第九章第二节磁现象导学案
八年级物理下册《9.1磁现象》课堂导学案新人教版
八年级物理下册《9.1磁现象》课堂导学案新人教版9、1磁现象》导学案班级小组姓名【学习目标】1、了解日常生活中常见的磁现象有哪些。
2、知道磁性、磁体、磁化概念；知道磁极的规定；知道磁极间的作用规律。
3、经历探究磁极间作用规律的过程；有将科学技术应用于日常生活的意识。
【学习过程】一、课前预习1、罗盘就是平常说的，它是我国古代的四大发明之一，我国早期的指南针称为。
2、如果一个物体能够吸引等物质，我们就把该物体的这种性质称之为，具有磁性的物体称之为。
3、一般说来，磁体的两端吸引钢铁的能力最强，这两个部位叫做，磁体有个磁极，分别叫做和。
4、将一枚指南针悬挂起来，待其静止下来，发现它的一个磁极指南，一个磁极指北，我们把指南的磁极称为，指北的磁极称为。
5、使原来不带磁性的物体带上磁性的过程，我们称之为。
6、记录不明白的问题，留待小组内一起解决。
二、课内探究导学1、组内交流课前预习答案，之后班级展示。
2、同学们例举生活中哪些地方用到了磁。
（有条件的学校可播放视频或投影。
）2、探究磁体对其他物体的作用。
同学们利用事先准备好的磁铁、铁钉、铜片、铝片，锡箔等物体进行实验，观察磁体到底吸引哪些物体。
问题：有一些铁钉混杂在其他的金属中，如何快捷的把铁钉同其他金属分开。
3、探究磁铁上的磁极。
同学们讨论：利用什么办法才能判断出磁铁上哪一部分磁性最强？哪一部分最弱？（提示：利用磁铁吸引课桌上的铁钉，观察哪个部位吸引的铁钉数量最多哪个部位最少。
注：有条件的用铁粉代替铁钉效果会更好。
）明确磁极的概念。
思考并讨论：有两根钢棒，一根是磁体，一根不是磁体，不利用其他的器材，如何将它们区分开来？4、探究磁南极和磁北极的规定。
同学们将磁铁或小磁针悬挂或者用针顶起来，观察其静止后的指向，明确磁体的南北极。
思考：有一磁体，从外观上区分不出南北极，请你想个办法。
5、探究磁极间的作用规律。
同学们利用桌上的磁铁，按照课本上的做法探究磁极间的作用规律。
第九章《电与磁》复习课导学案
第九章《电与磁》复习课导学案授课时间：2013.3.26复习目标：1.认识磁场、磁感线的分布及方向、地磁场。
2.会利用安培定则判断通电螺线管的极性。
3.会改变电磁铁的磁性强弱。
4.了解电磁继电器的应用，扬声器的工作过程。
5.知道电动机的工作原理。
.知道发电机的工作原理。
一、基本知识总结1.磁现象⑴磁极：磁体上磁性的部分叫磁极。
一个磁极叫（S极），另一个磁极叫（N 极）。
⑵磁极间的作用规律：相互排斥，相互吸引。
2.磁场⑴磁场看不见、摸不着我们可以根据它对放入其中的来认识它。
这里使用的是转换法。
磁极间的相互作用是通过而发生的。
⑵磁场的方向规定：在磁场中的某一点，小磁针静止时所指的方向。
⑶磁感线：在磁场中画一些有的曲线。
任何一点的曲线方向都跟放在该点的磁针极所指的方向一致。
磁感线都是从磁体的极出发，回到磁体的极，⑷地磁场：磁针指南北是因为受到的作用。
地磁极：地磁场的北极在地理的极附近，地磁场的南极在地理的极附近。
磁偏角：地理的两极和地磁的两极并不不重合，这个现象最先由我国宋代的发现。
3.电生磁⑴电流的磁效应：:通电导线的周围存在，磁场的方向跟有关，这种现象称为电流的磁效应。
是世界上第一个发现电与磁之间有联系的人。
⑵通电螺线管的磁场：通电螺线管的磁场和磁体的磁场一样。
其两端的极性跟有关。
⑶安培定则：用握螺线管，让四指指向螺线管中的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的极。
4．电磁铁⑴影响电磁铁磁性强弱的因素：越大，电磁铁的磁性越强；越多，电磁铁的磁性越强；插入电磁铁的磁性会更强。
⑵特点：其磁性的有无可由来控制；其磁场方向可以通过改变来改变；其磁性强弱与、、有关。
5.电磁继电器扬声器⑴电磁继电器：实质是由控制的。
⑵扬声器：扬声器是把信号转换成信号的一种装置。
6.电动机⑴通电导线在磁场中要受到的作用，受力方向跟的方向和的方向都有关系。
当电流的方向或者磁感线的方向变得相反时，通电导线受力的方向也变得。
⑵电动机主要由和组成。
九年级物理《3.1磁现象(二)》导学案
九年级物理《3.1磁现象（二）》导学案学习目标：1．了解磁感线并会用磁感线来描述磁场。
2．通过磁场概念的建立和对磁场的描述来培养学生的观察能力、抽象思维能力和空间想象能力。
重点：用磁感线来描述磁场。
难点：用磁感线来描述磁场、地磁场。
使用说明和学法指导：通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣，关心磁现象在生活中的应用，领略其中的奥秘和神奇。
课前自学案一、复习回顾1．叫磁性。
2．叫磁体。
3．叫磁极。
一个磁体有两个极，分别是极和极。
4．磁极间相互作用规律：。
二、尝试学习1．磁体的周围存在。
2．物理学中规定：为该点磁场的方向。
3．磁感线上，任何一点的切线方向表示。
磁感线分布的密疏程度表示。
课堂探究案一、交流预习情况1．交流你的预习情况。
2讨论：你还想了解哪些知识？。
二、磁场1．认识磁场⑴提出问题：为什么两个磁体不接触也会产生相互的作用力呢？答：。
问：磁场是看不见摸不着的，怎样来认识它呢？想一想：风是看不见的，我们是怎样认识它的？答：。
温馨提示：磁场是看不见摸不着的，我们可以根据它对放入其中的小磁针产生的磁力的现象来认识它。
⑵实验：条开磁体放在桌上，将小磁针放在磁体周围的不同位置（如图3-1-5所示），看到什么现象？说明了什么？答：。
温馨提示：（物理学中规定：小磁针在磁场中某一点静止时，N极的指向即为该点磁场的方向。
）2．实验探究⑴探究磁场的方向将小磁针放在条形磁体周围（如图所示）不同地方，记下小磁针在各处静止时N极的指向，并在图中标出。
⑵探究磁体周围的磁场①在纸板下面放一条形磁体，取一些铁屑，均匀地撒在硬纸板上，轻敲纸板，观察铁屑的分布情况②仿照铁屑在磁场中的排列情况，画出一些用箭头标明方向的曲线，交流讨论：怎样描述磁场的方向和大小。
归纳小结整理：①磁体的周围存在，磁场的基本性质是。
②物理学中规定：小磁针在磁场中某一点静止时，极的指向为该点磁场的方向。
③在磁体的周围，磁感线从极出来，回到极。
磁现象导学案
一级目标
1.磁铁能够吸引_______________类的物质，磁铁的这种性质叫___________，具有磁性的物体叫做_____.
2.磁体的____________磁性最强，__________磁性最弱。
磁性最强的部位叫。
如图：条形磁体上有a、b、C、d、e五个点，点
磁性最强，点磁性最弱
3.磁体上指南的一极叫__________极，用字母__________表示，指北的一极叫_________极，用字母________表示。
一个磁体有个磁极。
4.磁极间的相互作用的规律是：同名磁极相互________，异名磁极相互_________。
二级目标：
1如图所示，在把钢棒乙向右移动的过程中，如果乙位于甲的一端时二者
相互吸引，位于另一端时二者相互排斥，则下列说法中正确的是[ ]
A．只有甲是磁体．
B．甲和乙一定都是磁体．
C．只有乙是磁体．
D．无法判断哪一个是磁体．
2．水平桌面上有一静止的铁块，当一条形磁铁沿竖直方向逐渐靠近铁
块时（图，铁块对桌面的压力将____,铁块受到的重力将______。
（选填
“变大”、“变小”或“不变”）
3.一根钢棒磁化后，靠近小磁针静止后
如图所示：则A端为极。
4. 如下图所示，
有两个大头针被条形磁铁吸起，
其中正确的图是( )
规律：磁化后的大头针，其下端为同名磁极
相互排斥。
人教版-物理 磁现象 导学案
§9.1 磁现象导学案一、学习目标1、能区分出什么是磁体及两个磁极，知道磁极间的相互作用，知道怎样磁化。
2、通过实验培养学生学习物理的兴趣。
重难点：磁现象及磁化的方法二、学习过程：【创设情景】将一些图钉和一些沙子混在一起，请同学们想出一个快速将它们分开的办法。
【学点一】磁现象问题1：日常生活中你见过哪些磁体？；问题2：这些磁体与普通的物体有什么不一样的地方？；问题3：观察实验台上的磁体，有几个部位吸引钢铁的能力最强？这些部位称为什么？；问题4：怎样区分磁体的南、北极？；演示实验：将两块标有N、S极的磁铁用一根线吊起来，分别做图9.1—4的实验，然后完成下列问题。
问题5：图乙的实验有什么现象？这现象说明什么？；问题6：图丙的实验有什么现象？这些现象说明什么？；跟踪练习：1、用小磁针去靠近甲、乙两根钢棒时，甲能吸引小磁针，而乙能排斥小磁针，那么（）A.甲有磁性，乙没有磁性B.甲、乙都没有磁性C.甲没有磁性，乙有磁性D.甲可能有磁性，也可能没有磁性，而乙肯定有磁性2、用一根条形磁体的一端去分别靠近下列材料，能被吸引的是（）A.一小段细棉丝B.一块薄片C.一个表面生锈的铁钉D.一块碎玻璃3、钢条靠近小磁针的某个磁极时，发现该磁极被排斥，则该钢条（）A.一定有磁性，而且靠近端是同名磁极B.一定没有磁性C.可能有磁性也可能没有磁性D.条件不足无法判断4、把一条形磁铁从中间断开，断开后的每一段（）A.只有S极B.只有N极C.N极和S极都有D.磁极消失5、下列几种物质中，能够被磁化的是（）A.石墨B.铁，钴，镍的合金C.紫铜D.氧化铝【学点二】磁化阅读课本63页，回答问题：问题：怎样使物体磁化？三、小结这节课你学到了什么知识？你还有什么收获？四、当堂达标1、把一些大头针平铺在一张白纸上，将一块条形磁铁平放在大头针上，然后手捏磁铁中部慢慢提起，并轻轻抖动，发现磁铁吸住一大串大头针，在端点附近吸引的大头针最多，而磁铁的中部没有吸附大头针，这说明。
八年级物理下册 第九章 电与磁《9.1 磁现象》导学案 新人教版
八年级物理下册第九章电与磁《9.1 磁现象》导学案新人教版第九章电与磁《9、1 磁现象》导学案（无答案）新人教版2、磁体上的磁性强弱处处一样吗？什么是磁体的磁极？什么是磁化？三【学习过程】学点一：实验探究，概念学习1、利用你们小组准备的物品，请同学们自己动手做实验并思考解决如下几个问题：（1）磁体能够吸引什么物质？结论：（2）磁体上的磁性强弱处处一样吗？你是根据什么现象判断磁性强弱的？磁体上磁性强的部分有几处？磁体中间有磁性吗？结论：有两根外形相同的铁钉甲和乙，一根有磁性一根无磁性，如果手边没有任何其他器材，你能判断出哪根有磁性吗？（和同学交流看法）（3）磁体的两个磁极分别叫什么？实验归纳：1、磁性。
2、磁体。
你见到哪些地方用到磁体？。
3、磁极。
当磁针静止时，指南的一端叫做，用S表示；指北的一端叫做，用N表示。
（每一磁体都有两个磁极）若一条形磁铁断成两段后，每一段有几个磁极？断成10000段呢？学点二：磁极间相互作用规律学生仿照课本63页图9、1--4，做一下。
说出磁极间的相互作用规律。
结论：磁极间的相互作用规律：学点三：磁化3、用磁体吸引铁钉，将磁铁移走，观察铁钉能否吸引大头针？结论：四【小结本节】这节课学到了什么？五【达标检测】1、磁体有广泛的应用，许多物体上都有磁体，请你举出两个应用磁体的实例，。
2、如图所示，两个条形磁铁A、B分别吸着一枚大头针，由图可推知：A、B为_____名磁极；若将A、B相连，则大头针会_______（填“落下”“仍吸住”），这是因为___________3、用一钢棒的一端靠近一个悬吊的条形磁铁的N极，条形磁铁被排斥，这说明（）A、钢棒一定有磁性B、钢棒可能有磁性，也可能没有磁性C、钢棒一定没有磁性D、无法确定4、下列材料具有磁性的是( )A、磁铁B、塑料C、木材D、铜5、用手拿住钢棒甲去靠近悬挂着的钢棒乙的一端，发现乙向甲靠拢，那么可以判定的是（）A、甲必有磁性B、乙必有磁性C、甲、乙都有磁性D、甲、乙中至少有一根有磁性6、如图，有条形磁铁甲和铁棒乙，甲与乙不能发生相互吸引的是（）7、现有一条形物体，要判断它是否有磁性，请你找出几种可能的方法。
第九章 《电与磁》复习学案
彩田学校物理复习导学案八年级下册班级：姓名：第九章《电与磁》【知识要点回顾】一、磁现象：1、磁性：磁铁能吸引、、等物质的性质。
（性）2、磁体：具有的物体。
3、磁极：定义：磁体上磁性的部分叫磁极。
（磁体的磁性两端最强，最弱）两极：水平面自由转动的磁体，指南的磁极叫（），指北的磁极叫（）。
作用规律：同名磁极相互，异名磁极相互。
说明：一个永磁体分成多部分后，每一部分仍存在个磁极。
4、磁化：①定义：使原来没有磁性的物体的过程。
磁铁能吸引铁钉是因为铁钉被后，铁钉与磁铁的接触部分间形成磁极，磁极相互吸引的结果。
②钢和软铁的磁化：软铁被磁化后，磁性容易消失，称为。
钢被磁化后，磁性能长期保持，称为。
所以制造永磁体使用，制造电磁铁的铁芯使用。
5、物体是否具有磁性的判断方法：①根据磁体的性判断。
②根据磁体的性判断。
③根据磁体规律判断。
④根据的磁性最强判断。
二、磁场：1、定义：周围存在着的物质，它是一种看不见、摸不着的特殊物质。
2、基本性质：磁场对放入其中的磁体产生的作用。
磁极间的相互作用是通过而发生的。
3、方向规定：在磁场中的某一点，小磁针静止时所指的方向就是该点磁场的方向。
4、磁感线：①定义：在磁场中画一些有的曲线。
任何一点的方向都跟放在该点的磁针所指的方向一致。
②方向：磁体周围的磁感线都是从磁体的出来，回到磁体的。
③典型磁感线（画图）：④说明：A、磁感线是为了直观、形象地描述磁场而引入的带的曲线，不是客观存在的。
但客观存在。
B、用磁感线描述磁场的方法叫建立法。
C、磁感线是的曲线。
D、磁感线是的分布在磁体周围，而不是平面的。
E、磁感线不。
F、磁感线的表示磁场的强弱。
5、磁极受力：在磁场中的某点，北极所受磁力的方向跟该点的磁场方向，南极所受磁力的方向跟该点的磁场方向。
6、分类Ι、地磁场：①定义：在周围的空间里存在的磁场，磁针指南北是因为受到的作用。
②磁极：地磁北极在地理的附近，地磁南极在地理的附近。
③磁偏角：最先由我国宋代的发现。
《磁现象核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学牛津上海版五四学制》
《磁现象》导学案
一、导学目标
1. 了解磁现象的基本观点和特点；
2. 掌握磁现象的产生原理和影响因素；
3. 能够诠释磁现象在平时生活和工业生产中的应用。
二、导学内容
1. 磁现象的基本观点
2. 磁现象的产生原理
3. 磁现象的影响因素
4. 磁现象的应用
三、导学过程
1. 导入：通过展示一些磁体吸附铁磁物体的现象，引出磁现象的观点，并提出问题：“为什么磁铁会吸引铁磁物体？”
2. 进修：学生通过阅读教材或课件，了解磁现象的基本观点、产生原理和影响因素，并进行讨论和思考。
3. 实验：设计一个简单的实验，观察磁体的吸铁磁性，探究磁现象的产生原理。
4. 总结：让学生总结磁现象的特点和规律，并探讨磁现象在平时生活和工业生产中的应用。
5. 拓展：引导学生进一步了解磁现象的相关知识，如电磁感应、磁场等，拓展学生的视野。
四、导学反馈
1. 提出问题：请学生回答“什么是磁现象？磁现象是如何产生的？”等问题，检验学生对磁现象的理解。
2. 总结评判：对学生的表现进行总结评判，指出不足的地方并提出改进意见。
五、课后作业
1. 完成教室练习题，稳固对磁现象的理解；
2. 自主探究磁现象在平时生活中的应用，并写一份小结。
六、教学反思
通过本节课的导学，学生能够深入了解磁现象的基本观点和特点，掌握磁现象的产生原理和影响因素，进一步认识磁现象在平时生活和工业生产中的应用。
同时，通过实验和讨论，激发学生的进修兴趣，培养他们的实验能力和创新思维。
在今后的教学中，我将继续注重培养学生的实践能力和动手能力，提高他们的进修效果和进修兴趣。
人教版-物理第1,2节 磁现象,磁场 导学案
第9章电与磁第1，2节磁现象，磁场学习目标、重点、难点【学习目标】1．知道磁体周围存在磁场。
2．知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
3．知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。
【本节重点】电流的磁效应和磁场概念的形成【本节难点】磁现象的应用本节知识概览图新课导引如图所示是我国东汉学者王充在《论衡》中关于司南的记载，他在《论衡》中写道：“司南之杓，投之于地，其柢指南.”“司南”为何能指示方向？教材精华知识点1 磁现象重点：理解磁性物体能够吸引铁、钴、镍及其氧化物的性质.磁体具有磁性的物体叫做磁体，可分为天然磁体和人造磁体.磁极磁体上磁性最强的部分（两端处）叫做磁极，任何一个磁体两极都同时存在，即南极（S极）、北极（N极）同时存在，如图9-1所示.磁极的规定：把能够自由转动磁体，例如：悬吊的小磁针，静止时指南的那端叫做南极（S极），指北的那端叫做北极（N极）.条形磁体两极磁性最强，中间磁性最弱，可以认为条形磁体正中位置无磁性.磁体间的相互作用规律实验证明：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引.磁化一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性，这种现象叫做磁化，磁化是人类获得磁体的重要方法.磁化的方法主要有两种，一种是将能被磁化的物体放在强磁体周围；另一种是放在强电流周围.物体被磁化的利与弊磁带、录像带、磁卡这些用磁性材料制成的物体之所以能存储一定的信息，就是由于其上的磁性物质被有序地磁化了，当它们放入相关的设备中被识读时，存储的信息就能反映出来，这是磁化的应用.同时磁化也有不利的一面，例如：机械手表被磁化后，走时不准；彩色电视机显像管被磁化后，色彩失真等.知识点2 磁场重点：理解磁场的概念磁体周围存在着一种物质，能使磁针偏转，这种物质叫做磁场.磁场虽然看不见、摸不着，但是通过把磁针放到磁体周围而磁针能偏转可以感知磁场的存在.磁场的基本性质磁场的基本性质是对放入其中的磁体产生磁力的作用.磁场的强弱磁场存在于磁体的周围，越靠近磁体两极，磁场的强度越大.磁场的方向磁场中各点的磁场方向一般是不同的，而且每一点只有一个磁场方向.在物理学中规定，小磁针在磁场中静止时N极所指的方向就是该点处磁场的方向，S极所指的方向与该点磁场的方向相反，如图9-3所示，条形磁体周围不同地方的小磁针静止时N极所指的方向即为该点磁场的方向.知识点3 磁感线重点：理解磁感线（1）磁感线的概念：我们把小磁针在磁场中的排列情况，用一些带有箭头的曲线画出来，可以方便、形象地描述磁场，这样的曲线叫做磁感线.（2）磁感线的作用：可以形象地描述磁场的强弱、分布、磁场方向等.（3）磁感线的方向：磁体周围的磁感线都是从磁体的北极出来，回到南极，如图9-4所示.知识点4 地磁场重点：理解地磁场的概念地球周围存在着的磁场叫做地磁场地磁场与条形磁体的磁场很相似，在地球周围，地磁场磁感线是从地磁北极出发，回到地磁南极.如图9-6所示是地磁场磁感线分布图.磁偏角的概念水平放置的小磁针静止时北极指向与地理子午线之间的夹角叫做磁偏角.如图9-7所示是中国宋代科学家沈括，他在其著作《梦溪笔谈》中最早提及磁偏角.“方家以磁石磨针锋，则能指南，然常微偏东，不全南也.”新课导引解读：司南能指方向是因为受到地磁场的作用.课堂检测1 下列说法正确的是（）A.物体能够吸引轻小物体的性质叫做磁性B.磁铁的两端部分就是磁铁的磁极C.磁场和磁感线都是客观存在的D.地磁场的南、北极分别在地理的北、南极附近2 关于磁感线的说法正确的是（）A.磁感线就是由细铁屑连成的曲线B.磁感线是磁场中确定存在的有方向的曲线C.磁感线实际是不存在的D.在磁场周围空间的某一点会有两条或多条磁感线相交3 如图9-9所示是磁体旁边小磁针静止时的指向（小磁针黑色端表示N极），其中正确的是（）4 如图9-10所示，把一块条形磁铁从正中间平分成两块，对于每一块的磁极的认识，正确的是（）A.a,b端都是N极B.b,c端没有磁性C.b,c端为异名磁极D.c,d端都是S极5 有三根形状完相同的磁铁或铁棒，将它们悬挂在天花板上，如图9-11所示，已知CD是磁铁，由此可以判断（）A.AB是磁铁，EF是铁棒B.AB是铁棒，EF是磁铁C.AB可能是磁铁，也可能是铁棒D.EF可能是磁铁，也可能是铁棒6下列说法中错误的是（）A.地磁的北极与地理的南极重合B.地球是个大磁体，其周围空间存在着磁场C.地磁场的磁感线分布类似条形磁体的磁感线分布D.指南针S极指是地理的南极附近7 一根条形磁体的一端吸起两枚大头针，如图9-12所示.你认为正确的是（）8如图9-13所示为两个条形磁体及它们之间的磁感线，请在图中标出条形磁体的N，S极以及磁感线的方向.9 甲、乙两磁极之间有一个小磁针，小磁针静止时的指向如图9-15所示，那么（）A.甲、乙都是N极B.甲、乙都是S极C.甲是S极，乙是N极D.甲是N极，乙是S极体验中考1 （2009·潍坊）图9-17是磁体周围磁场分布正确的是（）2 （2010·龙岩）关于磁感线的概念，下面说法错误的是（）A.磁感线是磁场中确实存在的B.磁体周围越接近磁极的地方磁感线越密C.磁感线是一种假想的曲线，在磁体外部是从N极到S极D.磁针北极在某点所受的磁力方向跟该点磁感线的方向一致3 （2010·湘潭）两条形磁铁之间的磁感线方向如图9-18所示，则右边条形磁铁2的A端极.小磁针静止时，B端为极.4 （2010·思施模拟）如图9-19所示，将铁钉放在某矿石附近，铁钉立即被吸引到矿石上，此现象说明该矿石具有（） A.导电性 B.磁性 C.弹性势能 D.隔热性学后反思附：课堂检测及体验中考答案课堂检测1答案：D.2 答案：C.3答案：D.4 答案：C.5答案：C.6答案：A.7 答案：B.8答案如图9-14所示.9答案：C.体验中考1答案：B.2答案：A.3答案： S S4答案：B。
9.1磁现象9.2磁场导学案
9.1磁现象导学案一、学习目标1.了解简单的磁现象，知道磁极间的相互作用规律，了解磁化。
2．感知物质的磁性和磁化现象。
通过观察实验现象认识磁极及磁极间的相互作用。
3．经历观察磁现象的过程，能描述其主要特征。
有初步的观察能力和信息交流能力。
二、课前预习1、罗盘就是平常说的，它是我国古代的四大发明之一，我国早期的指南针被称为。
2、如果一个物体能够吸引等物质，我们就把该物体的这种性质称之为，具有磁性的物体称之为。
3、一般说来，磁体的两端吸引钢铁的能力最强，这两个部位叫做，磁体有个磁极，分别叫做和。
4、将一枚指南针悬挂起来，待其静止下来，发现它的一个磁极指南，一个磁极指北，我们把指南的磁极称为，指北的磁极称为。
5、磁极之间的相互作用是：。
6、使原来不带磁性的物体带上磁性的过程，我们称之为。
三、课堂学习（一）磁体与磁性1、[问题]：平时摆弄磁铁时观察到磁铁能吸引什么物质？什么叫磁性？请同学们通过实验进行探索。
学生实验：将铁片、钢锯片、硬币、铜片、玻璃片、纸片等器材放在桌上摆好，用条形磁铁分别接近它们，观察发生的现象。
实验结论：由此，我们可以得出下列结论：磁性：叫做磁性。
磁体：叫做磁体。
我们可以观察一下各种各样的磁体。
（二）磁极及其相互作用1. [问题]：磁体各部分吸引铁的能力都一样吗？请同学们动手做下列实验。
实验：把一些大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动。
由此我们提出问题：观察到什么现象？条形磁铁的不同部位，对大头针的吸引力是一样的吗？由此可得出什么结论？2.、从上面实验可以看出，磁体有两个磁极，我们怎样表示这两个磁极呢？请同学们观察下面的实验：支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位。
3、[问题]：小磁针静止时，两个磁极分别指向什么方向？我们规定：为了区别这两个磁极，我们小磁针静止时指南的磁极叫南极，或称S极；另一个指北的磁极叫北极，或称N极。
《磁现象导学案》
《磁现象》导学案一、导言磁现象是我们平时生活中常见的现象之一，但是很多人对磁现象的原理和应用并不了解。
本导学案将指挥同砚们深入了解磁现象的基本观点、原理和应用，帮助大家更好地理解磁学知识。
二、进修目标1. 了解磁现象的基本观点和历史发展；2. 掌握磁现象的基本原理和相关定律；3. 探索磁现象在生活中的应用。
三、进修内容1. 磁现象的基本观点2. 磁现象的历史发展3. 磁现象的基本原理和相关定律4. 磁现象在生活中的应用四、进修过程1. 导入：请同砚们回顾一下自己在平时生活中观察到的磁现象，如何诠释这些现象？磁现象与电现象有何联系和区别？2. 进修：通过讲解和实验，深入了解磁现象的基本观点、历史发展、原理和相关定律。
3. 实践：设计实验，验证磁现象的相关定律，并观察磁现象在实验中的表现。
4. 总结：总结本节课进修的内容，包括磁现象的基本观点、原理和应用，并思考磁现象在生活中的实际应用途景。
5. 课后作业：完成相关练习题，稳固所学知识，并撰写一份关于磁现象的小结。
五、拓展延伸1. 请同砚们自行探索磁现象在不同领域的应用，并分享给大家；2. 钻研磁现象在科学钻研和工程技术中的重要性，以及未来可能的发展方向。
六、进修收获通过本节课的进修，同砚们将深入了解磁现象的基本观点、原理和应用，提高科学素养和实践能力，为未来的进修和生活奠定坚实基础。
七、参考资料1. 《物理学导论》，XXX；2. 《磁学基础》，XXX；3. 《磁现象及其应用》，XXX。
希望同砚们在本节课的进修中能够有所收获，对磁现象有更深入的了解和认识，为未来的进修和发展打下坚实基础。
祝大家进修愉快！。
磁现象导学案
《磁现象》导学案一、知识目标：1.能利用实验现象认识磁体，并学会利用身边器材验证磁体的特征2.会根据磁体间的相互作用，判断磁体的极性。
3.会将铁、钢等物体进行磁化。
二、我来学习：你知道吗：秦始皇统一中国以后，建造了规模宏大的阿房宫，为了防范刺客，聪明的工匠们修建了奇特的阿房宫的北门，一旦有人身怀铁器，立刻就会被发现。
这是怎么回事呢？【知识点一】：磁体、磁极1、考考你：磁铁我们都玩过，对于磁体你知道有哪些性质呢？2、讨论：我来做一做：利用桌上的器材（铁钉、纸屑、大头针、铝片、铜片、磁体、小磁针、玻璃、镍币）验证下列问题：⑴：磁体能够吸引桌上的哪些东西？⑵：磁体各部分的吸引能力是否相同？⑶：支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，静止时的指向如何？通过实验验证并讨论后我知道：磁体能够吸引一类的物质的性质叫做磁性。
磁性最强的部位叫。
磁体有个磁极。
能够自由转动的磁体，静止时指南的那端叫做极，又叫极；指北的那端叫做极，又叫极。
3、思考：世界最早的指南工具是什么？它是根据什么原理制成的？【知识点二】：磁体间的相互作用1、猜想：我们学过电荷间的相互作用，又知道磁体有两个磁极，若将两磁体的磁极相互作用，你认为会发生什么现象？学生实验：利用铁架台悬挂两磁体，使其相互作用，观察现象。
结论是：同名磁极相互；异名磁极相互。
【知识点三】：磁化1、思考：如何使没有磁性的物体获得磁性？做一做：用条形磁体吸引一铁块一端，被吸引的铁块能否再吸引铁钉？此现象说明了什么？拿掉条形磁体后，铁块是否能吸引铁钉？小结：一些物体在或的作用下会获得磁性，这种现象叫做磁化。
铁、钢等物质容易被磁化，但铁的磁性很容易消失被称为软磁体。
了解：软磁体、硬磁体（永磁体）2、练习（1）：（想想做做）一根缝衣服用的钢针，试着将它磁化。
你能找出多少种磁化的方法？怎样做可以使钢针获得较强的磁性？练习（2）：磁化现象有哪些利弊？练习（3）：王平同学的铅笔盒里放着一块磁铁和一把钢制小刀，过了一段时间，他发现这把小刀能吸引大头针，这是什么缘故？课堂回顾：本节课你收获了什么？四、达标测试：1、物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫——，具有这一性质的物体叫——。
磁现象导学案
16.1 磁现象一、【学习目标】1、通过实验，认识磁现象中的几个物理名词：磁性、磁体、磁极、磁化。
2、通过实验，认识磁场，会直观描述磁场，会画磁感线。
3、通过观看视频，认识地磁场。
4、通过阅读资料，了解我国磁学成就，增强民族自豪感。
二、【学习过程】任务一：认识磁现象中的几个物理名词：磁性、磁体、磁极、磁化活动1. 分组实验，“玩转”器材1、用磁铁靠近各种物体，你有什么发现？2、用磁铁的不同部位去吸引图钉等物质，结果一样吗？哪些部位磁性强，哪些部位磁性弱？你是根据什么现象来判断磁性强弱的？3、将一根条形磁铁悬挂起来，轻轻旋转一下，等它静止时，观察它所指的方向，反复几次，结果一样吗？你得到什么启示？4、将一根条形磁铁悬挂起来，用另一根磁铁的两端分别去靠近它的两端，你观察到什么现象？你能总结出磁体间相互作用规律吗？5、先用钢钉去吸订书针，能吸起来吗？再将钢钉在磁铁上磨几下，用它靠近订书针，你看到什么现象？总结1：磁性：磁体：磁极：磁化：磁极间的相互作用：反馈练习11．如图是磁选矿的示意图，当磁选矿机工作时，铁沙将落入箱，非铁物质落人箱．2．7月20日全新时速600km/h磁悬浮列车在山东青岛成功下线，成为地表最快．磁悬浮技术有多种原理，其中有一种是利用异名磁极互相，使车体与轨道分离，减小二者之间的．任务二：感知磁场活动2：让小磁针动起来。
1、你有哪些办法可以让小磁针转动？小磁针的转动必须受到什么作用？2、你有哪些方法可以感知磁场的存在？活动3：把几个小磁针放在条形磁铁的周围，让小磁针排好队。
3、感受磁场的定向性，磁场的方向怎么规定的？磁场的方向有什么特点？总结2磁场：磁场的作用是：磁场的方向：任务三：描述磁场活动4、分组实验，利用铁屑描述磁场1、将条形磁铁放在A4纸的下面，在纸上放上铁屑并轻轻敲打，你会得到什么图形？你能画出来么？2、再拿U型磁铁试一下吧！活动5、交流学习，利用磁感线描述磁场3、认识条形磁铁和U型磁铁的磁感线画法。
磁现象导学案
磁现象导学案姓名【学习目标】1、知道磁极及磁极间相互作用的规律；2、了解磁感线并会描述磁场；3、知道磁化方法。
重点：磁极间相互作用的规律、磁场的描述方法难点：磁场、磁感线概念的建立一、认识磁体1、磁性：磁铁能吸引等物质的性质（吸铁性）。
2、磁体：定义：具有的物体。
分类：。
定义：磁体上的部分叫磁极。
（条形磁体两端，中间）3、磁极：水平面自由转动的磁体，指南的磁极叫，、指北的磁极叫 .作用规律：磁极相互排斥，磁极相互吸引。
4、完成练习册1、2、3、6题二、磁体周围有什么1、磁场：磁体周围存在着的物质，它是一种看不见、摸不着的。
2、磁极间的相互作用是通过而发生的。
3、方向规定：小磁针在磁场中的某一点静止时，极所指的方向就是该点磁场的方向。
4、磁感线：①定义：在磁场中画一些有方向的曲线任何一点的曲线方向都跟放在该点的磁针极所指的方向一致。
②方向：磁体周围的磁感线都是从磁体的出来，回到磁体的。
说明（磁场和磁感线）：A、磁感线是为了直观、形象地描述磁场而引入的带方向的曲线，是的。
但磁场客观存在。
B、磁感线是的曲线，磁感线不，磁感线的疏密程度表示。
磁感线的方向是。
5、完成练习册 4题、8题地磁场：①定义：在地球周围的空间里存在着，磁针指南北是因为受到的作用。
②磁极：地磁场的北极在地理的，地磁场的南极在地理的。
三、磁化的秘密1、磁化：①定义：使原来没有磁性的物体的过程。
②磁铁之所以吸引铁钉是因为铁钉被磁化后，铁钉与磁铁的接触部分间形成磁极，磁极相互吸引的结果。
完成练习册 9题【当堂训练】1.物体能够吸引含铁质物体的性质，叫做_______；具有这一性质的物体叫做______2.一根磁铁上磁性最强的部分是_______,这个部分叫_________，分别叫____极和____极3.用一根细线系在一根条形磁铁的中间，悬挂在空气静止，可发现条形磁铁总是指向_________方向，条形磁铁的N极指______，S极指_______４、用条形磁铁的N极去靠近某物体的A端，发现能把A端吸引过来，则物体的A 端（）A.一定的S极B.可能是N极C.可能是S极D.一定是N极５、某物体的一端靠近静止的一根小磁针，当靠近小磁针的N极和S极时都能吸引，则这物体的这端（）A．可能是无磁性的 B.可能是N极C．可能是S极 D.一定有磁性※6.放在条形磁铁南极附近的一根铁棒被磁化后，靠近磁铁南极的一端是。
磁现象
一、《磁现象》导学案2012-05-10一、课前预习（一）、基础知识部分自主学习，阅读教材完成A、磁现象1、物体吸引、、。
、等物质的性质叫做磁性，具有磁性的物体叫做磁体。
观察课本P62页图9.1—3可知，常见的磁体有型、型和圆柱形。
B、磁极2、磁体上的部分叫做磁极，如图1所示，一条形金属棒在水平方向上自由旋转后，总是A段指南方，B段指向北方，则该金属棒（是或不是）磁体，若是磁体，则A段是磁体的极，B段是磁体的极。
图1C、磁极间的相互作用：3、磁极间的相互作用是：同名磁极互相，异名磁极互相。
D、磁化4、一些物体在或的作用下会获得磁性，这种现象叫做。
（二）、学习目标1、了解磁现象，知道磁极间的相互作用，了解磁化2、感知物质的磁性和磁化现象，通过实验认识磁极及磁极的相互作用你在预习过程中碰到那些困惑(你还想知道什么)请把它写下来吧：。
二、课内探究1、重点磁性探究活动一将磁体靠近纸片、铜丝、铁粉，塑料、玻璃、钴粒、镍币等物质，发现磁铁只能吸引、、等物质。
结论：物体吸引、、、等物质的性质叫做磁性，具有磁性的物体叫做磁体。
探究活动二让一条形磁体在水平方向上自由旋转，现象：条形磁体静止时总是一端指向方，一端指向方。
结论：磁体具有的性质，物理上把这一性质叫做指向性。
2、重点磁体上磁性强弱的分布情况探究活动三经磁体靠近大头针或铁屑，观察磁体吸引大头针数目的多少导思：通过观察可以确定磁性的强弱。
结论：磁性在磁体上分布并不均匀，磁体上的部分叫做磁极，指向南方的磁极叫做极，又叫做极，指向北方的磁极叫做极，又叫做极。
思维拓展：条形磁体和U型磁体上的磁性分布情况是两端最强，中间最弱（可认为没有磁性），同一磁体的南北极磁性强弱是相同的。
3、重点磁极间的相互作用探究活动四：如图2所示：将不同的磁极放在一起，观察磁极的相互作用。
结论：磁极间的相互作用是：同名磁极互相，异名磁极互相。
4、重点磁化探究活动：如图3甲所示，铁棒磁性（有或没有），如图3乙所示铁棒磁性（有或没有），物理上把这样的现象叫做磁化。
磁现象课堂导学案学生版
《磁现象》课堂导学案班级：学习小队队名：姓名：【知识与能力】1、知道磁体、磁性的概念。
2、知道磁极及磁极间的相互作用。
3、知道什么是磁化及磁化的方法。
【复习预习案】课前预习：1、磁性：磁铁能吸引等物质，磁体的这种性质叫做磁性。
2、磁体：具有的物质叫磁体。
3、磁极：磁体上的部分叫磁极。
每个磁体都有个磁极。
4、磁体的指向性：可以在水平面上自由转动的条形磁体或小磁针静止时，总是一端指南，另一端指北；指南的磁极叫，用“___”表示，指北的磁极叫，用“____”表示。
5、磁极间的作用规律：同名磁极相互，异名磁极相互。
6、磁化：使的过程叫做磁化。
【课堂在线学习案】：一、探究磁铁能吸引什么物质？（学生小组实验看看）写出你看到的现象：根据现象你能总结出一些结论：二、探究磁铁上的磁性强弱处处一样吗？（观看演示实验）根据你看到的现象总结：磁体上有地方磁性最强,磁体上磁性最强的部分叫。
猜想每个磁铁都有两个磁极吗？小组讨论验证三、探究将两个磁铁的两极相互靠近，有什么现象发生？请你作出猜想，并设计、进行实验，验证你的猜想是否正确，与同学交流，得出结论。
实验器材：实验现象：归纳总结：同名磁极相互，异名磁极相互。
猜想是否正确：（正确或错误）四、怎样使小铁钉获得磁性？（学生动手尝试，分别想想用多种方法）学生上台展示，讲解怎样让小铁钉获得磁性。
这样的过程就叫做磁化现象，在实际生活中，磁化有利也有害，请你根据教材说一说生活中运用磁化现象的利与弊？五、在线练习（集体完成屏幕展示内容）在标明小磁针的N、S极.六、这节课你学到了什么？（学生回顾，屏幕展示）七、拓展延伸如何来判断一个物体的两个磁极中哪个是N极?哪个是S极?。
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A磁感线是人为假设的，实际并不存在
B磁感线可以互相交叉
C磁感线是从磁体的N极出来，回到S极
D磁感线的方向就是放在该处的小磁针静止时N极所指方向
三、学习内容
1、磁场：
(1)、磁场是。
(2)、磁场的基本性质是：。
我们看不见摸不着磁场，就是根据磁场的基本性质认识磁场的。
C磁体周围存在磁感线D以上三种说法都不正确
4、在地球表面某位置发现，能自由转动的小磁针静止时N极竖直向下，则这个位置是（）A地球赤道附近B地球南极附近C地球北极附近D不能确定5、关于某磁场ຫໍສະໝຸດ 一个确定的点，下列说法正确的是（）
A在该点不放入小磁针时，该点没有磁场B在该点放入一个小铜片时，该点没有磁场C在该点放入小磁针后，该点磁场增强D磁场中，某点的磁场强弱和方向是确定的
阅读：课本66页科学世界动物罗盘
二、展示预设（酌情预设）
1、磁体周围存在一种物质，它看不见、摸不着，我们把它叫。
2、在物理学中，把定为那点磁场的方向。
3、用带箭头的曲线方便、形象的描述磁场，这样的曲线叫。
4、地球的周围存在磁场，叫。
四、总结提升（固定环节）学生自己总结
五、达标测试
1、有两根大头针被磁铁一端吸起，悬在磁铁下方，如图所示的
四幅图中能正确反映实际情况的是（）
2、如图所示，一条形磁铁周围放着能自由转动的小磁针甲、乙、丙、丁，
这四根磁针静止时N极指向画错的是（磁针的黑端表示N极）（）
A．磁针甲B．磁针乙C．磁针丙D．磁针丁
3、桌面上摆一圈小磁针，再把一条形磁体放在中间，观察到小磁针的指向发生了
变化，这个实验事实说明（）
A磁极间有相互作用力存在B地磁场的方向发生了变化
〔演示实验〕：把几只小磁针放在条形磁铁周围的不同地方，观察小磁针所指的方向，发现指向不同。说明：。
(3)、物理学中规定：为该点的磁场方向。
2、磁感线：
〔演示实验〕：用磁分子模型演示课本图9.2-2实验。，叫做磁感线。
各种磁体周围磁场的分布
条形磁体磁场分布蹄形磁体磁场分布
磁体周围的磁感线总是从磁体的出发，回到。
第九章第二节磁场导学案
学校
联中
科目
物理
课题
课型
预习展示课
教师
班级
初二
小组
学生
时间
编号
16
一、学习目标
1、知道磁体周围存在磁场。知道磁在日常生活、工业生产和科研中有着重要应用。
2、知道磁感线可用来形象描述磁场，知道磁感线方向的规定。
3、了解地球周围磁场的分布特点，知道地磁的南、北级。
3、地磁场：
重做上一节小磁针指南北的实验，指出：，叫做地磁场。它的形状与很相似。地理南北极与地磁的南北极大致，但并不重合，最早我国宋代学者沈括发现。