文的概念和重要性。
讲解与示范（25分钟）1.讲解习作例文的结构和写作要点。
2.通过示范一个习作例文的写作过程，让学生了解如何展开思路、组织材料、展开论述。
练习与作业布置（20分钟）1.让学生根据老师提供的习作例题，进行练习写作。
2.布置作业：完成习作例文的写作，并准备在下节课进行分享。
第二课时学生分享与互评（30分钟）1.学生相互之间分享自己写的习作例文，老师提供指导和建议。
2.学生进行互评，提出改进建议和思考。
修改与完善（20分钟）1.学生根据老师和同学的建议，修改自己的习作例文，完善文章内容和结构。
总结与反思（15分钟）1.老师总结本节课的教学重点，对学生的表现进行点评。
2.让学生回顾本节课的学习内容，思考自己在写作中的不足和提升空间。
教学反思通过这两节课的教学，学生对习作例文有了更深入的了解，掌握了写作例文的基本技巧。
在未来的写作练习中，他们将更加自信和熟练地运用这些技巧，提升自己的写作水平。
部编版五年级下册第五单元《习作5把一个人的特点写具体》作文500字5篇
【导语】说到写⼈，有⼈会想到⾃⼰的长辈亲⼈，有⼈会想到⾃⼰的伙伴邻居，还有⼈会想到⾃⼰喜欢的明星偶像……想⼀想你最熟悉的⼈是谁？他有什么样的特征？你和他之间发⽣过怎样或有趣或难忘的事？把这样⼀个⼈物写下来，看看你有多么了解他！以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
部编版五年级下册第五单元《习作5把⼀个⼈的特点写具体》作⽂500字篇⼀ 我的⾝边有许多奇⼈，他们各有各的绝技。
今天，我给⼤家介绍的奇⼈姓沈，是⼀位“神医”。
不过，他跟其他医⽣可不⼀样，他是专门给修正带“治病”的。
论起他的技术，那可谓妙⼿回春，华佗再世。
即使是⼀个四分五裂、粉碎性⾻折的修正带，只要在他⼿上⼀摆弄，就焕然⼀新。
不信？你瞧！ “唉，怎么办呀？修正带断带了，这下怎么⽤呀？”我趴在桌上叫苦连天，急得就像热锅上的蚂蚁——团团转。
就在这紧急关头，我想到了“神医”沈，他不是说⾃⼰包治百种修正带吗？我倒要去看看他有什么招⼉。
刚⾛到他座位前，他就问：“修修正带，是吗？”我“嗯”了⼀声。
突然，他神情⼀变，说：“施主，算你运⽓好，今天前5名“患者”免费，别忘了给好评！”“快点⼉！”我有些不耐烦了，催促道，“我等着⽤呢。
”他终于开始询问“病情”。
我答道：“不知怎的就断了。
”他⾃⾔⾃语：“这可简单，⼩菜⼀碟。
”话⾳刚落，他就借来了双⾯胶、剪⼑。
他先⿇利地把修正带的外壳打开，接着三下两下把⽤过的⼀段修正带扯了下来。
下⼀步最神乎，他的⼿在我眼前晃了⼏晃，那原本断开的带⼦被他这么⼀摆弄就……就连上了！最后，他把修正带外壳⼀合，递还给了我。
“呵呵，怎样？技术不错吧！”他说道。
看来，“神医”沈修修正带的技术确实挺精湛的，我都想拜他为师了呢。
部编版五年级下册第五单元《习作5把⼀个⼈的特点写具体》作⽂500字篇⼆ 他的个⼦⼀般⾼，⼀双明亮有神的眼睛，⼀头乌⿊光亮的头发。
可别⼩看他的个⼦，跑步是他的强项，也帮助他获得了“⽥径⾼⼿”的这个称号。
他就是我的好朋友——张涛。
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学设计(含2课时)
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学设计（含2课时）一. 教材分析《习作例文》是部编版五年级语文下册第五单元的一篇课文。
这篇课文通过具体的实例，向学生介绍了习作的方法和技巧，旨在培养学生独立写作的能力。
课文内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子表达自己的观点和感受。
但是，学生在写作过程中往往存在以下问题：1. 写作思路不清晰；2. 语言表达不准确；3. 写作技巧欠佳。
因此，在教学本课时，教师需要关注学生的这些问题，有针对性地进行指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握习作的方法和技巧；2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生独立写作的能力；3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，提高学生自我表达的信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握习作的方法和技巧；2.教学难点：学生能够运用所学方法和技巧，独立进行写作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情景，激发学生的学习兴趣和积极性；2.启发式教学法：教师提问引导学生思考，培养学生独立解决问题的能力；3.互动式教学法：学生之间相互讨论、交流，取长补短，共同提高。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，展示课文内容，便于学生理解和掌握；2.写作素材：准备一些与课文内容相关的写作素材，帮助学生丰富写作内容；3.习作范例：挑选一些优秀的习作范例，供学生参考和学习。
七. 教学过程第一课时1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生回顾已学的写作知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现课文内容，引导学生逐段理解，边读边思考。
3.操练（15分钟）学生根据课文中的方法和技巧，尝试进行小练笔。
教师巡回指导，及时给予反馈。
4.巩固（10分钟）学生互相交流自己的练笔作品，共同提高。
教师选取优秀的作品进行展示，给予表扬。
部编版五下小语第五单元习作：形形色色的人(范文+点评+升格)
一天下午，我下楼扔垃圾。我家住 在五楼，需要走步行梯下楼。我出了家 门，下楼梯时感觉到肚子有一些痛，接 着就是一阵剧痛，很快我就痛得缩成一 团，头上直冒冷汗。我努力站起来，慢 慢地、一步一步地往下挪，好不容易才 挪到三楼，我看见电梯阿姨从电梯里走 了出来。 她看到我难受的样子，火急火 燎地跑过来问：“怎么啦？肚子痛？你
面前一递 。
凯的自豪。
，心想：他为什么能把魔方玩得这么好，
适当
而我却不行呢？
写写“我”
我回到自己的座位，看着手中的魔方， 的心理活
心情久久不能平静。思忖良久，我终于知 动，使内
道了答案，原来这与他刻苦钻研、勤奋努 容更连贯。
力有关啊！平日里，我们经常见他玩魔方，
他一边玩，一边钻研，他对魔方的热爱可
见到我，王凯放下手中的魔方，亲切地问：“有 事吗？”
“你能帮我把魔方拼好吗？”我恳切地望着他。 “没问题！”他爽快地答应了，一手接过魔方。
魔方到了他的手上仿佛有了灵性似的，只见他动作娴 熟地翻弄了几下，一会儿上面，一会儿下面，一会儿侧 面……“踏踏踏”，魔方如同听话的孩子在他手里翻滚着。 那红色的一面全红了，黄色的一面全黄了，蓝色的一面好 像有点儿困难，他陷入了沉思之中。突然，他似乎想到了 方法，又快速转动起来。不超过四十秒钟的时间，他就将 魔方复位了，看得我目瞪口呆。我心中不禁赞叹道：太厉 害了，多么灵巧的一双手啊！
“给！”王凯将复原好了的魔方往我面前一递，
微笑着，脸上露出了掩饰不住的自豪。 我回到自己的座位，看着手中的魔方，心情久久
不能平静，心想：他为什么能把魔方玩得这么好，而 我却不行呢？思忖良久，我终于知道了答案，原来这 与他刻苦钻研、勤奋努力有关啊！平日里，我们经常 见他玩魔方，他一边玩，一边钻研，他对魔方的热爱 可不是三分钟热度。宝贵的课间十分钟，许多同学都 在尽情地玩耍，而他却独自在座位上埋头苦练。
部编版五年级语文下册第五单元习作例文课件(共14张PPT)
第五单元 习作例文
我们每天会面到许多人，他们各自 有自己的特点。怎样把他们的特点描写 得生动、具体？一起来看看习作例文， 梳理出写人的方法吧！
如果让你写一个人，要 具体地表现他的特点， 你准 备怎么写？ 带着这个问题， 读一读《我的朋友容容》这 篇例文吧！
习作例文：我的朋友容容
小结
两篇例文所选择的典型事例， 以及对人物进行细致的描写都值 得在习作中学习、借鉴。
谢谢观看
Thank You
理清了第一篇例文的大 致思路后，我们一起来读读 《小守门员和他的观众们》 这篇例文吧！
习作例文：小守门员和他的观众们
读完例文后，一起来交流下面的问题吧！
文中的哪个人物给你留下的印象最深？ 为什么？
小守门员
动作描写：分腿弯腰、 上身前倾
神态描写：警惕凝视前方 专注于比赛、尽职尽责
扎蝴蝶结的女孩
动作描写：忍不住 站起身来
她被比赛深深吸引
对照一下两篇例文， 看看它们有什么相同点和 不同点吧！
相同点
都描写了 人物的动作、 外貌、神态等。
不同点
《我的朋友容容》：选择了两件事，是 按照事情的发展顺序写的，表现了容容天真 可爱、忠于职守、好奇心强的特点。
《小守门员和他的观众们》：选取了足 球比赛的一个场景，描写了众多人物的外貌、 动作等。
读完例文后，一起来交流下面的问题吧！ 1. 例文写了关于容容的哪两件事？表现了 容容的什么特点？ 2. 写这两件事的时候，例文运用了哪些描 写人物的方法？
典型事例
我 的 一天没有取到报纸就发脾气 朋 （天真可爱 忠于职守）
表达方法 动作描写
友Байду номын сангаас
五年级下册语文语文园地五习作例文部编版
“腰挺得直直的，脸上没有什么表情”，动作、神态描写写出了抱洋娃娃的小女孩对比赛的漠不关心；
怎么样，羡慕我有一个这样的妈妈吧！
，也可以运用本单元学过的描写人物的方法 本次习作要求选择一个人，把他的特点写具体。
只见她把毽子拿在手中掂了一掂，接着向上一抛，当毽子快要落下来时，她迅速把右脚往里一弯，再使劲向上一踢，毽子就飞上了天 。 妈妈平时喜欢舞文弄墨，偶尔写点小诗。
。 沙滩，还有那迷人的海湾……”妈妈刚念了一半，就被爸爸打断了：“你这个也叫‘诗’？”妈妈怔了一下，转头近乎讨好地问我：“你认为呢
写具体。可以选取典型事例来表现他的特点 把一个人的特点写具体
《小守门员和他的观众们》主要讲了一场激烈的足球比赛，通过具体写小守门员是怎样守门的，观众们是怎样观看比赛的，从侧面表 现了这场足球比赛的激烈。 “往外探着身子” “站了起来”“全神贯注地注视”，动作和神态描写表现了这三名观众对比赛的关心、痴迷；
二、你的爸爸妈妈有什么特点？想一想可以用哪些典型事 例表现他们的特点，列出来，和同学交流。 说说课文是怎样通过小守门员和观众们的外貌、神态和动作，写出人物的不同特点的。
【列举妈妈写打油诗的事例，表现妈妈爱搞笑的特点。 《小守门员和他的观众们》主要讲了一场激烈的足球比赛，通过具体写小守门员是怎样守门的，观众们是怎样观看比赛的，从侧面表 现了这场足球比赛的激烈。
但是，今天早上却发生了一点儿小意外，出门前我突然想上厕所，于是趁妈妈还未搞定之前，以迅雷不及掩耳之势，冲进卫生间。 示例：我们班的几个女同学正在玩踢毽子，踢得最好的要数方敏了。
我有“一个我爱搞”笑的上妈妈厕，她所外表时恬静，温和妈、文妈雅端用庄，唱但性歌格非催常活促泼，“喜欢我搞笑”。 的事
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案及教学反思▶教学目标1.默读课文，把握两篇文章的主要内容。
2.通过阅读《我的朋友容容》，学习描写人物的基本方法，感悟这样写的好处。
3.通过阅读《小守门员和他的观众们》，学习运用外貌、神态和动作描写，表现人物不同特点的方法。
▶教学重难点1.通过阅读《我的朋友容容》，学习描写人物的基本方法，感悟这样写的好处。
2.通过阅读《小守门员和他的观众们》，学习运用外貌、神态和动作描写，表现人物不同特点的方法。
▶教学策略1.阅读理解关键是引导学生学会选用典型事例，把它写具体；抓住人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动，通过将其写得细致、具体来表现人物的特点；学习通过描述周围人的反应，间接写出人物的特点的方法。
2.语言运用通过阅读习作例文，学习描写人物的基本方法。
以自读自悟，小组合作探究学习的方法为主。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时1课时▶教学过程板块一谈话导入，激发兴趣1.谈话导入。
《我的朋友容容》是儿童文学作家任大霖先生毕生之作的精华选本。
它为我们描画了半个多世纪以来的儿童生活：爱放风筝的贵松哥哥、能钓白鱼的两个小渔夫、顽皮可爱的容容、迷恋武术的三个小伙伴……亲切、幽默、温情，《我的朋友容容》带你走过一段温暖的阅读旅程。
2.任大霖是现代儿童文学作家。
（课件出示任大霖简介）3.今天我们一起来学习习作例文《我的朋友容容》。
板书课文题目，齐读课文题目。
（板书：我的朋友容容）【设计意图】谈话导入，激发学生学习文章的兴趣。
了解作者，为学习文章的内容做好铺垫，引导学生阅读《我的朋友容容》这本书。
板块二初读例文，感悟表达1.请大家自由朗读课文，读完后说一说课文写了什么内容？课文通过描写容容每天早上为“我”送报纸和容容给“我”寄了一封信两件事，表现容容助人为乐、忠于职守、好奇、天真可爱的特点。
2.默读课文，结合批注，想一想课文是怎么写容容这个人的？（学生一边默读一边想）3.四人小组讨论交流：课文是怎么写容容这个人的？（每小组选一个说得最好的代表）4.小组代表交流汇报。
新部编版五年级语文下册第五单元《形形色色的人》习作训练范文4篇及点评
部编版五年级下册第五单元习作训练范文4篇及点评
习作主题：形形色色的人
例文目录：
1、捣蛋的弟弟
2、我的谢老师
3、爱臭美的妈妈
4、大聪明
范文一：捣蛋的弟弟
我弟弟是一个捣蛋的小家伙，别看他人都已经十一二岁了，骨子里却老是透着一种未褪去的捣蛋因子。
我来给你讲一下他的光荣事迹吧！
天气已经逐渐变冷了，我起床时老是慢吞吞的，闭着眼睛抓衣服穿。
弟弟知道我这个毛病，对妈妈信誓坦坦地说：“我一定可以治好姐姐的老毛病的！”又话锋一转，“不过，你要答应我无论我做了什么你都不可以骂我。
”妈妈虽然感到很奇怪，但看弟弟这么有信心就答应让他试一试。
得到了妈妈的认可，弟弟威风极了，连看我都是一副“你完了”的眼神。
星期一到了，我还是改不了老毛病，拿着昨天晚上摆放好的已经分好正反的衣服，蒙着头穿上了，连看也没有看一眼。
到了学校，我发现周围的同学看着我时都是用着一种奇怪的眼神。
难道我脸上有脏东西吗？我照了一下镜子，不对啊！什么也没有。
那是怎么回事呢？
好朋友说：“倩倩，你看一下你后背上贴的是什么，连裤子上也贴了。
”我脱了外套一看，上面贴了好多的猪头贴，一定是小弟干的，回去饶不了他。
下午，我怒火三丈地找到弟弟，指着外套上的东西，问：“是不是你干的？”他回答：“是我干的又怎样啊，反正老妈不会怪我，哼，谁怕谁啊。
”
你看，弟弟是不是一个不折不扣的捣蛋鬼啊！
简评：本文中把弟弟顽皮捣蛋的形象刻画得淋漓尽致，文中选取了典型的事例——治我闭着眼睛抓衣服穿的坏毛病，进行了详细地描述，再加上语言、动作、神态描写，突出了弟弟的形象。
文章语言流畅,层次较清楚，首尾呼应。
人教版(部编版)小学语文五年级下册 - 第五单元 习作例文与习作
我们每天都会接触到形形色色的人：小区
里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的校长、老师、
原 同学，还有上学时遇到的公交车司机，维护秩 题 回 序的交通警察，报刊亭的老板，卖早餐的小 顾 贩……选择一个人，把他的特点写具体。
交
怎样将一个人的特点写具体？
流
想
法
选择典型的事例来表现人物特点
事例1：他读了一本
事例2：他记住
例 文
容容帮忙取报纸时是“搬着椅子，爬上去，
学 踮起脚”，这一部分描写具体形象。
习
2.选取典型事例。习作选取了容容给“
我”送报纸和寄信两件事，表现出了容容认
真负责和天真可爱的性格特点。
学习《小守门员和他的观众们》
例 ·读题目，例文描写的对象是谁？
文
学 ·默读例文，结合文中插图，体会例 习 文人物描写的特点。
故事书，能把所有
了我昨天说过的
交 的细节都记下来。
一句话。
流
叔叔记忆
想
力超群
法
事例4：那幅地
事例3：他竟然能
图他只看了一遍
记住我的生日。
，就能一点儿不
差
①本次习作主题是“把一个人的特点写具体”，可
以仿照习作例文的标题，拟好标题；
习 ②在描写人物时，要选取人物最典型的事例来写， 作 要 通过典型的事例体现人物特点； 求 ③描写人物特征时，还可以对人物的语言、心理、
·说说文中哪个人物给你的印象最深
写法赏析
1.抓住人物外貌特点，描写人物的主要
特征。如“戴红帽子”的小女孩，“大个子
例 ”叔叔等，这些都是人物突出、鲜明的特点
文。
学
习
2.通过人物神态表现人物的内心世界。
第五单元习作例文人教(部编版)-(共9张PPT)(完美版课件)全文编辑修改
把容容取报纸的动作写得既具体又生动
有一天，我忘了尊重她的权利，自己去把报纸取来了。我正在看报，容容走来，她看看我手里的报纸，忽然撅起嘴唇，挺委屈地走了。过了一会儿，我听到她的哭声和奶奶又骂又哄的声音。起初我没在意，后来忽然感到这似乎跟报纸的事有些关系，过去打听，果然，她是为了报纸的事在发牌气。我连忙把报纸送回大门口去。容容就不哭了，又搬着椅子去把报纸取米交给我，才又高兴起来。容容就是这么忠于职守。
作者恍然大悟
默读课文。结合批注，想一想课文是怎么写容容这个人的，这样写有什么好处。
小守门员和他的观众们
放学以后，孩子们又来到这片空地。他们分成两拨儿，把书包和帽子堆起来做球门，就拉开阵势赛起来。小弟弟小妹妹被吸引过来了，路过的大个子叔叔也坐到场边，欣赏他们这场球赛。 看那个留平头的小守门员，他身着深蓝色的运动衣，浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套。只见他分腿弯腰，上身前倾，目光警惕地注视着前方，膝盖磕破了也毫不在意，真像个专业的足球守门员！他想着自己可千万不能大意，绝不让对手冲破最后一道防线。站在小守门员身后的，是个腆着肚子的小男孩。他好像是候补的，一心想着快点儿上场，好显一显身手，扑住几个险球。
通过“取报纸”事件，反映出容容忠于职守
一天我下班回家，容容给我拿来一封信，是我的一个老同学从外地寄来的。容容似平对信发生了浓厚的兴趣，等我看完信，她好奇地问:“任叔叔，这是什么?” “这是信。” “信是什么?” “信就是信。譬如说，我有个好朋友，我有话跟他讲，我就可以写一封信寄给他。信封上写个名字，就可以寄了。”
抓住众人各具特色的外貌、神态和动作，就写出了人物的特点。
那个抱着洋娃娃的小女孩跟别人不大一样，腰挺得直直的，脸上没有什么表情，好像胜负都跟她不相干。旁边的那个戴帽子的小男孩却显得挺紧张，也许是头一回看到这样激烈的球赛。 对这场球赛最感兴趣的要数那位大个子叔叔了，他始终面带笑容，看得津津有味。孩子们踢得太精彩了，也许勾起了他对小时候踢球的美好的回忆。
部编五年级下册第五单元作文
部编五年级下册第五单元作文
我的假期计划
我非常期待即将到来的假期。
在这个放松和玩乐的时间里，我
计划做很多有趣的事情。
首先，我想参加一些户外运动。
我喜欢打篮球，所以我打算和
我的朋友们一起去篮球场打球。
我相信我们会度过一个非常愉快的
时光。
其次，我计划去郊外旅行。
我喜欢大自然的美景，因此我想和
家人一起去郊外远足。
我们可以呼吸新鲜的空气，欣赏美丽的风景，并在野餐时享受美食。
另外，我还打算利用假期多读一些好书。
读书是一种很好的研
究方式，可以帮助我开阔眼界，提高我的语言和阅读能力。
我会选
择一些有趣的故事书和科普知识书籍来阅读。
最后，我想利用假期时间帮助家人做一些家务。
我可以帮妈妈
打扫房间，帮爸爸修理一些小东西，这样可以减轻他们的负担，让
他们感到开心和放松。
我相信通过这些假期计划，我会度过一个充实而有意义的假期。
我希望每一天都过得开心并充满乐趣。
以上为部编五年级下册第五单元作文的内容。
字数：约820字。
部编版五年级语文下册第五单元作文五篇
部編版五年級語文下冊第五單元作文篇一在我們家裏，有一個開心果，她既不是我媽媽，也不是我爸爸，更不是我，而是我的親妹妹——小甜甜。
2018年11月6日，我的親妹妹甜甜出生了，到現在，她已經一歲多了，我們全家都非常喜歡她。
她既可愛又搞笑，我想，等她長大了，一定要讓她去表演相聲或者小品，一定能給大家都帶來歡樂。
下麵，就讓我來說一說我妹妹小甜甜的搞笑事蹟吧。
有一次，阿姨和奶奶帶她出去玩，阿姨帶她去了來伊份，她拿了一個棒棒糖就開始咿咿呀呀地叫，意思是要讓阿姨帶她出去。
阿姨對她說，把手上的糖放下來，阿姨才帶你出去，小甜甜似懂非懂地聽著，好像明白阿姨在說什麼，但就是死活不放手，怎麼都不肯放下手裏的棒棒糖。
無奈之下，奶奶只有把這個棒棒糖買下來，抓著棒棒糖走出來伊份時，甜甜緊緊捏著棒棒糖，一邊在手裏揮舞，一邊得意又開心地哇哇地叫著。
回去的時候，走到樓梯口，奶奶突然喊了一聲：“甜甜！”小甜甜以為奶奶要搶她的棒棒糖，便臉一皺，死死抓著棒棒糖，哇的一聲就哭了，當看到奶奶走過來不是拿棒棒糖，小甜甜立即轉哭為笑，再仔細一看，一點眼淚都沒有，原來是裝著在哭。
小甜甜還不會說話，卻會用表情和叫喊來表達，你們說，是不是又聰明又搞笑。
記得還有一次，奶奶準備抱著甜甜去客廳玩，奶奶習慣性地把腳往地上一伸，奶奶的腳卻沒有“搜索”到她的鞋子。
奶奶讓我用我的小細手幫她在床底摸一摸，可我卻沒摸到鞋子，只摸到了幾個甜甜的小玩具。
就在我們都在找奶奶的鞋子的時候，小甜甜伸出了“小小手”指著一個地方，我們順著她指的看了過去，拖鞋居然就在那！我對大家說，你們別看甜甜這麼小，她能聽懂我們說話，也知道我們想幹什麼，大家也都紛紛稱讚小甜甜聰明。
奶奶穿好鞋後，抱著甜甜走到客廳，獎勵了甜甜一塊蘋果味的小餅乾，甜甜津津有味地吃了起來，一邊吃還一邊對著我們笑，似乎在跟我們說：“還是我厲害吧，謝謝奶奶，謝謝大家的鼓勵和表揚。
”這就是我的妹妹，乖巧、可愛、聰明、活潑的小甜甜。
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种异样的眼光看着我，似乎准备告诉我什么秘密。过了
一会儿，她似乎忍不住了，就拉住我，在我耳边轻轻 地说：“任叔叔，我告诉你，我给你寄了一封信！真 正的信！”
“什么?”我好奇地问。 “我今天给你寄了一封信，就用那个信封寄的。 里面藏着一片叶子……” 不等她说完，我就大笑起来，几乎把肚子都笑疼 了。原来那封“次资待领”的以后，孩子们又来到这片空地。他们分成两拨儿，把书包
和帽子堆起来当球门，就拉开阵势赛起来。小弟弟小妹妹被吸引过 来了，路过的大个子叔叔也坐到场边，欣赏他们这场球赛。
看那个留平头的小守门员，他身着深蓝色的运动衣，浅蓝色的
短裤，脚穿运动鞋，戴着手套。只见他分腿弯腰，上身前倾，目光 警惕地注视着前方，膝盖磕破了也毫不在意，真像个专业的足球守 门员!他想着自己可千万不能大意，绝不让对手冲破最后一道防线。 站在小守门员身后的，是个腆着肚子的小男孩。他好像是候补的， 一心想着快点儿上场，好显一显身手， 扑住几个险球。
后来忽然感到这似乎跟报纸的事有些关系，过去一打听，果然，
她是为了报纸的事在发脾气。我连忙把报纸送回大门口去。容容
就不哭了，又搬着椅子去把报纸取来交给我，才又高兴起来。容
容就是这么忠于职守。
容容一天没取到报纸就发脾气，这
个事例体现了她“忠于职守”。
一天我下班回家， 容容给我拿来一封信，是我的一个老同
Decembe r
12,
2020
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13、生气是拿 别 人 做 错 的事 来 惩 罚 自 己。 2 0. 1 2. 1 22 0 .1 2. 1 21 4 :1 5 :1 2 14 : 15 :1 2 D ec e m b e r
12,
2020
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14、抱最大的 希 望 ， 作 最大 的 努 力 。2 0 20 年 1 2月 1 2 日星 期 六 下 午2 时 1 5分 1 2 秒1 4 :1 5: 1 22 0 .1 2 .1 2
默读课文，说说课文是怎样通过对小守门员和观众 们的外貌、动作或神态的描写，表现出人物的不同特点 的。和同学交流，哪个人物给你的印象最深。
例文按照一定的顺序依次刻画了九个人 物和一只小白狗。其中详细描写了“小 守门员”的衣着、神态等，略写了观众 的神态及动作。无论是详写还是略写， 都抓住了人物的主要特征，体现了人物 的特点，使得人物形象栩栩如生。
容容追问“我”的话，显露出 她的天真、好奇。
不知什么时候，她把我的信封拿去玩了，我也没在意。 不料过了一天， 邮递员通知我说有一封“欠资待领”的
信，叫我到邮局去领。我连忙上邮局付了邮资，领出信来 一看，啊，原来又是那位老同学寄来的。这家伙开什么玩 笑，信封上贴了张用过的旧邮票。拆开信一看，啊？难道 他疯了？信封里连半张纸也没有，却装着一片梧桐树叶。 真是奇怪！我把叶子翻来覆去看了半天，怎么也猜不出它 藏着什么奥妙。
部编小学语文五年级上册
我的朋友容容
我的朋友容容是一个助人为乐的人。 我订了一份报纸，每天早上，容容总是搬着椅子，爬上去，踮着 脚，从大门口的邮箱里取出报纸来，然后爬下椅子，奔来把报纸交给 我：“任叔叔，报纸来啦！”
细致地描写了容容的动作，表 现了她取报纸的不容易。
有一天，我忘了尊重她的权利，自己去把报纸取来了。我正在看 报，容容走来，她看看我手里的报纸，忽然噘起嘴，挺委屈地走了。 过了一会儿，我听到她的哭声和奶奶又骂又哄的声音。起初我没在意，
那个抱着洋娃娃的小女孩跟别人不大一样，腰挺得直直的， 脸上没有什么表情，好像胜负都跟她不相干。旁边的那个戴帽子 的小男孩却显得挺紧张，也许是头一回看到这样激烈的球赛。
那位大个子叔叔始终面带笑容，看得津津有味。孩子们踢得 太精彩了，也许勾起了他小时候踢球的美好回忆。
描写观众的外貌、动作或神态， 表现了他们不同的特点。
学从外地寄来的。容容似乎对信产生了浓厚的兴趣，等我看完 信，她好奇地问：“任叔叔，这是什么？”
“这是信。” “信是什么?” “信就是信。譬如说，我有个好朋友，我有话跟他讲，我就 可以写一封信寄给他。 信封上写个名字， 就可以寄了。”
“那么我也可以寄信给好朋友吗?” “当然可以，如果你有好朋友的话”我笑着说。 “就拿这样的信封寄吗?” “对！” “到哪儿去寄呢?” “往邮筒里一塞就行。我们大门外边不就有个邮筒吗?” “知道啦!知道啦!”她高兴地说。
描写小守门员的衣着， 符合他的身份。
动作、神态描写，表现 小守门员的尽职尽责。
比赛进入白热化阶段，小守门员和观众们紧紧盯着球场中的 足球。那个戴红帽子的小女孩生怕别人挡住她，往外探着身子。 那个扎蝴蝶结的女孩索性站了起来。搂着小弟弟的“红领巾”可 能来迟了，他坐在最边上，也全神贯注地注视着局势的发展。不 知谁家的漂亮白狗跟主人一块儿来了，它对球赛没兴趣，正卧在 场边闭目养神呢。
2:15:12
PM
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11、人总是珍 惜 为 得 到 。2 0 .1 2. 1 21 4 :1 5 :1 2 14 : 15 D ec - 20 1 2- D ec - 20
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12、人乱于心 ， 不 宽 余 请。 1 4: 1 5: 1 21 4 :1 5: 1 21 4 :1 5 Sa t ur d a y,
在描写人物时，要抓住人物具有特色的外 貌、神态、和动作，这样就使得人物个性 鲜明，能给人留下深刻的印象。
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9、
人的价值，在 招 收 诱惑 的 一 瞬 间 被决 定 。 20 . 12 . 12 2 0. 12 . 12 S at u rd a y,
D ecemb er
12,
2020
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10、低头要有 勇 气 ， 抬 头要 有 低 气 。1 4 :1 5 :1 2 14 : 15 :1 2 14 : 15 1 2/ 1 2/ 2 02 0
容容的动作、神态和她忍不住告诉 “我”的话，突显了她的可爱。
默读课文，结合批注，想一想课文是怎么写 容容这个人的，这样写有什么好处。
例文通过对容容帮忙送报纸、寄信给“我” 这两件事的描述，表现了容容的助人为乐 的好品质以及她的天真可爱。
在描写人物时，要通过具体事例展现人物 的特点。还要对人物进行详细的语言描写、 动作描写等，使人物形象更加丰满。