2016-2017年新冀教版数学四年级上册《编学籍号》教学建议(精品资料)
四年级上册数学教案编学籍号冀教版
第8节编学籍号【教学内容】教材第76～77页。
【教学目标】知识技能能在具体情境中，了解一个编码中某些数字所代表的意义，体会数字在表达、交流和传递中的作用。
【教学重点】学会编学籍号的方法，了解一个编码中某些数字所代表的意义，体会数字在表达、交流和传递中的作用。
【教学难点】利用数字编码解决简单的问题；体会数字编码的思想。
一、情境导入教师：咱们班有多少同学？(学生口答)(指名)：你今年多少岁？(生回答)第一个数表示什么？第二个数表示什么？学生举手发言。
教师：数除了可以表示多少、大小外，还可以表示其他的意义吗？我们去看看生活中的数字。
二、探究数字的用处设计活动：设计学籍编号比赛。
1．为了方便教学及学生管理工作，学校要为每个学生编一个学籍号，每位学生的号码不能重复，至少要体现哪些信息？你能提些建议吗？(先让学生独立思考、然后小组交流、汇报)设计意图：让学生初步体会数字编码的价值，并提出问题，引导学生进行探究。
(根据学生的汇报进行整理，然后用电脑显示：从编出的号码中能看出一名同学是哪年入学或哪个年级的吗？哪个班？学号是什么？是男生还是女生？一般用奇数表示男性、偶数表示女性) 2．现在根据同学们提出的建议进行学籍编号设计比赛(请班长说出入学年份、年级、学号，以该班班长为例，给班长编一个学籍号)，我们将从同学们设计出来的学籍编号中评出优胜奖一名和最具创意奖一名。
设计意图：通过比赛的形式，激发学生创作的热情，增强学生的主动参与意识。
3．进行学籍编号设计。
(先让学生各自独立设计，然后小组交流，教师从巡视中取出不同编排方法的号码)4．展示不同设计方法的学籍号，并让展示作品的学生说说学籍号每部分所表示的意义。
(方法一：2003 03 01 2，2003表示入学年份、03表示3班、01表示学号、最后一个2表示性别是女)(方法二：06 03 01 2，06表示六年级、03表示3班、01表示学号、最后一个2表示性别是女)如果学生还编出其他的学籍号，只要合理都应该给予肯定。
最新冀教版四年级数学上册《 认识更大的数 编学籍号 综合与实践》优课导学案_4
设计表
教学片段标题：《数字编码》
学情分析:在日常生活中，学生已经初步体会，比如门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。本单元就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力。
教学目标：1、让学生在具体情境中，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义以及感受数字编码的简洁方便。
住址（户籍所在地）
张三
431228201009041238
2010年9月4日
湖南省芷江县
二、合作探究
1、认识邮政编码
师：昨天老师请同学们回家预习，了解邮政编码的组成，有谁来说一说？
生：…………
师：它一共由几个数字组成？
生：6个。
师：除了邮政编码，生活中还有哪些地方用到了数字编码？谁来说？
老师只想请举手举得好的小朋友回答问题，谁来试一试？
生：…………
2、认识身份证号码
①、猜一猜
师：生活中有这么多编码，那跟你有关系的，你一出生就有的那个编码，你能猜出是什么吗？
教学过程：
一、情境导入
师：同学们，上课之前，我们先来做一个热身活动，“看谁反应快。”
游戏规则：老师说数字，大家做出相应的动作。1表示男生；2表示女生；3表示举手；4表示把手放下。
师：大家准备好了吗？
……游戏……
师：看来我们所学的数不仅可以表示数量的多少，事物的顺序，测量的长度，如果把它们进行简单的排列还可以表示特殊含义。这也是我们今天要学习的内容——数字编码。
2、让学生通过小组讨论、观察、比较去探索数字编码的简单方法。
3、让学生经历设计编码的过程，体会在信息化、数字化时代下数字在表达、交流和传递信息中的作用，初步学会用数字进行编码。
《编学籍号》教学设计
《编学籍号》教学设计平乡县常河镇中心小学杨云霞冀教版小学数学四年级上册第六单元第8节《编学籍号》教学设计教学目标：过程与方法：经历探索一个编码中某些数字所代表的意义。
知识与技能：学会编学籍号的方法，了解一个编码中某些数字所代表的意义，并能利用数字编码解决简单的问题。
情感态度：感受数学与生活的密切联系，体会数字表达信息简洁规范，增强数学应用意识，激发学生消息数学的兴趣。
教学重点：学会编学籍号的方法，了解一个编码中某些数字所代表的意义，体会数字在表达、交流、和传递中的作用。
教学难点：利用数字编码解决简单的问题，体会数字编码的思想。
教学过程：一、情境导入师：先板书“1”，问学生：表示什么？（学生汇报）紧接着，教师在1的左边板书数字1，右边板书数字9，得到119.提问：这次又表示什么？（生汇报）还表示什么？如果你发现火灾想报警怎么办？（电话119）由此可见，数字不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。
我们的生活中处处都有数字编码，那么这小小的数字编码里到底隐藏着怎样的秘密呢？这节课我们就一起来学习编学籍号。
（板书课题：编学籍号）设计意图：通过感受数学与生活的密切联系，激发学生的求知欲，和学习数学的兴趣。
二、探索新知1.探索学号需反映的基本信息师：想一想，你认为学号里面会包含哪些信息呢？（学生汇报）设计意图：给学生一个想象的空间，让学生展开思维，大胆想象，充分表达自己的想法。
2.探索学号所反映的基本信息课件出示某中学的学籍号及学生信息。
师：认真观察，你有什么发现？（生小组内互相交流，学习，然后找生汇报）师生小结：共9位数字，前4位表示入学年份，第5、6位表示班序，第7、8位表示学号，最后一位表示性别，1表示男生，2表示女生。
三.课堂练习即兴练习：快乐闯关1。
201214122 表示年入学班号生201005021 表示年入学班号生2013年入学11班5号女生学籍号为2015年入学3班13号男生学籍号为延伸练习：快乐闯关2、3.快乐闯关29713321 1997年入学一年级3班32号男生0923062 2009年入学二年级3班6号女生0532012 年入学年级班号生1252151 年入学年级班号生快乐闯关3给自己和同桌乃至全班学生编学籍号。
编学籍号
审核人签字：
年
级
四年级
学
科
数学
课题
编学籍号
教师
课型
新授
课时
1
授课时间
教材分析
教材用“学生编号”的事例，使学生体会数在日常生活中的作用，学会用数编码，使学生进一步了解数学的广泛应途。
学情分析
学生在认识了亿以内的数的基础上，感受了的数的意义，继续学习用数表示事物，学了这部分知识后，学生对现实生活中的数字信息能作出合理的解释，会用数描述，表示现实生活中的简单问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。
巡视指导各组交流学习。组织集体交流评价。
明确题意，独立探究，小组讨论
9
结合例题，完成学习卡片（二）
出示学习指南（二）
巡视指导各组交流学习。组织集体交流评价。
明确题意，独立探究，小组讨论
三、巩固练习
10
完成“练一练”
巡视导，关注后进生，发现问题及时点拨。
独立完成练习题，有困难时请教组内成员或老师。
四、全班总结
学习指南（二）
1.仔细读题，完成学习卡片（二）
2.小组合作交流。
3.将小组讨论的结果在班级中展示。
学习卡片（二）
201018352 201124091 201220451
根据这三个同学的学号信息，你能想到哪些数学问题？
2分
学生谈收获，教师总结学生表现并评价
总结学生表现并评价
结合实际谈收获。
板书设计
□□□□□□□□□
入学年份班序学号性别
教学反思
学习指南（一）
1.仔细读题，完成学习卡片（一）
2.小组合作交流。
3.将小组讨论的结果在班级中展示。
2016年秋季冀教版四年级数学上学期6.6、编学籍号教案2
用数字编号教学目标：1.通过教材提供的素材，使学生体会数字编码在生活中的应用，探索数字编码的简单方法。
2.初步培养学生抽象概括的能力，提高应用意识和实践活动能力。
3.体会数字应用的广泛性，提高学习数学的兴趣和积极性。
教学重点：体会数字编码在生活中的应用。
教学难点：培养学生抽象概括的能力，提高应用意识和实践活动能力。
教学过程：一、旧知铺垫，导入新课师：请你说一说数可以用来表示什么？学生思考后，说说自己的理解。
教师引导提问：1.做操时小明排在第9个，这里的“9”表示什么？2. 班上生物小组共有9人。
这里的“9”表示什么？通过回答交流，使学生明白数可以用来表示数量和顺序。
师：数除了可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。
二、探索新知1.教学例1。
出示题目：某小区有32栋住宅楼，小区为每个用户编了门牌号。
请你猜一猜012501表示什么？先让学生猜一猜这个门牌表示的内容，然后教师再明确告诉学生。
“012501”表示1号楼2单元5层1室。
板书：0 1 2 5 0 1 表示第1室第五层第2单元第1号楼想一想，为什么第几室和第几楼要用两位数来表示？（1）红红：我家住在13号楼1单元6楼2室。
亮亮：我家住在9号楼4单元1楼3室。
①请写出红红和亮亮家的门牌号码。
②教师巡视了解学生编号的方法及结果。
③说一说你是怎样编号的？学生回答，教师板书配合说明。
（2）几个小朋友家的门牌号，你能找到他们吗？211103 034601 303403 175302①学生独立思考，写出各家的地址。
②与同学交流。
③全班反馈，说一说你的思维过程和结果。
（3）交流活动。
①一个学生说门牌号，一个同学说地址。
②一个同学说地址，一个学生说门牌号。
2.教学例2.出示题目：某小学为每位学生编学号。
设定末尾的数用1表示男生，用2表示女生。
如：031321表示“2003年入学的（1）班32号，男生”。
师：从例题中，你得到了什么信息？生：编号的前两位表示那一年入学的，第3个数字表示第几班的，第4.、5个数字合起来表示第几号，最后一个数字表示性别。
四年级上册数学教案-编学籍号冀教版
编学籍号教学目标：1、通过实践活动来运用数字或字母进行编码，加深对数字编码思想的理解，让学生在尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题中，初步培养学生的抽象、概括能力以及应用意识和实践能力。
2、让学生进一步体会数在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决简单的实际问题，从而培养学生探求知识的兴趣和解决实际问题的能力。
3、感受数学学习的乐趣，使学生在数学活动中养成与人合作的良好习教学重难点：1使学生能利用规律，根据实际需要设计编码.2学会数字和编码的基本方法。
教学过程：【导入】创设情境，导入新知师：先板书“1”，问学生：表示什么？（汇报）紧接着，教师在1的左边板书数字2，右边板书数字0得到120。
问：这回又表示什么？（汇报：一百二十……）还表示什么？如果你发现有病人需要医生怎么办？（电话120）可见，数字不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。
我们的生活中处处都有数字编码，那么，这小小的数字编码里隐藏着怎样的秘密呢？这节课我们就一起来学习数字编码。
（板书课题：数字编码）【活动】交流汇报，探究奥秘1、同学们，这是什么？你认识吗？（出示身份证）对，这就是身份证。
（出示大的身份证图）2、有谁知道身份证在日常生活中有什么用？（登记、贷款、存钱、住店、出国…）同学们了解的很多，身份证在我们的生活中的确很重要，它是我国目前唯一的法定个人身份证件。
3、下面请位同学来读读我的身份证号码。
（生读）板书：410222************4、引导：请同学们认真观察身份证号码，从身份证号码中你们能获得哪些信息，体现了什么内容呢？（组内交流、生汇报）5、老师揭示身份证编码的秘密：（在身份证相应的数字下划横线并写明表示的内容）新身份证有18位。
前两位表示省，41表示河南省。
第3、4位表示所在的城市，02表示开封市。
第5、6位表示所在的县（区），22表示通许县，第7—14位表示出生年月日。
第7-10位表示年，11、12位表示月份，13、14位表示日。
四年级上册数学教案6.4编学籍号：综合与实践冀教版(001)
《编学籍号》教学设计宁晋县实验二小田霞教材分析：本课教材用“编学籍号”这个典型事例，使学生体会数在日常生活中的作用，学会用数表示事物，进一步了解数学的广泛用途，激发学生科学创新精神。
学情分析：学生在认识了亿以内的数的基础上，感受了大数的意义，继续学习用数表示事物，学了这部分知识后，学生对现实生活中的数字信息能作出合理的解释，会用数描述，表示现实生活中的简单问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。
教学目标：1、知识与技能：了解用数表示事物的作用，会用数表示生活中的简单事物，并能进行交流。
2、过程与方法：结合事物，经历自主探索用数表示事物的过程。
3、情感、态度、价值观：体会数学的作用，感受数学与日常生活的密切联系。
教学重点：体会数字编码在生活中的应用。
教学难点：培养学生抽象概括的能力，提高应用意识和实践活动的能力。
教学流程：一、导入新课师：在神奇的数字王国里，虽然只有简单的10个数字，但按不同的要求、不同的顺序排列起来，就会千变万化、奇妙无穷、蕴含各种各样的信息，今天，就让我们来探讨生活中的数字编码。
二、分组讨论探索规律1、小组讨论师：马上就要期末考试了，全县的学生都有考试，这就需要用到学籍号了，今天，老师想让大家自己为自己编学籍号，怎么样?思考：⑴你所编学籍号中准备包含哪些内容。
⑵你所编学籍号预计定为几位数。
⑶如果同学们的这个学籍号一直要用到六年级，该注意什么。
⑷怎样从学籍号中可以区分男、女。
师：请同学们先思考，然后小组内交流、讨论，5分钟后展示汇报。
1、小组汇报2、师总结【设计意图：这一环节，我把学习的主动权交给学生，放手让学生在小组中自主探究、合作学习，最后总结出身份证的编码规律，充分体现了“以学生为主体，学生是学习的主人”的新课程理念。
】三、实践应用尝试编码师：我们学会了编学籍号，那么我们尝试着给你的朋友或兄弟姐妹也编一个学籍号吧！并要解释、说明。
【设计意图：这一教学环节，我让学生根据学籍号的编排特点，为自己的兄弟姐妹编学籍号，把学生的兴趣再一次调动起来，既巩固了学籍号编码的知识，又激发了学生的创造热情，使学生思维更加活跃。
第六单元第8课时编学籍号(教案)2023-2024学年数学四年级上册-冀教版
教案：第六单元第8课时编学籍号教学内容：本节课的教学内容是冀教版数学四年级上册第六单元第8课时“编学籍号”。
学生将学习如何编写学籍号，理解学籍号的结构和意义，掌握编写学籍号的方法和步骤。
教学目标：1. 让学生理解学籍号的概念和结构，知道学籍号的作用和重要性。
2. 培养学生编写学籍号的能力，提高他们的逻辑思维和动手操作能力。
3. 让学生掌握编写学籍号的方法和步骤，能够熟练地编写出自己的学籍号。
4. 培养学生的合作意识和团队精神，让他们在小组活动中互相帮助，共同完成学籍号的编写。
教学难点：1. 学籍号的结构和编写规则的理解。
2. 学籍号的编写方法和步骤的掌握。
3. 学生之间的合作和协调。
教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，介绍学籍号的概念、结构和编写规则。
2. 准备学生分组活动的小组牌和任务卡。
3. 准备编写学籍号的模板和示例。
教学过程：一、导入1. 教师通过PPT课件介绍学籍号的概念、结构和编写规则，让学生对学籍号有一个初步的了解。
2. 学生跟随教师一起学习学籍号的编写方法和步骤，通过示例进行实践操作。
二、小组活动1. 学生分组，每组分配一个小组牌和任务卡，明确各自的任务和角色。
2. 学生根据任务卡上的要求，合作编写学籍号，互相帮助，共同完成任务。
3. 教师巡回指导，解答学生的问题，提供必要的帮助。
三、展示和分享2. 其他小组对展示的学籍号进行评价和反馈，提出改进意见。
板书设计：1. 板书第六单元第8课时编学籍号2. 板书内容：学籍号的概念和结构学籍号的编写方法和步骤学生分组活动的任务和要求作业设计：1. 编写自己的学籍号，写在纸上，下节课上交。
2. 思考学籍号的作用和重要性，写在纸上，下节课上交。
课后反思：本节课通过小组活动的方式，让学生在实践中学习编写学籍号，提高了他们的动手操作能力和合作意识。
在教学过程中，教师及时发现学生的问题并给予指导，确保学生能够顺利完成学籍号的编写。
展示和分享环节，学生能够积极评价和反馈，提出改进意见，促进了他们的交流和合作。
第六单元第8课时编学籍号(说课稿)2022-2023学年数学四年级上册-冀教版
第六单元第8课时编学籍号（说课稿）一、教材分析本节课是《2022-2023学年数学四年级上册-冀教版》第六单元第8课时，题目为“编学籍号”。
本课时学习目标为：1.了解学籍号的意义和作用；2.掌握识别学籍号的方法；3.能够编写简单的学籍号。
本节课时与本单元其他课时相比较，属于比较实用的内容。
通过编写学籍号，能够让学生了解学籍号的作用和意义，并且提高学生的身份认知和安全意识。
二、教学重点与难点本节课时的教学重点在于：1.理解学籍号；2.掌握学籍号的编写方法。
而教学难点在于学生如何在编写学籍号的过程中掌握一定的规律和模式。
三、教学方法本节课时的教学方法主要为讲解、演示和练习相结合的方式。
首先通过讲解给学生简要介绍学籍号的作用和意义，然后通过演示详细讲解学籍号的编写方法，最后让学生进行练习。
四、教具准备1.教师所准备的黑板、粉笔等教具；2.本节课时所需的教材和作业；3.学生所需要的笔和纸等文具。
五、教学过程设计1. 导入（5分钟）教师通过简短的介绍或展示一些学生常见的证件，如身份证、护照等，来引入学籍号这一概念。
并通过问题引导学生思考学籍号的作用和意义。
2. 讲解（10分钟）教师通过具体的例子向学生详细讲解学籍号的作用和意义，并简要介绍学籍号的编写方法。
3. 演示（15分钟）教师通过黑板演示的方式，详细讲解学籍号的编写方法，并带领学生一起完成一些简单的编写练习。
4. 练习（20分钟）教师现场为学生发放学籍号的模板，让学生在模板的基础上完成一些简单的编写练习，同时鼓励学生自主思考，创造性编写学籍号。
5. 总结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习重点及难点，同时强调学生在平时学习生活中要更加注意保护自己的个人信息，提高信息安全意识。
六、教学评价方法1.课堂讨论：通过与学生的互动，可以了解其对学籍号的理解及掌握程度；2.课后作业：通过学生的课后作业，可以了解其对学籍号的理解及掌握程度；3.小测验：通过小测验考查学生对于学籍号的认识、掌握程度等。
四年级上册数学教案-6
教案：四年级上册数学教案6.8 编学籍号冀教版一、教学目标1. 让学生掌握学籍号的基本组成和编排规则，能够独立编写学籍号。
2. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神，提高学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生对数学学科的兴趣，使学生在愉悦的氛围中学习数学。
二、教学内容1. 让学生了解学籍号的基本组成，包括：学校代码、年级、班级、学号。
2. 让学生掌握学籍号的编排规则，如：学校代码为6位数字，年级为1位数字，班级为2位数字，学号为4位数字。
3. 培养学生运用学籍号解决实际问题的能力，如：查找学生信息、统计班级人数等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握学籍号的基本组成和编排规则，能够独立编写学籍号。
2. 教学难点：让学生在实际情境中运用学籍号解决数学问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教案、课件。
2. 学具：笔记本、作业本、学籍号编写模板。
五、教学过程1. 导入新课：通过向学生介绍学籍号的概念和作用，引发学生对学籍号的兴趣。
2. 讲解学籍号的组成和编排规则：讲解学校代码、年级、班级、学号的含义和编排规则。
3. 示例演示：教师展示如何编写学籍号，并让学生跟随教师一起编写。
4. 小组合作：让学生分组，互相编写学籍号，并检查是否符合编排规则。
5. 练习巩固：教师给出实际问题，让学生运用学籍号解决，如：查找某学生的信息、统计班级人数等。
六、板书设计1. 板书四年级上册数学教案6.8 编学籍号冀教版2. 板书内容：学校代码：6位数字年级：1位数字班级：2位数字学号：4位数字七、作业设计1. 让学生独立编写一个学籍号，并解释其含义。
2. 家长签字确认，加强家校沟通。
八、课后反思本节课通过讲解和实际操作，使学生掌握了学籍号的基本组成和编排规则，能够在实际情境中运用学籍号解决数学问题。
但在教学过程中，要注意关注学困生，确保他们能够跟上教学进度。
同时，加强与家长的沟通，让家长了解学生在校的学习情况，共同促进学生的全面发展。
四年级上册数学教案-6
四年级上册数学教案－6.4编学籍号综合与实践｜冀教版教学内容本节教学内容为冀教版四年级上册数学的6.4节，主题为“编学籍号”。
学生将学习如何编写学籍号，了解学籍号的结构与意义，并掌握相关的数学知识点。
教学内容包括：学籍号的组成与含义学籍号的编写规则学籍号在实际生活中的应用教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 了解学籍号的组成和含义，知道学籍号在学生管理中的重要性。
2. 掌握编写学籍号的基本规则，能够根据规则正确编写学籍号。
3. 能够运用所学的知识，解决与学籍号相关的实际问题。
教学难点本节课的教学难点在于学籍号的编写规则，包括：学籍号的位数及每位数字的含义学籍号中特殊数字的含义及作用学籍号的编写过程中的注意事项教具学具准备教学课件或黑板学籍号编写示例学生练习册或纸张教学过程1. 导入新课：通过提问或展示相关实例，引导学生思考学籍号的作用和重要性。
2. 讲解新课：详细讲解学籍号的组成、含义及编写规则。
通过示例和练习，让学生掌握编写学籍号的方法。
3. 课堂练习：让学生在课堂上进行学籍号的编写练习，及时纠正错误，巩固知识。
4. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，探讨学籍号在实际生活中的应用，培养学生的实践能力。
6. 布置作业：布置相关的课后练习，巩固所学知识。
板书设计学籍号的组成与含义学籍号的编写规则学籍号在实际生活中的应用作业设计1. 编写自己的学籍号。
2. 解释学籍号中每位数字的含义。
3. 思考学籍号在实际生活中的应用，举例说明。
课后反思本节课后，教师应认真反思教学效果，包括学生对学籍号知识的掌握程度、课堂氛围、教学方法的有效性等方面。
根据学生的反馈和表现，及时调整教学策略，提高教学质量。
教学难点本节课的教学难点在于学籍号的编写规则，包括：学籍号的位数及每位数字的含义学籍号中特殊数字的含义及作用学籍号的编写过程中的注意事项学籍号的位数及每位数字的含义学籍号中特殊数字的含义及作用在某些学籍号系统中，可能会包含一些特殊的数字，如校验码或分隔符。
四年级上册数学教案-6.8 编学籍号-冀教版
四年级上册数学教案-6.8 编学籍号-冀教版教学目标1.了解平行线的基本概念和符号2.学会判断线段平行或垂直3.能够绘制平行线和垂直线段教学重点1.平行线和垂直线的判断2.平行线符号的认知和书写3.绘制平行线和垂直线段的方法教学难点1.如何判定两条线段平行或垂直2.如何正确书写平行线符号3.如何绘制平行线和垂直线段的方法教学过程导入新知识1.老师用板书或PPT展示两条相交的线段，让学生观察分析2.引导学生发现两条线段是否平行或垂直，为什么3.引出本节课的学习内容：平行线、垂直线的判断和书写新知讲解1.平行线的定义：处于同一平面内但不相交的两条直线叫做平行线2.垂直线的定义：两条相交的直线互相垂直，其中一条线垂直于另一条线3.平行线符号：两条平行线上面各画一横，则横线之间的距离都相等，如图所示：AB ∥ CD4.判断平行线和垂直线的方法：–平行线：若两条直线被一条直线分成两个内角相等的部分时，则这两条直线是平行的–垂直线：若两条直线相交时，相邻的两个内角互为补角，则这两条直线是垂直的练习时间1.让学生观察板书或PPT上的直线图形，判断其中的线段是否平行或垂直2.发放练习册，让学生在上面判断线段的方向，并画出符号3.让部分学生到讲台上解释自己的答案，并讲解画符号的方法拓展练习1.让学生在旁观看，一名学生在黑板上画出数条平行线和垂直线段，其他学生观察判断2.让学生互相出题，设计平行线和垂直线段的图形，让其他同学判断方向并画出符号教学总结1.学会了平行线和垂直线的基本概念2.学会了判断线段的方向和书写符号的方法3.学会了通过观察图形判断平行线和垂直线的方法，并掌握绘制平行线和垂直线段的技能课后作业1.完成练习册上的练习题2.画出两条平行线和两条垂直线的图形，并书写符号3.准备好下节课的教材和学习用品。
四年级上册数学教案-6.4编学籍号综合与实践｜冀教版
四年级上册数学教案－6.4编学籍号综合与实践｜冀教版教学内容本节教学内容为冀教版四年级上册数学的6.4节，主题为“编学籍号”。
学生将学习如何编写学籍号，了解学籍号的结构与意义，并掌握相关的数学知识点。
教学内容包括：学籍号的组成与含义学籍号的编写规则学籍号在实际生活中的应用教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解学籍号的组成与含义，知道学籍号的重要性。
2. 掌握学籍号的编写规则，能够独立编写学籍号。
3. 能够将学籍号应用于实际情境中，提高数学知识的应用能力。
教学难点本节课的教学难点为学籍号的编写规则，包括：学籍号的位数及每位数字的含义学籍号编写过程中需要注意的问题学籍号的校验方法教具学具准备教学PPT：介绍学籍号的组成、编写规则及应用场景。
学籍号示例：展示不同学校、不同年级的学籍号示例。
编写学籍号的练习题：供学生在课堂上进行实践操作。
教学过程1. 导入：通过PPT展示不同学校、不同年级的学籍号示例，引导学生思考学籍号的组成与含义。
2. 新课导入：介绍学籍号的编写规则，包括学籍号的位数、每位数字的含义及编写过程中需要注意的问题。
3. 实践操作：让学生根据所学知识，尝试编写学籍号。
在此过程中，教师可进行巡回指导，解答学生的疑问。
4. 小组讨论：将学生分成小组，讨论学籍号在实际生活中的应用场景，以及如何将学籍号应用于实际情境中。
6. 课后作业布置：布置与学籍号相关的练习题，让学生在课后进行巩固。
板书设计6.4 编学籍号一、学籍号的组成与含义二、学籍号的编写规则三、学籍号在实际生活中的应用作业设计1. 编写自己的学籍号。
2. 分析学籍号编写过程中容易出现的问题，并提出解决方法。
3. 查找学籍号在实际生活中的应用实例，并进行分析。
课后反思教学难点详解本节课的教学难点为学籍号的编写规则，这是学生在学习过程中最可能出现理解障碍和操作错误的部分。
学籍号的编写不仅涉及数学知识，还涉及对学生信息处理能力的培养。
2016冀教版数学四年级上册第6单元熟悉更大的数编学籍
《编学籍号》教学建议教学目标：1、结合编学籍号的具体事例，经历了解编码规则并用号码表示事物的进程。
2、了解编学籍号的一般方式，能按照具体信息为学生编学籍号。
3、对编学籍号这件事充满好奇心，体会用数表示学籍号的简约性，熟悉用数表示事物的价值。
教学建议：◆了解编号规则1、让几个学生说出自己的学号，教师提出：你想明白学号是如何编制的吗？然后告知学生：各学校学生的学籍号都是按必然的规则编制的。
2、教师口述：某中学有20多个教学班，为学生编学籍号时用了9个数码。
然后出示用口表示9个数码的示用意，让学生明白学籍号中每一个数字表示的意义。
3、出示从该中学学籍档案中随意抽取的三个学籍号，提出第（1）个问题，先让学生独立试探，再回答。
说一说是如何判断的。
4、提出第（2）个问题，鼓励学生按照学生编号的信息提出其他问题。
给学生独立试探、充分交流不同想法的机缘，重点说一说问题是按照哪些信息提出的。
如按照“1”编号中的“45”，能够明白那个学校每一个班人数最少有45人。
◆编学籍号出示一（3）班新生名单，鼓励学生“当一次校长”，为新生编学号，然后全班交流。
◆为本校学生编号1、提出“小组合作，为本校设计编号方案，给本班同窗编号”的要求。
教师介绍学校每一个年级有几个班，然后鼓励各组按照学校的实际情形判定编学号规则，并给全班同窗编学籍号。
2、交流各组设计的方案和给本班同窗编的学籍号。
让学生重点说一说设计方案的思路，和为本班同窗编号的想法。
3、教师介绍本校实际为学生编学籍号的方式，全班同窗对各类方案进行评价。
(新)冀教版四年级上教案第六单元8(精品)教案
第8课时编学籍号教学内容：教材第76~77页。
教学目标：1、结合编学籍号的具体事例，经历了解编码规则并用号码表示事物的过程。
2、了解编学籍号的一般方法，能根据具体信息为学生编学籍号。
3、对编学籍号这件事充满好奇心，体会用数表示学籍号的简约性，认识用数表示事物的价值。
教学重点：体会数字编码在生活中的应用。
教学难点：培养学生抽象概括的能力，提高应用意识和实践活动能力。
教学过程：一、创设情境，导入新课教师：咱们班有多少同学？（学生口答）（指名）：你今年多少岁？（生回答）第一个数表示什么？第二个数表示什么？学生举手发言。
教师：数除了可以表示多少、大小外，还可以表示其他的意义吗？我们去看看生活中的数字。
二、新知探索1、出示例题，学生独立审题。
2、指名说说：这所学校的学号编排分为几部分？每部分的数字表示什么意思？学生1：分为四部分，哪一年入学的、几班、多少号、是男生还是女生。
（教师说明：是男生还是女生，也是性别。
）学生2：前四个数字表示哪一年入学，第五个和第六个数字表示几班，第七个和第八个数字是号数，最后一个数字表示性别。
教师：关于性别，学号中是怎样规定的？学生3：用数字1表示男生，用数字2表示女生。
3、下面几个学号表示的是哪年入学的几班的学生？是男生还是女生？201018352 201124091 20122045124、2010年的入学的学生现在是几年级？2011年入学的呢？你是怎样算的？按上面的规则给自己编个学号。
5、给今年招收的一（2）班的新生编学号。
7、根据上面三个同学的学号信息，你能想到哪些数学问题？学生独立完成，集体订正。
三、练一练1、教师：数字除了在学号中表示不同的意义，在其他方面也表示不同的意义，发挥着自己的作用。
你知道下面事物中的数表示的意义和作用吗？（1）指名说说各幅图展示的是什么。
（出示身份证、发票、车牌号、邮政编码等的图片）（2）这些数字有具体的意义吗？它们分别表示什么？2、教材第77页：某小学每个年级4个班，今年招收一（3）班新生名单如下，请编写学号。
四年级上册数学说课稿-6.4编学籍号 综合与实践｜冀教版
四年级上册数学说课稿－6.4编学籍号一、教学目标1.1 知识目标1.能够理解数字里面有结构，归纳出通用规律。
2.能够在图形、数字、运算中寻找共性，进一步拓展数字认知能力。
3.能够灵活运用加、减法，理解加减法的本质和特点。
1.2 能力目标1.能够用简便的方法完成加、减法。
2.能够发现加减法的规律，回归到实际问题中。
3.能够融会贯通，把学习知识转化到实践中。
1.3 情感目标1.培养学生积极主动学习数学的态度。
2.提高学生自主解决问题的能力，勇于创新。
3.培养学生对数学的喜欢和信心。
二、教学重点和难点2.1 教学重点1.培养学生数学思维能力。
2.发掘数学知识的内在结构和规律，从中发现问题的本质。
3.加减法的本质及其应用。
2.2 教学难点1.学生的数学思维能力注重知识的运用而非单纯的掌握。
2.老师要理解加减法的本质及其应用，并灵活地运用。
三、教学设计3.1 教学内容3.1.1 数字与结构1.思考：我们已经学过了哪些数字？数字里面有什么共性或区别？2.寻找数字的结构及其规律，如：10、20、30、40分别由几个10组成？3.认识“结构”这个概念，明白数字里面有结构。
3.1.2 图形与数字1.观察并读出每张卡片上图形的数量。
2.归纳出图形数量与数字之间的对应关系。
3.扩展数字认知能力，利用数字做算术和解决实际问题。
3.1.3 加、减法的本质及应用1.理解加、减法的意义，掌握简便的计算方法。
2.理解加、减法的重要性及应用场景。
3.练习应用实际问题的加减法解决问题。
3.2 教学方法1.探究式教学法：让学生自主发现问题和知识点。
2.演示教学法：老师用课件、实体物品等形式生动形象地展现教材内容。
3.合作学习法：组成小组，共同解决实际问题。
3.3 教学流程设计1.知识导入：通过问题让学生自主发掘数字的结构规律。
2.拓展认知：通过卡片和图形让学生更好地理解数字，培养对数字的认知和运用能力。
3.加减法运用：通过实际问题让学生掌握简便的加减法，强化对知识点的认识和运用。
四年级上册数学教案-6.4编学籍号 综合与实践｜冀教版
四年级上册数学教案－6.4编学籍号一、教学目标1.学生掌握整数加减法的运算规则和方法；2.学生培养正确的数学思维方法和解题技巧；3.学生激发数学兴趣，提高数学学习积极性；4.学生能够综合运用所学的数学知识，解决实际问题。
二、教学重点1.整数加减法的运算规则和方法；2.结合实际问题，帮助学生理解数学内容；3.培养学生综合解决问题的能力。
三、教学难点1.如何引导学生把数学知识运用到实际问题中；2.如何让学生发现归纳数学运算规律。
四、教学过程1. 复习1.认识前方拓展一节课学到的整数概念；2.回顾前方拓展一节课所学的整数加减法的方法。
2. 新课讲解1.整数加法的概念和基本方法；2.整数减法的概念和基本方法；3.整数加减法的运算规则；4.案例分析和解法分析。
3. 实践体验1.老师出具体实例，要求学生进行计算得到结果；2.学生分组合作，共同解决老师出的实际问题。
4. 综合归纳1.回顾学过的整数加减法知识，总结规律；2.教师辅导学生用自己的方法解决同类问题，培养综合解决问题的能力。
五、教学方式1.教师讲授：通过课件、教材等形式，讲解几何知识点和解题技巧；2.组内合作：分小组讨论和合作完成老师布置的实践任务；3.全体分享：让学生展示自己的思路和方法，鼓励学生发表不同意见和看法。
六、教学评价1.老师能够通过观察、互动等方式，了解学生在课上表现的情况，做好及时指导；2.学生能够通过作业、反思、举一反三等途径，巩固学习成果，不断提高自己的数学素养；3.通过教与学、探究和反思、传帮带等方式，让数学课堂更有趣味性，也更具实践性。
注：本教案适用于冀教版数学四年级上册教学。
第六单元第8课时编学籍号(教学设计)2022-2023学年数学四年级上册-冀教版
第六单元第8课时编学籍号（教学设计）一、背景分析2022-2023学年数学四年级上册，冀教版。
本节课是第六单元的第8课时，主要内容是编写学籍号。
本课时的授课时间为45分钟左右。
在教学中，我们要求学生掌握了解学籍号的意义及编写方法，进一步提高学生对身份识别和信息组织的能力。
二、教学目标1.知识目标：掌握学籍号的编写规则和意义。
2.能力目标：培养学生身份识别和信息组织的能力。
3.情感目标：提高学生对自己身份的认知和自我管理能力。
三、教学重点和难点1.教学重点：学籍号的编写规则和意义。
2.教学难点：将学籍号与身份识别和信息组织能力融合起来，让学生真正理解学籍号的使用价值。
四、教学内容及方法1. 教学内容1.知道什么是学籍号，以及学籍号的应用场合。
2.熟悉学籍号的编写规则。
3.通过实例操作，练习编写学籍号。
2. 教学方法1.问答式探究法：通过过往经验和创新思考，解决实际问题。
2.经验分享法：让学生分享制定学籍号的策略和方法。
3.模拟结合法：通过模拟操作，练习编写学籍号。
4.小组合作法：通过小组合作练习编写学籍号。
五、教学过程1. 概念介绍辅导老师为学生们讲解什么是学籍号，学籍号的意义和应用场合，以及学籍号的编写规则。
2. 学籍号的编写规则辅导老师通过学籍号的编写规则，将学生分为三类，进行组内小组讨论，然后组内小组同学交流经验和策略。
规则1：规则2：规则3：3. 示例操作每个小组通过实例操作，练习编写学籍号。
学生将自己编写的学籍号分享给整个班级，辅导老师选出最优秀的学籍号进行展示。
4. 练习与巩固1.小组合作法：每个小组继续合作讨论，搜集更多学籍号编写的资料，然后进行编写。
2.班级嘉奖：每个小组选出一名学生表现突出者，进行全班表扬并发放奖励。
六、教学手段和评价方法1. 教学手段多媒体投影仪、黑板、粉笔、学生用品、书籍、PPT幻灯片、学籍号编写模拟例题等。
2. 评价方法1.观察学生制定学籍号参与讨论的积极性和表述能力。
四年级上数学教案编学籍号2_冀教版
四年级上数学教案编学籍号2_冀教版编学籍号教学目标：1.通过教材提供的素材，使学生体会数字编码在生活中的应用，探索数字编码的简单方法。
2.初步培养学生抽象概括的能力，提高应用意识和实践活动能力。
3.体会数字应用的广泛性，提高学习数学的兴趣和积极性。
教学重难点：本节课的重点和难点是：探索门牌号码及学号号码的编排方法，体会数字编码的编排特点，初步学会科学合理地编码。
教学过程：（一）创设情境，激趣导入新课1. 师：同学们在上课之前，老师有一句话想对大家说，不过这句话我用了一些不一样的方式告诉大家，我用了一系列的数字把我想对大家说的呈现给大家，大家想不想知道老师想对你们说什么话啊？2.教师出示课件，让同学们破译恺撒式密码。
（交流时叫相同名字的同学XXX)3.同学们看到了，数字除了我们知道的表示数量，顺序之外，还有好多用途。
那么，这节课我们就一起来学习一下有关数字的知识____数字的编码。
二、新授1.刚刚同学们可能发现了，老师在叫XXX同学的时候，我们班里的两名同学都站起来了，这是为什么呢？这时候问题来了，我们在班里用该怎样区分他们两个呢？2.可到了学校了我们应该怎么区分他们呢？（引导学生说出运用学籍号的方法）3.对了，学校为了方便管理为每一位同学都编写了一个学籍号码，你们想知道例子吗？数学来源于生活又服务于生活，生活中与数字编码的例子还有很多很多。
教师出示生活中数字编码的课件。
四．全课小结这些编码不但为我们的生活增叹了色彩，还能为我们解决生活当中的许多实际问题。
现在看到大家一张张充满喜悦的笑脸，老师想知道，今天的你高兴么？今天的你开心么？今天的你收获呢？看来，今天我们大家不仅收获了快乐，也收获了知识。
同学们，未来的社会是一个数字化的信息时代，也有人说21世纪事业个数字时代，一个信息时代，这样的一个充满着许多奥妙的信息时代，还有很多数字知识有待我们求发现，等着我们去设计。
希望同学们用学到的知识解决更多的实际问题！（三）作业找出事物中数字的意义和作用。
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《编学籍号》教学建议
教学目标：
1、结合编学籍号的具体事例，经历了解编码规则并用号码表示事物的过程。
2、了解编学籍号的一般方法，能根据具体信息为学生编学籍号。
3、对编学籍号这件事充满好奇心，体会用数表示学籍号的简约性，认识用数表示事物的价值。
教学建议：
◆了解编号规则
1、让几个学生说出自
己的学号，教师提出：你想
知道学号是怎样编制的吗
？然后告诉学生：各学校
学生的学籍号都是按一定
的规则编制的。
2、教师口述：某中学
有20多个教学班，为学生
编学籍号时用了9个数码。
然后出示用口表示9个数
码的示意图，让学生明白
学籍号中每个数字表示的
意义。
3、出示从该中学学籍档案中随意抽取的三个学籍号，提出第（1）个问题，先让学生独立思考，再回答。
说一说是怎样判断的。
4、提出第（2）个问题，鼓励学生根据学生编号的信息提出其他问题。
给学生独立思考、充分交流不同想法的机会，重点说一说问题是根据哪些信息提出的。
如根据“201220451”编号中的“45”，可以知道这个学校每个班人数最少有45人。
◆编学籍号
出示一（3）班新生名
单，鼓励学生“当一次校长
”，为新生编学号，然后全
班交流。
◆为本校学生编号
1、提出“小组合作，为
本校设计编号方案，给本
班同学编号”的要求。
教师
介绍学校每个年级有几个
班，然后鼓励各组根据学
校的实际情况判定编学号
规则，并给全班同学编学
籍号。
2、交流各组设计的方案和给本班同学编的学籍号。
让学生重点说一说设计方案的思路，以及为本班同学编号的想法。
3、教师介绍本校实际为学生编学籍号的方法，全班同学对各种方案进行评价。