人教一年级下册数学 平面图形的拼组教案与教学反思
人教版数学一年下册《认识图形(二)：平面图形的拼组》说课稿及反思(共3篇)
人教版数学一年下册《认识图形（二）：平面图形的拼组》说课稿（一）一、说教材平面图形的拼组是在“认识图形”的基础上教学的,通过上学期和这学期的学习,学生已经能够辨认和区分所学立体图形和平面图形了,这里主要通过摆、拼、剪等操作活动,让学生体会长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的一些特征,如知道长方形对边相等,正方形四条边相等,三角形由三条边组成等,并感知平面图形间的一些关系。
本节课既是认识图形的延伸,同时也是后面要学习的内容的基础。
二、说教学目标1．通过有趣的拼一拼的活动，使学生进一步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆这些平面图形，并能采用适当的方式描述所学图形之间的关系。
2．在操作活动中，培养学生良好的观察能力、思维能力和与他人合作的意识，并从中体会数学的乐趣。
三、说教学重难点在拼组图形的过程中，描述图形之间的关系。
【教具准备】数个同样大小的三角形、长方形、正方形。
四、说教学过程板块一、情景引入出示长方形、正方形、平行四边形和三角形，说说这些图形边的特点。
板块二、学习新课教学例2。
(1)用长方形进行拼组。
提问：用这样的2个长方形(宽的是长的一半)拼在一起，你认为会拼出什么图形？学生猜想，汇报。
教师：动手试一试，验证你的猜想。
学生动手操作，拼组。
学生汇报：这样的2个长方形可拼成一个正方形，也可拼出一个长方形。
(2)用三角形进行拼组。
提问：你能用三角形拼成什么图案？动手试试看。
学生小组内动手操作，互动交流。
教师组织学生展示、汇报：你用了几个三角形？拼出的是什么图案？学生上台展示：①2个同样的三角形可以拼成一个平行四边形。
②2个同样的三角形可以拼成一个正方形。
③6个同样的三角形(三条边一样长)可以拼成一个六边形。
④4个同样的三角形(三条边一样长)可以拼成一个大的三角形。
……(3)用正方形进行拼组。
提问：你用正方形能拼出什么图形呢？动手试试看。
学生小组内动手操作，互动交流。
教师组织学生展示，汇报：你用了几个正方形？拼出的是什么图案？板块三、巩固反馈完成教材第3页下面的“做一做”。
《平面图形的拼组》教学反思（通用5篇）
《平面图形的拼组》教学反思《平面图形的拼组》教学反思（通用5篇）在社会发展不断提速的今天，我们要有一流的教学能力，反思过往之事，活在当下之时。
怎样写反思才更能起到其作用呢？以下是小编整理的《平面图形的拼组》教学反思（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《平面图形的拼组》教学反思1《平面图形的拼组》是在学生已经认识了平面图形长方形、正方形、三角形和圆的基础上，通过动手拼组，进一步认识平面图形的一些特征及图形之间的一些关系。
这是一节操作性很强的课，主要是让学生通过参加活动来体会平面图形的特征。
课的设计着重体现平面图形的这样一些特征及图形之间的一些关系：（1）长方形和正方形对边的关系；（2）几个相同的图形可以拼组成一些图形；（3）通过学生自己动脑拼组图形，能很好的了解图形之间的变化，并能从图案中得到美的感受。
针对一年级学生的心理特点，在课的导入时，我选择了学生很感兴趣的画入手，激发学生学习的兴趣。
通过让学生自己动手找一找画面里有哪些我们学过的图形，让学生把从画的注意力当中转移到平面图形的知识点上。
既复习了一年级学习的旧知，又过渡到正方形、长方形边的特点的认识。
通过课堂实践，我觉得课的设计要有些改动：1、可以启示学生：不一定要拼出有规则的图形。
2、动手操作，感知长方形、正方形边的特征”这部分可以删除不上，一方面可减少教学量，缩短教学时间，给学生充足的时间动手实践；另一方面，这部分与教学重点“图形间是可以互相转换的”没有太大的联系。
3、整节课的重点应改成研究图形之间的转换。
4、在剪圆的活动中，应该为学生准备两个圆，第一个圆是在没有提示的情况下让学生自己探索尝试，第二个圆是在大家交流得到方法后再实践证实一下，有利于加深学生的印象。
要先尝试，再得结论，不要把结论硬塞给学生。
在教学过程中，还有一些地方要注意和改进：1、小组合作时，小组长和小组成员之间要分配好工作，要确立小组长的权力。
并培养学生学会动静结合。
2、对学生的作品要有个明确的评价标准，可从“多、好、新”三方面评价学生“创作的速度、作品的美观、作品的与众不同”，并且在黑板上开辟一块展示区，写上小组号。
【教学反思】小学一年级数学教案：图形的拼组教学反思
近年来，教育领域不断在探索教学方法与教学效果的匹配问题，而教学反思作为其中的一个环节，正逐渐被大众接受。
它可以帮助教师深度反思教学质量，促进教育教学的改进与提高。
在本次教学反思中，我将就小学一年级数学教案：图形的拼组教学反思，从教学目标、教学方法、教学评价三方面展开阐述，以期提高教学质量。
一、教学目标对于小学一年级学生来说，数学教学应该以培养学生对数字和形状的认识与理解为主要目标。
在图形的拼组教学中，学生可以通过进行图形的拼组并在操作中自然地了解形状的特点与规律，从而提高对形状的认知水平。
在教学中还可以注重培养学生的思维能力和创造力。
通过对图形的拼组，学生可以提高组合的能力和敏捷度，锻炼思维灵活性。
二、教学方法在图形的拼组教学中，我采用了讲解和操作相结合的教学方法，以学生为中心的课堂教学模式。
在讲解环节，我给学生普及对各种常见形状的认知，并通过具体的实物进行形状的观察和比较，从而使学生对形状有了直观的感受。
接着，我对图形拼组的操作方法进行了详细的讲解，并请学生进行实际操作。
通过这种方式，学生可以在操作中感受到形状的特点和规律，提高对形状的认知水平。
在课程设计中还融入了课堂互动环节，以提高学生的参与性和学习兴趣。
三、教学评价教学评价是教学反思的重要环节。
在图形的拼组教学中，我主要采用形成性评价的方法，即在课堂上不断调整教学策略、及时评价学生的学习情况并进行针对性的指导。
在教学过程中，我注重学生的情感体验，鼓励学生发表自己的想法和意见。
我还定期对学生进行知识测试和综合测评，以检测学生对形状的认知水平和操作能力。
小学一年级数学教案：图形的拼组教学反思，是一次从高质量教学目标、科学教学方法、多样教学评价等多个方面来进行反思和思考的过程。
在今后的教学实践中，我将更加注重学生的个体差异，加强个性化教学设计，以帮助每个孩子都能有所提高，达到全面发的目标。
数学《平面图形的拼组》教学反思
数学《平面图形的拼组》教学反思在数学教学中，平面图形的拼组是一个重要的内容。
它可以培养学生的空间想象力和逻辑思维能力，提高他们的细致观察和分析问题的能力。
在我进行平面图形的拼组教学时，我尝试了一些新的教学方法和策略，同时也遇到了一些困难和挑战。
在本文中，我将对这次教学进行反思和总结。
首先，我尝试了使用多媒体技术辅助教学。
在教学过程中，我使用了投影仪和电脑来展示平面图形的拼组过程。
通过展示具体的案例和实例，学生可以更直观地理解和掌握拼组的方法和技巧。
此外，我还使用了一些幻灯片和视频来讲解相关的概念和原理。
这些多媒体材料可以帮助学生更好地理解和记忆知识，提高他们的学习兴趣和积极性。
然而，在使用多媒体技术进行教学时，我发现了一个问题。
有些学生对于电脑和投影仪的使用并不熟悉，他们不太会操作这些设备。
因此，在教学前，我花了一些时间教导学生如何使用电脑和投影仪，并解决了他们使用中遇到的问题。
虽然这增加了一些额外的教学时间，但我认为这是值得的，因为这可以提高学生的技术能力，使他们更好地应用多媒体技术进行学习和研究。
其次，我注重了学生之间的合作学习。
在教学过程中，我组织学生进行小组讨论和合作解决问题。
这样可以促进学生之间的交流和合作，培养他们的团队精神和合作意识。
同时，合作学习还可以提高学生的自主学习和解决问题的能力。
在小组讨论中，学生可以互相学习和借鉴，共同解决问题。
这种教学方式使学生更积极参与到教学中，提高了教学效果。
然而，在进行合作学习时，我也遇到了一些问题。
有些学生在小组讨论中存在主动性不足的情况，他们对问题的解决没有积极主动的态度。
为了解决这个问题，我对学生进行了一些个别辅导，鼓励他们在小组讨论中主动发言和参与。
通过这样的努力，学生的参与度和合作性得到了明显的改善。
此外，我还采用了一些游戏和竞赛的形式来进行教学。
在教学过程中，我组织学生进行了一系列的游戏和竞赛，如追求者比赛、拼图竞赛等。
这些游戏和竞赛不仅可以增加教学的趣味性，激发学生的学习兴趣和积极性，还可以培养他们的竞争意识和团队合作精神。
一年级数学下册《图形的拼组》听课反思5篇新人教版
《图形的拼组》一听了贾老师的这节课感触很多，首先贾老师注重了对旧知识的回顾，复习了位置的知识。
我感觉很好，对于小学生来说知识是有遗忘性的。
反复强调有助于学生的记忆。
接着贾老师拿出了一个风车，这样一下子就调动了学生的积极性，学生的兴趣马上就来了。
一句话观察风车的纸是什么样的，很快学生就去观察，又通过自己折纸的过程，得出了长方形和正方形的特点。
不过，其间有一个小孩说了用铅笔量的，我觉得也应该让那小孩说说，不要打击其积极性。
也让他发表一下自己的观点。
后面就是讲如何将纸变成三角形以及风车的制作过程，很详细，又让学生上台去演示，更加明白了，然后又让学生自己动手去做风车，学生的兴趣很浓，不过我感觉时间有些长了，可不可以让学生结组或者课下解决呢？接着还有魔术袋，学生都能应用其中的图形拼成老师要求的图形，这样又培养了学生的动手操作能力。
听课之后我认为贾老师的课有很多让我值得学习的地方，我还要加倍努力。
二今天听了贾娜老师的《图形拼组》一课，看到了老师对本课的设计遵循了教参的指导思想，进行了精心的设计：由长方形——正方形——三角形——做风车设计的紧凑，学生学得很快乐，老师的语言很轻松，给人以舒服的感觉。
我个人对本节课有一点儿自己的想法：1、如果将认识长方形、正方形的特征这一环节设计成于主任说的那样两个图形同时出现进行比较，在比较中发现其特征或用教科书中给的提示，用小棒来拼一拼长方形和正方形，学生会很直接的发现其各自的特征的。
老师带领学生折纸有部分学生好象并不太明白为什么要折来折去。
2、感觉在利用学具袋中图形拼组平面图形这一环节感觉学生发操作时间不太充足，如果将前面的对折体会图形特征进行精减，这里时间好象会充足些，同时这一环节感觉学生的思维得到了限制，几个同样的三角形也可以拼成长方形。
这一环节主要是让学生在拼组过程中体会平面图形的特征及所学图形之间的关系。
3、圆形变成正方形可以先让学生折出痕迹再去剪效果会很好。
以上只是自己的一点想法，希望和老师交流，有不对的地方希望老师们给予指导。
《平面图形的拼组》优秀教学反思
《平面图形的拼组》优秀教学反思
《平面图形的拼组》优秀教学反思
《平面图形的拼组》是在学生已经认识了正方形，长方形，三角形，圆形的基础上进行教学的，通过动手进行拼组，了解各种图形之间的关系。
这节课中我主要是依据学生已经掌握的平面图形，结合我们校本课程剪纸课，开展了拼图游戏。
我让学生自由的进行拼组。
有的学生拼出了松树：三角形和长方形；有的学生拼出小鸡：圆形；有的学生拼出了房子：正方形，长方形，三角形；还有的学生拼出了花朵。
我则把他们拼组出的图形一一进行粘贴，组合，组成了一幅美丽的画面：碧绿的草地上，一座漂亮的小房子，房前几只小鸡在吃着虫子，房子旁边是高大挺拔的`松树，蓝蓝的填空飘着几朵白云，一轮红红的太阳……学生欣赏着美丽的图画，欣赏中掩藏不住的喜悦。
这喜悦来自对自己作品的喜悦，来自对自己成功的喜悦……这样的活动培养他们丰富的想象力，同时也让学生体会到了图形的奇妙和学习数学的乐趣，我们何乐而不为呢？。
人教版数学一年级下册3.1《平面图形的拼组》教案
人教版数学一年级下册3.1《平面图形的拼组》教案
一、教学目标
1.能够认识和命名常见的平面图形，如正方形、三角形、长方形等。
2.能够通过图形进行拼组，培养孩子的空间想象能力和动手能力。
3.能够在游戏和实践中感受到几何图形的乐趣和美感。
二、教学重点
•认识和命名常见的平面图形。
•进行平面图形的拼组。
三、教学内容
本节课主要围绕平面图形的拼组展开，首先让学生认识常见的平面图形，并学会命名它们，然后通过拼组的活动引导学生掌握图形的组合和拼接技巧。
四、教学准备
1.相关的平面图形模型。
2.相关的素材图片或卡片。
3.班级活动区域的布置。
五、教学过程
1. 导入
•利用图片或实物让学生认识和命名常见的平面图形，引导学生对平面图形感兴趣。
2. 拼图游戏
•让学生自由组合各种平面图形，可以通过班级活动区域中的素材图片或模型进行拼图游戏，培养学生的空间想象能力和动手能力。
3. 组合讨论
•引导学生展示自己的拼图作品，让学生分享自己的想法和方法，同时老师进行指导和点评，帮助学生进一步认识图形的组合规律。
4. 活动总结
•结合学生的表现和反馈，总结本节课的重点，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发现图形的美感和乐趣。
六、教学反思
本节课主要通过平面图形的拼组活动，让学生在动手实践中感受几何图形的魅力，培养了学生的空间想象力和创造力。
在今后的教学中，可以结合学生的实际情况进行巩固和拓展，进一步丰富教学内容，提高学生对几何图形的理解和应用能力。
以上就是本节课的教学内容，希望能够对您有所帮助。
《平面图形的拼组》教学反思一.docx
《平面图形的拼组》教学反思一《平面图形的拼组》是在学生已经认识了平面图形长方形、正方形、三角形和圆的基础上，通过动手拼组，进一步认识平面图形的一些特征及图形之间的一些关系。
这是一节操作性很强的课，主要是让学生通过参加活动来体会平面图形的特征。
课的设计着重体现平面图形的这样一些特征及图形之间的一些关系：长方形和正方形对边的关系； (2) 几个相同的图形可以拼组成一些图形；通过学生自己动脑拼组图形，能很好的了解图形之间的变化，并能从图案中得到美的感受。
针对一年级学生的心理特点，在课的导入时，我选择了学生很感兴趣的画入手，激发学生学习的兴趣。
通过让学生自己动手找一找画面里有哪些我们学过的图形，让学生把从画的注意力当中转移到平面图形的知识点上。
既复习了一年级学习的旧知，又过渡到正方形、长方形边的特点的认识。
通过课堂实践，我觉得课的设计要有些改动：1、可以启示学生：不一定要拼出有规则的图形。
2、动手操作，感知长方形、正方形边的特征”这部分可以删除不上，一方面可减少教学量，缩短教学时间，给学生充足的时间动手实践；另一方面，这部分与教学重点“图形间是可以互相转换的”没有太大的联系。
3、整的重点改成研究形之的。
4、在剪的活中，学生准两个，第一个是在没有提示的情况下学生自己探索，第二个是在大家交流得到方法后再践一下，有利于加深学生的印象。
要先，再得，不要把硬塞学生。
在教学程中，有一些地方要注意和改：1、小合作，小和小成之要分配好工作，要确立小的力。
并培养学生[ 此文于 ] 学会静合。
2、学生的作品要有个明确的价准，可从“多、好、新”三方面价学生“ 作的速度、作品的美、作品的与众不同” ，并且在黑板上开辟一展示区，可以提高学生参与活的极性，培养学生写上小号。
[ 此文于]的荣誉感。
3、在学生，要求学生言表达完整，如：4 个小正方形拼出⋯”成“我用完全一的“我用4 个小正方形拼出⋯⋯”。
似于“同大的、一的”等关不能漏掉。
1.2《平面图形的拼组》(教案)人教版一年级数学下册
3.板书艺术性：
（1）使用颜色鲜艳的粉笔，突出重点内容，增加板书的吸引力。
（2）运用图形和线条，使板书布局更加美观和有序。
（3）通过简洁明了的板书，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
4.板书趣味性：
（1）在板书中加入一些有趣的图形或图案，如笑脸、花朵等，增加板书的趣味性。
5.教学课件：制作精美的教学课件，包括平面图形的图片、拼组活动的指导步骤等，以便于学生直观地学习和平面图形的拼组方法。
6.练习题库：准备一定数量的练习题，包括判断题、选择题和应用题等，以便于学生进行课后巩固和练习。
7.教学反馈表：准备教学反馈表，以便于收集学生对本次课程的评价和建议，为后续教学提供改进方向。
小组内讨论该主题的拼组方法、可能遇到的问题以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对平面图形的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的拼组方法、遇到的问题及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
（2）箭头或流程图展示拼组规律和技巧。
（3）实际应用案例的图片或描述。
3.板书艺术性：
（1）使用鲜艳颜色突出重点。
（2）图形和线条使板书美观有序。
（3）简洁明了的板书氛围。
4.板书趣味性：
（1）加入有趣的图形或图案。
（2）生动的比喻或故事具象化拼组规律。
（3）鼓励学生参与板书设计。
重点题型整理
1.填空题：
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
新人教版数学一年级下册第一单元第2课时平面图形的拼组教案及教学反思
第1单元认识图形（二）第2课时平面图形的拼组◎教学内容教科书第3页例2及“做一做”。
◎教学目标1.通过操作活动，使学生体会平面图形的特征，初步感知图形之间的关系。
2.能用语言描述长方形和正方形的特征。
【重点难点】体会图形的特征，初步感知图形之间的关系。
【教学过程】一、情境导入1.出示汽车图。
师：这是什么？是由哪些图形组成的？生1：是汽车。
生2：它是由长方形、正方形、三角形和圆组成的。
师：你们想玩拼图吗？生：想。
2.今天，我们就来学习图形的拼组吧!（出示课题：平面图形的拼组）二、新课讲授1.用两个相同的长方形拼图。
（1）出示两个相同的长方形。
师：用两个同样的长方形拼一拼，你能拼出什么图形？请先试一试，拼一拼，再在小组交流。
（2）学生动手操作、交流。
（3）汇报展示。
师：谁先说说你用两个同样的长方形拼出了什么图形？生1：我用两个相同的长方形拼出了一个大的长方形。
板书：生2：我用两个相同的长方形也拼出了一个大的长方形。
板书：生3：我用两个相同的长方形拼出了一个“T”形。
板书：生4：我用两个相同的长方形拼出了一个“L”形。
板书：生5：我用两个相同的长方形拼出了一个正方形。
板书：师：两个长方形一定可以拼出一个正方形吗？提供同样的两个长方形，学生实践得出：只有特殊的两个长方形才可以拼出正方形。
2.用三角形拼图。
（1）用两个同样的三角形拼图。
出示两个同样的三角形。
师：用两个同样的三角形拼一拼，你能拼出什么图形呢？先在小组内试一试。
学生分组操作、交流，展示、汇报。
生1：用两个相同的三角形能拼一个平行四边形。
生2：用两个相同的三角形能拼一个四边形。
生3：用两个相同的三角形能拼一架飞机。
板书：师：同学们真能干！拼出了这么多的图形。
（2）用4个相同的三角形拼图。
师：用4个三角形，拼拼看，看能拼出什么图形？（全体学生动手拼图，教师巡视）汇报交流。
师：用4个三角形拼出了什么图形？（把拼法不同的图案展示出来，并加以表扬肯定）原来图形之间有这么多小秘密。
一年级下册图形的拼组教学反思【7篇】
一年级下册图形的拼组教学反思【7篇】教学是老师的教和同学的学所组成的一种人类特有的人才培育活动。
通过这种活动，老师有目的、有方案、有组织地引导同学学习和把握文化科学学问和技能，促进同学素养提高，使他们成为社会所需要的人。
以下是我整理的一班级下册图形的拼组教学反思【7篇】，大家一起来看看吧。
第1篇: 一班级下册图形的拼组教学反思《图形的拼组》是人教版一年（下）第三单元的内容，其中平面图形的拼组是图形的拼组第一课时。
本节的教学目标是通过操作活动，使同学发觉所学的平面图形的边的特征并能用语言来描述。
通过观看、操作使同学初步感知平面图形之间的关系。
教学重点是通过摆、拚、剪等活动，体会平面图形的一些特征平面图形之间的关系。
教学难点是用精确的数学语言来描述平面图形的特征及从图形拼摆活动中感受图形之间的关系。
为了更好的突破教学重点和难点，我设计了如下的教学流程：经过实际教学和反思之后，我觉得这节课有如下可取之处，也是自认为亮点的几处：1、新课伊始，带领孩子们回顾已经熟悉的平面图形，并让孩子大声地将他们叫出来，随着各种图形“蹦蹦跳跳”地进入，随即也带来了两个问题。
将孩子们的爱好调动起来的同时也将要解决的学问点抛了出来。
可谓“奇妙”2、将教材重新调整，把作风车调到最终的综合运用环节。
这个做法来自于领导的大胆创新和对学情的精确把握。
应当说直接受益的不仅是我的同学还有我。
把这个环节放到最终，我们都是轻松的。
当发现孩子们用他们灵活的小手和我一起几乎同步将风车做好时，我感到由衷的兴奋。
对教材的重组可谓“英明”。
3、课件发挥的巨大作用使我深刻感受到了媒体对教学的强大推动力。
看着可见孩子们学得高兴奋兴的同时，看得是清清晰楚，那最终当然就是听得明明白白。
4、与孩子一起动手才能体谅孩子、学会等待。
今日这节课我始终和孩子一起动手操作，所以对时间的把握、可能遇到问题的估测就都做到了心中有数，我不止一次地说：“老师等你！”感觉整堂课的环节还是较为清楚的，比较适合孩子的学习节奏。
1.2平面图形的拼组(教案)人教版一年级下册数学
1.2 平面图形的拼组（教案）人教版一年级下册数学今天，我要为大家分享的是人教版一年级下册数学教案中的第1.2节：平面图形的拼组。
一、教学内容这一节课，我们将学习如何用正方形和三角形拼组成一个新的图形——平行四边形。
我会让学生观察两个相同的正方形，然后将其中一个正方形旋转90度，再平移，让学生明白旋转和平移的概念。
接着，我会让学生尝试用两个三角形拼成一个平行四边形，以此来加深他们对图形拼组的理解。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生能够理解并掌握正方形、三角形和平行四边形的特征，能够用这些图形进行拼组，并能够识别和描述这些图形的变换。
三、教学难点与重点重点是让学生理解并掌握正方形、三角形和平行四边形的特征，以及它们的变换规律。
难点是让学生能够将这些图形进行拼组，并能够用语言描述这个过程。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了正方形和三角形的卡片，让学生能够直观地看到这些图形的特征。
我还准备了拼图游戏，让学生能够在游戏中更好地理解和掌握这些图形的拼组。
五、教学过程我会用两个相同的正方形进行示范，让学生观察并理解旋转和平移的概念。
然后，我会让学生尝试用两个三角形拼成一个平行四边形，并让学生描述这个过程。
在学生掌握了这些基本概念之后，我会让学生进行随堂练习，用正方形和三角形拼组成一个新的图形。
六、板书设计板书设计如下：正方形三角形平行四边形七、作业设计作业题目：用正方形和三角形拼组成一个新的图形，并描述你的拼组过程。
答案：我用了两个三角形和一个正方形拼成了一个平行四边形。
我将一个三角形旋转90度，然后将它平移，和另一个三角形拼在一起，形成了一个三角形。
接着，我将另一个正方形放在这两个三角形的旁边，就形成了一个平行四边形。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这一节课的教学效果，看看学生是否掌握了正方形、三角形和平行四边形的特征，以及他们的变换规律。
同时，我也会鼓励学生在课后用正方形和三角形进行拼组，发挥他们的想象力，创造更多的新的图形。
小学一年级下册数学《平面图形的拼组》教案范本三篇
小学一年级下册数学《平面图形的拼组》教案范本三篇数学学习不是单纯的知识接受，而是主动地应用已有的知识和经验，探索新的问题，不断对知识进行建构。
下面就是小编给大家带来的小学一年级下册数学《平面图形的拼组》教案，欢迎大家阅读!小学一年级下册数学《平面图形的拼组》教案范本一教学内容：平面图形的拼组教学目标：1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。
3、培养学生关于前后的空间观念。
4、培养学生的爱国主义精神。
教学重点：前与后的位置与顺序教学难点：学生前后空间观念的培养。
教学方法：尝试教学、情境教学、游戏教学准备：纸制的方向盘4个、车站牌5个教学过程：一、听一听情境导入同学们，在上课之前，老师先送给大家一首歌，我们一起来听听歌中唱的是什么(你们喜欢风车吗)其实，风车是长方形变成正方形之后，才折成的。
不仅这样，还有很多平面图形组成的千变万化的图案呢。
你们想当那个把图形变得很神奇的魔术师吗好，今天我们就一同来平面图形的拼组。
下课之后，大家就都会成为魔术师了。
(板书课题)二、折一折1、认识长方形和正方形边的特征首先，我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。
同学们按照要求把你手中的长方形折一折，折完后，你发现长方形的对边怎么样(对了，对边相等)，那么，邻边是否也相等呢(对角折一折，试一下)我们一起来屏幕(演示)。
再来看看正方形的边怎么样呢大家把正方形沿着虚线向对角折，再对边折，你们发现正方形的四条边怎么样(都相等)好，我们再来看屏幕。
归纳：同学们有的用观察法、有的用比较的方法，得到长方形对边相等，正方形对边相等;长方形邻边不相等，正方形邻边相等;正方形四条边相等。
问：你能把长方形的纸变成正方形的纸吗这样折一折、剪一刀就变成正方形了，能说明理由吗2、小组合作制作纸风车那么，我们在课前说过，纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的。
你们会做风车吗接下来，老师就和你们一同来学习。
《平面图形的拼组》教案与反思
《平面图形的拼组》教案与反思教学内容：人教版《数学》一年级下册第27、28“做一做”及练习六第2题。
教学目标：1．通过动手操作，转换图形，使学生体会并能用自己的语言描述长方形、正方形等图形的特征。
2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3．培养学生用数学、合作探究和创新的意识。
4．通过图形拼组，使学生获得美的感受，激发学习兴趣。
教具、学具准备：正方形6个、长方形6个、圆形1个、三角形纸9个、小棒12根。
教学过程：（一）创设情境，探讨长方形和正方形边特征●认一认：老师一一出示□△○同时把这些图形贴在黑板上。
引导学生观察及迅速说出名称●摆一摆师：你们能用老师给你们的小棒摆出这些图形吗？圆形能摆吗？为什么？生思考回答并动手摆小棒●比较a、相同：师：在这些图形中，哪个图形和正方形最相似。
为什么？生：长方形和正方形最相似。
因为它们的形状很像。
师：正方形用了几根小棒？生：正方形用了四根小棒。
师：对啊。
这些四条小棒我们称它为“边”。
长方形也一样的。
b、不同：师：正方形的四条边和长方形的四条边是一样长的吗？生：不一样。
c、引导学生观察正方形的边，有什么发现？生：正方形的四条边是一模一样的。
生：是一样的。
师：你能想办法验证一下正方形的四条边都相等吗？学生动手证明。
d、引导学生继续观察长方形的边：师：上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。
那么长方形的边跟正方形又有什么不一样呢？生：上面的边和下面的边一样长。
生：我还发现左面的边和右面的边一样长。
生：我觉得长方形的边有长，有短。
e、小结：正方形四边一样长，长方形有长、有短，是对边相等。
（二）谈话激趣，导入课题师：小朋友真了不起。
通过刚才摆图形。
，我们已经知道了图形有这么多的秘密，其实图形还有很多秘密，你们想知道吗？这节课我们就来学习图形的拼组。
（板书：图形的拼组）（三）实践探索，构建新知●探讨：把变成□a、老师拿出一个长方形，问：你能把长方形变成什么形状？生：长方形生：棱形生：正方形b、师：那好。
一年级下数学教案反思图形的拼组_人教新课标
《图形的拼组》教课方案与反思教材剖析：平面图形的拼组是在一年级上册认识了平面图形长方形、正方形、三角形和圆以后，经过着手拼组进一步认识平面图形的一些特色及图形之间的一些关系。
图形的拼组是一节可视性、操作性很强的课，主假如让学生经过参加活动来领会平面图形的特色。
整堂课都以学生喜闻乐道的活动为主，让学生亲自体验，实质操作，合作沟通，让学生在充足的参加中去感悟，去体验。
教课目的：1、经过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特色。
2、经过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能鉴别、划分这两种图形。
教课要点：经过操作让学生理解长方形和正方形各自的特色。
教课难点：能够依据各自的特色进行简单划分与判断。
学习准备：课件一套；每小组发一个学具袋（一个长方形、一个正方形，一些简单的几何图形）。
教课过程：一、导入新课师：同学们，老师今日给大家带来一幅画，想不想看看？（PPT 出示有关图画）师：仔细的小朋友可能已经发现了，其实这幅画是由很多漂亮的图形所构成的，你能找到它们吗？（指名学生说，并登台指示）师：小朋友想不想用这些图形来拼这些漂亮的图形呢？今日我们就来学习图形的拼组。
（ PPT 并板书“图形的拼组” ）二、平面图形的特色1、长方形的特色教师出示长方形，学生从学具袋中取出长方形，二人小组察看。
师：你能谈谈长方形有什么特色吗？（指名学生说，从有四个角，四条边等有关特色中引出两条对边相等）师：（边演示边解说）像这样同样长的两条边我们把它称为对边。
师：你能用什么方法来证明长方形的两条对边相等？生：用尺子量。
生：对折。
师：那么我们就用方才两位同学的方法来试一试，看看长方形的边能否相等。
（教师与学生共同操作，证明长方形的对边相等）板书：长方形对边相等2、正方形的特色教师出示正方形，学生从学具袋中取出正方形，二人小组察看。
师：你能谈谈正方形有什么特色吗？（指名学生说，从有四个角，四条边等有关特色中引出四条边相等）师：你能用什么方法来证明正方形的两条对边相等？生：用尺子量。
人教版一年级下册数学《图形的拼组》教学反思
《图形的拼组》教学反思煌固中心小学陈道元《图形的拼组》是一节可视性、操作性很强的课。
主要是让学生通过参与活动来体会平面图形的特征、平面图形之间的关系。
针对教材，我在设计时力求体现《标准》精神，把新理念融入课堂当中。
整堂课都以活动为主，让学生亲身体验，实际操作，合作交流，让学生在充分参与中真真认识图形的特征，体会各种图形之间的关系，获得对数学的体验。
1、充分参与，形式多样。
学生的参与是他们学习空间和图形的基础，对于图形的认识也是由动手操作得来得。
在感知长方形、正方形边的特征时，先让学生观察长方形、正方形，让他们猜猜有什么秘密？再通过动手折一折，验证刚才的猜想，得出初步的结论。
在感知图形之间的关系时，设计了：“魔术游戏”、“拼图游戏”富有挑战性的实践活动，尽可能地让学生多尝试、多动手，让他们在活动中体会图形之间的转换和联系，感知平面图形之间的关系，发展学生的空间想象力和创新意识。
2、让学生进行自主性的操作活动，体现自主探究、多元开放的设计思路。
探索长方形、正方形边的特征时，没有让学生简单的模仿，思维停留在老师规定的套路中，而是让学生自己想办法把长方形、正方形折一折来证明。
在“拼图游戏”时，也没有规定先拿什么拼一拼，再拿什么拼一拼。
而是让学生自主选择材料，（可以选2个相同的长方形拼一拼，也可以选4个正方形拼一拼，也可以选几个相同的三角形拼一拼，）创造性地去完成，在自主性的操作活动中成为学习的主人。
学生在探究中遇到困难时，老师如何适时引导好学生解决困难；当学生尝试失败后，老师如何引导学生走出失败，再尝试，获得成功，体验成功的快乐。
学生的学习方式转变了，老师如何真正成为引导者、组织者、合作者，有待今后在实践中再摸索。
【素材积累】1、不求与人相比，但求超越自己，要哭旧哭出激动的泪水，要笑旧笑出成长的性格。
倘若你想达成目标，便得摘心中描绘出目标达成后的景象；那么，梦想必会成真。
求人不如求己；贫穷志不移；吃得苦中苦；方为人上人；失意不灰心；得意莫忘形。
小学一年级数学《平面图形的拼组》教案案例三篇
小学一年级数学《平面图形的拼组》教案案例三篇小学一年级数学《平面图形的拼组》精选教案案例一教学目标：1. 知识与技能目标：使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征;使学生初步感知所学图形之间的关系。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征;感知所学图形之间的关系。
3. 情感、态度与价值观目标：(1)通过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美;(2)通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
教学重点：体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
教学难点：初步感知所学图形之间的关系。
教具准备：教师准备：多媒体课件、图形卡片、实物风车，学生准备：图形卡片、做风车的材料。
教学过程：一、创设情境，谈话引入教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么?生：风车。
师：你们喜欢风车吗?谁动手做过这样的风车?给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西?生：图钉、小棒、纸……生2：我来补充，要用正方形的纸。
二、感受新知，观察比较1. 师：你们说得很对，做风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见面了，是个老朋友了，请你回忆一下，上个学期除了正方形你还认识哪些平面图形?生：长方形、三角形、圆形……师：在这些图形中，哪些图形和正方形最相似?生：长方形。
师：为什么?生：因为它们都有四条边，而且很直。
生：因为它们都有四个角。
[以亲切的谈话帮助学生回顾了旧知识，很自然地引出了长方形，找出了长方形和正方形的联系，方便了下面长方形、正方形边的特征的教学。
]2. 师：对，它们都有四个角、四条边。
先来看长方形，它的四条边有什么特点?生：两条长边，两条短边。
师：好，那我们先来看看两条长边，你发现了什么?生：上面的边和下面的边一样长?师：也就是两条长边一样长，你怎么知道的?我们一起来看看(师动手折)。
人教版一年级下册数学第2课时 平面图形的拼组教案与教学反思
第2课时平面图形的拼组◎教学笔记铁山中心小学何逸春▶教学内容教科书P3例2，完成P3下面“做一做”，P6~7“练习一”第4、5题及思考题。
▶玉壶存冰心,朱笔写师魂。
——冰心《冰心》◆教学目标1.通过观察、操作，进一步体会平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形与正方形的特征。
2.通过拼一拼、摆一摆，初步感知所学平面图形之间的关系。
3.通过数学活动，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，为以后的学习积累经验。
▶教学重点体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
▶教学难点感受所学平面图形之间的关系。
▶教学准备课件、各种平面图形的图片、学具袋中的平面图形。
▶教学过程一、创设情境，揭示课题1.课件出示下图。
师：这几个美丽的图案，都是由平面图形拼组成的，请你说一说每个图形是由哪些平面图形组成的。
2.揭示课题。
师：你们想自己拼一拼这些图形吗？今天我们就来学习平面图形的拼组。
（板书课题：平面图形的拼组）【设计意图】通过观察丰富多彩的由平面图形拼组成的图形，让学生感受平面图形的美，同时复习了上节课所学习的几种平面图形，激发学生用平面图形拼图形的兴趣，更好地为学习新知识打下基础。
二、动手操作，感知特征1.引导探究长方形的拼组。
课件出示两个一样的长方形。
【教学提示】要想拼成一个正方形，不仅要求是两个一样的长方形，还要求长是宽的2倍。
但是由于学生的认知能力有限，教师应该提前准备好学具，不必要向学生解释那么清楚。
【教学提示】不仅要求是两个一样的长方形，还要求长是宽的２倍，(1)师：想一想，用两个一样的长方形可以拼成什么平面图形？【学情预设】学生可能说长方形或正方形。
对说平行四边形或不知道的学生加以引导。
(2)拼一拼。
师：请你拿出学具袋中的两个长方形拼一拼。
学生独立拼一拼，教师巡视。
(3)展示学生拼的作品。
【学情预设】学生会拼出如下两种图形。
师：你们现在知道两个一样的长方形可以拼成哪些图形了吗？【学情预设】有的学生说两个一样的长方形可以拼成一个长方形，也有的学生说两个一样的长方形可以拼成一个正方形。
2023人教版数学一年下册《平面图形的拼组》说课稿及反思
人教版数学一年下册《平面图形的拼组》说课稿及反思一、说教材《平面图形的拼组》本课主要通过摆、拼、剪等操作活动,让学生体会长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的一些特征,如知道长方形对边相等,正方形四条边相等,三角形由三条边组成等,并感知平面图形间的一些关系。
二、说教学目标1.认识平面图形的特征,能创造性地拼组图形。
2.认识七巧板,并会用七巧板拼组图形。
3.在认识、拼组图形的基础上,培养学习数学的兴趣。
三、说教学重难点认识平面图形的特征和七巧板,能创造性地拼组图形。
教具准备：每一组一袋各种形状的平面图形、一幅七巧板、课件、投影等。
四、说教学过程一）学前准备1.老师出示上图。
提问:说出这些图形的名称,并说一说可以怎样分类。
(长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆)分类方法一:把由线段围成的图形(长方形、正方形、三角形和平行四边形)分一类,把由曲线围成的图形(圆)分为另一类,共分成两类。
分类方法二:共分为五类,分别是长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆这五大类。
2.按序号分别说出上面这些图形的名称。
这几个平面图形拼成了一个什么图形?(正方形,它就是七巧板)3.老师谈话导入新课:今天,我们继续和这些平面图形做朋友,学习更多的知识。
老师板书课题:平面图形的拼组二）探究新知1.教学例2。
(1)用图形摆一摆。
你能用手中几个大小相同的三角形拼成一些更大的三角形或其他图形吗?用长方形呢?老师提问:用两个完全一样的三角形可以拼成一个什么图形?如果这两个三角形不是完全一样的,还能这样拼吗?你还有什么新发现?(2)用手中的三角形和长方形自己动手拼一拼,摆一摆。
学生以小组为单位,用手中的三角形和长方形自己动手进行拼摆。
学生可以按老师提供的图样,也可以自由想象、自主探究。
集体汇报时,要求学生说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。
2.教学例3。
(1)出示七巧板课件,老师指七巧板上的每个图形,学生说出它们的名称。
老师总结七巧板是由5个三角形、1个正方形和1个平行四边形组成的。
人教版数学一年级下册第2课时平面图形的拼组教案与反思
第1单元认识图形（二）知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》原创不容易，【关注】，不迷路！第2课时平面图形的拼组【教学内容】教材第3页例2的内容【教学目标】1．通过有趣的拼一拼的活动,使学生进一步认识长方形,正方形,平行四边形,三角形和圆形这些平面图形。
2.利用各种图形的拼组，体会图形之间的联系，培养学生的想象力。
3.在操作活动中，培养学生良好的观察能力、思维能力和与他人合作的意识，并从中体会数学的快乐。
【教学重难点】重点:尝试用多个图形进行拼组，拼成一个新的图形。
难点：在拼组图形的过程中，描述图形之间的关系。
【教学准备】各种平面图形的卡片若干、多媒体课件【教学过程】一、复习旧知，导入新课：1.多媒体课件出示：长方形、正方形、圆形、平行四边形和三角形这些平面图形，请学生说出这些平面图形的特征。
2.导入新课：这节课，我们要用这些平面图形做一个有趣的拼组游戏。
（教师板书：平面图形的拼组）二、探究新知1、出示教学例二：用长方形进行拼组。
教师：用这样的2个长方形（宽的长度是长的长度的一半）拼在一起，你认为会拼出什么图形？个别学生猜想，汇报。
师：动手试一试，验证你的猜想。
动手操作，拼组。
2个长方形可以拼成一个正方形，也可拼出一个长方形。
2.教师提出要求：你能用三角形拼成什么图案了？动手试试看。
学生小组内动手操作，互动交流。
教师组织学生展示、汇报：你用了几个三角形？拼出的是什么图案？学生上台展示：（1）2个同样的三角形可以拼成一个平行四边形。
（2）2个同样的三角形可以拼成一个正方形。
（3）6个同样的三角形（三条边一样长）可以拼成一个六边形。
（4）4个同样的三角形（三条边一样长）可以拼成一个大的三角形。
……3.用正方形进行拼组。
教师提出要求：你用正方形能拼出什么图形呢？动手试试看。
学生小组内动手操作，互动交流。
教师组织学生展示，汇报：你用了几个正方形？拼出的是什么图案？三、巩固梳理，拓展应用1，完成课本第三页下方的做一做。
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第2课时平面图形的拼组
◎教学笔记原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！
师者，所以传道，授业，解惑也。
韩愈
▶教学内容
教科书P3例2，完成P3下面“做一做”，P6~7“练习一”第4、5题及思考题。
▶教学目标
1.通过观察、操作，进一步体会平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形与
正方形的特征。
2.通过拼一拼、摆一摆，初步感知所学平面图形之间的关系。
3.通过数学活动，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，为以
后的学习积累经验。
▶教学重点
体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
▶教学难点
感受所学平面图形之间的关系。
▶教学准备
课件、各种平面图形的图片、学具袋中的平面图形。
▶教学过程
一、创设情境，揭示课题
1.课件出示下图。
师：这几个美丽的图案，都是由平面图形拼组成的，请你说一说每个图形是由哪些平面图形组成的。
2.揭示课题。
师：你们想自己拼一拼这些图形吗？今天我们就来学习平面图形的拼组。
（板书课题：平面图形的拼组）
【设计意图】通过观察丰富多彩的由平面图形拼组成的图形，让学生感受平面图形的美，同时复习了上节课所学习的几种平面图形，激发学生用平面图形拼图形的兴趣，更好地为学习新知识打下基础。
二、动手操作，感知特征
1.引导探究长方形的拼组。
课件出示两个一样的长方形。
【教学提示】要想拼成一个正方形，不仅要求是两个一样的长方形，还要求长是宽
的2倍。
但是由于学生的认知能力有限，教师应该提前准备好学具，不必要向学生解释那么清楚。
【教学提示】
不仅要求是两个一样的长方形，还要求长是宽的２倍，
(1)师：想一想，用两个一样的长方形可以拼成什么平面图形？
【学情预设】学生可能说长方形或正方形。
对说平行四边形或不知道的学生加以引导。
(2)拼一拼。
师：请你拿出学具袋中的两个长方形拼一拼。
学生独立拼一拼，教师巡视。
(3)展示学生拼的作品。
【学情预设】学生会拼出如下两种图形。
师：你们现在知道两个一样的长方形可以拼成哪些图形了吗？
【学情预设】有的学生说两个一样的长方形可以拼成一个长方形，也有的学生说两个一样的长方形可以拼成一个正方形。
学生交流后，教师引导学生归纳：利用两个一样的长方形拼图形，可以拼成一个长方形，也可能拼成一个正方形。
（教师板书以上两个图形）
【设计意】通过拼组长方形的活动，进一步感受长方形和正方形之间的关系，为后面进一步的拼组活动打下基础。
2.小组合作，探究三角形的拼组。
师：用两个同样的长方形可以拼成一个图形，那用几个同样的三角形会拼成怎样的图形呢？
(1)以小组为单位进行拼组。
学习提示：
①想一想：你准备用同样的三角形拼成什么图形？大约需要几个三角形？
②拼一拼：拿出三角形来拼一拼，看看拼出来的图形和你想象的是否一样。
③说一说：和小组内的同学说一说自己用三角形拼成了什么图形。
(2)交流展示。
师：谁来说说用了几个同样的三角形拼成一个什么图形？怎么拼的？(指定几名学生上台展示)
【学情预设】学生可能会出现多种不同的拼法。
预设1：拿2个一样的三角形拼成以下图形。
预设2：拿3个一样的三角形拼成右边的图形。
预设3：拿4个一样的三角形拼成以下图形。
预设4：拿6个一样的三角形拼成以下图形。
教师对于学生的不同拼法都给予肯定和引导。
通过用三角形拼图形的活动，让学生在操作活动中有所感悟，有所体验。
三、意拼组，相互欣赏
1.师：请每个小组利用手中的平面图形拼出一些美丽的图案。
（1）学生拼组，教师巡视。
（2）小交流，相互欣赏。
（3）展示学生拼出的作品。
2.课件出示“蜡烛”“小船”等拼组成的图案给学生欣赏。
【教学提示】
选取具有代表性的作品展示。
有了前面拼长方形和三角形的基础，这里放手让学生利用平面图形的特征自主拼图，有一定的开放性，发散了学生的思维，在拼一拼的活动中更好地深化了学生对平面图形特征的解。
四、实践应用，固提升
1.完成教科书P3下面“做一做”。
学生拼一拼后，集中交流展示。
【设计意图】用两种颜色不同、形状大小相同的等腰直角三角形拼组图形，使学生进一步体会图形的特征，激发学习兴趣，增强想象力。
2.完成教科书P6“练习一”第4题的第(1)小题。
师：请你拿出两张同样大小的正方形纸，将正方形纸对折后沿折线剪开。
(1)让学生独立地折一折并剪一剪。
(2)流发现。
师：比一比所剪出的两个图形，说一说你有什么发现。
【学情预设】预设1：我发现一个正方形能剪成两个相同的长方形。
预设2：我发现一个正方形能剪成两个相同的三角形。
学生只要说得有道理都要给予肯定。
3.完成教科书P6“练习一”第4题的第(2)小题。
(1)学生用几张正方形纸剪一剪，贴一贴，再涂上色。
(2)展示学生的作品。
【设计意图】通过分解正方形，使学生感受到一个正方形可以分成两个同样的长方形或三角形，加深学生对图形特征的认识，渗透了“轴对称”的知识，初步培养学生的动手操作能力。
然后放手让学生剪贴图案，培养学生的想象力和创造力，让学生感受、
欣赏到数学美。
4.完成教科书P6“练习一”第5题。
(1)学生用自己的方式尝试完成。
(2)交流解答方法。
【学情预设】可以让学生根据每排空白的长度和一块砖的长度估计出缺了几块砖；也可以让他们先画一画，在画的过程中发现方法：对照隔层砖的长度和块数会更简单；对于有困难的学生，可以建议用学具摆一摆。
【设计意图】通过此题的训练，将操作与思考探究结合起来，很好地培养了学生的空间观念和空间想象力。
5.完成教科书P7“练习一”思考题。
(1)学生尝试完成。
(2)学生动手剪一剪后交流展示。
【学情预设】有无数种剪法，经过长方形正中心的任意一条直线，都可以将长方形分成大小相等的两块。
五、课堂小结
师：同学们，今天的数学课你有哪些收获呢？
▶板书设计
▶教学反思
本节课利用学过的平面图形拼组图形。
整节课注重让学生自主探究、合作交流，给予了学生充分的时间和空间。
学生在拼摆的过程中经历了由无序到有序的变化，同时进一步感知学过的平面图形的特征。
由于一年级的学生年龄小，空间想象力还比较差，只能在拼的过程中，反复比拼，才能拼出图形，学生有可能拼出了不规则的图形。
不管怎样都要给予充分的肯定，并引导他们变换一下某个图形的方向或位置，得到一个新的图
案，激起他们的好奇心和学习的兴趣。
▶作业设计
见“练习本”系列丛书《练习册》对应课时作业P2第三题。
参考答案
三、4 2 4
先讲一个我个人的经历。
我高二旧摘创业了。
办校刊，拉赞助，学校外面租房子，开书店，仿佛是懂事完了，吊炸天了，那时候脑壳里旧只有创业两个字，谁的话我都不听，人挡杀人，佛挡杀佛。