基于初中数学复习课教学的思考

揭 示思想方 法在 知识 互相联 系 、 互相 沟 通 中的纽带 作用 。
一元 一次 方程 、 一 元一 次不 等式 的 ， 当函 数值 等 这是 确定复 习重点 的依据和标 准。对 教材要求 “ 了解 ” 的， 让学 如一 次 函数 、
生 知其 然 即可 ； 要求“ 理解” 的， 要 巩 固加深 ， 对所 涉及 的 各种 于 、 大于 或小 于一 常数 时 ， 分别 可得 一元 一次 方程 、 一 元 一次
类 型 的习题 ， 能 准确 的解答 ； 要求 “ 熟练 掌 握 ” 的， 要 灵活 掌握 不 等式 ； 联 想 函数 图像 可提 供 方程 、 不等 式 的解 的几 何意 义 ；
数形 结合 的思想 ， 这三块 知识可 相互 为 用。注 意总 解题 的技 能技艺 。其次 ， 熟 识每一个 知识点在初 中数学教 材 中 运用 转化 、
ｌபைடு நூலகம்认真钻研教 材 。 确 定 复 习 重 点
途径 ， 也是 配合教师 进行课 堂教学 的有效手段 。教师可 根据不 同的复 习内容 ， 布置不 同的复 习课提纲 ， 并 要求 学生 在预 习 中
复 习是学生对 学过 的知识 的进 一步 的巩 固和 深化 ，也是
对 学生应 达到 的技能技 巧 的全 面落 实和提 高 。确定 复 习重点 把掌 握不好 的知 识点记 下来 ， 这样 学生 在预 习时脉 络清 楚 ， 教
的地 位 、 作用 ， 使 学生 活 用这些 知 识 ， 并 在做题 时 及 时发现 知 结建 构数学 知识体 系 中的数学思 想方 法 ，揭示 思想 方法对 形 识漏洞， 让 学生 建立 自己的错 题记 录 ， 不 断总 结 经验 教训 ， 学 成科 学的系 统的知 识结构 ， 把握 知识的运 用 ， 深 化对 知识 的理 会 分 析重 点 ； 再次 ， 熟 悉近 年来 试题 类型 ， 以及 考 试改 革 的情 解 。
师 的复 习课安 排的不够 合理 ， 这样， 好 多学 生就 不爱上 复 习课 。因此 ， 教 师必须 有一套行 之有 效 的应 对策 略 ， 以缓解 学生 的压力 ， 减 轻 学生 的负
担， 确保 在 有限的 时间 内提高 学生 的数 学综合 素质。如何 通过复 习达到 预期 的 目的 ， 是摆 在每位 数学教 师面前 的一个十分 重要 的问题。 ［ 关键词 ］ 初 中数 学 复 习课 方法 数 学能力
况。
５ 强化 综合训 练 ， 抓 住关键 。 提 高数学能 力
２ 抓好教材 中例题 、 习题 的归类 、 变式 的教学
综合 训练 ，它是 在牢 固掌 握基础 知识 和基 本技 能 的基础
进行 全面 、 系统 、 灵活 多变 的强化 训练 ， 为总 复 习起 到 画龙 在数 学 复 习课 中 ， 挖掘 教材 中的例题 、 习题等 功 能 ， 既是 上 ， 大面积提 高教 学质量 的需要 ，又是 对付考 试 的一种 手段 。 因 点睛 的作用 。对于 在复 习 中要求 学生 掌握 的一 些有 规律 可遵 此 ，在复 习中根据教 学的 目的 ，教 学的 重点和 学生 的实 际情 循的 问题 ， 则 采取先复 习有 关知识 ， 然 后再 启发 学生 找 出其 中 又对该 类型的题 目的解 况， 要 注意 引导 学生 对相 关例 题进 行分 析 、 归类 ， 总结 解题 规 的规律 。这样学 生既掌握 了基础 知识 ， 律， 提高复 习效 率。要加 强基础 知识 的复 习和 掌握 ， 做适 量 的 题规律 有一个 完整 的认识 。复 习课 的教法 充分 体现 了要 以人 体现 基础 知识活用 的练习 ， 为综合 运用打下坚 实的基础 。对具 为本 的教学 观 ， 较大地 提高 了复 习效益 ， 新 教法处 处 从学 生 出 有 可变性 的例 习题 ， 引导学生进 行变式 训练 ， 使 学生 从 多方面 发 ， 每一 个环 节都从学 生 的角度来 考虑 ， 以学生 的认 识情 况为 感 知 数学 的方 法 、 提 高学 生综 合分 析 问题 、 解 决 问题 的能 力 。 基础 ， 以学生 主动 获取 知识 ， 培 养发 展智 力 ， 提 高整 体 素质 为 目前 ， “ 题 海 战术 ” 的普 遍现 象还 存在 ， 学生 整 天忙于 做题 ， 没 宗 旨来安排 学生 为整个教 学活 动 的中心 ，教师 在教 学活 动 中 有 时 间总结解 题规律 和技巧 ， 这 样既增 加学 生负担 ， 又不 能使 自始 至 终是 一个 组织 者 、 合作 者 、 指 导者 ， 以学 生 为本 的教 学 学 生熟练 掌握 知识 ， 灵活 运用知 识 。事实上 ， 许 多复 习题 目是 观念 得到 了充分体 现 ， 学生 的综合 素质 得到提 高 ， 复 习效 益也
棼 峙 教育 代化
教 学 陋 笔
基于初 中数 学复 习课教学 的思考
河 北 省 邯 郸县 第 十 六 中 学（ ０ ５ ６ ０ ０ ０ ）常致 敏
［ 摘 要］ 复 习不是 简单 的将学过 的知识进行 罗列 ， 而是 要将 旧知识 系统化 ， 使学 生形成 合理 的知识 结构 ， 并在 复 习的过程 中将知识 进行 查 漏补缺 。 在实 际教学过程 中， 对 于每 一位 同学来说 ， 数 学知识 的 内容面广 、 量大 ， 知识 点多 ， 形成基 本技 能 ， 提 高解题技 巧 ， 并 非易事 ， 加 上有 些教
可 以从 以下几 方面考 虑 ： 首先 ， 夯 实基础 知识 ， 构建 知识 网络 。 师在复 习时有 的放矢 ， 学生 学的主动 ， 教师 教的轻 松 。 教师 要严 格 以课本为 主 ， 抓基础 ， 抓 落实 。要根 据教 材 的教学 ４ 要 注 重 知 识 在 教 学 整 体 结 构 中 的 内在 联 系 要求 提 出四个 层次的基本 要求 ： 了解 、 理解 、 掌握和 熟练 掌握 。