新人教版(部编)八年级语文下册《一单元 口语交际 应对》培优课件_13

活动形成阶段
3.一个年轻的画家拜访德国著名的画家阿道夫•门 采尔，向他诉苦说：“我真不明白，为什么我画一 幅画只用一会儿工夫，可卖出去要整整一 年。”“请倒过来试试吧，”门采尔认真地说， “要是你花一年的工夫去画它，那么只用一天就准 能卖掉它。” 解嘲
答题要求： （1）言之有“礼”，即根据特定的情境采用
文明得体的用语；（2）言之有“物”，即有具体 内容，不讲空话、套话或含糊不清的话；（3）言 之有“序”,即按一定的顺序说，注意事物内在的 联系及因果关系,力求意明句畅；（4）言之有 “节”,即话要简洁明了，不拖泥带水。
课堂反馈阶段
阅读以下几个应对案例，小组讨论，然后简要 说明这些名人采用了什么应对技巧，达到了怎样 的应对效果。
课堂反馈阶段 独立思考自主探究
以上几个交际故事，给了你什么启示？
课堂反馈阶段
应对语言要以口语、短句为主，做到准 确理解对方的意图，把握对方的主要观点， 从容应对。
实战练习
在我们的生活当中，经常会碰到别人有意的嘲讽。 阅读下面的情境，机智应对。
一位美国记者在采访周总理的过程中，无意间 看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那记者 便以带有几分讥讽的口吻问道：“请问总理阁下， 你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国产的钢 笔呢？”很明显，这位记者的本意是想挖苦嘲讽周 总理：你们中国人怎么连好一点的钢笔都不能生产， 还要从我们美国进口？周总理听后，说了一席风趣 的话。美国记者一听，顿时哑口无言，丢尽颜面。
实战练习
面对美国记者的肆意嘲讽，周总理是如何风 趣沉着地作出应对呢？ _____谈__起__这__支__钢__笔__，__说__来__话__长__。__这__是__一__位__朝_鲜__朋__ _友__的__抗__美__战__利__品__，__作__为__礼__物__赠__送__给__我__的__。_我__无__功__ _受__禄__，__就__拒__收__。__朝__鲜__朋__友__说__，__留__下__做__个_纪__念__吧__。__ _我__觉__得__有__意__义__，__就__留__下__了__这__支__贵__国__的__钢_笔__。______
2.掌握一定的应对技巧。特别是面对一些特殊 场合，如国际间交往、答记者问或其他正式场合的 交流等，或者遇到一些故意的刁难，就要注意采用 一定的应对技巧。常用的应对技巧有自我解嘲、归 谬回击、巧换概念、针锋相对、转换话题等。
需要注意的是,巧妙应对的前提应该是准确理 解对方的意图,把握对方的主要观点,因此,认真倾 听对方的话语就显得尤为重要。在此基础上,如果 能够依据当时的话语情境,快速调动思维,迅速做出 反应,就能做到随机应变、巧妙应对了。
示例：
活动形成阶段
1.在一次难得的宴会上，孔融语出惊人，在座客人 无不暗暗称奇。太守李膺不禁哈哈大笑起来：“小公 子真神童也。”唯有太中大夫陈韪不以为然，冷冷地 说：“小时候聪明的人，长大后未必有作为。”面对 挑战，孔融笑着说：“这样说来，先生小时候一定很 聪明。” 针锋相对
示例：
活动形成阶段
2.一名英国女士非常喜欢钱钟书的小说《围城》， 于是打电话给钱钟书请求见面。钱钟书对她说：“假 如你吃了个鸡蛋觉得不错，何必认识那下蛋的母鸡 呢？” 归缪
课堂反馈阶段
1.美国有一位传奇式的教练，名叫佩迈尔。他带 领的篮球队曾获得39次国内比赛冠军。他的球队在 蝉联29次冠军后，遭到空前惨败。比赛一结束，记 者们蜂拥而至，把他围得水泄不通，问他这位败军 之将有何感想。他微笑着，不无幽默地说：“好极 了，现在我们可以轻装上阵，全力以赴地争夺冠 军，背上再也没有冠军的包袱了。”
课堂反馈阶段
2.1960年4月下旬，周恩来总理与印度谈判中印边 界问题，印方提出一个挑衅性问题：“西藏自古就 是中国的领土吗？”周恩来总理说：“西藏自古就 是中国的领土，远的不说，至少在元代，它已经是 中国的领土。”对方说：“时间太短了。”周恩来 总理说：“中国的元代离现在已有700来年的历史， 如果700来年都被认为是时间短的话，那么，美国到 现在只有100多年的历史，是不是美国不能成为一个 国家呢？”
口语交际 应对
导入课文，激趣引思
①据说，歌德在公园散步，遇见了一个傲慢的批评家， 双方在一条仅能容一人通过的小路里僵持着，批评家说： “我从不给蠢货让路。”结果，歌德说了什么呢？同学 们猜一猜，试着想象一下当时的场景并回答。如果是你 们，会怎样应对呢？
②丹麦童话作家安徒生生活很俭朴，常常戴着破旧的 帽子在街上行走。有个行路人嘲笑他：“你脑袋上边的 那个玩意儿是什么？能算是帽子吗？”
安徒生回敬道：“你帽子下边的那个玩意儿是什么？ 能算是脑袋吗？”
在日常交往中，当有人向我们提问、建 议或者质疑，采取恰当的方式做出回应，就 是应对。广义的应对包括所有的聊天、问答、 讨论等，这里则主要指面对别人的调侃、质 疑、诘问、刁难时随机应变的话语能力。
1.准确判断对方的态度。如果对方是一般性 的报以善意的幽默、自嘲；如果是 恶意的刁难和讥讽，就要选择恰当的方式，给予 有力的回应。
实战练习
题三：机智幽默，是活跃气氛、化解矛盾、表达心 意、聪明应对的好法子。阅读下面的情境，速为史 臣纪晓岚出主意，免遭乾隆帝的赐死。
有一天，乾隆想作弄一下纪晓岚，问：“何谓忠孝？” 纪晓岚随口答：“君要臣死，臣不得不死；父要子亡，子不得 不亡。谓之忠孝。” 乾隆接着说：“那我现在就要你去死。” 纪晓岚一听，知道自己上了乾隆的当，就赶紧跑出去“寻死”。 过了很久，纪晓岚满头大汗跑了回来。 乾隆问：“你为什么不去死？” 聪明的纪晓岚是如何回答乾隆的问话，从而逃脱一死的呢？
课堂反馈阶段
3.有一个诡辩家问梅尔德谟：“你是否停止打你 父亲了？”这位诡辩家想使他陷入困境，不管他答 “是”，还是“否”，都会掉进语言的陷阱。梅尔德 谟很聪明，他答道：“我从来没有打过他。”
4.20世纪30年代，英国首相丘吉尔访问美国时， 被一位反对他的美国女议员诋毁：“如果我是您的妻 子，我会在您的咖啡里下毒药的。”对此，丘吉尔并 没有勃然大怒，而是不露声色地回答说：“如果我是 您的丈夫，我一定会喝下那杯咖啡。”