人教版六年级语文上册全册考核知识点

六年级语文上册第一组考核知识点1、《山中访友》诗人、散文家李汉荣。

中心思想：课文通过探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。

特点：想象丰富、新奇，有浪漫色彩。

采用拟人、比喻、排比、想象等，使文笔生动活泼。

练习：（1）“山中访友”是文眼。

在作者眼中，一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人，说话、交流，成了我们的朋友，作者进山看景，自然便成了朋友，所以作标题。

或者：“山中访友”是课文的文眼，是作者的构思立意之本，引起读者的猜想，激发读者的阅读兴趣。

（2）“啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？”这句话用比喻、拟人法，把“老桥”比作“一位德高望重的老人”，表现了老桥默默无闻、无私奉献的品质，表达了对老桥的赞美之情。

（3）“走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

”这句用拟人的手法，写出了作者与鸟儿、露珠的默契和情谊。

拓展：《无题》其一唐·李商隐昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。

身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。

隔座送钩春酒暖，分曹射覆蜡灯红。

嗟余听鼓应官去，走马兰台类转蓬。

2、《山雨》赵丽宏，还学过她的《与象共舞》《顶碗少年》*抒情散文。

课文展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。

课文按照雨来、雨中、雨后的顺序写。

通过视觉和听觉所及，发挥合理而新奇的想象和联想，运用比喻、拟人等手法。

3、《草虫的村落》散文。

运用比喻。

重点词语：寒暄：暄，温暖。

见面时的应酬话。

行色匆匆：色，神态。

匆忙赶路的神态。

中心思想：写作者对草虫村落的一次奇异的游历，反映了对大自然、对小生物的喜爱之情。

特点：运用比喻、拟人，丰富的想象（如：“游侠”“南国的少女”“音乐家”）结构：A：（1)交待作者这次特殊游历的氛围和心情；B：（3——9）具体描写作者在草虫村落的游历；或：过程；C：（（10——11）写对草虫村落的依恋。

练习：（1）在“草虫的村落”看到了（黑甲虫村民、街道、小巷、小圆虫、蜥蜴、演奏会、“村民们”行色匆匆的生活···），印象最深的有：黑甲虫、演奏会。

（2）“想象丰富，感受独特”从字里行间都能体会到：如：“我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。

它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。

”它们会交流什么呢：你好，吃过了吗，这阵子过得好吗，要注意心理健康，垃圾食品有毒素，零4、《索溪峪的“野”》表现在：山野、水野、动物野、游人野。

课文按照总——分的顺序写。

先概括后具体。

重点词：峪：山谷。

不拘一格：格，格局。

不局限于一种规格或形式。

随心所欲：随，依从。

欲：想要，希望。

随着自己的心意，想要怎样就怎样。

年过花甲：甲，人六十岁。

年龄超过了六十岁。

拓展：“不拘一格“出自古诗《已亥杂诗》清·龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

交流平台：这一组课文与以前学过的《观潮》《桂林山水》有区别，在于：这几篇都大量运用了想象和联想，用第二人称（你），给人以亲切之感，留下无限广阔的想象空间，文笔生动活泼，蕴含着浓厚的喜爱、赞美、留恋之情。

5、《詹天佑》特点：按照先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料。

三方面叙述过程：a勘测线路；b开凿隧道；c设计“人”字形线路（产物）。

爱国精神（泉源）贯穿全文。

末句点明结果，再次点名是爱国工程师，与句首呼应。

练习：（1）.从詹天佑接受任务时的背景，京张铁路的地理位置和环境，克服的各种困难，设计的创新，身体力行等方面可以感受到他的爱国情怀。

（2）.八达岭、居庸关、“人”字形设计图6、《怀念母亲》季羡林，《自己的花是给被人看的》重点词：频：屡次。

凄凉：寂寞冷落，凄惨。

特点：开门见山指出两位母亲同等重要，为全文奠定基调。

末尾呼应开头，说明为什么有不变的情怀，结构浑然一体。

怀念之情贯穿全文。

练习：（1）.从作者因为无法尽孝而心存自责、愧疚之情和房东老太太身上体会到对生身母亲的崇高的敬意；从在哥廷根思念故国、故国的老朋友体会到作者对祖国母亲的真挚的爱慕以及不变的情感。

A“频来入梦”句中，“频来入梦”是指祖国母亲经常到梦中来。

因为作者远离故土，身居异国他乡，心中思念，尤其是第一次离开，离愁的滋味特强烈，涌现祖国身影，回想故国生活、亲人，日有所思，夜有所想。

所以，“频来入梦”。

B‟“凄凉”，因作者身在异国小城，距离远了，接触少了，有忧愁、思念；“甜蜜”，因为怀念起故国、亲朋，感到无处不在，多了一丝安慰、宽心，甜蜜。

7、《彩色的翅膀》*赞扬了热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的品德。

以小昆虫为线索。

巧妙运用插叙。

“彩色”象征战士丰富多彩、富于革命理想的生活。

相似课文有《金色的鱼钩》《金色的脚印》。

课文运用插叙一段，须在今后的习作中加以应用。

重点词：安居乐业：安，安定。

居，居住生活。

乐，愉快，快乐。

业，生产劳动或工作。

安定的生活，愉快的劳动。

8、《中华少年》* 诗歌，押an韵。

“雪莲”喻指纯洁；“乳燕”喻指勇敢乐观；“雏鹰”喻指抱负远大；“山丹丹”喻指热烈顽强。

三字成语：阳光道。

拓展：枫桥夜泊使至塞上[唐] 张继唐·王维月落乌啼霜满天，单车欲问边，属国过居延。

江枫渔火对愁眠。

征蓬出汉塞，归雁入胡天。

姑苏城外寒山寺，大漠孤烟直，长河落日圆。

夜半钟声到客船。

萧关逢候骑，都护在燕然。

女娲补天大禹治水——“三过家门而不入”“三年不知肉味”冬子（祝新运饰）电影《闪闪的红星》主人公，作者：李心田；导演：李昂李俊诗魂（屈原）端午节（农历五月初五）端阳节（农历九月初九）南湖的游船（1927年7月23日，中国一大代表12人在上海举行，后因出现法租界巡捕，转移到浙江嘉兴南湖的一艘游船上举行。

1938年毛主席首次提出把每年的七月一日定为党的生日。

演讲稿格式： 1.题目：在上的演讲；2.根据听讲人的身份，写上适当的称呼；3.演讲的内容，注意结合具体材料把要表达的观点说清楚；4.用简洁有力的话点明主题，或向听众发出号召；5.右下角署上演讲人的名字，日期。

9、《穷人》列夫托尔斯泰短篇小说赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的思想。

以穷人为题富有深意。

讴歌了高尚品质，抨击了当时上流社会的堕落与腐化。

设置两个悬念：渔夫是否平安回家？回家后能否同意收养两个孩子。

交替展开，逐步消除，推动故事发展。

使全文波澜迭起，扣人心弦。

课文结尾处的悬念终于消除，收到了死平静又不平静的效果，读来给人以回味的余地，显示出作者高超的艺术表现力。

“熬”字说明渔夫为了抚养西蒙的两个孩子，准备过更艰苦的日子，付出更多的辛劳。

环境描写（既有天气描写，又有家境描写）从侧面衬托出人物的美好品质。

省略号四个作用：a心理活动时断时续；b省略递增的次数；c语意的跳跃；d说话结结巴巴，欲言又止。

自作zuò自受：受，承受。

忐忑：心神不定。

教学本课宜与《小音乐家杨科》《卖火柴的小女孩》联系10、《别饿坏了那匹马》*赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心。

（感激）线索：“别饿坏了那匹马”，出现了三次。

做题目，贯穿全文，起到了层层推进的作用。

刻骨铭心：铭，把文字刻在石头或金属器物上。

攥：握。

流连：留恋不止。

11、《唯一的听众》赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。

（敬佩、感激）线索两条：a“我”心理、行动变化；b老妇人的语言变化。

“平静地望着我”出现三次，包含关切、鼓励，为自己的点滴进步的高兴。

句末点明题目。

小令：习惯上人们把词分为三类：58字以内的称“小令”，59---90字的称“中调”，91字以上的称为“长调“。

12、《用心灵去倾听》*赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质。

末段与第十节“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱”照应。

这样写，使得全文层次分明，结构严谨。

课题“用心灵去倾听”，是对苏珊工作的高度概括与肯定，同时也点明了文章中心。

谋面：见面。

13、《只有一个地球》这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境大会上提出的响亮口号。

文艺性说明文或科学小品文。

阐述了人类的生存“只有一个地球”的道事实，呼吁人类珍惜资源，保护地球。

用了列数字、举例子、作比较、打比方、引用（直接引用和间接引用）等说明方法，介绍了a地球的渺小；b自然资源有限；c目前人类无法移居三方面知识。

“母亲、摇篮“比喻句在表达上通俗易懂，生动形象，读来极富感染力。

课后一“可爱”是因为：无私养育人类，孕育万物。

“破碎”是因为：各种原因对地球造成的伤害。

该句使生动形象，引起人类警觉，突出保护环境紧迫性。

用词准确：“本来”“至少”“可爱”“破碎”。

课后二（1）“本来”：原先、先前。

点明了可再生资源已遭受破坏，强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性，突出了现在的不可再生性，体现了说明文语言的科学性、严谨性。

再一次证实了自然资源的有限及面临的危机，从而给读者以警示、提醒。

（2）“至少”强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“40万亿”以外的情况还不确定，体现了说明的严谨性。

“至少”是“最少”的意思，又进一步说明了距离的遥远，简洁有力的证实“目前好找不到第二个适合人类举止的星球，易于理解，又让人信服。

渺小：微不足道。

14、《鹿和狼的故事》阐明了自然界里的每一种生物都有自己的角色，不同生物之间相互制约、相互联系的道理。

叙述事例——分析原因——概括道理。

拓展相似案例：野兔之灾澳大利亚原本是没有兔子的，殖民者在开发澳大利亚的初期，引进了欧洲的兔子：澳大利亚温暖的气候、丰富的牧草，为兔子提供了良好的生存条件。

加上澳大利亚缺少兔子的天敌，兔子就开始以惊人的速度繁殖起来。

几年过后，在澳大利亚的草原上到处都可以找到野兔的踪迹。

野兔的灾害主要表现在两方面，一是庞大的数量消耗大量的牧草，另一方面野兔在草原上到处挖洞筑穴，毁坏了牧草的根，造成草场的大面积退化，并严重威胁畜牧业的发展，畜牧业产值开始大幅度下降。

澳大利亚政府紧急号召人们捕杀野兔，并出资制定奖励措施。

人们开始用各种方法来对付野兔，如枪杀、投毒、设置陷阱等等。

但是由于野兔数目实在太多，繁殖又快，结果收效甚微。

正当人们束手无策的时候，澳大利亚的科学家发现有一种可以在野兔中间传播致命病毒的蚊子。

此病毒只对野兔造成致命危害，而对其它动物影响较小。

科学家开始在实验室中大量的培育繁殖这种携带有病毒的蚊子。

在随后的几年里，由蚊子传播的病毒迅速蔓延至整个澳大利亚，野兔的数量才逐渐减少下来。

20世纪60年代，随着科学技术水平的提高，科学家开始利用转基因技术改造病毒进行防治。

科学家对黏液瘤病毒做遗传改造，并释放到野兔身上。

若雌野兔感染了这种病毒，会产生抗自身卵子的抗体，可以损坏卵子并阻止受精，从而减少野兔的繁殖，最终达到减少野兔数量的目的。