初中英语人教版八年级上册形容词的比较级和最高级盘点

形容词的比较级和最高级复习教案设计
一．教学课型：语法复习课
二．教学内容分析及教法学法分析
1.教学内容分析
本节课的教学内容是《Go for it》八年级上册Unit3与Unit4的内容，考虑到这两个单元的语法是形容词的比较级和最高级，所以合并在一节课来复习。

我把复习内容分为如下：
一）形容词的比较级，最高级的构成规则，是本语法的重点和难点，在复习中通过归纳总结规律，让学生理解掌握。

二）对于基本句型）1)…比较级+than…2）“Who is+ 比较级，…or…?”
3）…最高级+of (in)…4）What /Who is the +最高级，…..or…..? 等，在新授时大多数同学都能掌握，通过复习，让全体同学理解并应用。

三）1）一些副词如much/ a little/a lot 等可以修饰形容词的比较级；
2）very /really/quite 等副词修饰形容词的原级，…one of the+形容词的最高级+名词复数句式有一部分学生不会灵活运用，所以通过复习，让学生掌握并会运用。

四）形容词的原级比较1）肯定句：as+形容词原形+as ……和…一样….
2)否定句：not as+形容词原形+as……和…不一样
2.教法、学法分析
根据观察和研究，结合学生的知识和生活经验，结合学生的认知能力和年龄特点，本节课我使用1）情景教学法，让学生在语境中理解语言，感悟语言、学习语言，从而形成在语境中对语言的运用能力。

2）合作学习法，两两合作、小组合作是英语教学中常用的教学方式。

它不仅有利于学生在交流中形成用英语进行交际的能力，而且有利于任务的完成，集体智慧的发挥，协作能力的培养，面向全体学生这一理念的落实。

3）归纳总结法，在复习形容词比较级最高级的构成时，让学生做一组练习，根据习题中出现的形容词归纳其构成则，使个
别性知识,引出一般性知识的推理,便于学生记忆。

三．教学目标
本节课的教学目标是在复习unit3，unit4内容的基础上，学生自主归纳整理相关的语言结构，并在口头和书面交流中正确的使用目标语言结构。

知识与能力目标
一）全体学生掌握形容词的比较级，最高级的构成规则及用法；
二）90%学生对于基本句型
1)…比较级+than…
2）“Who is+ 比较级，…or…?”
3）…最高级+of (in)…4）What /Who is the +最高级，…..or…..? 通过复习，能理解并熟练运用；
三）80%的学生对
1）一些副词如much/ a little/a lot 等可以修饰形容词的比较级；
2）very /really/quite 等副词修饰形容词的原级；
3）…one of the+形容词的最高级+名词复数句式通过复习，掌握并会运用。

四）95%的形容词的原级比较1）. 肯定句：as+形容词原形+as ……和…一样….
2)否定句：not as+形容词原形+as……和…不一样
理解掌握并会正确运用。

2 情感目标
学生在学习中，学会对事物作比较，在比较中学会审美，具有在做事以前科学合理的选择的能力，树立正确的人生观和价值观。

四. 教学设计
教学过程：创设情境，激发学生的学习兴趣，通过自由会话，把学生吸引到课堂中来;通过
练习，总结形容词比较级、最高级的构成规则，及其基本用法，感知原级以及“…比较级+and+比较级…”…one of the+最高级+名词复数的用法；通过分析和归纳法总结语言结构；通过机械操练，情景教学法来运用知识，通过练习来巩固延伸所学知识。

五教学过程
课前准备：课前复习，归纳形容词的比较级和最高级构成规律，教师出示十个典型的形容词让学生写出其比较级和最高级，然后让学生根据这些单词归纳其构成规律。

因为是复习课，所以这个环节可开门见山，直接进行。

然后学生根据规律以小组讨论的形式检查预习情况。

这样可调动学生学习的积极性，主动性。

Step 1 Lead-in
教师播放《喜洋洋与灰太狼》视频，教师提问：Is Xi Yanyang clever? Is Fei Yangyang clever,too? Is Xi Yanyang cleverer than Fei Yangyang? Who is cleverer, Xi Yanyang or Fei Yangyang?
2）教师追问Is Xi Yanyang cleverer than Lanyangyang ? Who is the cleverest, lanyangyang, Xi Yanyang or Feiyangyang ? Is Xi Yanyang the cleverest of the three (all)?
3)Pair Work，并让学生两人一组自由会话，说出视屏录像中《喜洋洋与灰太狼》中最喜欢的人物，学生说出喜欢的理由。

提示学生用形容词的适当。

【设计说明】创设情境，激发学生的学习兴趣；激活学生已学过的形容词比较级最高级的语言点，为后面的交际活动做铺垫。

同时检查学生对语法掌握的情况。

这一环节对于学生来说难度可能不大，在学习中学生可能遇到不会写的比较级和最高级，因此进入下个环节，写出形容词的比较级最高级，找出构成规律。

Step 2 Review
1 做学案中的Exercise One 一写出形容词的比较级最高级，找出构成规律。

以抢答的形式全班归纳，然后以小组的形式检查组员完成导学提纲情况，根据写出形容词的数量和形容词比较级最高级的正确率，选出优胜者并对优胜者进行奖励，这样能进一步调动
学生的积极性。

2 教师出示两对双胞胎姐妹的图片，学生观察双胞胎姐妹之间的相同点
不同点。

教师提出问题：
(1) Is Lucy taller than Lily ?
(2) Is Kate as heavy as Kathy ?
引出句式as+形容词原形+as ….和….一样….
否定not as+形容词原形+as “和…不一样”
或not so+形容词原形+as “不及／不如…
3 教师出示一幅春天美景图片并提出问题，和学生一起谈论图片。

呈现句式：Spring is coming ,the weather gets _______and_______(越来越暖和)。

Spring is one of the ______(good) seasons of the year.
学生回答问题并完成句子。

对学生的疑点教师点拨。

4 做Exercise One 二. 用所给单词的适当形式填空。

5 小组内归纳总结练习中所出现的重要句型，找出有疑问的知识点。

组内解答不了的问题，在全班汇报，其他同学帮助解答，解答正确的给个人和所在组奖励。

【设计说明】
本环节是在情境中，激发学生的积极性，渗透教学目标以及复习重点，难点，明确学习任务，句式的呈现是由易到难逐层深入；通过反馈练习，引导学生梳理知识，把知识串连成线,凸显本课学习主题；通过奖励的方法及时的对学生进行评价，可充分调动学生提问题和回答问题的积极性，培养学生的竞争意识。

预设:
学生对句式as+形容词原形+as ….和….一样….否定not as+形容词原形+as “和…不一
样”或not so+形容词原形+as “不及／不如…掌握可能比较好，明白这是形容词的原级比较，但对于：“比较级+比较级”；“one of the +最高级+名词复数”“much /even/a little/a lot +形容词的比较级”的知识掌握不是太好，教师要给予适当的点拨和讲解。

Step 3 Practice
练习二
选择题：从a b c d 四个选项中选出可以填入空白处的最佳答案
【设计说明】
这一环节是简单的语法句型操练，目的是让学生通过使用句式进一步熟悉巩固句式结构。

Step 4 Language in use
练习三
Speak and write
学生4-6人一组根据表格提供信息，讨论假期打算，首先以两人以问答形式进行对话，要求学生尽可能多得使用所复习的句型，然后学生在全班汇报自己的假期计划。

【设计说明】
这一环节是本节课的高潮部分，是语法知识的运用和输出阶段，也是检查教学效果的重要环节。

学生通过大量的写和说来练习巩固所学的语法知识。

给学生提供运用说学知识的情景，给学生自由表达的权利。

此活动采用小组积分制的评价方式，看哪组使用的形容词的比较级最高级句子越多得分越多，所以学生都尽量多的使用所复习的句式。

Step 5 Summary
1. 本节课你掌握哪些句型？
2. 你记住形容词的哪些变化规律？
3.通过本节课你学会如何做出选择吗？应该如何做出决定？
学生对基本句型基本掌握，因此通过此环节把本节课的知识进行简单小结，学生进一步理顺
知识，形成清晰概念，明确复习要点，并体会到了一种成就感，更增加学好英语的信心。

学生也在活动中学会选择，学会审美，学会做决定。

Homework
写一篇小短文。

写出你要去度假的计划，包括要去的地方，去的方式等，并说明你做出这种选择的理由，可加上其他相关的内容。

此环节是课堂学习的延伸部分，目的是提高学生的写作能力。